You are on page 1of 58

ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL,

UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.

Docencia

1. DEFINICIÓN

El presente instructivo pretende orientar el diseño de la estructura metodológica de los cursos para programas de nivel técni
presencial, en coherencia con los desarrollos de las áreas de formación, la actualización de los PCP y la gestión curricular de la
producto del trabajo colectivo de los profesores que pertenecen al área de formación.

2. DILIGENCIAMIENTO

a. Hoja de calculo "Diseño Metodológico"


Se sugiere que la elaboración del diseño metodológico se realice colectivamente con los profesores que constituyen el área de form
definiciones que esta incorpora en el Proyecto Curricular de Programa - PCP.
Nota: solo diligenciar las casillas sin sombreado.

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO


1.1. Denominación del curso: escriba el nombre completo del curso tal como aparece en el plan de estudios aprobado por el MEN
1.2. Alfanumérico: código asignado al curso en sistema de información académica BANNER. Dicho código es suministrado por la VG
1.3. Programa o unidad académica: escriba el nombre completo del programa o unidad académica al que pertenece el curso.
1.4. Sede: escriba el lugar en el cual opera el programa o unidad académica al que pertenece el curso.
1.5. Componente curricular: seleccione de la lista desplegable el componente curricular en el cual se encuentra ubicado el curso en

1.6. Área de formación: escriba el nombre completo del área de formación a la que pertenece el curso, tal como aparece en el plan

1.7. Metodología del curso: seleccione de la lista desplegable la metodología en la cual se desarrolla el curso en la sede
1.8. Tipo de curso: seleccione de la lista desplegable la opción mas adecuada teniendo el componente curricular en el cual se ubica
*Curso específico del programa: aquellos cursos que pertenecen exclusivamente al Componente Profesional - CP y no son
*Curso transversal facultad o unidad académica: aquellos cursos comunes o que se comparten entre los programas acadé
Componente Básico Profesional Específico - CBP o del Componente Profesional - CP.
*Curso transversal institucional: aquellos cursos que por definición del Modelo Curricular de UNIMINUTO son comunes a
Copmponente Básico Profesional General - CBP y Componente Minuto de Dios - CMD
*Curso electivo especifico del programa: aquellos cursos que contiene una oferta optativa para los estudiantes de un prog
CP.
*Curso electivo institucional: aquellos cursos que contiene una oferta optativa y abierta a todos los estudiantes de la insti
y Componente Profesional Complementario - CPC.

1.9. Créditos académicos: seleccione en la lista desplegable el número de créditos académicos que tiene el curso, tal como aparece
1.10. Horas de acompañamiento directo: seleccione en la lista desplegable el número de horas semanales de acompañamiento dire
el MEN
1.11. Horas de trabajo autónomo: seleccione en la lista desplegable el número de horas semanales destinadas para el trabajo aut
trabajo autónomo.
2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO
Elabore un texto de máximo 2000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describa brevemente los aspectos gener
principales metodologías y didácticas a desarrollar y resultados o productos esperados.

3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO


Elabore un texto de máximo 2000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describa brevemente la pertinencia que tie
formación, su contribución al desarrollo del componente curricular donde esta inscrito, su coherencia con los objetivos de form
proceso de formación integral del estudiante.

4. OBJETIVO DE FORMACIÓN DEL CURSO


Objetivo general del curso: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se defina el propó
formación del estudiante. En todo caso el objetivo general deberá estar en coherencia con los objetivos y orientaciones del área de

5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO


5.1. Competencia: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se defina las competencias
con las definidas para el área de formación correspondiente. Estas competencias deben ser de carácter integral por cuanto im
desarrollo humano y el sentido de responsabilidad social. Deben definirse de tal manera que en su redacción se evidencien cla
objetivos de formación que plantea el curso. Para un curso se pueden construir un máximo de tres competencias

5.2. Criterios de desempeño de la competencia: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) d
evaluación en el enfoque de formación por competencias. En otras palabras, son los resultados que un estudiante debe demostrar
determinados requisitos de calidad. mencione aquellas acciones, evidencias y desempeños del proceso de aprendizaje por parte de

5.3. Rúbricas de evaluación de la competencia: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se
de los aprendizajes, por cuanto establece los niveles de calidad del desempeño esperado por parte del estudiante.

5.4. Elementos teóricos para el desarrollo de la competencia: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en bl
desarrollo de la competencia. Recuerde que estos temas deberán estar asociados con los saberes propios del curso
6. METODOLOGIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO
Elabore un texto de máximo 3000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describa brevemente las estrategias didáctic
de formación y competencias descritas. Estas deben ser coherentes con las orientaciones metodológicas propuestas desde el área d

7. PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO


Elabore un texto de máximo 3000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describan las formas utilizadas para des
pregunta de cómo se evalúa, en qué tiempos, cómo se expresa la calificación y cómo se retroalimenta el proceso.

8. RECURSOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL CU


Elabore un texto de máximo 2000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se describan los objetos o instrumentos que s
En otras palabras, los materiales educativos son diseñados con intención didáctica, para apoyar el desarrollo de los procesos d
formación

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO


9.1. Bibliografía básica: elabore un texto de máximo 6000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relacionen los recu
utilizar en el curso, recuerde que dichos recursos deben ser:
• Disponibles en el catalogo y existencias de la bibliotecas de UNIMINUTO.
• Al menos una referencia bibliográfica en otro idioma.
• Referenciarse en normas APA. (Versión 6) y en orden alfabético.

9.2. Bibliografía complementaria: elabore un texto de máximo 6000 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relacione
profesor sugiere utilizar en el curso, recuerde que dichos recursos deben ser:
• Actualizados (Mínimo del año 2010). Sólo se aceptará bibliografía preliminar, cuando éste presente descripciones y fundamentaci
• Al menos una referencia bibliográfica en otra lengua.
• Referenciarse en normas APA. (Versión 6) y en orden alfabético.

10. PROFESOR DEL CURSO


10.1. Nombres y Apellidos: escriba los nombres y apellidos del profesor que estará a cargo del curso en el periodo académico.
10.2. Correo electrónico: escriba el correo electrónico institucional del profesor que estará a cargo del curso en el periodo académic
10.3. Oficina: escriba la dirección, referencia o lugar en el cual permanece o se puede ubicar al profesor que estará a cargo del curso
10.4. Teléfono / ext.: escriba el teléfono y extensión donde se puede ubicar en la jornada laboral al profesor que estará a cargo del c
10.5. Títulos y formación: elabore un texto de máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se detallen los principa
del curso en el periodo académico.

b. Hoja de calculo "Desarrollo de créditos académicos"


11. DESARROLLO DEL CURSO
11.1. Competencias a desarrollar en la semana: seleccione de la lista desplegable la competencia o competencias a desarrollar en la
11.2. Aspectos teórico / temas específicos a trabajar en la semana: elabore un texto de máximo 440 caracteres (contando esp
desarrollar en la sesión de trabajo que se esta planificando
11.3. Actividades académicas presenciales o sincrónicas: elabore un texto de máximo 600 caracteres (contando espacios en blan
desarrollo de la sesión con el acompañamiento directo del docente, tales como: prácticas con software aplicativo, seminarios, taller
11.4. horas semanales: indique en número la cantidad de horas semanales destinadas al desarrollo de las actividades académica
número debe ser coincidente con el registrado en el plan de estudio aprobado por el MEN
11.5. Actividades académicas de trabajo autónomo: elabore un texto de máximo 600 caracteres (contando espacios en blanc
desarrollo de la sesión con trabajo autónomo del estudiante, tales como: Elaboración de mapas conceptuales
Consultas por internet y entrega de informes
Revisión bibliográfica y entrega de resúmenes individuales o en grupo
Revisión de material escrito, audiovisual o sonoro
Elaboración de ensayos
Visitas o prácticas sociales-comunicativas
Preparación de exámenes
Producción de material audiovisual, sonoro o virtual
Producción de material periodístico
Aplicación de instrumentos de investigación
Trabajos de campo

11.6. horas semanales: indique en número la cantidad de horas semanales destinadas al desarrollo de las actividades académicas d
este número debe ser al menos el duplo de las horas destinadas a las actividades académicas presenciales.
OGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y PROFESIONAL VERSIÓN: 2.0
IOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL. CODIGO: FR-FO-DAP-01
Docencia FECHA: 1-Apr-16

ica de los cursos para programas de nivel técnico profesional, tecnológico y profesional universitario en metodología
alización de los PCP y la gestión curricular de las sedes. Es importante tener en cuenta que este documento debe ser
ción.

con los profesores que constituyen el área de formación a la cual pertenece el curso, teniendo en cuenta los desarrollos y

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO


ece en el plan de estudios aprobado por el MEN
a BANNER. Dicho código es suministrado por la VGAC
nidad académica al que pertenece el curso.
e pertenece el curso.
ricular en el cual se encuentra ubicado el curso en el plan de estudios aprobado por el MEN

e pertenece el curso, tal como aparece en el plan de estudios aprobado por elVer
MENformulario
o en el PCP

a cual se desarrolla el curso en la sede


endo el componente curricular en el cual se ubica el curso y la información siguiente:
vamente al Componente Profesional - CP y no son electivos.
nes o que se comparten entre los programas académicos de una facultad o campo de conocimiento. Son cursos del
esional - CP.
Modelo Curricular de UNIMINUTO son comunes a todos los programas académicos de la institución. Son cursos del
de Dios - CMD
na oferta optativa para los estudiantes de un programa específico. Son los cursos electivos del Componente Profesional -

ptativa y abierta a todos los estudiantes de la institución. Son los cursos electivos del Componente Minuto de Dios - CMD

académicos que tiene el curso, tal como aparece en el plan de estudios aprobado por el MEN
mero de horas semanales de acompañamiento directo o presencial , tal como aparece en el plan de estudios aprobado por

e horas semanales destinadas para el trabajo autónomo del estudiante. Por cada hora presencial al menos dos horas de

2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO


onde se describa brevemente los aspectos generales que permitan presentar el curso: finalidad o pretensión formativa,
ados.

3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO


de se describa brevemente la pertinencia que tiene el curso en el plan de estudios, su importancia al interior del área de
inscrito, su coherencia con los objetivos de formación y los perfiles de formación, así como el aporte que este tiene al

4. OBJETIVO DE FORMACIÓN DEL CURSO


do espacios en blanco) donde se defina el propósito y aporte del curso dentro del área de formación y contribución a la
encia con los objetivos y orientaciones del área de formación respectiva.

MPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO


os en blanco) donde se defina las competencias o niveles de competencia que se desarrollan en el curso, en coherencia
as deben ser de carácter integral por cuanto implican conocimientos, habilidades, valores, así como la relación con el
al manera que en su redacción se evidencien claramente los saberes a desarrollar en el curso y ser coherentes con los
n máximo de tres competencias

670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se definan las pautas concretas para orientar el aprendizaje y la
los resultados que un estudiante debe demostrar en situaciones reales del trabajo académico, teniendo como base, unos
empeños del proceso de aprendizaje por parte del estudiante, que reflejen el nivel de competencia alcanzado.

aracteres (contando espacios en blanco) donde se definan los criterios que permitan sistematizar los procesos evaluativos
perado por parte del estudiante.

máximo 670 caracteres (contando espacios en blanco) donde se definan los temas y subtemas que se abordarán para el
con los saberes propios del curso
ODOLOGIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO
de se describa brevemente las estrategias didácticas que se utilizarán en el desarrollo del curso, acordes con los objetivos
aciones metodológicas propuestas desde el área de formación.

PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO


onde se describan las formas utilizadas para desarrollar el proceso de evaluación del curso. Se debe dar respuesta a la
mo se retroalimenta el proceso.

S EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO


de se describan los objetos o instrumentos que se utilizan para facilitar la experiencia de aprendizaje en los estudiantes.
tica, para apoyar el desarrollo de los procesos de aprendizaje. Deben ser coherentes con los definidos en el área de

EFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO


espacios en blanco) donde se relacionen los recursos bibliográficos (físicos y digitales) que el área de formación sugiere

contando espacios en blanco) donde se relacionen los recursos bibliográficos (físicos y digitales) complementarios que el

ando éste presente descripciones y fundamentaciones conceptuales y teóricas de aspectos teóricos del curso.

Ver formulario
10. PROFESOR DEL CURSO
á a cargo del curso en el periodo académico. Ver formulario
ue estará a cargo del curso en el periodo académico.
ede ubicar al profesor que estará a cargo del curso en el periodo académico. Ver formulario
ornada laboral al profesor que estará a cargo del curso en el periodo académico.
espacios en blanco) donde se detallen los principales estudios y experiencias de
Verformación
formulario del profesor que estará a cargo

11. DESARROLLO DEL CURSO


la competencia o competencias a desarrollar en la sesión de trabajo que se esta planificando.
Ver formulario
texto de máximo 440 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relacionen los aspectos teóricos y temas a

áximo 600 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relacionen aquellas actividades que se proponen para el
rácticas con software aplicativo, seminarios, talleres o dinámicas de grupo, pertinentes, entre otros.
nadas al desarrollo de las actividades académicas presenciales propuestas para la sesión de trabajo. Recuerde que este
r el MEN
mo 600 caracteres (contando espacios en blanco) donde se relacionen aquellas actividades que se proponen para el
ción de mapas conceptuales

adas al desarrollo de las actividades académicas de trabajo autónomo propuestas para la sesión de trabajo. Recuerde que
académicas presenciales.
ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y
PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.

Docencia

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO


1.1. Denominación del curso Estructura de Datos 1.2. Alfanumérico

1.3. Programa o Unidad Tecnología en Desarrollo de Software 1.4. Sede


Académica

1.5. Componente Curricular Componente Profesional - CP 1.6. Área de formación Área de Programaci

1.7. Metodología del curso Presencial 1.8. Tipo de curso Curso específico de

1.10. Horas de acompañamiento 1.11. Horas de tra


1.9. Créditos académicos 3 6
directo autónomo

2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO


Estructura de Datos forma parte del área de conocimiento “Programación y algoritmia”. Se imparte en el cuarto semestre teniendo como prerr
Orientada a Objetos
Estructura de datos contribuye a la formación profesional del estudiante tanto en el dominio de herramientas de programación, así como al desa
reflexivo de resolución de problemas

El curso presenta los conceptos y aplicaciones de las estructuras de datos estáticas y dinámicas

3. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO


El desarrollo de aplicaciones de software óptimas, eficientes y que consuman el menor espacio en memoria RAM es la utilidad que prestan las estr
manejar mucha información de uno o diversos tipos de datos de manera simultánea.

4. OBJETIVO DE FORMACIÓN DEL CURSO


Analizar y utilizar las estructuras de datos más adecuadas con la finalidad que el estudiante
desarrolle y potencie habilidades en el diseño e implementación de programas de manera
correcta, eficiente, creativa y con un alto sentido de responsabilidad y de trabajo en equipo, bajo un ambiente
Objetivo general del curso compañeros y a su medio
Analizar y utilizar las estructuras de datos más adecuadas con la finalidad que el estudiante
desarrolle y potencie habilidades en el diseño e implementación de programas de manera
correcta, eficiente, creativa y con un alto sentido de responsabilidad y de trabajo en equipo, bajo un ambiente
Objetivo general del curso compañeros y a su medio
ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y
PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.

Docencia

5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO


5.1. Competencia 5.2. Criterios de desempeño de la competencia 5.3. Rúbricas de evaluación de la c
Desarrollar aplicaciones de software que involucre el * Aplica vectores • Análisis del problema planteado
uso de estructuras de datos estáticas y / o dinámicas * Aplica matrices • Identificar procesos a implementar.
* Aplica objetos de tres dimensiones y más en las • Diseño del software a realizar (diagr
soluciones • Implementación de la aplicación d
* Crea soluciones que permitan el manejo de diversos estructuras de datos estáticas
tipos de datos • Pruebas de escritorio para el funcion
* Maneja clases y los conceptos de programación • Desarrollo talleres que evidencie cad
orientada a objetos • Realiza ejercicios de clase
* Comprende el concepto de apuntador y lo aplica • Participa activamente de la técnica d
* Selecciona la mejor alternativa en cuanto al uso de • Ratifica la interiorización de conoci
la estructura de datos dinámica acorde al problema escrita
entre listas, pilas, colas.
* Diferencia, crea y recorre las estructuras de árboles
binarios, y grafos
* Implementa métodos recursivos para la solución de
un problema propuesto.
Hace uso de las clases propias para la manipulación
de archivos.

# Caracteres 207 # Caracteres 214

Se integra en equipos asumiendo diversidad de roles Coordinar las acciones del equipo hacia el logro de la Las dimensiones de evaluación para
y tareas, orientado hacia el logro de una meta común meta común cuando propone soluciones humano serán:
en el análisis del desarrollo de aplicativos informáticas.
informáticos. Autoestima
Manejo de sentimientos
Asertividad
Relaciones interpersonales
Trabajo en equipo
Toma de decisiones

# Caracteres 103 # Caracteres 74


Aceptar y se conduce éticamente en el momento de Demostrar valores éticos en sus acciones cotidianas Las dimensiones de evaluación
analizar una propuesta de desarrollar aplicativos teniendo focalizado el bienestar a la sociedad. responsabilidad social serán:
informáticos de acuerdo a los valores acordados con
su sociedad y cultura. El ser humano
Desarrollo social
Convivencia y paz
Aceptar y se conduce éticamente en el momento de Demostrar valores éticos en sus acciones cotidianas Las dimensiones de evaluación
analizar una propuesta de desarrollar aplicativos teniendo focalizado el bienestar a la sociedad. responsabilidad social serán:
informáticos de acuerdo a los valores acordados con
su sociedad y cultura. El ser humano
Desarrollo social
Convivencia y paz

# Caracteres 175 # Caracteres 99


5.4. Elementos teóricos para el desarrollo de las competencias
1. Aplicaciones de arreglos - 5
1.1 Repaso vectores y matrices
1.2 Concepto, representación y programación de Cubos
1.3 Métodos de ordenamiento y búsquedas
1.4Manejo de cadenas
2. Recursividad – 1/2
3. Punteros – 1/2
4. Archivos – 1
4.1 Secuenciales
4.2 directos
5. Listas – 2
5.1 Listas simples
5.2 Listas circulares
5.3 Listas doblemente encadenadas lineales
5.4 Listas doblemente encadenadas circulares
6. Concepto, representación y programación de Pilas – 1/2
7. Concepto, representación y programación de Colas – 1/2
7.1 Bi colas
7.2 Doble colas
8. Concepto, representación y programación de Matrices dispersas – 1/2
9. Concepto, representación y programación de Arboles – 3
9.1 Binarios
9.2 AVL
10. Concepto, representación y programación de Grafos – 2 1/2
10.1 Grafos dirigidos
10.2 Grafos no dirigidos
ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y
PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.

Docencia

6. METODOLOGIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO


La Corporación Universitaria Minuto de Dios asume un modelo PRAXEOLOGICO que integra el conocimiento teórico con la práctica a través de e
práctica social y profesional, que es flexible ya que permite la libertad de cátedra y autonomía del docente ajustada al desarrollo de habilidade
consideran los siguientes roles para el docente y para el estudiante la cual se desarrollará bajo la siguiente metodología.
• Exploración de conocimientos previos, por parte del docente.
• Introducción al tema por parte del docente.
• Desarrollo de talleres, lectura guiadas, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje basado en proyectos por parte del estudiante.
• Trabajos individuales y/o en pequeños grupos por parte del estudiante.
• Consulta de fuentes propuestas desde diferentes medios como bibliografías y webgrafía por parte del estudiante.
• Socialización de la actividad planteada por parte del estudiante y asesoramiento del docente
• El cierre con conclusiones y recomendaciones recopiladas durante el desarrollo de la sesión; respuesta a inquietudes por parte del docente
• Introducción por parte del docente sobre los tema a desarrollar en la próxima sesión y recomendaciones de lecturas para los estudiantes.

7. PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO


7.1. Estrategias de evaluación
El proceso de evaluación se lleva a cabo de forma permanente, con el fin de determinar si el estudiante ha adquirido y apropiado los conocimientos
La evaluación se concibe desde tres ejes de constitución.
• La autoevaluación con este proceso el estudiantes se evaluar reflexionando sobre su proceso en el desarrollo del curso, logros y aprendizaje alcanz
• La coevaluación se da en los ejercicios de participación grupal, las posturas de escucha, asertividad y actitud empática frente a los aportes y
sentido, la coevaluación implica un momento y escenario específico del curso que permita encontrar, de manera colectiva, los aprendizajes alcanzad
• La heteroevaluación se realiza de manera procesual y permanente, realizando retroalimentaciones en los tiempos acordados bajo criterios de cal
cada una de las unidades propuestas.
• La evaluación final, entendida como un instrumento cualitativo y cuantitativo que da cuenta del proceso de aprendizaje del estudiante, permiti
estudiante) observar la compresión, interiorización y aplicación de los saberes adquiridos y la construcción del estudiante frente a la elaboración c
términos de las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas.

La calificación definitiva está definida por:


Corte I 35%: Quices: Control de lectura, ejercicios en clase y sustentación de actividades 5%
Talleres: Ejercicios en clase y ejercicios de tareas 10%
Parcial: Ejercicio que involucre temas vistos hasta el momento de su aplicación. 15%
Auto-evaluación: Evaluación por parte del estudiante en cuanto a su desempeño 5%
Corte II 35%: Quices: Control de lectura, ejercicios en clase y sustentación de actividades 5%
Talleres: Ejercicios en clase y ejercicios de tareas 10%
Parcial: Ejercicio que involucre temas vistos hasta el momento de su aplicación. 15%
Auto-evaluación: Evaluación por parte del estudiante en cuanto a su desempeño 5%
Corte III 30%: Autoevaluación: Evaluación por parte del estudiante en cuanto a su desempeño 5%
Proyecto Final: Desarrollo de una aplicación que involucre los temas tratados durante el curso 25%.

8. RECURSOS EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO


Los recurso de apoyo disponibles para el desarrollo del curso son:
• Laboratorios con Equipo de cómputo
• Red de computadores
• Internet
• Televisor
• Software
• Tablero,
• Biblioteca
• Correo corporativo
• Aulas virtuales
• Tutorias por parte de los docentes
• Conferencias
Los recurso de apoyo disponibles para el desarrollo del curso son:
• Laboratorios con Equipo de cómputo
• Red de computadores
• Internet
• Televisor
• Software
• Tablero,
• Biblioteca
• Correo corporativo
• Aulas virtuales
• Tutorias por parte de los docentes
• Conferencias
ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y
PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.

Docencia

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO


9.1. Bibliografía básica
* Osvaldo , Guardati, Silvia (2006.) Estructuras de datos / (3a ed.)
* Dean, John S., Dean, Raymond H. Villegas Quezada, Carlos Villagómez Velázquez, Hugo (2009.) Introducción a la programación con JAVA Villalobos
* Introducción a las estructuras de datos: aprendizaje activo basado en casos Joyanes Aguilar, Luis , Zahonero Martínez, Ignacio (2011.)
* Weiss, M.A.: Data Structures and Algorithm Analysis in C++, 4th Edition, Pearson/Addison Wesley, 2013.
* Hernández, Z.J. y otros: Fundamentos de Estructuras de Datos. Soluciones en Ada, Java y C++, Thomson, 2005.
* Shaffer, Clifford A.: Data Structures and Algorithm Analysis in C++, Third Edition, Dover Publications, 2011. (En línea.)
* Martí Oliet, N., Ortega Mallén, Y., Verdejo López, J.A.: Estructuras de datos y métodos algorítmicos: 213 ejercicios resueltos. 2ª Edición, Ed. Garceta
* Joyanes, L., Zahonero, I., Fernández, M. y Sánchez, L.: Estructura de datos. Libro de problemas, McGraw Hill, 1999.
* Stroustrup, B.: The C++ Programming Language, 4th Edition, Addison-Wesley, 2013.
* Campos Laclaustra, J.: Estructuras de Datos y Algoritmos, Prensas Universitarias de Zaragoza, Colección Textos Docentes, 1995.
* Franch Gutiérrez, X.: Estructuras de Datos. Especificación, Diseño e Implementación, 3ª edición, Ed. Edicions UPC, 2001.
* Mehta, D.P. y Sahni, S.: Handbook of Data Structures and Applications, Chapman & Hall/CRC, 2005.
Uniminutoedu. (2017). Uniminutoedu. Recuperado 6 Febrero, 2017, de http://biblioteca.uniminuto.edu/
Uniminutoedu. (2017). Uniminutoedu. Recuperado 6 Febrero, 2017, de http://www.uni
electronicos/-/asset_publisher/UOCvMVo8dzSa/content/getabstract

9.2. Bibliografía complementaría


•Introduction to Algorithms, 3rd Edition, Thomas H. Cormen, ISBN-13: 978-0262033848 ISBN-10: 0262033844
•Data Structures and Abstractions with Java (4th Edition) 4th Edition, Frank M. Carrano, Timothy Henry, 2014, ISBN-13: 978-0133744057
ISBN-10: 0133744051
•Starting Out with Java: From Control Structures through Data Structures (3rd Edition) 3rd Edition, Tony Gaddis, Godfrey Muganda, 2014, IS
0134038177
•Data Structures and the Java Collections Framework 3rd Edition, 2011, William Collins, ISBN-13: 978-0470482674, ISBN-10: 0470482672
• Eckel, Bruce ,Programación en Java 6: algoritmos, estructuras de datos y programación orientada a objetos, (2008.)
• Deitel, Paul , Deitel, Piensa en java / (4a ed.), Harvey Romero Elizondo, Alfonso Vidal (2012.)
• Deitel & Deitel,Cómo programar en Java / (9a ed.)
•Narasimha Karumanchi,Data Structures and Algorithms Made Easy: Data Structure and Algorithmic Puzzles,Createspace Independent Pub, 2011
•Simon Gray, Data Structures in Java: From Abstract Data Types to the Java Collections Framework, Pearson Addison-Wesley, 2007
•Michael T. Goodrich, Roberto Tamassia, Michael H. Goldwasser, Data Structures and Algorithms in Java 6th Edition, Wiley Global Education, 2014
•Introduction to Algorithms, 3rd Edition, Thomas H. Cormen, ISBN-13: 978-0262033848 ISBN-10: 0262033844
•Data Structures and Abstractions with Java (4th Edition) 4th Edition, Frank M. Carrano, Timothy Henry, 2014, ISBN-13: 978-0133744057
ISBN-10: 0133744051
•Starting Out with Java: From Control Structures through Data Structures (3rd Edition) 3rd Edition, Tony Gaddis, Godfrey Muganda, 2014, IS
0134038177
•Data Structures and the Java Collections Framework 3rd Edition, 2011, William Collins, ISBN-13: 978-0470482674, ISBN-10: 0470482672
• Eckel, Bruce ,Programación en Java 6: algoritmos, estructuras de datos y programación orientada a objetos, (2008.)
• Deitel, Paul , Deitel, Piensa en java / (4a ed.), Harvey Romero Elizondo, Alfonso Vidal (2012.)
• Deitel & Deitel,Cómo programar en Java / (9a ed.)
•Narasimha Karumanchi,Data Structures and Algorithms Made Easy: Data Structure and Algorithmic Puzzles,Createspace Independent Pub, 2011
•Simon Gray, Data Structures in Java: From Abstract Data Types to the Java Collections Framework, Pearson Addison-Wesley, 2007
•Michael T. Goodrich, Roberto Tamassia, Michael H. Goldwasser, Data Structures and Algorithms in Java 6th Edition, Wiley Global Education, 2014
ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y
PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.

Docencia

10. PROFESOR DEL CURSO


10.1. Nombres y Apellidos Luisn Enrique Camargo amargo
10.2. Correo electrónico luise.camargo@uniminuto.edu
10.3. Oficina Facultad Ingeniería
10.4. Teléfono / ext. 2916520 Ext: 6620
Pregrado: Ingeniería de Sistemas
Especializaciones: Especialista en pedagogía para el desarrollo del aprendizaje autónomo
Especialista en Ingeniería de Software
Maestría: MBA – Magister of Bussiness Administration
10.5. Títulos y formación

Fecha de elaboración
(dd/mm/aa)
VERSIÓN: 2.0

CODIGO: FR-FO-DAP-01

FECHA: 1-Mar-16 Componente Básico Profesional - CBP


Componente Profesional - CP
GENERAL DEL CURSO Ver instructivo Componente Profesional Complementario - CPC

TDSW-????
Curso electivo institucional

Principal
Curso electivo institucional

Área de Programación y Algorítmia


###

Curso específico del programa


###
1.11. Horas de trabajo 12
autónomo ###
###
ENERAL DEL CURSO ###
Se imparte en el cuarto semestre teniendo como prerrequisito el curso de Programación ###

inio de herramientas de programación, así como al desarrollo de un pensamiento crítico y ###


###
micas ###
###
###
###
###
###

# Caracteres 503

ÓN DEL CURSO
pacio en memoria RAM es la utilidad que prestan las estrucutras de datos, a parte de poder

# Caracteres 260

MACIÓN DEL CURSO


das con la finalidad que el estudiante
ementación de programas de manera
esponsabilidad y de trabajo en equipo, bajo un ambiente de tolerancia y respeto hacia sus
# Caracteres 352
VERSIÓN: 2.0

CODIGO: FR-FO-DAP-01

FECHA: 1-Mar-16 Componente Básico Profesional - CBP


Ver instructivo

SARROLLAR EN EL CURSO
5.3. Rúbricas de evaluación de la competencia
• Análisis del problema planteado
• Identificar procesos a implementar.
• Diseño del software a realizar (diagrama de clases).
• Implementación de la aplicación del software haciendo uso de las
estructuras de datos estáticas
• Pruebas de escritorio para el funcionamiento del método recursivo.
• Desarrollo talleres que evidencie cada criterio de competencia
• Realiza ejercicios de clase
• Participa activamente de la técnica de trabajo grupal
• Ratifica la interiorización de conocimientos a través de la evaluación
escrita

# Caracteres 308

Las dimensiones de evaluación para las competencias del desarrollo


humano serán:

Autoestima
Manejo de sentimientos
Asertividad
Relaciones interpersonales
Trabajo en equipo
Toma de decisiones

# Caracteres 243
Las dimensiones de evaluación para las competencias De
responsabilidad social serán:

El ser humano
Desarrollo social
Convivencia y paz
# Caracteres 141

# Caracteres 810
VERSIÓN: 2.0

CODIGO: FR-FO-DAP-01

FECHA: 1-Mar-16 Componente Básico Profesional - CBP


Ver instructivo

SARROLLAR EN EL CURSO
gra el conocimiento teórico con la práctica a través de encuentros en el aula, laboratorios,
onomía del docente ajustada al desarrollo de habilidades y destrezas. En este modelo se
bajo la siguiente metodología.

asado en proyectos por parte del estudiante.

por parte del estudiante.


ente
ón; respuesta a inquietudes por parte del docente
comendaciones de lecturas para los estudiantes.

# Caracteres 1296

UACIÓN EN EL CURSO

el estudiante ha adquirido y apropiado los conocimientos sobre un tema determinado.

ceso en el desarrollo del curso, logros y aprendizaje alcanzados.


a, asertividad y actitud empática frente a los aportes y aprendizajes de los otros. En este
encontrar, de manera colectiva, los aprendizajes alcanzados como grupo.
entaciones en los tiempos acordados bajo criterios de calidad, puntualidad y pertinencia en

uenta del proceso de aprendizaje del estudiante, permitirá de manera conjunta (docente-
y la construcción del estudiante frente a la elaboración conceptual que ha desarrollado en

eño 5%
rso 25%.
# Caracteres 2265

RA EL DESARROLLO DEL CURSO


# Caracteres 277
VERSIÓN: 2.0
CODIGO: FR-FO-DAP-01
FECHA: 1-Mar-16 Componente Básico Profesional - CBP
Ver instructivo

OGRÁFICAS DEL CURSO

009.) Introducción a la programación con JAVA Villalobos S., Jorge A., (2008.)
lar, Luis , Zahonero Martínez, Ignacio (2011.)
n Wesley, 2013.
C++, Thomson, 2005.
ublications, 2011. (En línea.)
orítmicos: 213 ejercicios resueltos. 2ª Edición, Ed. Garceta, 2013.
emas, McGraw Hill, 1999.

oza, Colección Textos Docentes, 1995.


dición, Ed. Edicions UPC, 2001.
CRC, 2005.
niminuto.edu/
Febrero, 2017, de http://www.uniminuto.edu/web/biblioteca/libros-

# Caracteres 1711

BN-10: 0262033844
mothy Henry, 2014, ISBN-13: 978-0133744057

) 3rd Edition, Tony Gaddis, Godfrey Muganda, 2014, ISBN-13: 978-0134038179 ISBN-10:

BN-13: 978-0470482674, ISBN-10: 0470482672


rientada a objetos, (2008.)
12.)

gorithmic Puzzles,Createspace Independent Pub, 2011


mework, Pearson Addison-Wesley, 2007
ithms in Java 6th Edition, Wiley Global Education, 2014
# Caracteres 1255
VERSIÓN: 2.0
CODIGO: FR-FO-DAP-01
FECHA: 1-Mar-16 Componente Básico Profesional - CBP
Ver instructivo

OR DEL CURSO
Luisn Enrique Camargo amargo
luise.camargo@uniminuto.edu
Facultad Ingeniería
2916520 Ext: 6620

desarrollo del aprendizaje autónomo


ware
n

# Caracteres 256

10/17/2017
ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y
PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.
Docencia

Denominación del curso Estructura de Datos Alfanumérico

Programa o Unidad Académica Tecnología en Desarrollo de Software Sede


Componente Curricular Componente Profesional - CP Área de formación Área de Programación y Algorítmia
Metodología del curso Presencial Tipo de curso Curso específico del programa
Créditos académicos 3 Horas de acompañamiento directo 6 Horas de trabajo autónomo

11. DESARROLLO DEL CURSO


11.1. Competencias a desarrollar en la semana 11.2. Aspectos teórico / temas 11.4. horas
No. Semana 11.3. Actividades académicas presenciales o sincrónicas
Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3 especificos a trabajar en la semana semanales

Divulgación de temas a tratar durante Socialización del plan analítico del curso.
el curso. Socialización de notas a sacar.
Dar a conocer proceso y porcentaje de Determinar características de entrega del proyecto final.
notas a sacar durante el curso. Realizar taller propuesto.
Análisis y diseño de problemas Realizar análisis de problemas planteados
planteados. Realizar diseño de problemas planteados
Realizar el código para solucionar los problemas planteados.
Prueba diágnostica vectores y matrices
Repaso de vectores y matrices
1 x x x 6

Lectura de material de referencia en el aula virtual y del


material propio consultado por los estudiantes.
Socialización de las consultas realizadas por el estudiante
sobre el tema en desarrollo.
Solución de dudas sobre el tema tratado.
Taller práctico con ejemplos dados por el docente.
Taller a desarrollar por el estudiante sobre el tema
desarrollado.
Arreglos multidimensionales 3 Refuerzo con exposición docentey laboratorio guiado
2 x x x 6
dimensones(cubos) y más
Lectura de material de referencia en el aula virtual y del
material propio consultado por los estudiantes.
Socialización de las consultas realizadas por el estudiante
sobre el tema en desarrollo.
Solución de dudas sobre el tema tratado.
Taller práctico con ejemplos dados por el docente.
Taller a desarrollar por el estudiante sobre el tema
desarrollado.
Métodos de ordenamiento y
3 x x x Refuerzo con exposición docentey laboratorio guiado 6
búsqueda
ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y
PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.
Docencia

11. DESARROLLO DEL CURSO


11.1. Competencias a desarrollar en la semana 11.2. Aspectos teórico / temas 11.4. horas
No. semana 11.3. Actividades académicas presenciales o sincrónicas
Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3 especificos a trabajar en la semana semanales
Manejo de cadenas y validación de Lectura de material de referencia en el aula virtual y del
datos material propio consultado por los estudiantes.
Socialización de las consultas realizadas por el estudiante
sobre el tema en desarrollo.
Solución de dudas sobre el tema tratado.
Taller práctico con ejemplos dados por el docente.
Taller a desarrollar por el estudiante sobre el tema
desarrollado.
4 x x x Refuerzo con exposición docentey laboratorio guiado 6

Recursividad y punteros Lectura de material de referencia en el aula virtual y del


material propio consultado por los estudiantes.
Socialización de las consultas realizadas por el estudiante
sobre el tema en desarrollo.
Solución de dudas sobre el tema tratado.
Taller práctico con ejemplos dados por el docente.
Taller a desarrollar por el estudiante sobre el tema
desarrollado.

5 x x x Refuerzo con exposición docentey laboratorio guiado 6


Desarrollo del parcial planteado por parte de los estudiantes
Corrección del parcial por parte del docente

Socialización desarrollo y
6 x x x corrección del primer parcial 6
ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y
PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.
Docencia

11. DESARROLLO DEL CURSO


11.1. Competencias a desarrollar en la semana 11.2. Aspectos teórico / temas 11.4. horas
No. semana 11.3. Actividades académicas presenciales o sincrónicas
Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3 especificos a trabajar en la semana semanales
Almacenamiento de información de Lectura de material de referencia en el aula virtual y del
manera permanente, archivos y bases material propio consultado por los estudiantes.
de datos. Creación, uso y conectividad Socialización de las consultas realizadas por el estudiante
sobre el tema en desarrollo.
Solución de dudas sobre el tema tratado.
Taller práctico con ejemplos dados por el docente.
Taller a desarrollar por el estudiante sobre el tema
desarrollado.

7 x x x Refuerzo con exposición docentey laboratorio guiado 6

Concepto, representación y Lectura de material de referencia en el aula virtual y del


programación de listas simples material propio consultado por los estudiantes.
(Lineales y circulares) Socialización de las consultas realizadas por el estudiante
sobre el tema en desarrollo.
Solución de dudas sobre el tema tratado.
Taller práctico con ejemplos dados por el docente.
Taller a desarrollar por el estudiante sobre el tema
desarrollado.

8 x x x Refuerzo con exposición docentey laboratorio guiado 6


Concepto, representación y Lectura de material de referencia en el aula virtual y del
programación de listas dobles (Lineales material propio consultado por los estudiantes.
y circulares) Socialización de las consultas realizadas por el estudiante
sobre el tema en desarrollo.
Solución de dudas sobre el tema tratado.
Taller práctico con ejemplos dados por el docente.
Taller a desarrollar por el estudiante sobre el tema
desarrollado.

Refuerzo con exposición docente y laboratorio guiado


9 x x x 6
ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y
PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.
Docencia

11. DESARROLLO DEL CURSO


11.1. Competencias a desarrollar en la semana 11.2. Aspectos teórico / temas 11.4. horas
No. semana 11.3. Actividades académicas presenciales o sincrónicas
Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3 especificos a trabajar en la semana semanales
Concepto, representación y Lectura de material de referencia en el aula virtual y del
programación de pilas y colas material propio consultado por los estudiantes.
Socialización de las consultas realizadas por el estudiante
sobre el tema en desarrollo.
Solución de dudas sobre el tema tratado.
Taller práctico con ejemplos dados por el docente.
Taller a desarrollar por el estudiante sobre el tema
desarrollado.

10 x x x Refuerzo con exposición docentey laboratorio guiado 6

Concepto, representación y Lectura de material de referencia en el aula virtual y del


programación de matrices dispersas material propio consultado por los estudiantes.
Socialización de las consultas realizadas por el estudiante
sobre el tema en desarrollo.
Solución de dudas sobre el tema tratado.
Taller práctico con ejemplos dados por el docente.
Taller a desarrollar por el estudiante sobre el tema
desarrollado.

11 x x x Refuerzo con exposición docentey laboratorio guiado 6


Desarrollo del parcial planteado por parte de los estudiantes
Corrección del parcial por parte del docente

Socialización desarrollo y
12 x x x corrección del segundo parcial 6
ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y
PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.
Docencia

11. DESARROLLO DEL CURSO


11.1. Competencias a desarrollar en la semana 11.2. Aspectos teórico / temas 11.4. horas
No. semana 11.3. Actividades académicas presenciales o sincrónicas
Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3 especificos a trabajar en la semana semanales
Concepto, representación, recorridos y Lectura de material de referencia en el aula virtual y del
programación de árboles binarios material propio consultado por los estudiantes.
Socialización de las consultas realizadas por el estudiante
sobre el tema en desarrollo.
Solución de dudas sobre el tema tratado.
Taller práctico con ejemplos dados por el docente.
Taller a desarrollar por el estudiante sobre el tema
desarrollado.

13 x x x Refuerzo con exposición docentey laboratorio guiado 6

Concepto, representación, recorridos y Lectura de material de referencia en el aula virtual y del


programación de árboles AVL material propio consultado por los estudiantes.
Socialización de las consultas realizadas por el estudiante
sobre el tema en desarrollo.
Solución de dudas sobre el tema tratado.
Taller práctico con ejemplos dados por el docente.
Taller a desarrollar por el estudiante sobre el tema
desarrollado.

14 x x x Refuerzo con exposición docentey laboratorio guiado 6


Concepto, representación, manejo, Lectura de material de referencia en el aula virtual y del
programación y aplicaciones de los material propio consultado por los estudiantes.
grafos dirigidos y no dirigidos Socialización de las consultas realizadas por el estudiante
sobre el tema en desarrollo.
Solución de dudas sobre el tema tratado.
Taller práctico con ejemplos dados por el docente.
Taller a desarrollar por el estudiante sobre el tema
desarrollado.

Refuerzo con exposición docentey laboratorio guiado


15 x x x 6
ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y
PROFESIONAL UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.
Docencia

11. DESARROLLO DEL CURSO


11.1. Competencias a desarrollar en la semana 11.2. Aspectos teórico / temas 11.4. horas
No. semana 11.3. Actividades académicas presenciales o sincrónicas
Competencia 1 Competencia 2 Competencia 3 especificos a trabajar en la semana semanales
Presentación del anteproyecto escrito
Presentación del Diseño del Software (diagrama de clases)
Presentación del código fuente del software
Sustentación Proyecto final

Presentación
del proyecto
final
16 x x x Sustentación 6
Proyecto final

Total horas de actividades académicas presenciales en 96


el periodo académico
Fecha de elaboración 10/17/2017 Total horas de actividades académicas de trabajo 192
(dd/mm/aa) autónomo en el periódo académico
Total horas de actividades académicas asociadas al 288
curso en el periódo académico
VERSIÓN: 2.0
CODIGO: FR-FO-DAP-01
FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo x
TDSW-????

Principal
Área de Programación y Algorítmia
Curso específico del programa
Horas de trabajo autónomo 12

11. DESARROLLO DEL CURSO


11.6. horas
11.5. Actividades académicas de trabajo autónomo semanales

Lectura de documentos de clase


Repaso de temas prerrequisitos para la materia a cursar.

12

Desarrollo de actividades que permitan al estudiante adquirir


las competencias necesarias para el dominio de la temática en
desarrollo. Talleres, consultas, ejercicios, practica de
programación

12
Desarrollo de actividades que permitan al estudiante adquirir
las competencias necesarias para el dominio de la temática en
desarrollo. Talleres, consultas, ejercicios, practica de
programación

12
VERSIÓN: 2.0
CODIGO: FR-FO-DAP-01
FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo x
11. DESARROLLO DEL CURSO
11.6. horas
11.5. Actividades académicas de trabajo autónomo semanales
Desarrollo de actividades que permitan al estudiante adquirir
las competencias necesarias para el dominio de la temática en
desarrollo. Talleres, consultas, ejercicios, practica de
programación

12

Desarrollo de actividades que permitan al estudiante adquirir


las competencias necesarias para el dominio de la temática en
desarrollo. Talleres, consultas, ejercicios, practica de
programación

12
Retroalimentación del parcial y atención de dudas

12
VERSIÓN: 2.0
CODIGO: FR-FO-DAP-01
FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo x
11. DESARROLLO DEL CURSO
11.6. horas
11.5. Actividades académicas de trabajo autónomo semanales
Desarrollo de actividades que permitan al estudiante adquirir
las competencias necesarias para el dominio de la temática en
desarrollo. Talleres, consultas, ejercicios, practica de
programación

12

Desarrollo de actividades que permitan al estudiante adquirir


las competencias necesarias para el dominio de la temática en
desarrollo. Talleres, consultas, ejercicios, practica de
programación

12
Desarrollo de actividades que permitan al estudiante adquirir
las competencias necesarias para el dominio de la temática en
desarrollo. Talleres, consultas, ejercicios, practica de
programación

12
VERSIÓN: 2.0
CODIGO: FR-FO-DAP-01
FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo x
11. DESARROLLO DEL CURSO
11.6. horas
11.5. Actividades académicas de trabajo autónomo semanales
Desarrollo de actividades que permitan al estudiante adquirir
las competencias necesarias para el dominio de la temática en
desarrollo. Talleres, consultas, ejercicios, practica de
programación

12

Desarrollo de actividades que permitan al estudiante adquirir


las competencias necesarias para el dominio de la temática en
desarrollo. Talleres, consultas, ejercicios, practica de
programación

12
Retroalimentación del parcial y atención de dudas

12
VERSIÓN: 2.0
CODIGO: FR-FO-DAP-01
FECHA: 01-Abr-2016
Ver instructivo x
11. DESARROLLO DEL CURSO
11.6. horas
11.5. Actividades académicas de trabajo autónomo semanales
Desarrollo de actividades que permitan al estudiante adquirir
las competencias necesarias para el dominio de la temática en
desarrollo. Talleres, consultas, ejercicios, practica de
programación

12

Desarrollo de actividades que permitan al estudiante adquirir


las competencias necesarias para el dominio de la temática en
desarrollo. Talleres, consultas, ejercicios, practica de
programación

12
Desarrollo de actividades que permitan al estudiante adquirir
las competencias necesarias para el dominio de la temática en
desarrollo. Talleres, consultas, ejercicios, practica de
programación

12
VERSIÓN: 2.0
CODIGO: FR-FO-DAP-01
FECHA: 01-Abr-2011
Ver instructivo x
11. DESARROLLO DEL CURSO
11.6. horas
11.5. Actividades académicas de trabajo autónomo semanales
Retroalimentación final y atención de dudas

12
ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TEC
UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.
Docencia

INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO


Denominación del curso Estructura de Datos
Programa o Unidad Académica Tecnología en Desarrollo de Software
Componente Curricular Componente Profesional - CP Área de formación
Metodología del curso Presencial Tipo de curso
Horas de acompañamiento
Créditos académicos 3
directo
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO
Estructura de Datos forma parte del área de conocimiento “Programación y algoritmia”. Se imparte en el cuarto semestre teniendo como
Estructura de datos contribuye a la formación profesional del estudiante tanto en el dominio de herramientas de programación, así como

El curso presenta los conceptos y aplicaciones de las estructuras de datos estáticas y dinámicas

OBJETIVO DE FORMACIÓN DEL CURSO


Analizar y utilizar las estructuras de datos más adecuadas con la finalidad que el estudiante
desarrolle y potencie habilidades en el diseño e implementación de programas de manera
correcta, eficiente, creativa y con un alto sentido de responsabilidad y de trabajo en equipo, bajo un a
Objetivo general del curso

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO


Desarrollar aplicaciones de software que involucre el uso de estructuras de datos estáticas y / o dinám

Competencia 1

Se integra en equipos asumiendo diversidad de roles y tareas, orientado hacia el logro de una meta co

Competencia 2

Aceptar y se conduce éticamente en el momento de analizar una propuesta de desarrollar aplicativos

Competencia 3

PROCESO DE EVALUACIÓN EN EL CURSO


El proceso de evaluación se lleva a cabo de forma permanente, con el fin de determinar si el estudiante ha adquirido y apropiado los cono
La evaluación se concibe desde tres ejes de constitución.
• La autoevaluación con este proceso el estudiantes se evaluar reflexionando sobre su proceso en el desarrollo del curso, logros y aprendiz
• La coevaluación se da en los ejercicios de participación grupal, las posturas de escucha, asertividad y actitud empática frente a los apor
escenario específico del curso que permita encontrar, de manera colectiva, los aprendizajes alcanzados como grupo.
• La heteroevaluación se realiza de manera procesual y permanente, realizando retroalimentaciones en los tiempos acordados bajo criteri
El proceso de evaluación se lleva a cabo de forma permanente, con el fin de determinar si el estudiante ha adquirido y apropiado los cono
La evaluación se concibe desde tres ejes de constitución.
• La autoevaluación con este proceso el estudiantes se evaluar reflexionando sobre su proceso en el desarrollo del curso, logros y aprendiz
• La coevaluación se da en los ejercicios de participación grupal, las posturas de escucha, asertividad y actitud empática frente a los apor
escenario específico del curso que permita encontrar, de manera colectiva, los aprendizajes alcanzados como grupo.
• La heteroevaluación se realiza de manera procesual y permanente, realizando retroalimentaciones en los tiempos acordados bajo criteri
• La evaluación final, entendida como un instrumento cualitativo y cuantitativo que da cuenta del proceso de aprendizaje del estud
interiorización y aplicación de los saberes adquiridos y la construcción del estudiante frente a la elaboración conceptual que ha desarrolla

La calificación definitiva está definida por:


Corte I 35%: Quices: Control de lectura, ejercicios en clase y sustentación de actividades 5%
Talleres: Ejercicios en clase y ejercicios de tareas 10%
Parcial: Ejercicio que involucre temas vistos hasta el momento de su aplicación. 15%
Auto-evaluación: Evaluación por parte del estudiante en cuanto a su desempeño 5%
Corte II 35%: Quices: Control de lectura, ejercicios en clase y sustentación de actividades 5%
Talleres: Ejercicios en clase y ejercicios de tareas 10%
Parcial: Ejercicio que involucre temas vistos hasta el momento de su aplicación. 15%
Auto-evaluación: Evaluación por parte del estudiante en cuanto a su desempeño 5%
Corte III 30%: Autoevaluación: Evaluación por parte del estudiante en cuanto a su desempeño 5%
Proyecto Final: Desarrollo de una aplicación que involucre los temas tratados durante el curso 25%.
ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TEC
UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.
Docencia

DESARROLLO DEL CURSO


Divulgación de temas a tratar durante el curso.
Dar a conocer proceso y porcentaje de notas a sacar durante el curso.
Análisis y diseño de problemas planteados.
Semana 1

Repaso de vectores y matrices


Arreglos multidimensionales 3 dimensones(cubos) y más

Semana 2

Métodos de ordenamiento y búsqueda

Semana 3

Manejo de cadenas y validación de datos

Semana 4

Recursividad y punteros

Semana 5

Socialización desarrollo y corrección del primer parcial

Semana 6

Almacenamiento de información de manera permanente, archivos y bases de datos. Creación, uso y conectiv

Semana 7

Concepto, representación y programación de listas simples (Lineales y circulares)

Semana 8

Concepto, representación y programación de listas dobles (Lineales y circulares)

Semana 9

Concepto, representación y programación de pilas y colas

Semana 10

Concepto, representación y programación de matrices dispersas

Semana 11
Concepto, representación y programación de matrices dispersas

Semana 11

Socialización desarrollo y corrección del segundo parcial

Semana 12

Concepto, representación, recorridos y programación de árboles binarios

Semana 13

Concepto, representación, recorridos y programación de árboles AVL

Semana 14

Concepto, representación, manejo, programación y aplicaciones de los grafos dirigidos y no dirigidos

Semana 15

Presentación del proyecto final


Sustentación Proyecto final
Semana 16
ESTRUCTURA METODOLÓGICA DE CURSO PARA PROGRAMAS DE NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TEC
UNIVERSITARIOS EN METODOLOGÍA PRESENCIAL.
Docencia

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO


* Osvaldo , Guardati, Silvia (2006.) Estructuras de datos / (3a ed.)
* Dean, John S., Dean, Raymond H. Villegas Quezada, Carlos Villagómez Velázquez, Hugo (2009.) Introducción a la programación con JAVA
* Introducción a las estructuras de datos: aprendizaje activo basado en casos Joyanes Aguilar, Luis , Zahonero Martínez, Ignacio (2011.)
* Weiss, M.A.: Data Structures and Algorithm Analysis in C++, 4th Edition, Pearson/Addison Wesley, 2013.
* Hernández, Z.J. y otros: Fundamentos de Estructuras de Datos. Soluciones en Ada, Java y C++, Thomson, 2005.
* Shaffer, Clifford A.: Data Structures and Algorithm Analysis in C++, Third Edition, Dover Publications, 2011. (En línea.)
* Martí Oliet, N., Ortega Mallén, Y., Verdejo López, J.A.: Estructuras de datos y métodos algorítmicos: 213 ejercicios resueltos. 2ª Edición, E
* Joyanes, L., Zahonero, I., Fernández, M. y Sánchez, L.: Estructura de datos. Libro de problemas, McGraw Hill, 1999.
* Stroustrup, B.: The C++ Programming Language, 4th Edition, Addison-Wesley, 2013.
* Campos Laclaustra, J.: Estructuras de Datos y Algoritmos, Prensas Universitarias de Zaragoza, Colección Textos Docentes, 1995.
* Franch Gutiérrez, X.: Estructuras de Datos. Especificación, Diseño e Implementación, 3ª edición, Ed. Edicions UPC, 2001.
* Mehta, D.P. y Sahni, S.: Handbook of Data Structures and Applications, Chapman & Hall/CRC, 2005.
Uniminutoedu. (2017). Uniminutoedu. Recuperado 6 Febrero, 2017, de http://biblioteca.uniminuto.edu/
Uniminutoedu. (2017). Uniminutoedu. Recuperado 6 Febrero, 2017, de http://www.uniminuto.edu/web/biblioteca/libros-electronicos/-/a

•Introduction to Algorithms, 3rd Edition, Thomas H. Cormen, ISBN-13: 978-0262033848 ISBN-10: 0262033844
•Data Structures and Abstractions with Java (4th Edition) 4th Edition, Frank M. Carrano, Timothy Henry, 2014, ISBN-13: 978-0133744057
ISBN-10: 0133744051
•Starting Out with Java: From Control Structures through Data Structures (3rd Edition) 3rd Edition, Tony Gaddis, Godfrey Muganda, 2014,
•Data Structures and the Java Collections Framework 3rd Edition, 2011, William Collins, ISBN-13: 978-0470482674, ISBN-10: 0470482672
• Eckel, Bruce ,Programación en Java 6: algoritmos, estructuras de datos y programación orientada a objetos, (2008.)
• Deitel, Paul , Deitel, Piensa en java / (4a ed.), Harvey Romero Elizondo, Alfonso Vidal (2012.)
• Deitel & Deitel,Cómo programar en Java / (9a ed.)
•Narasimha Karumanchi,Data Structures and Algorithms Made Easy: Data Structure and Algorithmic Puzzles,Createspace Independent Pu
•Simon Gray, Data Structures in Java: From Abstract Data Types to the Java Collections Framework, Pearson Addison-Wesley, 2007
•Michael T. Goodrich, Roberto Tamassia, Michael H. Goldwasser, Data Structures and Algorithms in Java 6th Edition, Wiley Global Educatio
PROFESOR DEL CURSO
Nombres y Apellidos Luisn Enrique Camarg
Correo electrónico luise.camargo@unimi
Oficina Facultad Ingenie
Teléfono / ext. 2916520 Ext: 66
Pregrado: Ingeniería de Sistemas
Especializaciones: Especialista en pedagogía para el desarrollo del aprendizaje autónomo
Especialista en Ingeniería de Software
Títulos y formación Maestría: MBA – Magister of Bussiness Administration
NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y PROFESIONAL VERSIÓN: 2.0
DOLOGÍA PRESENCIAL. CODIGO: FR-FO-DAP-01
cia FECHA: 1-Apr-16

MACIÓN GENERAL DEL CURSO


Alfanumérico TDSW-????
Sede Principal
Área de formación Área de Programación y Algorítmia
Tipo de curso Curso específico del programa

6 Horas de trabajo autónomo 12

RIPCIÓN GENERAL DEL CURSO


en el cuarto semestre teniendo como prerrequisito el curso de Programación Orientada a Objetos
ramientas de programación, así como al desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo de resolución de problemas

O DE FORMACIÓN DEL CURSO


finalidad que el estudiante
n de programas de manera
idad y de trabajo en equipo, bajo un ambiente de tolerancia y respeto hacia sus compañeros y a su medio

CIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO


ructuras de datos estáticas y / o dinámicas

rientado hacia el logro de una meta común en el análisis del desarrollo de aplicativos informáticos.

a propuesta de desarrollar aplicativos informáticos de acuerdo a los valores acordados con su sociedad y cultura.

O DE EVALUACIÓN EN EL CURSO
nte ha adquirido y apropiado los conocimientos sobre un tema determinado.

desarrollo del curso, logros y aprendizaje alcanzados.


d y actitud empática frente a los aportes y aprendizajes de los otros. En este sentido, la coevaluación implica un momento y
dos como grupo.
en los tiempos acordados bajo criterios de calidad, puntualidad y pertinencia en cada una de las unidades propuestas.
NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y PROFESIONAL VERSIÓN: 2.0
DOLOGÍA PRESENCIAL. CODIGO: FR-FO-DAP-01
cia FECHA: 1-Apr-16

DESARROLLO DEL CURSO

de datos. Creación, uso y conectividad

ulares)

ares)
fos dirigidos y no dirigidos
NIVEL TÉCNICO PROFESIONAL, TECNOLÓGICO Y PROFESIONAL VERSIÓN: 2.0
DOLOGÍA PRESENCIAL. CODIGO: FR-FO-DAP-01
cia FECHA: 1-Apr-16

IAS BIBLIOGRÁFICAS DEL CURSO

oducción a la programación con JAVA Villalobos S., Jorge A., (2008.)


Zahonero Martínez, Ignacio (2011.)
2013.
mson, 2005.
s, 2011. (En línea.)
: 213 ejercicios resueltos. 2ª Edición, Ed. Garceta, 2013.
Graw Hill, 1999.

ción Textos Docentes, 1995.


. Edicions UPC, 2001.

edu/
web/biblioteca/libros-electronicos/-/asset_publisher/UOCvMVo8dzSa/content/getabstract

62033844
nry, 2014, ISBN-13: 978-0133744057

ony Gaddis, Godfrey Muganda, 2014, ISBN-13: 978-0134038179 ISBN-10: 0134038177


8-0470482674, ISBN-10: 0470482672
objetos, (2008.)

Puzzles,Createspace Independent Pub, 2011


earson Addison-Wesley, 2007
ava 6th Edition, Wiley Global Education, 2014
PROFESOR DEL CURSO
Luisn Enrique Camargo amargo
luise.camargo@uniminuto.edu
Facultad Ingeniería
2916520 Ext: 6620

del aprendizaje autónomo