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DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

OCTAVO TALLER NACIONAL CON SUPERVISORES ESCOLARES


SEMANA NACIONAL DE ACTUALIZACIÓN
CARTA DESCRIPTIVA DE TALLER PARA EDUCACIÓN PREESCOLAR

DÍA 1.
ANÁLISIS DE EXPERIENCIAS SOBRE CURSOS EN LÍNEA. CAMBIOS FUNDAMENTALES EN PROGRAMAS. AJUSTE DE HORAS LECTIVAS
PROPÓSITOS
• Analizar las experiencias de participación en los cursos en línea de Aprendizajes Clave para la educación integral.
• Identificar los cambios fundamentales entre los Programas de estudio 2011 y los Programas de estudio 2017.
• Avanzar en la organización escolar con base en los periodos lectivos del ciclo escolar 2018-2019.

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS TIEMPO


• Presentación de los - Bienvenida, pase de lista, Bitacora • Presentación 40 min
propósitos de las - Encuadre PPT electrónica.
actividades de la sesión - Se propone una tabla en la que, de manera individual, cada participante
del primer día. del colectivo, registra sus experiencias a partir de las siguientes • Tabla con preguntas
preguntas: orientadoras acerca
• Intercambio de de Experiencias en
experiencias en los a) ¿Qué aprendizajes, información, recursos recuperan del curso en cursos en línea.
cursos en línea línea?
“Aprendizajes clave”.
b) ¿Qué requieren para fortalecer sus conocimientos sobre los • Cuadro de análisis
Aprendizajes clave?

c) ¿Qué acciones llevarán a cabo para ampliar su conocimiento sobre


Aprendizajes clave?

Socializar sus respuestas

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ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS TIEMPO


• Revisión de Aprendizajes • Presentación 120 min
clave para la educación - Los equipos se organizan para revisar los programas de estudio 2017, electrónica.
integral. Plan Y con la finalidad de identificar los elementos de cambio más
Programas de Estudio de representativos, así como los que se mantienen, en contraste con los • Educación preescolar
Educación Preescolar. programas 2004 y 2011, atendiendo los siguientes aspectos: Plan y programa de
estudio. 2017
• Elaboración de una carta a) EVOLUCIÓN CURRICULAR (Aspectos que permanecen y Hacia donde EVOLUCIÓN
dirigida a (supervisor a se avanza en este Currículo: Importancia de la educación preescolar – Aprendizajes CURRICULAR (pág.
Directivos, directores a esperados – Organización curricular -- enfoques pedagógicos – orientaciones didácticas – 177)
docentes, Colectivo a planificación y evaluación).

Padres de Familia) con


los elementos de cambio b) Periodos lectivos (pág. 140, optimización del tiempo) • Hojas blancas.
más representativos del
planteamiento curricular. c) Organización y estructura del Programa de Estudio de Educación
Preescolar.

- Los equipos elaboran la carta en la que les informan sobre esos cambios
y aspectos fundamentales de los programas de estudio.
• Análisis de los Responder de forma individual: • Presentación 120 min
Lineamientos para el electrónica.
ajuste de periodos - Actividad de falso y verdadero. Argumentar la respuesta.
lectivos. • Fotocopias de
- El colegiado lee y comenta los Lineamientos para el ajuste de periodos Lineamientos para el
• Construcción de un plan lectivos, identificando la información que corresponde a preescolar. ajuste de periodos
de organización en lectivos para cada
cuanto a horarios y - El colegiado plantea propuestas de organización de horarios, actividades participante.
actividades, para atender y toma acuerdos y los registra.
los periodos lectivos
establecidos en los - Proyección del Video para cierre “Testimonios nuevos planes y • Hoja de
Planes y programas de programas de estudio” cuestionamientos F y
estudio 2011 y 2017. V
- Comentar su contenido.

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DÍA 2.
CONOCIMIENTO Y ANÁLISIS DE MATERIALES EDUCATIVOS.
PROPÓSITOS
• A través del análisis de situaciones didácticas de los tres Campos de Formación Académica y las tres áreas de Desarrollo Personal Y Social,
identificar: finalidades, contenidos y capacidades que se que se propician, interacciones entre los alumnos (alumno -alumno, alumno-
maestro), tipo de actividades, propuesta de evaluación formativa.
• La vinculación de las situaciones didácticas con los propósitos educativos.
• La progresión de las situaciones didácticas propuestas a través de las versiones.
• La vinculación de las situaciones didácticas con los enfoques didácticos.
• Recapitular las relaciones entre los componentes curriculares y los materiales educativos.

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS Y TIEMPO


PRODUCTOS
• Encuadre del - Recapitular la sesión anterior. • Cañón. 20 min.
taller. - El coordinador comenta los propósitos del taller, la duración y organización de • Presentación
las actividades a realizar. electrónica.
- Explora las expectativas de los docentes respecto al taller.
• Estructura de - Presentación electrónica de materiales educativos (conocimiento y análisis de los materiales • Fotocopia de fichas 115 min.
una lección. educativos). de libro de la
educadora
- En 6 equipos revisan: Situaciones didácticas de los tres campos de formación
• Presentación
académica: (Versiones 1, 2,3 y 4). “Cuántos son”, “Cuidamos el ambiente”, “El
electrónica de
nombre propio”, “Arriba el telón”, “Los Buenos Amigos” y “Con mi cuerpo
materiales para
puedo” y comentar al resto del grupo en que consiste la situación didáctica
preescolar.
• Cada equipo analiza, a través de la exploración y discusión libre, la lección
• Marcadores.
asignada a fin de identificar la demanda cognitiva de cada una: finalidades,
• Hojas de papel bond
contenidos y capacidades que sé que se propician, interacciones entre los
(1 por equipo).
alumnos (alumno -alumno, alumno-maestro), tipo de actividades,
propuesta de evaluación formativa.

- Los equipos elaboran un organizador gráfico (cuadro sinóptico, esquema, mapa


mental) para presentar sus conclusiones.

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ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS Y TIEMPO


PRODUCTOS
- El coordinador promueve en plenaria la reflexión de los participantes a partir de
los organizadores gráficos elaborados. 60´
• Organizador gráfico
- Los participantes revisan el Libro de la educadora (misma situación anterior)
para conocer las sugerencias didácticas que se brindan a los docentes. En • Estrategia para
particular revisar: analizar los Materiales
educativos.
 La vinculación de las situaciones didácticas con los propósitos
educativos. • Video, materiales de
• La progresión de las situaciones didácticas propuestas a través de las lectura del modelo
versiones y educativo.
• La vinculación de las situaciones didácticas con los enfoques didácticos.
• Whatss app el libro de
- Los equipos comparten en plenaria sus reflexiones. la educadora

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ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS Y TIEMPO


PRODUCTOS
• Relación entre - Explorar los materiales bibliográficos de los alumnos. • Material de apoyo 90 min
los LTG con los (Principios pedagógicos,
elementos - En equipo, los participantes analizan las lecciones, libro o lámina, con la finalidad Propósitos, Enfoque,
curriculares del de identificar la relación de éstas con los Principios pedagógicos, Propósitos, Eje, Temas y
programa. Enfoque, Eje, Dimensión o componente, Ámbito, Temas y Aprendizajes Aprendizajes esperados
de los programas de
esperados del Programa de estudio.
estudio).
- Con base en el análisis y discusión de equipo, los participantes complementan la
Productos:
información requerida en un cuadro de sistematización de la información.
• Cuadro de
sistematización
- En plenaria, los participantes comparten la información revisada.
• Estrategia para
relacionar los
- Observar y comentar el Video, “Selección de materiales de lectura del modelo
materiales con el
educativo.”
programa de estudio
- El coordinador pide a los participantes que, en equipo, elaboren una propuesta
para enriquecer y generalizar una estrategia de trabajo similar a fin de analizar
los materiales del nivel. “¿para conocer analizar e implementar los diferentes
materiales educativos preescolar?”.
• Cierre del taller. 15 min
- El coordinador cierra el taller con la recapitulación de las conclusiones del grupo.

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DÍA 3.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL.
PROPÓSITO
• Conocer la estructura del área de Educación socioemocional en el nivel preescolar.

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS TIEMPO


• Presentación de los propósitos - Recapitular las actividades del día anterior. • Presentación 150 min
de las actividades de la sesión de Mtra.
del tercer día. - A partir de una lluvia de ideas, los equipos responden la pregunta: ¿Para Emiliana
qué Educación Socioemocional en la educación básica? Rodríguez
• Conocimiento de la importancia Morales, sobre
y los propósitos de Educación - Posteriormente en equipos, revisar del área de Educación Educación
socioemocional. socioemocional: socioemocional

• Revisión de la estructura y  Propósitos generales pp. 305 y Propósitos por nivel educativo pp. 306 • Cañón, laptop
organización de los programas  Enfoque pedagógico, pp. 307-310 y bocinas
de Educación socioemocional.  Dosificación de los indicadores de logro, pp. 312 a 317 (lectura vertical)
 Aprendizajes Esperados para preescolar, pp. 318 • Aprendizajes
 Orientaciones didácticas, pp. 319 a 327 Clave para la
• Elaboración de un organizador • Evolución curricular, pág. 312 a 317 (lectura horizontal). Educación
gráfico. Integral.
Educación
- Cada equipo elabora un organizador gráfico con la información obtenida preescolar.
y lo presenta en plenaria. Plan y
programas de
estudio,
orientaciones
didácticas y
sugerencias de
evaluación.

• Hojas de papel
bond

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ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS TIEMPO


• Reconocimiento de los aspectos • Marcadores de 120 min
presentes en la Educación - Los docentes observan la presentación electrónica de la Mtra. Emiliana colores
socioemocional. Rodríguez Morales, sobre educación socioemocional, y registran ideas
relevantes para responder las preguntas:

a) ¿De qué manera se sugiere entrenar la atención?


b) ¿Qué son las emociones?
c) ¿Qué es la educación socioemocional?
d) ¿Hacia dónde se orienta la educación socioemocional?

- En plenaria se comentan las respuestas para cierre de la sesión.

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DÍA 4.
EVALUACIÓN EN PREESCOLAR.
PROPÓSITOS
• Conocer las principales propuestas para la evaluación de los aprendizajes esperados, acreditación, regularización, promoción y certificación
de los educandos de la educación básica.
• Reconocer la congruencia del Acuerdo de Evaluación con las propuestas de Aprendizajes Clave del Plan y programas de estudio para la
educación básica.
• Ofrecer a las directoras un marco conceptual sobre evaluación de aprendizajes en el aula, que les permita analizar y acompañar un cambio
de prácticas y propuestas de evaluación de los docentes a su cargo, en el marco de implementación de Aprendizajes clave para la educación
integral.

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS TIEMPO


• Presentación de los propósitos de • Presentación 120 min
las actividades de la sesión del - Observar presentación de Elisa Bonilla “Bases Normativas”. electrónica. “Bases
tercer día. - Responder en lluvia de ideas ¿Qué tiene qué comprender la Normativas” y “La
educadora para realizar el proceso de evaluación? y ¿Qué evaluación en el aula”
• Identificación de necesidades le corresponde hacer al director@ en este proceso de de Elisa Bonilla y Pedro
acerca del Acuerdo de Evaluación. evaluación? Ravela
- A cada equipo se le entrega un formato de la actividad a • Libro “Cómo mejorar la
• Exploración del Acuerdo de desarrollar denominada “Reflexionemos”. Y se les solicita evaluación en el
Evaluación que completen cada rubro de los temas que se abordaran aula”de Pedro Ravela y
en la sesión de evaluación. … pág. 69-72, 73-91, 111-
• Exploración de Plan y Programa de - 117 y 121).
Estudio - En plenaria compartir las ideas principales que rescatan de
la lectura del libro: “Cómo mejorar la evaluación de Pedro • Acuerdo 12/05/18
Ravela”. donde se establecen las
NORMAS generales
- Observar y comentar la presentación electrónica de Pedro para la Evaluación, de
Ravela “La evaluación en el aula”. los aprendizajes esperados,
- Los equipos revisan el Acuerdo donde se establecen las acreditación, regularización,
NORMAS generales para la Evaluación. promoción, y certificación de

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ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS TIEMPO


- En equipos revisan el apartado de evaluación en los educandos de la 90 min
• Elaboración de un organizador Aprendizajes Clave. Plan y programas de estudio para la educación básica.
gráfico. educación básica y registran las ideas que consideran
relevantes. • Formato de valoración.
“Reflexionemos”
- A cada equipo se le asigna uno de los siguientes temas,
elaboran una presentación y la socializan en plenaria. • Plan y programas de
estudio de educación
1. EVALUACIÓN. preescolar (pág. 127-129 y
174-176)
2. VALORAR LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS; IDENTIFICAR
SUS AVANCES EN RELACIÓN…
3. IDENTIFICAR LAS CONDICIONES QUE INFLUYEN EN EL
APRENDIZAJE.
4. MEJORAR EL TRABAJO DOCENTE Y OTROS ASPECTOS DEL
PROCESO ESCOLAR
5. ¿CUÁNDO EVALUAR?
6. EL EXPEDIENTE PERSONAL
7. EL DIARIO DEL TRABAJO
8. LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL AULA Y EN LA
ESCUELA.
 Socialización de información. Con la información obtenida comenten en grupo y 90 min
completen el cuadro de “reflexiones”:
 ¿Qué decisiones hay que tomar para evaluar a un niño?
• “La evaluación a los
 ¿Qué consideraciones hay que tener para ello?
niños menores de seis
 ¿De qué forma la intervención docente influye para la años”. Audrey Curtis
evaluación de los niños? • Hojas de papel bond.
 ¿Qué es necesario considerar para evaluar con un • Marcadores de colores.
enfoque formativo? • Masking tape
 ¿Cómo la docente puede mejorar la evaluación?
 ¿Cómo mejorar la conformación de los expedientes
personales de los alumnos?

 Análisis de propuestas para Lectura comentada de texto “La evaluación a los niños
evaluar aprendizajes de los niños. menores de seis años”.

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DÍA 5. 1ª PARTE
AUTONOMÍA CURRICULAR.
PROPÓSITO
• Revisar la implementación de Autonomía Curricular.
• Considerar los elementos que no pueden faltar para elaborar la planificación docente.

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS TIEMPO


 Presentación de los - Recapitular las actividades del día anterior. - Presentación 40 min
propósitos de las electrónica de
actividades de la - Observar y comentar sobre la presentación de Elisa Bonilla “Bases Elisa Bonilla
sesión del quinto día. Normativas” (Autonomía Curricular y Horas Lectivas). - Infografía Ruta de
Implementación
 Reflexión sobre la Ruta - El grupo recuerda los pasos que hasta este momento han llevado a cabo de Autonomía
de Implementación de para la Ruta de Implementación del componente Autonomía Curricular y Curricular.
Autonomía Curricular. ¿qué falta por realizar? - Hojas de papel
bond.
- Revisar tríptico de Autonomía curricular. - Marcadores.

 Validación de acuerdos Modalidad de trabajo: grupal. - Presentación 90 min


sobre horarios, clubes electrónica.
- A partir de los productos generados en la 8ª sesión del Consejo Técnico Escolar, lo que concluyeron el primer día con
y estrategias de relación a los periodos lectivos:
- Bitácora del CTE.
comunicación y a) Revisan la propuesta de horarios que elaboraron para atender la Autonomía Curricular con la finalidad de - Ruta de Mejora
ajustarlos y validarlos.
organización escolar. b) Revisan y definen si los clubes se desarrollarán a partir de propuestas internas o externas. Toman en cuenta
Escolar.
que: - Infografía Ruta de
 En caso de una propuesta interna, deben hacerlo del conocimiento del supervisor y elaborar un cronograma
de trabajo. Implementación
 En caso de una propuesta externa, deben considerar si la escuela es beneficiaria de algún programa de Autonomía
federal, estatal o de concurrencia.
 El CEPSE es un apoyo, por lo que es importante establecer la manera en que habrá de intervenir en tareas de Curricular.
gestión interna o externa.
- Lineamientos de
c) Revisan y definen las estrategias de comunicación de la propuesta educativa a la población estudiantil y a los
ajuste a las horas
padres de familia y/o tutor
d) Definen los espacios en los que se desarrollarán los clubes, aprovechando al máximo la lectivas.
infraestructura escolar.
e) Establecen las estrategias para facilitar la participación de los alumnos en los clubes.
f) Toman acuerdos, definen tareas y los responsables de coordinarlas.

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DÍA 5 2ª. PARTE


PLANEACIÓN.
PROPÓSITO
• Generar una propuesta para la planificación de inicio de ciclo escolar.
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS TIEMPO
- Presentación de los - Escribir en papel bond ¿Cuáles son nuestras dudas sobre la 90 min
propósitos de las Planificación? (¿elementos o dificultades?). - Aprendizajes clave
actividades de la sesión. - En Lluvia de ideas escribir un listado de aportaciones sobre ¿Qué para la educación
elementos no pueden faltar para realizar la planificación docente? integral. Educación
preescolar,
- Revisión de: Propósitos, ¿serán todos los que debo tomar en cuenta?
orientaciones
Enfoque y Organizadores - Responder ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? ¿Cuándo? ¿Con qué? ¿Dónde? didácticas y
curriculares de aprendizajes ¿Quiénes?... sugerencias de
clave y Programa de - Lectura comentada y rescatar ideas principales en el PEEP 2017, p. evaluación. Pág.
educación preescolar. 124 – 169 – 174 con soporte de los 14 Principios Pedagógicos, p. 118, 124, 169 a 174.
Aprendizaje esperado p. 114, característica p. 159, Consigna p. 164.
- Principios
- En plenaria dan lectura al apartado de planeación pp.124-127, pedagógicos pág.
- Revisan los siguientes apartados para identificar y registrar la 118.
información que consideren relevante para la planeación: - Campos de
formación
académica pág. 149
Equipo: 1, 2 y 3
Propósitos, enfoque y organizadores curriculares de los campos de formación
a 153, 179 a 273.
académica, en Aprendizajes clave para la educación integral educación preescolar. - Áreas de desarrollo
Educación preescolar plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y personal y social
sugerencias de evaluación. p. 149 a 153 pág. 275 a 343

Equipo 4, 5 y 6 Hojas de papel


Propósitos, enfoque y organizadores curriculares de las áreas de desarrollo en bond.
Aprendizajes clave para la educación integral educación preescolar. Educación
Marcadores de
preescolar plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de
evaluación. colores
Masking tape

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ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS TIEMPO


Revisión de Aprendizajes - Revisan los aprendizajes esperados y seleccionan los que incluirán en el 45 min
esperados. primer trimestre de trabajo.

Propuesta de una secuencia - De los aprendizajes esperados seleccionados, los equipos eligen uno. Y 90 min
de actividades de aprendizaje. con base en los siguientes aspectos, elaboran una secuencia de
actividades para favorecer el logro de ese aprendizaje.
-

Las orientaciones didácticas y las sugerencias de evaluación correspondientes al


aprendizaje(s) seleccionado(s), con el fin de organizar y elaborar una propuesta de
intervención didáctica (planeación), con base en:
 Las características, intereses, necesidades de aprendizaje y contexto de los
alumnos
 Algunas modalidades de trabajo acordes con los enfoques de las asignaturas
(proyectos, secuencias de aprendizaje, actividades recurrentes, situaciones
didácticas, entre otras)
 Actividades retadoras, pertinentes y suficientes para promover el aprendizaje
significativo, la inclusión, la equidad
 Recursos didácticos, materiales y tecnológicos
 Ambientes propicios de aprendizaje
 Formas e instrumentos de evaluación para valorar el aprendizaje de los
alumnos y ofrecer retroalimentación oportuna

Socialización de productos. - Cada equipo presenta sus propuestas de planeación para su 60 min
retroalimentación en plenaria.
- Revisar dudas planteadas al inicio y contrastar con lo revisado.

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DÍA 7
RUTA DE MEJORA
PROPÓSITO
 Valorar los resultados de las escuelas asignadas a las zonas escolares.

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN RECURSOS TIEMPO


Revisión de los resultados de - Modalidad de trabajo: Individual. Evaluación de RME de las 40 min
evaluación de las RME de las - Analizar los resultados de las escuelas a su cargo generadas en la escuelas.
escuelas de la zona a su cargo. octava sesión de CTE. Hojas de papel bond.
- Identificar las escuelas que requerirán mayor atención para el Marcadores.
siguiente ciclo escolar.
- En plenaria comentar los hallazgos (logros y áreas de oportunidad).
Revisión de los resultados de -Modalidad en equipo Concentrado de alerta 60 min
evaluación de las RME de las -Respondan los siguientes cuestionamientos: temprana de los
escuelas de la zona a su cargo. -¿En cuál de los indicadores de alerta temprana encontraron mayor o colectivos.
menor avance?, ¿A qué se debe?. Cuadro de evaluación de
-¿Cuáles son las problemáticas y necesidades educativas que se RME.
evidencian en función del análisis realizado?.
-Conclusiones en equipo y comentarlas en el grupo.

Análisis de indicadores para -Modalidad en equipo. Ruta de Mejora Escolar 60 min.


valorar la RME. -Revisión de los indicadores marcados en la lista de cotejo que se les de un colectivo
facilitará para valorar la RME. -Lista de cotejo.
-Valorar una ruta de mejora considerando los indicadores de la lista de -Hojas de rota folio
cotejo.
-Establezca tres acciones de apoyo y asesoría en función del análisis
revisado.
En plenaria, presentar los resultados.

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