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2018

Unidad de Aprendizaje N° 01 “Resolvemos situaciones problemáticas de enunciado simple”

“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°09


“Plantas nativas y foráneas de nuestra localidad”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 IE N° : 20475.
1.2 Grados : 5° Grado.
1.3 Sección : “A”.
1.4 Fecha : 29 de mayo del 2018.
1.5 Docente : Constantino Uribe, QUIROZ TINOCO.
1.6 Director : Luz Isabel, PITMAN RAMIREZ.
1.7 Sub Director : Leoncio, NEGREIROS FIGUERES.
1.8 Área : Ciencia y Ambiente.
1.9 Duración : 180 Minutos.

II. PROPÓSITO: En esta sesión, los niños y las niñas identificarán las plantas nativas y
foráneas del Perú que crecen en su localidad.

III. MATERIALES Y RECURSOS:


Estructurados No estructurados Impresos
 Hojas impresas (Problema).
 Instrumentos de
 PC.  Cuaderno de trabajo de Ciencia y
indagación.
Ambiente del 5° grado.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:


Competencias
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
Capacidades
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Evidencias Instrumento de
Indicadores de desempeño
(Productos) evaluación
Describe las diferencias entre las plantas  Elaboran un
nativas y foráneas.
organizador visual
sobre algunas
 Lista de cotejo.
plantas nativas y
foráneas de su
localidad y Perú.

Prof. Constantino Uribe, QUIROZ TINOCO Quinto Grado “A”


2018
Unidad de Aprendizaje N° 01 “Resolvemos situaciones problemáticas de enunciado simple”

V. SECUENCIA DIDACTICA:
Procesos
Momentos Estrategias actividades Tiempo
Pedagógicos
 Saluda a los estudiantes y recuerda con ellos la información
recogida sobre la localidad a partir de las descripciones que
hicieron en las sesiones anteriores. Pregúntales:¿qué seres
vivos encontramos en la localidad?, ¿cuáles de estos seres
vivos son nativos o propios de nuestro país? Escucha y anota
- Motivación. sus respuestas en la pizarra. 5´
 Realiza una dinámica para formar grupos de trabajo. Con este
fin, entrega a cada estudiante un palito de helado (o
bajalenguas) donde estará escrito el nombre de una planta
nativa o foránea del Perú. Luego, pide que se agrupen según la
planta que les ha tocado.
Inicio
 Vertimos algunas opiniones apoyándonos de las siguientes
- Problematización preguntas:
o Conflicto  ¿Habrá alguna diferencia entre plantas nativas y foráneas? 10´
cognitivo. ¿Por qué? Anota en la pizarra las ideas más resaltantes.

 Exploro sus conocimientos para tener en cuenta durante el


desarrollo del trabajo.
- Saberes previos.  ¿Qué saben sobre plantas nativas?
10´
 ¿Qué saben sobre plantas foráneas?
- Organización y Hoy, identificarán las plantas nativas y foráneas del Perú que
propósito: crecen en su localidad, realizando observaciones y consultas en 5´
fuentes informativas referentes al tema.
Procesos didácticos
Planteamiento del problema:
 Plantéales la siguiente pregunta: ¿Qué plantas nativas y foráneas
del Perú crecen en nuestra localidad?

Planteamiento de hipótesis:
En grupos
 Formula estas interrogantes: ¿qué es una planta nativa?, ¿qué es
una planta foránea?, ¿en qué se diferencian? Escucha sus
respuestas y agradece su participación.
 Indica que para poder responder la pregunta problema, es
necesario tener claro los significados de “planta nativa” y “planta
Desarrollo - Gestión y foránea”, así como cuáles y cómo son esas plantas. 45´
acompañamiento  Entrégales una ficha informativa sobre plantas nativas y foráneas.
 Cuando terminen de leer, pega el papelote que preparaste con las
respectivas definiciones y léelas en voz alta:
Plantas nativas.- Las plantas nativas son propias de un
lugar. Se han originado ahí. También son conocidas
como plantas indígenas.
Plantas foráneas.- Las plantas foráneas son aquellas
que han sido traídas de otro lugar. Es decir, no son
propias del lugar donde se encuentran.

Prof. Constantino Uribe, QUIROZ TINOCO Quinto Grado “A”


2018
Unidad de Aprendizaje N° 01 “Resolvemos situaciones problemáticas de enunciado simple”

 Plantea las siguientes preguntas: ¿ya podemos decir qué es una


planta nativa?, ¿sabemos en qué se diferencia de una planta
foránea?, ¿sabemos en qué se parecen? Menciona que ahora que
ya conocen qué es una planta nativa y qué es una planta foránea,
es momento de saber qué plantas nativas y foráneas hay en el
Perú. Comenta que, al respecto, has obtenido información
confiable y la vas a compartir con ellos. Luego, entrega a cada
grupo una hoja con la siguiente lista:

 Haz que se organicen en grupos de 4 o 5 estudiantes, después de


analizar sus respuestas, lo deben escribir en sus cuadernos de
campo, así como en un papelote. Indícales que tienen 5 minutos
para consensuar su respuesta.
 Solicita que peguen las respuestas (hipótesis) en la pizarra o en
un lugar visible del aula.

 Solicita que un representante de cada grupo exponga sus


respuestas a las preguntas. (Es importante recordar que en este
momento todos los aportes se toman en cuenta para luego
contrastarlo con las respuestas finales producto de la indagación)

 Elaboración de un plan de indagación:


 En grupos
 Una vez que socializaron sus respuestas, plantéales a los
estudiantes las siguientes preguntas: ¿qué podemos hacer para
comprobar que las respuestas que hemos dado son las
adecuadas?
 Escucha sus propuestas y anótalas en un papelote, por ejemplo: -
Buscar información en el libro Ciencia y Ambiente 5.
 - Buscar información en un libro sobre plantas nativas del Perú en
nuestra localidad.
 - Realizar una visita a un vivero o a un jardín botánico de la
localidad.
 - Reconocer las plantas nativas y foráneas del Perú a partir de la
observación de láminas, y compararlas con las que hay en nuestra
localidad.

Recojo de datos y análisis de resultados: (de fuentes


secundarias)
Estructuración del saber construido como respuesta al
problema:
 Solicita que, sobre la base de las actividades realizadas,
elaboren una lista de las plantas nativas y foráneas del Perú
que crecen en su localidad. Para realizar esta actividad,
entrega a cada grupo un papelote.
Evaluación y comunicación:
 A modo de conclusión, señala lo siguiente: el Perú es un país que
posee una gran diversidad de plantas, las cuales pueden
clasificarse en nativas y foráneas. Las plantas nativas son propias
de un lugar, en este caso, el Perú.
 Entre ellas, tenemos la quinua, la papa, la maca, etc. Por su parte,
las plantas foráneas son especies que no son propias de nuestro
país. Entre las más importantes, tenemos el eucalipto, la cebolla,

Prof. Constantino Uribe, QUIROZ TINOCO Quinto Grado “A”


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etc. Las plantas son seres vivos muy útiles e importantes para el
hombre, por este motivo, debemos protegerlas y cuidarlas.
 Seguidamente les asignaré un trabajo individual la cual lo realizan
basándose en los cuadernos de trabajo del 5°
- Reflexiónanos con todos los estudiantes mediante las preguntas:
- ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo hicieron?, ¿qué
dificultades tuvieron?, ¿qué fue lo que más les gustó?,
CIERRE - Evaluación ¿cómo se sintieron?, ¿por qué es importante conocer las 15´
plantas nativas y foráneas de nuestra localidad?
- Actividades de extensión: (En casa-Individual)
 Los estudiantes desarrollan las páginas del cuaderno de trabajo.

V°B° ……………………………… ……………………………………………


Lic. Leoncio Negreiros Figueres Constantino Uribe, QUIROZ TINOCO
Sud Director Docente de Aula - 5° “A”

Prof. Constantino Uribe, QUIROZ TINOCO Quinto Grado “A”


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Unidad de Aprendizaje N° 01 “Resolvemos situaciones problemáticas de enunciado simple”

LISTA DE COTEJO
Fecha: 12 de Marzo del 2018.
Área: Comunicación.
Competencias
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Capacidades
Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
Indicadores de desempeño
Participa Representa Representa las Representa las
N° APELLIDOS Y NOMBRES en la las características de características de una
representa característic una población en población en estudio, las
cion de las as de una estudio, las que que asocia a variables
característi población en asocia a variables cuantitativas discretas, a
cas de una estudio. cuantitativas través de gráficos de
población discretas. barras.
en estudio.
01 ALTAMIRANO BLAS, Yasmin Noelia.
02 ATENCIO HUANCA, Eyfil Juliet.
03 CASTILLO CUENCA, Santiago Alonso.
04 CASTILLO ESPINOZA, Ariana Alessandra.
05 CHAVEZ ROSALES, Maricarmen.
06 CORDOVA ELIAS, Jerimi Darikson.
07 CRUZ GARCIA, Joseph Andriv.
08 ESPINOZA FLORES, Angelit Elizabeth.
09 FLORES PERFECTO, Harol Farid.
10 GAMBOA CHERO, Alexsander del Piero.
11 GARCIA RIMAC, Roy Andy.
12 HUARCA YUNCAR, Kenji Vidal.
13 JARA PEZZUTTI, Cristina Karol.
14 JUAREZ TRUJILLO, Darwin Alejandro.
15 LUJAN ABDELKADER, Yuliana Dalila.
16 MEJIA DIONICIO, Camila Esmeralda.
17 MELGAREJO DURAND, Wilmer Sergio.
18 MENDOZA ABARCA, Melissa Noemi.
19 MONTOYA VASSALLO, Alejandro Adrian.
20 MUÑOZ AVILA, Suny Selia.
21 MURILLO LORENZO, Khiara Teodora.
22 NAZARIO FLORES, Gabriel Misael.
23 OBANDO VALVERDE,Guillermo Valentino.
24 PILLACA PALOMINO, Paloma Amy Alejandra.
25 POZO MACCHA, Dhayeli Deyssi.
26 ROJAS VASQUEZ, Deyvi Daniel.
27 ROSALES VEGA, Amalia Esmeralda.
28 SAAVEDRA DAMIAN, Diego Daniel.
29 SAENZ CAMPOS, Shirlley Masiel.
30 SALINAS FUENTES, Astrid Massiel.
31 TAPIA MOLOCHE, Martin Ronaldo.
32 ULLOA GRIMARAY, Hefzi-Ba Abigail.
33 YUFRE REYES, Romy Samir.

Prof. Constantino Uribe, QUIROZ TINOCO Quinto Grado “A”