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ESCOLA ESTADUAL PROFESSOR ANTÔNIO DOMINGUES CHAVES

MUNICIPIO: VARGINHA
PLANO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA - ESTUDOS INDEPENDENTES
Aluno: LUÍS OTÁVIO BRASELINO DE SOUZA Ano: 2017 Disciplina: Sociologia
Ano de Escolaridade: 1º EM Professor(a): Diogo Henrique da Silva Paiva

Dificuldades Tópicos/ Eixos Conteúdos Intervenção Pedagógica Atividades propostas


Analisar e interpretar os processos de Classe e estratificação social A divisão Na introdução, para os A partir do tema abordado Avaliar capacidade de
transformação sócio-histórica de distintas da sociedade em Durkheim: grupos conceitos relacionados ao pelos professores ao focar compreensão plena
realidades sociais, a partir de conhecimentos profissionais ou funcionais A mundo do trabalho. . Atenção somente o Brasil no contexto dos conceitos
sobre a economia e as práticas sociais e estratificação em Weber: classe, para o Fordismo, Taylorismo e socioeconômico, fiz uma trabalhados dentro do
abordagem, comparando cronograma de
culturais. - Identificar, a partir das estamento e partido. As classes sociais Toyotismo. . Analisar as
com a atual conjuntura conteúdos previstos
observações presentes no livro, oriundas de em Marx: contradição e dialética. As características das classes brasileira, trazendo interpretando o
teorias, as fontes dos diferentes discursos classes e os estratos sociais no século sociais segundo Karl Marx e semelhanças com a universo simbólico e
sobre a realidade social. XX. O dinamismo das classes médias: Max Weber. . Analisar o realidade vivida pelos dinâmico que o cerca,
ocupação profissional e renda. dinamismo das classes sociais. alunos.

Registros de aproveitamento:
1º bimestre 2º bimestre 3º bimestre 4º bimestre
Teste / / / / / / / /
Avaliação / / / / / / / /
Trabalho / / / / / / / /

Professor (a) E.E.B. Diretor

Poderá beneficiar-se da progressão parcial, em até 3 (três) Componentes Curriculares, o aluno que não tiver consolidado as competências básicas exigidas e que apresentar dificuldades a
serem resolvidas no ano subsequente. O aluno em progressão parcial no 9º ano do Ensino Fundamental tem sua matrícula garantida no 1º ano do Ensino Médio nas Escolas da Rede Pública
Estadual, onde deve realizar os estudos necessários à superação das deficiências de aprendizagens evidenciadas nos tema(s) ou tópico(s) no(s) respectivo(s) componente(s) curricular(es). Ao
aluno em progressão parcial devem ser assegurados estudos orientados, conforme Plano de Intervenção Pedagógica elaborado, conjuntamente, pelos professores do(s) Componente(s)
Curricular(es) do ano anterior e do ano em curso, com a finalidade de proporcionar a superação das defasagens e dificuldades em temas e tópicos, identificadas pelo professor e discutidas
no Conselho de Classe. Os estudos previstos no Plano de Intervenção Pedagógica devem ser desenvolvidos, obrigatoriamente, pelo(s) professor(es) do(s) Componente(s) Curricular(es) do ano
letivo imediato ao da ocorrência da progressão parcial. O cumprimento do processo de progressão parcial pelo aluno poderá ocorrer em qualquer época do ano letivo seguinte, uma vez
resolvida a dificuldade evidenciada no(s) tema(s) ou tópico(s) do(s) Componentes Curricular(es). (Art. 75 da Resolução SEE Nº 2.197, de 26 de outubro de 2012).