You are on page 1of 8

E

Signature Not
Verified
Digitally signed by
VARVARA ZACHARAKI
Date: 2018.08.14 10:10:03
EEST
Reason: Signed PDF
(embedded)
42641
Location: Athens, Ethniko
Typografio

ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α
ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ
ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ∆ΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ
10 Αυγούστου 2018 ΤΕΥΧΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ Αρ. Φύλλου 3411

ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ πτονται από αυτόν, σύμφωνα με την με αριθ. πρωτ.


Φ.1/Γ/223/115740/Β1/10-07-2018 εισήγηση του άρθρου
24 του ν. 4270/2014 (Α΄ 143), όπως αντικαταστάθηκε με
Αριθμ. 119174/Δ2
το άρθρο 10 παρ. 6 του ν. 4337/2015 (Α΄ 129) της Γενικής
Καθορισμός εξεταστέας ύλης για το έτος 2019 Διεύθυνσης Οικονομικών Υπηρεσιών του Υπουργείου
για τα μαθήματα που εξετάζονται πανελλαδικά Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, αποφασίζουμε:
για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Ορίζουμε την εξεταστέα ύλη για το έτος 2019 για τα
αποφοίτων Γ΄ τάξης Γενικού Λυκείου. μαθήματα που εξετάζονται πανελλαδικά για την εισαγω-
γή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση αποφοίτων Γ΄ τάξης
Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ,
Γενικού Λυκείου ως εξής:
ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
Γ΄ ΤΑΞΗ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ
Έχοντας υπόψη:
1. Τις διατάξεις του άρθρου 1 του ν. 4327/2015 «Επεί- Α. ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
γοντα μέτρα για την Πρωτοβάθμια, Δευτεροβάθμια και
Νεοελληνική Γλώσσα.
Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και άλλες διατάξεις» (Α΄ 50).
Βιολογία.
2. Τις διατάξεις του άρθρου 74 του ν. 4485/2017 «Ορ-
γάνωση και λειτουργία της Ανώτατης Εκπαίδευσης, ρυθ- ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (Γενικής Παιδείας)
μίσεις για την έρευνα και άλλες διατάξεις» (Α΄ 114). Στην εξεταστέα ύλη του μαθήματος της Νεοελληνικής
3. Την περ α. της παρ. 2 του άρθρου 16 ν. 4186/2013 Γλώσσας της Γ΄ τάξης Ημερησίου Γενικού Λυκείου περι-
(Α΄ 193) όπως ισχύει. λαμβάνεται η ύλη των σχολικών εγχειριδίων:
4. Τις διατάξεις των παρ. 3 και 4 του άρθρου 13 του 1. Έκφραση-Έκθεση Τεύχος Γ΄ της Γ΄ τάξης Γενικού Λυ-
π.δ. 46/2016 (Α΄ 74). κείου των Χ. Τσολάκη κ.ά., εκτός από τα εξής:
5. Το προεδρικό διάταγμα υπ’ αριθμ. 125/2016 (Α΄ 210) • Η ενότητα: Η πειθώ στο δικανικό λόγο.
με θέμα «Διορισμός Υπουργών, Αναπληρωτών Υπουρ- • Η ενότητα: Η Ιστορία του δοκιμίου.
γών και Υφυπουργών». • To κεφάλαιο: Ερευνητική Εργασία.
6. Τις διατάξεις του άρθρου 90 του Κώδικα Νομοθεσίας 2. Έκφραση-Έκθεση για το Γενικό Λύκειο – Θεματικοί
για την Κυβέρνηση και τα Κυβερνητικά όργανα που κυ- Κύκλοι των Α΄, Β΄, Γ΄ τάξεων Γενικού Λυκείου των Γ. Μα-
ρώθηκε με το άρθρο πρώτο του π.δ. 63/2005 (Α΄ 98) και νωλίδη κ.ά.
το γεγονός ότι από την απόφαση αυτή δεν προκαλείται 3. Γλωσσικές Ασκήσεις για το Γενικό Λύκειο των Γ. Καν-
δαπάνη σε βάρος του κρατικού προϋπολογισμού. δήρου κ.ά.
7. Τις διατάξεις του άρθρου 2 παρ. 3 περ. α του Στόχος της αξιολόγησης του μαθητή στο πλαίσιο του
ν. 3966/2011 «Θεσμικό πλαίσιο των Πρότυπων Πειρα- μαθήματος της Νεοελληνικής Γλώσσας είναι γενικότερα
ματικών Σχολείων, Ίδρυση Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής η συνολική αποτίμηση των γλωσσικών του δεξιοτήτων
Πολιτικής, Οργάνωση του Ινστιτούτου Τεχνολογίας (ως πομπού και ως δέκτη).
Συγκεκριμένα:
Υπολογιστών και Εκδόσεων «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ» και λοιπές
διατάξεις» (Α΄ 118). Ι. ΔΙΑΒΑΖΩ / ΚΑΤΑΝΟΩ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ
8. Την με αριθ. 23/24-05-2018 (2η Ανακοινοποίηση 1. Ο μαθητής απαντά γραπτά σε ερωτήσεις που αφο-
στο ορθό 19-06-2018) Πράξη του Δ.Σ. του Ινστιτούτου ρούν ένα κείμενο.
Εκπαιδευτικής Πολιτικής. α) Όσον αφορά το περιεχόμενο ενός κειμένου, επιδι-
9. Το με αριθ. πρωτ. 116/03-07-2018 έγγραφο του Εθνι- ώκεται ο μαθητής να είναι σε θέση να κατανοεί το περι-
κού Οργανισμού Εξετάσεων. εχόμενο του κειμένου, και συγκεκριμένα:
10. Το γεγονός ότι από την παρούσα απόφαση δεν • να διακρίνει:
προκαλείται δαπάνη εις βάρος του κρατικού προϋ- - τους τρόπους πειθούς: επίκληση στη λογική, επί-
πολογισμού του ΥΠ.Π.Ε.Θ. για τις δαπάνες που καλύ- κληση στο συναίσθημα του δέκτη, επίκληση στο ήθος
42642 ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ Τεύχος Β’ 3411/10.08.2018

του πομπού (επίθεση στο ήθος του αντιπάλου, επίκλη- λίες, λειτουργίες της γλώσσας, ύφος κ.ά.) επιδιώκεται ο
ση στην αυθεντία). Υπογραμμίζεται ότι «η επίθεση στο μαθητής να είναι σε θέση:
ήθος του αντιπάλου» και η «επίκληση στην αυθεντία» • να εντοπίζει και να αιτιολογεί επιλογές του πομπού
είναι τρόποι ενίσχυσης της αξιοπιστίας-του «ήθους» του οι οποίες αφορούν τη χρήση:
πομπού. - ενεργητικής ή παθητικής φωνής
- τα μέσα πειθούς (επιχειρήματα, τεκμήρια κ.ά.) - συγκεκριμένου ρηματικού τύπου (προσώπου/χρό-
- το είδος της συλλογιστικής πορείας (παραγωγική- νου/έγκλισης) μακροπερίοδου ή μη λόγου
επαγωγική) σε έναν συλλογισμό - παρατακτικού ή υποτακτικού λόγου ρηματικών ή
• να διακρίνει τους τρόπους και τα μέσα πειθούς: ονοματικών συνόλων
- στη διαφήμιση - αναφορικής ή ποιητικής λειτουργίας της γλώσσας
- στον πολιτικό λόγο - των σημείων της στίξης
- στον επιστημονικό λόγο - λόγιων ή λαϊκών λέξεων, ειδικού λεξιλογίου, όρων κ.ά.
• να αξιολογεί τα μέσα πειθούς, και συγκεκριμένα: • να αιτιολογεί την ορθογραφία λέξεων
- να ελέγχει την αλήθεια, την εγκυρότητα και την ορ- • να ερμηνεύει λέξεις
θότητα ενός επιχειρήματος • να αξιολογεί την ακρίβεια και τη σαφήνεια του λε-
- να ελέγχει την αξιοπιστία των τεκμηρίων ξιλογίου
• να διακρίνει την πειθώ από την προπαγάνδα • να βρίσκει συνώνυμα, αντώνυμα, ομόρριζα, να αντι-
• να διακρίνει το είδος του δοκιμίου, με βάση: καθιστά λέξεις ή φράσεις του κειμένου με άλλες, να
- την οργάνωση / δομή (συνειρμική-λογική) σχηματίζει με ορισμένες λέξεις φράσεις ή περιόδους
- τον σκοπό (απόδειξη μιας θέσης - ελεύθερος στο- λόγου κ.ά.
χασμός) • να χαρακτηρίζει το ύφος του κειμένου, λαμβάνοντας
- την οπτική (υποκειμενική-αντικειμενική)
υπόψη την επικοινωνιακή περίσταση (σκοπό, δέκτη, εί-
- τη γλώσσα του (ποιητική, αναφορική λειτουργία) κ.ά.
δος λόγου κ.ά.).
• να αναγνωρίζει ορισμένα χαρακτηριστικά του δοκι-
2. Ο μαθητής - με βάση συγκεκριμένο κείμενο - παρά-
μίου, όπως είναι ο υποκειμενισμός, ο αντιδιδακτισμός,
γει γραπτό κείμενο. Συγκεκριμένα, επιδιώκεται ο μαθη-
ο κοινωνικός χαρακτήρας, ο εξομολογητικός τόνος κ.ά.
τής να είναι σε θέση:
• να διακρίνει το δοκίμιο από άλλα συγγενή είδη του
• να πυκνώνει ένα κείμενο, να κάνει την περίληψή του
λόγου, όπως το άρθρο και την επιφυλλίδα
• να εντοπίζει σε ένα κείμενο (δοκίμιο/άρθρο /επιφυλ- • να δίνει τίτλο στο κείμενο ή πλαγιότιτλους σε παρα-
λίδα κ.ά.): γράφους/νοηματικές ενότητες ενός κειμένου
- το θέμα • να αναπτύσσει ένα κειμενικό απόσπασμα (μια φράση
- την άποψη του συγγραφέα ή ένα επιχείρημα του κειμενογράφου)
- τα μέσα πειθούς που χρησιμοποιεί για να τεκμηριώσει • να ανασκευάζει τα επιχειρήματα του κειμενογράφου
την άποψή του και να αναπτύσσει την αντίθετη άποψη
- τις προτάσεις του για την αντιμετώπιση του προβλή- • να μετασχηματίζει ένα κείμενο π.χ. από ένα επίπεδο
ματος κ.ά. ύφους σε άλλο κ.ά.
• να διακρίνει σε ένα κείμενο το καίριο και το ουσιώδες ΙΙ. ΓΡΑΦΩ
από τη λεπτομέρεια και το επουσιώδες.
β) Όσον αφορά την οργάνωση / δομή ενός κειμένου Ο μαθητής παράγει κείμενο, ενταγμένο σε επικοινω-
επιδιώκεται ο μαθητής να είναι σε θέση: νιακό πλαίσιο, το θέμα του οποίου σχετίζεται άμεσα ή
• να εντοπίζει τα βασικά μέρη (πρόλογο, κύριο μέρος, έμμεσα με οικείους θεματικούς κύκλους από τη γλωσ-
επίλογο) ενός κειμένου να χωρίζει το κείμενο σε παρα- σική διδασκαλία.
γράφους/νοηματικές ενότητες Από τα διάφορα είδη γραπτού λόγου δίνεται έμφαση
• να αναγνωρίζει τα μέσα με τα οποία επιτυγχάνεται η στην παραγωγή κριτικού–αποφαντικού λόγου, δηλαδή
συνεκτικότητα και η συνοχή ενός κειμένου (διαρθρωτι- στην παραγωγή κειμένου στο οποίο κυριαρχούν η πειθώ,
κές λέξεις, φράσεις κ.ά.) η λογική οργάνωση, η αναφορική λειτουργία της γλώσ-
• να επισημαίνει τους τρόπους με τους οποίους οργα- σας, π.χ. άρθρου, επιστολής, γραπτής εισήγησης κ.ά.
νώνονται οι παράγραφοι π.χ. με αιτιολόγηση, με σύγκρι- Στο πλαίσιο της παραγωγής κειμένου θα πρέπει να
ση και αντίθεση, με ορισμό, με διαίρεση, με παράδειγμα επιδιώκεται από τον μαθητή:
κ.ά. Α. Ως προς το περιεχόμενο του κειμένου
• να διακρίνει την οργάνωση/δομή ενός κειμένου (λο- • η συνάφεια των εκτιθέμενων σκέψεων με τα ζητού-
γική ή συνειρμική οργάνωση, από το γενικό στο μερικό μενα του θέματος
και αντίστροφα, αντίθεση, αιτιολογική ανάλυση, διευ- • η επαρκής τεκμηρίωση των σκέψεών του με την πα-
κρίνιση κ.λπ.). ράθεση κατάλληλων επιχειρημάτων η ανάπτυξη όλων
ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗ: Να μην χρησιμοποιείται ο όρος συλ- των θεματικών κέντρων
λογιστική πορεία για την οργάνωση του κειμένου, ώστε • η πρωτοτυπία των ιδεών
να μην συγχέεται με τη συλλογιστική πορεία ενός συλ- • βαθμός επίτευξης του στόχου που επιδιώκεται με το
λογισμού. παραγόμενο κείμενο κ.ά.
γ) Όσον αφορά τη γλώσσα ενός κειμένου (λεξιλόγιο, Β. Ως προς την έκφραση/μορφή του κειμένου
στίξη, μορφοσυντακτικά φαινόμενα, γλωσσικές ποικι- • η σαφής και ακριβής διατύπωση
Τεύχος Β’ 3411/10.08.2018 ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ 42643

• λεκτικός και εκφραστικός πλούτος 3.1.4 Μερικές χρήσιμες αποσαφηνίσεις στη θεωρία
• η επιλογή της κατάλληλης γλωσσικής ποικιλίας ανά- της φυσικής επιλογής
λογα με το είδος του κειμένου 3.1.5 Η φυσική επιλογή εν δράσει
• η τήρηση των μορφοσυντακτικών κανόνων 3.2 Η σύγχρονη σύνθεση
• η ορθογραφία και η σωστή χρήση των σημείων στί- 3.2.1 Οι παράγοντες που διαμορφώνουν την
ξης κ.ά. εξελικτική πορεία
Γ. Ως προς τη δομή/διάρθρωση του κειμένου 3.4 Η εξέλιξη του ανθρώπου
• η λογική αλληλουχία των νοημάτων 3.4.1 Το γενεαλογικό μας δέντρο
• η συνοχή του κειμένου (ομαλή σύνδεση προτάσεων, 3.4.2 Η εμφάνιση των θηλαστικών και των
παραγράφων και ευρύτερων μερών του κειμένου) Πρωτευόντων
• η ένταξη του κειμένου στο ζητούμενο επικοινωνιακό 3.4.3 Τα χαρακτηριστικά των Πρωτευόντων
πλαίσιο κ.ά.
3.4.5 Η εμφάνιση των Ανθρωπιδών
ΒΙΟΛΟΓΙΑ (Γενικής Παιδείας) 3.4.6 Οι πρώτοι άνθρωποι
Από το βιβλίο ‘’Βιολογία’’ Γενικής Παιδείας της Γ΄ τάξης 3.4.7 Μόνο το απόσπασμα «Όπως σε κάθε
Γενικού Λυκείου των Αδαμαντιάδου Σ. κ.ά., όπως αυτό βιολογικό είδος με μεγάλη εξάπλωση, … στη
αναμορφώθηκε από τους Καλαϊτζιδάκη Μ. και Παντα- συχνότητα εμφάνισης των αλληλόμορφων».
ζίδη Γ. Σημείωση
Στην εξεταστέα-διδακτέα ύλη δεν περιλαμβάνονται
Κεφάλαιο 1: Άνθρωπος και Υγεία
τα παραθέματα, τα οποία σκοπό έχουν να δώσουν τη
Ενότητα δυνατότητα επιπλέον πληροφόρησης των μαθητών,
1.1 Παράγοντες που επηρεάζουν την υγεία του ανάλογα με τα ενδιαφέροντά τους, οι πίνακες, τα μικρά
ανθρώπου ένθετα κείμενα σε πλαίσιο και οι προτάσεις για συνθετι-
1.2 Μικροοργανισμοί κές-δημιουργικές εργασίες των μαθητών.
1.2.1 Κατηγορίες παθογόνων μικροοργανισμών
(εκτός ο «Πολλαπλασιασμός των ιών») Β. ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΟΜΑΔΩΝ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ
1.2.2 Μετάδοση και αντιμετώπιση των παθογόνων • Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Ομάδας Προσανατολισμού
μικροοργανισμών Ανθρωπιστικών Σπουδών
1.3 Μηχανισμοί άμυνας του ανθρώπινου • Ιστορία Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών
οργανισμού - Βασικές αρχές ανοσίας Σπουδών
1.3.1 Μηχανισμοί μη ειδικής άμυνας • Λατινικά Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών
Σπουδών
1.3.2 Μηχανισμοί ειδικής άμυνας - Ανοσία
• Φυσική Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπου-
1.3.3 Προβλήματα στη δράση του δών
ανοσοβιολογικού συστήματος
• Χημεία Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών
1.3.4 Σύνδρομο Επίκτητης Ανοσολογικής • Μαθηματικά Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών
Ανεπάρκειας (AIDS) Σπουδών και Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής
1.5 Ουσίες που προκαλούν εθισμό • Βιολογία Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπου-
Κεφάλαιο 2: Άνθρωπος και Περιβάλλον δών
2.1 Η έννοια του οικοσυστήματος • Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περι-
2.1.1 Χαρακτηριστικά οικοσυστημάτων βάλλον (ΑΕΠΠ) Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών
2.2 Ροή Ενέργειας Οικονομίας και Πληροφορικής
2.2.1 Τροφικές αλυσίδες και τροφικά πλέγματα • Αρχές Οικονομικής Θεωρίας (ΑΟΘ) Ομάδας Προσα-
νατολισμού Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής
2.2.2 Τροφικές πυραμίδες και τροφικά επίπεδα
2.3 Βιογεωχημικοί κύκλοι ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
2.3.1 Ο κύκλος του άνθρακα Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Σπουδών
2.3.2 Ο κύκλος του αζώτου
A. ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ
2.3.3 Ο κύκλος του νερού
2.4.3 Ερημοποίηση Από το βιβλίο «Αρχαία Ελληνικά, Φιλοσοφικός Λόγος»,
Γ΄ τάξης Γενικού Λυκείου των Μ. Κοπιδάκη, Δ. Λυπουρλή,
2.4.4 Ρύπανση (εκτός: Ρύπανση του εδάφους και
κ.ά., έκδοση (Ι.Τ.Υ.Ε.) «Διόφαντος».
Ηχορρύπανση)
1. Εισαγωγή:
Κεφάλαιο 3: Εξέλιξη
3.1 Εισαγωγή Ι. Ο ΣΩΚΡΑΤΗΣ:
Κεφ. Δ2: Οι φιλοσοφικές ιδέες του Σωκράτη. Διαλε-
3.1.1 Ταξινόμηση των οργανισμών και εξέλιξη
κτική, μαιευτική, ειρωνεία. Η αναζήτηση των ορισμών,
3.1.2 Η θεωρία του Λαμάρκ η επαγωγική μέθοδος και η ηθική.
3.1.3 Η θεωρία της Φυσικής Επιλογής Κεφ. Δ3: Η δίκη και ο θάνατος του Σωκράτη.
42644 ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ Τεύχος Β’ 3411/10.08.2018

ΙΙ. Ο ΠΛΑΤΩΝ: A. Η Ελληνική οικονομία μετά την Επανάσταση


Κεφ. Ε1: Ο βίος του Β. Η Ελληνική οικονομία κατά το 19ο αιώνα
ΙΙΙ. Πλάτωνος Πρωταγόρας: Γ. Οι οικονομικές εξελίξεις κατά τον 20ο αιώνα
α) (Α. Η διάρθρωση του διαλόγου και τα πρόσωπα: ΙΙ. Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ
«Εισαγωγή…» έως και «Η απάντηση του Πρωταγόρα και
ο μύθος για τη δημιουργία της ανθρώπινης κοινωνίας») ΚΟΜΜΑΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ (1821-1936)
β) (Β. Η φιλοσοφική σημασία του διαλόγου) Β. Χειραφέτηση και αναμόρφωση (1844-1880)
IV. Πλάτωνος Πολιτεία: Εισαγωγή στην Πολιτεία Γ. Δικομματισμός και εκσυγχρονισμός (1880-1909)
α) (1. Νεανικές φιλοδοξίες και απογοητεύσεις, 2. Η συγ- Δ. Ανανέωση-Διχασμός (1909-1922)
γραφή της Πολιτείας και 3. Η σκηνοθεσία και τα πρόσωπα ΙΙΙ. ΤΟ ΠΡΟΣΦΥΓΙΚΟ ΖΗΤΗΜΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ (1821-
του διαλόγου) 1930)
β) (6. Οι τρεις τάξεις, 8. Η αγωγή των φυλάκων, 12. Οι Πρόσφυγες στην Ελλάδα κατά το 19ο αιώνα (Εισαγωγή)
φιλόσοφοι-βασιλείς, 13. Η δικαιοσύνη και 14. Οι φαύλες
πολιτείες). Πρόσφυγες στην Ελλάδα κατά τον 20ο αιώνα (Εισαγωγή)
γ) (Η αλληγορία του σπηλαίου). Α. Προσφυγικά ρεύματα κατά την περίοδο 1914-1922
V. ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ (Βίος και έργα): Β. Μικρασιατική καταστροφή
α) («Πότε και πού γεννήθηκε ο Αριστοτέλης-Λίγα Γ. Η αποκατάσταση των προσφύγων
λόγια για την καταγωγή του» και «Ο Αριστοτέλης στην Δ. Η αποζημίωση των ανταλλαξίμων και η ελληνοτουρ-
Ακαδημία του Πλάτωνα: μαθητής πρώτα, δάσκαλος στη κική προσέγγιση
συνέχεια»). Ε. Η ένταξη των προσφύγων στην Ελλάδα
β) («Ο Αριστοτέλης στη Μακεδονία: δάσκαλος του
Αλεξάνδρου», «Επιστροφή του Αριστοτέλη στην Αθήνα: ΙV. ΤΟ ΚΡΗΤΙΚΟ ΖΗΤΗΜΑ ΑΠΟ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΑΠΟΨΗ
αρχίζει η τρίτη περίοδος της φιλοσοφικής του δραστη- ΚΑΤΑ ΤΟ 19ο ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΡΧΕΣ ΤΟΥ 20ου ΑΙΩΝΑ.
ριότητας. Ο Αριστοτέλης διδάσκει στο Λύκειο» και «Ο Ε. Η περίοδος της αυτονομίας και η ένωση της Κρήτης
Αριστοτέλης εγκαταλείπει οριστικά την Αθήνα-Το τέλος με την Ελλάδα
της ζωής του»).
ΛΑΤΙΝΙΚΑ
VI. Αριστοτέλη Ηθικά Νικομάχεια, Εισαγωγή (ολόκλη-
ρη) Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών
VII. Αριστοτέλη Πολιτικά, Εισαγωγή (ολόκληρη) Σπουδών
2. Κείμενα: Από τα δύο σχολικά εγχειρίδια Λατινικών των Μ. Πα-
Ι. ΠΛΑΤΩΝ σχάλη και Γ. Σαββαντίδη του Γενικού Λυκείου, τα κείμενα
Πρωταγόρας: οι ενότητες 1, 2, 3, 4, 5, 6 και 7.
των ενοτήτων και τα γραμματικά και συντακτικά φαινό-
Πολιτεία: οι ενότητες 11, 12 και 13.
ΙΙ. ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ μενα σύμφωνα με τον ακόλουθο πίνακα:
Ηθικά Νικομάχεια: οι ενότητες: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
και 10. ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ
Πολιτικά: οι ενότητες: 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19
και 20. Κειμ.3 Γραμματική-συντακτικό των κειμένων 1,
Μετάφραση 2, 3
B. ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ
1. ΚΕΙΜΕΝΟ Κειμ.5
Γραμματική-συντακτικό των κειμένων 4, 5
Αδίδακτο πεζό κείμενο αρχαίων Ελλήνων συγγραφέων Μετάφραση
της αττικής διαλέκτου.
Κειμ.6
2. ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ - ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ Γραμματική-συντακτικό κειμένου 6
Μετάφραση
α. Η ύλη που περιλαμβάνεται στα βιβλία του Γυμνασίου
«Αρχαία Ελληνική Γλώσσα» Α΄, Β΄, Γ΄ Γυμνασίου. Κειμ.7
β. Ολόκληρη η ύλη που περιλαμβάνεται στο βιβλίο της Γραμματική-συντακτικό κειμένου 7
Μετάφραση
Α΄ τάξης Γενικού Λυκείου «Εγχειρίδιο Γλωσσικής Διδα-
σκαλίας» (ενότητες 1 - 21), http://ebοοks.edu.gr/new/ Κειμ.11 Γραμματική κειμένων 8, 9, 10, γραμματική-
Μετάφραση συντακτικό κειμένου 11
ΙΣΤΟΡΙΑ
Κειμ.13 Γραμματική κειμένου 12, γραμματική-
Ομάδας Προσανατολισμού Ανθρωπιστικών Μετάφραση συντακτικό κειμένου 13
Σπουδών
Από το βιβλίο “Θέματα Νεοελληνικής Ιστορίας” της Γ΄ Κειμ.14
Γραμματική-συντακτικό κειμένου 14
τάξης Γενικού Λυκείου των Γ. Μαργαρίτη, Αγ. Αζέλη, Ν. Μετάφραση
Ανδριώτη, Θ. Δετοράκη, Κ. Φωτιάδη. Κειμ.15
Ι. ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΣΤΗΝ ΑΣΤΙΚΟΠΟΙ- Γραμματική-συντακτικό κειμένου 15
Μετάφραση
ΗΣΗ
Τεύχος Β’ 3411/10.08.2018 ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ 42645

Γραμματική κειμένου 16, Κειμ.43 Συντακτικό κειμένου 43 εκτός από την


Γραμματική-συντακτικό κειμένων 17, Μετάφραση παράγραφο 5 (διμελείς ερωτήσεις)
18 (εκτός από την παράγραφο 5 των Συντακτικό κειμένου 44, εκτός από τις
παρατηρήσεων του κειμένου 18, δηλαδή παραγράφους 2 και 3 (άλλοι τρόποι
Κειμ.20
την κλίση του ουσιαστικού bοs), εισαγωγής πλάγιων ερωτήσεων)
Μετάφραση Κειμ.44
Γραμματική-συντακτικό κειμένων 19, 20 Γραμματική κειμένου 50
Επισήμανση: στην υποθετική - παραβολική Μετάφραση
Επισήμανση: Διδάσκονται μόνο τα
πρόταση του κειμένου 20 quasi mοriturum αντωνυμικά επίθετα που υπάρχουν στα
να μη γίνει συντακτική προσέγγιση. κείμενα της διδακτέας- εξεταστέας ύλης.
Κειμ.21 Κειμ.45
Συντακτικό κειμένου 21 Συντακτικό κειμένου 45
Μετάφραση Μετάφραση
1. Σχετικά με τις δευτερεύουσες προτάσεις: Στις δευ-
Κειμ.24 Γραμματική κειμένου 22, γραμματική -
τερεύουσες εξαρτημένες προτάσεις διδάσκεται η θεω-
Μετάφραση συντακτικό κειμένων 23, 24
ρία που περιέχεται στις οικείες ενότητες των σχολικών
Κειμ.25 εγχειριδίων (εξάρτηση, εισαγωγή, εκφορά, συντακτική
Γραμματική-συντακτικό κειμένου 25 θέση). Επειδή ο πλάγιος λόγος έχει αφαιρεθεί από τη
Μετάφραση
διδακτέα - εξεταστέα ύλη, δεν διδάσκεται ό,τι σχετίζεται
Γραμματική-συντακτικό κειμένων με ασκήσεις μετατροπής από ευθύ σε πλάγιο λόγο και
Κειμ.27 26, 27, εκτός από την παράγραφο 4 το αντίθετο.
Μετάφραση των παρατηρήσεων του κειμένου 27 2. Τα γραμματικά φαινόμενα διδάσκονται σύμφωνα
(αναφορική πρόταση σε πλάγιο λόγο) με τη διδακτέα – εξεταστέα ύλη. Τα παραδείγματα και οι
Κειμ.29 Γραμματική-συντακτικό κειμένου 28, εφαρμογές σε ασκήσεις αφορούν μόνο στις λέξεις που
Μετάφραση συντακτικό κειμένου 29 απαντούν στα κείμενα που περιέχονται στη διδακτέα –
εξεταστέα ύλη και των οποίων διδάσκεται και εξετάζεται
Κειμ.31 η μετάφραση.
Συντακτικό κειμένων 30, 31
Μετάφραση ΦΥΣΙΚΗ
Κειμ.34 Γραμματική-συντακτικό κειμένων 32, 33, Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών
Μετάφραση 34 Από το βιβλίο «Φυσική» Ομάδας Προσανατολισμού
Συντακτικό κειμένων 35, 36 και 49 (μόνο ο Θετικών Σπουδών της Γ΄ τάξης Γενικού Λυκείου των Ιω-
προσδιορισμός του σκοπού) άννου Α., Ντάνου Γ. κ.α..
Επισήμανση: Από τις παρατηρήσεις 1. ΗΛΕΚΤΡΙΚΕΣ – ΜΗΧΑΝΙΚΕΣ ΤΑΛΑΝΤΩΣΕΙΣ
του κειμένου 49 διδάσκεται μόνο η 1-1 Εισαγωγή.
ανακεφαλαίωση των προσδιορισμών 1-2 Περιοδικά φαινόμενα.
του σκοπού. Η ύλη αφορά τις πέντε (5) 1-3 Απλή αρμονική ταλάντωση.
αριθμητικώς αναφερόμενες στο σχολικό 1-5α Φθίνουσες μηχανικές ταλαντώσεις.
βιβλίο περιπτώσεις σκοπού μετά τα 1-6α Εξαναγκασμένες Μηχανικές ταλαντώσεις.
Κειμ.36 ρήματα κινήσεως σημαντικά Από την 1-6β: Μόνο τις εφαρμογές του συντονισμού
Μετάφραση (1. τελική πρόταση, 2. αναφορική-τελική στις μηχανικές ταλαντώσεις
πρόταση, 3. σουπίνο σε –um 4. causa ή 1-7 Σύνθεση ταλαντώσεων
gratia με γενική του γερουνδίου και 5. 2. ΚΥΜΑΤΑ
αd με αιτιατική γερουνδίου), αλλά δεν 2-1 Εισαγωγή.
αφορά την περίπτωση του εμπρόθετου 2-2 Μηχανικά κύματα.
γερουνδίου που συνοδεύεται με 2-3 Επαλληλία ή υπέρθεση κυμάτων.
αντικείμενο σε αιτιατική, επειδή η 2-4 Συμβολή δύο κυμάτων στην επιφάνεια υγρού.
γερουνδιακή έλξη είναι εκτός εξεταστέας- 2-5 Στάσιμα κύματα.
διδακτέας ύλης 3. ΡΕΥΣΤΑ ΣΕ ΚΙΝΗΣΗ *
3-1 Εισαγωγή.
Κειμ.38
Συντακτικό κειμένων 37, 38 3-2 Υγρά σε ισορροπία.
Μετάφραση
3-3 Ρευστά σε κίνηση.
Συντακτικό κειμένου 39, 3-4 Διατήρηση της ύλης και εξίσωση συνέχειας.
Συντακτικό κειμένου 40 (μόνο οι 3-5 Διατήρηση της ενέργειας και εξίσωση Bernοulli.
εναντιωματικές προτάσεις, αφαιρούνται οι 3-6 Η τριβή στα ρευστά.
Κειμ.42 παραχωρητικές), * Εξαιρούνται από τη διδακτέα (και εξεταστέα) ύλη
Μετάφραση Συντακτικό κειμένου 41 (μόνο οι απλές του Κεφαλαίου 3: «Ρευστά σε Κίνηση» οι εφαρμογές 3.1
παραβολικές προτάσεις, αφαιρούνται οι και 3.3 της παραγράφου 3-5 (Η Διατήρηση Ενέργειας
υποθετικές παραβολικές), και η Εξίσωση του Bernοulli) καθώς και οι δραστηριό-
Συντακτικό κειμένου 42 τητες, οι ερωτήσεις 3.11, 3.13, 3.14 και η άσκηση 3.22
του Κεφαλαίου 3.
42646 ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ Τεύχος Β’ 3411/10.08.2018

4. ΜΗΧΑΝΙΚΗ ΣΤΕΡΕΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ ενθαλπία σχηματισμού, ΔΗ0f», «Πρότυπη ενθαλπία καύ-


4-1 Εισαγωγή. σης, ΔΗ0c», «Πρότυπη ενθαλπία εξουδετέρωσης, ΔΗ0n»,
4-2 Οι κινήσεις των στερεών σωμάτων. «Πρότυπη ενθαλπία διάλυσης, ΔΗ0sol» και «Ενθαλπία
4-3 Ροπή δύναμης. δεσμού, ΔΗ0B».
4-4 Ισορροπία στερεού σώματος. 3 «ΧΗΜΙΚΗ ΚΙΝΗΤΙΚΗ»
4-5 Ροπή αδράνειας. 3.1 «Γενικά για τη χημική κινητική και τη χημική αντί-
4-6 Θεμελιώδης νόμος της στροφικής κίνησης. δραση - Ταχύτητα αντίδρασης» μέχρι και το 1ο Παρά-
4-7 Στροφορμή. δειγμα με την Εφαρμογή του.
4-8 Διατήρηση της στροφορμής. 3.2 «Παράγοντες που επηρεάζουν την ταχύτητα αντί-
4-9 Κινητική ενέργεια λόγω περιστροφής.
δρασης. Καταλύτες»
4-10 Έργο κατά τη στροφική κίνηση.
4 «ΧΗΜΙΚΗ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑ»
5. ΚΡΟΥΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΧΕΤΙΚΕΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ
4.1 «Έννοια χημικής ισορροπίας-Απόδοση αντίδρα-
5-1 Εισαγωγή.
σης»
5-2 Κρούσεις.
5-3 Κεντρική ελαστική κρούση δύο σφαιρών. 4.2 «Παράγοντες που επηρεάζουν τη θέση χημικής
5-4 Ελαστική κρούση σώματος με άλλο ακίνητο πολύ ισορροπίας – Αρχή Le Chatelier»
μεγάλης μάζας. 4.3 «Σταθερά χημικής ισορροπίας Kc – Kp»
5-9 Φαινόμενο Dοppler. ΕΚΤΟΣ ΑΠΟ τις υποενότητες: «Κινητική απόδειξη του
νόμου χημικής ισορροπίας», «Σταθερά χημικής ισορρο-
Οδηγίες
πίας – Κp », «Σχέση που συνδέει την Κp με την Κc », «Προς
• Η ενότητα των κρούσεων (παρ.5-1 έως και 5-4) να δι-
ποια κατεύθυνση κινείται μία αντίδραση;»
δαχθεί πριν από την ενότητα των ταλαντώσεων. Οι κρού-
Παρατήρηση: Δεν θα διδαχθούν τα παραδείγματα και
σεις ως φαινόμενο χρησιμοποιούνται στις ασκήσεις και τα
οι ασκήσεις που απαιτούν γνώση της έννοιας μερική πί-
προβλήματα του βιβλίου στα κεφάλαια των ταλαντώσεων
και του στερεού σώματος. Αν η διδασκαλία τους προηγη- εση αερίου και του Νόμου μερικών πιέσεων του Dalton.
θεί τότε θα αποφευχθούν παλίνδρομες ενέργειες μεταξύ 5. «ΟΞΕΑ – ΒΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΙΟΝΤΙΚΗ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑ»
της χρήσης πλαστικών και ελαστικών κρούσεων. ΕKTΟΣ ΑΠΟ:
• Η ενότητα του φαινομένου Dοppler (5-9) να διδαχθεί • την υποενότητα «Ισχύς οξέων – βάσεων και μοριακή
μετά τα Στάσιμα κύματα καθώς η διδασκαλία του ανα- δομή» της παρ. 5.2 «Ιοντισμός οξέων – βάσεων» και
φέρεται μόνο στα ηχητικά κύματα που είναι μηχανικά • την παρ. 5.7 «Γινόμενο διαλυτότητας».
κύματα. Για τα φαινόμενα των κρούσεων και Dοppler 6. «ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΑΚΗ ΔΟΜΗ ΤΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΚΑΙ ΠΕΡΙΟ-
δεν θα γίνεται αναφορά στα συστήματα αδρανειακών ΔΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ»
παρατηρητών. ΕKTΟΣ ΑΠΟ:
Σημείωση: Τα ένθετα που περιλαμβάνονται στα διδα- • την υποενότητα «Ηλεκτρονιοσυγγένεια» της παρ. 6.4
κτικά βιβλία δεν αποτελούν εξεταστέα ύλη. «Μεταβολή ορισμένων περιοδικών ιδιοτήτων» και
ΧΗΜΕΙΑ • την παρ. 6.5 «Ηλεκτρονιακοί τύποι - Σχήματα μορίων»
7. «ΟΡΓΑΝΙΚΗ ΧΗΜΕΙΑ»
Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών
ΕKTΟΣ ΑΠΟ:
Από το βιβλίο «Χημεία» της Γ΄ Τάξης Γενικού Λυκείου • την υποενότητα «Επαγωγικό φαινόμενο» της παρ. 7.1
των Σ. Λιοδάκη, Δ. Γάκη κ.ά., έκδοση (Ι.Τ.Υ.Ε.) «Διόφα- «Δομή οργανικών ενώσεων - Διπλός και τριπλός δεσμός
ντος». - Επαγωγικό φαινόμενο»,
1 «ΟΞΕΙΔΟΑΝΑΓΩΓΗ – ΗΛΕΚΤΡΟΛΥΣΗ» • την παρ. 7.2 «Στερεοϊσομέρεια (εναντιομέρεια και
1.1 «Αριθμός οξείδωσης. Οξείδωση – Αναγωγή» διαστερεομέρεια)»,
1.2 «Κυριότερα οξειδωτικά –αναγωγικά. Αντιδράσεις • τις υποενότητες «Η αλογόνωση των αλκανίων», «Η
οξειδοαναγωγής» αρωματική υποκατάσταση» και «Μερικοί μηχανισμοί
ΕΚΤΟΣ ΑΠΟ: οργανικών αντιδράσεων» της παρ. 7.3 «Κατηγορίες ορ-
- την υποενότητα «Συμπλήρωση αντιδράσεων οξει- γανικών αντιδράσεων και μερικοί μηχανισμοί οργανικών
δοαναγωγής» με εξαίρεση τη «Μέθοδο μεταβολής του αντιδράσεων»,
αριθμού οξείδωσης» η οποία είναι εντός ύλης και • την υποενότητα «Οργανικές συνθέσεις» της παρ. 7.4
- την υποενότητα «Παραδείγματα οξειδοαναγωγικών «Οργανικές συνθέσεις – Διακρίσεις» με εξαίρεση την
αντιδράσεων» με εξαίρεση τα: 1) Οξείδωση ΝΗ3 από αλογονοφορμική αντίδραση.
CuO, 4) Οξείδωση CO από KMnO4 παρουσία H2SO4 και
5) Οξείδωση FeCl2 από K2Cr2O7 παρουσία HCl τα οποία ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ
είναι εντός ύλης.
2 «ΘΕΡΜΟΧΗΜΕΙΑ» Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών
2.1 «Μεταβολή ενέργειας κατά τις χημικές μεταβολές. και Σπουδών Οικονομίας και Πληροφορικής
Ενδόθερμες-εξώθερμες αντιδράσεις Θερμότητα αντί- Από το βιβλίο «Μαθηματικά» Ομάδας Προσανατολι-
δρασης – ενθαλπία» σμού Θετικών Σπουδών και Σπουδών Οικονομίας και
ΕΚΤΟΣ ΑΠΟ τις υποενότητες: «Ενθαλπία αντίδρασης – Πληροφορικής της Γ΄ τάξης Γενικού Λυκείου των Ανδρε-
ΔΗ», «Πρότυπη ενθαλπία αντίδρασης, ΔΗ0», «Πρότυπη αδάκη Στ., κ.ά.
Τεύχος Β’ 3411/10.08.2018 ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ 42647

ΜΕΡΟΣ Β Τα θεωρήματα, οι προτάσεις, οι αποδείξεις και οι


Κεφάλαιο 1 Όριο - Συνέχεια συνάρτησης ασκήσεις που φέρουν αστερίσκο δεν διδάσκονται και
Παρ. 1.1 Πραγματικοί αριθμοί. δεν εξετάζονται.
Παρ. 1.2 Συναρτήσεις. Οι εφαρμογές και τα παραδείγματα των βιβλίων δεν
Παρ. 1.3 Μονότονες συναρτήσεις- Αντίστροφη συνάρ- εξετάζονται ούτε ως θεωρία ούτε ως ασκήσεις, μπορούν,
τηση. όμως, να χρησιμοποιηθούν ως προτάσεις για τη λύση
Παρ. 1.4 Όριο συνάρτησης στο x0єR. ασκήσεων ή την απόδειξη άλλων προτάσεων.
Παρ. 1.5 Ιδιότητες των ορίων, χωρίς τις αποδείξεις της Εξαιρούνται από την εξεταστέα-διδακτέα ύλη οι εφαρ-
υποπαραγράφου «Τριγωνομετρικά όρια». μογές και οι ασκήσεις που αναφέρονται σε λογαρίθμους
Παρ. 1.6 Μη πεπερασμένο όριο στο x0єR. με βάση διαφορετική του e και του 10.
Παρ. 1.7 Όρια συνάρτησης στο άπειρο.
ΒΙΟΛΟΓΙΑ
Παρ. 1.8 Συνέχεια συνάρτησης.
Κεφάλαιο 2 Διαφορικός Λογισμός Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών
Παρ. 2.1 Η έννοια της παραγώγου, χωρίς την υποπα- Από το βιβλίο ‘’Βιολογία’’ της Γ΄ τάξης του Γενικού Λυ-
ράγραφο «Κατακόρυφη εφαπτομένη». κείου Ομάδας Προσανατολισμού Θετικών Σπουδών των
Παρ. 2.2 Παραγωγίσιμες συναρτήσεις- Παράγωγος Αλεπόρου-Μαρίνου Β., Αργυροκαστρίτη Α., Κομητοπού-
συνάρτηση (Χωρίς τις αποδείξεις των τύπων λου Α., Πιαλόγλου Π., Σγουρίτσα Β.
ημχ΄= συνχ στη σελίδα 106 και Κεφάλαιο 1 «Το γενετικό υλικό».
συνχ΄= -ημχ στη σελίδα 107). Κεφάλαιο 2 «Αντιγραφή, έκφραση και ρύθμιση της
Παρ. 2.3 Κανόνες παραγώγισης, χωρίς την απόδειξη γενετικής πληροφορίας».
του θεωρήματος που αναφέρεται στην παράγωγο γινο- Κεφάλαιο 4 «Τεχνολογία του ανασυνδυασμένου DNA».
μένου συναρτήσεων. Κεφάλαιο 5 «Μενδελική κληρονομικότητα».
Παρ. 2.4 Ρυθμός μεταβολής. Κεφάλαιο 6 «Μεταλλάξεις».
Παρ. 2.5 Θεώρημα Μέσης Τιμής Διαφορικού Λογισμού. Κεφάλαιο 7 «Αρχές και μεθοδολογία της Βιοτεχνολογί-
Παρ. 2.6 Συνέπειες του Θεωρήματος Μέσης Τιμής. ας» εκτός από την ενότητα ‘’Η παραγωγή της πενικιλίνης
Παρ. 2.7 Τοπικά ακρότατα συνάρτησης χωρίς το θε- αποτελεί σημαντικό σταθμό στην πορεία της Βιοτεχνο-
ώρημα της σελίδας 146 (κριτήριο της 2ης παραγώγου). λογίας’’
Παρ. 2.8 Κυρτότητα - Σημεία καμπής συνάρτησης. (Θα
Κεφάλαιο 8 «Εφαρμογές της Βιοτεχνολογίας στην Ια-
μελετηθούν μόνο οι συναρτήσεις που είναι δύο, τουλά-
τρική» εκτός από τις ενότητες ‘’Εμβόλια’’ και ‘’Αντιβιοτικά’’.
χιστον, φορές παραγωγίσιμες στο εσωτερικό του πεδίου
Κεφάλαιο 9 «Εφαρμογές της Βιοτεχνολογίας στη γε-
ορισμού τους).
ωργία και την κτηνοτροφία».
Παρ. 2.9 Ασύμπτωτες - Κανόνες De l’ Hοspital.
Σημείωση
Παρ. 2.10 Μελέτη και χάραξη της γραφικής παράστα-
Στην εξεταστέα-διδακτέα ύλη δεν περιλαμβάνονται:
σης μιας συνάρτησης.
α) Τα ένθετα - παραθέματα, οι πίνακες, τα μικρά ένθετα
Κεφάλαιο 3 Ολοκληρωτικός Λογισμός κείμενα σε πλαίσιο και οι προτάσεις για συνθετικές-δημι-
Παρ. 3.1 Αόριστο ολοκλήρωμα. (Μόνο η υποπαρά- ουργικές εργασίες των μαθητών τα οποία σκοπό έχουν
γραφος «Αρχική συνάρτηση» που θα συνοδεύεται από να δώσουν τη δυνατότητα επιπλέον πληροφόρησης των
πίνακα παραγουσών συναρτήσεων ο οποίος θα περι- μαθητών, ανάλογα με τα ενδιαφέροντά τους, σε θέματα
λαμβάνεται στις διδακτικές οδηγίες) που αναδεικνύουν τη σχέση της επιστήμης της Βιολο-
Παρ. 3.4 Ορισμένο ολοκλήρωμα. γίας και των εφαρμογών της με όλους τους τομείς της
x
Παρ. 3.5. Η συνάρτηση F(x) = f (t)d
(t)dt κοινωνικής ζωής.
β) Οι χημικοί τύποι, οι οποίοι συνοδεύουν το κείμενο
υπόδειξη - οδηγία: και συμβάλλουν στην κατανόησή του, σε καμία όμως
Η εισαγωγή της συνάρτησης περίπτωση δεν απαιτείται η απομνημόνευσή τους.
γίνεται για να αποδειχθεί το Θεμελιώδες Θεώρημα του γ) Όσα αναφέρονται υπό τον τίτλο ‘’Ας ερευνήσουμε
ολοκληρωτικού λογισμού και να αναδειχθεί η σύνδεση …’’, στο τέλος κάθε κεφαλαίου και τα οποία αποτελούν
του Διαφορικού με τον Ολοκληρωτικό Λογισμό. προτάσεις για συνθετικές-δημιουργικές εργασίες των
Για το λόγο αυτό δεν θα διδαχθούν εφαρμογές και μαθητών.
ασκήσεις που αναφέρονται στη συνάρτηση
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΣΕ
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ (ΑΕΠΠ)
ʃ
και γενικότερα στη συνάρτηση . Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας
Παρ. 3.7 Εμβαδόν επιπέδου χωρίου, χωρίς την εφαρ- και Πληροφορικής
μογή 3 της σελίδας 230. Από το βιβλίο «Ανάπτυξη Εφαρμογών σε Προγραμμα-
Παρατηρήσεις τιστικό Περιβάλλον» της Γ΄ τάξης Γενικού Λυκείου των
Η διδακτέα-εξεταστέα ύλη θα διδαχτεί σύμφωνα με Α. Βακάλη, Η. Γιαννόπουλου, Ν. Ιωαννίδη, Χ. Κοίλια, Κ.
τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρη- Μάλαμα, Ι. Μανωλόπουλου, Π. Πολίτη, έκδοση (Ι.Τ.Υ.Ε.)
σκευμάτων. «Διόφαντος»
42648 ΕΦΗΜΕΡΙ∆Α TΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ Τεύχος Β’ 3411/10.08.2018

2. Βασικές Έννοιες Αλγορίθμων


2.1 Τι είναι αλγόριθμος. 9.3 Πολυδιάστατοι πίνακες.
2.3 Περιγραφή και αναπαράσταση αλγορίθμων. 9.4 Τυπικές επεξεργασίες πινάκων.
2.4 Βασικές συνιστώσες/ εντολές ενός αλγορίθμου. 10. Υποπρογράμματα
2.4.1 Δομή ακολουθίας. 10.1 Τμηματικός προγραμματισμός.
2.4.2 Δομή Επιλογής. 10.2 Χαρακτηριστικά των υποπρογραμμάτων.
2.4.3 Διαδικασίες πολλαπλών επιλογών (αφαιρείται η 10.3 Πλεονεκτήματα του τμηματικού προγραμματι-
εντολή πολλαπλής επιλογής «Επίλεξε») σμού.
2.4.4 Εμφωλευμένες Διαδικασίες. 10.4 Παράμετροι.
2.4.5 Δομή Επανάληψης. 10.5 Διαδικασίες και συναρτήσεις.
3. Δομές Δεδομένων και Αλγόριθμοι 10.5.1 Ορισμός και κλήση συναρτήσεων.
3.2 Αλγόριθμοι + Δομές Δεδομένων = Προγράμματα 10.5.2 Ορισμός και κλήση διαδικασιών.
3.3 Πίνακες 10.5.3 Πραγματικές και τυπικές παράμετροι.
3.6 Αναζήτηση 10.6 Εμβέλεια μεταβλητών – σταθερών
3.7 Ταξινόμηση ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ (ΑΟΘ)
6. Εισαγωγή στον προγραμματισμό
6.3 Φυσικές και τεχνητές γλώσσες. Ομάδας Προσανατολισμού Σπουδών Οικονομίας
6.4 Τεχνικές σχεδίασης προγραμμάτων. και Πληροφορικής
6.4.1 Ιεραρχική σχεδίαση προγράμματος. Από το βιβλίο «Αρχές Οικονομικής Θεωρίας» της Γ΄
6.4.2 Τμηματικός προγραμματισμός. τάξης Γενικού Λυκείου Λιανού Θ., Παπαβασιλείου Α. και
6.4.3 Δομημένος προγραμματισμός. Χατζηανδρέου Α.
6.7 Προγραμματιστικά περιβάλλοντα. Κεφ. 1: Βασικές Οικονομικές Έννοιες, εκτός των παρα-
7. Βασικά στοιχεία προγραμματισμού. γράφων 6 και 13.
7.1 Το αλφάβητο της ΓΛΩΣΣΑΣ. Κεφ. 2: Η ζήτηση των αγαθών.
7.2 Τύποι δεδομένων. Κεφ. 3: Η παραγωγή της επιχείρησης και το κόστος,
7.3 Σταθερές. εκτός των παραγράφων 5, 6, 7, 8 και 9 που αναφέρονται
7.4 Μεταβλητές. στο κόστος παραγωγής.
7.5 Αριθμητικοί τελεστές. Κεφ. 4: Η προσφορά των αγαθών.
7.6 Συναρτήσεις. Κεφ. 5: Ο Προσδιορισμός των τιμών, εκτός της παρα-
7.7 Αριθμητικές εκφράσεις. γράφου 6.
7.8 Εντολή εκχώρησης. Οι ερωτήσεις και οι ασκήσεις που αντιστοιχούν στα
7.9 Εντολές εισόδου-εξόδου. προαναφερόμενα κεφάλαια.
7.10 Δομή προγράμματος.
8. Επιλογή και επανάληψη Για το σχ. έτος 2018-2019 η διδακτέα ύλη των μαθη-
8.1 Εντολές Επιλογής μάτων της Γ΄ τάξης Γενικού Λυκείου που εξετάζονται και
8.1.1 Εντολή ΑΝ πανελλαδικά για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαί-
8.2 Εντολές επανάληψης δευση ταυτίζεται με την ως άνω εξεταστέα ύλη.
8.2.1 Εντολή ΟΣΟ...ΕΠΑΝΑΛΑΒΕ Η απόφαση αυτή να δημοσιευuεί στην Εφημερίδα της
8.2.2 Εντολή ΜΕΧΡΙΣ_ΟΤΟΥ Κυβέρνησεως.
8.2.3 Εντολή ΓΙΑ...ΑΠΟ...ΜΕΧΡΙ Αθήνα, 13 Ιουλίου 2018
9. Πίνακες
9.1 Μονοδιάστατοι πίνακες. Ο Υπουργός
9.2 Πότε πρέπει να χρησιμοποιούνται πίνακες. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΓΑΒΡΟΓΛΟΥ

Καποδιστρίου 34, Τ.Κ. 104 32, Αθήνα


Τηλ. Κέντρο 210 5279000
Κείμενα προς δημοσίευση: webmaster.et@et.gr *02034111008180008*