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ACTUACIONES RESPECTO AL SERVICIO

Crear un servicio de orientación educativa en el Se puede decir que este curso se ha creado en la FP, con total naturalidad, dicho
CIPFP servicio. Los profesores y directivos están asumiendo, igualmente, la idea.
Dotarlo de una localización adecuada Lugar adecuado.
Hacer pública entre el alumnado la existencia de Se ha hecho pública. Los alumnos saben, también, que se ofrece ayuda en el estudio.
este servicio
Hacer partícipes a los tutores de las actuaciones Han colaborado en todo lo que se ha pedido.
orientadoras
Dotarlo de material psicométrico Entre otras, WAIS, PAI, RIST, PPF, HTP, TAT, BASC. Ha sido complicado cambiar los
tests de niños y adolescents por tests de adultos.
Adquirir material psicométrico actualizado para El material que se ha adquirido este curso, especialmente el PAI y el Test de
adultos Apercepción Temática, son muy útiles para estas edades.
Actualización con artículos científicos Se han usado los artículos que se indican en ANEXO.
Dotación con material básico: ordenador, calefactor, Se ha pedido un ordenador, que se está preparando por parte de departamento TIC,
fichero, armario… porque los orientadores tienen que llevar y traer mucho material a diario y, trayendo
también el ordenador, el peso es demasiado elevado.

ACTUACIONES DE ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS

Elaboración del Plan de Actuaciones para la FP, Fue muy difícil, se revisó mucha normativa, se envió al inspector… pero mereció la
borrador pena, porque se organizó el trabajo con los tutores. El inspector no tuvo la educación de
responder.
Elaboración del Plan de Actuaciones para la FP, Se pulió el plan en todos los aspectos que no venían al caso, con la ayuda de JE y el
definitivo Jefe de Departamento.
Ahora falta que, como es prescriptivo, se presente en la Cocope, y se apruebe.
Elaboración del Plan para las adicciones En proceso.
Elaboración de esta memoria En proceso. Esta memoria es necesaria para que se conozca el funcionamiento de la
orientación.
ACTUACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN DE DOCUMENTACIÓN.

Entrada en ITACA; uso de ITACA Uso del correo Se han eliminado muchísimos alumnos de ITACA, se han revisado y dado de alta. Hay
institucional. Becas. otros que habría que incluir, de la FP.
Se han usado los listados de repetidores, alumnos extranjeros, acnee, alumnos de
compensatoria, etc.

Elaboración de listados de los alumnos; cuadrícula, Con la ayuda de JE, por lo que no ha habido que teclear los nombres.
filas, sólo de alumnos especiales…
Información sobre el funcionamiento: horarios, Con la ayuda de JE, que proporcionó los horarios.
profesores, departamentos…
Organización de agenda, calendarios… Al ser éste el primer año, la organización se ralentiza en general.

ACTUACIONES CON LA ESTRUCTURA JERÁRQUICA: JEFE DE ESTUDIOS Y


DIRECTOS

Trabajo bajo la jefatura de José Vicente Franco El Jefe de Estudios ha facilitado enormemente el trabajo, ha sido flexible y prudente, y
Burgos, Jefe de Estudios del CIPFP ha dado cauce, con su amabilidad y buen talante, a muchos de los temas complejos
que han ido apareciendo.
El Director ha apoyado la vertiente más técnica de las actuaciones y ha permitido que
las actuaciones se desarrollaran con más tranquilidad y seguridad. Aunque no se ha
pronunciado, sí hemos sentido una prudente atención en diversos momentos.

ACTUACIONES DE CONOCIMIENTO DE LA POBLACIÓN DE REFERENCIA

Recoger información relativa a la historia escolar Se ha usado menos de una sesión por aula para recoger la historia escolar de los
alumnos. La riqueza de la información obtenida bien merece la pena. Las propuestas de
mejora y el conocimiento de las limitaciones de la institución educativa son
importantísimos. La mayoría de los alumnos han colaborado. Es necesario que se nos
faciliten estas intervenciones, como las que vamos a realizar con los transversales.
Recoger información sobre aficiones y capacidades Esta información les da seguridad en si mismos, y es necesaria si, en algún momento,
deciden hacerse el curriculum en Linkedin, cosa que sólo hemos conseguido con un
alumno.
Recoger información sobre grafía y estructuración Indirectamente, esta información es muy valiosa y la mayoría de las veces correlaciona
de los escritos con el rendimiento académico.
Recoger información sobre aspectos de salud y Es muy conveniente que lo que declara el alumno sobre el consumo quede recogido por
consumo escrito. Aprovechamos esta actuación para indicarle que lo refleje.
Conocimiento de la orientadora Recíprocamente, es una ocasión para presentarnos y decir dónde estamos y cuáles son
las funciones que tenemos, de las que ellos pueden hacer uso.

ACTUACIONES CON LOS ALUMNOS


Estas actuaciones han constituido una buena parte del trabajo. Todas ellas están a
medias y tal vez en el segundo trimestre podamos valorar a qué categorías
corresponden y la eficacia del trabajo. De momento, sólo enumerarlas.
No hay que confundir las actuaciones que Jefatura de Estudios y cualquier profesor
vocacional puede realizar a corto plazo y las de un orientador. En el primer caso, se
suelen modificar conductas concretas a corto plazo con un fin y en un contexto, y se usa
el poder.

En el segundo, se interviene para modificar la base sobre la que se sustenta una


conducta, la intervención es larga, la conducta se habrá modificado en todos los
contextos y el fin es mucho más amplio. Se usa el asesoramiento.

Atender a alumnos con problemas importantes Epígrafes siguientes.


mediante evaluación psicopedagógica
Evaluación psicopedagógica de alumnos para Epígrafes siguientes.
entregar a otros servicios (Salud mental, etc.)
Atención a alumnos con problemas leves mediante Epígrafes siguientes.
entrevista al alumno o a los padres
Atención a alumnos con dificultad en el estudio y Epígrafes siguientes.
organización
Atención a alumnos con adicciones incipientes o ya Epígrafes siguientes.
establecidas
Atención a alumnos que abandonan Epígrafes siguientes.

ACTUACIONES CON LOS TUTORES

Conseguir su implicación Los tutores se han implicado porque previamente ya lo estaban.


Conseguir el traspaso eficaz de información Todo este trimestre hemos funcionado con información basada en su valoración.
Conseguir un clima de trabajo relajado y cordial Creemos que están contentos.
Colaboración activa en casos difíciles y que Los tutores que han sido requeridos para hacer cosas especiales en casos especiales,
requieren un seguimiento especial lo han hecho: han manejado pautas, organización en la agenda, leído algún libro de
psicología; se han interesado por temas específicos, han facilitado la entrada en el aula,
han escuchado con atención cómo se podría facilitar el currículo, se han prestado a
hacer tutorías individualizadas, han querido conocer el contenido de informes y
entrevistas,
Los tutores han sido muy amables y comprensivos, y en ningún momento han
cuestionado la eficacia o agilidad de las intervenciones.

ACTUACIONES CON LOS GRUPOS

La orientación educativa puede suavizar los conflictos en los grupos difíciles. Pero hay
un período de tiempo largo hasta que se recoge información, hasta que la situación
llega a su madurez, en que parece que no se hace nada. Lo que se ha hecho este
trimestre es recoger información.
Evaluación y entrevistas de los alumnos
Contactos con los padres
Valoración de la accesibilidad del curriculum
Sociograma y actuaciones a adoptar

ACTUACIONES RESPECTO AL CURRÍCULO (MÓDULOS CON MÁS DIFICULTAD Y


FRACASO)

En el módulo de electrotecnia Estudio de varias páginas. Se ha considerado su dificultad para alumnos que no tengan
base, conveniencia de hacer un vocabulario.
En psicología de Auxiliar de Enfermería Trabajar con fichas y ejemplificar.

ACTUACIONES EN TÉCNICAS DE ESTUDIO

Las actuaciones son absolutamente a demanda, primando aspectos como organización


de los materiales, imaginación al abordar los problemas que surgen, etc. La asistencia
es opcional, y la continuidad también.
Introducción del pen con grabadora para reforzar el
canal auditivo
Uso de fichas de trabajo
Subrayado con colores

ACTUACIONES INDIVIDUALES

Se van a intentar sistematizar, con ayuda de los tutores, el trimestre que viene.
Ayuda a algún alumno a entrar en la plataforma
Ayuda a algún alumno a conectarse a sitios de
aprender inglés
ACTUACIONES PARA OTROS CURSOS

Evaluación de un alumno de segundo, en un caso. Por supuesto, estamos a disposición de otros cursos.
Para el curso que viene, sería conveniente hacer seguimiento de los alumnos de este
curso que ya sabemos que son significativos.

ACTUACIONES DE COORDINACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES

Coordinación que no se ha producido en las dos direcciones y, por tanto, no ha dado


fruto, excepto en el caso de Proyecto Hombre Alicante.
Proyecto Hombre Alicante
Exii
SPE-01
Inspección educativa (inspector de zona)
Inspección educativa (inspector de zona)
Médicos de familia