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SESION DE APRENDIZAJE

Titulo : ¿ Clasificamos los animales de la localidad?
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿Qué nos dará
Área Competencia /Capacidades Desempeños
evidencia de
aprendizaje?
Indaga mediante métodos  Propone acciones que le permiten
científicos para construir responder a la pregunta y las Nombra a los animales
ordena secuencialmente; de su comunidad, luego
sus conocimientos. selecciona los materiales,
lo clasifican según su
instrumentos y herramientas
 Problematiza situaciones necesarios para explorar, observar nacimiento
para hacer indagación. y recoger datos sobre los hechos,
 Diseña estrategias para fenómenos u objetos naturales o
hacer indagación. tecnológicos.
 Obtiene y registra datos, a partir de
 Genera y registra datos e las acciones que realizó para
CIENCIA Y AMBIENTE

información. responderá la pregunta. Utiliza
 Analiza datos e información. algunos organizadores de
información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras
formas de escritura.
 Compara y establece si hay
diferencia entre la respuesta que
propuso y los datos o la información
obtenida en su observación o
experimentación. Elabora sus
conclusiones.

Enfoque transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de
la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
conservación de la diversidad biológica nacional.

II. Preparación de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión ¿Qué recursos o materiales se utilizará en la sesión?

• Revisa la información de la página 88 y - papelote, plumones
89 del libro Ciencia y Ambiente 2. - plumones
• Fotocopia el texto del Anexo 1 - cinta masking
• Elabora un mapa conceptual.
- Libro de ciencia y ambiente
• Elaborar la lista de cotejo
- Lista de cotejo

III. Momentos de la sesión:
INICIO Tiempo aproximado 20 minutos

 Observan una lámina y las páginas 88 y 89 del libro de ciencia y ambiente 2°

estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? .  Comparan sus respuestas iniciales con las realizadas después de realizar las diferentes actividades. características y clasificación. Dialogamos: ¿Qué animales pertenecen a mi localidad?  Se comunica el propósito de la sesión: “Los animales de mi localidad”  Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos. ¿Qué aprendieron en esta sesión? ¿Cómo aprendieron? ¿Para qué les sirvió lo aprendido? REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE  ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?  ¿Qué actividades. DESARROLLO Tiempo aproximado 60 minutos Planteamiento del problema  Se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué características tienen los animales?. Elaboración del plan de indagación  Sugieren ideas de acciones a realizar para responder a las preguntas.  Se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes. mejorando sus respuestas. Evaluación y comunicación Comunican e informan sus conclusiones.  Investigar en los textos o fichas informativas. ¿Creen que todos los animales nacen de la misma forma? Planteamiento de la hipótesis  Pide a tus estudiantes que planteen sus posibles respuestas.” Los animales de mi localidad”  Elaboran un organizador con la ayuda del docente. CIERRE Tiempo aproximado 10 minutos  Hacen un recuento de las actividades realizadas en la sesión.  Mencionan algunos animales de su localidad y los clasifica.  Dibujan Análisis de los resultados y comparación de hipótesis  Se informan sobre el tema.  Dibujan los animales de su localidad. Se registra las sugerencias.  Sacan conclusiones en papelógrafos y escriben en sus cuadernos. internet y elaborar resúmenes.  Se anota en la pizarra las respuestas. Estructuración del saber construido como respuesta al problema  Se les guía para que puedan reestructurar sus hipótesis iniciales.  Elaboran conclusiones sobre los animales.  Socializan sus trabajos.

LOS ANIMALES que nacen de LoLos Los huevos puestos por El vientre de sus madres sus madres Se llaman se llaman Por ejemplo por ejemplo LOS ANIMALES que nacen de Los huevos puestos por sus madres El vientre de sus madres se llaman se llaman Por ejemplo por ejemplo LOS ANIMALES que nacen de LoLos Los huevos puestos por El vientre de sus madres sus madres se llaman se llaman Por ejemplo por ejemplo .

1 AGIP TERRONES Britney Yeampool 2 BAUTISTA VASQUEZ Johan Anthoni 3 CARRERO BUSTAMANTE Anthony 4 CARRERO BUSTAMANTE Yeison 5 CASTRO FUENTES Cielo Anahy 6 CAYAO PEREZ Jhonatan Smith 7 CHAVEZ VALLEJOS Darwin Jhoan 8 CORONEL BRAVO Juan Miguel 9 CORONEL SANCHEZ Danny Yessenia M 10 DIAZ VASQUEZ Víctor Raúl 11 FRIAS CASTAÑEDA Gianela Jasmin 12 GALLARDO TINGAL Carlos Jhonatan 13 GAVIDIA BENAVIDES Jhoancy Yamilet 14 GONZALES CULQUIPOMA Jamelin X. fenómenos u objetos OBSERVACIONES naturales y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Hace preguntas que buscan la descripción de las APELLIDOS Y NOMBRES características de los hechos. 15 GUEVARA PEREZ Jhon Enmanuel del C. 16 MUÑOZ REGALADO Jheyson Omar 17 MUÑOZ TAFUR Alexis Juanjose 18 PEREZ LOZANO Zuli Analí 19 PEREZ VASQUEZ Valeria Alejandra 20 ROJAS TAMAY Shirley Vanesa 21 SAFRA DIAZ Natali Viviana 22 URIARTE CIEZA Dayana Yamilet 23 VALLEJOS COTRINA Dámaris Siomara 24 VALLEJOS GALLARDO Junior Alexander 25 VASQUEZ HURTADO Baelia de la Ercely 26 VILLALOBOS JULCA Richard Aldair 27 VILLALOBOS ROJAS Jhohann Kelvin 28 VILLALOBOS ROJAS Stephanie Lizeth 29 ZARATE MEJIA Luz Analí 30 ZARATE ROJAS Clysman Enrique . LISTA DE COTEJO – CIENCIA Y TECNOLOGIA N° Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos. Propone posibles respuestas basándose en el reconocimiento de regularidades48 identificadas en su experiencia.