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EDUCAÇÃO TERAPÊUTICA

Estimulando habilidades

Dany Cavalcante
Aprender é divertido
Pra começar...
Primeiramente temos que entender que o significado das palavras
habilidades e competências se diferem.

Habilidades são capacidades que uma pessoa tem ou adquire para


desempenhar determinado papel ou função, enquanto que
competência é mais ampla e consiste na junção e coordenação das
habilidades com conhecimentos e atitudes.

Então, começo este e-book falando sobre Howard Gardner e Celso


Antunes, pois falar de habilidades também é falar sobre os tipos de
inteligências que todos nós temos. Primeiramente vou falar sobre eles e
suas propostas, tanto na área da psicologia quanto na educação.

“ Frequentemente enfrentamos uma


série de grandes oportunidades
habilmente disfarçadas em problemas
insolúveis.
Howard Gardner
“ Título da ilustração: Questão de atitude
Subtítulo: Habilidades diferentes. Nossa força!
Fonte: Gobierno de Canarias - www.gobiernodecanarias.org

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Quem foi... Howard Gardner
Formado no campo da psicologia e da neurologia, o cientista norte-
americano Howard Gardner causou forte impacto na área educacional
com sua teoria das inteligências múltiplas, divulgada no início da
década de 1980. Seu interesse pelos processos de aprendizado já
estava presente nos primeiros estudos de pós-graduação, quando
pesquisou as descobertas do suíço Jean Piaget (1896-1980).

Gardner, sob a influência do norte-americano Robert Sternberg,


que estudou as variações dos conceitos de inteligência em diferentes
culturas, conceituou o potencial para resolver problemas e criar
soluções para aquilo que é valorizado em determinado contexto social e
histórico.

Ao final do seu estudo, ele concluiu que há sete tipos de


inteligências: lógico-matemática, linguística, espacial, físico-
cinestésica, interpessoal, intrapessoal e musical. Porém, como toda
teoria é quase um organismo vivo, Gardner acrescentou à lista as
inteligências natural e existencial, sugerindo o agrupamento da
inteligência interpessoal e da intrapessoal em uma só.

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O que significa...
Você pode estar pensando... Ok, mas o que cada tipo de
inteligência diz exatamente? Então vai um resumão pra você!

1. Lógico-matemática: é a capacidade de realizar operações


numéricas e de fazer deduções.
2. Linguística: é a habilidade de aprender idiomas e de usar a fala e
a escrita para atingir objetivos.
3. Espacial: é a disposição para reconhecer e manipular situações
que envolvam apreensões visuais.
4. Físico-cinestésica: é o potencial para usar o corpo com o fim de
resolver problemas ou fabricar produtos.
5. Interpessoal: é a capacidade de entender as intenções e os
desejos dos outros e consequentemente de se relacionar bem em
sociedade.
6. Intrapessoal: é a inclinação para se conhecer e usar o
entendimento de si mesmo para alcançar certos fins.
7. Musical: é a aptidão para tocar, apreciar e compor padrões musicais.

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Quem foi... Celso Antunes?
Formado em geografia pela Universidade de São Paulo, mestre
em ciências humanas e especialista em inteligência e cognição, Celso
Antunes é um educador brasileiro. Autor de muitos livros sobre
educação, em especial o livro Inteligência Múltiplas e seus estímulos
(1998).
A biografia no site dele reflete exatamente o que ele acredita por
aprendizado através das experiências... Vou colar só um pouquinho
aqui.

“ Meu nome é Celso, nasci em São Paulo e


na infância comi terra, botei lombrigas,
achei e quebrei cupim para a galinhada,
inventei mistura de sal, fermento e açúcar,
esfreguei bicarbonato nos dentes e grudei
esparadrapo para estreitar as orelhas. (...)
Construí caçambas com lata de óleo, caí de
árvore, quebrei o braço, comi manga e
tomei leite e fiquei com dor de barriga,

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Quer ler mais? Acessa http://www.celsoantunes.com.br/biografia/

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e se divirta!


Lá e Cá...
No cenário internacional temos Howard Gardner nos
apresentando sua teoria das inteligências múltiplas e, aqui no Brasil,
temos Celso Antunes e uma equipe de profissionais que dão
continuidade à teoria de Gardner, mostrando na prática como nossa
realidade pode se reinventar através de práticas lúdicas.

“ O valor se constrói com a


reflexão, com a conversa
interior, com o estimulo ao
pensamento, ao passo que
os dogmas, em geral, são
construidos pela aceitação
de uma verdade revelada
que jamais poderia ser
atingida pelo esforço
racional...

Celso Antunes
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Inteligência x Habilidade
Falar sobre a teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner
(Frames of Mind, 1983) e as práticas descritas por Celso Antunes (Na
Sala de Aula, 2013) é conversar também sobre inclusão, ou melhor,
sobre Educação Inclusiva e também Terapêutica.

Veja bem...
Quando falamos em estimular habilidades, estamos abrindo um
leque de oportunidades para o aluno que tem dificuldade em
desenvolver determinado conhecimento. Por exemplo, supõe-se que
você recebe um aluno com deficiência intelectual (DI) em sua sala de
aula ou consultório, não é porque ele foi diagnosticado com DI que este
aluno não irá aprender.

Outro exemplo... Certa vez recebi uma criança no


ciclo de alfabetização com muitas dificuldades em
avançar no processo do desenvolvimento da leitura, no
reconhecimento dos sons, das letras e etc...
Brincamos do primeiro ao último encontro e,
através os jogos, pude identificar suas habilidades e
trabalhar seus déficits.

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Estimulando habilidades
Uma criança, em processo de desenvolvimento cognitivo, sendo
estimulada de forma SISTÊMICA, desenvolverá suas habilidades e,
descobrirá ao longo da vida as que lhe dão prazer, se aprimorando nelas.

Estimulando habilidades através de jogos


Virou uma prática pessoal enumerar as habilidades que podem ser
estimuladas através de um jogo.

Vou ser mais específica...

Se adquirir um jogo de tabuleiro, por exemplo, enumero no mínimo


10 (dez) habilidades que podem ser estimuladas durante o brincar. A
mesma prática aplica-se aos jogos feitos a partir de materiais concretos
(sucatas) que, geralmente são feitos em três etapas.

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Etapas do Aprendizado...
A primeira etapa, na construção dos jogos, se dá oferecendo ao
aluno os materiais brutos, ou seja, como estão, sem nenhuma
transformação feita.
Juntos investigamos as possibilidades que o material proposto nos
dá. Apenas nessa etapa já estimulei a criatividade, inventividade,
solução de problemas, planejamento, raciocínio, verbalização e
interpretação do objeto.
Se estiver trabalhando com um grupo de alunos também iremos
estimular a capacidade de escutar o outro, o respeito, a socialização...
A segunda etapa envolve a construção do jogo em si, ou seja, a
mão-na-massa! E as habilidades enumeradas com certeza passarão de
apenas 10 (dez). Quer um exemplo?
Observe as imagens abaixo e tente enumerar as habilidades
estimuladas durante o processo de construção do jogo/atividade.

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Quer um exemplo?
Suponhamos que você, juntamente com o aluno ou grupo,
decidiram que o jogo a ser construído será de “Opostos”.
Ao se trabalhar “os opostos” estaremos desenvolvendo conceitos
sobre antítese e paradoxo. Independente da fase (ou série) em que
está o aluno, esse é um conceito de base. Ou seja, mesmo na educação
infantil esses conteúdos servirão de base para as séries do fundamental
e, por sua vez, aprofundados e empregados durante a leitura e
interpretação de textos. Resumindo, é um conceito desenvolvido desde
a educação infantil.

Hora de Jogar!
A terceira etapa consiste no jogo em si.
Jogando, estaremos estimulando no mínimo dez habilidades,
dessa vez, mais específicas para cada conteúdo. Voltando para o jogo
dos opostos, estaremos estimulando o reconhecimento sonoro com os
diferentes sons que as palavras possuem, além da formação de
vocabulário, interpretação de imagens, formação de frases, figuras de
linguagem, antítese, paradoxo, lógica, figuras de fundo, cenários e
conteúdos de outras disciplinas que poderão ser adicionados.

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Mão na Massa
Separei algumas sugestões de jogos que podem ser construídos a
partir de materiais reciclados tanto por você, professor, quanto pelo seu
aluno ou grupo.

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Lembra da dica de enumerar as habilidades que podem ser estimuladas com cada jogo?
Vamos coloca-las em prática? Na próxima página deixo um modelo de ficha técnica para
qualquer prática pedagógica que envolva recurso lúdico.
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Ficha Técnica Esta ficha é uma sugestão e pode ser
alterada a qualquer momento.

Nome:

Materiais necessário:

Etapas de construção:

Regras:

Conteúdos estimulados:

Observações:

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Concluindo...
Uma educação sistêmica é aquela que amplia sua visão e passa a
integrar o Ser como uma soma das suas experiências, do seu cotidiano,
suas emoções, do convívio com os seus pares, da forma como encara
suas frustrações. Ao mesmo tempo em que exerce a função terapêutica,
dando-lhe a oportunidade de ser protagonista do seu aprendizado e da
sua vida. Mediando a superação das suas dificuldades no processo
educacional.

Todos nós precisamos de inclusão em alguma área de nossas


vidas, partindo desse pressuposto, lanço o desafio de ampliarmos o
nosso olhar e enxergamos nossos alunos / pacientes como um ser que
está aprendendo a integrar-se.

Concluindo, este e-book não tem a pretensão de servir como um


manual, mas sim, como uma ferramenta a mais nas práticas
pedagógicas.

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Bibliografia Sugerida:
A metodologia do lúdico na melhoria da aprendizagem na educação inclusiva
Disponível http://revistaeixo.ifb.edu.br/index.php/RevistaEixo/article/view/56/42

MULTIPLE INTELLIGENCES - https://howardgardner.com/multiple-intelligences/

Na sala de aula - Celso Antunes. Ed. Vozes

Alunos talentosos - possíveis superdotados não notados


Http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/404

Anisio Teixeira - Uma visão do futuro


Https://www.revistas.usp.br/eav/article/view/9804

Dificuldade de aprendizagem na perspectiva das inteligências múltiplas


http://www.scielo.mec.pt/pdf/rpe/v23n2/v23n2a09.pdf

Educação e Ludicidade - Atenuar sequelas emocionais em crianças hospitalizadas


http://vemprafam.com.br/wp-content/uploads/2016/11/3_Educacao-e-Ludicidade.pdf

Estudo comparativo - Desenvolvimento motor entre crianças com e sem deficiencia mental
http://www.psicologia.pt/artigos/textos/A0434.pdf

O brincar no processo terapêutico com crianças_ uma leitura a partir da clínica Gestáltica
https://www.psicopedagogia.com.br/index.php/3262-o-brincar-no-processo-terapeutico-com-
criancas-uma-leitura-a-partir-da-clinica-gestaltica

Potenciais dificuldades e facilidades na educação de alunos com deficiência intelectual


http://www.scielo.br/pdf/ep/v38n4/10.pdf

O brincar como recurso terapeutico na saúde mental


Http://www.uniedu.sed.sc.gov.br/wp-content/uploads/2016/02/Jenniffer-Haranda-Colombo-
Antunes-de-Lima.pdf
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Espero que tenha gostado.
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Sobre a autora:
Dany Cavalcante é formada em Letras com
habilitação em Literatura, pela Faculdade
Estácio de Sá.

Pós-graduanda nos cursos de


Psicopedagogia Clínica e Institucional, pela
Universidade Cândido Mendes (UCAM) e
N e u r o p s i c o p e d a g o g i a , Tr a n s t o r n o s
Escolares e Práticas Inclusivas, pela
Faculdade do Maciço de Baturité (FMB).

Possui cursos de extensão nas áreas: Neurociência (UFRJ), Transtorno do Espectro Autismo
(TEA), Síndromes Infantis e Intervenção Educacional, Gestão da Educação Infantil, Métodos
Pedagógicos de Tecnologia, Tecnologia Assistiva, Autismo e Ludicidade, Psicomotricidade e
Atividades Sensoriais, Método Montessori, Transtornos da Aprendizagem e do
Neurodesenvolvimento entre outros...

Fundadora do projeto Aprender é divertido - www.aprenderedivertido.com.br

Dados para contato:

E-mail - danyscavalcante@gmail.com
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