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1.

El ecosistema

Caminar por un bello lugar natural, sentir el canto de las aves, el ruido de los
animales, del viento y del agua, son las emociones más reconfortantes que
podemos experimentar. Cada paisaje nos ofrece diversidad de seres y de
elementos; pero, ¿Se ha detenido a observar sus componentes?, ¿Ha estudiado las
interrelaciones que se llevan a cabo allí?, ¿Conoce cómo está estructurado el
ecosistema?, en este material le proponemos una manera de hacerlo realizando las
actividades que le sugerimos.

¿Sabes qué es un ecosistema? Cita un ejemplo.

1.1. Concepto

Actividad 1. Para comenzar a conocer los ecosistemas debate o averigua sobre los
siguientes aspectos:

¿Qué entiende por ecosistema?,

¿Cuáles son los componentes de un ecosistema?,

¿Cómo está estructurado u organizado un ecosistema?

Partiendo de la actividad anterior sobre lo que entiendes por ecosistema, intenta


construir el concepto del mismo en un mapa conceptual.

1.2. Componentes

A.3. Realice una gira en un lugar natural, seleccione una unidad viviente de plantas
y animales que pueda observar e investigar.

Allí debes investigar aspectos como:

 Presencia de aire, agua, temperatura, características del suelo, seres vivos


que habitan en el suelo y en los árboles.
 Analizar los resultados de la investigación de campo con base a preguntas
como por ejemplo:

¿Qué relaciones existen entre los seres vivos que identificó?

¿Qué características poseen las plantas y animales del lugar?

¿Qué relaciones existen entre el agua, el aire, el suelo y demás seres del
área investigada?
¿Cuáles son las características de los seres vivos y no vivos del lugar?

¿Cuál es la temperatura del área investigada?

Investiga la importancia que tiene el agua en los seres vivos. Diseña un modelo que
represente el ciclo del agua en la naturaleza, (maqueta con materiales reciclables).

Elabora un cuadro comparativo, auxiliándose de un texto de Biología o de Ecología


sobre los siguientes aspectos:

 ¿Qué entiendes por factores ambientales?


 ¿Cómo se clasifican?
 ¿Cuáles son las principales características?

1.3. Interrelaciones

¿Por qué los seres vivos necesitamos de los no vivos?

 a) Realiza una lista de factores bióticos y abióticos del ecosistema donde


vives (puede ser su comunidad o su centro de estudio) y analiza cómo se
relacionan.
 b) Elabora una cartelera donde ilustres ejemplos de relaciones Predador -
Presa, Parasitismo, comensalismo.
 c) Observa detenidamente un árbol de su comunidad, identifica las especies
que lo habitan.

visiten un lugar donde encuentren abundante vegetación, fuente de agua y animales


que vivan en el suelo, en el agua, debajo de las piedras, sobre los árboles y encima
de las rocas, identifique los lugares de refugio conversen sobre las relaciones
probables que hay entre ellos, abundancia de individuos, tipo de suelo, de qué se
alimentan. Dibuje el ecosistema observado.

1.4. Estructura

¿Qué poblaciones observó en el lugar visitado y por qué puede afirmar que
constituyen poblaciones?

2. Flujo de energía y de materia

Todos los seres vivos necesitamos materia y energía para mantener nuestras
funciones vitales. Las relaciones que se establecen entre las poblaciones de los
ecosistemas aseguran la llegada de la materia y la energía a todos los seres vivos
que los integran.

2.1.- Los niveles tróficos


Para que comprenda el significado de nivel trófico debes realizar las siguientes
actividades:

¿Cómo se alimentan los seres en un ecosistema?

 Piensa en cinco formas de relacionarse con los factores abióticos y bióticos


en su hogar.
 Si tiene la oportunidad de visitar un lago, laguna o río, analice las
interacciones que allí se realizan.

 Elabore una lista de los seres bióticos y al frente, coloque lo que supone es
su principal alimento.
 Analice los resultados, tomando en cuenta lo siguiente:
o ¿Qué sucedería si se terminaran las plantas en un ecosistema
acuático?
o ¿De qué se alimenta cada ser vivo? ¿Por qué? Inventa un nombre
para cada ser, según su tipo de alimento.

clasifique los seres del ecosistema observado según sean productores,


consumidores o descomponedores; analizando cada una de las siguientes
interrogantes.

 ¿De qué se alimentan las plantas?


 ¿De dónde toman el alimento las plantas?
 ¿De qué se alimenta, por ejemplo, una vaca?
 ¿Produce la vaca su propio alimento? ¿por qué?
 ¿Por qué se dice que la vaca es un consumidor?
 ¿Qué animales descomponen la materia muerta?
 ¿Cómo se llaman esos seres?
 ¿Por qué existen los descomponedores?
 ¿Qué tipo de relaciones se observan en ellos y qué tipo de alimento
consumen?
 ¿Qué beneficios producen esos seres?
 ¿A quiénes se les llaman seres productores, seres consumidores y seres
descomponedores y qué relaciones hay entre ellos y su medio?

Intenta explicar qué es un nivel trófico, partiendo de los resultados de las actividades
realizadas.

2.2. Cadenas, pirámides y redes tróficas

Con base en el ejercicio anterior, elabora una cadena alimenticia.

Observa e identifica en una pirámide las órdenes de consumidores, desde la base


hasta la cúspide. Cada peldaño de esta pirámide representa un nivel trófico o nivel
alimentario, en el cual están localizados los consumidores de cada orden.
Construye una pirámide alimentaria con ejemplos propios de tu comunidad.

2.3. Los seres vivos y los ciclos biogeoquímicos

En las actividades anteriores se ha estado analizando sobre cómo se realiza el


proceso de alimentación de los seres en un ecosistema; sin embargo, se hace
necesario que averigüe cómo se realiza la entrada de la energía y la materia en el
ecosistema, para ello le proponemos realizar las siguientes actividades:

Exprese las ideas que tienes sobre ciclo

Busca información acerca de los elementos que constituyen los nutrientes y dónde
se encuentran.

Investigue cómo circula el carbono, y represéntelo en un esquema.

Investiga en libros de Biología o Ecología los Ciclos Biogeoquímicos que se dan en


la naturaleza y cómo se relacionan con los seres vivos.