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Estimado/a estudiante

Te saludamos cordialmente y te hacemos envío de la guía N° 7 de autoaprendizaje. En ella


encontrarás información y actividades que te apoyarán a desarrollar habilidades metacognitivas,
que mejorarán tu aprendizaje. Además podrás llevar a cabo de mejor forma las actividades
propuestas por tus profesores en las distintas clases presenciales.
Esperamos que esta guía sea de ayuda y te permita obtener nuevas herramientas que
apoyen tu proceso de formación, durante este semestre en el Instituto Profesional Los Leones.

Para tu trabajo debes considerar los siguientes aspectos formales:

- Letra Arial tamaño 11, o letra Calibri tamaño 12. Si entregas tu guía impresa, tu letra debe ser
clara y legible, con lápiz pasta.
- Escribir tu pregunta en el espacio asignado, respetando márgenes.
- Utilizar minúsculas y mayúsculas adecuadamente.
- Utilizar interlineado del párrafo 1.5.

Fuente: www.pinterest.cl/pin/516928863474863958/

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Guía de trabajo 7
INDICE

Páginas
 Índice 2
 Glosario de íconos
 Metacognición 3
 Actividad 1 5
 Actividad 2
 Actividad 3 6
 Actividad 4 7
 Actividad 5 7-8
 Actividad 6 8
 Actividad 7 8-9
 Actividad 8 10-12
 Actividad 9 13-14

GLOSARIO DE ÍCONOS

Activación de conocimientos En las actividades que tienen este ícono, te


previos. invitamos a pensar sobre lo que sabes, lo que
conoces, lo que has leído, y/o lo que crees saber
sobre un determinado concepto o tema.

Conceptualización Cuando veas este ícono, te encontrarás con


información teórica que complementará,
reforzará y/o aportará a los conocimientos que
tú tienes sobre el tema abordado.

Este ícono te invita a reflexionar sobre un


Reflexión determinado tema, respondiendo preguntas
y/o analizando alguna situación presentada.

Este ícono te invita a recordar información dada


Recordando a conocer en alguna de las guías anteriores, o
dentro de la misma guía en algún apartado
distinto.

Este ícono te invita a revisar información que se


Uso de tic´s encuentra en la web, con el propósito de
complementar el trabajo que estás llevando a
cabo.

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Guía de trabajo 7
METACOGNICIÓN

¿Sabías qué?
La metacognición se refiere al conocimiento que las personas construyen sobre su propio
funcionamiento cognitivo (Carretero, 2001).
Un ejemplo de este tipo de conocimiento, sería saber que la organización de la información de un
texto escrito en un esquema, favorece de mejor manera que te puedas acordar de su contenido
posteriormente.
Fuente: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052008000100011

Ejemplo:

http://www.icarito.cl/2009/12/98-8783-9-texto-informativo-la-noticia.shtml/ http://rodrigohiguera.blogspot.com/2014/05/texto-informativo-la-
noticia.html

Estrategias metacognitivas

Estas estrategias nos ayudan a conocer nuestras potencialidades y limitaciones cognitivas. A


reflexionar sobre nuestra manera de aprender, es decir, saber lo que sé y cómo lo aprendí y puedo
seguir aprendiendo de manera consciente, es decir, detectar errores cometidos para no volver a
cometerlos. “Echarle un vistazo” a nuestro pasado para mejorar el futuro. Esto nos permitirá planificar
qué tipo de estrategia debemos utilizar en cada situación, cómo emplearla, controlarla y evaluarla,
para así poder detectar posibles fallas y aprender de la experiencia. Para que se dé un proceso
metacognitivo, no solo debemos, por ejemplo,

 Leer un texto
 Releer el texto e identificar las ideas principales de éste.
Sino que además debiéramos:
 Hacernos preguntas sobre un texto para comprobar si lo hemos comprendido.

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ESCALERA DE LA METACOGNICIÓN

https://gesvin.files.wordpress.com/2016/08/escalerametacognicic3b3nprocesoaprendizaje-infografc3ada-bloggesvin.jpg
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Guía de trabajo 7
Ahora, te invitamos a realizar actividades que te permitirán ir
desarrollando procesos metacognitivos.

Actividad 1: Elige una de las asignaturas que estás cursando este semestre. Selecciona alguno de los
textos que hayas tenido que leer para ese curso. Responde la siguiente pregunta: ¿Qué podrías hacer
para recordar la información de ese texto? Escribe 2 alternativas, en el recuadro.

Actividad 2: Elige alguno de los textos que tuviste que leer durante este semestre, y reflexiona sobre el
nivel de comprensión alcanzado en relación al contenido de él. Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué dificultades se te presentaron para concentrarte durante la lectura del texto?

b) ¿Qué aspectos afectaron (positivos o negativos), tu motivación para leer el texto?

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Guía de trabajo 7
c) Menciona 2 dificultades que hayas tenido para comprender el contenido del texto.

Actividad 3: Piensa en una evaluación en donde hayas obtenido una buena calificación. ¿Qué
actividades llevaste a cabo que te ayudaron a prepararte para esa evaluación? Menciona 3 y escríbelas
en el recuadro.
Nota: La evaluación puede ser una prueba, un informe, una disertación, el diseño de algún producto,
etc.

Las actividades realizadas te ayudarán a


identificar si las estrategias que utilizaste
en algún momento para aprender fueron
efectivas (te sirvieron).

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Guía de trabajo 7
Actividad 4: Lee la siguiente situación:
“Cuando en una clase te encuentras con alguna palabra que no conoces, ¿qué haces?”

 Ordena las siguientes frases, según lo que haces habitualmente. Enuméralas del 1 al 6
(1= muy frecuentemente / 6= casi nunca)

Pregunto a un compañero/a.
Intento adivinar o deducir su significado considerando el contexto en el que está escrito.
Le pregunto al profesor/a
La dejo pasar sin darle importancia.
Pido a alguien que me explique su significado, dándome algún sinónimo o ejemplo.
Recurro al diccionario.

Otras cosas. ¿Cuáles?

Actividad 5: Reflexiona sobre lo que te ha resultado más efectivo hacer, al momento de tener que
aprender algún tema nuevo. Menciona que acciones has llevado a cabo, en clases o de manera
autónoma (por tu cuenta), en cada una de las situaciones.

SITUACIÓN SALA DE CLASES DE MANERA AUTÓNOMA

Cuando has tenido que


ESCUCHAR información nueva
entregada por el/la docente.

SITUACIÓN SALA DE CLASES DE MANERA AUTÓNOMA

Cuando has tenido que LEER


información nueva, de algún
texto que no conocías.

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Guía de trabajo 7
SITUACIÓN SALA DE CLASES DE MANERA AUTÓNOMA

Cuando has tenido que HABLAR


dando a conocer información
nueva.

SITUACIÓN SALA DE CLASES DE MANERA AUTÓNOMA

Cuando has tenido que


ESCRIBIR algún informe
incorporando información
nueva.

Actividad 6: ¿Por qué crees tú que es importante de que tomes conciencia de las acciones que llevas a
cabo, que te ayudan o te dificultan en el aprendizaje de un contenido, tema, habilidad? Escribe tu
respuesta en el recuadro.

Actividad 7: En esta actividad te vamos a plantear un problema: “La nota de presentación a examen de
una de tus asignaturas de este semestre, es de un 3.5 (roja); por lo tanto debes obtener una nota
sobre 5.0 en el examen, sino la reprobarás”. Para esto te invitamos a pensar en:
 Todas las cosas que puedes hacer para resolver este problema.
 Los materiales que necesitarías ocupar.
 La planificación de los horarios.

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Guía de trabajo 7
 Escribe dentro del cuadro todas las opciones que consideres pertinentes para lograr el objetivo
señalado.

Objetivo: Aprobar el examen con nota sobre 5.0

Opción 1:

Opción 2:

Opción 3:

Opción 4:

Opción 5:

Opción 6:

Opción 7:

Las actividades realizadas te ayudarán a


identificar CÓMO has aprendido algún
tema/ habilidad.

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Guía de trabajo 7
Actividad 8: Te invitamos a leer el siguiente texto, y luego realizar las actividades que te proponemos:

a) Observando el título y los dibujos que acompañan al texto, ¿cuál crees tú que será el
contenido del texto a leer?

El Día Mundial del Medio Ambiente. Origen y justificación.

El texto tratará sobre:

 Lee el siguiente texto:

(Párrafo 1) Las sociedades, a lo largo de la historia de la humanidad, han tenido una relación muy
estrecha con el medio. Una relación de doble sentido: las personas influyen en el entorno y éste
condiciona a su vez su modo de vida. En las últimas décadas, la intervención humana sobre el medio se
ha acelerado extraordinariamente. El efecto invernadero, el agujero en la capa de ozono, la
desertización, el agotamiento de los recursos, la pobreza, el reparto injusto de la riqueza, la
desigualdad en las relaciones entre los pueblos…Son sólo algunos de los graves problemas que
amenazan o hacen inviable, para muchas personas, el disfrute de una vida digna.

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Guía de trabajo 7
Párrafo 2) Estos problemas son resultado de acciones concretas, de contaminación, de
aprovechamiento excesivo o descuidado, de construcción..., determinadas por los modelos de
producción y consumo y por los hábitos de vida, especialmente los de la sociedad occidental. Resolver
los problemas ambientales o, mejor aún, prevenirlos, implica la necesidad de ir cambiando tales
acciones, de manera que se modifiquen los efectos de nuestra actividad individual y colectiva, para
obtener un nuevo mosaico de fuerzas encaminadas en una dirección distinta: la sostenibilidad. Cuando
la degradación del medio empieza a ser entendida como un problema social, surge como respuesta la
educación ambiental.

(Párrafo 3) En el Congreso Internacional de Educación y Formación sobre el Medio Ambiente de


Moscú (Naciones Unidas, 1987), se propone la definición de educación ambiental como "un proceso
permanente en el cual los individuos y las comunidades adquieren conciencia de su medio y aprenden
los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y también la determinación que les
capacite para actuar, individual y colectivamente en la resolución de los problemas ambientales
presentes y futuros”.

(Párrafo 4) La designación del 5 de junio como Día Mundial del Medio Ambiente fue realizada por la
Asamblea General de las Naciones Unidas en 1972, en recuerdo del día que se inauguró en Estocolmo
la Conferencia sobre el Medio Humano. Cada año, la agencia de las Naciones Unidas responsable de la
coordinación de las actividades del Día Mundial del Medio Ambiente selecciona una ciudad como sede
de los actos internacionales de conmemoración.

Fuente: https://www.oei.es/historico/noticias/spip.php?article395

b) Identifica las ideas centrales de cada uno de los párrafos (están enumerados).

Párrafo 1

Párrafo 2

Párrafo 3

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Párrafo 4

c) Identifica 4 palabras que no conozcas, y menciona qué acciones llevarías a cabo para
buscar información que te permitiera conocer su significado:

1.

2.

PALABRAS 3.

4.

ACCIONES LLEVADAS A CABO


PARA CONOCER SU
SIGNIFICADO.

Estas actividades te ayudarán a buscar


alguna ESTRATEGIA que te permita
desarrollar las actividades propuestas, y
responder a los desafíos presentados.

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Guía de trabajo 7
Actividad 9: Considerando las etapas del proceso metacognitivo, te invitamos a realizar las actividades
planteadas:

¿Qué he aprendido?

¿Cómo lo he aprendido?

¿Qué ha resultado + fácil, + difícil, + novedoso?

¿Cómo lo puedo mejorar? ¿Para qué me ha servido?


¿En qué lo podría utilizar en el futuro?

a) Selecciona 1 de las asignaturas de este semestre. Recuerda algún tema/ contenido/ habilidad,
que hayas tenido que aprender durante el semestre, y escríbela en el recuadro:

Aprendí sobre/ aprendí a hacer…..

b) Menciona 2 acciones que hayas realizado y que te hayan permitido alcanzar este aprendizaje:

c) Menciona lo que consideraste más difícil de aprender y más fácil de aprender.

Más difícil

Más fácil

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d) Menciona alguna situación en la que podrías utilizar ese aprendizaje en el futuro, piensa, por
ejemplo, en tu vida laboral.

Ten presente¡¡¡¡¡
Las estrategias metacognitivas son
acciones que realizamos de manera
consciente para mejorar y facilitar
el aprendizaje.

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Terminamos así tu guía N°7. Te invitamos a pensar y reflexionar sobre tu proceso de
aprendizaje, identificando lo que ha funcionado bien, y lo que no lo ha sido, todo con el
propósito de seguir mejorando.

https://ar.pinterest.com/pin/694328467522904705/

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