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PROYECTO ANUAL DE MÚSICA– 2014

ESTIMULACIÓN TEMPRANA

FUNDAMENTACIÓN
EN ESTOS MOMENTOS PARA LOS NIÑOS EL INGRESO A LA ESCOLARIDAD ES LA PRIMERA INTERACCIÓN CON LA
SOCIEDAD FUERA DE SU AMBIENTE FAMILIAR Y CERCANO. COMENZAR LA AVENTURA DE LA APROPIACIÓN DE LA
CULTURA DE LA MISMA ES LA TAREA PRINCIPAL DE ÉSTA INSTITUCIÓN. LA MÚSICA, ES UN LENGUAJE Y UNA
FORMA DE CONOCIMIENTO QUE SE PUEDE INCLUIR FÁCILMENTE Y DE MANERA NATURAL Y PLACENTERA EN LOS
CONTENIDOS Y PROPÓSITOS PRINCIPALES DE LA ENSEÑANZA EN ESTE NIVEL.
DESDE MUY TEMPRANA EDAD, INCLUSO DESDE ANTES DEL NACIMIENTO, LOS NIÑOS DEMUESTRAN UN NATURAL
INTERÉS POR EL SONIDO Y POR LA MÚSICA. DICHA INCLINACIÓN CONSTITUYE EL PUNTO DE PARTIDA ESENCIAL
PARA EL QUEHACER DEL EDUCADOR MUSICAL EN EL NIVEL MATERNAL.
LA CAPACIDAD MUSICAL, QUE ESTÁ PRESENTE DE MANERA INNATA EN LOS NIÑOS, PUEDE CRECER SI ES
RESPETADA, ATENDIDA E INCENTIVADA. EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL IMPLICA LA
APREHENSIÓN DE HABILIDADES COGNITIVAS, EMOCIONALES, PSICOMOTORAS Y SOCIALES, POR ESO ES
IMPORTANTE TENER EN CUENTA LA PARTICULAR SENSIBILIDAD DEL NIÑO HACIA LOS FENÓMENOS SONOROS
PARA INICIAR EL RECORRIDO DE LA ENSEÑANZA MUSICAL.
ESTE RINCON ES UN AMBIENTE PROPICIO Y PERFECTO PARA INICIAR EL LARGO RECORRIDO QUE NOS OFRECE EL
DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO MUSICAL. AUNQUE LOS NIÑOS SON MUY PEQUEÑOS, SE LES PUEDE
PROPONER TRABAJOS, JUEGOS Y ACCIONES DIVERSAS PARA QUE SE VAYAN APROPIANDO DESDE TEMPRANA
EDAD DEL LENGUAJE MUSICAL, NO TAL VEZ COMO FORMA DE CONOCIMIENTO ACADÉMICO PROPIAMENTE
DICHO, SINO COMO UNA MANERA DE CONOCER EL MUNDO QUE LOS RODEA, SUS SONIDOS, MÚSICAS Y
MATERIALES SONOROS, Y COMO UNA FORMA NATURAL Y SATISFACTORIA DE EXPRESARSE, DE COMUNICAR SUS
SENTIMIENTOS Y DE INCENTIVAR SU CREATIVIDAD.
A TRAVÉS DE LA ESCUCHA Y REPRODUCCIÓN DEL CANTO SE PUEDE PROPICIAR E INCENTIVAR EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE. A TRAVÉS DE LA EXPLORACIÓN DE INSTRUMENTOS Y MATERIALES SONOROS LOS NIÑOS PODRÁN
DESCUBRIR SUS DESTREZAS Y HABILIDADES MOTRICES CADA VEZ CON UN MAYOR GRADO DE DIFICULTAD. A
TRAVÉS DEL BAILE Y DE LA EXPRESIÓN CORPORAL PODRÁN CONOCER MEJOR SU CUERPO Y SUS POSIBILIDADES
DE EXPRESIÓN.
LA ENSEÑANZA MUSICAL EN EL JARDÍN MATERNAL ES UNA PUERTA MÁS QUE SE LE ABRE A LOS NIÑOS PARA
CONOCERSE A UNO MISMO, A SUS PARES, A SUS DOCENTES, AL MUNDO QUE LOS RODEA Y A LA SOCIEDAD EN LA
QUE ESTÁN INMERSOS.

CONTENIDOS

 CAMPO DE LA FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL:
 COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN AFECTIVA ENTRE PARES Y ADULTOS.
 PARTICIPACIÓN PAULATINA EN ACTIVIDADES COMPARTIDAS.
 RECONOCIMIENTO PAULATINO DE LÍMITES Y NORMAS.
 PROGRESIVA CONFIANZA EN SUS POSIBILIDADES Y EN SU CAPACIDAD PARA REALIZAR AQUELLAS
TAREAS QUE ESTÉN A SU ALCANCE.
 PROGRESIVA INICIATIVA Y AUTONOMÍA EN LAS TAREAS DIARIAS Y EN LOS JUEGOS.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE MÚSICA EN ESTE CAMPO:
 COMUNICACIÓN E INTERRELACIÓN CON EL DOCENTE Y SUS PARES A TRAVÉS DEL CANTO.
 PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES DONDE SE INVOLUCRE COMPARTIR INSTRUMENTOS, ESPERAR
TURNOS.

AUTONOMÍA Y DESINHIBICIÓN A LA HORA DE REALIZAR EXPLORACIÓN CON INSTRUMENTOS O MATERIALES SONOROS.  ESCUCHA DE MÚSICA Y DE CANCIONES. INSTRUMENTOS CONVENCIONALES.  OBSERVACIÓN DE SERES VIVOS DEL ENTORNO.  PRODUCCIÓN DE SONIDOS CON OBJETOS COTIDIANOS Y MATERIALES DESCARTABLES. DE HUMANOS YD E ANIMALES.  CAMPO DEL JUEGO:  IMITACIÓN DE ACCIONES. CON MATERIALES SONOROS. CON INSTRUMENTOS O CON LA PROPIA VOZ. VOCES HUMANAS Y SONIDOS DE ANIMALES.  INTERÉS POR EL CONOCIMIENTO DEL MEDIO QUE LO RODEA.  INTERACCIÓN E INTERCAMBIO PAULATINO CON LOS OTROS NIÑOS.  IMITACIÓN DE VOCES EN CANCIONES.  EXPRESIÓN CORPORAL IMITANDO MOVIMIENTOS QUE INVOLUCREN PROGRESIVAMENTE LA DISCRIMINACIÓN ENTRE LAS DIFERENTES PARTES DEL CUERPO. AMBIENTE SOCIAL.  PRODUCCIÓN DE SONIDOS CON OBJETOS. .  CAMPO DEL DESARROLLO MOTRIZ:  PROGRESIVA DISCRIMINACIÓN CORPORAL  EXPLORACIÓN DE MOVIMIENTOS EXPRESIVOS. CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE MÚSICA EN ÉSTE CAMPO:  EXPRESIÓN CORPORAL MEDIANTE EL BAILE Y DIFERENTES MOVIMIENTOS CON EL CUERPO. INSTRUMENTOS QUE SE POSEAN EN EL JARDÍN.  EXPLORACIÓN DE MOVIMIENTOS EXPRESIVOS. CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE MÚSICA EN ÉSTE CAMPO:  UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE GESTUAL PARA ACOMPAÑAR CANCIONES. CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE MÚSICA EN ÉSTE CAMPO:  EXPLORACIÓN DE MATERIALES Y OBJETOS COTIDIANOS Y DE LAS POSIBILIDADES DE PRODUCIR DIFERENTES SONIDOS CON LOS MISMOS.  GENERAR CONFIANZA EN LAS POSIBILIDADES DE PRODUCIR SONIDOS.  ESCUCHA DE MÚSICA DE VARIADAS PROCEDENCIAS. NATURAL.  CAMPO DE LA EXPLORACIÓN DEL AMBIENTE:  EXPLORACIÓN DE LOS MATERIALES COTIDIANOS. YA SEA CON SU CUERPO.  EXPLORACIÓN DE LOS OBJETOS A PARTIR DE ACCIONES SOBRE LOS MISMOS.  INTERACCIÓN E INTERCAMBIO DE INSTRUMENTOS MUSICALES CON SUS COMPAÑEROS.  IMITACIÓN DE MOVIMIENTOS. GÉNEROS Y ESTILOS.  EXPLORACIÓN DE MOVIMIENTOS EXPRESIVOS ACOMPAÑANDO MÚSICAS Y SONIDOS. CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE MÚSICA EN ÉSTE CAMPO:  IMITACIÓN DE ACCIONES Y MOVIMIENTOS EN CANCIONES.  ESCUCHA DE CANCIONES CANTADAS POR LA DOCENTE.  CAMPO DE LA COMUNICACIÓN Y LA EXPRESIÓN:  UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE GESTUAL PARA MANIFESTARSE.  RECONOCIMIENTO DE LOS SONIDOS DEL AMBIENTE QUE LOS RODEA.  IMITACIÓN DIFERIDA DE ACCIONES SIMPLES A PARTIR DEL USO DE OBJETOS COTIDIANOS.  INICIATIVA.

DE VOCES. TAMBIÉN SONIDOS GRABADOS Y REPRODUCIDOS EN EL GRABADOR. MANOS. PUDIENDO DISCRIMINAR ENTRE LAS DISTINTAS FORMAS DE ACCIONAR PARA PRODUCIR SONIDOS.  IMITACIÓN DE DIFERENTES MANERAS DE ACCIONAR Y TOCAR INSTRUMENTOS O MATERIALES PARA PRODUCIR SONIDOS. FRASCOS. EN LAS MEDIDAS DE SUS POSIBILIDADES.  QUE ADQUIERAN CONFIANZA Y SOLTURA PARA PRODUCIR SONIDOS CON SU VOZ Y CON SU CUERPO. ESPONTANEIDAD Y CREATIVIDAD AL MOMENTO DE EXPLORAR SONIDOS E INSTRUMENTOS Y DE ACOMPAÑAR CANCIONES A TRAVÉS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL Y EL BAILE.  QUE ESCUCHEN CON PLACER Y LOGREN PRESTAR ATENCIÓN DURANTE PERIODOS CADA VEZ MÁS CRECIENTES DE TIEMPO. SONAJEROS.  EXPLORACIÓN DE INSTRUMENTOS QUE SE ACERQUEN AL JARDÍN. TARRITOS DE DIFERENTES TAMAÑOS Y MATERIALES.  SE ESCUCHARÁN EN EL GRABADOR SONIDOS DEL ENTORNO. PROPÓSITOS A CORTO Y LARGO PLAZO  QUE LOS NIÑOS SE RELACIONEN CON LA DOCENTE DE MANERA ESPONTÁNEA Y FLUIDA EN UN AMBIENTE CÁLIDO Y AFECTUOSO QUE LES PROPORCIONE COMODIDAD Y SEGURIDAD. PISADAS.  EXPRESIÓN CORPORAL INCLUYENDO MOVIMIENTOS DE DIFERENTES PARTES DEL CUERPO: CABEZA. ETC. SÍLABAS O ALGUNAS PALABRAS.  QUE LOGREN COMPARTIR MATERIALES CON SUS PARES. SE ENSEÑARÁN DIFERENTES MANERAS DE PRODUCIR SONIDOS CON LOS MISMOS: GOLPEANDO EN EL PISO. SOPLANDO. SE BUSCARÁ QUE LOS NIÑOS IMITEN LOS MOVIMIENTOS Y RECONOZCAN LOS ELEMENTOS QUE SE MUESTRAN EN LAS IMÁGENES. Y GUARDAR EL MATERIAL CUANDO SE LES REQUIERE. ETC. ENTRECHOCANDO.  QUE LOGREN PROGRESIVAMENTE ACOMPAÑAR CANCIONES CON MOVIMIENTOS CORPORALES Y GESTOS.  SE LES CANTARÁ CANCIONES INFANTILES.  QUE ACOMPAÑEN EL CANTO DE LA DOCENTE CON BALBUCEOS.  QUE ESCUCHEN Y RECONOZCAN SONIDOS DEL ENTORNO.  EXPLORACIÓN DE MATERIALES DESCARTABLES: CAJAS. DE ANIMALES. PERCUTIENDO CON PALITOS.  QUE LOS NIÑOS ADQUIERAN CONFIANZA EN SUS POSIBILIDADES MOTRICES Y DE EJECUCIÓN. FROTANDO CON LAS MANOS. PALOS DE LLUVIA. TENSANDO. . ESPERAR SU TURNO CUANDO ES NECESARIO.  QUE DESDE EL JUEGO Y LA EXPRESIÓN. ACOMPAÑADAS CON IMÁGENES. LOGREN PRODUCIR SONIDOS CON LOS MATERIALES QUE SE LES PROPORCIONA. ETC. TARAREOS. MOVIMIENTOS Y REPRESENTACIONES. PIES.  QUE ADQUIERAN CONTROL PAULATINO DEL CUERPO Y SUS DIFERENTES PARTES PARA ACOMPAÑAR Y BAILAR CANCIONES. SE LOS ENTREGARÁ A LOS NIÑOS PARA QUE LOS CONOZCAN. DE INSTRUMENTOS. CON BALBUCES. TOQUEN. DESINHIBICIÓN. Y EXPLOREN SUS POSIBILIDADES SONORAS. PARA LAS MISMAS DE UTILIZARÁN CINTAS. CANCIONES Y MÚSICAS DE VARIADOS GÉNEROS Y ESTILOS. INSTRUMENTOS DE LA SALA O INSTRUMENTOS QUE SE LES ACERQUE. LA DOCENTE LOS TOCARÁ E INTERPRETARÁ CANCIONES CON LOS MISMOS Y ACOMPAÑANDO CON ALGUNOS EL CANTO. (CANTO. PORRAS O INSTRUMENTOS QUE SE POSEEN EN EL JARDÍN COMO MARACAS. ETC. SE ACOMPAÑARÁN LOS MISMOS CON IMÁGENES PARA FAVORECER E INCENTIVAR EL RECONOCIMIENTO PAULATINO DE DICHOS SONIDOS.  QUE ADQUIERAN SOLTURA.) ACTIVIDADES  EXPRESIÓN CORPORAL CON MÚSICA GRABADA DE DIFERENTES PROCEDENCIAS. PALABRAS O TARAREOS. VOCES HUMANAS Y SONIDOS DE ANIMALES. PROGRESIVAMENTE SE INTENTARÁ QUE ACOMPAÑEN CON SU VOZ DICHAS CANCIONES. PALMAS. TÍTERES.  QUE ACOMPAÑEN CANCIONES UTILIZANDO MATERIALES DESCARTABLES. GÉNEROS Y ESTILOS.

 IMITACIÓN DE SONIDOS DE ANIMALES Y DE LA NATURALEZA CON LA VOZ Y CON INSTRUMENTOS O MATERIALES. .  IMITACIÓN DE MOVIMIENTOS DE ANIMALES LUEGO DE ESCUCHAR UNA CANCIÓN REFERIDA AL MISMO. LUEGO SE INTENTARÁ ACOMPAÑAR LOS MISMOS CON PRODUCCIONES DE LOS NIÑOS.  SE LES CONTARÁ CUENTOS CON SONIDOS Y MÚSICA. O DE REPRODUCIR O RECONOCER EL SONIDO QUE EMITE.