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4 EVALUACIONES

4.1 Primer trimestre


4.2 Segundo trimestre
4.3 Tercer trimestre

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EVALUACIONES

Evaluación del primer trimestre: unidades 1, 2 y 4 de lengua y unidades 8, 9 y 10 de literatura

Lee el siguiente poema y realiza las actividades.


El vano ayer engendrará un mañana en la tarde pragmática y dulzona.
vacío y ¡por ventura! pasajero, Mas otra España nace,
la sombra de un lechuzo tarambana, la España del cincel y de la maza,
de un sayón con hechuras de bolero; con esa eterna juventud que se hace
el vacuo ayer dará un mañana huero. del pasado macizo de la raza.
Como la náusea de un borracho ahíto Una España implacable y redentora,
de vino malo, un rojo sol corona España que alborea
de heces turbias las cumbres de granito; con un hacha en la mano vengadora,
hay un mañana estomagante escrito España de la rabia y de la idea.

Antonio Machado, Campos de Castilla

1. Haz un comentario de texto del fragmento que se propone en el que se conteste a las preguntas siguientes:
a enuncia el tema (0,5 puntos); b detalla sus características lingüísticas y estilísticas más sobresalientes (1,25
puntos); c indica qué tipo de texto es (0,25 puntos). (2 puntos)

2. Redacta un resumen del contenido del texto. (1 punto)


Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable

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Primer trimestre

3. Analiza la estructura morfológica de las siguientes palabras: fortalecimiento, dentellada, infortificable, haremos.
Debes indicar: a la categoría o clase de palabra (en el caso de los verbos señala también el tiempo, modo,
número y persona); b sus elementos constitutivos (raíz y morfemas); c el significado de los morfemas derivativos
(prefijos y sufijos); d el procedimiento de formación empleado (composición, derivación…). (2 puntos)

4. Analiza sintácticamente: No parece acertado que quien no es capaz de ayudar a los demás tenga que gobernar
al pueblo. (2 puntos)

Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable

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EVALUACIONES

5. El Novecentismo y las vanguardias. (2 puntos)

6. Libro de lectura: Romancero gitano, de Federico García Lorca. (1 punto)

a Sitúa el texto dentro del Romancero gitano. ¿A qué poema pertenece y de qué trata? Explica el significado de
los cuatro últimos versos, mencionando las imágenes empleadas. (0,5 puntos)

El silencio sin estrellas, guardando las blancas torres


huyendo del sonsonete, donde viven los ingleses.
cae donde el mar bate y canta Y los gitanos del agua
su noche llena de peces. levantan por distraerse
En los picos de la sierra glorietas de caracolas y
los carabineros duermen ramas de pino verde.
Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable

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Primer trimestre

b Sitúa el texto dentro del Romancero gitano. ¿A qué poema pertenece y de qué trata? Explica la imagen taurina
con que se expresa la llegada del atardecer, señalando los términos reales e imaginarios. (0,5 puntos)
Moreno de verde luna El día se va despacio,
anda despacio y garboso. la tarde colgada a un hombro,
Sus empavonados bucles dando una larga torera
le brillan entre los ojos. sobre el mar y los arroyos.
A la mitad del camino Las aceitunas aguardan
cortó limones redondos, la noche de Capricornio,
y los fue tirando al agua y una corta brisa, ecuestre,
hasta que la puso de oro. […] salta los montes de plomo.

Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable

Criterios de corrección
• Por una deficiente presentación del ejercicio se restará hasta 1 punto como máximo.
• Por cada error en el empleo de las distintas letras (b/v, g/j, h, s/x, c/z, ll/y, c/cc, d/z...) se restarán
0,5 puntos.
• Por cada dos errores en el uso de los acentos se restarán 0,25 puntos.
• Por errores reiterados en el uso de los signos de puntuación se restará hasta 1 punto como
máximo.
• Si algún alumno es sorprendido copiando en el examen, se le calificará todo el ejercicio con
un cero.

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EVALUACIONES

Evaluación del primer trimestre: unidades 1, 2, 3 y 4 de lengua y unidades 11, 12 y 13 de literatura

Lee el siguiente poema y realiza las actividades.


Al corregir las pruebas de galera de un libro mío me sorprendí al advertir la grafía «sicológico», donde yo
había puesto «psicológico». Porque aun cuando una editorial se haya jurado una determinada política lin-
güística, no puede imponérsela a los escritores, que generalmente tienen sus propias ideas sobre el idioma.
No ya la dirección de una editorial sino tampoco la propia Real Academia de Madrid tiene derecho a hacerlo,
pues al fin de cuentas las normas de ese cuerpo son la consagración de las modalidades impuestas por el
pueblo y los escritores.
¿Qué argumentos se pueden oponer a la grafía «psi»? No, por supuesto, la fonética, ya que la gente culta
generalmente la pronuncia así. Y en el caso de que no se la pronunciase, tampoco es un argumento, porque
si fuéramos a caer en la locura de escribir las palabras tal como se pronuncian tendríamos que poner paya-
sadas como «sológico», «asaña» y «rebolusión», al menos en Buenos Aires.
Por lo demás, que en ningún idioma hay correspondencia entre el lenguaje hablado y el escrito, puesto que el
escrito está fijado por los textos y aquél va cambiando en el espacio y en el tiempo. En alguna parte y en algu-
na época se pronunciaba o pronuncia «bosque», pero hoy aquí en Buenos Aires decimos «bojque»; del mis-
mo modo, supongo, que en algún tiempo en Francia se decía «mesme», para luego derivar hacia «mejme»,
y luego a «mehme», para terminar escribiéndose «même» donde el acento circunflejo indica que allí hubo
alguna vez una perecedera ese. Si el lenguaje escrito fuese alterado cada vez que el pueblo y las costumbres
fonéticas cambian, sería cosa de no acabar, y una forma más demencial de dividir el territorio lingüístico en
parcelas liliputienses: ya que habría que usar una forma para Buenos Aires, con sus «bojques» y «yubias», y
otra para Santiago del Estero, con sus «bosques» y «iubias». Pero qué digo, habría que establecer una lengua
para el Barrio Norte de Buenos Aires y otra para La Boca.

Ernesto Sábato, Ensayos (PAU Comunidad de Madrid, modelo de prueba, curso 2006-2007, opción B)

1. Haz un comentario de texto del fragmento que se propone en el que se conteste a las preguntas siguientes:
a enuncia el tema (0,5 puntos); b detalla sus características lingüísticas y estilísticas más sobresalientes (1,25
puntos); c indica qué tipo de texto es (0,25 puntos). (2 puntos)

2. Redacta un resumen del contenido del texto. (1 punto)


Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable

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Segundo trimestre

3. Analiza la estructura morfológica de las siguientes palabras: aproximaciones, atardeciera, canturreabas,


romanización. Debes indicar: a la categoría o clase de palabra (en el caso de los verbos señala también el
tiempo, modo, número y persona); b sus elementos constitutivos (raíz y morfemas); c el significado de los
morfemas derivativos (prefijos y sufijos); d el procedimiento de formación empleado (composición, derivación…).
(2 puntos)

4. Analiza sintácticamente: Si perdonamos demasiado a quienes cometen faltas se hace una injusticia a quienes no
las cometen. (2 puntos)

Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable

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EVALUACIONES

5. La poesía posterior a 1939. (2 puntos)

6. Libro de lectura: Luces de bohemia, de Ramón María del Valle-Inclán. (2 puntos)

a En la escena I, Max sugiere a su familia un suicidio colectivo. ¿Cuál es el motivo de dicha proposición?
(0,5 puntos)

b En la escena IV aparecen en escena un grupo de escritores modernistas, Pérez Galdós y otros de la
Generación de 1914. ¿Qué opina Max de la literatura de la época? ¿Qué piensa de la Academia de la Lengua?
Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable

(0,5 puntos)

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Segundo trimestre

c En la escena VI, Max dialoga en la celda con un preso sobre los acontecimientos políticos y las algaradas
callejeras. ¿Qué ideas expone Max sobre la política de la época? (0,5 puntos)

d En la escena XI, el autor nos muestra la desesperación y el dolor de la madre con el niño muerto en sus
brazos. Analiza y compara la actitud de los distintos personajes ante ese suceso. (0,5 puntos)

Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable

Criterios de corrección
• Por una deficiente presentación del ejercicio se restará hasta 1 punto como máximo.
• Por cada error en el empleo de las distintas letras (b/v, g/j, h, s/x, c/z, ll/y, c/cc, d/z...) se restarán
0,5 puntos.
• Por cada dos errores en el uso de los acentos se restarán 0,25 puntos.
• Por errores reiterados en el uso de los signos de puntuación se restará hasta 1 punto como
máximo.
• Si algún alumno es sorprendido copiando en el examen, se le calificará todo el ejercicio con
un cero.

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EVALUACIONES

Evaluación del tercer trimestre: unidades 5, 6 y 7 de lengua y unidades 14 y 15 de literatura

Lee el siguiente poema y realiza las actividades.


El papel resiste al libro electrónico

La irrupción abrupta de los nuevos dispositivos electrónicos en la industria del libro hizo presagiar hace al-
rededor de seis años la desaparición del papel en un plazo relativamente corto. Los datos de consumo, sin
embargo, indican que la fortaleza del soporte tradicional continúa infranqueable. Según el estudio anual sobre
la lectura digital que elabora la distribuidora Libranda, el libro electrónico representa sólo el 3% de la cuota
de mercado, si bien el porcentaje puede considerarse distorsionado por el efecto devastador que en este
sector produce la piratería. En todo caso, esta circunstancia no puede servir de subterfugio para constatar el
fracaso de quienes vaticinaron el derrumbe del papel en una actividad como es la editorial.
En 2015, la venta de textos para pantallas generó en España alrededor de 30 millones de euros. El negocio
del papel, en cambio, se elevó a 900 millones de euros, y ello pese a que el precio medio del libro electrónico
se ha reducido de los 9,6 euros en 2010 a los 6,2 euros del pasado año. Las grandes plataformas de venta
digital, como Google o Amazon, concentran el 80% de las compras de libros por internet. Sin embargo, a
pesar de su empuje, el consumidor no parece entusiasmado con los e-books. (…) Según el análisis de los
hábitos culturales del Gobierno, alrededor del 19% de los españoles leen en pantalla —preferentemente o en
exclusiva— o bien saltan del papel a la pantalla sin reparos. La diferencia entre este porcentaje y el 3% de
cuota de mercado explicaría por qué el libro electrónico no despega en España. Y, más allá del lucro cesante
que generan las descargas ilegales, lo cierto es que éstas han supuesto hasta ahora una barrera inexpug-
nable para que la industria editorial pueda consolidar su negocio en la Red. (…) El e-book ha transformado
la lectura, pero su aparición en el mercado generó unas expectativas que no se han visto satisfechas, lo que
evidencia la resistencia del papel. Constituye un error, por tanto, plantear la consolidación de la lectura en
dispositivos móviles como la antesala de la extinción de libros en formato papel. Es más, el comportamiento
de los usuarios acredita que la gran mayoría de éstos continúa prefiriendo la experiencia de comprar y
tocar un volumen impreso. Que la gente lea en papel o en pantalla es indiferente en términos culturales, pero
sí es relevante para que las editoriales puedan adelantarse a la demanda del mercado. De ahí que algunos de
los principales desafíos del sector para el futuro, que inevitablemente irá ligado al uso del soporte electrónico,
radiquen no sólo en la digitalización de sus catálogos, sino en diseñar una oferta atractiva que consolide el
modelo de negocio en la Red.

Diario El Mundo, de 8 de mayo de 2016

1. Haz un comentario de texto del fragmento que se propone en el que se conteste a las preguntas siguientes:
a enuncia el tema (0,25 puntos); b detalla sus características lingüísticas y estilísticas más sobresalientes (0,50
puntos); c indica qué tipo de texto es (0,25 puntos). (1 punto)
Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable

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Tercer trimestre

2. Redacta un resumen del contenido del texto. (1 punto)

3. Analiza la estructura morfológica de las siguientes palabras: plataformas, infranqueable. Debes indicar:
a la categoría o clase de palabra (en el caso de los verbos señala también el tiempo, modo, número y persona);
b sus elementos constitutivos (raíz y morfemas); c el significado de los morfemas derivativos (prefijos y sufijos);
d el procedimiento de formación empleado (composición, derivación…). (1 punto)

4. Analiza sintácticamente: El comportamiento de los usuarios acredita que la gran mayoría de éstos continúa
prefiriendo la experiencia de comprar un volumen impreso. (1,5 puntos)

Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable

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EVALUACIONES

5. Indica un sinónimo y un antónimo de: distorsionado, inexpugnable. ¿Qué es un préstamo lingüístico? Busca alguno
en el texto. (1 punto)

6. El español de América. (1,5 puntos)

7. La novela española a partir de 1975 hasta la actualidad: autores y obras. (1,5 puntos)
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Tercer trimestre

8. Libro de lectura: Últimas tardes con Teresa, de Juan Marsé. (1,5 puntos)

a La crítica social en esta obra. (0,75 puntos)

b Técnicas narrativas experimentales utilizadas por Marsé en la novela citada. (0,75 puntos)

Editorial Casals, S.A. • Material fotocopiable

Criterios de corrección
• Por una deficiente presentación del ejercicio se restará hasta 1 punto como máximo.
• Por cada error en el empleo de las distintas letras (b/v, g/j, h, s/x, c/z, ll/y, c/cc, d/z...) se restarán
0,5 puntos.
• Por cada dos errores en el uso de los acentos se restarán 0,25 puntos.
• Por errores reiterados en el uso de los signos de puntuación se restará hasta 1 punto como
máximo.
• Si algún alumno es sorprendido copiando en el examen, se le calificará todo el ejercicio con
un cero.

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Solucionario

Evaluación del primer trimestre

1. a Tema: fe en una futura regeneración del país impulsada por artistas, intelectuales y obreros. b Características
lingüísticas y estilísticas: recursos literarios como el quiasmo («el vacuo ayer dará un mañana huero»), la
anáfora («la España… una España… España de la rabia y de la idea») e imágenes con las que se refiere a la
juventud inconsciente y sin inquietudes («la sombra de un lechuzo tarambana»), a los artistas («la España del
cincel»), a los trabajadores («la España de la maza») y a los intelectuales («la España de la rabia y de la idea»).
c Tipo de texto: se trata de un texto literario, perteneciente al género lírico.

2. De la España superficial y trasnochada del ayer surgirá en un futuro inmediato otra que heredará los mismos
vicios. Sin embargo, en un pasado mañana se producirá la regeneración del país, promovida por artistas,
intelectuales y trabajadores.

3. Fortalecimiento
Categoría gramatical: sustantivo.
Elementos constitutivos:
Raíz: fort
Interfijo: al
Sufijo: ec (incoativo)
Sufijo: imiento (acción)
Procedimiento de formación: derivación por sufijación.

Dentellada
Categoría gramatical: sustantivo.
Elementos constitutivos:
Raíz: dent
Interfijo: ell
Sufijo: ada (acción, golpe)
Procedimiento de formación: derivación por sufijación.

Infortificable
Categoría gramatical: adjetivo calificativo.
Elementos constitutivos:
Prefijo: in (negación)
Raíz: fort
Sufijo: ific (factitivo o causativo)
Sufijo: able (capacidad o aptitud)
Procedimiento de formación: derivación por prefijación y sufijación.

Haremos
Categoría gramatical: primera persona del plural de futuro imperfecto de indicativo del verbo hacer, segunda

conjugación, irregular.
Elementos constitutivos:
Raíz: ha
Morfema flexivo de modo-tiempo-aspecto: re
Morfema flexivo de número-persona: mos
Procedimiento de formación: simple.

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Solucionario

4. 
O: Atributiva o Copulativa
P1: Subordinada sustantiva de sujeto
P2: Subordinada adjetiva sustantivada de sujeto
P3: Subordinada sustantiva
No parece acertado que quien no es capaz de ayudar a los demás tenga que gobernar a el pueblo
Act Nú
E T (SN)
NP CD (SPrep)
E T (sub. sustantiva)
Nú C. Adj. (SPrep) Act Nú
CC N Cópula Atributo (SAdj) E T (SN)
CC N Cópula Atributo Nx / Suj P. Nominal (SV) NP CD (SPrep)
Nx Sujeto (subord. adjetiva sustantiva) P. Verbal (SV)
P. Nominal (SV)
Sujeto (prop. subord. sustantiva

5. Al tratarse de un tema entero del currículo oficial, el alumnado debe sintetizar los contenidos del libro del alumno.

6. a El texto pertenece a Preciosa y el aire, romance que relata el intento frustrado del viento de seducir a una
joven gitana. Los cuatro últimos versos describen cómo los peces («los gitanos del agua») se asoman a la
superficie del agua formando círculos («glorietas de caracolas»). b El texto pertenece al romance Prendimiento
de Antoñito el Camborio. En él se relata cómo el gitano Antonio Torres Heredia es detenido por la Guardia Civil
por robar limones cuando se dirige a Sevilla a presenciar una corrida de toros. La imagen con la que se expresa
la llegada del amanecer es una alegoría:
R I
el día el torero
la tarde el capote
la luz del crepúsculo larga torera
el mar y los arroyos el toro

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Solucionario

Evaluación del segundo trimestre

1. a Tema: necesidad de las convenciones ortográficas para preservar la unidad del idioma. b Características
lingüísticas y estilísticas: subjetividad: primera persona gramatical («mío», «me», «sorprendí», «yo»,
«supongo», «digo»). Libertad expresiva: fórmulas coloquiales («al fin de cuentas», «caer en la locura», «cosa
de no acabar», «pero qué digo»), vocablos con evidente intención valorativa, como «payasada», «demencial»
o «liliputiense». Un rasgo de estilo propio del género del ensayo, como la interpelación al destinatario (el
autor finge mantener un diálogo con sus lectores recurriendo a procedimientos lingüísticos empleados en la
dialéctica, como las fórmulas interrogativas o las aseveraciones categóricas). Correcta articulación de las ideas
y rigor argumentativo. c Tipo de texto: se trata de un texto expositivo-argumentativo, perteneciente al género
del ensayo, del argentino Ernesto Sábato (1911-2011), uno de los escritores más representativos del boom de la
narrativa hispanoamericana de la segunda mitad del siglo xx.

2. Ninguna empresa o institución cultural puede imponer una determinada regla ortográfica (escribir «sicológico»
en lugar de «psicológico»), pues la norma lingüística la establecen los hablantes y los escritores. Ese criterio de
reducir el grupo consonántico «ps» a «s» responde a la errónea creencia de que la ortografía debe adaptarse
fielmente a la pronunciación. Y lo es, por dos razones: ninguna lengua mantiene la total correspondencia entre
el habla y la escritura; además, una ortografía basada en estrictos criterios fonéticos atenta contra la unidad del
idioma.

3. Aproximaciones
Categoría gramatical: sustantivo.
Elementos constitutivos:
Prefijo: a (sin significado preciso, empleado en la formación de verbos parasintéticos)
Raíz: proxim
Sufijo: ación (acción)
Morfema flexivo de número: es (plural)
Procedimiento de formación: derivada del verbo parasintético aproximar.

Atardeciera
Categoría gramatical: tercera persona del singular del pretérito imperfecto de subjuntivo del verbo atardecer,

de la segunda conjugación.
Elementos constitutivos:
Prefijo: a (sin significado preciso, empleado en la formación de verbos parasintéticos)
Raíz: tard
Sufijo: ec (incoativo)
Vocal temática: ie
Morfema flexivo de modo-tiempo-aspecto: ra
Procedimiento de formación: parasíntesis.

Canturreabas
Categoría gramatical: segunda persona del singular del pretérito imperfecto de indicativo del verbo canturrear,

de la primera conjugación.
Elementos constitutivos:
Raíz: cant
Interfijo: urr
Sufijo: e (reiterativo)
Vocal temática: a
Morfema flexivo de modo-tiempo-aspecto: ba
Morfema flexivo de número-persona: s
Procedimiento de formación: derivación por sufijación.

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Solucionario

Romanización
Categoría gramatical: sustantivo.

Elementos constitutivos:
Raíz: rom
Sufijo: an (relación o pertenencia)
Sufijo: iz (factitivo o causativo)
Sufijo: ación (acción)
Procedimiento de formación: derivación por sufijación.

4.
O: Pasiva Refleja
P1: Subordinada adverbial condicional P3: Subordinada adjetiva
sustantivada
P2: Subordinada adjetiva
sustantivada

(Nosotros) Si perdonamos demasiado a quienes cometen faltas se hace una injusticia a quienes no las cometen
S. O. NP CD
Nx/S PV (SV) CC CD NP
N
E T (Subord. adjetiva
sustantivada)
NP CC CD (SPrep) Nx PV (SV)
Nx PV (SV) Act Nú E T (Subord adj. sustantivada)
NP CI (SPrep)
PV (SV) Sujeto (SN) PV (SV)

5. Al tratarse de un tema íntegro del libro, el alumno debe sintetizarlo.

6. a El director del periódico en el que escribe Max Estrella (el Buey Apis) le acaba de comunicar que ya no
cuenta con él como colaborador. Los únicos ingresos de la familia procedían de sus crónicas en ese medio de
comunicación. Por ese motivo les propone a su mujer y su hija un suicidio colectivo. b Max rechaza la corriente
literaria consolidada (el realismo) a través de la alusión despectiva a Benito Pérez Galdós, a quien llama don
Benito el Garbancero. Asimismo, muestra un radical rechazo por el mundo literario oficial, representado en la
Academia de la Lengua y en el Ateneo Madrileño (la Docta Casa). c Max Estrella se identifica con el ideario
anarquista del preso catalán (según él, ambos pertenecen «a la misma Iglesia»). Pero su anarquismo es más
bien verbal. Se muestra más radical aún que el obrero catalán. d El guardia y los comerciantes (el empeñista,
el tabernero) justifican la represión por la necesidad imperiosa de restablecer el orden. En cambio, el pueblo (el
albañil, la portera, la madre del niño muerto) se rebela contra el principio de autoridad y la defensa por parte del
poder constituido de los intereses de la burguesía.

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Solucionario

Evaluación del tercer trimestre

1. a Tema: el libro tradicional sigue siendo el preferido de los lectores frente al electrónico. b Características
lingüísticas y estilísticas: se trata de un texto periodístico de opinión, publicado en el diario El Mundo; en
concreto es un editorial. Trata un tema de actualidad, incide sobre los hábitos de lectura de los españoles y
sobre la industria editorial en la Red. El editorial periodístico no va firmado y expone el punto de vista del diario
con respecto al tema que trata. Es un texto de carácter expositivo-argumentativo que defiende una idea central
basada en una serie de datos reales para proponer alguna solución de futuro. c El texto contiene una estructura
periodística: titular y cuerpo del artículo. El primero, en una sola oración, resume la idea central del texto: «El
papel resiste al libro electrónico». La frase breve, contundente, con un sujeto en el que aparece una metonimia
(el «papel» por el libro en soporte papel) y un verbo connotativo («resiste») que hace referencia a la «batalla»
que se puede estar librando en la industria editorial entre los dos formatos. El cuerpo del artículo se inicia con
una breve introducción, en la que la idea central ya aparece: hablamos, por tanto, de una estructura deductiva.
A continuación se nos justifica esa idea con datos fehacientes extraídos del estudio anual de 2015 realizados
por una distribuidora: Libranda; esos datos confirman la resistencia del formato tradicional sobre el electrónico.
Sin embargo, en la segunda parte, el editorialista confirma que a pesar de esta resistencia es imparable la
evolución, aunque sea más lenta de lo previsto en un primer momento, y realiza algunas propuestas para
que el sector editorial siga avanzando. En el plano morfosintáctico, el texto sobresale en el uso de las formas
verbales, con el predominio del presente de indicativo, que aporta actualidad al tema: «indican», «radican»,
«leen». No obstante, en el inicio aparece el pretérito perfecto simple «hizo», «genero» para contrarrestar el
momento actual con el pasado cuando irrumpe el libro electrónico. Al final del texto, el futuro y el presente de
subjuntivo se emplean para indicar cómo puede desarrollarse el mercado editorial: «consolide», «radique»…
Abundan los sustantivos abstractos: «irrupción», «industria», «consumo», «fortaleza», «hábitos», «análisis»,
«desafío»... al lado de los concretos en el campo de la industria editorial: «libro», «pantalla», «papel», «texto»...
así como algunos tecnicismos relacionados con la economía: «cuota de mercado», «demanda», «oferta»,
«modelo de negocio». Aparecen igualmente sustantivos que hacen referencia a grandes compañías: Google o
Amazon, que nos sitúan en plena actualidad. La mayor parte de los adjetivos utilizados son especificativos, que
diferencian el significado del sustantivo al que acompañan: «dispositivo electrónico», «oferta atractiva», «venta
digital», «volumen impreso». Algunos adjetivos son valorativos y subjetivos, para mostrar la opinión del autor:
«no están entusiasmados», «es infranqueable», «barrera inexpugnable». Es significativo el uso de neologismos
y préstamos lingüísticos: «e-books», «digitalización», «internet», relacionados con las nuevas tecnologías. El
lenguaje es en general culto, aunque inteligible para una mayoría de los lectores. No falta algún elemento
estilístico, como algunas metáforas: «la fortaleza del soporte tradicional»; «el libro no despega en España». En
definitiva se trata de un texto periodístico de opinión; que aborda un tema de actualidad; analiza una realidad
desde un punto de vista subjetivo, pero basado en datos reales; con un lenguaje heterogéneo, inteligible a la
mayoría de los lectores; que emplea palabras de uso común, aunque sean neologismos o préstamos; con un
estilo contundente, analístico, serio, sin olvidar alguna figura retórica que dé más atractivo al artículo.

2. Resumen: a pesar de la fuerza del libro electrónico, el papel resiste como soporte de lectura tal como sostienen
algunos datos: el 3% de cuota de mercado para el libro electrónico que generó treinta millones de euros en 2015
frente a los 900 millones que generó el libro tradicional; o que solo el 19% de los españoles leen en pantalla. El
e-book ha transformado la lectura y se está consolidando, pero no parece que suponga la extinción del libro en
papel, que hoy todavía es el preferido de los consumidores. Pero la evolución es imparable. Aunque en términos
culturales es indiferente que la gente lea en papel o en pantalla, el sector editorial ha de prepararse para el futuro
y este va ligado al soporte electrónico. La digitalización de los catálogos y el diseño de una oferta de lecturas
atractiva consolidarán el modelo de negocio a través de la Red.

3. Plata> lexema; forma> lexema; s> morfema flexivo de número. Se trata de una palabra compuesta. Sustantivo
femenino plural.
In> morfema derivativo sufijo; franque> lexema; able> morfema derivativo sufijo. Palabra derivada, adjetivo.

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Solucionario

4. 
El comportamiento de los usuarios acredita que la mayoría de estos continúa prefiriendo
D N
E T/SN N
Det N SPrep/CN SV/P
N Nx SN/Sujeto
O. Subord. Sustantiva / CD
SN/Sujeto SV/Pred

la experiencia de comprar un volumen impreso


D N CN
SN/CD
E T/ O. Subord. Sustantiva
Det. N S. Prep. (CN)
SN/CD
SV / Predicado
O. Subord. Sustantiva CD
SV /Pred.

5. Distorsionado> alterado, desfigurado, falseado / ajustado, fidedigno, verdadero.


Inexpugnable> inalcanzable, irreductible, impenetrable / alcanzable, penetrable, vencible.
Un préstamo lingüístico es una palabra que procede de otro idioma y se incorpora al nuestro. En el texto aparece
e-books, es un anglicismo, un xenismo (conserva su forma original).

6. Se entiende por español de América la variedad del español que se fue desarrollando en el continente americano
(norte, centro y sur), fruto del castellano llevado allí por los conquistadores y expedicionarios desde el siglo xv, de las
lenguas indígenas y de otras lenguas en contacto. La colonización de América se llevó a cabo, sobre todo, desde
Andalucía y Canarias, por lo que las variedades meridionales del castellano caracterizan muchos rasgos lingüísticos
hispanoamericanos. El español es lengua oficial en Argentina, Uruguay, Paraguay, Chile, Bolivia, Perú, Ecuador,
Colombia, Venezuela (América del Sur); Cuba, México, República Dominicana, Panamá, Nicaragua, Honduras, El
Salvador, Guatemala, Puerto Rico (América del Centro); California, Texas, Arizona, Nuevo México, Florida (América
del Norte). El proceso de hispanización americana fue lento. Las lenguas amerindias indígenas se mantuvieron muy
vivas hasta el siglo xix. Con la independencia, la hispanización lingüística se refuerza y se extiende. *Rasgos fónicos.
La mayor parte coinciden con el andaluz: seseo: /s/ (predorsodental) por /z/, como en casa por caza; yeísmo: /y/
por /ll/, como en cabayo por caballo; confusión de r/l: veldá por verdad; aspiración de -s final: mohca por mosca;
aspiración de f latina: h’ijo por hijo; desaparición de /-d-/ intervocálica: deo por dedo. *Rasgos morfosintácticos.
Voseo: uso de vos (segunda persona, singular) en lugar de tú (considerado para iguales o para los inferiores): vos
querés, vos cantás; ustedes en lugar de vosotros (que ya no se usa): ustedes disen, cantan; diminutivos afectivos:
ahorita, tempranito; uso del perfecto simple: hoy canté por hoy he cantado; adverbialización de adjetivos: hablan
lento... *Rasgos léxicos. Patrimonial, castellano adaptado y transformado en el sentido: cuadra (manzana de casas),
carro (coche)... Autóctono, indigenismos: tomate, chocolate, cacahuete, chicle (náhuatl); maíz, huracán, barbacoa,
cacique (arahuaco); cancha, papa (quechua); jaguar (guaraní)... Africano: mango (fruta). Neologismos: rotoso,
muchachada, indiada... Giros especiales: tomar (beber); vidriera (escaparate)... Conclusiones: de los 350 millones
de hablantes del español, el 90% está fuera de España, donde no llega a 40 millones. La Real Academia Española
de la Lengua está asociada con las respectivas Academias de la Lengua en los países donde es oficial el español
(Argentina, Perú, Cuba...). La mayor unidad se da en el léxico y en la morfosintaxis, como norma única de la lengua
escrita; en cambio, hay diferencias muy notables en la lengua oral, en la lengua coloquial, familiar..., sobre todo en
el aspecto fónico.

7. Resumir la teoría sobre la novela española desde 1975.

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Solucionario

8. a La novela ambientada en la ciudad de Barcelona explica la relación amorosa entre dos personajes de distinta
condición social: una muchacha burguesa, progre e idealista llamada Teresa y un atractivo joven barriobajero
que se dedica a la delincuencia, Manolo, apodado Pijoaparte. Algunos críticos interpretan la obra como una
parodia sarcástica de la novela social en sus dos vertientes: como testimonio de los sufrimientos del pueblo y
como testimonio de la decadencia de la burguesía. La crítica social se fundamenta en la visión de la burguesía
catalana, adinerada, clasista, en dos generaciones: los padres, empresarios conservadores; y los hijos, estudiantes
universitarios revolucionarios; todo ello mezclado con un cierto romanticismo ideológico de izquierdas: la confusión
apariencia-realidad, la mitificación de las cosas y la desmitificación a través de la ironía.
Por otro lado, están los obreros, los marginados, los delincuentes, los emigrantes hacinados, los charnegos,
desclasados que intentan vivir otra vida, que pretenden aparentar lo que no son. En definitiva, el proletariado, que
es derrotado al final de la novela. Marsé intenta reivindicar con su protagonista al individuo, que va a lo suyo, no es
ni un obrero en paro, es un «chorizo» que quiere casarse con una chica guapa y rica.
En parte, algunos aspectos permiten vincular la novela con la literatura picaresca, el romanticismo y el folletín: con
la picaresca, en el personaje dedicado a diversos oficios y dependiente de distintos amos que niega sus orígenes y
busca el ascenso social; con el romanticismo, en ese destino cruel que persigue al héroe y lo conduce por caminos
bien distintos a los esperados; y con el folletín, en el tema de la desigualdad social que impide la consolidación de
la pareja, la enfermedad y muerte de Maruja, el donjuanismo de Manolo y la delación de Hortensia.
Los dos mundos sociales que se presentan en conflicto en la novela no son tanto económicos como ideológicos
y políticos. Marsé presenta distintos ambientes, cuyas características son opuestas, y deja que interpretemos
libremente si el fracaso de Manolo se debe a razones socioeconómicas o no, y si es posible establecer una identidad
entre individuo y grupo. Este choque de clases, contrastes sociales y ansias vitales, marcadas por las carencias,
hipocresías y caprichos de los distintos estratos sociales, es la base de la narración.
b
- Multiplicidad de narradores: el narrador es un observador externo; escribe en tercera persona del singular y
emplea el pasado; resalta las descripciones de los lugares y ambientes y las sensaciones que se pueden captar
por los sentidos (el ambiente sofocante de la verbena, el entusiasmo de los estudiantes cuando hablan de la
revolución...).
Existen también narradores internos: Manolo nos explica sus sueños y deseos (lo que en el libro llaman «recuerdos»,
«colecciones»): por ejemplo, cuando sueña despierto historias fantásticas que le gustaría que pasasen con Teresa
(la rescata de un tifón, del fuego, se casan...). Utiliza el presente cuando nos explica cómo es el barrio del Carmelo.
Predomina, no obstante, un narrador omnisciente que interviene de forma continua en la narración con reflexiones
subjetivas, digresiones en las que, cortando la narración, opina sobre algún asunto.
Los personajes, mediante el monólogo interior, cuentan episodios y actúan, por tanto, como narradores por
delegación. El punto de vista narrativo, así pues, se multiplica mediante el perspectivismo.
- El estilo indirecto libre cobra un gran protagonismo al atenuar la intervención del narrador permitiendo, con sus
palabras, manifestar las opiniones de los personajes:
«Teresa Serrat conducía velozmente su automóvil hacia la plaza Sanhelly, donde tenía que recoger a Manolo.
Hasta hoy había estado nutriéndose de ganas de presentarlo a sus amigos y ahora de pronto la idea la inquietaba.
(...) ¿Debería recordarles que el chico era un obrero: es decir, una persona que no está para alardes dialécticos,
un hombre con otros problemas? Precisamente cuando pensaba esto se sentía tranquila y orgullosa».
- Otras técnicas. Paréntesis: el empleo del paréntesis le permite precisar ciertas informaciones de escaso interés.
Aquí se renueva al adquirir otras funciones y sobre todo al incrementar notablemente su presencia. Modalidad
epistolar: incorporación de las cartas al discurso del narrador, lo apreciamos en la carta que Pijoaparte recibe
de Teresa, cuyas noticias conocemos al final como forma de sustitución de un monólogo fundamental para la
comprensión de la novela. La técnica de prefiguración: en varias ocasiones a lo largo de la novela se nos anticipan
datos que, si bien en un primer momento pueden pasar inadvertidos, adquieren sentido posteriormente. El narrador
nos advierte después de las últimas palabras que Teresa dirige a Manolo la primera vez que se encuentran:
«No me crea una cursi y una malcriada. Todos estamos con usted» que «sólo mucho después comprendería
Manolo el verdadero grado de negligencia que encerraban las palabras de Teresa».
- Formas de distanciamiento: ironía, parodia e hipérbole. Los recursos de distanciamiento son habituales en las
novelas de Marsé que se ocupan del mundo burgués, y estos responden a su animadversión hacia ciertas
situaciones. Los encontramos sobre todo en los juicios del narrador sobre ciertos personajes y situaciones y
busca ante todo un efecto degradante que cause comicidad. Se burla de ciertos ambientes, de algunas formas
de hablar, pensar y reaccionar de algunos personajes.

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