You are on page 1of 2

Abi Hamdani-18316085710151

1. Identifikasi Tahapan (Syntak)

I. Pendahaluan:
 Pengucapan Salam
 Penumbuhan Karakter dan Sikap semangat dan Spiritual Peseta Didik
 Penumbuhan Karakter, kebersihan dan Kerapihan Peserta Didik
 Pemerikasaan Absensi
 Penjelasan kompetensi yang akan dicapai dan Tujuan Pembelajaran

II. Sintaks 1: Pengindentifikasian Masalah
 Guru melakukan Apersepsi/ mengasah kemampuan awal peserta didik dan menarik
minat siswa kedalam topik atau permasalahan yang akan dibahas
Pada video tsb: Guru Bertanya tentang materi pembelajaran sebelumnya tentang
tahapan siklus akuntansi. Hal ini mengarahkan atau membina pola pikir siswa menjadi
runut:

1.Pengumpulan dokumen 2.Jurnal Khusus dan Umum 3.Buku Besar

4. Jurnal penyesuaian (Materi Baru)

 Guru melakukan pembentukan kelompok sebelum mulai memberikan materi
pembelajaran.
Pada Video: Siswa diminta untuk membentuk kelompok, agar proses identifikasi
menjadi kolaboratif dan kooperatif
 Guru menyajikan materi menggunakan video persentasi yang mengandung
permasalahan untuk menarik minat serta rasa penasaran siswa
Guru pada Video: menyajikan video berupa permasalahan nyata disebuah
perusahaan tentang perbedaan yang terjadi di neraca, perbedaan neraca antara
divisi disebabkan belum dilakukannya penyesuain.
 Siswa diminta untuk mengindentifikasi permasalahan yang terjadi dalam video
tersebut
Pada video: siswa diminta untuk menganilisis dan menjelaskan permsalahan apa
yang terjadi didalam video tersebut
 Siswa diminta untuk mengindetifikasi solusi atau cara menyelesaikan masalah yang
ada
Pada video tersebut: siswa diminta untuk mengungkapkan pendapat, tentang
bagaimana seharusnya yang dilakukan untuk menyelesaikan masalah

III. Sintaks 3: Menatapkan Masalah
 Guru Mempersilahkan siswa untuk menetapkan permasalahan yang terjadi
Pada Video: siswa diminta menyimpulkan permasalahan apa yang terjadi
Siswa 1: Belum adanya transaksi penyesuaian

neraca saldo yang salah (sesuai dengan KD materi) yang digunakan sebagai bahan . kerjasama dan kolaboratif dalam memecahkan masalah) dengan membaca literatur yang ada untuk membudayakan GLS (gerakan literasi sekolah) siswa juga diperkenankan untuk menggunakan gadget dalam mencari sumber informasi yang diatur penggunannya (menunjukan ciri pembelajaran abad 21)  Guru memberikan Hand out serta. Siswa 2: Neraca saldo belum disesuaikan  Guru menginstruksikan untuk melakukan diskusi kelompok serta mengumpulkan bukti dari berbagai sumber dan literatur Pada video: guru meminta siswa untuk berdiskusi (sharing.