You are on page 1of 4

每日教案

科目 :华语

班级 :5M

学生人数 :36 人

年龄 :11 岁

日期 :7.8.2018 (星期二)

时间 :8.00-9.00 (60 分钟)

教材 : 第二十七单元:宇宙探索:火星—地球的孪生兄弟

内容标准 : 1.5 聆听后复述,做到内容正确中心突出

学习标准 :1.5.5 聆听新闻报告后复述,做到内容正确,中心突出,语言流畅。

旧有经验 :学生在日常生活中已:

1. 听过新闻报告。

本课学习目标 : 在本堂课结束时,学生能够:

1. 正确流畅地复述新闻的内容与。

2.新闻报告所听到最少说出的重点三个。

跨课程元素 :道德价值观:良好的习惯

思维技能:联想与联系

教具 :录音、思维图、新闻短片
步骤 教学内容 教学活动 备注
导入 播放影片 1. 教师播放一段新闻短 教具:新闻短片
(±5 分钟) 片。
思维技能:
2. 教师向学生们揭示今 联想与联系

https://www.youtube.com 的主题 《宇宙探索:
/watch?v=DrH7VJOTqEE 火星—地球的孪生兄
弟》

步骤一 教师指导学生 “听后复 1. 教师教导学生,在聆 教具:思维图


(±10 分 述”和“聆听”的技巧。 听时,只需专注地聆听
钟) 有关火星的重点。 思维技能:
新闻: 联想与联系
星期一的夜晚,美国国 2. 教师指示学生复述
家航空航天局的科学家 时,须注意内容不可偏
科学家法德李宣布,好 离主题,而且须把重点
奇号火星探测器的诸多 流畅地说出来。
探测资料显示,火星上
的确存在着支持古老微 3. 教师引导学生复述新
生物存活的条件。这间 闻报告时须注意主要结
接的证明了火星上远古 构,如事件、影响、评
时期曾存在生命体。 论等。

美国国家2航空航天局姆
斯研究中心的天体生物
学家克里斯麦凯说:
“发现微生物可能并不
会引起人们的太大的兴
趣,但对科学家而言,
火星生命的发现,意味
着太阳系生命起源将是

大问题。”

地球与火星在它们形成
之初,就存在着物质交
换。地球上的生物材料
可能会在火星上找到相
同的起源,此一发现相
当有趣,从某种意义上
看,它代表了有“第二
个创世纪”!
在太阳系周围的行星系
统中发生两次相同的生
命进程,具有极大的意
义,暗示整个宇宙中生
命是普遍存在的。
步骤二 小组复述 1. 教师把学生们分成四 思维技能:
(±25 分 新闻的重点 个小组。 联想与联系
钟)
参考答案: 2.教师事先告诉小组要 道德价值观:
仔细聆听、抓住重点。 团队精神
星期一的夜晚,美国国
家航空航天局的科学家 2. 教师引导各组讨论新
科学家法德李宣布,好 闻
奇号火星探测器的诸多 的重点。
探测资料显示,火星上
的确存在着支持古老微 3. 教师让各小组口头报
生物存活的条件。这间 告
接的证明了火星上远古 重点。
时期曾存在生命体。
4. 教师点评。
美国国家航空航天局姆 -多少个重点
斯研究中心的天体生物 -复述时流畅的程度
学家克里斯麦凯说: -有没有偏离主题/中心
“发现微生物可能并不
会引起人们的太大的兴
趣,但对科学家而言,
火星生命的发现,意味
着太阳系生命起源将是

大问题。”

地球与火星在它们形成
之初,就存在着物质交
换。地球上的生物材料
可能会在火星上找到相
同的起源,此一发现相
当有趣,从某种意义上
看,它代表了有“第二
个创世纪”!

在太阳系周围的行星系
统中发生两次相同的生
命进程,具有极大的意
义,暗示整个宇宙中生
命是普遍存在的。
步骤三 复述游戏
(±15 分 1. 教师让学生围成一 思维技能:
钟) 题目:火星上有生命 圈。 联想与联系
吗?
备注:有/没有 2. 教师告诉学生需留意 道德价值观:
身旁的朋友说的理由。 团队精神

2. 每位学生须说出来他
们认为那样的理由,其
他人须认真听。

3.全部学生说完后,由
老师随意指明其中一个
学生让他复述身边的朋
友的理由(左右都可
以)。

4. 能正确复述的学生可
以获得奖励,相反须表
演火星人的动作。

结束 学生简短地说出复述新 1. 教师引导学生复述新 思维技能:


(±5 分钟) 闻报告时该注意的事项 闻报告时该注意的事项: 联想与联系
事件、影响、评论。