You are on page 1of 12

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y


Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Ecología Humana
curso
Código del curso 403017
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100/500 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 12 de julio de 2018 marte, 24 de julio de 2018
Competencia a desarrollar:
 Propone alternativas de solución que le permitan a los ciudadanos
prácticas psicosociales que incentiven una relación armónica con
su entorno previniendo situaciones de riesgo ambiental, social y
humano.

Reconoce y evalúa las políticas ambientales, su importancia


para las condiciones necesarias en la formación de un ambiente
saludable.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 2. La psicología ambiental

Capítulo 1. Perspectivas de la psicología ambiental y la psicología


social de los problemas ambientales.
Capítulo 2. Medio ambiente y salud mental.
Capítulo 3. Política ambiental en Colombia

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar

Fase 2. Análisis del problema: conduce al análisis del problema


elegido en la fase anterior. Después de identificar el problema, se
analizan los efectos en la salud y la política ambiental. El grupo
presentará posibles alternativas de solución.

Actividades a desarrollar

Actividad individual:

Cada estudiante hará lectura de la Unidad 2., a partir de dichas lecturas


y a nivel individual elaborará las siguientes actividades.

1. Elabore un texto informativo (folleto, revista, periódico) que


contenga ideas centrales de la lectura sugerida, capítulo 1.
Perspectiva de la psicología ambiental (p. 24- 58) y el capítulo 3.
Fundamentos de la Psicología ambiental (p.119-139), del
siguiente texto:

Zimmermann, M. (2009). Psicología ambiental, calidad de vida y


desarrollo sostenible (3a. Ed.) Bogotá, CO: Ecoe Ediciones

2. Averiguar en una institución o ambiental o de salud a nivel local


los efectos producidos en la salud de los seres humanos a causa
de la problemática ambiental elegida en la fase 1, en caso de no
obtener esta información en las instituciones, consulte en internet
teniendo en cuenta que sean datos actualizados y de fuente
confiable.
3. De la información anterior elaborar un informe con los datos
obtenidos que contenga:
 Nombre de la institución
 Problemas de salud identificados con cifras
 Estrategias o programas que implementa la institución para
minimizar la problemática
 Evidencias que soporte lo consultado en la institución (fechas
actualizadas)

Actividad Colaborativa:

Una vez identificados y aplicados los componentes estructurales al


problema ambiental elegido como grupo en la fase 1, desarrollarán los
siguientes puntos

1. Cada estudiante debe escoger uno de los roles establecidos en


los lineamientos curriculares VIACI.

2. Leer los siguientes Títulos I, II, IV, VI, IX, X, XII de la Ley 99 de
1993, y analizar las siguientes preguntas:

 ¿Las políticas ambientales en Colombia están cumpliendo con su


propósito?

 ¿En su localidad, zona, región, las entidades ambientales están


desarrollando acciones de protección con el medio y
concientización en la comunidad? De qué manera.

 ¿Usted participa o ha participado de estas acciones? Si su


respuesta es afirmativa o negativa, arguméntela.

 Si las políticas ambientales existen, ¿cuáles pueden ser las causas


para que siga avanzando el deterioro ambiental y por ende la
afectación en la salud humana?

3. Elaborar un mapa mental del problema elegido teniendo en


cuenta las diferentes niveles de referencia socio-espaciales que
menciona Moser (2003) en el texto de Zimmermann, p. 3.
4. Teniendo en cuenta los elementos estructurales identificados en
la fase 1 y el informe acerca de los problemas de salud, el grupo
debe analizar el problema a nivel social, ambiental y su incidencia
en el ser humano a corto, mediano y largo plazo.

5. Proponer alternativas de solución, mínimo tres por cada


estudiante. Debatirlos a nivel grupal y escoger la que se considere
más pertinente, justificando su elección.

Entorno Trabajo Colaborativo: En este espacio se


desarrollará la actividad correspondiente a la Fase 2.
Análisis del problema. Para ello se requiere que el
estudiante realice una actividad individual
correspondiente a la elaboración de un texto informativo
a partir de la lectura de Zimmermann, M. (2009).
Investigar acerca de enfermedades o afectaciones
ambientales a causa del problema elegido, elaborando un
informe.

En lo colaborativo responder a preguntas de reflexión de


la Ley ambiental, mapa mental, analizar el problema
desde varios contextos y proponer alternativas de
Entornos solución
para su
desarrollo Como resultado del ejercicio grupal responsable,
comprometido se organiza el trabajo final.

Es importante resaltar las fechas de la agenda para que


su participación sea oportuna, se considera que los
últimos tres días son para organización. Es importante
revisar el Syllabus para planificar el trabajo semana a
semana y cumplir con la actividad requerida.

Entorno de Conocimiento: En este entorno encontrará


lecturas requeridas a las temáticas de la unidad 2. Es
importante apropiación teórica y conceptual para el
ejercicio académico.
Entorno Seguimiento y Evaluación: En este espacio se
subirá el trabajo colaborativo en formato PDF, en el link
Fase 2. Análisis del problema.

Individuales:

El estudiante responderá a los tres (3) puntos en un


documento Word, y subirlo al Entorno Colaborativo en
el foro denominado Fase 2. Análisis del problema. No
enviar por partes sino un solo documento con la
información completa.

Debe contener lo siguiente:


 Portada
 Texto informativo
 Informe acerca de los efectos en la salud que causa
el problema ambiental
 Referencias bibliográficas
 Normas APA
Productos
a entregar Colaborativos:
por el El trabajo para la fase 2, debe contener la siguiente
estudiante estructura:

 Portada
 Introducción
 Análisis de las preguntas (4)
 Mapa mental según el modelo de Moser
 Análisis del problema a nivel social, ambiental y su
incidencia en el ser humano
 Alternativas de solución(presentadas por cada
estudiante)
 Elección de la alternativa fundamentada en la
importancia de su aplicación
 Conclusiones
 Referencias bibliográficas

Se presenta en formato PDF.


Normas APA:
Formato: Carta
Márgenes: 2.54 (Derecho, izquierdo, Superior, inferior)
Sangría: cinco espacios primera línea del párrafo
Interlineado: 2.0
Tipo de letra: Times New Roman 12

Nombre del archivo: Fase 2__número de grupo

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

En el desarrollo del trabajo colaborativo por parte de


los estudiantes se requiere de unos elementos claves
que conduzcan a un ejercicio académico integral,
responsable y efectivo.

Para que esto se logre se hace necesario que se


cumplan entre otros con los pasos indicados en el
documento titulado “Lineamientos generales del
currículo en la UNAD / Aspectos del trabajo
colaborativo y acompañamiento docente” (Abadía,
Planeación
Vela, Montero & Vargas, 2014, págs. 16-18):
de
actividades
1. Reconocimiento de actores: Al inicio de cada
para el
actividad evaluativa el estudiante hará su
desarrollo
reconocimiento como actor del grupo, presentando
del trabajo
sus fortalezas y exponiendo los canales de
colaborativo
comunicación para ser efectiva su interacción.

2. Asignación de roles: Cada integrante del grupo


asumirá uno de los roles indicados, el cual
desempeñará funcionalmente durante la realización
del trabajo colaborativo. Se sugiere rotar roles en
cada una de las actividades, propendiendo con ello
a una formación integral de todos los participantes
del grupo.
3. Planeación de las actividades académicas: La
planeación de las actividades se convierte en un
elemento clave para el logro de la tarea. El grupo
realizará un plan de trabajo académico para el
desarrollo de la actividad, a partir de la reflexión
analítica de la agenda de actividades, la guía y
rúbrica de evaluación. Realizarán las lecturas
requeridas adquiriendo apropiación temática.

4. Puesta en escena de los principios del trabajo


colaborativo: es importante interiorizar los
principios de interacción, crecimiento y acción
responsable, para garantizar el excelente desarrollo
de su proceso de aprendizaje y presentación de
productos escritos que correspondan a la calidad de
lo solicitado en el curso.

5. La participación activa: se requiere una


participación proactiva con aportes individuales
pertinentes para la construcción de un producto que
dé cuenta de lo solicitado en la guía de actividades.

Cada estudiante elegirá uno de los cinco roles que se


encuentran especificados en la casilla siguiente a esta
y asumirá de manera responsable la función de éste
con el fin de que la participación en el trabajo
colaborativo sea pertinente, activa con una
Roles a comunicación asertiva y se logre la construcción de los
desarrollar productos colaborativos solicitados y dentro de los
por el tiempos establecidos.
estudiante
dentro del El documento “Lineamientos generales del currículo en
grupo la UNAD / Aspectos del trabajo colaborativo y
colaborativo acompañamiento docente” (ABADIA y otros: 2014),
pág. 11, establece los siguientes roles para la
realización de los trabajos colaborativos del curso:
- Compilador.
- Revisor.
- Evaluador.
- Entregas.
- Alertas.

Se relacionan los roles que están establecidos en la


UNAD para los trabajos colaborativos. Es importante
asumirlo con responsabilidad, pero sin dejar su
compromiso como estudiante frente al desarrollo de la
actividad.

Compilador: Consolidar el documento que se


Constituye como producto final del debate, teniendo en
cuenta que se haya incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
Roles y
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
responsabili
incluirá en el producto a entregar.
dades para
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
la
normas de presentación de trabajos exigidas por el
producción
docente.
de
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
entregables
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
por los
persona encargada de las alertas para que informe a
estudiantes
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro del trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español


Uso de (Traducción de la versión 6 en inglés):
referencias Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Podrá
encontrar los aspectos más relevantes de la sexta
edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros,
ingresando a la página http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como la
acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por lo tanto el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de


cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
Políticas de de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
plagio
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotada.
Para la UNAD, en el acuerdo 029 del 13 de diciembre
de 2013, artículo 99, se consideran como faltas que
atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia”; y literal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación,
que cuentan con derechos intelectuales reservados
para la Universidad”.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El texto
El texto informativo
informativo
contiene las ideas
Texto contienen escasas No se elabora el
principales con
informativo ideas principales texto informativo 15
relacionadas con las
relacionadas con
temáticas.
las temáticas
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El informe contiene El informe
El estudiante no
Informe la información contiene escasa 10
elabora el informe
completa solicitada información y/o
carece de algunos
puntos solicitados
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El trabajo escrito El trabajo escrito El trabajo escrito
contiene la contiene algunos no se presenta con
información elementos la información
Trabajo
solicitada de manera solicitados con solicitada o
escrito 10
organizada con algunos errores en presenta errores
individual
excelente redacción la redacción y en la redacción y
y ortografía ortografía ortografía
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Se analiza la
El análisis frente a
política ambiental El análisis de la
Análisis de la política
desde respondiendo política ambiental
la política ambiental carece 10
con soporte teórico no se elabora
ambiental de argumentación.
las cuatro preguntas
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El mapa mental
El mapa mental
Mapa contiene los
contiene
mental con espacios socio-
información El grupo no
los niveles espaciales de la
parcial y/o carece elabora el mapa
socio- teoría de Moser, con 15
de algunos mental
espaciales la información
elementos en la
de la indicada para cada
estructura
problemática Sistema
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El análisis grupal El análisis grupal
contiene la contiene la
información información El análisis grupal
Análisis del
solicitada con solicitada con no se realiza 10
problema
excelente escasos
argumentos argumentos
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Propone alternativas Propone
No presenta
de solución alternativas de
Alternativas alternativas de
exponiendo su solución con 15
de solución solución ni debate
importancia para escasos elementos
para su elección
disminuir el para disminuir el
problema y el grupo problema y el
elige mediante grupo no realiza
debate debate
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento grupal
El documento
contiene de manera
grupal contiene
organizada los
algunos solicitados El documento
elementos
Trabajo con algunos grupal no se
solicitados con 10
grupal errores elabora
excelente ortografía
ortográficos y
y adecuada
escasa redacción
redacción
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El trabajo cumple
El trabajo cumple El trabajo no
de manera parcial
con los criterios de a cumple con los
con los criterios
la Norma APA, tanto criterios de la
contemplados en la
para el documento Norma APA ni en el
Normas APA Norma APA tanto 5
como para la documento ni en
para el documento
referencia las referencias
como la referencia
bibliográfica bibliográficas
bibliográfica
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 100