Facultad de Ciencias Psicológicas

Departamento de Psicología
Decana: Prof. Dra. Amelia H. Imbriano

TEORÍA Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA I

Código: 18-397
Régimen: Cuatrimestral
Horas cuatrimestrales: 72
Plan: 1107
Ciclo lectivo: 2017

GUÍA DE ESTUDIO Y CRONOGRAMA – Año 2017

TEORÍA Y TÉCNICA DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA I
Código: 18-397
Plan: 1107

CONDICIONES DE REGULARIDAD
 Asistir al 75% de las clases.

 Aprobar las evaluaciones parciales o su correspondiente Recuperatorio.

Exámenes Parciales: 2 (dos) evaluaciones parciales con 4 (cuatro)
Recuperatorio de exámenes parciales: El alumno ausente y/o reprobado, tendrá la opción
de recuperar la instancia de evaluación.

 Firma de libretas: En la última clase, se procederá a la firma de las libretas universitarias.

Debe constar fecha de parcial y su calificación, condición de regularidad, firma y sello del
docente a cargo.

 Examen final:
- Para alumnos regulares: se evaluará en forma oral, sobre el total del Programa Analítico,
considerando los contenidos especificados en él. Fecha y horario: se respetan los
establecidos por la Universidad.
- Para alumnos libres: De acuerdo a las condiciones establecidas en la normativa de
estudiantes, podrán rendir en condición de libres, quienes hubieran perdido la regularidad
administrativa y/o académica, es decir, haber cursado parcial o totalmente la
asignatura, y no haber aprobado la regularidad. Para ello, deberán contactarse
indefectiblemente con el Departamento de Psicología, con el Coordinador del colegio, por lo
menos sesenta (60) días antes de presentarse a rendir examen para que se le asigne el
docente tutor.
Como requisito, presentará con antelación de treinta (30) días dos (2) informes: 1.- Informe de
Investigación teórico de acuerdo a los contenidos y bibliografía de la asignatura; 2.- Un
informe psicodiagnóstico relativo al ámbito elegido por el alumno a partir de un estudio de
casos, a través del análisis de material aportado por el docente tutor. Los mismos deberán ser
aprobados por el profesor tutor. Superada esta instancia, el día del final, deberán aprobar un
examen escrito para, finalmente, pasar a la evaluación oral.

METODOLOGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:

La asignatura es cuatrimestral desarrollada en 15 clases de 4 horas semanales, distribuidas
en 2 horas de teoría y 2 horas de práctica, y dos clases cuatrimestrales de 4 hs. cada una para
orientación de trabajos prácticos. Presupuesto horario total: 72 hs.
En las clases teóricas se desarrollará la fundamentación de cada una de las técnicas y en las
prácticas la administración.
En las 12 hs. de trabajos prácticos se trabajará empleando distintas técnicas didácticas de
grupo que permitan una constante interacción, estudio de casos, role-playing, práctica en
cámara Gesell.

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 CRONOGRAMAS
CRONOGRAMA: 1er. cuatrimestre 2017
CLASE
Nº SEMANA DEL
1 27/03 al 01/04/2017
2 03/04 al 08/04/2017
3 10/04 al 15/04/2017
Feriados: jueves 13 y
viernes 14
4 17/04 al 22/04/2017
5 24/04 al 29/04/2017
6 01/05 al 06/05/2017
Feriado: lunes 01/5
7 08/05 al 13/05/2017
8 15/05 al 20/05/2017
9 22/05 al 27/05/2017
Feriado: jueves 25/05
10 29/05 al 03/06/2017
11 05/06 al 10/06/2017
12 12/06 al 17/06/2017
Feriado: sábado17/06
13 19/06 al 24/06/2017
Feriado: martes 20/6
14 26/06 al 01/07/2017
15 03/07 al 08/07/2017
16 10/07 al 15/07/2017
TEORÍA Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA I
TEMAS
Presentación de la materia asignatura
Unidad I: Presentación de la teoría y técnicas de
evaluación psicológica
Unidad II: Elementos del proceso de evaluación
psicológica y condiciones generales de la
administración de las técnicas.
Unidad III: Elaboración y fundamentación teórica de la
técnicas de evaluación psicológicas infantiles
Test de Bender (Niños y adultos).
Test de la Figura Humana (DFH)
PARCIAL
(Primer parcial escrito)
WISC III.
WISC III.
WAIS
Test de Raven (Niños y adultos),
PARCIAL
(Segundo parcial escrito)
Test de Toulouse. Test de Domino
RECUPERATORIO PARCIAL
Los cuestionarios.
Informe y Devolución
FIRMA DE LIBRETAS
Semana de estudio
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 COLEGIOS Día /Turno / Hora Profesores
Jueves Mañana 8.30 a 12.30 Roselli, Malisa
NEUQUÉN Rodríguez, Paula
Miércoles Tarde 14 a 18 Mercado, Silvia
Jueves Noche 18.30 a 22.30 Cuesta, Beatriz
Viernes Mañana 8.30 a 12.30 Amor, Cintia
LANÚS Lunes Noche 18.30 a 22.30 Albano, Carmen
Miércoles Mañana 8.30 a 12.30 Peón, María Laura
SAN ISIDRO Viernes Noche 18.30 a 22.30 Albano, Carmen

PROGRAMA:

Programa Analítico: se encuentra publicado en la Web de la Universidad (sección

“Programas”)

CONTENIDOS MÍNIMOS:

 Medición en Psicología. Fundamentación epistemológica y metodológica. Confección de

instrumentos de exploración psicológica. Condiciones de las mismas. Adecuación de las
técnicas a las características socioculturales, económicas, étnicas, de género.
 Las técnicas de evaluación psicológica y el proceso psicodiagnóstico. Consideraciones
éticas.
 Las técnicas de evaluación psicológica en distintas etapas evolutivas.
 Test Guestáltico Visomotor de Bender (niños y adultos).
 Evaluación de la atención y la inteligencia (niños y adultos).

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 CRONOGRAMA TEMÁTICO POR CLASE

Clase 1:
Teórico: Práctico:
Presentación de la materia asignatura: Técnicas de evaluación
Fundamentos, objetivos, metodología, contenidos teóricos psicológica. Su verificación,
y prácticos. El problema de la medición en Psicología: confiabilidad, validez, tipicidad.
fundamentación epistemológica y metodológica. Importancia de las principales
Confección de los instrumentos de exploración escuelas psicológicas en el
psicológica. Los tests: Como instrumentos en la desarrollo de los test.
evaluación psicológica
Bibliografía obligatoria (Disponible en aula virtual)
- A.D.E.I.P. (1999). Código de Ética del Psicodiagnosticador. Disponible en:
http://www.adeip.org.ar/codetica.htm
- A.D.E.I.P. (2000). Pautas mínimas para el uso de los tests. Descarga del texto completo de
Pautas Internacionales para el uso de los Tests. Versión Argentina. (al pie de la página)
http://www.adeip.org.ar/pautas_min_test.htm (Consultado el 21 de junio de 2011)
- Zenequelli, E. y otros. (2010). Psicodiagnóstico. Buenos Aires: Ed. CEA. Cap. 2, 3 y 4 pp. 51
a 153

Clase 2:
Teórico: Práctico:
La Evaluación Psicológica. Técnicas. Su función como Caracterización de las técnicas
elementos del proceso de evaluación psicológica. Psicométricas y Proyectivas.
Psicodiagnóstico: conceptualización y momentos. Administración y la evaluación de
Diferencias entre técnicas psicométricas y proyectivas. los tests: condiciones y criterios
Importancia de su integración. de aplicación.
La Entrevista. Relación entrevistador-entrevistado
Bibliografía obligatoria (Disponible en aula virtual)
-Bleger, J. (1980). Temas de Psicología. Buenos Aires: Nueva Visión. Cap. La entrevista
psicológica.
-Zenequelli, E. y otros. (2010). Psicodiagnóstico. Buenos Aires: Ed. CEA. Cap. 5, 6 y 7 pp.
155 a 268

Clase 3:
Teórico: Práctico:
El niño y su familia. El genograma. La entrevista a padres, Elaboración de un genograma.
la elaboración de la historia evolutiva. La Anamnesis. La Práctica de entrevista a padres.
entrevista al niño, su organización en función de la etapa Role play
evolutiva
Bibliografía obligatoria (Disponible en aula virtual)
-Rodríguez Ceberio, M. (2004). Quién soy y de dónde vengo. En El taller de Genograma.
Buenos Aires: Ed. Tres Haches.
-Zenequelli, E. y otros. (2010). Psicodiagnóstico. Buenos Aires: Ed. CEA. P. 173-224

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Clase 4:
Teórico: Práctico:
Test de Bender (Niños y adultos). Teoría de la Gestalt. La Análisis (simple) de los logros
función visomotriz. Aportes de Loretta Bender a la Gestalt. gráficos del niño según Loretta
Logros madurativos en la evolución grafica del niño. Bender en tests ofrecidos por el
Evaluación del test de Bender (Niños y adultos). docente.
Maduración infantil: Bender
Bibliografía obligatoria (Disponible en aula virtual)
-Bender, L. (2010). Test Guestáltico Visomotor (BG), usos y aplicaciones clínicas. Buenos
Aires: Ed. Paidós
-Gay, M.C. Nuevas aportaciones clínicas al test de Bender.
-Peón, M.L.; Menéndez, S. (2012). Test Gestáltico Visomotor en niños: aspectos claves para
la evaluación e interpretación. Buenos Aires: L.U.M.A. Ediciones

Clase 5:
Teórico: Práctico:
Evolución y características del desarrollo del dibujo en el Evaluación grafos de DFH, según
niño. Antecedentes en el estudio del desarrollo del dibujo los criterios evolutivos ofrecidos
de la figura humana (DFH). La evaluación de la por el docente.
inteligencia en los tests gráficos.
Bibliografía obligatoria (Disponible en aula virtual)
-Koppitz, E. (1995) “El Dibujo de la Figura Humana en los Niños”. Buenos Aires: Guadalupe
-Zenequelli, E. y otros. (2010). Evaluación de la Inteligencia en la Infancia. Buenos Aires: Ed.
LEUKA Cap. VI

Clase 6:
Parcial
(Primer parcial escrito)

Clase 7:
Teórico: Práctico:
Conceptos generales sobre la inteligencia según Binet, Evaluación del Test de WISC-III
Terman, Spearman. Wechsler. El WISC III: según material ofrecido por el
Caracterización. Fundamentos. docente.
Bibliografía obligatoria (Disponible en aula virtual)
-Wechsler, D. (1995). La escala de inteligencia infantil WISC-III. Buenos Aires: Paidós.
-Wechsler, D. (1994). Test de Inteligencia para Niños, WISC III. Buenos Aires: Paidós (3ª
Edición).
-Zenequelli, E. y otros. (2010). Evaluación de la Inteligencia en la Infancia. Buenos Aires: Ed.
LEUKA Cap. II-III- IV- VII

Clase 8:
Teórico: Práctico:
Evaluación cuantitativa del test WISC III. Análisis Evaluación del Test de WISC-III
cualitativo. Perfil cognitivo. Fortalezas y debilidades. según material ofrecido por el
docente. Informe.

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Bibliografía obligatoria (Disponible en aula virtual)
-Wechsler, D. (1995). La escala de inteligencia infantil WISC-III. Buenos Aires: Paidós.
-Wechsler, D. (1994). Test de Inteligencia para Niños, WISC III. Buenos Aires: Paidós (3ª
Edición).
-Zenequelli, E. y otros. (2010). Evaluación de la Inteligencia en la Infancia. Buenos Aires: Ed.
LEUKA Cap. II-III- IV- VII

Clase 9:
Teórico: Práctico:
Diferencias entre las técnicas de evaluación psicológicas WAIS, administración
en niños, adolescentes y adultos. La entrevista del Adulto, WAIS, evaluación.
su estructuración, organización, dinámica, objetivos.
WAIS. La teoría de Wechsler. El deterioro.
Bibliografía obligatoria (Disponible en aula virtual)
-Imbriano, Amelia H. (2010). Un padecimiento generalizado: adolescencia sin salida. En: La
odisea del siglo XXI. Efectos de la Globalización (2da ed. Corregida y aumentada). Buenos
Aires: Letra Viva.
-Wechsler, D. (1995). La escala de inteligencia WAIS-III. Buenos Aires: Paidós.
-Wechsler, D. (1994). Test de Inteligencia WAIS III. Buenos Aires: Paidós.
-Peón, M.L.; Menéndez, S. (2011). “Aspectos claves para la puntuación y evaluación del
WAIS III”. Buenos Aires: L.U.M.A. Ediciones

Clase 10:
Teórico: Práctico:
El test de Raven (Niños y adultos), antecedentes. Raven, escala general.
Administración de la escala general y escala especial. Administración.
Evaluación de los errores en niños y análisis en adultos.
Bibliografía obligatoria (Disponible en aula virtual)
-Raven J. (1992). El test de matrices progresivas. Escala general. Manual. Buenos Aires:
Paidós.
-Zenequelli, E. y otros. (2010). Evaluación de la Inteligencia en la Infancia. Buenos Aires: Ed.
LEUKA Cap. V, VIII

Clase 11:
Parcial
(Segundo parcial escrito)

Clase 12:
Teórico: Práctico:
Importancia de la evaluación de la atención. Test de
Toulouse. La atención como prerrequisito para la
inteligencia. Distintas concepciones sobre la inteligencia.
Test de Dominos
Bibliografía obligatoria (Disponible en aula virtual)
-Szekely, Bela: (1960.) Los Tests. Ed. Kapelusz. Bs. As. Séptima Sección, capitulo 1:
“Atención y concentración”.
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Clase 13:
Teórico: Práctico:
Cuestionarios. Características generales de los Administración y evaluación del
cuestionarios. Condiciones metodológicas que deben cuestionario CPS.
cumplirse en la elaboración de los cuestionarios. Valor y
límites de los mismos. Tipos de cuestionarios. RECUPERATORIO PARCIAL
Justificación estadística. Intereses y Aptitud.
Bibliografía obligatoria (Disponible en aula virtual)
-Hathaway, S.R. y Mckinley, J.C. (2002). Inventario Multifásico de la Personalidad MMPI-II.
Madrid: TEA.
-Zenequelli, E, (2004) Introducción al Método de los Cuestionarios. E.C.U.A. Bs. As.
-Fernández Seara, J, Seisdedos, N y Mielgo. Cuestionario de personalidad situacional.
Manual

Clase 14:
Teórico: Práctico:
El Informe de Evaluación Psicológica. Integración de los Fundamentos de la Entrevista de
datos obtenidos en el proceso de técnicas de evaluación Devolución. Role Playing de
psicológicas. Organización. Recurrencias y convergencias Entrevista de devolución
Bibliografía obligatoria (Disponible en aula virtual)
-Klopfer, W. G. (1985). El Informe Psicológico. Buenos Aires: Ed. Paidós.
-Casullo. M (1991) Teoría y Técnica de la Evaluación Psicológica Cap. 3

Clase 15:
Teórico: Práctico:
Revisión de informes de las técnicas trabajadas. FIRMA DE LIBRETAS
UNIVERSITARIAS

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