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PROGRAMACIÓN ANUAL DE ARTE Y CULTURA-2018

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Ugel : 04-Comas


1.2. Institución Educativa : 2050 “República de Argentina”
1.3. Área : Arte y cultura
1.4. Nivel y Modalidad : Secundaria De Menores
1.5. Director : Mg. Carolina Julia Ponce Ponce
1.6. Subdirector : Mg. Alejandro Bazán León
1.7. Docentes responsable : Ortiz Villalta Nancy Consuelo
1.8. Coordinador a : Ortiz Villalta Nancy
1.9. Grados : 5º
1.10. Secciones : A-B-C-D-E
1.11. Ciclo : VII
1.12. Turno : Tarde
1.13. Horas Lectivas : 2Horas Semanales
1.14. Año lectivo : 2018

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:


En la actualidad se observa que no hay una adecuada convivencia en la I.E y en la comunidad, por lo tanto la violencia se ha instalado peligrosamente en todos los espacios y sectores de la comunidad de San
Pedro, así también en nuestra I.E.se observan algunos casos, originando repercusiones negativas que se evidencian en consecuencias físicas, éticas, emocionales y académicas en los estudiantes. Estos hechos
constituyen violaciones graves a los derechos fundamentales de la persona.
Los estudiantes adolescentes imitan conductas transgresoras y van adquiriendo estereotipos negativos como el uso de un lenguaje inadecuado, soez, malos hábitos de higiene, desinterés por la presentación
personal, etc.
Se observa además que en algunos hogares aún se castiga a los hijos con la agresión física, emocional y psicológica.
En cuanto a los estudiantes del quinto año de secundaria correspondiente al VII ciclo de EBR. De 16 y 17 años de edad, proceden de hogares disfuncionales, mucho de los cuales tienen a su cargo la
responsabilidad de cuidar y educar a sus hermanos pues sus padres trabajan jornadas laborales largas. La gran mayoría de las familias son procedentes del interior del país en especial de la costa norte y sierra.
Cuya causa migratoria es la necesidad de trabajo y educación.
El área de arte en el presente año, busca que todos los estudiantes del quinto grado del nivel secundario participen y vivan el arte para promover la creatividad y el pensamiento divergente para así fortalecer su
sensibilidad a través de los cuatro lenguajes del arte como son: teatro, danza, música y las artes visuales. También promover en el estudiante la confianza, seguridad y autovaloración para contribuir a sus
posibilidades y mejorar sus limitaciones, desarrollando una capacidad de decisión crítica desarrollando su creatividad, frente a diversas experiencias artísticas de su entorno.

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

Nº APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1 EXPRESIÓN ARTÍSTICA: Expresa sus emociones sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante diversas formas de comunicación artística de otros espacios
culturales, aplicando los procedimientos técnicos necesarios para la realización artística que fortalezca la identidad y la estética del arte tradicional y popular del Perú y el
mundo
2 APRECIACIÓN ARTÍSTICA: Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión de creatividad y libertad del ser humano y como medio para construir y reafirmar
su identidad personal, social y cultura.

IV. PROBLEMAS, TÍTULO DE UNIDAD Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:


PROBLEMA SITUACIONES DE TITULO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TRIMESTRE
S CONTEXTO UNIDAD I II III
Desarrollo de la Dramatizando a Nuestro medio ambiente debe ser un espacio limpio, saludable y sostenible, donde podamos vivir de forma adecuada a x
conciencia través del teatro nuestra calidad de vida, en la I.E. 2050 “República Argentina” los ambientes, tienen una escasa limpieza e higiene el cual
ambiental en la situaciones de perjudica el desarrollo favorable del aprendizaje en nuestros alumnos. De igual manera las áreas verdes están
comunidad. conciencia descuidadas. El medio ambiente limpio propicia y ayuda a una mejor calidad de vida de ahí la importancia de cuidar y
CONVIVENCI tomar conciencia sobre el medio ambiente ¿De qué manera los estudiantes de la I.E. pueden concientizar a la población
ambiental
A MEDIO en general sobre el necesario cuidado del medio ambiente? ¿Dramatizando incentivamos el desarrollo del cuidado del
AMBIENTAL
medio ambiente? ¿Cómo lograr el cuidado del medio ambiente mediante el desarrollo práctico del teatro?
Y ACTORES
Desarrollo de Soy mejor En nuestros estudiantes de la I.E se han detectado carencias emocionales de diferente índole, originados por el contexto x
DE LA
habilidades desarrollando social, familiar; que afecta su salud emocional y repercute negativamente en el desempeño de sus aprendizajes, ante esta
COMUNIDAD
socioemocionales habilidades situación, la práctica y desarrollo del teatro lograra en las estudiantes aflorar su estado socioemocional, lo cual
socioemocionales contribuirá a llevar una vida sana, expresando sus emociones a través de diversas actividades relacionadas al teatro,
¿Cómo expresas tus emociones? ¿Qué emociones conoces?¿Cómo te sientes en casa y el aula? ¿Sabes cómo
desenvolverte?¿Qué entiendes sobre el control de tus emociones? ¿Cómo te relaciones con los demás? ¿Qué podemos
hacer para mejorar nuestras relaciones?
Cultura deportiva Desarrollando Los estudiantes de la I.E muestran en algunos casos un desarrollo de habilidades kinestésicas deficiente. Movimientos x
mundial de futbol habilidades en corporales y poca ubicación en sus espacios. Esto puede llevar a problemas de salud en nuestros estudiantes, Para estar
una cultura sanos o llevar una vida saludable es muy importante que los alumnos desarrollen habilidades en los distintos espacios
deportiva, como el deporte, en este caso trabajaremos con la danza como medio para lograr que el alumno reflexione y desarrolle
mediante la hábitos para una cultura deportiva.
danza. ¿Cómo influye la danza en tu estado de ánimo? ¿Cómo te sientes cuando danzas? ¿Puede la danza ayudar a mejorar tus
habilidades corporales?
Orientando sobre La educación sexual ayuda a los jóvenes a promover saberes y habilidades para la toma de decisiones críticas y x
Cultura de una Cultura de conscientes en relación con el cuidado del cuerpo. Los adolescentes se inician sexualmente a temprana edad
Educación Sexual Educación Sexual generándoles consecuencias adversas para su desarrollo emocional, educativo, laboral etc. En la I.E. Educativa 2050
a través de la “República de Argentina”, se han detectado problemas de embarazo; en tal sentido es importante la prevención del
música. embarazo precoz en las estudiantes. Para ello utilizaremos como herramienta de apoyo y ayuda de la musica.
¿Mediante la ejecución de la música podemos tomar una actitud responsable sobre la sexualidad? ¿Es importante educar
sobre Educación Sexual?
Vida Saludable. Los estudiantes de la I.E muestran inadecuados hábitos alimenticios y en algunos casos muestran deficiente higiene x
Desarrollando personal. Para estar sanos o llevar una vida saludable es muy importante que los alumnos se auto evalúen sobre los
hábitos para una alimentos que consumen y de cómo cuidan su cuerpo mediante la limpieza, es sabido que el arte ayuda al alumno en
vida saludable todos sus aspectos en este caso trabajaremos con la música como medio para lograr que el alumno reflexione y desarrolle
mediante las hábitos para llevar una vida saludable.
artes visuales ¿Cómo influye la pintura en tu estado de ánimo? ¿Cómo te sientes cuando dibujas? ¿Qué emociones sientes al observar
una obra de arte? ¿Puede las artes visuales ayudar a mejorar tus hábitos para una vida saludable?
Desarrollo de la Soy mejor Es manifiesta en nuestra institución educativa la falta de identidad cultural en la comunidad con respecto a lugares e historia x
identidad cultural desarrollando mi propios de nuestro entorno. Muchos alumnos desconocen la importancia cultural que tiene el distrito de Carabayllo y los
identidad cultural distintos lugares y huacas que tiene la comunidad, otorgando una identidad cultural propia de distrito. Con las artes visuales
mediante las desarrollaremos nuestra cultura ancestral propia de nuestro legado histórico. Nuestras obras artísticas pueden desarrollar
artes visuales. nuestra identidad cultural?
V. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

TRIMESTRE FECHA UNIDAD CRONOGRAMA SEMANAS TOTAL SEMANAS CANTIDAD DE


INICIO TERMINO HORAS
I 12/03/2018 08/06/2018 I 12/03 al 20/04 6
II 23/04 al 08/06 7 13 450
II 11/06/2018 21/09/2018 III 11/06 al 26/07 7
IV 13/08 al 21/09 6 13 450
III 24/09/2018 21/12/2018 V 24/09 al 02/11 6
VI 5/11 al 21/12 7 13 450
VACACIONES DE MEDIO AÑO /07/2018 al /08/2018

VI. MATRÍZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


EXPRESIÓN Explora y experimenta los lenguajes del Experimenta y reconoce los lenguajes artísticos utilizando diversos materiales.
ARTÍSTICA arte.
Desarrolla habilidades con los diversos lenguajes artísticos como el teatro, danza, música y artes visuales.
Aplica procesos creativos. Toma decisiones para la elaboración de un proyecto artístico y lo contextualiza con su entorno social.
Da ideas y pone en práctica sus conocimientos para elaborar un proyecto.
Evalúa y socializa sus procesos y Comunica sus experiencias y descubrimientos con los diversos lenguajes artísticos interactuando con sus pares.
proyectos. Comparte sus creaciones con sus pares para profundizar en ellos y reflexionar sobre ideas y experiencias
APRECIACIÓN Percibe manifestaciones artísticos- Observa y escucha las diversas cualidades de las manifestaciones artístico culturales.
ARTÍSTICA culturales.
Describe y analiza las diversas manifestaciones artísticas culturales.
Contextualiza las manifestaciones Investiga acerca de la cultura en que se origina una manifestación artística.
culturales. Reconoce como el contexto social y cultural influye en su creación
Reflexiona creativa y críticamente. Interpreta el significado de las diversas manifestaciones artístico- culturales
Emite juicios de valor sobre la información obtenida.

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES
EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Reflexiona creativa
lenguajes del arte.

Contextualiza las
Evalúa y socializa

manifestaciones

manifestaciones
experimenta los

Aplica procesos

y críticamente.
sus procesos y
proyectos.

culturales.

culturales.
artísticos-
DURACIÓN (en Horas y

Explora y

creativos

Percibe
Sesiones)
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD
UNIDAD I 6 Sesiones x x x x x x
13 Horas
Dramatizando a través del teatro situaciones de
Conciencia ambiental.
UNIDAD II 7 Sesiones x x x x x x
Dramatizando con emoción. 13 Horas
UNIDAD III 7 Sesiones x x x x x x
Dialogo corporal 13 Horas
UNIDAD IV 6 Sesiones x x x x x x
Placer auditivo 13 Horas
UNIDAD V 6 Sesiones x x x x x x
Las artes visuales en nuestra vida saludable. 13 Horas
UNIDAD VI 7 Sesiones x x x x x x
Identidad cultural y belleza del arte. 13 Horas
Nº DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD 6 6 6 6 6 6
TIPO DE CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO DURACIÓN EN DURACIÓN POR
UNIDAD UNIDAD/TÍTULO DE UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SESIONES SEMANAS

Unidad UNIDAD I Interpretación 6 12 de marzo al 20


Dramatizando a través del teatro situaciones de Conciencia 1. Buen inicio del año escolar, de abril
de del personaje.
6 semanas
Aprendiz ambiental. Nuestro medio ambiente debe ser un espacio limpio, normas de convivencia, prueba
saludable y sostenible, donde podamos vivir de forma adecuada a nuestra diagnóstica.
aje calidad de vida, en la I.E. 2050 “República Argentina” los ambientes, 2. Ejercicios dramáticos.
tienen una escasa limpieza e higiene el cual perjudica el desarrollo 3. La improvisación.
favorable del aprendizaje en nuestros alumnos. De igual manera las áreas 4. dramaturgos y directores.
verdes están descuidadas. El medio ambiente limpio propicia y ayuda a 5. construcción de un personaje.
una mejor calidad de vida de ahí la importancia de cuidar y tomar 6. representación del personaje.
conciencia sobre el medio ambiente ¿De qué manera los estudiantes de
la I.E. pueden concientizar a la población en general sobre el necesario
cuidado del medio ambiente? ¿Dramatizando incentivamos el desarrollo
del cuidado del medio ambiente? ¿Cómo lograr el cuidado del medio
ambiente mediante el desarrollo práctico del teatro?
Unidad de UNIDAD II 1. aspectos básicos de la preparación Presentación 7 23 de abril al 08
Aprendizaje Dramatizando con emoción. En nuestros estudiantes de la I.E se han de junio
actoral. obra teatral.
7 semanas
detectado carencias emocionales de diferente índole, originados por el
contexto social, familiar; que afecta su salud emocional y repercute 2. lectura correcta fluidez y seguridad.
negativamente en el desempeño de sus aprendizajes, ante esta situación,
la práctica y desarrollo del teatro lograra en las estudiantes aflorar su 3. Elementos de la producción teatral.
estado socioemocional, lo cual contribuirá a llevar una vida sana,
expresando sus emociones a través de diversas actividades relacionadas al
teatro, ¿Cómo expresas tus emociones? ¿Qué emociones conoces?¿Cómo
4. Actos y escenas en la obra.
te sientes en casa y el aula? ¿Sabes cómo desenvolverte?¿Qué entiendes 5. interpretación de la obra teatral.
sobre el control de tus emociones? ¿Cómo te relaciones con los demás? 6. Presentación final.
¿Qué podemos hacer para mejorar nuestras relaciones?

Unidad de UNIDAD III 1. La danza clásica. Presentación de 7 11 de junio al 27


Aprendizaje Dialogo corporal. Los estudiantes de la I.E muestran en algunos casos un 2. danza moderna su danza. de julio
7 semanas
desarrollo de habilidades kinestésicas deficiente. Movimientos corporales y 3. Elementos del folklore.
poca ubicación en sus espacios. Esto puede llevar a problemas de salud en 4. elementos de la danza.
nuestros estudiantes, Para estar sanos o llevar una vida saludable es muy 5. simbología coreográfica.
importante que los alumnos desarrollen habilidades en los distintos 6. representación danzaria.
espacios como el deporte, en este caso trabajaremos con la danza como
medio para lograr que el alumno reflexione y desarrolle hábitos para una
cultura deportiva.
¿Cómo influye la danza en tu estado de ánimo? ¿Cómo te sientes cuando
danzas? ¿Puede la danza ayudar a mejorar tus habilidades corporales?

Unidad de UNIDAD IV 1. elementos de la música Repertorio 6 13 de agosto al


Aprendizaje 21 de setiembre
Placer auditivo. La educación sexual ayuda a los jóvenes a promover musical.
6 semanas
saberes y habilidades para la toma de decisiones críticas y conscientes en 2. Formas y géneros musicales.
relación con el cuidado del cuerpo. Los adolescentes se inician
sexualmente a temprana edad generándoles consecuencias adversas para su 3. Compositores nacionales.
desarrollo emocional, educativo, laboral etc. En la I.E. Educativa 2050
“República de Argentina”, se han detectado problemas de embarazo; en tal 4. caligrafía musical.
sentido es importante la prevención del embarazo precoz en las
estudiantes. Para ello utilizaremos como herramienta de apoyo y ayuda de 5. compases.
la música.
6. repertorio.
¿Mediante la ejecución de la música podemos tomar una actitud
responsable sobre la sexualidad? ¿Es importante educar sobre Educación VIII.MAPA DE
Sexual? PROGRESO:
Unidad de UNIDAD V Creación 6 24 de setiembre
Aprendizaje Las artes visuales en nuestra vida saludable. Los estudiantes de la I.E 1. Artistas plásticos nacionales. al 02 de
plástica
noviembre
muestran inadecuados hábitos alimenticios y en algunos casos muestran 2.movimientos artísticos 6 semanas
deficiente higiene personal. Para estar sanos o llevar una vida saludable es 3.Artesanos mascareros
muy importante que los alumnos se auto evalúen sobre los alimentos que 4. técnica de mascara.
consumen y de cómo cuidan su cuerpo mediante la limpieza, es sabido que 5. creación plástica.
el arte ayuda al alumno en todos sus aspectos en este caso trabajaremos con
la música como medio para lograr que el alumno reflexione y desarrolle
hábitos para llevar una vida saludable.
¿Cómo influye la pintura en tu estado de ánimo? ¿Cómo te sientes cuando
dibujas? ¿Qué emociones sientes al observar una obra de arte? ¿Puede las
artes visuales ayudar a mejorar tus hábitos para una vida saludable?

Unidad de UNIDAD VI 1. La estética y belleza. Exposición 7 05 de noviembre


Aprendizaje 2. Filosofía del arte pensadores. al 21 de diciembre
Identidad cultural y belleza del arte. Es manifiesta en nuestra plástica.. 7 semanas
institución educativa la falta de identidad cultural en la comunidad con 3. Arte en los espacios públicos.
respecto a lugares e historia propios de nuestro entorno. Muchos alumnos 4. arte y reciclaje.
desconocen la importancia cultural que tiene el distrito de Carabayllo y los 5. creación plástica.
distintos lugares y huacas que tiene la comunidad, otorgando una identidad 6. exposición plástica
cultural propia de distrito. Con las artes visuales desarrollaremos nuestra
cultura ancestral propia de nuestro legado histórico. Nuestras obras artísticas
pueden desarrollar nuestra identidad cultural?
CICLO COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO

EXPRESIÓN ARTÍSTICA Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intenciones específicas. Selecciona, experimenta y usa los
elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión Y comunicación. Genera
o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos técnicas o problemas específicos personales o sociales. Planifica, diseña,
improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de
otras. Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera continua para lograr sus
intenciones. Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro. Planifica la presentación de sus proyectos
VII considerando su intención y al público al que s e dirige.
APRECIACIÓN Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando describe las características fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas
ARTÍSTICA que lo producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las
personas. Investiga las creencias cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y distingue
las diferente maneras en que se usa el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la información recogida para describir la
complejidad y la riqueza de la obra así como para generar hipótesis sobre el significado y la intención del artista. Evalúa la eficiencia del uso de las técnicas
utilizas en relación a las intenciones específicas.

IX. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:

Nº TÍTULO DE UNIDAD OTRAS ÁREAS


UNIDAD
I El estudiante enriquece el desarrollo de competencias del área de Comunicación al diversificar sus procesos de comunicación oral y escrito con el
poder expresivo del lenguaje de las artes. Experimentando con el teatro a través de la dramatización de diversas situaciones. Además investiga,
Dramatizando a través del teatro
explora y experimenta expresiones artístico – culturales diversas tales como la poesía, la creación literaria, la tradición oral, el cine, para comunicar su
situaciones de Conciencia ambiental. mundo personal y social.

II Se contribuye al desarrollo de las competencias del área de Educación física cuando el estudiante descubre sus movimientos y gestos para la
expresión de sus sentimientos y afectos. Asume hábitos de vida activa y saludable cuando disfruta del goce de los diversos estados de ánimo, juegos
Dramatizando con emoción.
de improvisación mediante el teatro
III Cuando el estudiante crea trabajos o proyectos artísticos usa y aplica competencias del área de matemática para ubicarse en el espacio realizar figuras
Dialogo corporal coreográficas manejar el tiempo en la danza y en los pasos o secuencias de la danza, también los estudiantes registran cambios de figuras y hacen uso
de nociones de cantidad y forma.
IV El estudiante desarrolla competencias del área de Ciencia y tecnología cuando observa y aprecia la naturaleza analizando los elementos del
Placer auditivo lenguaje de la música, expresando creativa mente sus sentimientos y afectos, logrando tener una vida saludable desarrollando buenos hábitos.
V Se relaciona con el área de Personal Social cuando el alumno percibe e interpreta las manifestaciones artístico- culturales como las artes visuales
Las artes visuales en nuestra vida reconociendo la importancia orientándose sobre una cultura de educación sexual. El alumno conoce su mundo interno y toma conciencia de sus
sentimientos, ideas así como sus preferencias estéticas construyendo su propia identidad.
saludable.
VI El estudiante desarrolla competencias del área de Ciencia y tecnología cuando observa y aprecia la naturaleza analizando los elementos del
Identidad cultural y belleza del arte. lenguaje de las artes visuales, expresando creativa mente sus sentimientos y afectos, y cuidado al medio ambiente logrando tomar conciencia sobre la
importancia del cuidado del medio ambiente.

X.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Según el Desarrollo Curricular 2009 para el área de arte y cultura en el marco teórico y metodológico tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes.

10.1. MÉTODOS:
10.1.1. Activo- cooperativo, de descubrimiento, crítico dirigido, analítico-sintético, analítico-comparativo, colectivo-constructivo, observación -discusión de proyectos.
10.2. TÉCNICAS:
10.2.1. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos: Lluvia de ideas, exposiciones y debates, diálogos y explicación, canto, participación, juego de roles, observación, dramatización, dinámicas.
10.2.2. Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticos-culturales: Organizadores visuales, conceptuales, dibujo, escenificación, describe, realiza, reconoce.

XI. RECURSOS EDUCATIVOS:

11.1. Para el Docente:

- Currículo 2009 para el área de arte y cultura.


- orientaciones para el trabajo pedagógico del área de arte 2010 (ministerio de educación)
- Equipos audiovisuales (videos, radio, televisión, DVD, CD, proyector, computadoras, cajón) y otros.
- Unidades didácticas y sesiones del área de arte 2016 – lic. Orlando Almeyda Sáenz.
-Danzas de nuestra sierra: Aristóteles Cruz Ledesma.

11.2. Para el Estudiante:


- Páginas web relacionadas con los temas de arte.

XII.- ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN:


Se evaluara con los indicadores de evaluación de las capacidades.
- La evaluación será permanente, integral y diferenciada, respetando los intereses, los estilos y ritmo de aprendizaje de los estudiantes.
- Se dará énfasis a las Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- En cada unidad didáctica y sesión de aprendizaje se evaluarán las competencias, capacidades e indicadores del área.
- Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación: Evaluación de entrada o diagnóstica ( se dará al inicio del año escolar para reajustar la planificación), evaluación para el
aprendizaje( será para tomar decisiones sobre el proceso de enseñanza y autorregular los procesos de aprendizaje de los estudiantes para reflexionar y retroalimentar; se dará durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, y en forma
cuantitativo en compañía y asesoría permanente) y evaluación sumativa o certificadora: evaluación del aprendizaje( será para identificar los logros de aprendizaje, así como comunicar a los padres sobre los progresos y dificultades de los
estudiantes y se dará al finalizar un periodo de tiempo que puede ser de la unidad, trimestre o anual ) En la situación de evaluación se dará una evaluación sumativa, siendo de carácter cuantitativo y acumulativo.
- Se utilizará instrumentos y técnicas de evaluación tanto para la evaluación formativa como la sumativa de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación propuestos. En cada sesión se utilizará un instrumento de
evaluación.
Se tomará en cuenta dos tipos de instrumentos de evaluación, siendo los siguientes instrumentos: instrumentos de recojo de evidencias del desempeño (trabajos prácticos, pruebas orales, practica calificada, lista de cotejo,
instrumentos de verificación o valoración de niveles de desempeño (registro anecdotario).

San Pedro de Carabayllo, marzo del 2018.

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Carolina Ponce Ponce Alejandro Bazán León Nancy Ortiz Villalta Nancy Ortiz Villalta
VºBº DIRECTORA VºBº SUBDIRECTOR COORDINADORA DOCENTE
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº I- I TRIMESTRE DEL ÁREA DE ARTE Y CULTURA
“Dramatizando a través del teatro situaciones de Convivencia Escolar”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : N° 04 – Comas. 1.6. GRADO Y SECCIÓN : 5º A,B,C, D,E


1.2. I. E. : 2050-República de Argentina 1.7. CICLO : VII
1.3. DIRECTOR : Carolina Ponce Ponce 1.8. NIVEL : Secundaria de Menores
1.4. SUBDIRECTOR : Alejandro Bazán León 1.9. TURNO : Tarde.
1.5. COORD. DE ÁREA : Ortiz Villalta Nancy 1.10.DOCENTES RESPONSABLES : Ortiz Villalta Nancy Consuelo

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Nuestro medio ambiente debe ser un espacio limpio, saludable y sostenible, donde podamos vivir de forma adecuada a nuestra calidad de vida, en la I.E. 2050 “República Argentina”
los ambientes, tienen una escasa limpieza e higiene el cual perjudica el desarrollo favorable del aprendizaje en nuestros alumnos. De igual manera las áreas verdes están descuidadas. El medio ambiente limpio
propicia y ayuda a una mejor calidad de vida de ahí la importancia de cuidar y tomar conciencia sobre el medio ambiente ¿De qué manera los estudiantes de la I.E. pueden concientizar a la población en general
sobre el necesario cuidado del medio ambiente? ¿Dramatizando incentivamos el desarrollo del cuidado del medio ambiente? ¿Cómo lograr el cuidado del medio ambiente mediante el desarrollo práctico del
teatro?

III.DURACIÓN DE LA UNIDAD: Del 12/03 al 20/04


IV. DESARROLLO DE LA UNIDAD (APRENDIZAJES ESPERADOS):

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO


EXPRESION Explora y experimenta los Experimenta y reconoce los lenguajes artísticos utilizando diversos materiales. 1. Buen inicio del año 1. Elaboración de
ARTISTICA lenguajes del arte escolar, normas de sus normas de
convivencia.
Desarrolla habilidades con los diversos lenguajes artísticos como el teatro, danza, música y convivencia, prueba 2. interactúa con
artes visuales.
diagnóstica. sus compañeros.
Aplica procesos creativos Toma decisiones para la elaboración de un proyecto artístico y lo contextualiza con su
entorno social.
2. Ejercicios dramáticos. 3. integración con
Da ideas y pone en práctica sus conocimientos para elaborar un proyecto. 3. La improvisación. sus compañeros.
Evalúa y socializa sus procesos y Comunica sus experiencias y descubrimientos con los diversos lenguajes artísticos 4. dramaturgos y 4. esquema visual
interactuando con sus pares. directores. conceptual.
proyectos.
5. caracterización
Comparte sus creaciones con sus pares para profundizar en ellos y reflexionar sobre ideas y 5. construcción de un de un personaje
experiencias. personaje. 6. Interpretación
APRECIACION Percibe manifestaciones Observa y escucha las diversas cualidades de las manifestaciones artístico culturales.
6. representación del del personaje.
ARTISTICA artísticos- culturales.
Describe y analiza las diversas manifestaciones artísticas culturales.
personaje.
Reflexiona creativa y Interpreta el significado de las diversas manifestaciones artístico- culturales
críticamente. Emite juicios de valor sobre la información obtenida.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

Nº DENOMINACIÓN TIEMPO INDICADOR CAMPO TEMÁTICO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES


1 Buen inicio del año 2 H - reconoce la importancia de las normas de convivencia dentro y
escolar, normas de fuera de la institución educativa. -Aprendizajes esperados -Diálogo sobre las situaciones de conducta que se presentan
convivencia. - toma decisiones y recapacita sobre las normas de convivencia en -Recursos educativos. en el aula.
su vida cotidiana, mientras escucha las opiniones de sus -Que necesito saber sobre las -Presta atención los acuerdos que se toman para mejorar el
compañeros. normas de convivencia. clima de conductas en clase.
- listado de las normas de convivencia que se comprometen
a trabajar.
-Presentación de lo que se aprenderá en la unidad de
aprendizaje y lista de materiales.
-Presentación de los recursos e instrumentos de evaluación.
-Identificación de información sobre lo que se necesita
saber para lograr el producto de la unidad.
2 Juguemos a actuar. 2H -Experimenta y reconoce el lenguaje artístico del teatro mediante Dinámicas a trabajar -Presta atención a las explicaciones de cada una de las
los juegos previos a la preparación actoral siendo espontáneos, - El cardumen dinámicas, para poder desarrollarlas.
participa y colabora. -La estatua -Realiza las dinámicas propuestas y dirigidas por la
-Emite juicios de valor sobre el tema trabajado y la importancia de -El gemelo profesora.
los juegos en el teatro. - lista de cotejo. -respeta y sigue las indicaciones en el desarrollo de las
dinámicas.
- da sus opiniones referentes a las dinámicas trabajadas.
-describe paso a paso en su cuaderno todas las secuencias
de las dinámicas trabajadas en clase.
3 Creando historias 2H Desarrolla habilidades, en el lenguaje artístico del teatro -hibridando -Presta atención a las explicaciones de cada una de los
improvisadas. improvisando pequeñas historias. -imagina que. trabajos para poder desarrollarlas.
-Da ideas y pone en práctica sus conocimientos en la elaboración de -sin moverse, lentamente y -Realiza los ejercicios propuestos y dirigidos por la
sus historias para la improvisación rápidamente. profesora.
- juego de roles. -respeta y sigue las indicaciones en el desarrollo de los
ejercicios.
- Da sus opiniones referentes a los ejercicios trabajados para
la expresión corporal y oral.
-describe paso a paso en su cuaderno todas las secuencias
de los ejercicios trabajados en clase.
4 Conociendo más 2H -Investiga acerca de dramaturgos y directores peruanos, mediante -dramaturgos peruanos. - Presta atención a las explicaciones sobre el tema a
sobre el teatro un esquema visual conceptual. trabajar.
-Reconoce como las obras de cada dramaturgo o director han -Observa las imágenes de dramaturgos y directores.
dramaturgos y influido en el teatro peruano.
-principales obras.
-Recorta sus imágenes y realiza un esquema visual con el
directores. tema tratado.
-Directores peruanos.
- Da sus comentarios referentes a algunas obras de los
dramaturgos.
-Principales obras.

5 Construyendo un 2H -Toma decisiones para la creación de su personaje, teniendo en -Creación de un personaje. - Presta atención a las explicaciones sobre el tema a
personaje. cuenta los pasos a seguir. -Pasos a seguir para la trabajar.
creación de un personaje. -Crea su personaje en su cuaderno siguiendo los pasos y
-Da ideas y pone en práctica sus conocimientos para la creación de -Describiendo a su personaje. consejos para su creación.
-Grafica en su cuaderno todas las cualidades de su
su personaje, respetando opiniones.
personaje creado.

6 representación del 2H Desarrolla habilidades construyendo y dando vida a su personaje -utiliza elementos para -Utilización de elementos para enriquecer al personaje.
personaje creado con sus propias características, respetando cada uno de los enriquecer a su personaje. -Presta atención a la representación de cada uno de los
trabajos. -Representa su personaje personajes.
Comparte sus creaciones con sus pares para profundizar en su -Respeta los trabajos de sus compañeros.
personaje creado y reflexionar sobre sus experiencias. -Da sus opiniones y críticas a los trabajos presentados.

VI. EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se solicita a los alumnos que muestren EXPRESION ARTISTICA. Explora y experimenta los lenguajes Experimenta y reconoce el lenguaje artístico del teatro mediante los juegos previos a la
interés y realicen los trabajos solicitados, del arte preparación actoral siendo espontáneos, participa y colabora.
en forma grupal e individual, los cuales - Desarrolla habilidades, en el lenguaje artístico del teatro improvisando pequeñas
serán descritos paso a paso en su cuaderno historias.
de arte. Desarrolla habilidades construyendo y dando vida a su personaje creado con sus propias
-Improvisación de historias. características, respetando cada uno de los trabajos.
-Descripción de su personaje Aplica procesos creativos -Da ideas y pone en práctica sus conocimientos en la elaboración de sus historias para la
-Representa al personaje. improvisación
Instrumento -Toma decisiones para la creación de su personaje, teniendo en cuenta los pasos a seguir.

(Lista de cotejo) Evalúa y socializa sus procesos y Comparte sus creaciones con sus pares para profundizar en ellos y reflexionar sobre ideas y
proyecto. experiencias sobre el tema tratado.
Comparte sus creaciones con sus pares para profundizar en su personaje creado y
reflexionar sobre sus experiencias.

Contextualiza las manifestaciones -Investiga acerca de dramaturgos y directores peruanos, mediante un esquema visual
culturales. conceptual.
-Reconoce como las obras de cada dramaturgo o director han influido en el teatro
peruano.
APRECIACION ARTISTICA Reflexiona creativa y críticamente. Emite juicios de valor sobre el tema trabajado y la importancia de los juegos en el teatro.

-Da ideas y pone en práctica sus conocimientos para la creación de su personaje,


respetando opiniones.

VII.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Según el Sistema Nacional de Desarrollo Curricular 2009 para el área de arte y cultura en el marco teórico y metodológico tiene como finalidad desarrollar la sensibilidad la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes.

7.1. MÉTODOS:
7.1.1. Activo- cooperativo, de descubrimiento, crítico dirigido, analítico-sintético, analítico-comparativo, colectivo-constructivo, observación -discusión de proyectos.

7.2. TÉCNICAS:
7.2.1. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos: Lluvia de ideas, exposiciones y debates, diálogos y explicación, canto, participación, juego de roles, observación, dramatización, dinámicas.
7.2.2. Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticos-culturales: Organizadores visuales, conceptuales, dibujo, escenificación, describe, realiza, reconoce.

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS:

8.1. Para el Docente:

- Currículo 2009 para el área de arte y cultura.


- orientaciones para el trabajo pedagógico del área de arte 2010 (ministerio de educación)
- Equipos audiovisuales (videos, radio, televisión, DVD, CD, proyector, computadoras, cajón) y otros.
- Unidades didácticas y sesiones del área de arte 2016 – lic. Orlando Almeyda Sáenz.
- manual de educación artística: Abel Eveunelly Sánchez.

8.2. Para el Estudiante:

- Páginas web relacionadas con los temas de arte.

San Pedro de Carabayllo, Marzo del 2018.

……………………………… ……………………………… ….................................. …………………………………………..


Corolina Ponce Ponce Alejandro Bazán León Nancy Ortiz Villalta Nancy Ortiz Villalta
VºBº DIRECTORA VºBº SUBDIRECTOR COORDINADOR DOCENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº II - I TRIMESTRE DEL ÁREA DE ARTE Y CULTURA


“Dramatizando con emoción”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : N° 04 – Comas. 1.6. GRADO Y SECCIÓN : 5º A,B,C


1.2. I. E. : 2050-República de Argentina 1.7. CICLO : VII
1.3. DIRECTOR : Carolina Ponce Ponce 1.8. NIVEL : Secundaria de Menores
1.4. SUBDIRECTOR : Alejandro Bazán León 1.9. TURNO : Tarde.
1.5. COORD. DE ÁREA : Ortiz Villalta Nancy 1.10.DOCENTES RESPONSABLES : Ortiz Villalta Nancy Consuelo

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:


En nuestros estudiantes de la I.E se han detectado carencias emocionales de diferente índole, originados por el contexto social, familiar; que afecta su salud emocional y repercute negativamente en el
desempeño de sus aprendizajes, ante esta situación, la práctica y desarrollo del teatro lograra en las estudiantes aflorar su estado socioemocional, lo cual contribuirá a llevar una vida sana, expresando sus
emociones a través de diversas actividades relacionadas al teatro, ¿Cómo expresas tus emociones? ¿Qué emociones conoces? ¿Cómo te sientes en casa y el aula? ¿Sabes cómo desenvolverte? ¿Qué entiendes sobre
el control de tus emociones? ¿Cómo te relaciones con los demás? ¿Qué podemos hacer para mejorar nuestras relaciones?

III.DURACIÓN DE LA UNIDAD: Del 23/04 al 08/06

IV. DESARROLLO DE LA UNIDAD (APRENDIZAJES ESPERADOS):

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO


Crea proyectos Explora y experimenta los Desarrolla habilidades con los diversos lenguajes artísticos como el teatro. 1. lectura correcta fluidez y -Lectura de la obra
desde los lenguajes del arte
seguridad.
lenguajes
artísticos. Aplica procesos creativos Toma decisiones para la elaboración de un proyecto artístico y lo contextualiza con su -Esquema visual
entorno social. 2. Elementos de la
Da ideas y pone en práctica sus conocimientos para elaborar un proyecto. producción teatral.
Evalúa y socializa sus procesos y Comunica sus experiencias y descubrimientos con los diversos lenguajes artísticos
proyectos. interactuando con sus pares. 3. partes de un escenario y -Esquema visual
Comparte sus creaciones con sus pares para profundizar en ellos y reflexionar sobre ideas y vocabulario teatral.
experiencias.
Aprecia de Percibe manifestaciones Observa y escucha las diversas cualidades de las manifestaciones artístico culturales.
manera crítica artísticos- culturales. 4. interpretación de la obra
-Presentación de la
Manifestaciones Describe y analiza las diversas manifestaciones artísticas culturales. teatral.
obra teatral.
artísticos- Contextualiza las Emite juicios de valor sobre la información obtenida.
culturales. manifestaciones culturales.

Reflexiona creativa y
críticamente.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

Nº DENOMINACIÓN TIEMPO INDICADOR CAMPO TEMÁTICO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES


1 Partes del escenario 2H Emite juicios de valor sobre el tema trabajado y la
importancia de un correcto lenguaje teatral, graficándolo en - partes de un escenario y -Realizan dinámicas de integración
su cuaderno de arte. vocabulario teatral. respeta y sigue las indicaciones en el desarrollo de las
dinámicas.
-Gráfica y escribe en su cuaderno las partes del escenario.
-describe paso a paso en su cuaderno todas las secuencias
de las dinámicas trabajadas en clase
2 Conociendo los 2H - Observa, escucha y grafica los diversos elementos de la -Presta atención a las explicaciones sobre el tema a trabajar.
elementos de la producción teatral. . Elementos de la - da sus opiniones referente al tema.
producción teatral producción teatral. - realiza un esquema visual sobre el tema.

3 Estructura del texto. 2H Desarrolla habilidades, en el lenguaje artístico del teatro - lectura correcta fluidez y -Presta atención a las explicaciones para una correcta
realizando una correcta y fluida lectura de la obra teatral. lectura.
seguridad. - Realiza la lectura teniendo en cuenta las indicaciones.
- Pega en su cuaderno el libreto de la obra a desarrollar.

4 Preparación de la obra 4H - Toma decisiones para la elaboración de un proyecto teatral - preparación de la obra - Presta atención a las explicaciones sobre el tema a
teatral. y se organiza respetando los diversos elementos teatrales. teatral. trabajar, da sus opiniones y sugerencias para la realización
-Da ideas y pone en práctica sus conocimientos para de la obra teatral.
elaboración de su proyecto teatral. - Forma grupos de trabajo respetando el esquema a trabajar
sobre los elementos.
-Prepara los diversos materiales para la obra teatral a
representar.
- Ensaya con los personajes la obra teatral a representar.
5 Representación de la 2H Observa y escucha las diversas cualidades de las . Interpretación de la obra -Representa la obra teatral.
obra teatral. manifestaciones artístico culturales. teatral. -Emplean los diversos elementos en la obra teatral.
-escuchan, observan opinan y respetan el trabajo de sus
Desarrolla habilidades, en el lenguaje artístico del teatro compañeros.
representando su obra teatral.

VI. EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se solicita a los alumnos que muestren Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes del Desarrolla habilidades, en el lenguaje artístico del teatro realizando una correcta y fluida
interés y realicen los trabajos solicitados, lenguajes artísticos. arte lectura de la obra teatral.
en forma grupal e individual, los cuales
serán descritos paso a paso en su cuaderno Desarrolla habilidades, en el lenguaje artístico del teatro representando su obra teatral.
de arte. Aplica procesos creativos - Toma decisiones para la elaboración de un proyecto teatral y se organiza respetando
-partes del escenario.
los diversos elementos teatrales.
-Elementos de la producción teatral.
-Lectura de la obra
Instrumento -Da ideas y pone en práctica sus conocimientos para elaboración de su proyecto teatral.

(Lista de cotejo)
Percibe manifestaciones artísticos- Observa, escucha y grafica los diversos elementos de la producción teatral.
Aprecia de manera crítica culturales.
Se solicita a los alumnos que en forma Manifestaciones artísticos-
grupal practiquen la obra a representar. culturales.
-elección de sus personajes. Reflexiona creativa y críticamente. Observa, escucha y grafica los diversos elementos de la producción teatral.
-elección de los elementos para desarrollar
en la obra teatral Emite juicios de valor sobre el tema trabajado y la importancia de un correcto lenguaje
-Preparación de los diversos elementos por
teatral.
grupos para la obra.
-Representación de la obra teatral
utilizando todos los elementos teatrales.
Instrumento listo de cotejo.
VII.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Según el Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular 2016 para el área de arte y cultura en el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde al enfoque pos- moderno (multicultural e interdisciplinario)
este enfoque propone nuevas respuestas pedagógicas que reconocen las características sociales y culturales de la producción artística como herramienta de identidad territorial y diferenciación ciudadana.

7.1. MÉTODOS:

7.1.1. Activo- cooperativo, de descubrimiento, crítico dirigido, analítico-sintético, analítico-comparativo, colectivo-constructivo, observación -discusión de proyectos.

7.2. TÉCNICAS:
7.2.1. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos: Lluvia de ideas, exposiciones y debates, diálogos y explicación, canto, participación, juego de roles, observación, dramatización, dinámicas.
7.2.2. Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticos-culturales: Organizadores visuales, conceptuales, dibujo, escenificación, describe, realiza, reconoce.

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS:

8.1. Para el Docente:


- Currículo 2016 para el área de arte y cultura.
- orientaciones para el trabajo pedagógico del área de arte 2010 (ministerio de educación)
- Equipos audiovisuales (videos, radio, televisión, DVD, CD, proyector, computadoras, cajón) y otros.
- manual de educación artística: Abel Eveunelly Sánchez.
-Danzas de nuestra sierra: Aristóteles Cruz Ledesma.
8.2. Para el Estudiante:

- Páginas web relacionadas con los temas de arte.


San Pedro de Carabayllo, Abril del 2018.

……………………………… ……………………………… ….................................. …………………………………………..


Corolina Ponce Ponce Alejandro Bazán León Nancy Ortiz Villalta Nancy Ortiz Villalta
VºBº DIRECTORA VºBº SUBDIRECTOR COORDINADOR DOCENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº III - II TRIMESTRE DEL ÁREA DE ARTE Y CULTURA


“Valorando nuestras habilidades artísticas a través de la danza.”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : N° 04 – Comas. 1.6. GRADO Y SECCIÓN : 4º B


1.2. I. E. : 2050-República de Argentina 1.7. CICLO : VII
1.3. DIRECTOR : Carolina Ponce Ponce 1.8. NIVEL : Secundaria de Menores
1.4. SUBDIRECTOR : Alejandro Bazán León 1.9. TURNO : Tarde.
1.5. COORD. DE ÁREA : : Ortiz Villalta Nancy 1.10.DOCENTE RESPONSABLE : Consuelo Patricia Levis Guerrero
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E. Los estudiantes expresan sus emociones a través del desarrollo de habilidades artísticas como la danza la cual ayuda al estudiante a desarrollar su expresión corporal ubicándose en el espacio y
tiempo, considerando aspectos de su entorno y tradiciones afianzando su identidad cultural y nacional.
¿Cómo expresas tus emociones? ¿Qué emociones conoces?
¿Cómo la danza puede mejorar tu desarrollo corporal?
¿La danza puede ayudar a controlar tus emociones? ¿Mediante la danza Cómo te relaciones con los demás?

III.DURACIÓN DE LA UNIDAD: Del 11/06 al 27/07

IV. DESARROLLO DE LA UNIDAD (APRENDIZAJES ESPERADOS):

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO


Crea proyectos Explora y experimenta los . 1. La danza clásica.
desde los lenguajes del arte 1. ejecuta pasos y estructura de la danza a representar. Los grafica y describe en 2. danza moderna
lenguajes su cuaderno de arte. 3. Elementos del folklore. 1. Imágenes de
artísticos. 4. elementos de la danza. representantes
Aplica procesos creativos 2. Ejecuta toda la secuencia coreográfica de la danza y lo grafica en su cuaderno 5. simbología coreográfica.
de arte. 6. representación danzaria. 2. Imágenes de
representantes
Evalúa y socializa sus procesos y 3. Realiza y su pone en práctica su proyecto considerando los elementos de la
proyectos. danza
3. Gráficos de los
elementos del
Aprecia de Percibe manifestaciones 4. Escucha opina e investiga en su cuaderno de arte los máximos representantes de
folklore
manera crítica artísticos- culturales. la danza clásica.
Manifestaciones Contextualiza las 5. Escucha opina e investiga en su cuaderno de arte los máximos representantes de
artísticos- 4. Proyecto
manifestaciones culturales. la danza moderna
culturales. grupal

5. Gráfica y
Reflexiona creativa y 6. Escucha opina y grafica en su cuaderno de arte los Elementos del folklore.
críticamente. realiza su
coreografia

6. Representación
de la danza

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

Nº DENOMINACIÓN TIEMPO INDICADOR CAMPO TEMÁTICO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES


1 Danza clásica 2H . Escucha opina e investiga en su cuaderno de arte los Danza clásica Realiza movimientos libres de forma segmentada
máximos representantes de la danza clásica. con diversos géneros musicales.
Escucha opina sobre el tema y pega a los
máximos representantes de la danza clásica.
2 danza moderna 2H Escucha opina e investiga en su cuaderno de arte los Danza moderna Realiza movimientos libres de forma segmentada
máximos representantes de la danza moderna con diversos géneros musicales.
Escucha opina sobre el tema y pega a los
máximos representantes de la danza moderna.
3 Elementos del 2H Escucha opina y grafica en su cuaderno de arte los Elementos del folklore Escucha opina sobre el tema grafica en su
folklore. Elementos del folklore. cuaderno de arte cada uno de los elementos..

4 Elementos de la 2H Realiza y pone en práctica su proyecto considerando los Elementos de la danza Escucha opina y escribe en su cuaderno el tema.
danza. Se agrupa y desarrolla cada uno de los elementos
elementos de la danza en forma práctica en el patio.

5 Simbología 2H Ejecuta toda la secuencia coreográfica de la danza y lo Simbología coreográfica Observa, escucha opina y grafica en su cuaderno
coreográfica. grafica en su cuaderno de arte.
la simbología coreográfica.
Grafica en su cuaderno la coreografia de la danza
a trabajar utilizando los símbolos coreográficos.

6 . representación 2H Ejecuta pasos y estructura de la danza a representar. Los Representación de la Describe cada uno de los pasos de la danza y los
danzaria gráfica y describe en su cuaderno de arte. danza grafica en su cuaderno.
Ejecuta todos los pasos de la danza de acuerdo a
la estructura musical.

VI. EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se solicita a los alumnos que muestren Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes del 6. ejecuta pasos y estructura de la danza a representar. Los gráfica y describe
interés y realicen los trabajos solicitados, lenguajes artísticos. arte en su cuaderno de arte.
en forma grupal e individual, los cuales
serán descritos paso a paso en su cuaderno
de arte. Aplica procesos creativos 5. ejecuta toda la secuencia coreográfica de la danza y lo grafica en su
 Representación danzaria.
 Simbología coreográfica
cuaderno de arte.
 Elementos de la danza.
Evalúa y socializa sus procesos y 4. realiza y su pone en práctica su proyecto considerando los elementos de la
(Lista de cotejo) proyectos. danza

Se solicita a los alumnos que en forma Percibe manifestaciones artísticos- 1. escucha opina e investiga en su cuaderno de arte los máximos
individual investiguen sobre los temas Aprecia de manera crítica culturales.
trabajados.
representantes de la danza clásica.
Manifestaciones artísticos-
 Danza clásica culturales.
 Danza moderna Contextualiza las manifestaciones 2. escucha opina e investiga en su cuaderno de arte los máximos
 Elementos del folklore culturales. representantes de la danza moderna
Instrumento 3. escucha opina y grafica en su cuaderno de arte los Elementos del folklore.
(Lista de cotejo)
Reflexiona creativa y críticamente.

VII.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Según el Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular 2016 para el área de arte y cultura en el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde al enfoque pos- moderno (multicultural e interdisciplinario)
este enfoque propone nuevas respuestas pedagógicas que reconocen las características sociales y culturales de la producción artística como herramienta de identidad territorial y diferenciación ciudadana.

7.1. MÉTODOS:
7.1.1. Activo- cooperativo, de descubrimiento, crítico dirigido, analítico-sintético, analítico-comparativo, colectivo-constructivo, observación -discusión de proyectos.

7.2. TÉCNICAS:
7.2.1. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos: Lluvia de ideas, exposiciones y debates, diálogos y explicación, canto, participación, juego de roles, observación, dramatización, dinámicas.
7.2.2. Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticos-culturales: Organizadores visuales, conceptuales, dibujo, escenificación, describe, realiza, reconoce.

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS:


8.1. Para el Docente:
Currículo 2016 para el área de arte y cultura.
orientaciones para el trabajo pedagógico del área de arte 2010 (ministerio de educación)
Equipos audiovisuales (videos, radio, televisión, DVD, CD, proyector, computadoras, cajón) y otros.
Unidades didácticas y sesiones del área de arte 2016 – lic. Orlando Almeyda Sáenz.
manual de educación artística: Abel Eveunelly Sánchez.
dibujo de cabeza y manos: Andrew Loomis
-Danzas de nuestra sierra: Aristóteles Cruz Ledesma.
8.2. Para el Estudiante:
Páginas web relacionadas con los temas de arte.

San Pedro de Carabayllo, 11 junio del 2018.

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Corolina Ponce Ponce Alejandro Bazán León Nancy Ortiz Villalta Consuelo Patricia Levis Guerrero
VºBº DIRECTORA VºBº SUBDIRECTOR COORDINADOR DOCENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº IV - II TRIMESTRE DEL ÁREA DE ARTE Y CULTURA


“Desarrollando hábitos para una vida saludable mediante la música”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : N° 04 – Comas. 1.6. GRADO Y SECCIÓN : 5º A,B,C, D,E


1.2. I. E. : 2050-República de Argentina 1.7. CICLO : VII
1.3. DIRECTOR : Carolina Ponce Ponce 1.8. NIVEL : Secundaria de Menores
1.4. SUBDIRECTOR : Alejandro Bazán León 1.9. TURNO : Tarde.
1.5. COORD. DE ÁREA : 1.10.DOCENTES RESPONSABLES : Ortiz Villalta Nancy Consuelo
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la I.E muestran inadecuados hábitos alimenticios y en algunos casos muestran deficiente higiene personal. Para estar sanos o llevar una vida saludable es muy importante que los alumnos
se auto evalúen sobre los alimentos que consumen y de cómo cuidan su cuerpo mediante la limpieza, es sabido que el arte ayuda al alumno en todos sus aspectos en este caso trabajaremos con la música como
medio para lograr que el alumno reflexione y desarrolle hábitos para llevar una vida saludable.
¿Cómo influye la música en tu estado de ánimo? ¿Cómo te sientes cuando escuchas música? ¿Qué emociones sientes al tocar un instrumento musical? ¿ puede la música ayudar a mejorar tus hábitos para una
vida saludable?

III.DURACIÓN DE LA UNIDAD: Del 07/08 al 22/09

IV. DESARROLLO DE LA UNIDAD (APRENDIZAJES ESPERADOS):

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO


Crea proyectos Explora y experimenta los 4. opina, dialoga y realiza caligrafía musical utilizando figuras, Caligrafía musical Ejercicios, práctica escrita
desde los lenguajes del arte
silencios, claves y notas musicales. de caligrafía musical.
lenguajes
artísticos. Aplica procesos creativos
Creación musical. Invención e utilización
5. utiliza diversos materiales e instrumentos musicales para su
creación musical, teniendo en cuenta su creatividad e ingenio. de diversos materiales

Evalúa y socializa sus procesos y Muestra ejecutando su


proyectos.
6. representa su repertorio musical mostrando interés y respeto por
el trabajo individual y el de sus compañeros. Repertorio tema musical.
Aprecia de Percibe manifestaciones 1. Escucha opina e identifica los elementos
de la música mediante elementos de la
manera crítica artísticos- culturales. Reconocimiento auditivo
esquema visual y reconocimiento auditivo. música
Manifestaciones
artísticos-
Contextualiza las 2. Escucha opina e identifica las Formas y géneros musicales
culturales. Formas y géneros
manifestaciones culturales. mediante la práctica auditiva. musicales Practica auditiva

Reflexiona creativa y
Investigación.
Compositores
críticamente. 3. escucha opina investiga Compositores nacionales, apreciando y nacionales.
valorando la importancia de cada uno de ellos.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

Nº DENOMINACIÓN TIEMPO INDICADOR CAMPO TEMÁTICO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES


1 Los elementos de la 2H 1. Escucha opina e identifica los elementos
de la música elementos de la Escucha, dialoga, opina mostrando interés por el
música tema. Toma apuntes sobre el tema y realiza de
mediante esquema visual y reconocimiento música forma práctica el reconocimiento de los
auditivo. elementos de la música mediante la escucha de
diversos temas musicales.
2 Formas géneros 2H 2. Escucha opina e identifica las Formas y Formas y géneros Escucha, dialoga, opina mostrando interés por el
musicales tema. Toma apuntes y realiza de forma práctica
géneros musicales mediante la práctica auditiva. musicales identificando la forma y género, escuchando
diversos temas para un mejor entendimiento de
la clase.
3 Compositores 2H 3. escucha opina investiga Compositores Compositores Investiga y trae imágenes de diversos
peruanos compositores peruanos. En clase opina y comenta
nacionales, apreciando y valorando la importancia nacionales. sobre la importancia y el valor que tienen estos
de cada uno de ellos. compositores en nuestra identidad nacional.
Realiza un esquema visual.
4 Escritura musical 2H 4. opina, dialoga y realiza caligrafía musical Caligrafía musical Realiza ejercicios y practica calificada de la
caligrafía musical utilizando figuras, silencios,
utilizando figuras, silencios, claves y notas notas musicales y claves.
musicales.

5 Creación musical 2H 5. utiliza diversos materiales e instrumentos Creación musical. Forman grupos de 6 integrantes dan sus
musicales para su creación musical, teniendo en opiniones y sugerencias sobre que género musical
escogerán y los materiales a utilizar para crear su
cuenta su creatividad e ingenio. instrumento musical. Elaborando en clase sus
instrumentos musicales.

6 Repertorio musical. 4H Tocan el tema musical que han elegido con su


6. representa su repertorio musical mostrando grupo y muestran sus instrumentos musicales ya
interés y respeto por el trabajo individual y el de sus Repertorio terminados de elaborar.
compañeros.

VI. EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se solicita a los alumnos que muestren Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes del 4. opina, dialoga y realiza caligrafía musical utilizando figuras,
interés y realicen los trabajos solicitados, lenguajes artísticos. arte
en forma grupal e individual, los cuales
silencios, claves y notas musicales.
serán realizados paso a paso en clase y en
su cuaderno de arte. Aplica procesos creativos 5. utiliza diversos materiales e instrumentos musicales para su
-representación de su tema musical creación musical, teniendo en cuenta su creatividad e ingenio.
- caligrafía musical
-elaboración de su instrumento musical.
Evalúa y socializa sus procesos y
(Lista de cotejo) proyectos.
6. representa su repertorio musical mostrando interés y respeto
por el trabajo individual y el de sus compañeros.

Percibe manifestaciones artísticos- 1. Escucha opina e identifica los elementos


de la música mediante
Aprecia de manera crítica culturales.
esquema visual y reconocimiento auditivo.
Se solicita a los alumnos que en forma Manifestaciones artísticos-
individual investiguen sobre los temas culturales.
trabajados. Contextualiza las manifestaciones
2. Escucha opina e identifica las Formas y géneros musicales
elementos de la música. culturales.
formas y géneros mediante la práctica auditiva.
compositores nacionales.

Instrumento
3. escucha opina investiga Compositores nacionales, apreciando
(Lista de cotejo)
Reflexiona creativa y críticamente. y valorando la importancia de cada uno de ellos.

VII.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Según el Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular 2016 para el área de arte y cultura en el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde al enfoque pos- moderno (multicultural e interdisciplinario)
este enfoque propone nuevas respuestas pedagógicas que reconocen las características sociales y culturales de la producción artística como herramienta de identidad territorial y diferenciación ciudadana.

7.1. MÉTODOS:
7.1.1. Activo- cooperativo, de descubrimiento, crítico dirigido, analítico-sintético, analítico-comparativo, colectivo-constructivo, observación -discusión de proyectos.

7.2. TÉCNICAS:
7.2.1. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos: Lluvia de ideas, exposiciones y debates, diálogos y explicación, canto, participación, juego de roles, observación, dramatización, dinámicas.
7.2.2. Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticos-culturales: Organizadores visuales, conceptuales, dibujo, escenificación, describe, realiza, reconoce.

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS:

8.1. Para el Docente:

- Currículo 2016 para el área de arte y cultura.


- orientaciones para el trabajo pedagógico del área de arte 2010 (ministerio de educación)
- Equipos audiovisuales (videos, radio, televisión, DVD, CD, proyector, computadoras, cajón) y otros.
- Unidades didácticas y sesiones del área de arte 2016 – lic. Orlando Almeyda Sáenz.
- manual de educación artística: Abel Eveunelly Sánchez.
- dibujo de cabeza y manos: Andrew Loomis
-Danzas de nuestra sierra: Aristóteles Cruz Ledesma.

8.2. Para el Estudiante:

- Páginas web relacionadas con los temas de arte.

San Pedro de Carabayllo, agosto del 2017.

……………………………… ……………………………… ….................................. …………………………………………..


Corolina Ponce Ponce Alejandro Bazán León HERRERA CISNEROS FERNANDO Nancy Ortiz Villalta
VºBº DIRECTORA VºBº SUBDIRECTOR COORDINADOR DOCENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº V – III TRIMESTRE DEL ÁREA DE ARTE Y CULTURA


“Orientando sobre una Cultura de Educación Sexual a través de las artes visuales”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : N° 04 – Comas. 1.6. GRADO Y SECCIÓN : 5º D


1.2. I. E. : 2050-República de Argentina 1.7. CICLO : VII
1.3. DIRECTOR : Carolina Ponce Ponce 1.8. NIVEL : Secundaria de Menores
1.4. SUBDIRECTOR : Alejandro Bazán León 1.9. TURNO : Tarde.
1.5. COORD. DE ÁREA : Ortiz Villalta Nanc 1.10.DOCENTES RESPONSABLES : Consuelo

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: La educación sexual ayuda a los jóvenes a promover saberes y habilidades para la toma de decisiones críticas y conscientes en relación con el cuidado del cuerpo. Los adolescentes se
inician sexualmente a temprana edad generándoles consecuencias adversas para su desarrollo emocional, educativo, laboral etc. En la I.E. Educativa 2050 “República de Argentina”, se han detectado problemas
de embarazo; en tal sentido es importante la prevención del embarazo precoz en las estudiantes. Para ello utilizaremos como herramienta de apoyo y ayuda a las artes visuales.
¿Mediante la pintura y el dibujo podemos tomar una actitud responsable sobre la sexualidad? ¿Qué obras artísticas podemos analizar para reflexionar sobre el embarazo precoz? ¿Es importante educar sobre
Educación Sexual?

III.DURACIÓN DE LA UNIDAD: del 16-10 al 17- 11 ( L-M-M-J-V-S)

IV. DESARROLLO DE LA UNIDAD (APRENDIZAJES ESPERADOS):


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
Crea proyectos Explora y experimenta los Desarrolla habilidades en la elaboración de su máscara a base de 1. Artistas plásticos Imágenes de obras de artistas
desde los lenguajes del arte nacionales. plásticos.
venda de yeso, siguiendo paso a paso el proceso. Cuadro comparativo de
lenguajes 2.movimiento artístico
artísticos. indigenismo y vanguardismo.
Aplica procesos creativos Toma decisiones para la elaboración de los acabados de la peruano indigenismo
máscara utilizando colores, diseños y otros para un mejor acabado. 3.Artesanos Cuadro de diversas máscaras y
Evalúa y socializa sus procesos y Describe en su cuaderno paso a paso la secuencia para elaborar su mascareros materiales de elaboración.
proyectos. máscara. 4. técnica de mascara.
5. creación plástica. Presentación de su máscara.
Aprecia de Percibe manifestaciones 1. escucha observa, analiza e investiga obras de Artistas plásticos
manera crítica artísticos- culturales.
nacionales.
Manifestaciones
artísticos-
Contextualiza las 2.observa, escucha, analiza e identifica las características de los
culturales.
manifestaciones culturales. movimiento artístico peruano indigenismo, vanguardismo

Reflexiona creativa y
críticamente.
3. escucha observa, conoce, analiza, investiga diversos tipos de
máscaras de Artesanos mascareros.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

Nº DE SESION DENOMINACIÓN TIEMPO INDICADOR CAMPO TEMÁTICO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES


SESION 1 1. escucha observa, analiza e investiga obras de . Artistas Observa imágenes de diversos artistas
2H Artistas plásticos nacionales. plásticos plásticos, escucha sobre el tema y da sus
nacionales. opiniones, analiza los trabajos artísticos y da
Artes plásticas sus propias opiniones.
En su cuaderno elabora un esquema visual
con cada uno de los artistas plásticos
peruanos mencionados en clase.
SESION 2 El indigenismo y .movimiento Observa imágenes de diversos artistas
vanguardismo 2H artístico plásticos, de la corriente indigenista y del
peruano vanguardismo escucha sobre el tema, analiza
2.observa, escucha, analiza e identifica las indigenismo los trabajos artísticos y da sus propias
INAUGURACION características de los movimiento artístico peruano
opiniones.
indigenismo, vanguardismo
DE LAS En su cuaderno elabora un cuadro
OLIMPIADAS comparativo entre las dos corrientes y
coloca imágenes para tener mayor claridad
sobre el tema.
Viernes 27 Los alumnos del 5B saldrán al patio para la
respectiva inauguración de las olimpiadas

SESION 3 .Artesanos Observa imágenes de diversos tipos y


Conociendo 2H mascareros formas de máscaras, y conoce a los
diversas mascareros más representativos del Perú.
Escucha sobre el tema y da sus opiniones,
Mascaras analiza los trabajos artísticos y da sus propias
opiniones.
Fulbito martes 3. escucha observa, conoce, analiza, investiga
En su cuaderno elabora un esquema visual
diversos tipos de máscaras de Artesanos
31 con los diversos tipos de máscaras que
mascareros.
existen en el Perú.
-Los alumnos del 5 A y B saldrán al patio para
organizarse y apoyar a sus compañeros
participantes del fulbito todos mediante
barras, matracas, chicharras estarán
apoyando y alentando a sus compañeros.
SESION 4 4. Desarrolla habilidades en la elaboración de su Técnica de Forman grupos de dos sacan todos los
Elaborando la 2H máscara a base de venda de yeso, siguiendo paso mascara. implementos solicitados, escuchan,
mascara a paso el proceso. observan y realizan pasos a paso las
secuencias para la elaboración de su
máscara. Cada integrante se apoya
mutuamente
SESION 5 Desarrolla habilidades en la elaboración de su Técnica de Los alumnos sacan sus materiales y
Elaborando la 2H máscara a base de venda de yeso, siguiendo paso mascara. empiezan a realizar la técnica para la
mascara a paso el proceso. elaboración de su máscara.
Mesclan el talco blanco con cola sintética y
con el pincel más grueso van pasando por la
máscara esto es para reforzarla y darle un
aspecto más parejo luego se le pasa la lija
para dejar la máscara más fina sin ninguna
grieta o imperfección lista para ser pintada.
-En casa escribirán en sus cuaderno de arte
paso a paso la secuencia de elaboración de
su máscara desde la lista de materiales hasta
el proceso de elaboración.
SESION 6 2h 6. Toma decisiones para la elaboración de los Creación De forma individual cada alumno toma
acabados de la máscara utilizando colores, diseños plástica. decisiones sobre el acabado de su máscara
y otros para un mejor acabado.
Acabados de la que colores utilizara y si desea colocarle
máscara. algún diseño o no.
En el aula realizan y dan el último toque para
el acabado de su producto.

VI. EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Se solicita a los alumnos que muestren Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes del .Desarrolla habilidades en la elaboración de su máscara a base
interés y realicen los trabajos solicitados, lenguajes artísticos. arte
en forma grupal e individual, los cuales
de venda de yeso, siguiendo paso a paso el proceso.
serán realizados paso a paso en clase y en
su cuaderno de arte. Aplica procesos creativos . Toma decisiones para la elaboración de los acabados de la
- elaboración de su máscara. máscara utilizando colores, diseños y otros para un mejor
- detalles de la mascara
-descripción del proceso de elaboración de
acabado.
la máscara. Evalúa y socializa sus procesos y Describe en su cuaderno paso a paso la secuencia para elaborar
proyectos. su máscara.
(Lista de cotejo)

Percibe manifestaciones artísticos- . escucha observa, analiza e investiga obras de Artistas plásticos
Aprecia de manera crítica culturales.
nacionales.
Se solicita a los alumnos que en forma Manifestaciones artísticos-
individual investiguen sobre los temas culturales.
trabajados. Contextualiza las manifestaciones
artesanos plásticos culturales. .observa, escucha, analiza e identifica las características de los
indigenismo y vanguardismo. movimiento artístico peruano indigenismo, vanguardismo
artesanos mascareros peruanos.

Instrumento

(Lista de cotejo) . escucha observa, conoce, analiza, investiga diversos tipos de


Reflexiona creativa y críticamente. máscaras de Artesanos mascareros.

VII.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Según el Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular 2016 para el área de arte y cultura en el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde al enfoque pos- moderno (multicultural e interdisciplinario)
este enfoque propone nuevas respuestas pedagógicas que reconocen las características sociales y culturales de la producción artística como herramienta de identidad territorial y diferenciación ciudadana.

7.1. MÉTODOS:
7.1.1. Activo- cooperativo, de descubrimiento, crítico dirigido, analítico-sintético, analítico-comparativo, colectivo-constructivo, observación -discusión de proyectos.

7.2. TÉCNICAS:
7.2.1. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos: Lluvia de ideas, exposiciones y debates, diálogos y explicación, canto, participación, juego de roles, observación, dramatización, dinámicas.
7.2.2. Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticos-culturales: Organizadores visuales, conceptuales, dibujo, escenificación, describe, realiza, reconoce.

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS:

8.1. Para el Docente:


- Currículo 2016 para el área de arte y cultura.
- orientaciones para el trabajo pedagógico del área de arte 2010 (ministerio de educación)
- Equipos audiovisuales (videos, radio, televisión, DVD, CD, proyector, computadoras, cajón) y otros.
- Unidades didácticas y sesiones del área de arte 2016 – lic. Orlando Almeyda Sáenz.
- manual de educación artística: Abel Eveunelly Sánchez.
-Danzas de nuestra sierra: Aristóteles Cruz Ledesma.
San Pedro de Carabayllo, octubre del 2017.

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Corolina Ponce Ponce Alejandro Bazán León HERRERA CISNEROS FERNANDO Nancy Ortiz Villalta
VºBº DIRECTORA VºBº SUBDIRECTOR COORDINADOR DOCENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº VI – III TRIMESTRE DEL ÁREA DE ARTE Y CULTURA


“Cuido el medio ambiente a través del reciclaje en las artes visuales”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : N° 04 – Comas. 1.6. GRADO Y SECCIÓN : 5º A,B,C, D,E


1.2. I. E. : 2050-República de Argentina 1.7. CICLO : VII
1.3. DIRECTOR : Carolina Ponce Ponce 1.8. NIVEL : Secundaria de Menores
1.4. SUBDIRECTOR : Alejandro Bazán León 1.9. TURNO : Tarde.
1.5. COORD. DE ÁREA : 1.10.DOCENTES RESPONSABLES : Ortiz Villalta Nancy Consuelo

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Nuestro medio ambiente debe ser un espacio limpio, saludable y sostenible, donde podamos vivir de forma adecuada a nuestra calidad de vida, en la I.E. 2050 “República Argentina”
los ambientes, tienen una escasa limpieza e higiene el cual perjudica el desarrollo favorable del aprendizaje en nuestros alumnos. De igual manera las áreas verdes están descuidadas. El medio ambiente limpio
propicia y ayuda a una mejor calidad de vida de ahí la importancia de cuidar y tomar conciencia sobre el medio ambiente ¿De qué manera los estudiantes de la I.E. pueden concientizar a la población en general
sobre el necesario cuidado del medio ambiente? ¿Reciclando cuidamos el medio ambiente? ¿Nuestras obras artísticas se pueden desarrollar utilizando el reciclaje?

III.DURACIÓN DE LA UNIDAD: del 20 – 11 al 22- 12 ( L-M-M-J-V-S)

IV. DESARROLLO DE LA UNIDAD (APRENDIZAJES ESPERADOS):

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO


Crea proyectos Explora y experimenta los 3. Aplica habilidades en la elaboración de su florero de cartón 1. diseñopublicitario. 1. Creación de su
desde los lenguajes del arte realizado con material de reciclaje hecho en clases. 2. técnicas en el diseño publicitario.
lenguajes diseño. 2. Florero de cartón.
artísticos. Aplica procesos creativos 4. aplica habilidades en la realización de su arbolito de navidad 3. Árbol navideño.
3. elaboración de
realizado con materiales reciclados de tripley hecho en clases. diseño publicitario.
4. arte y reciclaje.
Aprecia de Percibe manifestaciones 1. Conoce el concepto de diseño publicitario y las premisas a tener en 5. creación plástica.
manera crítica artísticos- culturales. cuenta para diseñar una publicidad, pega en su cuaderno las diversas
Manifestaciones clases de diseño publicitario que hay.
artísticos- Contextualiza las 2.opina sugiere crea y Elabora en grupo su diseño
culturales.
manifestaciones culturales. publicitario Folletos y flyers, Cátalogos, Carteles y posters, Vallas
publicitarias, Packagin, envases y etiquetas, Logotipos .

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

Nº DE SESION DENOMINACIÓN TIEMPO INDICADOR CAMPO TEMÁTICO ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES


SESION 1 . Conoce el concepto de diseño publicitario y las Diseño Observan diversas imágenes de clases de diseño
2H premisas a tener en cuenta para diseñar una publicitario publicitario.
El diseño publicidad, pega en su cuaderno las diversas -dan sus opiniones sobre lo observado y
clases de diseño publicitario que hay. manifiestan todo lo que saben sobre el tema.
-Se explica sobre las diversas clases de diseño
publicitario.
-De acuerdo a lo explicado los estudiantes
seleccionan las imágenes que están en la pizarra y
mencionan verbalmente que tipo de diseño
publicitario es.
- se pide traer revistas volantes afiches etc, para
la siguiente semana
-Forman grupos de 5 integrantes y determinan
que producto ofertaran, el consumidor y el
material o clase de diseño a realizar.
SESION 2 opina sugiere crea y Elabora en grupo su diseño -Los estudiantes se agrupan y ubican por mesas.
2H publicitario Folletos y flyers, Cátalogos, Carteles
y posters, Vallas publicitarias, Packagin, envases
y etiquetas, Logotipos .
Creación de Clases de -Sacan sus materiales solicitados la clase pasada
diseño Diseño para poder realizar el trabajo práctico de creación
de su diseño publicitario.
-Los estudiantes por grupos trabajan dando ideas
y sugerencias para la creación de su diseño
publicitario, plasmándolo visual y físicamente.
- Al término exponen su trabajo a sus compañeros
y explican y sustentan su diseño publicitario.
SESION 3 -Se muestra a los estudiantes un florero ya
4H terminado con sus propias flores artificiales
Elaborando y realizadas de botellas plásticas.
reciclando Reciclando -Los alumnos dan sus opiniones y realizan sus
preguntas y dudas.
-Los alumnos sacan sus materiales para realizar el
. Aplica habilidades en la elaboración de su florero (cartón, tijera, cúter, cola, etc.
florero de cartón realizado con material de -Mediante un molde los alumnos trazan y cortan
reciclaje hecho en clases. las piezas correspondientes para la elaboración
del florero, luego pegan las piezas formando el
florero.
-Sacan sus botellas y las cortan de acuerdo al
modelo que se muestra luego se pegan en los
palitos realizados de papel periódico.
- Decoran el jarrón a su gusto y creatividad.
SESION 4 Arbolito aplica habilidades en la realización de su arbolito Creación -Se muestra a los estudiantes un arbolito
4H de navidad realizado con materiales reciclados de navideño ya terminado.
navideño artística.
triplay hecho en clases. -Los alumnos dan sus opiniones y realizan sus
preguntas y dudas.
-Los alumnos sacan sus materiales para realizar el
arbolito (triplay, lápiz, segueta, lija etc.
-Mediante un molde los alumnos trazan y cortan
las piezas correspondientes para la elaboración
del arbolito, luego unen las piezas y continúan a
lijar para obtener un mejor acabado
-Sacan sus pinturas y decoran su arbolito a su
gusto y creatividad.
VI. EVALUACIÓN:

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES


Se solicita a los alumnos que muestren Crea proyectos desde los Explora y experimenta los lenguajes del 3. Aplica habilidades en la elaboración de su florero de cartón
interés y realicen los trabajos solicitados, lenguajes artísticos. arte realizado con material de reciclaje hecho en clases.
en forma individual, los cuales serán Aplica procesos creativos
realizados paso a paso en clase y en su
4. aplica habilidades en la realización de su arbolito de navidad
cuaderno de arte. realizado con materiales reciclados de tripley hecho en clases.
- elaboración de su florero
- elaboración de su arbolito
Percibe manifestaciones artísticos- 1. Conoce el concepto de diseño publicitario y las premisas a tener
culturales. en cuenta para diseñar una publicidad, pega en su cuaderno las
(Lista de cotejo)
diversas clases de diseño publicitario que hay.

Contextualiza las manifestaciones 2.opina sugiere crea y Elabora en grupo su diseño


Aprecia de manera crítica culturales. publicitario Folletos y flyers, Cátalogos, Carteles y posters,
Se solicita a los alumnos que en forma Manifestaciones artísticos-
individual investiguen sobre los temas culturales. Vallas publicitarias, Packagin, envases y etiquetas, Logotipos .
trabajados.
clases de diseño publicitario
elaboran su propio diseño
publicitario en grupos..
Instrumento

(Lista de cotejo)

VII.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Según el Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular 2016 para el área de arte y cultura en el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde al enfoque pos- moderno (multicultural e interdisciplinario)
este enfoque propone nuevas respuestas pedagógicas que reconocen las características sociales y culturales de la producción artística como herramienta de identidad territorial y diferenciación ciudadana.

7.1. MÉTODOS:
7.1.1. Activo- cooperativo, de descubrimiento, crítico dirigido, analítico-sintético, analítico-comparativo, colectivo-constructivo, observación -discusión de proyectos.

7.2. TÉCNICAS:
7.2.1. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos: Lluvia de ideas, exposiciones y debates, diálogos y explicación, canto, participación, juego de roles, observación, dramatización, dinámicas.
7.2.2. Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticos-culturales: Organizadores visuales, conceptuales, dibujo, escenificación, describe, realiza, reconoce.

VIII. RECURSOS EDUCATIVOS:

8.1. Para el Docente:


- Currículo 2016 para el área de arte y cultura.
- orientaciones para el trabajo pedagógico del área de arte 2010 (ministerio de educación)
- Equipos audiovisuales (videos, radio, televisión, DVD, CD, proyector, computadoras, cajón) y otros.
- Unidades didácticas y sesiones del área de arte 2016 – lic. Orlando Almeyda Sáenz.
- manual de educación artística: Abel Eveunelly Sánchez.
-Danzas de nuestra sierra: Aristóteles Cruz Ledesma.
San Pedro de Carabayllo, noviembre del 2017.

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Corolina Ponce Ponce Alejandro Bazán León HERRERA CISNEROS FERNANDO Nancy Ortiz Villalta
VºBº DIRECTORA VºBº SUBDIRECTOR COORDINADOR DOCENTE