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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.

Algebra, trigonometría y geometría analítica

1Trabajo colaborativo unidad 2
Funciones, Trigonometría y Hipernometria

Rafael Andres Ramirez Alvarado
Docente

Grupo de trabajo
301301_19©

Identificación
Nombre Ejercicios realizados
estudiante
Jose Anibal Betancur Agudelo 1024481157 7y8
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Estudiante 5

Bogotá D.C
Julio 2018.

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derechos reservados.
(Introducción)

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Es importante analizar cada temática con detenimiento, haciendo los ejercicios
propuestos para poder comprender y afianzar los conocimientos sobre funciones. El tema de
funciones es muy interesante.

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............................... 4 y 5..........................................................................................................................................................................................................................................................................................4 Ejercicio 7..................................................................................................2 Ejercicio 2................................3 Ejercicio 4.........................................................................................................................................3 Ejercicio 5............................................... 3 Tabla de Contenidos Paso 1....................................................................................................................1 Pasos 2................................................................................................................................................................................................................................................................................................................11 Lista de referencias..........................................6 Ejercicio 9................................7 Etapa 6 Validación y practica con GEOGEBRA................12 3 ...............................4 Ejercicio 6....... 3......................................................................6 Ejercicio 10.............5 Ejercicio 8................................................................ Desarrollo de la actividad.....................................................................................................................................................................................................................................2 Ejercicio 1..................................................................................................................................................................................... Selección del rol de trabajo................2 Ejercicio 3.................................................................................8 Conclusiones..

Lidera las consultas de material Estudiante 5 Investigador bibliográfico y las propuestas de investigación. Revisa redacción y ortografía es el crítico. Pasos 2. Desarrollo de la actividad . Responsable de entregar el producto de equipo encargado de organizar los aportes en el Jose Betancur Colaborador documento a entregar. 3. Paso 1. revisa que los aportes que se van haciendo correspondan con lo solicitado en la Guía de Actividades y Estudiante 3 Evaluador esté de acuerdo con lo estipulado en la Rubrica Analítica de Evaluación de la fase de planificación Vigila el tiempo. 4 y 5. aporta ideas y hace Estudiante 4 Creativo: preguntas para que los otros también aporten ideas. Selección del rol de trabajo Nombre del estudiante Rol Funciones Quien organiza y vigila que se cumplan Estudiante 1 Moderador las tareas propuestas.

g ( x ) =x ( x 2−9 ) x −2 c. 4 x 2−5 f ( x )= 2 2 x +8 A) Procedimiento ejercicio 1. l ( x )= x 2−1 A) Procedimiento ejercicio 2. B) Resultados ejercicio 1. A) Procedimiento ejercicio 3. 2 3 x −3 a. B) Resultados ejercicio 2. . C) Explicaciones de la solución ejercicio 1.Ejercicio 1 Para la función dada determine la solución real del respectivo dominio y rango y compruebe con Geogebra. Ejercicio realizado por: nombre estudiante Ejercicio revisado por: nombre estudiante Ejercicio 3 1 2−x Determine la inversa de la función f ( x )= ( ) 7 5 y compruebe con Geogebra. C) Explicaciones de la solución ejercicio 2. Ejercicio realizado por: nombre estudiante Ejercicio revisado por: nombre estudiante Ejercicio 2 Calcular la simetría de las siguientes funciones y compruebe con Geogebra. f ( x )= 2 3 x +12 b.

g∗f c. Ejercicio realizado por: nombre estudiante Ejercicio revisado por: nombre estudiante Ejercicio 5 3 x+2 2 Dadas las funciones f ( x )= y g ( x )= 5 x−3 Determine analíticamente y compruebe con Geogebra a. C) Explicaciones de la solución ejercicio 3. (g o f ) . B) Resultados ejercicio 3. B) Resultados ejercicio 4. (f o g) d. Ejercicio realizado por: nombre estudiante Ejercicio revisado por: nombre estudiante Ejercicio 4 5 x−2 Determine el rango de la siguiente función f ( x )= y compruebe con Geogebra x+9 A) Procedimiento ejercicio 4. C) Explicaciones de la solución ejercicio 4. f +g b.

A) Procedimiento ejercicio 5. el número de miligramos que permanece en el torrente sanguíneo del paciente después de t horas se modela mediante: D(t)=50 e−0. C) Explicaciones de la solución ejercicio 6. A) Procedimiento ejercicio 7. Ejercicio realizado por: nombre estudiante Ejercicio revisado por: nombre estudiante Ejercicio 7 Realizar las siguientes conversiones y comprobar con Geogebra. C) Explicaciones de la solución ejercicio 5. a. multiplica por . dado que un círculo es 360 ° π o 2 π radianes. Convertir a grados. Ejercicio realizado por: nombre estudiante Ejercicio revisado por: nombre estudiante Ejercicio 6 Cuando se administró cierto fármaco a un paciente. B) Resultados ejercicio 5. 180 Para convertir radianes a grados. 15 π  a grados . B) Resultados ejercicio 6. 8 .2 t ¿Cuántos miligramos del fármaco permanece en el torrente sanguíneo del paciente después de tres horas? A) Procedimiento ejercicio 6.

180 Rpta: Multiplicamos por π 15 π ∗180° 8 π Factorizar el máximo común denominador π π∗15 ∗180 8 π∗1 Sustituimos la expresión y eliminamos el factor común π 15 ∗180 8 1 Anula el factor común en este caso es 4 y factorizamos el máximo común denominador. 15 ∗4∗45 4∗2 1 Cancelamos el factor común ( 4 ¿ y sustituimos la expresión 15 ∗45 2 1 15 ∗45 Simplificamos multiplicando 2 para obtener 1 15∗45 2 Multiplicamos 15 por 45 para obtener 675 .

675 2 Dividimos y convertimos a decimal. 17 ∗3∗60 3∗1 1 Cancelamos el factor común (3 ¿ y sustituimos la expresión 17 ∗60 1 1 . 3 180 Rpta: Multiplicamos por π 17 π ∗180 ° 3 π Factorizar el máximo común denominador π π∗17 ∗180 3 π∗1 Sustituimos la expresión y eliminamos el factor común π 17 ∗180 3 1 Anula el factor común en este caso es 3 y factorizamos el máximo común denominador.5° 17 π  a grados . 337.

1020° 2π  a grados . . 17 ∗60 Simplificamos multiplicando 1 para obtener 1 17∗60 1 Multiplicamos 17 por 60 para obtener 1020 1020 1 Dividimos y convertimos a decimal. 5 180 Rpta: Multiplicamos por π 2π ∗180° 5 π Factorizar el máximo común denominador π π∗2 ∗180 5 π∗1 Sustituimos la expresión y eliminamos el factor común π 2 ∗180 5 1 Anula el factor común en este caso es 5 y factorizamos el máximo común denominador.

dado que un círculo es 360 ° 180 o 2 π radianes. 2 ∗5∗36 5∗1 1 Cancelamos el factor común (5 ¿ y sustituimos la expresión 2 ∗36 1 1 2 ∗36 Simplificamos multiplicando 1 para obtener 1 2∗36 1 Multiplicamos 2 por 36 para obtener 72 72 1 Dividimos y convertimos a decimal. π Para convertir grados a radianes. Convertir a radianes. 72° b. multiplica por .  A cuantos radianes equivale −4059 ° Rpta: π Multiplicamos por 180 °∗π −4059 radianes 180 ° .

procedemos a multiplicar: −4059 ∗π 1 radianes 180 Para obtener −4059 π radianes 180 Reducimos la expresión anulando los factores comunes. π Para obtener −4059 radianes 180 π Simplificamos −4059 y e scribimos −4059 como una fracción con 180 denominador 1 . . factorizando 9 a partir de 180 9(−451 π ) radianes 9 (20) Cancelamos factor común ( 9 ¿ para obtener −451 π radianes 20 Simplificamos la expresión. multiplica por . pero primero movemos el signo negativo a la parte frontal de −(451)π la fracción. para obtener: −451 π radianes 20  A cuantos radianes equivale 3160 Rpta: π Para convertir grados a radianes. dado que un círculo es 360 ° 180 o 2 π radianes. radianes 20 Multiplicamos 451 por π para obtener 451 π .

0 −526 ∗π radianes 180 π π Multiplicamos −526 0 por para obtener −526 radianes 180 180 π Simplificamos −526 y escribimos −526 como una fracción con denominador 180 1 . multiplica por . dado que un círculo es 360 ° 180 o 2 π radianes.Anulamos el factor común (4) y escribimos 316 como una fracción con denominador 1 316 ∗π 1 radianes 180 Factorizamos el máximo común denominador (4) 4∗79 ∗π 1 radianes 4∗45 Cancelamos el factor común (4) y sustituimos la expresión 79 ∗π 1 radianes 45 79 ∗π 79 π Multiplicamos 1 para obtener radianes 45 45 79 π 316 ° es igual a radianes 1  A cuantos radianes equivale −526 0 π Para convertir grados a radianes.

15 π equivale a 337. −526 ∗π 1 radianes 180 −526 π Multiplicamos y para obtener 1 180 −526 π radianes 180 Factorizamos 2 a partir de 180° 2 (−263 π ) 2 ( 90 ) Cancelamos factor común (2) y sustituimos la expresión −263 π radianes 90 Movemos el signo negativo a la parte frontal de la fracción y simplificamos la expresión. −(263) π radianes 90 Multiplicamos 263 por π para obtener: 263 π 263 π 526 ° equivale a− radianes 90 B) Resultados ejercicio 7.5° 8 17 π equivale a 1020 ° 3 2π equivale a 72° 5 451 π −4059 ° equivale a− radianes 20 .

dado que un círculo es 360 ° π o 2 π radianes. . multiplica por . Ejercicio realizado por: Jose Betancur Ejercicio revisado por: nombre estudiante Ejercicio 8 Encuentre el perímetro de un triángulo isósceles cuya base mide 45 cm y el ángulo opuesto a la base mide 35°. dado que un círculo es 360 ° 180 o 2 π radianes. Comprobar con Geogebra. π Para convertir grados a radianes. multiplica por . 180 Para convertir radianes a grados. A) Procedimiento ejercicio 8. 79 π 316 ° equivale a radianes 1 263 π 526 ° equivale a− radianes 90 C) Explicaciones de la solución ejercicio 7.

5 ° 2 b a Para hallar el lado (a) aplicamos la ley del seno = y sustituimos valores: senβ senα 45 a = senβ sen 72. entonces: 180=35+2a Despejamos (a) 2 a=180−35 2 a=145 145 a= =72.5 senβ .Para hallar los ángulos restantes tenemos que la suma de los ángulos del triángulo suma 180°.5 45 Despejamos (a) a= ∗sen 72.

6 cm C) Explicaciones de la solución ejercicio 8.Para obtener: a=74.8 ) Resolvemos para obtener: p=194. respectivamente y la distancia entre los puntos P y Q es de 30m. Desde los puntos P y Q de una orilla se observa un punto N de la orilla opuesta. Si las visuales forman con la dirección de la orilla unos ángulos de 40 grados y 50 grados. C) Explicaciones de la solución ejercicio 9. el perímetro es igual a: p=( 45+2∗74.8 cm Por lo tanto. A) Procedimiento ejercicio 9. determinar el ancho del rio. b a Para hallar el lado (a) aplicamos la ley del seno = senβ senα Ejercicio realizado por: Jose Anibal Betancur Agudelo Ejercicio revisado por: nombre estudiante Ejercicio 9 Un rio tiene las dos orillas paralelas. Ejercicio realizado por: nombre estudiante Ejercicio revisado por: nombre estudiante . p=194. B) Resultados ejercicio 9.6 cm B) Resultados ejercicio 8.

Ejercicio 10 Encuentre el valor de x que satisface la siguiente ecuación trigonométrica para ángulos entre 0°≤ x ≤ 360°. Ejercicio realizado por: nombre estudiante Ejercicio revisado por: nombre estudiante Etapa 6 Validación y practica con GEOGEBRA . B) Resultados ejercicio 10. C) Explicaciones de la solución ejercicio 10. x ¿ ¿ 2 sen2 ¿ A) Procedimiento ejercicio 10.

por tal motivo los estudiantes que los seleccionen no deben evidenciar con copia de pantalla. Recuerde ingresar al software GEOGEBRA en el entorno de trabajo practico. también se recomienda descargar el software Geogebra clásico 5 en el link: htth://www. Tabla 1. Evidencia con copia de pantalla del proceso de validación y practica con el software GEOGEBRA para el estudiante 1 Nombre Ejercicio 1 Ejercicio 2 del estudiant e Jose Anibal Betancur Agudelo Fuente de consulta: .geogebra. 9 y 10 no requieren ser verificados mediante el uso de GEOGEBRA.org/download. solo solucionar los ejercicios. se solicita evidenciar el trabajo realizado. mediante imagen del software o copia de pantalla en las siguientes tablas: Nota: los ejercicios 6.

Nombre del estudiante Ejercicio 1 Ejercicio 2 Fuente de consulta: . Evidencia del proceso de validación y practica con el software GEOGEBRA para el estudiante 2. Nombre del estudiante Ejercicio 1 Ejercicio 2 Fuente de consulta: Tabla 3. Evidencia del proceso de validación y practica con el software GEOGEBRA para el estudiante 3.Tabla 2.

Tabla 4. Evidencia del proceso de validación y practica con el software GEOGEBRA para el estudiante 4. Evidencia del proceso de validación y practica con el software GEOGEBRA para el estudiante 5. Nombre del estudiante Ejercicio 1 Ejercicio 2 Fuente de consulta: . Nombre del estudiante Ejercicio 1 Ejercicio 2 Fuente de consulta: Tabla 5.

Estudiar la relación entre razones trigonométricas y la relación fundamental. necesarias para la resolución de triángulos rectángulo para desarrollar los ejercicios. Conclusiones Comprender y desarrollar los principios y propiedades que identifican la hipermetría. con el fin de adquirir los conocimientos necesarios para resolver problemas que requieran de funciones. .

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