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1Introdução à Educação a Distância UNIDADE 15

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3Introdução à Educação a Distância UNIDADE 15
Direitos Autorais
Proibida cópia total ou parcial deste material. A Faculdade Teológica Batista do Paraná reserva
todos os direitos, embasada na LEI N° 9.610, DE 19 DE FEVEREIRO DE 1998.
Art. 5º Para os efeitos desta Lei, considera-se:
VI - reprodução - a cópia de um ou vários exemplares de uma obra literária, artística ou cientí-
fica ou de um fonograma, de qualquer forma tangível, incluindo qualquer armazenamento
permanente ou temporário por meios eletrônicos ou qualquer outro meio de fixação que venha
a ser desenvolvido.

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Introdução à Educação a Distância UNIDADE 15

Apresentação
Em Introdução a Educação à Distância, abordaremos os conceitos básicos sobre a Educação à Distância,
Ferramentas da internet aplicadas à educação, Ensino à distância, Aprendizagem cooperativa, Ambiente
virtual de aprendizagem, Portais Educacionais e Legislação em EAD.
Aptidões, Habilidades e Competências
Refletir sobre as concepções de educação, educação aberta, educação permanente, educação continuada
e Educação à Distância;
Analisar as principais características da modalidade da EaD mediante a comparação de diferentes propos-
tas de ensino-aprendizagem à distância;
Conhecer as políticas nacionais para EaD e sua importância para a democratização do conhecimento e a
inclusão educacional e social;
Domínio teórico dos conceitos de aprendizagem, educação e tecnologia educacional.
Conteúdo da Disciplina
O que é educação à distância (EAD)
Breve histórico da EAD
4

Legislação em EAD
Aprendizagem em Educação a Distância
Educação à Distância via Internet
Educação à Distância por Correspondência
Processo de Avaliação em Educação à Distância
Ambientes para Apoio à Educação à Distância
O professor e o Tutor na Educação à Distância
Avaliação, Instrumentos, Critérios
A avaliação dar-se-á na observação dos seguintes critérios fundamentais: a) Qualidade na elaboração e
apresentação das atividades solicitadas, qualidade da participação nas aulas através da interação com tu-
tores e colegas (30% da Nota), b) Prova Presencial no Pólo (70% da nota).
Apoio e Suporte ao Aluno
Além do apoio do Tutor, do apoio do Coordenador-Tutor do Pólo, o aluno terá à sua disposição o
suporte 0800, o suporte on-line via Internet, bem como a biblioteca na Sede da FTBP, as bibliotecas de
apoio nos pólos e os links selecionados em nossa biblioteca on-line
Bibliografia Básica
BELLONI, M. L. Educação a Distância. São Paulo/SP, Coleção Educação Contemporânea, 2003;
NISKIER, A. Educação a Distância: a tecnologia da esperança. São Paulo/SP, Edições Loyola, 1999;
PRETI, O. (org) Educação a Distância: Inícios e indícios de um percurso. Cuiabá/MT: NEAD/UFMT,
1996.
Legislação de EaD no Brasil. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/.
Bibliografia Complementar
BARBOSA, Rommel M. (Org.). Ambientes virtuais de aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2005;
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. 15ª Ed. Rio de Janeiro/RJ:
Paz e Terra, 2000;
GADOTTI, M. Pensamento Pedagógico Brasileiro. 2ª edição. São Paulo/SP, Ática, 1988;
GARCIA ARETIO, L. La Educación a Distancia y la UNED. Madrid/ES, UNED, 1995;

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Introdução à Educação a Distância UNIDADE 15
Bibliografia Complementar
GIUSTA, Agnela & FRANCO, Iara (Org.). Educação a Distância: uma articulação entre a teoria e a
prática. Belo Horizonte: PUC Minas Virtual, 2003;
LÉVY, PIERRE. As tecnologias da inteligência. O futuro de pensamento na era da informática. São
Paulo: Editora 34,1995;
LITWIN, E. (org). Educação a distância: temas para o debate de uma nova agenda educativa. Porto
Alegre: Artmed, 2001;
MAIA, Carmem. Guia Brasileiro de educação a distância. São Paulo: Editora Esfera, 2002;
MARTINS, O. B. A Educação Superior a Distância e a Democratização do Saber. Petrópolis/RJ, Vozes,
1991;
MORAES. M.C. (org). Educação a distância: fundamentos e práticas. Campinas: Unicamp/Nied, 2002;
MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos & BEHRENS, Marilda. Novas tecnologias e mediação
pedagógica. 8ª. ed. São Paulo: Papirus, 2004;
NEDER, M. L. C. A Formação do Professor a Distância: diversidade como base conceitual. Cuiabá/
MT, Tese de Doutorado, UFMT, 1999;
NUNES, I. B. Noções de Educação a Distância. Brasília/DF: INED/CEAD-UNB, nº 4/5, p.7-24;
OLIVEIRA, E.G. Educação a distância na transição paradigmática. Campinas: Papirus, 2003;
POLAK, Y.; REICH, S. Abrindo trilhas, descortinando novos horizontes na educação a Distância, 2002;

5
SARAIVA, T. A Educação a Distância no Brasil. Brasília, DF: Em Aberto, Ano 16, nº 70, 1996, p.17-27.

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Introdução à Educação a Distância UNIDADE 15

Sumário
Unidade 01
Introdução ao Estudo à Educação a Distância ............................................................................................... 07
Mudança de Paradigmas ................................................................................................................................... 08

Unidade 02
O que é Educação à Distância ........................................................................................................................ 11

Unidade 03
Processo de Ensino Aprendizagem ............................................................................................................... 13

Unidade 04
Parâmetros para Educação à Distância ......................................................................................................... 14

Unidade 05
As Tecnologias Aplicadas em EAD ............................................................................................................... 17
6

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Introdução à Educação a Distância UNIDADE 01
Introdução ao Estudo à Educação a Distância
Indicações Culturais
A presente Unidade Temática pretende delinear Plataforma de Ensino (Endereço Virtual onde
princípios e pressupostos pedagógicos que nos encontraremos), a presente Unidade abordará
caracterizam o ensino e aprendizagem em mudança de paradigmas, autonomia, suporte e
Educação a Distância compreendidos e efetivados visão de mundo como temas complementares e
pela Faculdade Teológica Batista do Paraná. Nesse fundamentais para uma melhor aprendizagem em
sentido, além de favorecer sua ambientação na Educação a Distância.

Objetivo Geral
Compreender teoricamente as implicações e de buscar vencer os desafios na adaptação ao novo
mudanças que um estudo a distância demandam a modelo de aprendizado.
nível interior, firmando compromisso no sentido

Objetivos Específicos

7
Refletir sobre as concepções de educação, Pesquisar as políticas nacionais para EAD e
educação aberta, educação permanente, educação sua importância para a democratização do
continuada e Educação a Distância; conhecimento e a inclusão educacional e social;
Analisar as principais características da modalidade Domínio teórico dos conceitos de aprendizagem,
da EAD mediante a comparação de diferentes educação e tecnologia educacional.
propostas de ensino-aprendizagem à distância;

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Introdução à Educação a Distância UNIDADE 01

Mudança de Paradigmas
Objetivo Geral
Não nos atentamos para o fato de que nossas ações são em grande parte gerenciadas por modelos
mentais (paradigmas). Isso não é diferente quando falamos de ensino e aprendizagem.

Objetivo
Analisar a importância que os modelos mentais sobre a possível necessidade de reformulá-los ou
tem em nossa visão de vida, metas, conceitos e assumir outros, tendo em vista a relação ensino/
atitudes. Refletir sobre os próprios paradigmas e aprendizagem.

Mudando nossos Modelo Mentais


Supomos muitas vezes que para uma aprendizagem andar ou nos empacam. Luiz Castro2 exemplifica
8

efetiva em EAD precisamos desenvolver duas isso no texto abaixo:


habilidades básicas, expertise em tecnologia,
Lá, a jusante do rio, vi um homem cujo nome
leitura razoável. Pronto, estamos preparados
não importa. Deve Ter uns oitenta e poucos
para qualquer curso não presencial, sobretudo anos e seu andar é vacilante. Suas mãos tremem,
aquele que usam uma plataforma disponibilizada seus olhos lacrimejam e ri sozinho, como se
na internet. Esse tipo de postura é tão mais soubesse de algo muito engraçado sobre o resto
presente nos alunos do que imaginamos. Alguns, da humanidade. Em sua época, o velho tinha
simplesmente sentem completa ojeriza em sido o melhor pescador da comarca. “Eu os
introduções, guias, conselhos, decidindo por conta pesco onde eles não existem”, costumava dizer.
própria e uma autoconfiança exagerada, pular pra Sabia escolher as iscas mais adequadas para cada
segunda parte (seja ela qual for). Nenhum de nós ocasião, conhecia a profundidade exata em que
está livre dessa tentação, no entanto, vale o alerta: nadavam as diferentes espécies de peixe e o tipo
certo de anzol a ser usado.
Estudar de forma não presencial envolve muito
mais habilidades e competências do que podemos Perto da choça onde habitava o pescador, o
pressupor. Bem, mas, por onde começamos? rio fazia uma curva fechada e era ali, em águas
profundas e tranqüilas, que gostava de sentar-se
No livro “Alice no pais das maravilhas”de Lewis sobre o tronco que estava na margem e lançar
Carroll, observamos um diálogo entre o Rei e o a linha na água. Só gostava daquele lugar. Não
Coelho Branco, que pode nos ajudar a encontrar a havia nenhum outro que lhe agradasse. Mas a
resposta acima: “Com licença de Vossa Majestade, devo natureza não respeita os costumes do homem
começar por onde? Comece pelo começo, disse o Reio com ar e aconteceu que, durante o inverno, houve uma
muito grave. E vá até o fim. Então, pare”. grande enchente. Quando as águas tornaram
a baixar, o rio transformara seu antigo leito e
Não há como começar a pensar sobre paradigmas afastara-se uns cinqüenta metros para o oeste,
e suas influencias a não ser pensando sobre formando um canal completamente novo. O
paradigmas e suas influencias. recanto onde o pescador costumava pescar
transformou-se num vasto banco de areia. Um
Será que podemos reproduzir comportamentos, homem sensato teria procurado outro lugar
muitas vezes sem até perceber as razões que estão para. Não foi o que fez o nosso pescador, mais
por trás dos mesmos? O que você acha?1 Nossas teimoso que um jumento.
idéias nos movem ou nos paralisam, nos fazem Se alguém se der ao trabalho de visitar aquele
1 Para ajudar na sua resposta, por favor veja o vídeo dis- lugar, ainda poderá ver o velho sentado no
ponibilizado em materiais complementares ou acesse di- mesmo tronco, pescando no mesmo banco de
retamente de seu navegador: <http://www.youtube.com/ areia.
watch? v=g5G0qE7Lf0A&feature=player_detailpage> Úl- 2 CASTRO, Luiz. Deixar que o Outro seja- equilíbrio na
timo acesso em 24/02/2011. formação; São Paulo: Paulinas:1986, p. 22,24

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Introdução à Educação a Distância UNIDADE 01
(...) O pescador tinha alguns netinhos muito Estamos trabalhando numa perspectiva
espertos e, como o avô, amantes da pesca. pedagógica nova, onde o aluno decide como
Tinham ouvido falar de quão hábil tinha sido aprender. Não vamos determinar o que o aluno
seu avô. Mas não entendiam, então, sua maneira precisa saber, tampouco, dizer de que forma
de agir nem em que consistia a fama que os
ele deve fazer isso. Pensamos num processo
outros lhe atribuíam. Não lhes tinha sido dado
apreciar aquelas habilidades. Não sentiam muita
educacional centrado no aluno, procurando
vontade de segui-lo”.
disponibilizar um determinado conteúdo,
oferecendo-o num caminho metodológico que lhe
Modelos Mentais (Paradigmas) definem como permita mobilidade, esperando que possa aplicar o
pensamos e, por conseqüência, como agimos. que aprender em sua vida profissional, ministerial,
Isso em todas as áreas de nossa vida, inclusive na pessoal. Compreendemos que nosso papel
educação. Não é tão difícil perceber isso, imagine principal é facilitar a aquisição do conhecimento.
só, anos e anos aprendendo com um professor em
tempo real, num espaço físico delimitado, com Bem, parece que esse é um modelo diferente do
colegas, horários definidos, e de uma hora para qual nos habituamos no ensino presencial, então,
outra ter que aprender sem tudo isso, é fácil? Não, o que fazer? Posso garantir a você que nenhum
nem mesmo para quem já se considera preparado curso nesse país na modalidade à distância vai
para essas coisas. É difícil para você, é difícil para fazer a mudança que nós mesmos precisamos
nós também. Portanto, precisamos de muitos fazer, ou seja, a mudança interior, na mente, nos
modelos mentais que servem de balizadores para

9
ingredientes: paciência, perseverança, visão de
futuro, autonomia, responsabilidade, dedicação nossas ações.
(Voltaremos a isso em outra oportunidade).

Recursos Auxiliares
Textos complementares
José Manuel Moran. Educação e tecnologias/ mudar para valer. (Disponível no ícone “Material
Complementar”).
José Manuel Moran. Mudar a forma de ensinar e de aprender com tecnologias (Disponível no
ícone “Material Complementar”).
______________. Novas Tecnologias e Reencantamento do Mundo. (Disponível no ícone “Mate-
rial Complementar”).
______________. Novos desafios na educação - a Internet na educação presencial e virtual.
(Disponível no ícone “Material Complementar”).

Vídeo
Como Nascem os Paradigmas – Grupo de Macacos, Vídeo disponível em: http://www.youtube.com/
watch?v=g5G0qE7Lf0A.

Filme
Duas Vidas (Disney’s The Kid). 101 minutos, EUA, 2000. Se você tivesse a chance de encontrar con-
sigo mesmo quando tinha 8 anos de idade, será que aquela feliz criança gostaria de ver o que você se
tornou quando cresceu?

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Introdução à Educação a Distância UNIDADE 01

Avaliações da Unidade I
Fórum
Vá ao ícone Fórum e expresse sua opinião sobre mudança de paradigmas atentando para a seguinte
questão: Por que é tão difícil mudar um paradigma educacional?

Estudo de Caso
Numa determinada escola o diretor comprou vários computadores novos, instalou um laboratório de
informática com acesso a internet. Reuniu todos os professores e determinou que um dia por semana, os
alunos deveriam passar, pelo menos 1 hora no laboratório. Estava feliz, pois, afinal de contas, seus alunos
teriam um salto de qualidade na educação. Passados dois meses, nada havia mudado significativamente.
De posse das afirmações acima, gostaria que você apontasse os motivos principais desse aparente fracasso.
Para postar sua resposta, vá ao ícone Estudo de Caso. Digite sua resposta, salve e envie.
10

Auto-avaliação

Normalmente passamos (contando o ensino básico e superior) uma média de 15 anos na escola.
Nesse tempo fomos preparados por diversos professores e algumas concepções pedagógicas.
Portanto, não será tão difícil assim aprendermos na educação a distância.
a) Errado. O tempo que passamos na escola, por melhor que tenha sido, não garante de
antemão nosso sucesso na educação a distancia, sobretudo, porque nossa experiência foi basi-
camente presencial.
b) Correto. Tivemos tempo suficiente e professores suficientemente gabaritados para nos pre-
parar para qualquer modalidade de ensino. Essa idéia de preparar-se para aprender em educação
a distancia é balela.
c) Correto. Não podemos dividir a educação entre presencial e não presencial, educação é uma
só. O espaço pode ser diferente, mas, a maneira de aprender é uma só.
d) Nenhuma das alternativas acima deve ser assinalada.

Produção de Síntese
Produza em uma lauda uma síntese em que fique clara sua compreensão sobre paradigmas na educação
e a discussão de sua importância no aprendizado a distancia.

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Introdução à Educação a Distância UNIDADE 02
Conhecendo Nossos Pressupostos Pedagógicos
Objetivo Geral
Argonautas, entre os gregos, eram os pilotos navegantes de Argo, uma embarcação veloz que conduzia
os heróis mitológicos a inúmeras expedições, batalhas e descobertas de mares e continentes distantes.
Corajosos e intrépidos, os Argonautas arriscavam-se para conquistar o “velocino de ouro”,1 que
simbolizava a sabedoria, além de trazer a prosperidade para o povo que o possuísse.
Independente em que “tipo de mar” nos aventuraremos é importante conhecermos dentro de que
estrutura se dará essa aventura. E ainda, quem se propõe a nos acompanhar e sobre que “mapas” o
comandante traçará o percurso.
1 FRANCHINI, A.S. & SEGANFREDO, Carmem. As 100 melhores histórias da mitologia. Porto Alegre: L&PM Edi-
tores, 2003.

Educação a Distancia na FTBP

11
Compreendemos educação à distância como a informação, constrói hipóteses e toma decisões,
um projeto que necessariamente precisa contando para isto, com uma estrutura cognitiva.
envolver uma equipe multidisciplinar, incluindo, A estrutura cognitiva (esquemas, modelos
professor e aluno. É um acordo mútuo que vai mentais) fornece significado e organização para
se desenvolvendo num ambiente de apoio e as experiências e permite ao indivíduo “ir além da
cooperação em que todos crescem, se aperfeiçoam informação dada”. O professor deve incentivar
e fazem da tarefa do conhecer, embora repleta de os alunos a descobrir por si sós os princípios. A
desafios, uma aventura prazerosa. O paradigma relação de ensino aprendizagem entre professor e
epistemológico que sustenta nossa concepção aluno deve se dar num ambiente de diálogo ativo.
pedagógica deixa evidente seu amparo numa Nessa relação, o professor traduz a informação
pedagogia construtivista. Segundo a abordagem a ser aprendida em um formato apropriado ao
construtivista, a aprendizagem é um processo de estado verdadeiro da compreensão do aluno. O
invenção onde o aprendiz é o agente responsável. currículo deve ser organizado em espiral, para que
Essencialmente, o ensino construtivista pode ser o aluno construa continuamente sobre o que já
interpretado como qualquer forma de educação aprendeu.2 A figura a seguir ilustra o processo:
que seja simpática aos seguintes princípios: (1) o
conhecimento é construído a partir  experiência; (2)
o aprendizado é o resultado de uma interpretação
pessoal do conhecimento; (3) o aprendizado é um
processo ativo em que o significado é desenvolvido
com base na experiência; (4) o aprendizado é
colaborativo  com o significado negociado das
múltiplas perspectivas; (5) o aprendizado deve
ocorrer em configurações ou situações realísticas;
e (6) o testar deve ser integrado à tarefa, e não  ser
uma atividade separada. Dentre as muitas opções
teóricas, escolhemos como um fio condutor,
dentro do paradigma construtivista a proposta
desenvolvida por J. Bruner.
Para Bruner, o aprendizado é um processo ativo,
no qual aprendizes constroem novas idéias, ou 2 In: Greg Kearsley, autor de TIP (Theory Into Practice)
conceitos, baseados em seus conhecimentos acesso a partir do site: http://www. planetaeducacao.com.
passados e atuais. O aprendiz seleciona e transforma br/suporteaoprof/pedagogia em 23:05/2000.

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Introdução à Educação a Distância UNIDADE 02
Compreendemos a Educação a distância trabalho. Sendo assim, esse público tem algumas
como um processo de comunicação autêntica mediada peculiaridades, como por exemplo, o fato de ser
por uma equipe multidisciplinar que, amparada numa um público adulto, na média de meia idade. É
integração de várias tecnologias, propicia uma relação um público experiente, com um ritmo de vida
aberta e dinâmica entre professores e alunos no sentido acelerado. É um público que sabe o quer, ainda
de transformarem suas vidas em um processo permanente que não tão acostumado com o manejo de
de aprendizagem colaborativa, criativa, transformadora recursos tecnológicos. Por ser um público mais
e autônoma. Para viabilizar essa visão do que é maduro a abordagem precisa ser criteriosa, tanto
Educação a distancia, distinguimos algumas nos contatos quanto na proposta pedagógica.
características principais: É evidente que muitas outras características
poderiam ser apontadas, mas como ponto
1. Foco num processo de comunicação de partida é suficiente, como apontou muito
aberta e colaborativa; bem MAGALHÃES e CARZINO (2002): 3
2. Envolvimento de uma equipe “Conhecer essas características dos alunos
multidisciplinar; permite a construção de um projeto pedagógico
coerente com a realidade dos educandos bem
3. Uso integrado de tecnologias com como a adoção de tecnologias de aprendizagem
processos pedagógicos inovadores; inovadoras”.
12

Entendemos que a aprendizagem se dá no nível


4. Ambiente em que professores e alunos,
em que o aluno está e compreender, portanto,
por uma escolha autônoma e consciente,
sua realidade educacional é sumamente
estão envolvidos numa prática de vivência
importante para nosso sucesso, seu como aluno
criativa e transformadora do cotidiano.
(a), nosso como seus companheiros nessa rica
É preciso percebermos que a Educação a jornada de aprendizagem e ensino.
Distância ainda é a oportunidade que muitos
tem de atualização, de repor um tempo perdido 3 O Perfil dos alunos da primeira turma de enfermagem
ou ainda de conquistar um aperfeiçoamento da universidade Tuiuti. Tuiuti: Ciência e Cultura, n.26.
maior, talvez em função de expectativas no FCBS, p.109-122, Curitiba, jan.2022.

Avaliação da Unidade II
Produção de Síntese
Produza em uma lauda uma síntese em que fique clara sua compreensão sobre nosso paradigmas
pedagógicos (a maneira como a FTBP enxerga a Educação a Distancia). Para facilitar sua atividade, pode
destacar um ponto que considere fundamental.

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Introdução à Educação a Distância UNIDADE 03
Políticas Públicas Para EAD
Objetivo Geral
As Novas Tecnologias da Informação nem deixe de priorizar o indivíduo como foco
proporcionam a possibilidade de uma educação do processo ensino-aprendizagem, O Ministério
democrática quando podem instrumentalizá- da Educação elaborou cuidadosamente toda a
la numa modalidade de Educação à distância. regulamentação da Educação a Distância no
Essa visão tem sido norteada por inúmeras Brasil.
ações do Ministério da Educação no sentido de
garantir continuamente melhorias na criação, As bases legais2 para a modalidade de educação à
aperfeiçoamento, divulgação de conhecimentos distância foram estabelecidas pela Lei de Diretrizes
culturais, científicos, tecnológicos e profissionais e Bases da Educação Nacional (Lei n.º 9394, de 20
que contribuam para superar os problemas de dezembro de 1996), que foi regulamentada pelo
regionais, nacionais e internacionais e para o Decreto  n.º 5.622, publicado no D.O.U.  de
desenvolvimento sustentável dos seres humanos, 20/12/05 com normatização definida na Portaria
sem exclusões, nas comunidades e ambientes em Ministerial  n.º 4.361, de 2004.3

13
que vivem.1 É fundamental que o aluno de graduação tenha
A Educação à distância, portanto, é conceituada, consciência plena das possibilidades que a
de acordo com o Decreto n.º 5.622, como Educação não presencial, tanto na perspectiva de
modalidade educacional na qual a mediação inclusão, de possibilidade de acesso a cidadania,
didático-pedagógica nos processos de ensino e principalmente num pais com diferenças sociais
aprendizagem ocorre com a utilização de meios marcantes, mas, sobretudo, na possibilidade de que
e tecnologias de informação e comunicação, com se transponham os limites para um aprendizado
estudantes e professores desenvolvendo atividades efetivo que a geografia física impõe.
educativas em lugares ou tempos diversos. Com Ter a possibilidade de enriquecer-se do bem
o compromisso de uma Educação que mantenha chamado conhecimento, transpondo limites,
a perspectiva na democratização do ensino, mas fronteiras físicas, culturais é um dos grandes
que, ao mesmo tempo não perca a qualidade e ganhos que esse tipo de educação nos propicia.
1 O MEC disponibiliza um material de referencia para a
qualidade dos programas de Educação a Distância: “Os 2 Disponíveis em: http://portal.mec.gov.br/seed.
Referenciais de Qualidade de EAD para Cursos de Gradu- 3 Para conhecer informações sobre as pós graduações
ação a Distância”, disponível em: http://portal.mec.gov.br/ (Lato Sensu) acesse a regulação da Educação superior no
seed. site do MEC.

Avaliação da Unidade III


Fórum
Acreditamos que atualmente a educação é uma das fundamentais condições de acesso a cidadania,
deste modo deveria chegar indiscriminadamente a todas as pessoas, o que tornaria as escolas, recursos
importantes para atingir tal objetivo.

- O que você pensa da afirmação anterior?


- Estará a cidadania tão intimamente ligada à educação?
- Você acredita que a EAD pode colaborar no desenvolvimento do homem e da sua condição de cidadão?

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Introdução à Educação a Distância UNIDADE 04

Configurando Uma Nova Maneira de Aprendizagem


“Mudam de céu, não de alma, os que correm
para além do mar.” Horácio

Objetivo Geral
Um naturalista francês, Jean-Henri Fabre Mudanças implicam em atitudes em uma direção
estudou durante algum tempo, um tipo de diferente da habitual, tem seu início na mente,
lagarta chamada processionária. Este tipo de porém, isso pode não significar nada se não vier
lagarta alimenta-se de flores e folhas de árvores acompanhado de novas posturas.Muito bem,
e andam colada uma à extremidade da outra em
organizar a mente não é como se, apressadamente
longas filas. Fabre colocou um vaso e induziu
as lagartas a andarem em torno dele. Juntando
possamos pressupor, uma tarefa “puramente
a última lagarta com a primeira, ele formou um teórica”, pequenos passos práticos serão
círculo completo. Não tinha princípio e nem fundamentais. Afinal, nada muda, se nada muda!
fim. Ele imaginou que, após circular um certo
Para tentar demonstrar de que maneira essa
14

tempo, as lagartas perceberiam seu caminho


circular, ficariam cansadas e partiriam em outra mudança pode se dar, elenquei alguns passos
direção. Mesmo colocando alimento à vista das simples, você poderá considerá-los como
lagartas, fora do alcance do círculo, ele percebeu princípios, lições ou dicas. Você vai reconhecê-los
que isto não fez nenhuma diferença. Elas também na leitura atenta do material complementar
continuaram seguindo sua experiência passada, disponibilizado na plataforma.
instinto, hábito, precedência, costume, tradição.
Padrão normal. Mas estavam seguindo às cegas.
Logo iriam perecer.1

1 SCOTT HORRELL J, Ultrapassando Barreiras. Ed. Vida


Nova, 1994.

Repita todos os dias: Preciso reaprender a aprender!


Não se preocupe não, não é mantra e, muito que em tempo real. No ambiente online, o texto
menos, algo do tipo “confesse que será e será!”, prioritariamente é a voz predominante. É preciso
mas, uma tentativa, através da linguagem, de tentar entendê-lo. Não é uma tarefa fácil, mas, não
lembrar que você está numa nova estrada e que é impossível. Você vai precisar olhar dicionários,
para andar nela você precisará de novos sapatos. pesquisar significados (viu quanto trabalho?).
Nem todos dominam a Internet como você, ou,
ainda são rápidos no raciocínio, tem o mesmo Por mais que as tecnologias sejam fascinantes,
tempo que você, enfim... Você vai precisar elas não são tão fáceis de domar. Você vai precisar
conviver com as diferenças de cada um de seus de paciência, não pode ficar com vergonha de
colegas. Também, você vai precisar aprimorar perguntar, de pedir ajuda. Calma, isso é normal.
sua leitura muito mais que sua audição. Lembra, Agora, lembre-se: todo mundo pode o que decidir
no presencial o professor está ali, falando quase que pode!

Construa sua sala de aula, ensine as pessoas que convivem com você sobre
sua nova maneira de estudar.
Outra coisa, essa não é muito fácil não. Veja bem, estudo, todos sabem disso. Agora, num ambiente
num espaço presencial você tem uma sala e um online, onde é sua sala de aula? Muitos alunos
determinado horário. Por mais difícil que seja vão fazer sua sala de aula numa lan house, outros
(barulhos, bagunças, etc.) a sala é um lugar de no trabalho. O mais difícil, no entanto, é quando

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Introdução à Educação a Distância UNIDADE 04
precisamos fazer de nossa casa nossa sala de aula. irá precisar, a compreensão tão necessária que vai
Filhos, esposo ou esposa, pais ou irmãos, vão lhe fazer falta e que será um imenso combustível
precisar que você lhes explique o tempo livre que para ir até o final.

Administre seu tempo, busque a disciplina.


Alguém certa vez de disse que não importa a Faça uma lista de suas atividades diárias, coloque
quantidade de coisas que temos para fazer, sempre uma nota ao lado daquelas que são importantes,
encontramos tempo suficiente para aquilo que das que são urgentes e daquelas que são
gostamos de fazer. Pensando bem, isso tem um extraordinárias. Veja o que é supérfluo em sua
certo pé na realidade, concorda? agenda, o que pode ser feito em outro momento
e separe o tempo para sua aprendizagem. Esse
Não espere ter vontade de estudar, de ler, de processo pode ser facilitado, pelo cronograma que
pesquisar, crie um processo que lhe ajude nesse disponibilizamos, as datas agendadas podem lhe
sentido. Precisamos para cada Unidade de Estudo ajudar a definir prazos e horários.
de, no mínimo, duas horas diárias. Muitos de
nós não tem um calendário tão flexível assim, Na aprendizagem a distancia você pode decidir
portanto, temos que criar condições para que isso quando e de que maneira vai aprender. Então, faça

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seja possível. isso com determinação.

Autonomia não é um peso, mas um privilégio.


Foram os gregos que inventaram essa idéia de que Professor e tutor estarão ao seu lado para lhe dar
os cidadãos precisavam colocar-se como aptos a suporte. Suporte tem a ver com apoio não com
gerenciarem suas vidas diante da sociedade. De lá condução. Diante dos conteúdos, caberá a você
pra cá nem sempre essa idéia de autogerenciamento o aprofundamento, a pesquisa, a iniciativa. Não
foi bem aceita. Nosso histórico escolar é um bom imagine ou espere o sino tocar para agir. Se isso
lembrete para isso. não cabe mais numa graduação, imagine num
degrau acima.
Muito bem, agora você tem a chance novamente.

Linguagem é um aliada, não um inimiga.


Você sabe que a comunicação não tem sido Portanto, use uma linguagem simples, respeitosa,
um ponto forte da humanidade, pelo menos compreensiva, motivadora. Quando quiser saber
até o momento. Se isso é notório nos diversos algo pergunte. Quando não entender pergunte.
conflitos que presenciamos no mundo e em nossa Se sentir-se magoado (magoada) pergunte. Ou
sociedade, quanto mais nos círculos mais pessoais seja, ouça sempre, não pressuponha mais que o
de relacionamento. Comunicação cruzada é causa necessário.
de muita separação, de noites no sofá, de lágrimas e
chateação. Se isso tudo acontece presencialmente, Comunicação, num ambiente virtual, é marcada
imagine só num ambiente não presencial. por uma disposição mental capaz de transformar
um espaço virtual num instrumento a partir
No Estudo a Distancia a linguagem precisa ser do qual alunos e docentes podem se conectar como
usada de forma cuidadosa e sempre no interesse iguais,  facilitando um  processo de aprendizagem
maior: favorecer o processo de comunicação. autônoma, rica e participativa.

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Introdução à Educação a Distância UNIDADE 04

Avaliação da Unidade IV
Auto-avaliação

Construa um texto de até 15 linhas sobre sua maneira de estudar, destacando seus hábitos, pre-
dileções. Aponte, também, tendo em mente a Educação a Distancia, o que para você será mais
difícil de exercitar ou mudar em relação a sua maneira de estudar e aprender?
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Introdução à Educação a Distância UNIDADE 05
Conhecendo Nosso Ambiente Virtual
Objetivo Geral
O Moodle (Modular Object--Oriented Dynamic otimizar um modelo de aprendizagem centrado no
Learning Environment), surgiu nos Estados Unidos aluno, compreendendo-o como apto ou capacitado
na década de 90 (1999) na Universidade de Curlin. para resolver as questões de aprendizagem que lhe
Foi criado por Martin Dougiamas. Basicamente, o estão sendo propostas.
Moodle é a união de uma série de softwares que
disponibilizam, de forma integrada, a partir de um Você terá a oportunidade de conhecer bem o
site na WEB um espaço de aprendizagem virtual. Moodle, verá que é uma excelente plataforma.
Duas importantes características no Moodle Claro, ela não aprenderá por você, não fará seu
são o fato de estar em desenvolvimento e deste curso, apenas, lhe disponibilizará recursos que lhe
desenvolvimento ser compartilhado (ele não é permitirão alcançar o seu melhor. Algumas coisas
propriedade de ninguém), ou seja, cada um de nós você aprenderá na prática, o hábito lhe ajudará,
pode dar contribuições significativas para o seu outras pretendemos lhe ensinar. Para facilitar
melhoramento, e também, o fato de ele ter sido sua compreensão geral, lembre-se que em todas

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desenhado a partir de uma proposta construtivista. as Unidades Temáticas, seguiremos um padrão.
Comunidades educacionais do mundo inteiro e Esse padrão tem o objetivo de lhe dá segurança,
do Brasil tem optado pelo uso do Moodle, não dessa forma, imaginamos que seu percurso nessa
apenas por ser uma plataforma livre, mas, acima jornada se dará da maneira mais tranqüila possível.
de tudo por agregar contribuições significativas As unidades serão disponibilizadas debaixo
das pessoas ligadas à Educação. de algumas indicações (ícones). As principais
O Moodle foi desenhado para potencializar, indicações são as seguintes:

Conteúdo da Aula
Nesse espaço disponibilizaremos o conteúdo É importante que você fique atento (atenta) ao
principal que deve nortear seu estudos. O que está sendo disponibilizado e saiba que este
conteúdo aqui disponibilizado é o mesmo que material será considerado o norte, o parâmetro, o
lhe foi entregue de forma impressa. Em cada balizador das atividades, bem como, uma espécie
semana, será disponibilizado um novo conteúdo. de farol que iluminará suas outras pesquisas.

Atividades
Se a observação de cada espaço é decisiva para qual a atividade deve ser enviada, construída. Nossa
seu sucesso como aluno (aluna), aqui, vale em recomendação é que você verifique semanalmente
dobro. Todas as atividades avaliativas serão se novas atividades foram postadas, e esteja alerta
disponibilizadas nesse espaço. Esteja sempre quanto aos horários, datas e maneira de fazê-las.
atento às datas, ao que está escrito, a maneira pela

Material Complementar
Além do conteúdo principal, semanalmente contrario, é imprescindível para seu sucesso, tanto
disponibilizaremos uma série de recursos de apoio na aquisição de informações para aprendizagem,
distribuídos em artigos, vídeos, áudios, indicações quanto para a realização das atividades avaliativas.
de site. O acesso ao material não é opcional, pelo

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Introdução à Educação a Distância UNIDADE 05

Fórum de Dúvidas
Como suporte semanal adicional, esse espaço tem canais como email ou em atividades colaborativas.
como objetivo principal lhe ajudar sanando dúvidas
relacionadas ao conteúdo, ou ainda, ouvindo suas Além dessas informações iniciais, é importante
sugestões. Lembrando sempre que esse espaço também que você saiba que o Moodle possui um
se destina a questões de aprendizagem, outras recurso de acompanhamento do aluno (aluna).
dúvidas, como por exemplo, boleto, falta de acesso, Através desse recurso temos condições de saber
requerimentos, devem ser encaminhadas através quando você acessou o sistema, quanto tempo
de outros meios. Nossos tutores lhe informarão ficou online, que atividades ou conteúdo verificou.
a respeito. Um lembrete importante é que esse Ou seja, ele nos dá um retrato de sua atuação na
espaço deve ser respondido pelo professor ou plataforma. Essa informação é importante para
tutor responsável, não por você ou seus colegas. seu contato conosco, portanto, procure sempre
Se sentir necessidade de ajudar um colega (atitude dizer exatamente o que aconteceu, pois, o sistema
que incentivaremos), faça isso através dos outros pode confirmar ou divergir de sua informação.

Avaliação da Unidade V
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Fórum
Leia o material disponibilizado no ícone “Material Complementar”e esteja preparado (preparada) para a
avaliação online que disponibilizaremos. Essa avaliação constará de questões de múltipla escolha.

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