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Conferencias Latinoamérica 2014 – Rubén Caño – Entrenador Nacional

Entrenador Nacional España


Técnico Superior de Deportes
Rubén Caño habla de:

“Metodología de entrenamiento para el fútbol


base profesional. La figura del entrenador y su
evolución hacia maestro del juego”.

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2
¿Homenaje a Murugá?
Kuala Lumpur
Batu Caves

(Malaysia)
C
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CONTENIDOS DE LA CONFERENCIA
DE QUÉ VAMOS A HABLAR HOY

 Me presento. Un compañero para ayudar


 Punto de partida. Fundamentos del fútbol base.
Inteligencia Emocional
 Estructuras en fútbol base profesional
 El Modelo y sus consecuencias. Medios de
entrenamiento
 Las tareas, entrenador como MAESTRO DEL
JUEGO
 Planificar, contextualizar y evaluar
 Resumen
 Avance de lo que se llevará al campo. Ejemplos
de sesiones fútbol base profesional 3
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1 - UN COMPAÑERO PARA AYUDAR

- Entrenador profesional español Nivel III por la


R.F.E.F. (Real Federación Española de Fútbol) y la
Asociación Nacional de Entrenadores de Fútbol de
España (ANEF).
-Formación de entrenadores en Madrid y en el
extranjero, participando en diferentes proyectos
impulsados desde la Fundación del Real Madrid y los
programas de Adidas Internacional.
-Trabajo de la mano del Real Madrid en la mayor
escuela de fútbol del mundo, la creada en 2012 en China
y que, según los principios del club blanco, forma
futbolísticamente a cerca de 3000 jóvenes en la
actualidad desde Guangzhou.
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1 - UN COMPAÑERO PARA AYUDAR

- Programa de entrenamiento en fútbol de Adidas


Internacional en la sede de la R.F.E.F. (Real Federación
Española de Fútbol)
- Entrenador de cantera en A.D. Alcorcón (Segunda División
Española)
-Director técnico de Escuela con unos 400 jugadores en
Toledo
- Participante en campus, torneos y clínicas de Real
Sociedad y Villarreal
- Organizador escuelas deportivas de padres de jugadores
- Asistencia a jornadas de formación de otros compañeros
profesionales. Ratos de fútbol con grandes de este deporte
- Comentarista de partidos LFP y UEFA Champions League
para medios de comunicación
- AMANTE DE ESTE DEPORTE Y DE SU REPERCUSIÓN 5
EN LAS VIDAS
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2 – PUNTO DE PARTIDA. FUNDAMENTOS DEL
FÚTBOL BASE. INTELIGENCIA EMOCIONAL

¿Qué debe ser el fútbol base?


DISFRUTE
INTELIGENCIA
EMOCIONAL DEL
ENTRENADOR
ESPACIO DE ¡NECESIDAD DE
VIDA DEL CONEXIÓN!

MENOR
APRENDIZAJE
DEL JUEGO
ETAPAS
METODOLÓGICAS
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INTELIGENCIA EMOCIONAL
DANIEL GOLEMAN
-La inteligencia emocional nos permite tomar conciencia de nuestras
emociones, comprender los sentimientos de los demás, tolerar las
presiones y frustraciones que soportamos en el trabajo, acentuar
nuestra capacidad de trabajar en equipo y adoptar una actitud
empática y social, que nos brindará mayores posibilidades de
desarrollo personal.

INTENTE COMPRENDER AL NIÑO - JUGADOR


- El coeficiente intelectual (CI) contribuye con apenas un 20% de
nuestro éxito en la vida el 80% restante es el resultado de la
inteligencia emocional, que incluye factores como la habilidad de auto
motivación, la persistencia, el control de los impulsos, la regulación
del humor, la empatía,…
PARA ALCANZAR ÉXITO, FOMENTE LA MOTIVACIÓN
- A primera vista, podría parecer que nuestros sentimientos son
evidentes. Sin embargo, a menudo ellos se esconden de nosotros.
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APRENDEMOS MÁS CUANDO DISFRUTAMOS
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INTELIGENCIA EMOCIONAL II
7 MINUTOS PARA LA REFLEXIÓN
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SEA UN COACH PARA SU EQUIPO
 Diario Sport de Barcelona:
"Guardiola ha conseguido que el jugador lo vea
como una ayuda, no como una autoridad y eso no
es fácil. Es cierto, es un guía, un motivador para
sus jugadores, y no un jefe impositivo que les da
órdenes porque si, por decreto...no, él es su coach
particular, y con esta forma de trabajar consigue
que el equipo sea una piña, juegue feliz y encima
gane títulos”.

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CLAVE: PENSAR EN EL JUGADOR
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CLAVE: PENSAR EN LA SITUACIÓN
EXACTA DEL JUGADOR
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APRENDIZAJE DEL JUEGO
ETAPAS METODOLÓGICAS 12

Desde su nacimiento “como jugador” (momento en


el que un chico decide ponerse unas botas) hasta
su fin (momento en el que decide colgarlas), el
jugador atraviesa una serie de etapas. Nos
centraremos en esta exposición en las propias del
deporte base.
Los clubes españoles profesionales establecen unos
momentos diferenciados en el desarrollo del
jugador. Esta conferencia se ha podido realizar
tras el intercambio de información con
compañeros de profesión con trayectoria en
clubes de distintas zonas de la geografía
española.
Debo agradecer sus aportaciones a:
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COMPAÑEROS
 - José M. Lara (entrenador cantera Real Madrid CF)
 - José Antonio Sandoval (entrenador cantera Real Madrid CF)
 - Ángel Murcia (entrenador cantera FC Barcelona y Academia AC
Milán)
 - Manuel Aguado (entrenador cantera Atco. Madrid)
 - Pablo Nozal (entrenador cantera Atco. Madrid)
 - Juan Medina (preparador de porteros cantera Getafe CF. SAD)
 - David Rodríguez (entrenador cantera Espanyol Barcelona)
 - Pablo Villa (equipo técnico Sevilla CF – Unai Émeri)
 - Jorge Villar (entrenador cantera Sporting de Gijón)
 - Fernando Sánchez Cipitria (Director Academia Real Madrid en
China)
 - Héctor Rincón (Scouting cantera RCD Mallorca)
 - Javi Morán (entrenador cantera Malaga C.F. y Rayo Vallecano)
 - Pablo Amo (entrenador cantera Deportivo de la Coruña)
 - Jesús Sánchez (entrenador Selección Madrileña Fútbol)
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 - David Arroyo (entrenador Adidas Internacional Soccer)
ETAPAS METODOLÓGICAS

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MODELO DE TRABAJO EN LA VIDA DEL JOVEN
FUTBOLISTA

INICIACIÓN
5, 6 y 7 años (aprox)

ASIMILACIÓN
8, 9,10 y 11 años (aprox)

ADAPTACIÓN
ETAPAS
12 y 13 años (aprox)

RENDIMIENTO
14,15, 16 y 17 años (aprox)

RENDIMIENTO COMPETITIVO 14
Mayoría de edad (aprox)
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ESTRUCTURA DE LAS ETAPAS
Cada etapa (abarcan años) se subdivide en ciclos menores
(pueden ser macrociclos de unos meses) para,…
1 – ADQUISICIÓN 2 – ADAPTACIÓN 3 – DESARROLLO
Ej: 3 mesociclos Ej: 3 mesociclos Ej: 3 mesociclos
1 TEMPORADA

4 – REPASO 5 – ADAPTACIÓN 2 6- DESARROLLO 2


Ej: 3 mesociclos Ej: 3 mesociclos Ej: 3 mesociclos
2 TEMPORADA

…, de los FUNDAMENTOS propuestos para cada etapa


(estos fundamentos dotan de contenido la formación del jugador. Es
el club el que los elige dependiendo de su MODELO, IDEA DE
JUGAR, PROPUESTA QUE SE QUIERE DEMOSTRAR.
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EJEMPLOS DE FUNDAMENTOS
 El fundamento es la idea relacionada con el juego que el
formador quiere que el jugador interiorice en su evolución.
Para su interiorización, se hará uso de una serie de
herramientas (acciones técnico – tácticas), que se
manifestarán en las tareas propuestas para cada sesión
(fijada en un momento concreto de la estructura formativa).

FUNDAMENTO HERRAMIENTA
“Si no la tengo yo, la tiene un Control, pase, apoyo
compañero. No la pierdo” (Barca)
“Cuantos más ataquemos, mejor” Control, pase, conducción, ayudas
(Real Madrid)
“Hay que tirar” (Fútbol inglés) Habilidad, control, pase, tiro
“Defiendo junto a mi compañero” Entrada, despejes, ayudas 16
(Calcio italiano)
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¡PARA QUE QUEDE MÁS CLARO!
Somos el ¿? y nuestro modelo, idea, concepto,
intención (llamémoslo como queramos) de juego
va a ser éste:

FUNDAMENTOS OFENSIVOS FUNDAMENTOS


DEFENSIVOS
¿? ¿?

¿? ¿?

¿? ¿?

¿? ¿?

¿? ¿?
17
¿? ¿?
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¡PARA QUE QUEDE MÁS CLARO!
A partir de este modelo, idea, concepto,
intención dotamos de contenido a cada ETAPA
METODOLÓGICA, introduciendo fundamentos
relacionados con ello. Esta introducción debe ser
progresiva (de menos a más), aumentando la
dificultad a medida que el jugador, dentro de un
grupo, es capaz de iniciar, asimilar, adaptarse y
desarrollar los fundamentos.
Nosotros decidimos cómo completar las
tablas. DECIDIMOS EL MODELO. Qué
queremos que el jugador aprenda en cada
edad. Y ESTO TIENE UNAS
CONSECUENCIAS en nuestro trabajo en el 18
campo.
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CONOCER LOS MEDIOS
GRANDES CONJUNTOS DE TAREAS

 El profesional en la formación de cantera, tal y


como ocurre en los clubes de las principales
divisiones, debe conocer y saber manejar los
medios de entrenamiento a su alcance.
 Por medios identificamos los grandes conjuntos
de tareas de entrenamiento que se pueden
incorporar a una sesión, dentro de los ciclos que
el técnico escoja establecer (ya sean unidades,
microciclos, mesociclos o macrociclos).
 El correcto manejo de los medios, aplicados al
modelo elegido, convierte al entrenador en
MAESTRO DEL JUEGO. 19
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MEDIOS DE ENTRENAMIENTO
¿QUÉ HACER EN NUESTRA SESIÓN PARA INCORPORAR EL
FUNDAMENTO?

 1. JUEGOS CON BALÓN


 2. JUEGOS SIN BALÓN
 3. MANTENIMIENTOS SIN ORIENTACIÓN
 4. MANTENIMIENTOS CON ORIENTACIÓN
 5. MANTENIMIENTOS CON ORIENTACIÓN Y
PORTERÍA
 6. FÚTBOL CONDICIONADO
 7. DESARROLLO CONDICIONAL EN CIRCUITOS
 8. DESARROLLO CONDICIONAL POR LÍNEAS O
POSICIONES
 9. DESARROLLO CONDICIONAL COMPETITIVO
 10. EJERCICIOS BÁSICOS INDUCTIVOS
 11. EJERCICIOS BÁSICOS ANALÍTICO
 12. EJERCICIOS BÁSICOS COLECTIVOS
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 13. EJERCICIOS DE OUTDOOR TRAINING
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JUEGOS CON BALÓN
 Los Juegos se caracterizan por ser tareas de tipo abierto,
más o menos competitiva y de regulación externa.
 Por ello serán óptimos para estimular la toma de decisiones
 El componente lúdico que llevan implícito beneficiará la
cohesión de grupo y la motivación.
 La modalidad con balón además estimula herramientas de
tipo individual, y en algunos casos colectivas.
 En determinadas edades desarrolla fundamentos y
herramientas Individuales
 En Casos aislados pueden incluso estimular algunos
fundamentos colectivos
 Podrán realizarse en diferentes partes de la sesión, en
función de la etapa en la que nos encontremos.
 El ejemplo más claro son el Rondo y sus variantes.. Pero 21
también el fútbol tenis, el béisbol, balonmano, etc.
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JUEGOS SIN BALÓN
(NO DEMASIADO FRECUENTES)

 Los Juegos se caracterizan por ser tareas de tipo


abierto, más o menos competitiva y de regulación
externa.
 Por ello serán óptimos para desarrollar la toma de
decisiones
 El componente lúdico que llevan implícito beneficiará
la cohesión de grupo
 En determinadas edades desarrolla fundamentos y
herramientas individuales
 En Casos aislados pueden incluso estimular algunos
fundamentos colectivos
 Podrán realizarse en diferentes partes de la sesión, en
función de la etapa en la que nos encontremos.
Calentamiento, parte principal y vuelta a la calma.
 Todos los juegos tradicionales son un buen ejemplo 22
(pilla-pilla) , y algunos nuevos como el rugby-persona.
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MANTENIMIENTOS SIN ORIENTACIÓN
 Los mantenimientos son los ejercicios más indicados para
desarrollar los fundamentos relacionados con el
mantenimiento de la posesión del balón
 También están indicados para estimular de forma global
las herramientas colectivas e individuales (el pase, apoyo),
y en la cantidad correcta desarrollan fundamentos
individuales de tipo psicofisiológico.
 La modalidad sin orientación persigue el único objetivo de
mantener la posesión del balón, sin tener que llegar a un
lugar en concreto (punto). Presenta muchas variantes en
función del número de equipos, la presencia de comodines,
etc.
 Esta clase de medios se desarrollan como parte principal de
una sesión, aunque de forma excepcional pueden formar
parte de la fase final de un calentamiento.
 Un 5x5 con 5 comodines por fuera a 1 punto cada 5 pases es
un buen ejemplo representativo. 23
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MANTENIMIENTOS CON ORIENTACIÓN
La modalidad con orientación incluye la posibilidad de
introducir metas objetivo, como pueden ser llegar a
determinadas zonas con la posesión del balón, realizar
pases a través de conos, marcar gol en una mini portería,
etc.
 De tal modo que nos sirven para desarrollar la los
fundamentos de mantenimiento y los de progresión de
forma óptima.
 No se incluye ningún tipo de finalización específica o real,
pero los porteros pueden participar de diversas formas.
 Como los anteriores, ayudan a estimular de forma global la
mayor parte de las herramientas (colectivas, individuales,
conocimiento del juego, psicofisiológicas y sociovolitivas.)
 El momento más indicado de desarrollo es en la parte
principal de la sesión.
 Un 6x6 con 4 mini porterías en las esquinas puede ser un
ejemplo 24
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EJEMPLO MANTENIMIENTO CON
ORIENTACIÓN EDAD TEMPRANA
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MANTENIMIENTOS CON ORIENTACIÓN Y
PORTERÍA
NOS ACERCAMOS MÁS A LA REALIDAD DEL JUEGO

 La Variante con portería introduce un elemento de


finalización básico sobre una portería, generalmente con
baja o ninguna oposición, que permite incluir al portero
como parte de los mantenimientos ejecutando acciones
específicas.
 De este modo además de todos los fundamentos de
mantenimiento y progresión, se incluyen algunos de
finalización, y las herramientas específicas relacionadas
con la finalización.
 Dado que seguimos hablando de medios globales, los
fundamentos individuales también pueden ser estimulados,
así como las herramientas psicofisiológicas y sociovolitivas.
 Son la base troncal de los contenidos de la parte principal
de las sesión.
 Por ejemplo un 5x5 y al 5 pases se realiza un balón largo 26
hacia una banda y se finaliza sobre la portería en 2vs1.
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FÚTBOL CONDICIONADO
 El futbol condicionado es un tipo de medio de entrenamiento en el
que se incluyen todas las fases del juego, fundamentos y
herramientas.
 Son los más completos y más globales.
 Generalmente se ponen una serie de condiciones para dirigir el
énfasis en aquellas cosas que quieras desarrollar más
intensamente, como pueden ser reducir al mínimo el espacio para
fomentar la finalización, o acotar el campo para que se progrese
por bandas, etc.
 Dado que es el más global, incluye de forma específica la
capacidad de desarrollar todos los fundamentos y herramientas de
IVIDOS.
 Se realizarán fundamentalmente como final de la parte principal
de las sesiones, o como único contenido de esa misma parte,
secuenciando variantes
 El ejemplo representativo puede ser un “doble área” 5x5 3
equipos.
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FÚTBOL CONDICIONADO
LLEVO EL JUEGO DONDE YO QUIERO
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DESARROLLO CONDICIONAL EN
CIRCUITOS

 Los medios de desarrollo condicional se refieren a todas aquellas


cualidades que de forma sinérgica se incluyen en medios globales
 Son tareas que sinergizan aspectos perceptivos, decisionales,
motrices y emocionales , y se estimulan de forma específica.
 Son idóneos para desarrollar fundamentos individuales
psicofisiológicos, así como sus herramientas.
 La estructura en forma de circuito permite mantener un alto nivel
de implicación motriz a la vez que se desarrollan las herramientas
psicofisiológicas de forma específica.
 De tal modo que en diferentes postas pueden trabajar de 2 a 6
jugadores, y todo el equipo a la vez.
 Las Tareas de tipo condicional se realizan en la parte principal,
generalmente al inicio . Excepcionalmente irán al final de la parte
principal si los contenidos iniciales requieren la ausencia de
fatiga.
 Un circuito de 5 postas con transferencia a finalización es un
ejemplo. 29
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DESARROLLO CONDICIONAL POR
LÍNEAS O POSICIONES

 Esta variante de Desarrollo condicional está


indicada para etapas muy avanzadas en las
cuales se necesite un estímulo lo suficientemente
específico como para ser diferente en función de
la posición dentro del campo.
 Van siempre unidos a acciones motrices de juego
específicas de esas posiciones.
 Pueden formar parte de la parte final de los
calentamientos, de la inicial de parte principal de
una sesión. Idealmente previo a fútbol
condicionado.
 Son ejemplos, las acciones con cargas específicas
seguidas de una acción combinada con oposición., 30
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TRABAJO CONDICIONAL INDIVIDUAL
MEJORAMOS AL JUGADOR PARA SU POSICIÓN EN EL MODELO

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DESARROLLO CONDICIONAL
COMPETITIVO
 Es la modalidad más específica de los medios de
Desarrollo Condicional.
 Mantienen una estructura parecida a los anteriores,
con la salvedad de que no se distinguen posiciones, y
la transferencia suele realizarse sobre medios de tipo
Fútbol Condicionado.
 En muchos casos es una variante de un Fútbol
Condicionado, pero acotando de manera concreta la
zona de juego, el tiempo de trabajo y descanso.
 Son la base troncal del desarrollo condicional por lo
que se llevarán a cabo en la parte principal de la
sesión. Incluso pueden ser contenido único de la
sesión, en una progresión.
 Por ejemplo una acción motriz seguida de un 2x2 en
campo reducido durante 30’’.
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EJERCICIOS BÁSICOS INDUCTIVOS
 Los ejercicios son tareas que no se pueden incluir en
los demás tipos de medios por su naturaleza genérica.
 Se utilizan para desarrollar generalmente algún
fundamento o herramienta en concreto de forma
aislada
 Los inductivos incluyen todas aquellas tareas de tipo
general que sirven para iniciar las sesiones.
 Son parte de la mayoría de inicios de las sesiones más
básicas (menos específicas). Se realizan como
calentamientos.
 El ejemplo más representativo es una cadena de
ejercicios de movilidad articular
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EJERCICIOS BÁSICOS ANALÍTICOS
 La naturaleza analítica de este tipo de ejercicios es la que
explica la esencia de estas tareas.
 Son la mayoría ´de mínima decisión y máxima implicación
motriz.
 La clave es la repetición.
 Permite la corrección de la ejecución específica de algunas
herramientas.
 Pueden formar parte de los calentamientos, se pueden
generar calentamientos solo con tareas de este tipo, en
progresión. También forman parte del inicio de la parte
principal. Excepcionalmente pueden llevarse a cabo de
forma única como contenido de la sesión (Ejemplo en
pretemporada o sesiones de recuperación). En algunos
casos aparecen también en la vuelta a la calma.
 Ruedas de pase, de tiro, farltek, fuerza en gimnasio son
algunas de las tareas como medios de entrenamiento de
ejercicios básicos analíticos. 34
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EJERCICIOS BÁSICOS COLECTIVOS
 Los Ejercicios básicos colectivos persiguen la
realización de una actividad concreta que necesite la
participación de varios jugadores, incluso de todo el
grupo.
 Suelen ser tareas de baja incertidumbre.
 Sirven para desarrollar determinadas herramientas
colectivas o individuales.
 Se pueden iniciar sesiones con esta clase de
contenidos, incluso previo a los calentamientos.
También se pueden utilizar como contenidos de la
parte principal de la sesión. Incluso son tareas para la
vuelta a la calma.
 Son ejemplos, las evoluciones, acciones combinadas,
desarrollo de esquemas y movimientos sin balón en el
campo, etc.
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EJERCICIOS OUTDOOR TRAINNING
 Existen tareas que por su carácter especial no pueden
realizarse en el campo.
 Estas tareas son las Outdoor.
 Sirven para desarrollar fundamentos individuales
socio volitivos generalmente, aunque pueden
plantearse de forma que ayuden a estimular otros
fundamentos individuales y sus herramientas (la
capacidad aeróbica en una excursión por el campo)
 Dada su excepcionalidad, absorben prácticamente
todos los contenidos de una sesión. Al Inicio, durante
la parte principal y al final de la misma.
 También incluyen tareas de “vestuario”, charlas,
visualización de videos para la concienciación social,
etc. 36
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EJEMPLOS DE TODO LO ANTERIOR
EL ENTRENADOR DECIDE QUÉ ES LO MÁS APROPIADO PARA SU
MODELO

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SIN EMBARGO, EN LA FORMACIÓN MODERNA
LO PRINCIPAL ES LA ADAPTACIÓN
LO CUENTA EL “PROFE” ORTEGA

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¿CÓMO ORGANIZAR MI TRABAJO?
¿QUÉ TIPO DE PLANIFICACIÓN SIGO?

 Éste es un punto de debate en la actualidad. El microciclo


estructurado de Seirulo (FC Barcelona) y la periodización
táctica de Frade (Escuela Portuguesa) son los métodos más
utilizados en el fútbol actual, también en las canteras.
 Debo ser honesto y contarles que hay nuevas corrientes que
consideran que estas formas de planificación se dejan el
resto del universo del jugador (emocional, nutrición,…) y
del fútbol al centrarse demasiado en la labor de campo.
 No hay duda de que el rendimiento en cualquier deporte va
más allá del mero entrenamiento, y planificar es un proceso
integral de tratamiento de la labor del deportista en su
contexto. Por ello, yo soy de los que entiende que cada
contexto requiere una planificación diferente, por lo que los
cambios no deben estar ausentes.
 El entrenador debe tener capacidad de adaptación a 39
todas las circunstancias.
HERRAMIENTAS

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EL MICROCICLO ESTRUCTURADO - PERIODIZADO
EN CANTERA (LO MEJOR DE CADA TIPO)

 Es la manera más habitual en fútbol de cantera


profesional por permitir el trabajo de los
fundamentos de manera organizada en el tiempo.
Ejemplo Real Madrid cadetes y juveniles “C” y “B” temporada 2012 - 2013

LUNES MARTES/
MIÉRCOLES
JUEVES VIERNES C
O
Recuperación
Descarga física –
Objetivo principal
condicional
Objetivo principal
TÁCTICO – TÉCNICO –
ACTIVACIÓN
M
psicológica +
Objetivo TÁCTICO –
MODELO DE JUEGO
Preparar competición
+
P
Compensación
entrenador
TÉCNICO – MODELO DE
JUEGO
+ Entrenamiento técnico
Estrategia
E
Complemento condicional
T
Aumentar volumen
Tareas con balón + JUEGO REAL + +
I
Fútbol reducido
JUEGO REAL (Gran parte
sesión)
JUEGO REAL
Fútbol condicionado
C
Fútbol condicionado
I 40
Las sesiones se dotan de contenido recogiendo los Ó
FUNDAMENTOS fijados en estructuras mayores N
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EXPLICACIÓN DEL CONCEPTO
INTENSIDAD TÁCTICA
DEPORTIVO DE LA CORUÑA – TITO RAMALLO

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SITUACIÓN IDEAL
JOAQUÍN CAPARRÓS

 A lo largo de su trayectoria, Joaquín Caparrós,


entrenador profesional español, se ha
caracterizado por implicarse en el trabajo de
cantera. Como primer técnico en los clubes,
dedica tiempo a realizar sesiones de
entrenamiento con los jugadores de las categorías
inferiores, lo que permite unificar ideas en torno
al modelo, además de darle al técnico un
conocimiento real de los valores existentes en su
nido de talento.

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SITUACIÓN IDEAL
JOAQUÍN CAPARRÓS
(VIDEO)
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CONTEXTUALIZAR
SER PROFESIONAL

 Un entrenador profesional debe analizar el


contexto en el que se va a mover, sea cual sea
éste. Así se hace en fútbol de cantera profesional.
 Les aporto un ejemplo de
CONTEXTUALIZACIÓN en el Club profesional
del GETAFE C.F. S.A.D. de la LFP de España

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CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN
QÚE DEBE ANALIZAR UN ENTRENADOR CUANDO LLEGA A UN CLUB

 El Getafe C.F., fundado como tal en 1983 tras el nacimiento en 1946 de su antecesor
Club Getafe Deportivo, cuenta con 8.000 socios y 27 peñas de aficionados.

 Se ha consolidado en Primera División, acumulando 10 temporadas consecutivas.

 El Club sorprendió a nivel europeo en el año 2007, tras alcanzar los cuartos de final
de la UEFA y caer frente al F.C. Bayern de Munich.

 Por el banquillo que ahora ocupo han pasado prestigiosos entrenadores como Quique
Sánchez Flores, Laudrup, Schuster, Michel o Luis García.

 La pasada temporada, el equipo acabó en una meritoria décima posición, con 47


puntos (11 por encima del descenso).

 En Copa del Rey, cayó derrotado en octavos de final ante el futuro campeón, el
Atlético de Madrid.
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CONTEXTO DE LA INTERVENCIÓN
QÚE DEBE ANALIZAR UN ENTRENADOR CUANDO LLEGA A UN CLUB
 Los rivales del equipo en Primera División durante la campaña 2013 - 2014 serán: FC.
Barcelona, Real Madrid, Atco. De Madrid, Valencia, Real Sociedad, Málaga, Sevilla, Betis,
Levante, Rayo Vallecano, Athletic, Espanyol, Valladolid, Osasuna, Granada, Celta, Elche,
Villarreal y Almería (calendario aun por diseñar)

 El equipo jugará sus partidos de casa en el Estadio Coliseum Alfonso Pérez (17.000
espectadores de capacidad)

 Desarrollará las sesiones de entrenamiento en la Ciudad Deportiva, que dispone de un


campo de césped natural, tres de césped artificial, gimnasio y piscina climatizada.

 Dispondrá de todo el material necesario para el entrenamiento de elite

 Mi cuerpo técnico estará integrado por un segundo entrenador, un preparador físico, un


preparador de porteros, un responsable de scouting, un periodista, auxiliares, psicólogo,
médico y encargados de material.

 La plantilla estará integrada por 22 jugadores, de los cuales 12 continúan de la temporada


anterior, 5 ascienden del filial (Segunda División B) y 5 serán nuevas incorporaciones
basadas en un presupuesto austero.

 El presupuesto general rondará los 42 millones de euros.

AGRUPAR TODOS ESTOS DATOS AL INICIO DEL TRABAJO DEL 46


ENTRENADOR AYUDA
LA CONTEXTUALIZACIÓN CONTRIBUYE A UN ENFOQUE REAL
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HOJA DE ENTRENAMIENTO
IMAGEN PROFESIONAL EN EL CAMPO
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EVALUACIÓN DEL ENTRENAMIENTO
 Cada cierto tiempo debemos introducir test de la
condición física y de las capacidades técnicas y
tácticas con el objetivo de que los jugadores
tengan la suficiente información sobre su mejora
y al mismo tiempo le sirva como estímulo y le
motive en su proceso de entrenamiento. Con estos
test esperamos obtener una información fiable
sobre la calidad de nuestro proceso de
entrenamiento.
 Se hará con la organización de una sesión en la
que se repitan tareas consolidadas con
anterioridad relacionadas con los fundamentos
propios de cada etapa formativa. 48
Conferencias Latinoamérica 2014 – Rubén Caño – Entrenador Nacional
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FICHA DE EVALUACIÓN INDIVIDUAL
RESUMEN

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RECORDATORIO DE IDEAS

En esta conferencia, se han analizado unos puntos:


 El trabajo de formación en el fútbol de cantera. Se ha
destacado la figura del entrenador como un educador, siendo
la empatía una herramienta clave dentro de la
INTELIGENCIA EMOCIONAL. Identificar sentimientos y
tratarlos (fundamental con jóvenes).
 Las estructuras en fútbol base profesional, con unas etapas
según la edad deportiva del jugador en las que hay que ir
añadiendo fundamentos para su adquisición por parte del
deportista.
 Como cada entidad debe tener su Modelo, según su contexto, y
como la elección de este modelo tiene sus consecuencias a la
hora de escoger y manejar medios de entrenamiento.
 Como la correcta elección y diseño de las tareas dan como
consecuencia un entrenador MAESTRO DEL JUEGO
 La importancia de planificar adaptándose al contexto (el
microciclo puede ser una estructura válida) y evaluar lo
realizado. 50
Conferencias Latinoamérica 2014 – Rubén Caño – Entrenador Nacional
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¡GRACIAS!