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Trabajo Práctico

El objetivo de este trabajo es poder contextualizar y establecer diferencias en el marco


normativo que reguló y regula la estructura y funcionamiento del sistema educativo nacional y
provincial.

Para el siguiente trabajo se tomarán en cuenta cuatro leyes en materia de educación en


nuestro país:

 La ley 1420 (1884).


 La ley Federal de N° 24195 (1993/1994).
 Le ley de educación Nacional N° 26206 (2006).
 La ley de educación de Provincia de Buenos Aires N° 13688 (2007).

Para efectuar el siguiente trabajo primero debe realizarse una lectura general de las 4 leyes y
luego responder las siguientes consignas.

1- Describir brevemente el contexto socio histórico en el que se sancionan cada una de


las leyes mencionadas.

2- Completar el siguiente cuadro a partir de la información que puedan encontrar en las


leyes (*):

Ley 1420 Ley Federal de Ley de Educación Ley de Educación


Educación Nacional de la provincia de
Buenos Aires

Función de la Terminar con la taza de Brindar calidad y Fomentar el Brindar una


educación analfabetos y con la equidad y ser pensamiento educación itegral,
ignorancia, preparar eficientes. crítico, construir inclusiva,
mano de obra eficaz Fortalecer la una sociedad permanente ,de
identidad justa, reafirmar la calidad, garantizar
nacional soberanía e la igualdad, la
identidad justicia y la
nacional, respetar participación a la
los derechos comunidad
humanos. educativa.
Rol del estado Garantizar escuelas Garantizar el Fijar la política Garantizar el
laicas, gratuitas, acceso a la educativa y derecho social a la
graduales y garantizar educación en controlar su educación, y
la asistencia de los todos los ciclos, cumplimiento, garantizar el
niños al colegio. niveles y consolidando una acceso de todos
regímenes unidad social los habitantes a la
especiales. respetando las información y al
particularidades conocimiento.
provinciales y Supervisar la
locales. educación.

Niveles del INICIAL INICIAL INICIAL INICIAL


sistema educativo Jardín: salas de 3,4 y 5 Maternal (desde Maternal no Maternal no
que regula no obligatorio 45 días hasta 2 obligatorio obligatorio
Primaria: obligatoria años) Jardín: salas 3, 4 Jardín: salas 3, 4 y
(estructura del
1mer ciclo: 1ro,2do y Jardín: salas de 3, y 5 obligatorias 5 obligatorias
sistema educativo) 3ro. Primaria: Primaria:
4 y 5(esta ultima
2do ciclo: obligatoria) obligatorio obligatorio
4to,5to Primaria EGB: 1mer ciclo: 1ro, 1mer ciclo: 1ro,
3er ciclo: 2do y 3cero 2do y 3cero
obligatoria
6to y 7mo 2do cliclo: 4to, 2do cliclo: 4to, 5to
-1mer ciclo:
Secundaria no
1ro,2do y3ro 5to y 6 to y 6 to
obligatoria Secundaria: Secundaria:
-2do ciclo:
Modalidades: ESB: 1ro,2do y ESB: 1ro,2do y
4to,5to y 6to.
Bachiller, Perito 3ro. 3ro.
-3cer ciclo:
mercantil, Técnico. E.Superior: 4to, E.Superior: 4to,
7mo,8vo y 9no
Terciario: no 5to y 6to ( se 5to y 6to ( se elige
Polimodal no
obligatorio elige una una modalidad)
obligatorio:
-Universitario Obligatorio.
Orientaciones: modalidad)
-no universitario Terciario: no
Arte, Obligatorio.
Humanidades, Terciario: no obligatorio
obligatorio -Universitario
Ciencias
-Universitario -no universitario
Naturales,
-no universitario
Economía. Tres
años
Terciario: no
obligatorio
-Universitario
-no universitario

Referencias a lo Las Escuelas más Comienzan a Conviven las Conviven las


público/privado. importantes eran tener mucha escuelas públicas escuelas públicas
públicas, existían las importancia las y privadas. y privadas.
privadas pero no tenían escuelas privadas,
buen prestigio. auge de la
privatización.

Concepción de Tabula raza. No se Personas con Ciudadano con Ciudadano con


alumno consideraban sus idead saberes previos y saberes previos y saberes previos y
previas. derechos, con una derechos, con una derechos, con una
capacidad de capacidad de capacidad de
razonar y libre. razonar y libre. razonar y libre.
Con autonomía Con autonomía de
de elegir. elegir.

Consideración de Escuelas especiales Educación Derecho a la Derecho a la


modalidades/regí de enseñanza especial en educación y a la educación y a la
menes especiales primaria, escuelas centros inserción de las inserción de las
(otras personas con
para adultos, en especiales con el personas con
discapacidades
modalidades que cuarteles, buques de fin de discapacidades en todos los
no estén de guerra, cárceles y integrarlos a en todos los niveles.
comprendidas fabricas. Escuelas escuelas niveles. EDUCACIÓN
dentro de la ambulantes. comunes. Inclusión FÍSICA.
PSICOLOGÍA
educación Educación educativa. COMUNITARIA Y
común). artística. Contar con el PEDAGOGÍA
SOCIAL.
Educación para equipo
Adultos. especializado en EDUCACIÓN
Educación a las escuelas. INTERCULTURAL
distancia. Educación EDUCACIÓN
AMBIENTAL
Educación permanente de EDUCACIÓN EN
hospitalaria. jóvenes y CONTEXTOS DE
ENCIERRO
adultos. EDUCACIÓN EN
Educación ÁMBITOS
Rural. DOMICILIARIOS
Y
Educación HOSPITALARIOS
intercultural
Bilingüe.
Educación en
contexto de
privación de la
libertad.
Educación
domiciliaria y
hospitalaria.
Referencia a Mínimum de Objetivos de Objetivos de Inicial: Disponer
contenidos instrucción Inicial: Inicial: las condiciones
obligatoria: Lectura Incentivar el Incentivar el para del proceso
y escritura, proceso de proceso de de la lengua oral
Aritmética, estructuración estructuración y escrita y de los
Geografía nacional y del del conocimientos
universal, Historia pensamiento, de pensamiento, de necesarios para
nacional y universal, la imaginación la imaginación el manejo de los
nociones de higiene, creadora de las creadora de las lenguajes de las
nociones de Cientas formas de formas de tecnologías de la
Matemáticas, Físicas expresión expresión información y la
y Naturales, de personal, de personal, de comunicación.
dibujo, música vocal comunicación y comunicación y (lo mismo que la ley
nacional)
y gimnástica. Para gráfica. gráfica.
las niñas Favorecer el Favorecer el
conocimientos de proceso de proceso de
labores de manos y maduración. maduración.
nociones de Fortalecer el Fortalecer el
economía doméstica. vinculo entre la vinculo entre la
Para los varones institución y la institución y la
ejercicios y familia. familia.
evoluciones militares Educación Educación
más sencillas. General Básica: Primaria:
Favorecer el Favorecer el
desarrollo desarrollo
individual, individual,
social y personal social y personal
en base a los en base a los
derechos. derechos.
Lograr la Lograr la
adquisición y adquisición y
dominio de los dominio de los
saberes saberes
socialmente socialmente
significativos. significativos.
Comunicación Comunicación
verbal, escrita, verbal, escrita,
lenguaje, lenguaje,
operatoria operatoria
matemática matemática
Ciencias Ciencias
Naturales, Naturales,
Ciencias Ciencias
exactas, exactas,
Tecnología e Tecnología e
informática, informática,
Ciencias Ciencias
Sociales, Sociales,
Cultura Cultura
Nacional, Nacional,
Latinoamericana Latinoamericana
y Universal. y Universal.
Hábitos de educación física.
higiene, Educación
educación física. secundaria:
Polimodal: Habilitar para el
Preparar para el ejercicio de la
ejercicio de los ciudadanía, para
derecho y el trabajo y la
cumplimiento continuación de
de los deberes estudios.
como Formación ética
ciudadano, para
profundizar el desempeñarse
conocimiento como sujetos
teórico en las concientes de
siguientes sus derechos y
orientaciones: obligaciones.
Humanística, Rechazar
Social, discriminación.
Científica y Desarrollar
Técnica. capacidades de
Desarrollar estudio,
actitud aprendizaje e
reflexiva. investigación,
de trabajo
individual y
grupal. Incluir
las tecnologías.
Financiamiento Constituirán el tesoro Por parte del El ministerio de A través de la
del sistema nacional de las Estado educación Dirección
educativo escuelas: - El 20% de Nacional, con ciencia y General de
la venta de tierras los recursos que tecnología Cultura y
nacionales en los determinen los aporta ayudas Educación.
territorios y colonias presupuestos financieras a las
de la nación – el 50% Nacionales, provincias de
de los intereses de Provinciales y Buenos Aires.
los depósitos de la
judiciales de Capital. Municipalidad
– El 40% de la de la Ciudad de
contribución directa Buenos Aires.
de la Capital, Pacto federal
territorios y colonias educativo.
nacionales.
Docentes Justificar ante todo la Derechos: Derechos: (Lo mismo que en
capacidad técnica, Desempeño en Desempeño en la ley Nacional)
(con diplomas o cualquier cualquier
certificados), moral jurisdicción, jurisdicción,
(con testimonios que acreditación de acreditación de
abonen su conducta) títulos y títulos y
y física (certificado certificados. certificados.
médico) para la Al ejercicio de Derecho a la
enseñanza. la docencia capacitación y
Los diplomas son sobre la base de actualización
expedidos por las libertad de integral. Al
escuelas Normales de cátedra y de ejercicio de la
la Nación o de las enseñanza. docencia sobre
provincias. Los Reconocimiento la base de
maestros deben a sus servicios libertad de
cumplir con el prestados. cátedra y de
programa que dicta Continuas enseñanza. El
la ley. Pueden capacitaciones. mantenimiento a
imponer a los su estabilidad en
alumnos castigos el cargo,
corporales. siempre y
cuando el
desempeño sea
satisfactorio. El
acceso a los
cargos por
concurso.
Obligaciones:
A respetar y
hacer respetar
todos los
principios
constitucionales.
A cumplir con
los lineamientos
de la política
educativa de la
nación. A
capacitarse y
actualizarse en
forma
permanente. A
ejercer su
trabajo de
manera
responsable. A
proteger y
garantizar el
derecho de los
niños y jóvenes
que estén bajo
su
responsabilidad.
Órgano La dirección El Gobierno y El Ministerio de El Sistema
responsable de la facultativa y la Administración Educación, educativo
educación administración del sistema Ciencia y Provincial
(describir general de las educativo. A tecnología.
brevemente sus escuelas están a través del Evaluación
funciones) cargo de un Consejo Ministerio de continua y
Nacional de Cultura y periódica del
Educación, que Educación. El sistema
funciona en la Consejo Federal educativo.
Capital de la de Cultura y Desarrollo de
república bajo la Educación. una política de
dependencia del información.
Ministerio de El consejo
Instrucción Pública. federal de
Su función es dirigir educación.
la instrucción dada Ámbito de
en todas las escuelas concertación,
teniendo en cuenta la acuerdo y
ley. Vigilar la coordinación de
enseñanza de las la política
escuelas Normales de educativa
Capital y demás nacional.
territorios Asegura la
nacionales. Dictar los unidad y
programas a las articulación del
escuelas, entre otras Sistema
funciones. Educativo
Nacional. Está
presidido por el
Ministro de
Educación.
Provincias
autónomas.

(*) Hay aspectos que se incluyen en este cuadro que no están especificados en las
leyes, en tal caso a partir de la lectura de la misma intentar deducirlo. En caso de no
hacer referencia al mismo dejar el lugar en blanco.
3- Tomando en cuenta la Ley Federal de Educación y su sucesora, la Ley de Educación
Nacional, redactar brevemente las continuidades y rupturas que visualiza en relación a
los aspectos señalados. Puede agregar otros que considere o hayan llamado su
atención.

4- La Ley de Educación de la Provincia de Buenos Aires, específica en su capitulo 8 artículo


37 los objetivos y funciones de la educación artística. Fundamente porque considera de
importancia o no la inclusión de esta modalidad en la Ley y el impacto que pueda llegar
a generar en las escuelas.

1- Contexto socio histórico:


Ley 1420:
Cuando se sancionó ésta ley, la Argentina estaba poblada de inmigrantes europeos y
había una taza grande de analfabetos, no había un sentimiento de nación homogéneo, ya
que la gran mayoría provenía de países distintos que habían venido a la Argentina con el
afán de buscar nuevas posibilidades de trabajo.
La necesidad de una de una sociedad más eficiente, más productiva, ordenada y culta
fue lo que demandó un sistema educativo, el acabar con la ignorancia y el analfabetismo
bajo un régimen de educación obligatoria, gratuita, laica y gradual.
Ley Federal de Educación:
Ésta ley surge después de la dictadura militar en la época Menemista, en 1993. Era una
ley proveniente de España que respondía a las necesidades de su país y se quiso probar
en Argentina de todas formas.
Los principales lineamientos de la política de ese momento fueron, el ajuste fiscal
(política económica donde se utiliza el gasto público y los impuestos como variables de
control para asegurar y mantener la estabilidad económica), las privatizaciones de
servicios públicos, entre otras.
Ley Nacional de Educación:
La ley de Educación Nacional (LEN) fue aprobada en 2006 durante la presidencia de
Néstor Kirchner y el ministro de educación Daniel Filmus. Se quería encontrar una
salida a la crisis político-institucional-económico-social y educativa en la que quedo
sumergida la Argentina luego de la década neoliberal de los 90.
Ley de educación de Provincia de Buenos Aires:
El 10 de diciembre de 2007 asumió la presidencia Cristina Fernández, que en los
primeros días de su mandato continuó los lineamientos generales del gobierno de su
esposo. Fue por primera vez en la historia Argentina, una mujer elegida como
Presidenta de la nación.

3- Tanto la ley Federal de Educación, Como la Ley Nacional apuntan a fortalecer la


identidad nacional con una base de valores y derechos. Pero la Ley Nacional apunta
también a fijar una política educativa, mientras que la ley Federal no fija en ese aspecto.
Partiendo de la base que la ley Federal es una ley que fue ideada para otro país y la ley
Nacional fue pensada para Argentina, acorde con las necesidades y proyectos del país.
La ley Nacional habla de consolidar una unidad social.
Otra diferencia notable entre las leyes es que la división de los niveles cambian, y el
polimodal, en la ley Federal no era obligatorio, mientras que en la ley Nacional, la
secundaria sí. En cuanto a la educación especial, la ley Federal apunta a brindar
educación a los niños con necesidades especiales en escuelas especiales y después hacer
su integración en el colegio, mientras que la ley Nacional apunta a integrar a estos niños
en el mismo colegio con maestras auxiliares. Entre otras diferencias que podrán ser
visualizadas en el cuadro.
5- Los objetivos de la educación Artística son: Aportar propuestas curriculares y
formular proyectos institucionales para una educación artística integral de
calidad para todos los niveles. Brindar al estudiante la posibilidad de desarrollar
al menos 4 disciplinas artísticas a lo largo de la escolaridad. Brindar
herramientas prácticas y conceptuales, disciplinares, artísticas y pedagógicas,
favoreciendo la participación activa democrática el sentido responsable del
ejercicio docente y la continuidad de estudios, valorando la formación docente
artística para el mejoramiento de la calidad de la educación. Favorecer la
difusión de las producciones artísticas y culturales, enfatizar la importancia de
los bienes histórico-culturales y contemporáneos en tanto producción de sentido
social y estimular su reelaboración y transformación.
Que se incluya ésta modalidad en la ley, en mi opinión, es de suma importancia ya
que, por lo general en las distintas escuelas e instituciones no se tiene mucho en
cuenta al Arte y es un aria que fomenta la creatividad, imaginación, y da un espacio
al aspecto sentimental y emocional en las escuelas. También ayuda a comprender
más la historia de la humanidad, si se analizan los distintos avances y aportes que se
hicieron en el ámbito artístico ya que a través del arte el ser humano se expresó y se
sigue expresando dejando marcas en la historia. Considero que es de suma
importancia que los estudiantes puedan hacer sus propias producciones y poder
expresarse a nivel artístico, esto les permitiría tener una visión desde otro punto de
vista de la vida, y la historia de la humanidad.

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