SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “San Pedro” GRADO Quinto SECCIÓN “A”
ÁREA MATEMATICA BIMESTRE II DURACIÓN 90

DOCENTE Ever Jara Vásquez UNIDAD IV FECHA

Área curricular: MATEMÁTICA

Enfoques transversales: : Enfoque orientación al bien común. - Enfoque intercultural
valores: Responsabilidad, empatía
Actitudes:Se esfuerza por lograr sus metas propuestas. Resuelve situaciones que se le presentan.
Reflexiona y demuestra sus cualidades como niño o niña. Demuestra respeto y tolerancia hacia sus
compañeros- Demuestra lo que es su autonomía y autoconfianza.
DESEMPEÑO Campo Instrumentos Productos
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO temático De
Evaluación
. Modela objetos Expresa con Construye Construye Lista de Resuelve
Resuelve problemas de con formas dibujos su figuras figuras cotejo problemas con
forma, movimiento y geométricas y comprensión geométricas . números
geométricas
localización sus sobre los decimales..
transformaciones. elementos de con
prismas rectos y diferentes
Comunica su cuadriláteros medidas .
comprensión (ángulos,
sobre las formas vértices, bases),
y relaciones y propiedades
geométricas. (lados paralelos
y
Usa estrategias y perpendiculares)
procedimientos usando lenguaje
para orientarse geométrico
en el espacio.

Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.

“RECONOCIENDO LOS DIFERENTES TIPOS DE TRIÁNGULOS”

MOMENTO ESTRATEGIAS –SITUACIONES DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

S EDUCATIVOS
 El profesor forma grupos en el aula.
 Se les pregunta que se trabajó anteriormente. Números 10
INICIO  Observan en la pizarra figuras de tres lados. decimales.
 Se les pregunta.
 ¿Qué son? ¿Por qué están formados? ¿Qué tienen todas las
figuras geométricas?
 Para que creen que nos sirve.
 Se les pregunta:
 ¿Se podrá saber qué tipo de figuras son de las figuras
geométricas?
 Se informan del propósito de la sesión y para que le servirán.

IDENTIFICANDO Y CONSTRUYENDO LOS DIFERENTES

PROCESO TIPOS DE TRIÁNGULOS. 70
Planteamiento del problema
 El profesor entrega una hoja informativa.
Libros de
 Se recuerda sobre lo aprendido en el año anterior
MINEDU
 una situación problemática de una ficha de trabajo.
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA: Cuaderno de
Leen los ejercicios de la hoja informativa. trabajo
 Contestan a interrogantes: ¿De qué trata el problema? ¿Cómo lo
diríamos con nuestras palabras? ¿has visto otra situación
parecida? ¿Cuáles son los datos? ¿qué nos pide el problema?
¿Cuáles son las palabras que no conoces? ¿
 ¿qué información nos da?
 ¿qué relación hay entre los datos y lo que se pide encontrar?
 Leen su libro de Matemática la página del …… al ……
para recordar lo aprendido.
DISEÑA Y ADAPTA UNA ESTRATEGIA:
 ¿Cómo resolvemos los ejercicios planteados ?¿qué hacemos
primero? ¿debemos considerar todos estos datos? ¿Cómo lo
harías para llegar a la respuesta? ¿podemos decir el problema de
otra forma? ¿cómo lo desarrollamos?
 Dan a conocer su estrategia de resolución uno a uno cada
alumno.
REPRESENTACIÓN
 Escriben en la pizarra sus estrategias utilizadas, buscando
patrones, ensayo y error, empezar por el final etc.
 ¿Cuál es el procedimiento seguido por tu compañero y el tuyo?
¿habrá otros caminos para hallar la respuesta?

FORMALIZACIÓN
 Desarrollan utilizando las estrategias.

REFLEXIONAN LO DESARROLLADO
Determinan los pasos que se hizo para resolver el problema.
Reconocen los aciertos y las dificultades.
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO Hoja de
El docente retroalimenta el tema. práctica
Escuchan las explicaciones del profesor.
Cuaderno de
Desarrollan su libro de Matemática pág.…
trabajo
Desarrollan una hoja de práctica,.
El profesor orienta y refuerza el aprendizaje.

10
-Desarrollan ejercicios de su Cuaderno de Trabajo. pág.
SALIDA
 Reflexionando sobre lo aprendido.

¿Qué sabia? ¿Qué se ¿Cómo ¿ Cómo

ahora? aprendí? puedo
mejorar?