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Curso: Planeación docente centrada en el aprendizaje

Guía didáctica

¡Bienvenidos al curso!

Estimados profesores:

En este documento se describe la dinámica de trabajo del curso, se presenta el


programa de actividades a realizar así como el cronograma para las entregas de
las actividades.

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Fundamentación
Como profesores universitarios es fundamental que profesionalicemos nuestra
labor docente. Una manera de encaminarnos hacia esta profesionalización es
formarnos en el proceso de planeación. Proceso que seguramente todos
realizamos al prepararnos previamente a la impartición de un curso o de una clase,
pero que valdría la pena revisar desde una mirada académica.
Por lo anterior, en este espacio de formación revisaremos que la planeación va
más allá de la dosificación de contenidos y temas a exponer por parte del docente.
Ahora, se espera que el profesor visualice el aprendizaje del alumno como el
centro de su actividad. Y si el aprendizaje, como afirma Schunk (2012), se da
como resultado de la práctica y de diversas experiencias significativas; es clave
que al momento de planear consideremos el diseño de actividades de aprendizaje
para que los alumnos construyan su conocimiento y mejoren sus desempeños.
Cabe mencionar, que la elaboración de la planeación nos permitirá entrar al aula
con mayor confianza y sustento de nuestro quehacer docente (Wittrock, 1990
como se citó en Rueda, 2011). Para así, poder enfocarnos en el encuentro humano
que potencia el aprendizaje y la formación de la persona (López, 2000).
La invitación de este curso es a re-significar este proceso de planeación, de tal
manera que las ideas generadas y las acciones propuestas para realizar en clase
sean producto de la reflexión, de toma de decisiones conscientes y fundamentadas
en lo que marcan: a) las corrientes pedagógicas actuales; b) el proyecto y filosofía
institucional; c) el perfil de egreso del universitario marista; y d) las características
particulares de la materia y alumnos.

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Objetivo
Elaborar la planeación de una materia, de tal forma que esté alineada con la
filosofía institucional y de acuerdo con los criterios de una planeación centrada en
el aprendizaje.

Contenido
1. Bienvenida y presentación del curso
2. Introducción a la planeación docente centrada en el aprendizaje
3. Alineación de mi materia con la filosofía institucional
3.1 ¿Cómo contribuye esta materia a la misión de la Universidad?
4. Preguntas guía para la planeación docente centrada en el aprendizaje
4.1 ¿Qué pretendo que aprendan los estudiantes?
4.2 ¿Qué actividades tienen que realizar los alumnos para aprender?
4.3 ¿Cómo voy a evaluar el aprendizaje?
5. Revisión de mi planeación y de mis aprendizajes.

Metodología
El espacio del curso está dividido en dos Bloques:

1. El primero es un espacio con información general del curso:


a. Un foro de consulta o ayuda.
b. La guía didáctica del curso, la cual incluye: fundamentación,
objetivo, contenido, metodología, bibliografía y cronograma de
actividades.
c. Cronograma de actividades.
d. Hoja con el listado de materiales para el trabajo del curso.

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2. El segundo bloque es el espacio del curso en sí, donde se encuentran las
Secciones del curso con las explicaciones del tema, actividades, recursos,
foros, entre otros.

Sobre el uso de los tiempos y la duración del curso


Los participantes tendrán la flexibilidad en el uso de su tiempo, pero a la vez hay
plazos concretos y determinados que ayudan a marcar un ritmo de estudio
continuo y aproximadamente igual para todos. Cada participante será responsable
de organizar sus tiempos y entregas.
La duración total del curso será de dos semanas. Posteriormente, se tendrá una
semana más para la revisión de la planeación por parte de un integrante de la
Dirección General Académica o de los Coordinadores académicos.

Sobre las secciones


El curso está organizado en cinco secciones. En cada sección se encuentra la
explicación del contenido correspondiente a través de videos. Además, están las
instrucciones y materiales necesarios para las actividades de aprendizaje, así como
los ejemplos correspondientes. Todos los materiales estarán disponibles desde el
inicio del curso.
Es responsabilidad de los participantes ingresar a la plataforma y revisar el
contenido de las secciones.

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Sobre las actividades
Las actividades a realizar en el curso serán gestionadas a través de la plataforma,
cada una incluye las instrucciones para su elaboración y los plazos de entrega
de las mismas. Los documentos donde se encuentran las instrucciones fueron
diseñados a manera de manuales para acompañarlos en la ubicación de todos los
elementos en la plataforma.
Las actividades podrán ser asignadas de manera individual y/o grupal.
Las actividades individuales, que así lo ameriten, tendrán una realimentación
cualitativa por parte del facilitador. No se asignarán notas o calificaciones.
En el caso de las actividades grupales, como foros o wikis, tendrán una
realimentación grupal.

Sobre la participación en foros


La participación en foros es importante para la construcción colectiva del
conocimiento y para la interacción con los pares. Es por este motivo que las
participaciones en este tipo de actividades deberán ser publicadas exclusivamente
en esos espacios, no se aceptarán ni tomarán en cuenta las participaciones
enviadas por otro medio.

Sobre el foro de ayuda


Este espacio estará abierto durante todo el curso y se encuentra ubicado en el
Bloque I. Será a través de éste donde los participantes podrán solicitar apoyo para
aclarar dudas sobre los temas abordados, así como para solicitar ayuda con
respecto a las actividades.

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Es importante mencionar que el foro NO puede ser monitoreado de tiempo
completo por el facilitador del curso, por lo que es fundamental la participación de
todos para apoyar al grupo, al responder a preguntas de otros compañeros, de
forma tal que entre todos se puedan resolver las dudas.
Antes de plasmar sus dudas y/o inquietudes, es importante leer las ya expuestas
por los otros participantes, pues pudiera ser que su inquietud ya haya sido
comunicada por alguien más y de igual forma resuelta.

Sobre la acreditación del curso


Para considerarse como acreditado el curso y recibir la constancia respectiva de
diez horas curso, el participante deberá:
 Cumplir con todas las actividades (foros, test, wikis, entrega de tareas)
individuales y/o grupales asignadas en los tiempos y forma
establecidos.

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Bibliografía
Barr, R. y Tagg, J. (1995). De la Enseñanza al Aprendizaje. Un nuevo paradigma
para la educación de pregrado. Serie Materiales de apoyo a la Evaluación
Educativa. SEP
Bromberg, A.; Kirsanov, E. y Longueira, M. (2007). Formación profesional docente.
Nuevos enfoques. 2ª ed. Argentina. Bonum
Cázares, L. y Cuevas, J. (2007). Planeación y evaluación basadas en competencias.
México: Trillas
López, M. (2000). Planeación y evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje.
México: Trillas
Monroy, M. (2009). La planeación didáctica. En M. Monroy; O. Contreras y O.
Desatnik, Psicología educativa. México: UNAM.
Rueda, M. (2011). La investigación sobre la planeación educativa. Recuperado de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
26982011000100001
Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa. 6ª ed.
México: Pearson.

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Programa de curso
Sección 1. Bienvenida y presentación del curso
- Video 1. Presentación del curso.
- Instrucciones Foro 1. Presentación de los participantes.
- Foro 1. Presentación de los participantes.
Sección 2. Introducción a la planeación docente centrada en el
aprendizaje
- Instrucciones Actividad 1. Conocimientos previos.
- Actividad 1. Conocimientos previos.
- Instrucciones Actividad 2. Test: Planeación centrada en el aprendizaje.
- Video 2. Introducción a la planeación docente centrada en el aprendizaje.
- Lectura 1: docente centrado en la enseñanza y docente centrado en el aprendizaje.
- Lectura 2. “De la enseñanza al aprendizaje. Un nuevo paradigma para la educación
de pregrado”
- Actividad 2. Test: Planeación centrada en el aprendizaje.
Sección 3. Alineación de mi materia con la filosofía institucional
- Video 3. Bienvenida a la Sección 3.
- Instrucciones Actividad 3. Alineación de mi materia con la filosofía institucional.
- Video 4. Encabezado y Datos generales.
- Video 5. ¿Cómo contribuye esta materia a la misión de la Universidad?
- Actividad 3. Alineación de mi materia con la filosofía institucional.
Sección 4. Preguntas guía para elaborar mi planeación docente
- Video 6. Bienvenida a la sección 4.
- Instrucciones Actividad 4. Test: materias del plan de estudios y perfil de egreso.
- Video 7. Perfil de egreso, mapas curriculares y trayectorias de aprendizaje.
- Actividad 4. Test: materias del plan de estudios y perfil de egreso.
- Instrucciones Actividad 5. Planeación de mi materia.
- Video 8. ¿Qué pretendo que aprendan los estudiantes?
- Video 9. ¿Cómo lo voy a evaluar?
- Video 10. ¿Qué actividades tienen que realizar los alumnos para aprender?
- Actividad 5. Planeación de mi materia.
Sección 5. Revisión de mi planeación y de mis aprendizajes
- Instrucciones Actividad 6. Autoevaluación de la planeación docente.
- Video 11. Autoevaluación de la planeación realizada.
- Actividad 6. Autoevaluación de la planeación docente.
- Instrucciones Foro 2. Aprendizajes del curso.
- Foro 2. Aprendizajes del curso ¿Qué implica una planeación docente centrada en el
aprendizaje?

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Cronograma de entrega de actividades
Actividad Periodo de realización y entrega

Durante los tres primeros días


Foro 1. Presentación de los participantes
del curso (del 9 al 11 de julio)

Durante los tres primeros días


Actividad 1. Conocimientos previos
del curso (del 9 al 11 de julio)

Actividad 2. Test: planeación centrada en el Durante las 2 semanas del


aprendizaje curso (del 9 al 20 de julio)

Actividad 3. Alineación de mi materia con la filosofía Durante las 2 semanas del curso
institucional (del 9 al 20 de julio)

Actividad 4. Test: materias del plan de estudios y perfil Durante las 2 semanas del curso
de egreso (del 9 al 20 de julio)

Durante las 2 semanas del curso


Actividad 5. Planeación de mi materia
(del 9 al 20 de julio)

Durante las 2 semanas del curso


Actividad 6. Autoevaluación de la planeación docente
(del 9 al 20 de julio)

Durante las 2 semanas del curso


Foro 2. Aprendizajes del curso
(del 9 al 20 de julio)