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13 de septiembre

del 2017 PLAN DE ÁREA

I. E. NORMAL SUPERIOR
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLENTARIA
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
V SEMESTRE

E. NORMAL SUPERIOR
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLENTARIA
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
IV SEMESTRE
GRADO SEGUNDO DE PRIMARIA
ESTANDAR TEMATICA DBA

 Pensamiento numérico y 1. Interpreta, propone y resuelve


 Números hasta 999. problemas aditivos (de composición,
sistemas numéricos.
 Adición y sustracción de transformación y relación) que
 Reconozco el significado de los involucren la cantidad en una colección,
números sencillos hasta
números en diferentes contextos la medida de magnitudes (longitud,
(medición, conteo, comparación 999. peso, capacidad y duración de eventos)
codificación, localización entre  Adición y sustracción y problemas multiplicativos sencillos.
otros).
reagrupando con 2. Utiliza diferentes estrategias para
 Describo, comparo y cuantifico calcular (agrupar, representar elementos
números hasta 999. en colecciones, etc.) O estimar el
situaciones con números, en  Propiedades de la
diferentes contextos y con resultado de una suma y resta,
diversas representaciones. adición. multiplicación o reparto equitativo.
 Situaciones problemas de 3. Utiliza el sistema de numeración
 Reconozco propiedades de los
números (par- impar, mayor que- adición y sustracción. decimal para comparar, ordenar y
menor que) en diferentes  Números hasta 9999. establecer diferentes relaciones entre
dos o más secuencias de números con
contextos.  Adición y sustracción
ayuda de diferentes recursos.
 Uso diversas estrategias de con números hasta
cálculo (especialmente cálculo 4. Compara y explica características que
99999. se pueden medir, en el proceso de
mental) y de estimación para
resolver problemas en situaciones  Números pares e resolución de problemas relativos a
aditivas y multiplicativas. longitud, superficie, velocidad, peso o
impares. duración de los eventos, entre otros.
 Multiplicación.
 Múltiplos de un número. 5. Utiliza patrones, unidades e
 Pensamiento espacial y
sistemas geométricos.  Multiplicación por un instrumentos convencionales y no
convencionales en procesos de
 Realizo construcciones y diseños digito. medición, cálculo y estimación de
utilizando cuerpos y figuras  Situaciones problemas de magnitudes como longitud, peso,
geométricas tridimensionales y capacidad y tiempo. Utiliza patrones,
adicción, sustracción y unidades e instrumentos convencionales
dibujos o figuras geométricas
bidimensionales. multiplicación. y no convencionales en procesos de
 Multiplicación por uno y medición, cálculo y estimación de
 Diferencio atributos y propiedades magnitudes como longitud, peso,
de objetos tridimensionales. dos dígitos. capacidad y tiempo.
 Iniciación a la división.
 Reconozco y valoro simetrías en  Situaciones problemas de 6. Clasifica, describe y representa objetos
distintos aspectos del arte y el del entorno a partir de sus propiedades
diseño. división. geométricas para establecer relaciones
 Punto, segmento, recta. entre las formas bidimensionales y
 Reconozco congruencia y  Giros y ángulos tridimensionales.
semejanza entre fi guras (ampliar,  Figuras geométricas
reducir). 7. Describe desplazamientos y referencia
planas y sólidos. la posición de un objeto mediante
 Figuras bidimensionales y nociones de horizontalidad, verticalidad,
 Pensamiento métrico y
paralelismo y perpendicularidad en la
sistemas de medidas. tridimensionales. solución de problemas.
 Simetría.
 Reconozco en los objetos 8. Propone e identifica patrones y utiliza
 Área y perímetro.
propiedades y atributos que se propiedades de los números y de las
puedan medir (longitud, área,  Medidas de longitud
operaciones para calcular valores
volumen, capacidad, peso y  Unidades de masa y desconocidos en expresiones
masa) y en los eventos su aritméticas.
peso.
duración.
 Tablas de frecuencia y
9. Opera sobre secuencias numéricas para
 Realizo y describo procesos de diagrama de barras encontrar números u operaciones
medición con patrones arbitrarios  Secuencias numéricas faltantes y utiliza las propiedades de las
y algunos estandarizados, de operaciones en contextos escolares o
 Equivalencias numéricas
acuerdo al contexto. extraescolares.
 Analizo y explico sobre la
pertinencia de patrones e 10. Clasifica y organiza datos, los
instrumentos en procesos de representa utilizando tablas de conteo,
medición. pictogramas con escalas y gráficos de
puntos, comunica los resultados
 Realizo estimaciones de medidas obtenidos para responder preguntas
requeridas en la resolución de sencillas.
problemas relativos
particularmente a la vida social, 11. Explica, a partir de la experiencia, la
económica y de las ciencias. posibilidad de ocurrencia o no de un
evento cotidiano y el resultado lo
 Pensamiento aleatorio y utiliza para predecir la ocurrencia de
sistemas de datos otros eventos

 Represento datos relativos a mi


entorno, usando objetos
concretos, pictogramas y
diagramas de barras.

 Clasifico y organizo datos de


acuerdo a cualidades y atributos y
los presento en tablas.

 interpreto cualitativamente datos


referidos a situaciones del entorno
escolar

 Pensamiento variacional y
sistemas algebraicos y
analíticos.

 Construyo secuencias numéricas


y geométricas utilizando
propiedades de los números y de
las figuras geométricas.

 Reconozco y genero
equivalencias entre expresiones
numéricas y describo cómo
cambian los símbolos aunque el
valor siga igual.