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Escuela básica D-73 República de Estados Unidos

Unidad técnico Pedagógica


ANTOFAGASTA
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
Nombre del docente Rodrigo Sandoval Asignatura Educación Física y Salud Año de aplicación 2018
Curso Cuarto A-B N° de 2 Meses a trabajar en la 25 de Julio al de Septiembre N° de la unidad 3
Semestre unidad
N° de OA 5 Ejecutar movimientos o elementos de danzas tradicionales de forma coordinada, utilizando actividades rítmicas y lúdicas de forma individual o grupal. N° de 32
Objetivos de OA 6 Ejecutar actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa que desarrollen la condición física por medio de la práctica de ejercicios de resistencia cardiovascular, Horas horas
aprendizaje fuerza, flexibilidad y velocidad, mejorando sus resultados personales. pedagógi
OA 7 Practicar de manera regular y autónoma actividades físicas de intensidad moderada a vigorosa, como saltar la cuerda y caminar hasta el colegio cas
OA 8 Describir y registrar las respuestas corporales provocadas por la práctica de actividad física, como aumento de la frecuencia cardiaca y respiratoria.
OA 9 Practicar actividades físicas en forma segura, demostrando la adquisición de hábitos de higiene, posturales y de vida saludable, como utilizar protección solar, lavarse
y cambiarse de ropa después de la clase, hidratarse con agua, comer una colación saludable después de la práctica de actividad física.
OA11 Practicar actividades físicas, demostrando comportamientos seguros, como: › participar en actividades de calentamiento en forma apropiada, › escuchar y seguir
instrucciones, › mantener su posición dentro de los límites establecidos para la actividad y › asegurar que el espacio está libre de obstáculos.
Habilidades de la unidad Actitudes en la unidad
Ejecutar actividades rítmicas y lúdicas Demostrar comportamientos seguros
Practica de la Resistencia Cardiovascular Demostrar el esfuerzo y superación personal
Describir respuestas corporales Demostrar valores, como la solidaridad, compañerismo, empatía.
Realizar actividades seguras
N° FECHA OBJETIVO DE LA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE / ACTIVIDADES RECURSOS
CLASE A-B CLASE
1 25 -26 Conocer nuestro baile Preparando el aprendizaje (10 min): Saludamos. Recordamos las reglas y normas para una buena convivencia (11) Socializamos el objetivo Sala audiovisual /
nacional, su historia de la clase y las actividades sugeridas para el logro del mismo. Video / Cuaderno /
pasos, estructura y Presentando la nueva información (15 min): Reciben información de la cueca, su historia, pasos, coreografía movimiento del pañuelo y Lápiz
coreografía expresión de la cueca de forma audiovisual y con demostraciones corporales.
Práctica guiada (20 min): Se explican todos los pasos y se describe la coreografía paso a paso.(6)
Práctica independiente (35 min): Ejecutan en círculo por separado damas y varones los pasos de la coreografía de la cueca. (1) (6)
(Monitorear y retroalimentar)
Consolidación del aprendizaje (10 min): Sentados en el círculo central analizan cada parte de la clase e identifican los pasos básicos de la
coreografía del baile Nacional. (1). Se realizan preguntas para evaluar el nivel de éxito para con el logro del objetivo de la clase, se ofrecen
instancias de retroalimentación entre pares.
2 26-27 Recordar y Preparando el aprendizaje (10 min): Saludamos. Recordamos las reglas y normas para una buena convivencia (11). Socializamos el objetivo Cancha / Apuntes /
experimentar pasos y de la clase y las actividades sugeridas para el logro del mismo. Pizarra / Plumón /
estructura de la cueca Presentando la nueva información (15 min): En el aula los estudiantes recuerdan la coreografía de la cueca y sus pasos (1). Tiza / Sonido /
Práctica guiada (20 min): En grupos, con material de apoyo y mediante trabajo colaborativo, aprendemos pasos, desplazamientos y Pañuelo
movimiento de pañuelo propios de la cueca clásica, lo anterior puede ser con y sin apoyo de la música
El profesor demuestra recordando la coreografía del baile.
Práctica independiente (35 min): Se constituyen parejas para practicar el baile Nacional. Y se dibuja en la cancha la media luna para
ayudarlos a orientarse en el espacio.(Monitorear y retroalimentar)
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Ejecutan actividades para la vuelta a la calma, mientras se explica la importancia de conocer nuestro baile, practicarlo y vivirlo. (11)
Consolidación del aprendizaje (10 min): Retroalimentación de la clase.
3 01-02 Construir la coreografía Preparando el aprendizaje (10 min): Retroalimentación de la clase anterior, se recuerdan las parejas de baile. Cancha / Pizarra /
de la cueca, analizar los Presentando la nueva información (15 min): En grupos con apoyo de de los docentes y trabajo colaborativo practican la coreografía de la Plumón / Tiza /
pasos y correcciones cueca y sus partes, con y sin apoyo de música. Sonido / Pañuelo
entre los compañeros. Práctica guiada 20 min: Se repasa los pasos básicos y se corrige en forma individual.
Práctica independiente (35 min): Se practica 10 veces la cueca en forma seguida y corrigiendo y apoyando a cada estudiante. (Monitorear y
retroalimentar).
Consolidación del aprendizaje (10 min): Se realizan preguntas para evaluar el nivel de éxito para con el logro del objetivo de la clase, se
ofrecen instancias de retroalimentación entre pares.
4 02-03 Evaluación Sumativa Preparando el aprendizaje (10 min): Saludamos. Recordamos las reglas y normas para una buena convivencia (11). Socializamos el objetivo Cancha / Apuntes /
coeficiente 1 de de la clase. Se agrupan de 2 o 3 parejas para analizar y retroalimentar el proceso de aprendizaje de sus compañeros. Aprenden su danza Pizarra / Plumón /
proceso, del baile nacional y la presentan a su grupo curso y profesores para análisis y retrospección. Tiza / Sonido /
Nacional. “Cueca”. Presentando la nueva información (15 min): Se da a conocer el instrumento de Evaluación “Rubrica”. Pañuelo
Práctica guiada 20 min: Se Muestra por ultima vez la coreografía, pasos, manejo del pañuelo, etc.. por parte de los docentes.
Práctica independiente (35 min): Demuestran en parejas tres pies de cueca, para su evaluación, la cual será en forma individual.
Consolidación del aprendizaje (10 min): Al final de la clase, se dan a conocer las evaluaciones individuales. A través de una
retroalimentación general, explicar algunos problemas que se presentaron o las fortalezas que se encontraron.
5 08-09 Conocer la danza y Preparando el aprendizaje (10 min): Saludamos. Recordamos las reglas y normas para una buena convivencia. Socializamos el objetivo de la Sala audiovisual /
música de la clase y las actividades sugeridas para el logro del mismo. Video / Cuaderno /
Mazamorra, su historia Presentando la nueva información (15 min): Reciben de forma audiovisual, información del vals Chilote, su historia, tradiciones, cultura, Lápiz
pasos, estructura y música y danzas. – Reciben de forma audiovisual información de pasos, coreografía movimiento y expresiones de la danza.
coreografía Práctica guiada (20 min): Los docentes muestran los pasos básicos del baile, su actitud y ritmo. Escuchamos la elección de la música en
varias ocasiones.
Práctica independiente (35 min): En cancha con música y sin música, practicamos los pasos básicos a través de un círculo de damas y otro
de varones. Y en circulo todos juntos. (dependiendo del grado de complejidad de los estudiantes a aprender) Monitorear y retroalimentar).
Consolidación del aprendizaje (10 min): Sentados en el círculo central recordamos la actividad de la clase, y se realizan preguntas como
para retroalimentar los objetivos (2)
6 09-10 Realizar movimientos Preparando el aprendizaje (10 min): Saludo, se recuerdan los objetivos de la clase anterior y se plantean los objetivos de la clase. Cancha / Pizarra /
simples y básicos al Presentando la nueva información (15 min): En cancha se colocan distintos tipos de vals chilotes, con el objetivo de sacar los pasos básicos Plumón / Sonido /
ritmo de la música del vals, en forma libre e individual, con ayuda y monitoreo de los docentes.
Práctica guiada (20 min): En la cancha los docentes volverán a mostrar los pasos y parte de la coreografía del baile.
Práctica independiente (35 min): Ejecutan y practican los pasos básicos, pero hora en parejas con y sin música (2) (Monitorear y
retroalimentar).
Consolidación del aprendizaje (10 min): Sentados en el círculo central recordamos las actividades que realizamos durante la clase y
hacemos preguntas.
7 15-16 Practicar los pasos Preparando el aprendizaje (10 min): Saludamos. Recordamos las reglas y normas para una buena convivencia. Socializamos el objetivo de la Cancha / Pizarra /
básicos característicos clase y las actividades sugeridas para el logro del mismo. Plumón / Tiza /
de la danza de la Presentando la nueva información (15 min): En grupos, con material de apoyo y mediante trabajo colaborativo, repasamos los pasos y Sonido.
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Mazamorra y parte de aprenden parte de la coreografía, con y sin apoyo de la música.


su coreografía. (1ra Práctica guiada (20 min): En la cancha, el docente vuelve a explicar la primera parte de la coreografía.
parte) Práctica independiente (35 min): Ejecutan la coreografía, parte por parte con el acompañamiento de los docentes, en reiteradas veces.
(Monitorear y retroalimentar).
Consolidación del aprendizaje (10 min): Sentados en el círculo central recordamos los objetivos de la clase, y retroalimentamos los mismos.
8 16-17 Practicar, pasos básicos Preparando el aprendizaje (10 min): Saludamos. Recordamos las reglas y normas para una buena convivencia. Socializamos el objetivo de la Cancha / Pizarra /
y desplazamientos de la clase y las actividades sugeridas para el logro del mismo. Plumón / Tiza /
danza de la Mazamorra Presentando la nueva información (15 min): En un cuaderno recordamos y anotamos la primera parte de la coreografía. En l cancha y en Sonido /
y parte de su parejas mediante trabajo colaborativo, repasan los pasos y movimiento simples propios de la danza, experimentando en el diseño de la
coreografía. (2da parte) primera parte de la coreografía con apoyo de la música.
Práctica guiada (20 min): En cancha los docentes muestran la segunda parte de la coreografía del vals chilote y en parejas repasan los
movimientos simples propios de la danza, experimentando en el diseño de la coreografía, lo anterior será con y sin apoyo de la música.
Práctica independiente (35 min): En la cancha se forma las parejas y se comienza a practicar la 2da parte de la coreografía en primer lugar
sin música y posteriormente con música.
Consolidación del aprendizaje (10 min): Sentados en el círculo central, retroalimentamos en forma grupal lo que fue la clase.
9 22-23 Recordar movimientos Preparando el aprendizaje (10 min): Saludamos se dan a conocer los objetivos de la clase. Pizarra/plumón/ca
simples y experimentar Presentando la nueva información (15 min): En aula recordamos y escribimos en la pizarra los pasos (punteo) de la coreografía. La primera ncha/silbato
el diseño de la y segunda parte. Música / equipo
coreografía de sus dos Práctica guiada (20 min): Bajamos, en cancha se recuerdan la coreografía nuevamente sin música y luego con música, con apoyo de los musical.
partes. docentes. .
Práctica independiente (35 min): Cada pareja se ubica en cancha y posición inicial. Se practica cuantas veces sea necesario la coreografía
completa y se retroalimenta constantemente en forma grupal.
Consolidación del aprendizaje (10 min): Retroalimentación de la clase, se felicita por los avances y se propone aquellos menos aventajados
a seguir adelante.
10 23-24 Conocer, y aprender la Preparando el aprendizaje (10 min): Saludamos se dan a conocer los objetivos de la clase. Pizarra/plumón/ca
tercera y última parte de la Presentando la nueva información (15 min): En aula recordamos la coreografía completa. (Primera y segunda parte). Y se escribe la ncha/silbato
coreografía de la tercera parte. Música / equipo
Mazamorra. Práctica guiada (20 min): En cancha se recuerdan la coreografía nuevamente sin música y luego los docentes muestran para dar a musical.
conocer la tercera y última parte.
Práctica independiente (35 min): Se enseña parte por parte la coreografía sin música y después con música. Se retroalimenta
constantemente en forma grupal y se pesquisan los estudiantes menos aventajados.
Consolidación del aprendizaje (10 min): Retroalimentación de la clase, se felicita por los avances y la actitud frente a la clase. Y se dan a
conocer los detalles.
11 29-30 Repasar y limpiar la Preparando el aprendizaje (10 min): Saludamos se dan a conocer los objetivos de la clase. Pizarra/plumón/ca
coreografía para una mejor Presentando la nueva información (15 min): En aula recordamos la coreografía completa. La primera, segunda y tercera parte. ncha/silbato
presentación. Práctica guiada (20 min): En cancha se recuerdan la coreografía nuevamente con música y con el apoyo de los docentes y estudiantes. Música / equipo
Práctica independiente (35 min): Cada pareja se ubica en cancha para la práctica constante. Se practica cuantas veces sea necesario y se musical.
retroalimenta constantemente en forma individual. Se trabaja la entrada, la posición inicial, la posición final y la salida.
Consolidación del aprendizaje (10 min): Retroalimentación de la clase y de los objetivos.
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12 30-31 Practicar constantemente Preparando el aprendizaje (10 min): Saludamos se dan a conocer los objetivos de la clase. Pizarra/plumón/ca
en la coreografía de la Presentando la nueva información (15 min): En aula recordamos la estructura y pasos de la coreografía completa. ncha/silbato
Mazamorra Práctica guiada (20 min): En cancha se divide al grupo curso en dos. Donde algunos practicaran la coreografía en un tiempo determinado Música / equipo
y otros jugaran. Después se intercambian los grupos, monitoreados por los docentes. musical.
.Práctica independiente (35 min): Cada pareja se ubica en cancha para la practica y se retroalimenta constantemente. Todo el grupo
curso al mismo tiempo.
Consolidación del aprendizaje (10 min): Retroalimentación de la clase, se felicita por los avances.
13 05-06 Evaluación formativa por Preparando el aprendizaje (10 min): Saludamos y se dan a conocer los objetivos de la clase. Pizarra/plumón/ca
parte de los docentes Presentando la nueva información (15 min): En aula recordamos la estructura y pasos de la coreografía. ncha/silbato
damas/ Varones. Práctica guiada (20 min): En cancha se dividen damas y varones, para hacer correcciones en forma individual. Y Reforzar algunos Música / equipo
aspectos del baile. musical.
Práctica independiente (35 min): Todos juntos muestran la coreografía y se van haciendo pausas, cada vez que sea necesario, para
afinar detalles.
Consolidación del aprendizaje (10 min): Retroalimentación de la clase, se felicita por los avances.
14 06-07 Practica de la coreografía Preparando el aprendizaje (10 min): Saludamos se dan a conocer los objetivos de la clase. Pizarra/plumón/ca
completa. Presentando la nueva información (15 min): En aula recordamos la estructura y pasos de la coreografía. ncha/silbato
Práctica guiada (20 min): En cancha se practica desde la entrada hacia la salida sin música y con música. Música / equipo
Práctica independiente (35 min): Se practica la coreografía constantemente y se van buscando los detalles. Si es necesario se trabaja en musical.
forma individual con algunos estudiantes para lograr mejor aprendizaje.
Consolidación del aprendizaje (10 min): Retroalimentación de la clase, se felicita por los avances.
15 12-13 Evaluación Sumativa Preparando el aprendizaje (10 min): Saludamos se dan a conocer los objetivos y el instrumento de Evaluación. Pizarra/plumón/ca
Individual de la coreografía Presentando la nueva información (15 min): En aula se dan las rubricas para leer y explicar cada punto que se va a evaluar. ncha/silbato
de la Mazamorra Práctica guiada (20 min): En cancha se practica 2 o 3 veces en parejas y grupos, de acuerdo a la coreografía, modo repaso. Música / equipo
Práctica independiente (35 min): Cada pareja se ubica en cancha y se comienza a evaluar en forma individual. musical.
Consolidación del aprendizaje (10 min): Retroalimentación de la clase. Y se dan a conocer las evaluaciones.
16 13-14 Vivenciar algunos juegos Preparando el aprendizaje (10 min): Saludamos se dan a conocer los objetivos de la clase. Pizarra/plumón/ca
criollos propios de nuestro Presentando la nueva información (15 min): En aula se explica el circuito creado con juegos criollos. ncha/silbato
país. Práctica guiada (20 min): En cancha, se muestran, recuerdan y explican los juegos criollos adaptados, para la posterior ejecución de Música / equipo
ellos. musical/ conos,
Práctica independiente (35 min): Se forman grupos y se ubican en cada estación, al cabo de un determinado tiempo, van rotando. pelotas de genero,
Consolidación del aprendizaje (10 min): Retroalimentación de la clase. aros, tiza, trompos,
luche, cuerdas,
sacos.

CALENDARIO DE EVALUACIONES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE


N° de N° DE OA FECHA TIPO DE INSTRUMENTO CONTENIDOS / ASPECTOS A EVALUAR
CLASE EVALUADO A-B EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
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4 6-8-9 02-03 PROCESO RÚBRICA Seguir normas y reglas establecidas.


(PRÁCTICA BAILE Demostrar el aprendizaje de la coreografía de la cueca.
CUECA) Demostrar adquisición del aprendizaje de los pasos básicos de la cueca
Demostrar las habilidades rítmicas-lúdicas a través del baile.
15 5-6-7-8-9-11 12-13 TÉRMINO RÚBRICA Seguir normas y reglas establecidas.
(PRÁCTICA BAILE Demostrar el aprendizaje de la coreografía de la Mazamorra
MAZAMORRA) Demostrar adquisición del aprendizaje de los pasos básicos de la Mazamorra
Demostrar las habilidades rítmicas-lúdicas a través del baile.
Demostrar a través del baile, la superación de la resistencia cardiovascular.
Adquirir rutinas básicas de higiene

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