You are on page 1of 12

NIVEL ACADÉMICO: MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

MODALIDAD: EN LÍNEA

ESPECIALIDAD: NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA


EDUCACIÓN

SEDE TAMPICO

GRADO: 3ER CUATRIMESTRE

CICLO ESCOLAR: JUNIO - AGOSTO 2017

ASIGNATURA: PRODUCCION DE MULTIMEDIA EDUCATIVO

ASESORA: ING. JOEL SANTIAGO MARTÍNEZ

ESTUDIANTE: RAQUEL A. BARRÓN ALAMILLA

TEMA 12:
ETAPA DE EVALUACIÓN

TAMPICO, TAMAULIPAS

4 DE AGOSTO DEL 2017


Introducción
Con la finalidad de profundizar en los conocimientos adquiridos en la materia, se
presenta el Instituto Osvel y su temario para el curso de Maquillaje Básico. Asimismo,
se realiza la planeación de un grupo de enfoque para la revisión del video sobre el
tema 3.5 Aplicación del rubor.

Presentación del Instituto Osvel


El Instituto Osvel (Instituto Osvel, s.f.) es una academia de belleza que encuentra sus
inicios en Santa María de la Rivera en 1936 bajo el nombre Academia Marlín.
Actualmente continúa siendo un centro de capacitación privado enfocado en impartir
cursos relacionados al ramo de la belleza que se encuentra en Tampico, Tamaulipas
desde el 14 de octubre del 2009.

Curso de maquillaje básico


Dentro de sus cursos, uno de los que resultan más atractivo es el de maquillaje
básico. Este constituye por excelencia una herramienta de trabajo ideal para
estilistas, maquillistas, y mujeres emprendedoras entre 15 y 45 años que pretenden
adquirir las técnicas correctas para aplicar diferentes elementos del maquillaje, tales
como la aplicación del rubor y el delineado y rellenado de ceja.

El curso de maquillaje básico tiene por objetivo impartir los métodos y técnicas
correctas para aplicar diferentes elementos del maquillaje, los cuales van desde el
aprovechamiento del producto, la anatomía del rostro, la armonía del color y la
técnica de aplicación de pestaña, entre otros.

Su temario abarca temas que van desde el equipo de trabajo con el que se aplica y
corrige el maquillaje, la morfología del rostro, los diferentes tipos y formas de aplicar
el maquillaje y el protocolo general que debe cumplir un maquillista. Siendo el tema
de Aplicación el de interés para el desarrollo de la presente actividad.
Tema: aplicación del rubor
Este tema pretende abordar desde la elección de la brocha correcta hasta los
beneficios del mismo. Para ello, se decidió crear un video como recurso multimedia,
ya que permitirá al usuario ilustrar correctamente cada uno de los aspectos
necesarios para cubrir el mismo, tal como se muestra a continuación:

https://youtu.be/EBQscuPPQdY

Ficha de evaluación de multimedia educativo


1. Datos de identificación y análisis descriptivo.

Datos de identificación
Tema 3.5 Aplicación del rubor
Área: Maquillaje
Asignatura: Maquillaje básico
Fecha de producción: 15 de julio del 2017
Fechas de actualizaciones o ajustes: 21 de julio del 2017
Objetivos

Uso general al que se destina


Educativo/ Enseñar, revisar contenidos o realizar una práctica. X
Instructivo Completar explicaciones de clase. X
Potenciador de la creatividad. X
Instrumento de evaluación.
Alfabetización informática. X
Recurso de apoyo para tareas administrativas del profesor. X
Entretenimiento y juego.

Objetivos definidos en el material.


OBSERVACIONES
Objetivos generales
Objetivos específicos
Capacidades a estimular

Pertinencia a necesidad SÍ
No
curricular.

Objetivos pedagógicos
SÍ NO
Motivar.
Enseñar destrezas. X
Promover debates. X
Estimular la imaginación. X
Informar. X
Aprendizaje conceptos. X
Modificar actitudes. X
Otros. X
Elementos de contenido
Elementos conceptuales
OBSERVACIONES
Conocimientos Conocimientos sobre Acceso a brochas y
previos requeridos brochas y rubores diversificación de tonos de
en: rubor.
Manejo de ordenadores. Tener acceso a un dispositivo
con internet.
Conceptos en el Presentes Nociones básicas sobre
multimedia: navegación de internet

Elementos de procedimiento
Los alumnos deben acceder al canal de Youtube del Instituto y accesar al video del
tema 3.5 Aplicación del rubor.

Elementos actitudinales
Concientizar al alumno para la mejora de sus destrezas en el manejo de brochas y
en el reconocimiento de tonos de piel y elección de color de rubor correspondiente.

Aspectos técnicos y diseño gráfico

Diseño
Nada Poco Bastante Mucho Observaciones
Lineal Ramificado- X
Ramificado lineal
Paralelo X
Concéntrico
Jerárquico X
Hipertextual (reticular) X
Mixto X
Imagen
Valoración
Observaciones 1 2 3 4 5
Color. Llamativo X
Movimiento. Poco X
Tamaño. Promedio X
Posición. Central X
Calidad Alta definición X
Técnica.
Tipos de imágenes
Nada Poco Bastante Mucho

Esquemática: gráfico, mapa, tabla. X


Real en movimiento X
Animada-real. X
Animada-creada por ordenador. X
Otros:

Texto
Valoración
Observaciones. 1 2 3 4 5
Espacio relativo X
que ocupa.

Posición. X
Caracteres. X
Tamaño de letra. X
Calidad técnica X
(legibilidad).

Sonido
Valoración
Observaciones. 1 2 3 4 5
Frecuencia. X
Uso. X
Adecuación de X
banda sonora al
ritmo de las
imágenes.

6
Calidad técnica. X

Tipo de sonido
Nada Poco Bastante Mucho
Reproducciones naturales, Sonido X
Ecos/ Voces manipuladas artificialmente. X
ambiente.
Banda musical. X
Onomatopeyas. X
Voz en "off'. X
Silencios. X

Otros elementos
SÍ NO Observaciones.
Botones. X Para manipular la reproducción del video.
Iconos. X
Barras de X
herramientas

Menús. X Para interactuar con los demás productos


multimedia.
Otros.

2. Evaluación de aspectos didácticos

Objetivos
Nada Poco Basta Much
Aparecen definidos al inicio de la secuencia nte X
o
Formulación
didáctica. precisa y sencilla. X
Adaptación al currículum. X
Adaptación al usuario. X
Favorecen el desarrollo de las capacidades. X
Permiten la iniciativa individual. X
Permiten conocer claramente la intención del X
El programa cumple los propósitos planteados. X
programa.

7
Contenidos
Nada Poco Basta Much
Adecuación a los objetivos. nte X
o
Adecuación al currículum. X
Adecuación de las instrucciones de manejo X
(claras y suficientes).
Adecuación del lenguaje. X
Secuencia lógica de los contenidos. X
Su organización favorece la transferencia. X
La información transmitida es suficiente para su X
comprensión.
Actualización de la información. X
Tienen un nivel de dificultad distribuido X
correctamente.
Integra elementos teóricos. X
Integra elementos prácticos. X

Actividades
Nada Poco Basta Much
Tienen relación directa con los objetivos y nte X
o
Son motivadoras.
contenidos. X
Fomentan la creatividad y la exploración. X
Favorecen la transferencia. X
Da el programa información sobre los errores X
cometidos.

Evaluación

Nada Poco Basta Much


Formato de Formato de elección múltiple. X nte o
presentación de
Verdadero/falso. X
respuestas: Completar respuestas. X
Respuestas abiertas. X
Está en relación con objetivos, contenidos y X
actividades.
Recoge y muestra al alumno los resultados. X
Orienta al alumno en la secuencia de aprendizaje. X

8
Nada Poco Basta Much
Permite fácil acceso del profesor para el nte X
o
seguimiento del alumno.
Permite comparar los resultados de todos los X
alumnos y los globales

Materiales complementarios

Documentación Educativa
Descripción Aspectos Aspectos
destacables mejorables
Guía del profesor. Proporcionar el Apoyo prescencial Utilizar un aula
link para el video. virtual

Guía del alumno. Por medio de Interacción


dispositivo con
acceso a internet
Hoja de trabajo,
actividades
complementari
as.
Ampliación de
contenidos,
referencias
bibliográficas.
Otros.

Documentación Técnica
Descripción Aspectos Aspectos
destacables mejorables
Instrucciones El alumno solo
de utilización.
debe reproducir el
video.
En función de Tener más controlDominio de los Más actividades
las
sobre el blog en eltemas prácticas
necesidades
adaptación del
Posibilidad de

programa:

del profesor. momento del


En función Tener másAcceso al blog Mejorar colores,
aprendizaje
de las
información y imágenes para
necesidades
del alumno. actividades dentro una mayor
del blog atracción

9
Sistemas de ayuda

Descripción Aspectos Aspectos


destacables mejorables
Guías de navegación: N/A
Herramienta para N/A
consulta:
Solución de errores: El docente La información del Brindar una
docente imagen del rostro
para identificar la
zona del rubor.
Presentación de N/A
mensajes de ayuda:
Demostraciones: El alumno El alumno debe
realizará una aplicar de manera
práctica en la correcta el rubor.
clase.

Optimización del proceso de enseñanza/ aprendizaje


Nada Poco Basta Much
Necesidad de cualificación informática del X
nte o
profesor.
Necesidad de cualificación informática del X
alumno.
Relevancia del programa respecto al curriculum. X
Los Contribuyen a la consecución de los X
recursos objetivos.
en qué El material favorece el desarrollo de X

medida: destrezas.
Fomenta la exploración. X
Fomenta el descubrimiento. X
Respuesta Sigue una secuenciación lineal. X
Elige el orden que va a seguir. X
del usuario
Elige qué quiere aprender. X
Elige cómo aprender. X

10
Reflexión sobre el Proyecto
Este producto es eficaz y eficiente para efectos de fomentar la correcta aplicación
del rubor. Abarca desde los aspectos más básicos como el tipo de brocha a utilizar
y los tonos de rubor que existen, hasta la zona correcta de aplicación del mismo.

Por su diseño y estructura, puede resultar atractivo y sencillo de comprender para


una gran cantidad de tipos de usuario, por lo que puede constituir una plataforma
de enseñanza-aprendizaje que permita el acercamiento al conocimiento de la
materia de manera sencilla.

Al contar con material audiovisual, resulta agradable y vistoso para el alumno,


generando un ambiente de aprendizaje dinámico y teórico. Asimismo, favorece a
tener más tiempo dedicado a la práctica del alumno bajo la supervisión del experto,
por lo que pueden incrementar sus destrezas y habilidades con relación a la
aplicación del maquillaje.

Por ello, considero sumamente importante la evaluación de los productos


multimedia para así mantener la producción con un estándar alto de calidad, ya que
ésta implica un proceso por medio del cual se pueda conducir adecuadamente la
realización del contenido y las herramientas para conseguirlo.

Finalmente, considero que dicha etapa permitirá al diseñador curricular tener un


control de los aspectos que le han funcionado en la producción de multimedia
educativo de éxito y de identificar aquellos que debe mejorar para futuras
referencias en los que no son tanto.

11
Referencias
Instituto Osvel. (s.f.). ¿Quiénes somos? Recuperado el 27 de junio del 2017 de
http://bit.ly/2tzUGea

12