RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
Sekolah : SMA Negeri 16 Batam
Mata pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI / genap
Materi Pokok : Titrasi Asam Basa
Alokasi Waktu : 4 × 45 menit ( 2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Sikap
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dan menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
3.13 Menentukan konsentrasi larutan asam atau 4.13 Merancang, melakukan, dan
basa berdasarkan data hasil titrasi asam basa menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan titrasi asam-basa

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1.1. Menjelaskan pengertian titrasi asam basa 4.1.1. Menyajikan hasil diskusi tentang
3.1.2. Menjelaskan cara melakukan titrasi asam pengertian titrasi asam basa
basa yang benar 4.1.2. Menyajikan hasil diskusi tentang cara
3.1.3. Menjelaskan jenis-jenis titrasi asam basa melakukan titrasi asam basa yang benar
berdasarkan kurva titrasi 4.1.3. Menyajikan jenis-jenis titrasi asam basa
3.1.4. Menentukan konsentrasi larutan asam berdasarkan kurva titrasi
atau basa berdasarkan data hasil titrasi 4.1.4. Merancang percobaan titrasi asam basa
asam basa 4.1.5.Melakukan dan menyimpulkan hasil
percobaan titrasi asam basa
4.1.6. Menyajikan hasil percobaan titrasi asam
basa

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan menggali informasi dari berbagai
sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif
selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan
pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan,
memberi saran dan kritik, serta dapat menjelaskan pengertian titrasi asam basa, cara melakukan
titrasi asam basa yang benar, jenis-jenis titrasi asam basa berdasarkan kurva titrasi dan dapat
menentukan konsentrasi larutan asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi asam basa.

menjelaskan cara melakukan titrasi 4.1.D.1.3. Guru menyiapkan siswa untuk belajar (do’a. Menyajikan hasil diskusi tentang cara asam basa yang benar melakukan titrasi asam basa yang benar 3. demonstrasi.4.1. mengkondisikan siswa duduk berkelompok dimana 1 kelompok terdiri dari 5 orang siswa) 2. LCD Projector. Motivasi: Guru menanyakan kepada siswa pernahkah kalian menambahkan asam cuka/cuka makan saat makan bakso ? asam cuka yang ditambahkan ke dalam makanan biasanya .2. Media Pembelajaran Alat dan Bahan : Laptop. Menjelaskan pengertian titrasi asam 4. Apersepsi: Guru menanyakan kepada siswa apakah kalian ingat dengan reaksi netralisasi? 3. praktik Model : Discovery learning F.1. Bahan Ajar dan Sumber Belajar Sumber Belajar : Buku kimia kelas XI kurikulum 2013 Internet Bahan Ajar : LKPD H. dan Model Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Metode : diskusi. 10 menit absensi siswa. Materi Pembelajaran  Titrasi Asam Basa  Kurva Titrasi E. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (2 ×45 menit) IPK : Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dari Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dari KD 3. Pendekatan. Metode. Menyajikan hasil diskusi tentang basa pengertian titrasi asam basa 3.3.1.1. Menyajikan jenis-jenis titrasi asam basa basa berdasarkan kurva titrasi berdasarkan kurva titrasi 3.13 KD 4.1. alat dan bahan percobaan Media : Powerpoint. direct instruction. Menentukan konsentrasi larutan asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi asam basa Alokasi Kegiatan Tahapan Waktu Pendahuluan 1. Video G.1. Menjelaskan jenis-jenis titrasi asam 4.2.13 3.1.

Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah) 10 menit Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan hasil pengamatan. Menyampaikan metode dan cara penilaian yang akan digunakan pada pembelajaran. Inti 1. Verification (pembuktian) 15 menit  Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan. bagaimana cara menentukan kadar asam cuka tersebut?. 6. merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi berlangsung.  Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau “unik” antara kelompok yang satu dengan yang lain. memiliki kadar 25%. 4. meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap kelompok lainnya. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang 10 menit telah dipelajari (penguatan rewards dan punishment) .  Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat berdiskusi. Data processing (pengolahan data) 15 menit Siswa di dalam kelompoknya masing-masing berdiskusi dalam mengerjakan soal LKPD kegiatan 1 yang dipandu dengan bahan ajar yang sudah dirancang sendiri oleh guru. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya 5. indikator apa yang tepat untuk titik titrasi asam basa? . misalnya: . kapan titrasi dinyatakan selesai? 3. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) 10 menit Siswa mengamati video orang yang sedang melakukan titrasi asam basa 2. Menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari 6. Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) Masing-masing kelompok dapat menyimpulkan 10 menit konsentrasi senyawa asam dan basa dapat ditentukan melalui titrasi asam basa Penutup 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu titrasi asam basa 5. apa fungsi indikator dalam titrasi asam basa? . Data collection (pengumpulan data) Siswa di dalam kelompoknya masing-masing 10 menit mencatat dan mengumpulkan data mengenai titrasi asam basa 4.

bahan ajar dan LKPD untuk setiap kelompok.13 KD 4.5. Guru mengevaluasi pembelajaran yang telah berlangsung 3.1. Merancang percobaan titrasi asam basa 4. Berdoa untuk meningkatkan nilai religious siswa b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan santun Inti 1. Menyajikan hasil percobaan titrasi asam basa Alokasi Kegiatan Tahapan Waktu Pendahuluan 1. diharapkan siswa dapat menjawab pertanyaan guru dengan tepat dan santun.4. peduli dan tanggung jawab siswa dan membagikan alat dan bahan untuk melakukan titrasi asam basa. 2. yang terdiri dari 4-5 orang 1 kelompok untuk meningkatkan rasa kerja sama. 3. Mengkondisikan siswa duduk berkelompok. Apersepsi : guru mengingatkan kembali kepada siswa mengenai pelajaran yang sudah berlalu terkait dengan materi titrasi asam basa. Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara melakukan titrasi asam basa dengan benar? 4.6. misalnya: . Problem statement (pernyataan/ identifikasi masalah) Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan hasil pengamatan.1.1.Siswa membaca bahan ajar yang diberikan oleh guru . 2.Melakukan dan menyimpulkan hasil percobaan titrasi asam basa 4.13 4. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan) 10 menit . Guru memberikan umpan balik 4. Guru memberikan tugas merancang percobaan titrasi asam basa Pertemuan 2 (2 ×45 menit) IPK : Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dari Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dari KD 3. Mengabsen siswa untuk mendisiplinkan kehadiran siswa c.Siswa mengamati video orang yang sedang melakukan titrasi. Guru menyiapkan siswa untuk belajar. 5 menit 2. dengan cara : 10 menit a.

Bentuk Penilaian : . Penutup 1. merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi berlangsung. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis c. 6.  Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat berdiskusi. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktik. Penilaian 1.  Mengapa terjadi perubahan warna pada titrasi?  Kapan proses titrasi dihentikan?  Bagaimana menentukan konsentrasi zat hasil titrasi? 15 menit 3. Guru memberikan umpan balik 4. Teknik Penilaian: a. Guru memberikan tugas baca di rumah tentang Koloid. Verification (pembuktian)  Perwakilan kelompok untuk memberikan 15 menit tanggapan dengan mengajukan pertanyaan. Data processing (pengolahan data) 15 menit  Peserta didik membahas hasil diskusinya dengan kerja sama dan menuliskan hasil diskusinya pada LKS  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya 5. I. Penilaian Sikap : Observasi/Pengamatan/Jurnal b. Portofolio 2. meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap kelompok lainnya. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang 10 menit telah dipelajari (penguatan rewards dan punishment) 2. Guru mengevaluasi pembelajaran yang telah berlangsung 3.  Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau “unik” antara kelompok yang satu dengan yang lain. Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi) 10 menit Peserta didik difasilitasi guru menyimpulkan hasil pengamatan dan diskusi. Data collection (pengumpulan data) Siswa bekerja sama melaksanakan percobaan titrasi yang sudah dirancang sesuai prosedur yang tertulis di LKS dan mengumpulkan data percobaan mereka kepada guru 4.

S.Pd NIP. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut: . Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal). Portofolio : penilaian laporan 3. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik b. Pengayaan a. Remedial a. maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali. Siwa yang mencapai nilai n  85(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan. Tes Tertulis : uraian dan lembar kerja c. a. Batam. Elmi. atau tutor sebaya. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas b. 198303072008032002 . Unjuk Kerja : lembar penilaian presentasi d. Instrumen Penilaian (terlampir) 4. Tes remedial.Pd Nani Sudianti. c. Guru Mata Pelajaran. S. atau tugas dan diakhiri dengan tes. 197308082003121009 NIP. 25 Juli 2017 Mengetahui Kepala SMA Negeri 16 Batam. 5. dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan. Siwa yang mencapai nilai 70(ketuntasan)  n  85(maksimum) diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan .

Komposisi (susunan) zat menyatakan perbandingan unsur yang membentuk zat itu. Bahan-bahan tersebut diproduksi oleh pabrik untuk mendapatkan material dengan sifat-sifat yang berbeda dari material alami. Dengan ditemukannya bahan bakar dari minyak bumi. dan kita dapat mengerti berbagai gejala alam yang kita jumpai dalam kehidupan kita setiap hari. Sedangkan peristiwa kimia membentuk zat baru karena terjadi perubahan susunan dan struktur zat tersebut. lemak. kayu terbakar. Obat- obatan. pengendalian penyakit. dan ukuran benda. Dengan belajar ilmu kimia. Peran Kimia dalam Kehidupan Apa manfaatnya mempelajari kimia? Manfaatnya adalah pemahaman yang lebih baik terhadap alam sekitar dan berbagai proses yang berlangsung di dalamnya. Keterkaitan ilmu kimia dengan ilmu lainnya telah melahirkan beberapa cabang dalam ilmu kimia. Kajian Ilmu Kimia Sejak tahun 1800. orang mengendarai kuda. Makanan berasal dari tumbuh tumbuhan. misalnya :  Pencernaan dan pembakaran zat zat makanan dalam tubuh. keledai. Hal ini menyebabkan meningkatnya pengharapan akan nilai-nilai kehidupan. atau unta sebagai alat transportasi. Contohnya perubahan tempat. dan kita dapat mengerti kebutuhan hidup manusia. seperti biokimia. Tubuh kita membutuhkan karbohidart. elektrokimia. kimia fisika. seperti kendaraan bermotor dan pesawat terbang. vitamin. wujud dan bentuk. termokimia. kita dapat mengubah bahan alam menjadi produk yang lebih berguna untuk memenuhi kebutuhan hidup manusia. serta kimia nuklir. dan air menjadi hydrogen dan hydrogen. Ilmu kimia adalah ilmu yang mempelajari komposisi serta struktur zat kimia serta hubungannya dengan sifat zat tersebut. Perubahan yang tidak menghasilkan zat baru disebut perubahan fisika. Proses kimia dapat Anda temukan di alam ataupun di laboratorium. Saat ini juga banyak ditemukan peralatan dari bahan polimer dan keramik sebagai ganti dari peralatan kayu dan logam. telah terjadi kemajuan yang sangat pesat dalam berbagai bidang kehidupan.Lampiran 1 Rangkuman Materi HAKIKAT ILMU KIMIA DAN PERAN KIMIA DALAM KEHIDUPAN Bahan yang sejenis dan mempunyai sifat tertentu disebut zat kimia. Suatu zat kimia sering mengalami perubahan baik secara alami maupun oleh perlakuan manusia. protein. Ilmu Kimia mempunyai peran yang luas sehingga menempati posisi unik diantara ilmu-ilmu lainnya. mulai ditemukan pula alat transportasi modern. Contohnya besi berkarat. Dari uraian di atas telah dijelaskan bahwa materi dapat berubah secara fisis atau kimia. Semua perubahan dan penemuan tersebut tidak terlepas dari Kimia. Zaman dahulu. yang keseluruhannya merupakan proses kimia . Tumbuh tumbuhan berassimilasi dengan proses kimia. dan peningkatan produksi pangan menjadi hal yang sangat penting. Akibatnya. populasi manusia di muka bumi telah mengalami peningkatan sebesar lima kali lipat.

Misalnya. bumbu masak. Untuk mengimbangi pertumbuhan penduduk.glass telah mewarnai kehidupan manusia mulai dari cara berpakaian sampai cara mengemas barang. Keempat bidang tersebut adalah : 1. Para ahli kimia telah mengembangkan sel surya yang semakin efisien menghailkan listrik. dan kebutuhan akan energi selalu meningkat dari waktu kewaktu. Semuanya memerlukan riset yang panjang serta kerjasama dari berbagai disiplin ilmu dimana ilmu kimia mempunyai peranan yang utama. Terdapat empat bidang utama yang menjadi pembicaraan utama pada abad 21 ini. yang semuanya merupakan hasil dari penerapan ilmu kimia. Teknologi Bahan Bermodal pemahaman yang baik tentang struktur zat. Penemuan kristal cair atau LCD (Liquid Crystal Display) telah mengubah pesawat tv dan telepon genggam semakin tipis. Dalam kehidupan ini. pasta gigi. bahan bakar. Oleh karena itu. Bahan Pangan dan Pertanian Pangan adalah industri primer manusia yang dihasilkan dari pertanian. Iran. ahli kimia berperan penting dalam penemuan material – material baru yang mendukung perkembangan teknologi.ilmuwan pengembang vaksin tersebut membutuhkan pengetahuan yang mendalam tentang imu kimia yang menjelaskan struktur virus secara kimiawi.akan tetapi limbah energi nuklir dapat membahayakan lingkungan dan kehidupan manusia jika tidak ditangani dengan baik. maka industry bahan pangan harus dioptimalkan sebab lahan pertanian tidak bertambah tetapi justru cenderung menurun. Energy nuklir merupakan energy alternatif yang telah dikembangkan oleh para ahli kimia dan sudah dikembangkan diberbagai Negara misalnya Amerika. nilon dan fiber. pupuk. para ahli kimia berusaha menciptakan pupuk sintesis yang baik . Kesehatan dan Kedokteran Masalah utama dalam bidang kesehatan adalah bagaimana usaha manusia secara perventif menghindari diri dari penyakit dan bagaimana mengobati suatu penyakit bila sudah terlanjur terjangkit penyakit. Hal ini menjadi tugas para ahli kimia untuk menentukan sumber energi alternative untuk mengatasi krisis energi diwaktu yang akan datang. kosmetik. Sumber utama energi didunia saat ini adalah energi fosil (minyak bumi dan batu bara) yang diperkirakan akan habis 50 – 100 tahun yang akan datang. 3. alat-alat rumah tangga. bahkan berbagai jenis makanan olahan. air dan enegri. Prancis dan lainnya. 4.usaha perventif yang dilakukan manusia adalah menciptakan vaksin untuk penyakit – penyakit menular yang disebabkan oleh virus dan bakteri. Energi matahari merupakan sumber energi yang menjanjikan untuk digunakan sebagai sumber energi alternatif. sehingga dapat menghasilkan gas karbondioksida. plastik. Jepang. 2. Energi Dan Lingkungan Energi merupakan produk dari proses kimia. penemuan polimer karet. tekstil. Ilmu kimia mempunyai kedudukan yang penting dan diperlukan oleh bidang umum lainnya. Pemanfaatan lahan pertanian yang terus menerus tanpa pola tanam yang benar akan berakibat produksi hasil pertanian tidak maksimal. plastik. obat-obatan. kita membutuhkan sabun. pestisida. cat.

Pada hewan misalnya sapi yang gemuk dan produktif akan susu. ilmu kimia berfungsi dalam memecahkan berbagai masalah atau kasus untuk membantu aparat penegak hukum. Hasil rekayasa genetik ini sesuai dengan keinginan manusiacontoh. . telah dikembangkan jenis – jenis baru melalui rekayasa genetik. tes DNA.seingga dapat meningkatkan hasil pertanian tanpa merusak lingkungan. Pemuliaan tanaman dan ternak dapat meningkatkan produktivitas pertanian dan peternakan. melalui kerjasama dari ahli kimia dan biologi. Bidang Hukum Dalam bidang hukum. tes golongan darah. Para ahli kimia juga menemukan pengendali hama pada tanaman pertanian misalnya pestisida. Untuk itu. mengidentifikasi pelaku penyalahgunaan narkoba dengan tes urine. misalnya untuk mengidentifikasi pelaku kejahatan dengan identifikasi sidik jari. 5. yang dapat membunuh bakteri dan virus paa tanaman serta hama yang lainnya. padi berumur pendek dengan bulir banyak dan tahan hama.

Menjelaskan hakikat Tes tertulis Uraian 1. Kunci Jawaban Skor 1. Bidang Hukum 10 50 Total 100 Nilai = Skor Perolehan x 100 Skor Maksimum 3. Bidang Teknologi Bahan 10 4. Penilaian Sikap Nama Sekolah : SMAN 16 Batam Tahun pelajaran : 2017/2018 Kelas/Semester : XI / Semester 1 Mata Pelajaran : Kimia Butir Pos / No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Tindak lanjut sikap neg 1 2 3 2. Bidang Kesehatan dan 10 Kedokteran 2. Peran Kimia dalam kehidupan ada beberapa bidang : 1. Jelaskan peran kimia dalam Kimia dalam kehidupan Kehidupan Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran No. Hakikat ilmu kimia adalah : 50 ilmu yang mempelajari komposisi serta struktur zat kimia serta hubungannya dengan sifat zat tersebut. Jelaskan hakikat ilmu kimia ilmu kimia dalam dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari Menjelaskan Peran Tes tertulis Uraian 2. Lampiran 2 Pelaksanaan Penilaian 1. Bahan Pangan dan Pertanian 10 5. Penilaian Keterampilan INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 16 Batam Tahun pelajaran : 2017/2018 . Bidang Energi Dan Lingkungan 10 3. Penilaian Pengetahuan Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen Kompetensi Penilaian Penilaian 2. 2.

Isi Materi dan Daftar Pustaka  Presentasi sistematis sesuai materi 4  Menuliskan rumusan masalah 1 Kelengkapan Materi  Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang sesuai dengan materi  Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3  Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2  Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1  Materi dibuat dalam bentuk charta / Power Point  Tulisan terbaca dengan jelas 4  Isi materi ringkas dan berbobot 2 Penulisan Materi  Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi  Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3  Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2  Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1  Percaya diri.Kelas/Semester : XI / Semester I Mata Pelajaran : Kimia Kelengkapan Penulisan Kemampuan Total Nilai No Nama Siswa Materi Materi Presentasi Skor Akhir 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 SkorPerolehan Nilai Perolehan = × 100 Skor maksimal PEDOMAN PENSKORAN: SKOR NO ASPEK KRITERIA YANG DINILAI MAKS  Presentasi terdiri atas. Judul. antusias dan bahasa yang lugas  Seluruh anggota berperan serta aktif  Dapat mengemukanan ide dan 4 3 Kemampuan presentasi berargumentasi dengan baik  Manajemen waktu yang baik  Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3  Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2 .

.  Nilai praktik = (Jumlah skor perolehan: skor maks) x 100.... . . .  Pada contoh di atas nilai praktik Adi = (14 : 19) x 100 = 73. ... Pada contoh di atas... ......68 dibulatkan menjadi 74..  Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1 SKOR MAKSIMAL 12 Penilaian Kinerja/Praktik Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : XI /1 Tahun Pelajaran : 2017/2018 Rubrik penilaian kinerja/praktik Kriteria Skor Indikator 3 Pemilihan alat dan bahan tepat Persiapan 2 Pemilihan alat atau bahan tepat (Skor maks = 3) 1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat 0 Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan 3 Merangkai alat tepat dan rapi 2 Merangkai alat tepat atau rapi 1 Merangkai alat tidak tepat dan tidak rapi 0 Tidak membuat rangkaian alat 2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat Pelaksanaan 1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat (Skor maks = 7) 0 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat 2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan 1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan 0 kebersihan 3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat 2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat 1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat 0 Tidak mencatat dan mengolah data Hasil (Skor maks = 6) 3 Simpulan tepat 2 Simpulan kurang tepat 1 Simpulan tidak tepat 0 Tidak membuat simpulan Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan Isi 3 laporan benar Laporan Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau Isi 2 (Skor maks = 3) laporan benar Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan 1 dan Isi laporan tidak benar 0 Tidak membuat laporan Contoh pengisian format penilaian kinerja/praktik Skor untuk Juml No Nama Persiapan Pelaksanaan Hasil Laporan skor Nilai 1 Ani 3 5 4 2 14 74 . .. Keterangan:  Skor maksimal = jumlah skor tertinggi setiap kriteria. .. skor maksimal = 3 + 7 + 6 + 3= 19. .

2. ________________________________ 2. Guru Mata Pelajaran. 198303072008032002 LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) HAKIKAT ILMU KIMIA DAN PERAN KIMIA DALAM KEHIDUPAN. S. MATERI DAN KLASIFIKASINYA Kelompok : __________________________________ Nama : 1. Siswa dapat menjelaskan dampak penyalahgunaan ilmu kimia melalui media . ________________________________ Tujuan Pembelajaran : Melalui diskusi kelompok dibawah bimbingan guru menggunakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).Pd Nani Sudianti. Juli 2017 Mengetahui Kepala SMA Negeri 16 Batam. Siswa dapat menjelaskan peranan ilmu kimia dalam kehidupan melalui media pembelajaran.Pd NIP. ________________________________ 3. 197308082003121009 NIP. Elmi. ________________________________ 4. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ilmu kimia melalui media pembelajaran. 3. S. siswa dapat : 1. Batam.

Ketika besi berkarat apakah terjadi perubahan dari besi? _________ 3. ketika dibiarkan lama di ruang terbuka. KEGIATAN 1 A.. Perubahan pada materi Materi Materi Perhatikan gambar. Perubahan pada materi dipelajari dalam ilmu kimia. Apakah karat pada besi merupakan besi juga? _________ Terjadi perubahan pada besi berubah menjadi zat baru yang kita kenal dengan karat. 1. Perhatikan gambar berikut : Udara Metabolisme adalah tubuh materi . besi akan berkarat. HAKIKAT ILMU KIMIA Perhatikan gambar dibawah ini : 1. Perubahan Kimia adalah : 4. Karat pada besi juga merupakan materi. Besi merupakan materi. Apakah besi mempunyai massa? ________ 2.

hakikat ilmu kimia adalah ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… … KEGIATAN 2 B. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 1. PERAN KIMIA DALAM KEHIDUPAN Jelaskan peranan ilmu kimia dalam berbagai bidang berikut ini : 1. Bidang Pertanian ………………………………………………………………………………. Bidang Kedokteran Peran kimia dalam bidang kedokteran adalah …………………………………………………………………. …………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… .Pakaian terbuat Kendaraan gabungan dari serat sintesis logam dan polimer Jadi.

disebabkan kurangnya pemahaman terhadap materi tersebut.2. Bidang Energi dan Lingkungan ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Perhatikan gambar berikut : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Pemanfaatan materi yang melibatkan ilmu kimia tidak lepas dari timbulnya dampak negatif terhadap manusia dan lingkungannya. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… . Jelaskan dampak negatif materi berdasarkan gambar diatas.