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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL CHOCO “DIEGO LUIS CORDOBA’’

FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN MATEMATICAS
NIVEL: IV
ASIGNATURA: PRACTICA II
FECHA: ___________________________________________________________

PROFESOR: ARCADIO VELASQUEZ TAO, MA.

ESTUDIANTES:_____________________________________________________
__________________________________________________________________

GUIA DE OBSERVACION # 2

NOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:_____________________________

TEMA DE INVESTIGACION: EL AMBIENTE ESCOLAR


OBJETO DE OBSERVACION: AMBIENTES DE APRENDIZAJES

INSTRUCIONES: Señor estudiante ubique el objeto de observación, detalle cada


uno de los componentes que a continuación señalamos, regístrelos y descríbalo
de la manera más fiel posible

 EL AULA Y SU APROVECHAMIENTO POR PARTE DEL DOCENTE Y LOS


ESTUDIANTES

ACCIONES SI NO OBSERVACIONES

¿El aula de clase es pedagógicamente aptas X Aunque no todas


para el proceso enseñanza - aprendizaje? están en las mas
optimas
condiciones
¿La actitud del docente al llegar al aula de clase X
es positiva y genera un ambiente agradable?
¿La actitud de los estudiantes al recibir a su X
maestro (a) es de agrado?
¿Las actividades que realiza el docente en el X
aula de clase antes del inicio de la clase captan
la atención de los estudiantes y estos se sienten
motivados?
¿Los materiales didácticos que lleva el docente X
al aula, para dinamizar la clase son los
adecuados?
¿El docente introduce al aula de clase las x Porque los salones
nuevas tecnologías (computador, proyector, cuentan con estos
cámara de video, etc…….)? materiales
¿La relación estudiante – estudiante en el aula X Aunque en muchas
de clase es de camaradería y respeto? ocaciones no es la
mas anhelada
¿La relación estudiante – docente en el aula es X
de camaradería y respeto?
¿El aula de clase se mantiene limpia y X
agradable durante el proceso de enseñabilidad?
¿La relación del aula de clase con su zona de X
influencia es benéfica para el proceso de
enseñabilidad?

 EL PROCESO DE ENSEÑABILIDAD Y EDUCABILIDAD

ACCIONES SI NO OBSERVACIONES
¿A partir de los conocimientos previos de los X
estudiantes el maestro(a) utiliza ejemplos y un
lenguaje familiar que los educandos puedan
relacionar con su contexto, sus experiencias y
valores?
¿El maestro(a) utiliza estrategias metodológicas X
planificadas para la enseñanza del saber que
orienta?
¿La clase es activa? X
¿La clase es expositiva? X
¿Los estudiantes participan en la clase? X
¿La aptitud de los estudiantes mientras el docente X
expone los contenidos del plan de clase es
pasiva?
¿El docente durante el desarrollo de la clase X
facilita el aprendizaje de sus estudiantes?
¿El maestro(a) utiliza materiales y ayudas X
didácticas adecuadas al tema que esta
desarrollando en la clase?
¿El docente incorpora las nuevas tecnologías al X
proceso de enseñanza del saber que orienta?

ACCIONES SI NO OBSERVACIONES
¿Los estudiantes manipulan los materiales X
didácticos y con ellos hacen deducciones,
aclaraciones y comparaciones?
¿Durante el desarrollo de la clase el docente X
organiza los estudiantes en grupos cooperativos
de trabajo?
¿El tablero del aula de clase es utilizado de X
manera ordenada por el docente?
El docente realiza comprobación del conocimiento X
expuestos durante la clase?
¿El maestro(a) realiza retroalimentación de los X
temas trabajados durante la clase para despejar
dudas y fijar el conocimiento?
¿El estudiante le encuentra significado a los X
conocimientos aprendidos durante la clase, en la
vida cotidiana?
¿El maestro(a) utiliza otros espacios para x Porque no cuentan
desarrollar la clase? con suficiente
espacio
¿El docente diseña las evaluaciones de forma tal, X
que no únicamente den información del
conocimiento, sino que también den razones del
fracaso en caso de existir?
¿El maestro(a) proporciona a los estudiantes X
información acerca de las fallas, lo que necesita
corregir y aprender?
¿El docente emite mensajes positivos para que X
los estudiantes se sigan esforzando y mejorando?
¿el docente hace entrega de las evaluaciones de X
manera confidencial para evitar humillaciones o
disgustos a sus estudiantes?
NOTA: SEÑOR ESTUDIANTE TENGA EN CUENTA LO SIGUIENTE:

 Ser cuidadoso, imparcial y objetivo al registrar la información


 Describir de manera detallada lo observado
 Como producto de este ejercicio: Presentar un informe a manera de
ensayo, cuyo título tenga que ver con el ejercicio realizado, donde se
englobe todo lo observado, además de la reflexión crítica de los autores.

ENSAYO SOBRE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y EL PROCESO DE ENSEÑABILIDAD Y


EDUCABILIDAD DE LA NORMAL SUPERIOR MANUEL CAÑIZALES.
En su mayoría las aulas son aptas para el proceso de enseñanza aprendizaje aunque
algunas no cuentan con el suficiente espacio para la cantidad de niñas que hay , podemos
decir que la actitud del docente cuando entra al aula de clase es excelente la misma de las
estudiantes al llegar el profesor ya que éste a generado una buena confianza con todas las
estudiantes, las actividades que realiza el docente al llegar al salón de clase son excelentes
ya que permite que las niñas puedan entrar en un buen ambiente antes de entrar a clase .
Los materiales que llevan los docentes a la clase generalmente todos eran los adecuados,
Los docentes si introducen a los salones de clase las nuevas tecnologías aunque no era
muy necesario llevar ciertos materiales ya que los salones contaban con tableros
inteligentes y video ven aunque todos no estaban en las más óptimas condiciones, la
relación entre estudiantes en muchas ocasiones no eran las mejores pero tampoco las
peores, la relación estudiantes docentes dentro del aula de clase es buena además se
generaba mucho respeto de parte y parte , el salón de clase permanecía limpio durante la
clase porque el docente antes de iniciar su clase les decía a las niñas que le pasaran la
escoba al salón.
A partir de los conocimientos previos el docente utilizaba un lenguaje mas simple de tal
manera que las estudiantes pudieran entender lo que él les quería decir o hacer entender,
los docentes son muy estratégicos a la hora de la enseñanza del nuevo conocimiento ,la
clases son muy activas ya que los docentes hacia que las niñas se motivaran y las clases
fueran mejores , se hacían clases expositivas para que las niñas fueran perdiendo el miedo
de hablar frente a sus compañeras y profesores en general, las niñas participaban durante
las clase al igual que prestaban atención mientras el docente explicaba aunque no falta va
la que hacia lo que le daba la gana de hacer, el docente durante el desarrollo de la clase
trataba de facilitarle mas el aprendizaje a las estudiantes y los materiales que llevan eran
los apropiados para que las estudiantes pudieran entender mejor el nuevo aprendizaje.
Las estudiantes hacían uso de los materiales didácticos para hacer aclaraciones cuando les
tocaba exponer, se trabajaba mucho en grupo para que las niñas aprendieran a trabajar
en equipo y así evitar muchos disgustos entre estudiantes, el tablero es bien utilizado por
parte de los docentes para dar ejemplos a las estudiantes ya que es una institución
normalista, los docentes hacen comprobaciones si las estudiantes han aprendido el nuevo
conocimiento mediante la realización de preguntas relacionadas con lo aprendido, las
retroalimentación eran unas de las cosas mas importantes porque eran donde los
docentes les despejaba las dudas con las que las estudiantes habían quedado además las
estudiantes relacionaban el nuevo conocimiento con casos de la vida cotidiana ,
generalmente en este colegio los docentes no hacen uso de otros espacios para dar clase
ya que no cuentan con suficiente espacio, en cuanto a la realización de evaluaciones no
solamente se hacían de acuerdo a la explicación del nuevo conocimiento sino que también
ha veces abarcaba casos de la vida cotidiana para que el aprendizaje fuera integral y
además fueran corrigiendo algunas fallas que debían mejorar, los docentes siempre se
esfuerzan para motivar a las estudiantes para que sigan adelante y se motiven por salir
adelante , en cuanto a la entrega de evaluaciones casi siempre lo hacían de manera
personal llamando a cada estudiante a sola para evitar malos disgustos entre compañeras
cuando se perdía algún examen.