INTRODUCCION

La niñez temprana abarca desde los tres a los seis años de edad. Los cambios
que se producen en esta etapa no son tan rápidos como en la etapa anterior,
sino que su desarrollo se hace algo más lento.

En esta etapa adquieren más destrezas físicas, tienen una mayor competencia
intelectual y sus relaciones sociales se hacen más complejas. La capacidad de
lenguaje aumenta de manera evidente a medida que dominan las reglas de
sintaxis y aprenden cómo mantener conversaciones. A nivel emocional, los niños
de estas edades comienzan a identificarse con los demás y a mostrar una
conciencia social.

En la niñez, niños y niñas comienzan a tener una apariencia más estilizada,

perdiendo la barriga redondeada de la infancia. El tronco, brazos y pies se hacen
más largos, aunque la cabeza sigue siendo proporcionalmente grande. Los
varones son ligeramente más altos y pesados que las niñas y tienen más
músculo por kilogramo de peso, mientras que las niñas tienen más tejido graso
 .

LA NIÑEZ TENPRANA

Los cambios continúan durante la niñez temprana entre los 3 y los 6 años,
durante ese tiempo se adapta más físicamente, tiene mayor competencia
cognitiva y su relación social se hace más complejo.

Su capacidad de lenguaje mejora de manera evidente, puede explicarse ante

otros y aprender de manera deliberada de lo que dicen los demás.

En el plano cognitivo, aprenden a utilizar símbolos y en ocasiones muestran

impresiones de la perspectiva de adulto.

 CRECIMIENTO FISICO Y CAMBIOS

Aspecto, estatura y peso.

Los niños pierden su aspecto regordete y comienzan a tener apariencia más

atlética y se estilizan en la niñez a medida que se desarrollan los músculos
abdominales.Su cabeza, tronco, brazos y pies crecen para hacerse más largos,.
 CAMBIOS ESTRUCTURALES Y EN LOS SISTEMAS ORGANICOS

Los cambios reflejan el desarrollo dentro de sus cuerpos, el crecimiento de sus

músculos y huesos avanzan siéndose más fuertes.

Estos cambios se coordinan con la madurez cerebral y sistema nervioso también

estimula la destreza motriz gruesa (músculos largos), motrices (músculos
cortos).

 NUTRICION

Ya no comen como en la infancia y los padres se preguntan ¿Por qué? Este

cambio es normal. A medida que el ritmo de crecimiento se reduce, los mismos
necesitan menos calorías.

Aunque en la edad preescolar los niños comen menos, se pueden satisfacer sus
necesidades nutricionales con mucha facilidad, en sus bocadillos deben ser de
colores que a ellos los llamen atención y nutritivos a la vez.

 DESARROLLO MOTOR

Motricidad gruesa: condiciones para saltar y correr que incluyen los músculos
largos.

Motricidad fina: habilidad para apuntarse la camisa, copiar figuras que incluyen
músculos cortos.

Esta combinación de destrezas se le conoce como SISTEMA DE ACCION.

  SALUD

Muchas de las enfermedades en los niños son bastantes raras, y los accidentes
son en día una amenaza para su bienestar.

ENFERMEDADES BENIGNAS: Son enfermedades menores como: tos,

estornudo, dolor de estómago estas son las frecuentes en los niños, suelen
durar 14 días y rara vez son bastantes serias como para requerir atención
médica.

Estas enfermedades sirven para inmunizar el sistema inmunológico del

niño frente enfermedades graves.

ENFERMEDADES GRAVES: las muertes en estas enfermedades durante la

niñez son raras a comparación con las que se presenta en la edad adulta.

Las muertes son: por influencias y neumonías aunque las enfermedades

respiratorias siguen siendo la principal causa de muerte en los niños.

Por influencia tenemos a: VIH/sida que se puede transmitir de madrea hijo

durante el embarazo, parto y lactancia, también tenemos la HEPATITES
B,A.

SALUD ORAL

Hasta los tres años todos los niños le salen sus dientes primarios o de leche
ahora el niño puede mascar sus alimentos.

De otro punto los hábitos que se establece desde ese momento son importantes
para su salud dental como: lavarse todos los días sus dientes a los niños para
prevenir la caries en ellos.

SALUD EN EL CONTEXTO

INFLUENCIA DEL MBIENTE: Algunos niños padecen menos

enfermedades que otros y también lesiones, esto se debe a su contexto
ecológico y la herencia genética del niño.

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 EXPOSICION A ENFERMEDADES: Los niños que se encuentran en casa o
en el jardín podrían contraer enfermedades infecciosas por alimentos sin lavar
y los juguetes que llevan a su boca, allí pueden contraer una infección.

Por lo tanto las personas que estén a su cuidado deben tener en cuenta
que los alimentos como los juguetes deben ser desinfectados para evitar
cualquier problema en ellos.

ESTREZ: los adultos con todos sus problemas pueden expresar al niño
¿Cómo lo haría? Bueno el niño siente la carga negativa en su ambiente.

 PATRONES DEL SUEÑO

Los pequeños no suelen permanecer despiertos más de dos o tres horas, pero
tienden a dormir toda la noche.

Algunos niños pueden tener diferentes horarios de sueño y eso resulta normal.

El niño al dormir sostiene su manta o peluche favorito para dormir. También

pueden tener problemas como: miedo maltrato y eso pueden afectarlo en su
sueño, hasta puede tener pesadillas u orinarse en la cama.

EGOCENTRISMO: A la edad de cuatro años el niño, el pensamiento

egocéntrico, el piensa que es el centro del universo y no podía considerar
que nadie que más que él.

EL EGOCENTRISMO: según PIAGET es la incapacidad de un niño para

tomar en cuenta el punto de vista de otra persona.

 DESARROLLO DE LA MEMORIA

“El niño como un proceso de información”

Los niños muestran progresos significativos en la atención y la velocidad,

eficiencia con que procesan la información, estos avances hacen posible mucho
progreso cognitivo.
 RECONOCIMIENTO: es la capacidad para identificar algo que se conoció
antes.

RECUERDO: es la capacidad para producir conocimientos que están en la

memoria.

Los niños realizan mejor las tareas de conocimiento que el de recuerdo

pero ambas capacidades mejor con la edad

 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA MEMORIA DE LOS NIÑOS

LENGUAJE: Es necesario para retener y recuperar recuerdos duraderos.

Es el desarrollo de la destreza del lenguaje. Los niños pueden expresar sus
recuerdos con palabras que pueden mantenerlos en su mente.

INTERACCION SOCIAL: Se hizo un experimento con niños de tres años y

con sus madres.

Los niños recorrieron el museo acompañados de sus madres y a ellas se les dijo
que contestaran cualquier pregunta que sus hijos les hicieron, pero algunos
mantuvieron conversación abierta y natural con los niños. Después del paseo a
los niños se les hizo una encuesta de que habían hablado con sus madres, la
mayoría no supo responder pero los demás niños no contestaron, ellos fueron
los que tuvieron una conversación natural.

 DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA
Los psicólogos utilizan el enfoque psicométrico que pudieran determinar y medir
cuantitativamente los factores que forman la memoria.

Para evaluar el nivel de una persona, en determinar habilidades como

comprensión y razonamiento. Las pruebas constan de preguntas o tareas que
parecen reflejar el funcionamiento cognitivo.

El desempeño de los niños en esas pruebas puede predecir el desempeño

escolar futuro

 PROCESOS INPORTANTES EN PERSONALIDAD DURANTE LA

NIÑEZ

AUTOCOMPRENSION: Es la manera como se describe sus características

un niño menciona comportamientos concretos, condiciones físicas
específicas, preferencia, pertenencias y miembros de la familia.

Sus descripciones demuestran como lo que piensa y se relaciona con lo

que hace. Se define así mismo por comportamientos y características que
otras personas pueden ver.

Autodefinición crece tantos con elementos cognitivos como emocionales.

En la actualidad, los estudios del desarrollo suelen ver el concepto de sí
mismo como una construcción cognitiva, un sistema de representaciones
descriptivas y evolutivas del yo que guían el comportamiento

SURGIMIENTO DEL AUTOCONCEPTO

AUTOCONCEPTO: Es lo que una persona cree en sí mismo. Su imagen,

habilidades y características.
 El comienzo del auto concepto se inicia pronto en la vida y se expande más
adelante, en especial durante la niñez intermedia.

SENTIDO INICIAL DE SI MISMO: Comienza en la infancia, el niño

comprende poco apoco que está separado de otras personas y cosas, y
que pueden reflejar en sí mismo y en sus acciones.

Alrededor de los 18 meses tiene su primer momento de autor

reconocimiento cuando se reconoce en el espejo.

FUENTES DE LA AUTOESTIMA: Al niño se le pregunta ¿Cómo sabes que

los padres te aman? El niño respondió: “Ellos juegan conmigo, me cuentan
cuentos antes de irme a la cama, me llevan a donde yo quiera”

Cuanto se les pregunta como saben que sus padres, muestran en otras
personas. Se dice que cuando niño se describe, es el principal ingrediente de
la autoestima, es lo que hace que el niño se sienta bien consigo mismo.

CRECIMIENTO EMOCIONAL: Vicky es una niña que pellizco a su

hermanito y su madre le dice que se valle a su cuarto, Vicky siente odio en
ese momento hacia su madre, pero no se imaginó que luego la va a volver
amar.
 SURGIMIENTO DE EMOCIONES DERIGIDA HACIA EL MISMO

La capacidad para sentir estas emociones requiere un cierto nivel de avance

cognitivo que también depende el tipo de socialización que un niño ha recibido.
Así se le ve el nexo entre los dominios cognitivos, social y emocional del
desarrollo.

NIVEL 1: Entre los 4 y 5 años, no mencionan que ellos o sus padres sienten
orgullo o culpa.

NIVEL 2: Entre 5 y 6 años, los niños están en una etapa de transición ven
que sus padres se ven orgullosos o avergonzados de ellos pero los niños
no mencionan estos sentimientos hacia ellos mismos.
  IDENTIFICACION ASI MISMO: IDENTIFICACION DE GÉNERO

Vicky a los cinco años insiste vestirse con un nuevo estilo rogando por utilizar
medias largas, faldas y botas. ¿Cuándo se pregunta por qué?

Su amiguita se viste hacia y es la reina de las niñas.

El interés de la niña por verse y vestirse hacia ilustra como IDENTIDAD, la

adopción que hace un niño de las características, creencias, actitudes, valores y
comportamientos de otra persona o de un grupo.

Los niños cogen varios aspectos de la personalidad y del comportamiento e otras

personas con las que quieren identificación y añaden esos rasgos a los suyos.

De ese modo construyen su propia y particular personalidad y formar a su propia

identidad y por ello también identifica SU GÉNERO lo que significa hombre o
mujer.

LAS DIFRENCIAS SEXUALES: Son diferencias físicas entre hombre y

mujer.

LAS DIFERENCIAS DE GÉNERO: Son diferencias psicológicas o de

comportamiento.

¿Cómo los niños logran identificar su género?

La conciencia y la identificación de sí mismo como hombres y mujeres y como

sus padres los ayudan a distinguirse entre ellos.
EXPLICACIONES DE LA IDENTIDAD DEL GÉNERO

Las explicaciones comúnmente aceptadas sobre el desarrollo de la

identidad de la identidad del género son teorías del aprendizaje social y
cognitivo.

Según la teoría SIGMUND FREUD, la identificación resulta cuando un niño

reprime el deseo de poseer al padre del otro sexo y se identifica con el padre
del mismo sexo a quien el niño ve como el “agresor”. Esto lo permite el
desarrollo del súper ego y lleva al niño a la etapa de la lactancia.

TEORIA DEL APRENDIZAJE

Observación e imitación de modelos.

Explica la identificación en general, y la identificación de género en

particular, como la consecuencia de observar e imitar modelos. Los niños
pueden adoptar características de varios modelos diferentes:

COMO OCURRE LA IDENTIFICACION: Se menciona cuatro procesos

1. El niño quiere ser como el modelo: El niño puede sentir que se

parece a un famoso jugador de béisbol.
2. Los niños creen que ellos son con el modelo: Una niña cree que se
parece y actúa como su madre.
3. Los niños experimentan emociones como las que se sienten los
modelos: cuando u niño ve llorar a su modelo, también llora.
4. Los niños actúan como el modelo: en el juego y en las
conversaciones diarias adoptan las maneras del medio.