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定,作文教学中的“无招胜有招”——兼记管建刚《(成长的烦恼)作文评讲课》

定 , 文教学中的  作 
“ 无招  胜有招”  
——

兼记管建刚 《( 成长的烦恼 ) 作文评讲课 》  

聂 闻与 紫 雨 的对 话 

习 作 教 学 研 究 现 在 大 有 席 卷 大 江 

国 ”的 坚 定 , 在 脑 海 中 泛 滥 着 运 动 员  更 们 的钢 筋 铁 骨 和世 界 杯
上德 国 队 的坚 
韧。  

南 北 之 势 , 至 《 心 雕 龙 》的 研 究 , 上 文 下 
关键 词 : 于 “ 教 育 ” 关 新  

至 习 作 指 导 的 细 节 揣 摩 , 外 横 向 对 比  中 更 是 层 出 不 穷 。 时 间 ,
于 “ 作 ”的   一 关 习

二l  

《我 的 作 文 革 命 》 了 谁 的 命 ? 绝  革
对 不仅 仅是 作 文本 身 , 的恰恰 就是 教  革

基囹・  

只 有一 面 之 缘 , 目 他 也 不 认  并 识 我 ,但 是 他 一 句 .“ 个 疯  一

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搜 索 页 面 点 击 率 每 日飙 升 ; 于 写 作 的  关 丞堑麴塑  古 今 中 外 著 作
层 “ ”不 穷 。 一 直 困 扰   出 着 语 文 教 学 的 难 题 被 推 到 了峰 尖 浪 口
, 
这 样 的 形 势 下 , 文 研 究 的 诸 多 问 题 随  作

育教 学研 究 中浮 躁和 虚假 的命 。 “ 级  班
作 文 周 报 ” 这 个 对 于 语 文 老 师 来 说 并 

子 领 着 一 群 傻 子 ”, 就让 人 羡 

不 新 鲜 的 话 题 和 形 式 , 因 为 管 建 刚 的  却 坚 持 不 懈 而 演 绎 成 了 惊
天 动 地 的 大 作 
为 。“ 技 发 展 到 今 天 , 班 级 作 文 周 报   科 办
成 为 现 实 . 级 作 文 周 报 是 作 文 的 对 话  班

之 暴 露 了 出 来 。 些 钻 了 所 谓 习作 研 究   那 苤堡 堡  , 塑!   查二 
篚  的 空 -. 大 作 “ 腔 ” 的 教 法 , 来 越   y而 - 股 越
练 、 格 套 路 , 全 经 受 不 了实 践 的检  定 完

在 这 样 一 个 团 队里 做 事 , 该  显 得 局 促 不 安 起 来 , 些 所 谓 的 快 速
训 那那

星 墨竖二 4 , 堕 l _   犬     l_    二
紫雨 价 。 新 教 育 是一 种 信 念 。  

属 性 释 放 的 需 要 , 是 我 坚 持 不 懈 地 办  这 班 级 作 文 周 报 的 现 实 基
础 和 认 识 基 

呵Ⅱ 可,极 高 的 评  验 , 得 不 匆 匆 退 隐 江 湖 。 随 之 各 路 英   不

豪 使 出浑身 解数 , 根据 自己的创作 经  或

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础 。 ” 摘 自管 建 刚 的 博 客 ) 得 高 万 同  ( 记
老 师 的 一 句 话 : 许 多 成 功 往 往 就 在 于  “ ‘ 持 ’ 字 。 而在 此之 前
, 必须 真正  坚 二 ” 你

聂 闻 .人 要 与 自己 志 趣  验 、 依 循 祖 辈 的 写 作 理 论 、 套 用 阅  或

  相 投 的 人在 一起 , 能 找 到 快  读 教 学 研 究 成 果 中 的 逆 推 ,探 寻
蹊径,才于是习作教学大有
“ 花 盛 开 、 家 争  百 百 乐。  
紫雨 因为多方面原 因,   我 一 直 没 有走 进 这 个 圈子 , 可 

鸣 ”之 前 景 。然 而 阅 读 与 写 作 的 不 同 特   性 决 定 着 阅读 教 学 与 写
作 教 学 研 究 途 

地 能定 下 以来 , 无旁 骛 地专 心于 一件  心
小 事 , 定 了正 确 的方 向 , 程 中就 会  认 行
有 无 限的风 景 。  
二 、 。 后 可 以 欣 赏  定 然

二重  蕉董: 壁垒鲎鲎 堑   
教 育 的观 点 来 要 求 自 己的 。   聂闻 我也是。  

径 的 迥 异 。 果 相 对 于 习 作 来 说 阅 读 可  如 以 “ 就 ”的 话 , 么 习 作
是 一 种 急 不  急 那 来 的 慢 功 夫 。 简 言 之 :阅 读 可 以 允 许  “ 拳 绣
腿 ” 的 存 在 , 而 习 作 则 全 凭  花 “ 僧 人 定 ”之 内 功 。 当 前 国 内小
学 生  老 习 作 研 究 , 建 刚 当属 具 备 此 力 道 的 高  管
手之 一 。  

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“ 看 同学 的作 文 , 一 个 习惯 , 我 有 习 

惯挑 一 些非 常 美妙 的句 子 , 大家 一起  和

紫 雨  新 教 育 是 有 磁 性  
的。   聂 闻 相 信 这 一点 。  

读 … … ”2 1 0 0年 3月 1 日的 习作 讲 评   4
课 就 这 样 开 始 了 , 们 随 着 管 建 刚 一 起  我 走 进 了孩 子们 的语 林 丛
中 。 惊 叹 孩 子  在
们 那 美 妙 的语 句 的 同 时 , 不 得 不 佩 服  你 管 建 刚 对 文 字 的敏 感 度
。 种 没 有 喧 腾  那 和 夸 张 语 调 所 带 来 的 精 彩 , 如 高 明摄   一 影 师
手 中 的镜 头 , 声 地 采 撷 着 你 木 然  无

錾亘  
向。  

王至 鱼堂 虫  

定 , 后 可 以 坚 持  然

努 力 ,其 实 就 是 和 她 同 一 方 

管 建 刚 , 位 十 几 年 如 一 日从 事 小   一 学 生 作 文 研 究 的教 师 , 人 们
轰轰烈烈 在

聂 闻 .应 该 会 影 响 中 国  跻 身 于 阅 读 教 学 研 究 的 时 候 选 择 了 大 

将 来 的教 育 。  

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家望 而却 步 的习作研 究 。 非 他认 识不  并 到 阅读教学 的重要 性 , 在 于他


更 早地  而 看 到 了 阅读 教 学 的 真 谛 , 必 须 与 习 作   它 教 学相 辅相 成
才能 真正 实 现其 价值 ,   所 以 他 有 了 自 己 的 定 律 。 认 识 管 建 刚 的 

而过 的美 景 。也 许你 曾经在此 驻 足 , 也  许 你 曾经 在 此 聆 听 , 你 匆 忙
的 脚 步 或   可 心态 忽 略 了它们 , 它们 的美 丽悄 然地  使
消失 在你 的熟 视无 睹之 中 。 管建 刚没  而 有 , 在 于 他 打 开 孩 子 的 作
文 时 持 有 了  就

人 , 佩 服 他 所 独 有 的 安 静 — — 一 种 有  都 棱 有 角 的安 静 。 不 止 一
次听他谈起过 我
德国男人
所 做 的 l 件 事 :“ 一 棵 树 , 一 种   造 一 栋 房 , 一 本 书 ”; 一 次 次
地 增  写 也 强 了我从 他 眼 神 中读 到 的那 种 很 “   德

种 “ 慢 走 , 赏 啊 ! ”的 定 性 。 慢 欣  
“ , , 时 都 把 我 看 在 家 , 得  啊 晕 平 难
出 去 一 次 . 要 我 一 块 去 。 得 我 一 点  又 弄

自 由 都 没 有 ! — — 管 评 : 喜 欢 这 样 的  ” 我 开 头 , 是 生 活 中 的话
,真实。这很 

“ 用我 敏锐 的 眼睛 . 教 室里搜 查 了 我 在  

写 出 了 你 的 心 , 你 就 具 备 了 小 作 家 的 素 
质 。”  

遍 . 发 现 小 赵 同 志 正 悠 闲 自得 地 在 他 的 

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‘ 座 ’ . 着香 飘飘 巧 克力珍 珠奶 茶 ,   雅 上 喝 我

写 作 需 要 的 读 者 不 是 一 种 “ ”者 , 观 更 
需 要 一 种 真 正 入 心 的 “ ”者 , 种 “   赏 一 欣

见 了 , 马 向 班 长 ‘ 姐 ’ 告 。 ”— — 管   立 黄 报 评 :是 哪 一 位 打 的
小 报 告 ? ( 者 起 身 )   作 很 棒 , 很 喜欢这 句话 。 我  
“戴 上 眼 镜 后 就 不 漂 亮 喽 ! ” 打 趣 地   她

赏 ”者 。于 是 我 f 4 - 建 刚 的 “ ”性 所   f ̄ 管 1 定
展示 的功力 :   “ 时 握 在 手 上 . 是 在 鼻 子 底 下 的 东  有 或

朝 我 笑 笑  我 心 里 一 怔 . 被 人 猛 地 泼 了 一  像 盆 冷 水 . 心 里 酸 酸
的 。 我 尴 尬 地 朝 爸 妈 笑 

西 , 不 知 道 在 哪 里 , 盲人 还 盲 。” — 管   也 比 — 评 : 特 别 欣 赏
“比盲 人 还 盲 ”, 是 非 常   我 这 有创 意 的句子 。  
“ . 群 可 怜 的 祖 国 的 花 朵 ,变 成 了  哎 一

笑 。— — 管 iz 两 个 “ 笑 ”特 别 吸 引 了 我  :: , l 笑 的 注 意 ,在
我 看 来 ,这 是 非 常 棒 的 写 作 技 
巧 , 有意 思 ! 很  
“ 回 脸 丢 大 了 , 那 么 多 双 眼 睛 盯 着  这 我 , , 真 想 找 个 地 缝 钻 下
去 。 谁 叫 我 有  唉 我

可 怜 的 笼 中 小 乌 。 ” — 管 评 : 些 可 怜 的  — 这

花朵 是谁 啊? ( 者起 身) 是 很可爱 的 ! 作 还  
“耳 边 传 来 唐 僧 的 教 导 , 我 犹 如 孙 悟  

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个 ‘ 灵 通 ’ 妈 呢 ! ” — 管 评 :“ 灵 通   小 妈 — 小

空 。 疼 难 忍。 那一堆 话我 都快 背 出来 了, 头  

妈 妈 ”说 得 真 好 !  
“ 语 9 分 . 了 1 分 , 个摇 摇欲  英 0 扣 0 一

妈 妈 , 怎 么 还 在 说 ! — — 管 评 : 是 孙 悟  你 ” 你

空 , 老妈是 唐僧 。 老妈还 在说 , 计是 观  你 你 估
世音 转世 , 僧 的师父 。 唐  
“ 感 到 十 分 难 受 . 一 种 生 不 如 死 的  我 有

坠 的 ‘ ’有 什 么 了 不
起 啊 ! ” — 管 评 : 优 , —   “ 摇 欲 坠 的 ‘ ’! ”是 你 妈 说 的 , 是
你   摇 优 还 自 己加 的 ? ( 者 : 妈 说 的 ) 说 了佩 服   作 妈 谁
谁! 

感 觉。 —— 管评 : 是谁 , 非得认识 一下 , ” 这 我  
你 以 后 的 路 肯 定 会 越 来 越 好 ,管 老 师 长 这   么 大 还 没 经 历 过 “ 不
如 死 ”, 小 小 年 纪  生 你

就 这 样 平 静 地 领 着 众 人 欣 赏 着 , 每 读 

这都 过来 了 , 后 还有 什么 呢 ! 今  
“ 是 的 , 是 考 试 . 不 烦 ? 你 们 老 师  真 老 烦

句 , 者 的 姓 名 都 在 大 家 的 期 待 中 —l” 作 {  ‘

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入 屏 幕 。 乎 在 随 意 地 散 步 , 却 了所 谓 台  似 忘
前 的 表 演 , 吸 着 清 新 的 风 , 意 交 流 着 我  呼 随

不 累 , 们 还 累咧 ! 着 两 张 试 卷 , 张 好 , 我 拿 一  

张 差 , 到 底 叫 我 笑 , 是 哭 ? ” — 管  你 还 —

们 的思 想 , 一 枚 枚 悬 于 枝 头 , 涩 中 透 着  那 青 芬 芳 的 思 想 , 全 来
自 “ 们 ”之 中 , 切  完 我 亲
得 “ ”能 浸 于 其 中 。为 何 我 们 的 讲 评 总 有   我 这 法 那 法 的传 授
,而 唯 独 没 有 这 样 一 份 定  心 的欣赏 !   “ 记 得 ,写 完 了 一 定 要 回
头读读, 要看

评 : 我 说 , 老 师 也 累 啊 。 咱 们 是 一 条 绳  要 我 上 的蚂蚱 。 ( ) 笑  

我 的 话 语  我 的 作 文 
我 的 存 在 

共 鸣 , 是 阅 凑 者 与 写 作 者 共 同 追 求 的 

种 愉 悦 ,管 建 刚 的 讲 评 就 是 在 将 这 份 愉 

悦 透 明化 。就 这 样 平 平 淡 淡 地 呼 应 着 孩 子 

看 有 没 有 这 样 一 两 句 ,很 痛 快 很 得 意 很 自   在 很 激 动 的 句 子 ,这
是 对 自 己的 第 一 奖  赏 。”课 堂 上 , 建 刚 的 这 份 神 闲气 定 随 着  管
那 一 句 句 对 自 己语 言 的 诵 读 而 传 递 给 了 课   堂上 的每一 位孩 子 ,也
同时感 染着 台下所  有 的 听 课 老 师 ( 管 对 于 管 建 刚 来 说 , 那  尽 在

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的 心 声 , 受 被 阅 读 的 快 乐 莫 过 于 此 。 就  感 这
是 管 建 刚讨 论 中 所 追 求 的 “ 表 感 ”。 彩  发 精 来 自 自 由和 真 诚 ,
只有 孩 子 们 自 由 的表 达  得 到 你 真 诚 的 回应 , 才 能 换 得 师 生 在 作
文  教 与 学 中 真 正 的愉 悦 !那 么 批 改 作 文 将 是  

种怎样 的享 受1   1 阿!
四 、 。 后 可 以 从 容  定 然

刻 里 . 我 们 这 些 听 众 或 许 是 根 本 不 存 在 

的) 我 的心被 洗涤 着 ! 。  
三 、 。 后 可 以 问 心  定 然

课 堂 上 的 管 建 刚 一 如 生 活 中 的他 ,   安

静得
很 ,连 那 种 表 达 亲 近 的走 动 或 是 肢 体   语 言 都 很 少 ,甚 至 在 他 点
击 出 现 某 些 语 句  之 后 , 特 意 有 了 一 种 短 暂 的 停 顿 , 种 智  还 一
慧 的停顿 !  

人 们 常 说 口语 能 力 与 写 作 能 力 会 出 现  

种 反 差 。 许 多 口才 佼 佼 者 却 写 不  好 文  章 ,而有许 多人 著作 等身却
无 法在人 前放 

言 。 也 曾在 高 林 生 老 师 的 研 究 报 告 中 找 到 
1  2 1  3

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恍 然 问 , 明 白 了 管 建 刚 的 睿 智 来 自何 
方 : 能 生慧 ! 定  

些 科 学 的 生 理 依 据 , 终 未 得 果 。自 己也   但 常 常 觉 得 口语 是 一 种
向 外 的 言 语 行 为 , 而  写 作 是 一 种 向 内 的 言 语 行 为 ,但 也 只 是 一  

每 每 如 此 ,脑 海 中 总 出 现 那

“ 孤 九  独

剑 ”中 的 最 后 一 招 — — 无 招 胜 有 招 。那 就   是 一 种 融 合 前 面八 招
之 后 的 “ 悟 ”。 然  顿 必
需 要 一 番 心 平 气 定 后 才 得 其 真 法 的 “ ”。 慧  

种 感 觉 而 已 。 而 在 管 建 刚 的 这 节 课 上 我 听  到 了 这 样 的 导 语 :“
要顾忌这顾忌那, 不真

正 写 作 的 人 是 勇敢 的 人 ,否 则 进 不 了 写 作  的 境 界 , 能 捕 捉 到 内
心 。当你 的 笔 你 的 字   不

管 建 刚 正 是 有 了 这 种 心 平 气 定 的 修 炼 
( 转第 1 页) 下 4  

的 人 生 黯 然 无 彩 ! “ 潭 ”就 是 属 于 我 的 色   泥

文 工业 化生产 , 师提 供统 一 的写作 素材 , 老  
然 后 再 规 划 出 统 一 的思 想 认 识 ,最 可 怕 的 

彩 !于 是 我 对 “ 师 ”有 了这 样 的 理 解 :   名 将 名 字 深 深 地 留 存 在
孩 子 心 中 ,言 论 烙 在 孩  
子 一 生 行 为 中 的 老 师 , 是 真 正 的名 师 。 才  

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于 词 语 丛 林 中 寻 找 自我 

是 构 建 出唯 一 的 思 维 轨 道 — — 装 上 塑 料 
管 , 到 故 事 中 的 这 个 细 节 , 总 想 到 中 国  读 我

的一句 成语 : 鼻子插 葱—— 装 象 。 我们  猪 在

说 一 句 毫 不 过 分 的话 :检 验 一 个 语 文  老 师 真 正 的 教 学 实 效 ,就
应 该 看 其 作 文 教   学 。 几 乎 所 有 的 老 Ji 认 定 自 己 在 做 着   I ̄
il

的 习 作 教 学 中 , 不 是 孩 子 们 想 “ 象 ”, 倒 装  
而是 我 们 非 将 “ ”教 成 “ ”。 四 , 论   猪 象 其 无 什 么 文 章 都 不 忘
记 “ 想 ”, 得 有 一 定 的  思 还 高度 , 果达 不 到 , 们 就来 人 工动 力—
—   如 我 踩 着 弹 簧 跳 吧 。“ 国从 来 文 人 叙 述 一 悲 哀  我
的 事 实。 尾 常有 ‘ 呼 悲 矣 ’ 附加语 ; 末 呜 的 描 
写一
难 得 的 人 物 。 往 用 ‘ 呼 !可 以 风 矣 ’ 往 呜  

“ 道 授 业 解 惑 ”的 辛 苦 事 , 认 为 自 己是   传 都
在 为 教 育 事 业 “ 献 ”自 己 的 青 春 和 热 血   奉
( 时还 不怎 么热) 有 。而 事 实 上 , 进 课 堂 的   走

老 师 ( 其 是 语 文 老 师 ) 不 仅 仅 是 知 识 的  尤 ,

给予 者 , 重要 的是信 息 和情感 的收 获者 , 最   角 色 的 认 定 决 定 着 你
的 幸 福 指 数 。 信 息 和 
情 感 的收获 最大 的来 源就是 作 文教学 的课  堂 。 而 , 恰 是 许 多 老 师
自己 亲 手 葬 送 了  然 恰 这 原 本 属 于 自 己 的快 乐 !  
且 看 我 们 是 否 做 过 和 小 猪 一 样 的 蠢 

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煞 脚 。 其 实 这 是 作 者 对 于 读 者 的 专 制 态 

度 。” 《 记 叙 文 中 作 者 的 地 位 并 评 现 今 小  (论

说 界 的 文 字 》 这 可 以 说 是 “ 丽 尾 巴 ”的  ) 美 始 作 俑 者 之 追 溯 了
。其 五 , 高 骛 远 谁 都 知   好 道 是 过 分 的 事 情 ,可 我 们 在 作 文 教 学
中 常 
常 要 求 孩 子 们 粉 饰 的 不 只 是 词 语 , 更 有 可 

事 : 一 , 离学 生生 活 和情感 的高 调——   其 远

怕 的思 想 粉 饰 。 一 如 小 猪 给 自己 披 上 美 丽  的 羽 毛 。这 一 点 夏  尊
、薰宇的《章作 刘文

踩 着 高 跷 “ 远 方 ”, 章 中 的 高 调 现 象 , 看 文   按 季 羡林 先 生 的研
究 ,起 始 于 “ 命 需  革
要 ”。而 古 人 做 文 章 是 很 讲 究 “ ”的 。元   实 盛 如 璋 《庶 斋 老 学 丛
谈 》 中 说 : 晦 庵 ( 卷 “ 朱 
子 ) 生 谓 欧 苏 文 好 处 只 是 平 易 说 道 理 又  先

法 》中 说 “ 像 五 官 不 正 的 人 擦 上 了 许 多  好
脂 粉 似 的 ”可 笑 。   其 实 , 文 中 的 “ ”, 样 是 需 要 我 们   作 我 一
耐 心 等 待 的 。 们 的 “ ”也 和 他 们 一 样 在  他 真 成 长 , 种 健 康 的成
长。时让我们也做那 一此只原本就在泥潭里的猪,去唤醒迷失
自我  

日 : 文 字 须 是 靠 实 说 , 可 架 空 细 巧 。 大  作 不 率 七 八 实 , 三 分 文
。 欧 文 好 者 , 是 靠 实  二 只

而有 条 理 。 ” 二 , 求 华 丽 , 处 的 “ 其 追 此 华 

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的 孩 子 们 。 让 孩 子 和 小 猪 一 样 找 回本 真 的 
“ ”, 找 到 了 作 文 的 快 乐 。 我 就   做 本 真 的我 是 最 快 乐 的 , 生 就
在 丢 失   人 与寻找 本真 中迂 回, 以我们 痛并 快乐 着 ! 所  
大 家 一 起 来 做 “ 潭 里 的 小 猪 ”吧 !口  泥

我 的 话 语 

丽 ”不 只 是 那 种 华 丽 词 藻 , 多 为 了追 求  更

分花团锦簇。本学生的
作 文 , 老 师 所  原 被
“美”华 

谓精 雕细琢后呈现 出来的一份

我 的 作 文 

斑 马 纹 带 来 的耀 眼 。 三 , 常 追 求 作  其 常

我 的 存 在 

( 接第 1 页) 上   2  

3做 一 张 试 卷   .

才 有 了对 当 下 孩 子 作 文 中存 在 问 题 的 点 穴 

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之 功 ~ — 准 、 、 :“ 如 果 要 用 上 关 联   狠 猛 你

最 后 一 句 : 老 师 让 我 告 诉 你 们 , 一  王 这
切都 是假 的 。  

词 , 定要读 一读 。 分 之八 十的关联 词都  一 百


要去 掉 , 是 语 言 的胶 水 , 把 它 称 为 ‘   那 我 关

孩 子 们 松 了 一 口气 的 同 时 得 到 一 个 指 
令 : 一 定 有 无 限 的 想 法 , 题 是 你 能 否 用  你 问 笔 捕 捉 你 的 心 灵
。打 开 本 子 , 你 用 最 快 的  请 速度 捕捉你 内心的变化 和活动 。  

联 病 ’。 在 人 身 上 就 是 ‘ 节 ’病 。 ” 关   在 出 示 了 一 连 串 有 “ 始
”病 症 的 句  开
子 后 :“ 要 开 始 , 续 两 句 , 部 去 掉 :   不 连 全 本

个 “ 招 ”中 生 出 的 绝 招 : 技 能 技  无 将

身 已经开始 , 不要 再用 了 。” 就  
管 建 刚 在 “ 脉 ” “ 方 ”之 时 , 忘   把 开 不
1  4
1  5

巧 运 用 到 生 活 中 去 。一 个 真 正 有 系 统 作 文  知识 的 老师会 将~ 切技
能技巧 巧妙 无痕地 
化解 到教学 生活 中去 的 。 就是无 招 “ ” 这 生  

点 明病 因 :“ 都 是 做 题 给 做 的 。 ”那 么 管   这 氏训练 是何法 呢?请 看


:   有 个 消 息 给 大 家 说 : 老 师 说 , 些 同  王 有 学 说 我 作 业 多 , 生
气 , 天 要 使 劲 布 置 作  很 今 业 , 我 帮忙再布 置一遍 。 让   1默 写 两

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篇课文 .
2写 一 篇 读 后 感   .

有 招 的 智 慧 , 就 是 无 招 “ ”有 招 的 智   这 胜
慧。  

最 后 想 借 发 给 管 建 刚 老 师 的 短 信 作  结 : 定 从 容地 走 来 , 然 如泉
地 流 淌 ,   淡 淡 淡 化 无 痕 地 观 心 ,淡 泊 一 切 的影 响 … …对 孩   子
来 说 , 节 课 是 久 远 的 !还 有 我 们 ! 这  

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