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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

SYLLABUS

A) DATOS INFORMATIVOS
FACULTAD: TODAS LAS FACULTADES DEL ÁREA 1,2,3 Y 5
CURSO: NIVELACIÓN DURACIÓN: 14 SEMANAS
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS JORNADA:
Horario/ Paralelo 1: CÓDIGO: 004
Horario/ Paralelo 2: NIVEL: 0
Horario/ Paralelo 3: Nº DE CRÉDITOS:
Período académico: 2017 CICLO: C1-2017
NOMBRE DEL DOCENTE:
Título posgrado:

PLAN DE ESTUDIOS: Total Horas: 168 Horas presenciales: 84 Horas de Talleres prácticos: 42 Horas de Aprendizaje autónomo: 42

B) JUSTIFICACIÓN DEL CONOCIMIENTO DEL SYLLABUS EN EL CAMPO DE FORMACIÓN

La asignatura de Matemáticas es un requisito en la formación del profesional, puesto que su estudio y aplicación le permite mejorar el desempeño en su actividad mediante la toma de decisiones acertadas, en la solución de problemas de naturaleza económico-
comercial. La asignatura proporcionará a los estudiantes la concepción científica y práctica en el análisis numérico para su correcta interpretación en la toma de desiciones dentro del campo de la comercialización, lo cual complementará una base sólida en la
formación académica y profesional.

Aporte a la comprensión de los problemas del Campo
Aportes Teóricos Aportes Metodológicos Contextos de Aplicación
Profesional

El futuro profesional tendrá amplias competencias en el análisis,
comercialización, promoción y ventas de productos y/o servicios; para
En el desarrollo de la asignatura se trabajará con la metodología El profesional de la carrera de Administración y afines podrá utilizar
lograr dichas competencias profesionales las asignatura de Matemáticas En el desarrollo del profesional de la Administración, Mercadotecnia y
prueba de error, para estructurar conocimientos sólidos en los los conocimientos adquiridos en la asignatura de Matemáticas,
establece programáticamente conocimientos teóricos y prácticos y se carreras afines, se hace indespensable la adquisición de conocimientos,
estudiantes de Ciencias Administrativas. Se pretende utilizar donde requiere analizar y sintetizar con precisión los resultados en
integra con saberes de otras ciencias respondiendo a la complejidad del habilidades y destrezas a nivel del uso de Matemáticas que les permitan
desarrollo del pensamiento científico, resolución de problemas, los diferentes escenarios donde desempeñe sus funciones, ya sean
contexto comercial profesional en los futuros egresados. establecer estrategías y acciones acordes a las necesidades del entorno
interpretación de resultados, estudio y analísis de casos dentro del estos a nivel empresarial, industrial , universitario o en ambitos
Por otro lado busca inculcar en el estudiante la base para el desarrollo del comercial.
mercado nacional. sociales, donde se demanda su accionar.
emprendimiento de sectores productivos prioritarios que permitan avanzar
económicamente al país.

C) PROPÓSITOS Y APORTES AL PERFIL DE EGRESO

APORTES AL PERFIL DE EGRESO: CAPACIDADES INTEGRALES Y/O COMPETENCIAS, LOGROS O RESULTADOS DE
PROPÓSITOS
APRENDIZAJE

DEL SYLLABUS RELACIONADOS CON EL CAMPO DE ESTUDIO Y OBJETIVOS DE LA CARRERA:

Reconocer y aplicar las fórmulas en el desarrollo de ejercicios propuestos en situaciones reales de su vida estudiantil. GENÉRICAS DE LA UG ESPECÍFICAS DE NIVELACIÓN LOGROS DE APRENDIZAJE ÁMBITO

DEL APRENDIZAJE

Conoce y aplica técnicas para recoger cambiantes y ambiguas con conocimientos.PERSONAL: . Disyunción. determinar líneas de funciones algebraicas Desarrolla autonomía en el área de la producción. 1. resolución e interpretación De reconstrucción del Talleres individuales y en grupos con Operadores Lógicos: Negación. Conjunción.INTELECTUAL: HABILIDADES Desarrolla destrezas para identificar fuentes Aplica los enfoques Sabe Analiza información e innova técnicas metodológicas. explicación . resolución e interpretación De reconstrucción del Talleres individuales y en grupos con Talleres. análisis de casos. Proposiciones Simples y Compuestas. Integra por sí mismo de forma crítica y autocrítica . Disyunción Exclusiva. Resuelve especialidad. manejar procesos matemáticos. Aprende a pensar transdisciplinarios. Tabla de Verdad. Planteamiento. en beneficio de metas comunes. Contradicción. actitudes y operaciones matemáticas. resolución e interpretación De reconstrucción del Talleres individuales y en grupos con Talleres. análisis de casos. énfasis en las técnicas y estrategias necesarias para resolver problemas aplicables a una gran variedad de situaciones de la vida conocimientos. Organiza el equipo y distribuye funciones. resolución de casos y ejercicios. explicación . Conoce y aplica las técnicas del sabe tomar decisiones acertadas bajo Organiza e integra en profesional.2 Valor de La verdad. Resolución de ejercicios 3 Tautologia.INTELECTUAL: .3 Operadores Lógicos: Condicional. de ejercicios. conocimiento. Orden de los operadores. evaluar argumentos lógicos. inferir conclusiones válidas y realizar demostraciones teórico- prácticas. con eficacia. conocimiento. serenidad y lucidez. trabajo eficiente en equipo presión. 1. problemas. contribuyan a perfeccionar estilos de vida y a transformar la realidad en función de un autentico buen vivir. explicación . conocimiento. . teórica y práctica que servirán de base formativa para otros cursos de la LABORAL: efectividad y equidad. Tablas de verdad. análisis de casos. Talleres. Talleres. 1. priorizando efectiva. Utilizar un pensamiento estratégico global en la toma de decisiones acertadas . TECNICAS E TRABAJO AUTÓNOMO TIPO PROFESOR EXPERIMENTACIÓN INSTRUMENTOS 1. demás.LABORAL: Plantea soluciones o alternativas a distintas Aprende a trabajar eficientemente CONOCIMIENTOS cuestiones. se hace Orienta y apoya. . Desarrolla e implementa. . resolución de casos y ejercicios. Contigencia. eficiencia. inter y Analizar e interpretar con una plataforma sólida. resolución de casos y ejercicios. así como también proporcionar criterios de cambios de conceptos. los intereses del grupo. Desarrollar una estructura numérica de planteamiento. Planteamiento. . Resolución de ejercicios 2 de ejercicios. de ejercicios. Planteamiento. adaptarse a las circunstancias con énfasis en los procesos de transferencia de proyectos que contribuyan a perfeccionar estilos de vida y a transformar la realidad en función de un auténtico buen vivir. con sólidos valores humanos que disciplinas adquiridas fenómeno físico determinado. análisis de casos. aplicadas a productos y/o procesos. explicación . pertinencia e idoneidad en la generación de primarias y secundarias de información. Notación. Trabajo ético. D) UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS: UNIDAD # 1: LÓGICA MATEMÁTICA (10 HORAS) OBJETIVO: Introducir al estudiante en el lenguaje formal y la lógica simbólica mediante la cual se establece una base para desarrollar capacidades de razonamiento.1 Introducción a la Lógica Matemática.PERSONAL: VALORES Y ACTITUDES Integra y organiza coherentemente Actúa con eficiencia y responsabilidad en la Valora la importancia de la matemática los conocimientos de distintas aplicación de las fórmulas correspondientes a un para el desarrollo de los negocios. . conocimiento. resolución e interpretación De reconstrucción del Talleres individuales y en grupos con Bicondicional. análisis e interpretación de resultados.SOCIAL: . resolución de casos y ejercicios. información científica. Resolución de ejercicios 3 de ejercicios. ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A TIEMPO DE DESARROLLAR INTERACCIÓN DIRECTA CON EL APLICACIÓN Y APRENDIZAJE MÉTODOS. que mejoren la calidad de vida de la sociedad. Resolución de ejercicios 2 Proposiciones. conocimiento. en equipos multi. Planteamiento.4 Funciones Proposicionales.SOCIAL: Aplica correctamente normas de Participar activa y decididamente en clases con los Identifica y asume los roles de manera ecología en el lugar de trabajo.

3 Relaciones entre conjuntos: Subconjunto- Planteamiento. de formulación y solución y anticipación de tablas de la verdad. de estructurar modelos de conceptualización. operadores lógicos Desarrolla el pensamiento lógico y utiliza el lenguaje b) Desarrollo de talleres. problemas. conocimiento. Proposición. análisis de casos. d)Trabajos individuales de análisis e interpretación de con los respectivos ejercicios y argumentación de modelos de actuación conceptos matemáticos y solución de problemas c) Controles de ejercicios y tareas. conocimiento. resolución e interpretación De reconstrucción del Talleres individuales y en grupos con Talleres. UNIDAD # 2: CONJUNTOS (12 HORAS) OBJETIVO: Interpretar el lenguaje de la teoría de conjuntos para realizar razonamientos lógicos y plantear solución a los problemas de aplicación práctica a la vida real. explicación. 2. conocimiento. ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A TIEMPO DE APRENDIZAJE DESARROLLAR MÉTODOS. de ejercicios. resultados. a) Actividad en clases. retroalimentaciones de los trabajos 3. Talleres. compuestas A Nivel de Expansión: el estudiante es capaz información y la multimedia. a) Exámenes escritos. 4 Intersección-Diferencia-Complemento. capacitado para el análisis. TECNICAS E INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO TIPO INSTRUMENTOS 2. explicación. resolución e interpretación De reconstrucción del Talleres individuales y en grupos con Talleres. Resolución de ejercicios 2 de ejercicios. c) Ejercicios orales y escritos. b) Portafolio académico estudiantil elaboración de dilemas. Resolución de Casos y Problemas. Cálculo Proporcional. Resolución de ejercicios 2 Finito-Infinito-Vacio-Universo. e) El uso creativo y orientado de nuevas tecnologías de la realizados. . expicación de la realidad y 4. Notación dos o tres variables que son la base para la conceptualización y explicación del conocimiento. análisis de casos. cotidianos. 2. Resolución de ejercicios. análisis de casos.1 Definición de Conjunto-Cardinalidad- Planteamiento. de ejercicios. análisis de casos.2 Clasificación de Conjuntos: Conjunto Unitario. contradicción. Resolución de Casos y Problemas.4 Operaciones entre conjuntos: Unión. Tabla de la verdad. Planteamiento. A Nivel de Profundización: el estudiante está 2. formal para contruir inferencias que le permitan obtener a) El trabajo participativo en clases. tautología . desarrollo de ejercicios prácticos. conjeturas y a la el argumento suficiente para la comprensión de b) Reporte de talleres y equipos colaborativos. Comprensión-Diagrama de Venn 2. Resolución de ejercicios. explicación. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 1 RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE CONTENIDOS PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS GESTIÓN FORMATIVA GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN PRESENTACIÓN A Nivel de Extensión: el estudiante define 1. explicación. Resolución de Casos y Problemas. Conjuntos Intersecantes-Conjuntos Disyuntos. conocimiento. Resolución de Casos y Problemas. Planteamiento. resolución e interpretación De reconstrucción del Talleres individuales y en grupos con Determinación por Extensión-Determinación por Talleres. interpretación. 4 de ejercicios. Operadores lógicos. proposiciones simples y profesional. resolución e interpretación De reconstrucción del Talleres individuales y en grupos con Subconjunto Propio-Igualdad de Conjuntos.

c) Ejercicios orales y escritos. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 2 RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE CONTENIDOS PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS GESTIÓN FORMATIVA GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN PRESENTACIÓN 1. c) Controles de ejercicios y tareas. interpretación. asociados al conjunto de los números enteros. solución y anticipación de problemas. resultados. Determinación de Conjuntos A Nivel de Extensión: el estudiante define dos o tres variables que son la base para la conceptualización y explicación del conocimiento. análisis de casos. conjeturas y a la 2. Resolución de ejercicios. interpretación. 3.Propiedades de los Talleres. 3. conceptos Planteamiento. de ejercicios. a) El trabajo participativo en clases. resolución e interpretación Talleres individuales y en grupo con Talleres. ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A TIEMPO DE APRENDIZAJE DESARROLLAR MÉTODOS. . de estructurar modelos de conceptualización. de ejercicios. explicación de la realidad. explicación. Clasificación de conjuntos b) Desarrollo de talleres. 3. resolución de casos y problemas. explicación. d) Trabajos individuales de análisis e interpretación de con los respectivos ejercicios y argumentación de modelos de actuación problemas de aplicación práctica a la vida real. Sucesiones y progresiones . desarrollo de ejercicios prácticos. análisis de casos. A Nivel de Expansión: el estudiante es capaz información y la multimedia. conjeturas y la realizar razonamientos lógicos y plantear solución a los b) Reporte de talleres y equipos colaborativos. Expresiones algebraicas b) Reporte de talleres y equipos colaborativos. Geométricas. resolución de casos y problemas. A Nivel de Profundización: el estudiante esta b) Desarrollo de talleres. retroalimentaciones de los trabajos expresiones matemáticas.3 Sucesiones y Progresiones: Sucesión- Planteamiento. 3. de ejercicios. retroalimentaciones de los trabajos profesional. A Nivel de Profundización: el estudiante esta 2. desarrollo de ejercicios prácticos. a) Exámenes escritos. de estructurar modelos de conceptualización. Interpreta el lenguaje de la teoria de conjuntos para a) El trabajo participativo en clases. relación de orden. 4 De construcción del Conocimiento. El conjunto de números reales dos o tres variables que son la base para la conceptualización y explicación del conocimiento. d) Trabajos individuales de análisis e interpretación de con los respectivos ejercicios y solución de problemas a partir de las diferentes argumentación de modelos de actuación c) Controles de ejercicios y tareas. Resolución de ejercicios. a) Actividad en clases. resolución e interpretación Talleres individuales y en grupo con Progresiones Aritméticas-Progresiones Talleres. Operaciones entre conjuntos problemas. Aplica la sistematización de los campos numéricos. a) Exámenes escritos. solución y anticipación de 4. explicación. a) Actividad en clases. Resolución de ejercicios. resolución e interpretación Talleres individuales y en grupo con Propiedades de las Fracciones . A Nivel de Expansión: el estudiante es capaz información y la multimedia.2 Definición de Expresiones Algebraicas- Planteamiento. resolución de casos y problemas. Relaciones entre conjuntos. c) Ejercicios orales y escritos.1 Recta numérica. 4 De construcción del Conocimiento. 2 De construcción del Conocimiento. profesional. resultados. TÉCNICAS E INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO TIPO INSTRUMENTOS 3. las operaciones aritméticas y los modelos algebraicos en la solución de problemas a partir de las diferentes expresiones algebraicas. capacitado para el análisis. b) Portafolio académico estudiantil operaciones aritméticas y los modelos algebraicos en la elaboración de dilemas . las capacitado para el análisis. expicación de la realdad y de formulación. análisis de casos. formulación. b) Portafolio académico estudiantil elaboración de dilemas. e) El uso creativo y orientado de nuevas tecnologías de la realizados. UNIDAD # 3: EXPRESIONES ALGEBRAICAS (10 HORAS) OBJETIVO: Aplicar la sistematización de los campos numéricos. e) El uso creativo y orientado de nuevas tecnologías de la realizados. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 3 RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE CONTENIDOS PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS GESTIÓN FORMATIVA GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN PRESENTACIÓN A Nivel de Extensión: el estudiante define 1. Exponentes-Operaciones Fracciones.

Resolución de ejercicios. UNIDAD # 5: ECUACIONES LINEALES (13 HORAS) OBJETIVO: Formular y resolver problemas de ecuaciones lineales. explicación. 5. de ejercicios. resolución de casos y ejercicios. c) ejercicios orales y escritos. resolución de casos y ejercicios. b) Desarrollo de talleres. 2 De construcción del Conocimiento. UNIDAD # 4: DESCOMPOSICIÓN DE FACTORES (12 HORAS) OBJETIVO: Formular y resolver ejercicios de productos notables y factorización de polinomios.1 Definiciones Básicas: Identidad e Igualdad. análisis de casos. resolver ciertas identificación de los diferentes casos de b) Reporte de talleres y equipos colaborativos. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 4 RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE CONTENIDOS PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS GESTIÓN FORMATIVA GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN PRESENTACIÓN 1. TECNICAS E INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO TIPO INSTRUMENTOS 4. retroalimentaciones de los trabajos problemas de diferentes temas de matemática. de ejercicios. de ejercicios. 6 De construcción del Conocimiento. análisis de casos. resolución e interpretacion Talleres individuales y en grupo con Taller. de ejercicios. resolución de casos y ejercicios. interpretación. ayuda obtener resultado de un problema. resolución e interpretacion Talleres individuales y en grupo con Taller. explicación. 3 De construcción del Conocimiento. resolución. 6 De construcción del Conocimiento. Ecuación-Propiedades de las Igualdades. desarrollo de ejercicios prácticos. de ejercicios. explicación. dentro del proceso de solución de Factorización quedeberá de aplicar para c) Controles de ejercicios y tareas. explicación. aplicando los procedimientos algebraicos o logaritmos.1 Producto Notable: Monomio por polinomio- Dos binomios cualesquiera-Binomio al Cadrado- Planteamiento. Factorización sistemáticamente. 5.4 Inecuaciones: Definiciones-Recta numérica. Problemas de Aplicación. Productos Notables Optimiza el tiempo ya que se deshace de la multiplicación A Nivel de Profundización: el estudiante está a) Exámenes escritos. 5 De construcción del Conocimiento. gráficas. Resolución de ejercicios. Resolución de ejercicios. y se aplica procedimientos. explicación. resolución de casos y ejercicios.2 Resolución de Ecuaciones . análisis de casos. Aplicación. b) Portafolio académico estudiantil porque permite simplificar fracciones. mapas. 3 De construcción del Conocimiento. aplicando diferentes enfoques e interpretar tablas. Intervalos-Resolución de Inecuaciones. explicación. Planteamiento. a econtrar la solución buscada. y es de gran importancia capacitado para el análisis. Resolución de ejercicios. Resolución de ejercicios. ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A TIEMPO DE APRENDIZAJE DESARROLLAR MÉTODOS. ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A TIEMPO DE APRENDIZAJE DESARROLLAR MÉTODOS. Resolución de ejercicios. 5. con los respectivos ejercicios y clases de ecuaciones. Planteamiento.Problemas de Planteamiento. resolución e interpretación Talleres individuales y en grupos con Trinomio al Cuadrado-Suma por diferencia de Talleres.2 Factorización: Monomios-Binomios-Polinomios. de casos y problemas. de casos y problemas. análisis de casos. . de ejercicios. Planteamiento. realizados. TECNICAS E INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO TIPO INSTRUMENTOS 5. resolución e interpretacion Talleres individuales y en grupo con Método Solución-Matrices-Determinantes. resolución. 2. Taller. resolución e interpretacion Talleres individuales y en grupo con Taller. Talleres. a) Actividad en clases. e a) El trabajo participativo en clases. resolución e interpretación Talleres individuales y en grupos con 4. diagramas. análisis de casos. Binomios con cantidades iguales-Binomio al Cubo- Binomio por Trinomio. análisis de casos. y textos con símbolos matemáticos y científicos.3 Sistemas de Ecuaciones Lineales: Definición- Planteamiento.

Inecuaciones formulación. a) Actividad en clases.2 Análisis de una Ecuación Cuadrática: Planteamiento. 4. elaboración de dilemas. y resuelve ejercicios y problemas de ecuaciones y de b) Reporte de talleres y equipos colaborativos. A Nivel de Expansión: el estudiante es capaz textos con símbolos matemáticos y científicos. que conlleva el uso de sistemas de ecuaciones con dos o tres incógnitas. con los respectivos ejercicios y argumentación de modelos de actuación sistemas de ecuaciones cuadráticas . Aplicación. tablas y mapas. análisis del caso. análisis del caso. UNIDAD # 6: ECUACIONES CUADRÁTICAS (10 HORAS) OBJETIVO: Elaborar o interpretar gráficas. capacitado para el análisis. con A Nivel de Profundización: el estudiante está métodos numéricos. resolución de casos y ejercicios. Ecuaciones Cuadráticas dos o tres variables que son la base para la conceptualización y explicación del conocimiento. aplicando diferentes c) Controles de ejercicios y tareas. Argumenta la solución obtenida de un problema. 3 De construcción del Conocimiento. explicación. para capacitado para el análisis. de ejercicios. 6. b) Portafolio académico estudiantil resolver situaciones diversas en el campo de las Ciencias. explicación. retroalimentaciones de los trabajos profesional. Formula a) El trabajo participativo en clases. A Nivel de Profundización: el estudiante está 2. matemático y el uso de las TIC. resolución e interpretación Talleres individuales y en grupo con Talleres. a) Exámenes escritos. resolución e interpretación Talleres individuales y en grupo con de Ecuaciones Cuadráticas por Factorización y Talleres. gráficos y analíticos. desarrollo de ejercicios prácticos. Sistemas de Ecuaciones Cuadráticas. resolución e interpretación Talleres individuales y en grupo con Discriminante-Raíces imaginarias-Problemas de Talleres. resolución de casos y ejercicios. de ejercicios. interpretación. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 5 RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE CONTENIDOS PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS GESTIÓN FORMATIVA GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN PRESENTACIÓN A Nivel de Extensión: el estudiante define 1. Análisis de una Ecuación Cuadrática. Resolución de Problemas y ejercicios. Solución de Sistemas de Ecuaciones Lineales realizados. diagramas y realizados. a) El trabajo participativo en clases. Definiciones Básicas dos o tres variables que son la base para la conceptualización y explicación del conocimiento. 4 De construcción del Conocimiento.3 Sistemas de Ecuaciones Cuadráticas: Método Planteamiento. 3 De construcción del Conocimiento. resolución de casos y ejercicios. de ejercicios. explicación de la realidad.1 Ecuaciones Cuadráticas: Definición-Resolución Planteamiento. Resolución de Problemas y ejercicios. b) Desarrollo de talleres. explicación. interpretación. explicación de la realidad. 6. desarrollo de ejercicios prácticos. b) Portafolio académico estudiantil elaboración de dilemas. enfoques e interpreta tablas. profesional. 3. tablas para resolver situaciones diversas en el campo de las Ciencias . c) Ejercicios orales y escritos. lenguaje verbal . con los respectivos ejercicios y que conllevan el uso de sistema de ecuaciones con dos y argumentación de modelos de actuación c) Controles de ejercicios y tareas. análisis del caso. formulación. Fórmula General-Gráfica de una función. gráficas. conjeturas y a la 2. conjeturas y la b) Reporte de talleres y equipos colaborativos. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 6 RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE CONTENIDOS PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS GESTIÓN FORMATIVA GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN PRESENTACIÓN A Nivel de Extensión: el estudiante define 1. . Solución de Problemas de Aplicación. mediante el a) Exámenes escritos. c) ejercicios orales y escritos. de Solución. A Nivel de Expansión: el estudiante es capaz de estructurar modelos de conceptualización. ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A TIEMPO DE APRENDIZAJE DESARROLLAR MÉTODOS. TECNICAS E INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO TIPO INSTRUMENTOS 6. a) Actividad en clases.mapas. de estructurar modelos de conceptualización. Resolución de Problemas y ejercicios. solución y anticipación de problemas. b) Desarrollo de talleres. Elabora o interpreta gráficas. 3. retroalimentaciones de los trabajos tres incógnitas. solución y anticipación de problemas.

desarrollo de ejercicios prácticos. Planteamiento y explicación. realizados. encontrar las características de los datos y hacer una buena interpretación de los mismos para poder emitir una buena conclusión respecto a un tema de interés. UNIDAD # 8: ESTADÍSTICA (7 HORAS) OBJETIVO: Clasificar. Talleres. A Nivel de Profundización: el estudiante está a) Exámenes escritos. de ejercicios. razones de crecimiento o decrecimiento. resolución de casos y ejercicios. c) Ejercicios orales y escritos.2 Funciones Lineales: Definición-Dominio y Planteamiento. conjeturas y a la 2.1 Estadística: Conceptos Básicos Estadística Conferencia Magistral. Talleres individuales y en grupos con Tablas de Distribución de Frecuencias-Medidas de Talleres. Tendencia Central-Medidas de Dispersión. 3 De construcción del Conocimiento. ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A TIEMPO DE APRENDIZAJE DESARROLLAR MÉTODOS. dos o tres variables que son la base para la conceptualización y explicación del conocimiento. Funciones Lineales para describir situaciones teóricas o prácticas que b) Reporte de talleres y equipos colaborativos. c) Controles de ejercicios y tareas. Muestra. resolución e interpretación Talleres individuales y en grupo con Talleres. A Nivel de Expansión: el estudiante es capaz de estructurar modelos de conceptualización. resolución de casos y ejercicios. 2 De construcción del conocimiento Resolución e interpretación de ejercicios. 3 De construcción del Conocimiento. análisis de casos. análisis de casos. Rango-Gráfica de una Función Cuadrática. Rango-Aplicaciones Función Lineal. Estudios de casos 4 De construcción del Conocimiento. 7. ACTIVIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE AMBIENTES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS: CONOCIMIENTOS A TIEMPO DE APRENDIZAJE DESARROLLAR MÉTODOS. resolución de casos y ejercicios. Talleres individuales y en grupos con Descriptiva-Definición-Elemento-Población y Talleres.2 Organización de Datos: Tablas de Frecuencias- Conferencia Magistral. explicación. solución y anticipación de problemas. capacitado para el análisis. UNIDAD # 7: FUNCIONES (10 HORAS) OBJETIVO: Emplear los modelos de funciones lineales y cuadráticas para describir situaciones teóricas o prácticas que implican o nó. TECNICAS E INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO TIPO INSTRUMENTOS 8. 8. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 7 RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE CONTENIDOS PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS GESTIÓN FORMATIVA GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN PRESENTACIÓN A Nivel de Extensión: el estudiante define 1. análisis de casos. Planteamiento y explicación. Emplea los modelos de funciones lineales y cuadráticas a) El trabajo participativo en clases. . Resolución de Problemas. Funciones Cuadráticas formulación. 7. constantes que se asocien con el modelo.1 Funciones de Variable Real: Definición- Planteamiento. Asintotas de la gráfica de una Función. b) Desarrollo de talleres. de ejercicios.3 Funciónes Cuadráticas: Definición-Dominio y Planteamiento. análisis de casos. Resolución de ejercicios. explicación de la realidad. con los respectivos ejercicios y argumentación de modelos de actuación implican o no. retroalimentaciones de los trabajos profesional. Resolución de ejercicios. Resolución de Problemas. TECNICAS E INTERACCIÓN DIRECTA CON EL PROFESOR APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO TIPO INSTRUMENTOS 7. resolución de casos y ejercicios. 3 De construcción del conocimiento Resolución e interpretación de ejercicios. resolución e interpretación Talleres individuales y en grupo con Dominio y Rango-Gráfica-Técnicas de Graficación. resolución e interpretación Talleres individuales y en grupo con Talleres. explicación. 3. explicación. a) Actividad en clases. resolución de casos y ejercicios. de ejercicios. Funciones de Variable Real. interpretación. razones de crecimiento o decrecimiento. análisis de casos. b) Portafolio académico estudiantil elaboración de dilemas.

uba. R.social y político.Wood R.ESPOL. (2006).1°Edición. "Algebra Elemental y Moderna" Vol. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES UNIDAD # 8 RESULTADOS Y ESTÁNDARES DE CONTENIDOS PRODUCTOS ACADÉMICOS ESPERADOS GESTIÓN FORMATIVA GESTIÓN PRÁCTICA Y AUTONOMA ACREDITACIÓN Y VALIDACIÓN PRESENTACIÓN A Nivel de Extensión: el estudiante define dos o tres variables que son la base para la conceptualización y explicación del 1.2° Edición. Planteamiento y explicación.Argentina. A Nivel de Expansión: el estudiante es capáz de estructurar modelos de 2. Muestral-Evento o Suceso Resolución e interpretación de ejercicios. 2 De construcción del conocimiento. resolución de casos y ejercicios Resolución de ejercicios . Organización de los Datos. México. Digital 2 Cuellar. F) BIBLIOGRAFÍA No TÍTULO DE LA OBRA Existencia en Biblioteca Número de ejemplares 1 Instituto de Ciencias Matemáticas. desarrollo de ejercicios prácticos.II.Prenteci Hall Digital 3 González. c) Ejercicios orales y escritos.México. análisis de casos. J. 2° Ed.12°Edición. realizados.pd SITIOS WEB 2 3 4 5 .Kapeluz Digital 4 Proyecto Nivelación y Admisión Senescyt-2014 Escrito No TÍTULO DE LA OBRA Existencia en Biblioteca Número de ejemplares COMPLEMENTARIA 1 Haeussler E. (1962). b) Desarrollo de talleres. Buenos Aires. con los respectivos ejercicios y argumentación de modelos de actuación escenarios: económico.ICM-ESPOL Físico BÁSICA 2 Pagano. conceptualización. "Algebra".A.Prenteci Hall. Mancil. explicación de la realidad. conjeturas y a la datos estadísticos para relacionarlos con los diferentes b) Reporte de talleres y equipos colaborativos. (2008). Conceptos de Estadistica Descriptiva.8.México. A Nivel de Profundización: el estudiante está a) Exámenes escritos. Analiza mediante la recolección y representación de los a) El trabajo participativo en clases."Estadística para las Ciencias del Comportamient". McGraw Hill.3 Probalidades: Experimento aleatorio-Espacio Conferencia Magistral. capacitado para el análisis. formulación. retroalimentaciones de los trabajos profesional.dm. interpretación. solución y anticipación de problemas. (2010). conocimiento.Ecuador.Paul R. c) Controles de ejercicios y tareas. "Matemáticas para la administración y Economía"."Fundamentos de Matemáticas para el Bachillerato". M. Digital 3 4 No DIRECCIÓN ELECTRÓNICA / URL 1 http://www. b) Portafolio académico estudiantil elaboración de dilemas. J. Talleres individuales y en grupos con Talleres. (2010).Guayaquil.ar/materias/estadistica_Q/2011/1/modulo%20descriptiva. a) Actividad en clases..

Pilar Campoverde Palma Palma Aprobado por: Mat. Ph. PilarCampoverde Msc. Fernando Sandoya Sánchez.D. G) FIRMAS DE RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD NOMBRE DEL RESPONSABLE FIRMA Equipo multidisciplario Dirección General Admisión y Nivelación.Facultades Elaborado por: Universidad de Guayaquil Revisado por: Msc. .