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Programación Anual

I. Datos generales:
1. Dirección Regional de Educación : Cajamarca
2. Institución Educativa : Rafael Loayza Guevara
3. Área curricular : Arte
4. Ciclo : VII
5. Grado de estudios : 4º A,B,C,D,E,F
6. Director : Jesús Castrejón Palomino
7. Subdirector : Juan Sánchez Cabanillas
8. Docente : Freddy Ricardo Postigo Infante

II. Descripción general:

El Arte, por su naturaleza permite desarrollar la sensibilidad, la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes; el
mismo que ayudará a reconocer, valorar y apreciar las características de su cultura y de su diversidad cultural. Además le
brindará oportunidades en las que exprese sus gustos, ideas, emociones, y sentimientos mediante diferentes expresiones
artísticas como las Artes Visuales, la Música, el Teatro y la Danza.
Para el presente grado se ha planificado, estudiar y analizar la Historia del Arte, conocer las diferentes expresiones y
manifestaciones artísticas-culturales del Perú, haciendo énfasis en la cultura artística de nuestra región. Un análisis crítico a
las diferentes corrientes artísticas de su tiempo y sus máximos representantes.
Se realizaran tareas de investigación y visitas a los lugares de representación cultural y artística de la localidad, haciendo un
repaso del legado artístico y cultural de otras regiones del Perú.
Desarrollaremos la vinculación de competencias con otras áreas, afines a las capacidades a trabajar en el área.
III. Temporalización:
3.1. Año académico : 2018
3.2. Inicio : 12/03/2018
3.3. Término : 15/12/2018
3.4. Semanas : 38
3.5. Trimestres : 03
3.6. Horas semanales : 02
3.7. Total, de horas anuales: 76

Trimestre I II III
Duración Del 12 / 3 / 2018 al Del 11/ 06/2018 al Del 24/09/2018 al
08/06/2018 21/09/2018 14/12/2018
Semanas 13 semanas 13 semanas 12 semanas
Horas trimestrales 26 26 24
Horas
02 02 02
extraprogramáticas
Horas efectivas
24 24 22
trimestrales

Misión:”.
Visión: “”
IV. Metas para el logro del año 2018:

Logros del área curricular de Arte.

Logros del año Metas del año Logro % Meta %


Condición Rango
2017 2018 2017 2018

Matriculado 164 190

18 – 20 01 12 0,61 6,32
Aprobados
14 – 17 28 40 17,07 21,05
11 – 13 108 120 65,85 63,16

Desaprobados 0 - 10 27 18 16,46 9,47

Misión:”.
Visión: “”
1

Misión:”.
Visión: “”
capacidad
cultural”
Unidad I:

Unidad II:

Unidad III:

Unidad IV:
culturales”
Área de Arte

paisajes cajamarquinos y

“Creamos textos musicales


Número y título de la unidad

“Representamos cuadros de

“Conocemos nuestras danzas


peruanas para valorar su legado

Total de veces que se trabajará cada


inspirados en nuestras tradiciones
“ Presentamos obras teatrales con

bodegones, con motivos regionales”


motivos de nuestra cultura popular”
V. Organización de las unidades1

Duración en horas y

05
10
05
20
07
20
07
24
sesiones
Emplea técnicas
pertinentes en el

1
X

montaje de una
obra teatral

Representa una

1
X

producción teatral

Emplea la música
en sus diversas
X

1
formas de
expresión sonora

Representa con
autenticidad e

1
X

identidad la belleza
Expresión Artística

del arte visual

A nivel de trimestre, se deben considerar el desarrollo de todas las competencias del área.
1 Experimenta la
X

composición en las
artes visuales

Imita danzas
1
X

regionales,
nacionales,

Valora el
4
X
X
X
X

contenido, la forma
Competencia

y el mensaje

Compara las
manifestaciones
1
X

artísticas del arte


teatral

Aplica los
conocimientos
1
X

adquiridos en una
producción teatral

Interpreta el
1
X

mensaje del
Apreciación artística

lenguaje musical

Descubre los
mensajes
1
X

expresados en las
obras musicales

Compara las
2
X
X

manifestaciones de
las artes visuales

Compara las
X
X

manifestaciones
artísticas de la
danza local y regio
en horas y
Duración

sesiones
Número y título de la unidad
Campo Temático Producto
(Situación significativa o problemática)

Teatro
Unidad I Diseño de un Mapa mental.
“ Presentamos obras teatrales con motivos de nuestra  El teatro /Guion teatral /Dramaturgia/Triángulo argumental.. (Historia y géneros teatrales)
cultura popular ”  Elementos técnicos de producción teatral:. Construcción de un texto dramático
Se ha venido observando en los estudiantes una relativa  Vestuario, escenografía, maquillaje, luces, utilería. y/o comedia.
actitud de inhibición cuando se trata de realizar una 

24 horas 07 sesiones
Apreciación estética teatral.
presentación en público”, lo que resta en alguna medida su  Improvisación individual y colectiva. Elaboración de utilería y otros
desarrollo de personalidad.  Textos dramáticos./ Cuerpo y voz./Drama creativo recursos en el teatro.
 Construcción de personajes.
Por ello se hace necesaria la práctica del teatro con sus  Ejercicios dramáticos. Ficha de construcción de personajes.
técnicas de expresión corporal y verbal tomando como  Música y efectos sonoros en la expresión teatral
punto base el estudio de las costumbres, tradiciones y Ejercicios de expresión corporal.
 Producción de una obra teatral.
leyendas de la región, creando y presentando obras
teatrales cortas con significado artístico cultural. Elaboración y grabación de efectos
sonoros y musicales.
Argumento y producción de una obra
teatral.

Artes Visuales
Unidad II  La composición. Composición de un bodegón.
“Representamos cuadros de paisajes cajamarquinos y  Equilibrio, punto áureo.
bodegones, con motivos regionales ”  Ritmo, movimiento, peso. Mapa conceptual de la historia del
 Contraste, armonía. arte.
20 horas 07 sesiones

En nuestra región Cajamarca existen diversos motivos de  Historia de las artes visuales.
paisajes naturales que evidencian su admiración y belleza,  Neoclasicismo. Mapa mental de las corrientes
los mismos que son poco valorados por la población artísticas.
 Moderna
cajamarquina.
 Contemporánea.
 Arte Peruano. Mapa mental de los pintores
Siendo consciente que es propicio desarrollar en nuestros peruanos
 El arte rupestre.
estudiantes la identidad y la valoración de nuestros paisajes
 Escuelas y sus representantes.
naturales, hemos creído conveniente representarlos a Composición plástica de:
través del arte visual, captar la existencia de nuestro suelo y  El arte popular peruano y sus representantes.
- Bodegón
cielo serrano, para su apreciación estética y cultural. - Paisaje
- Técnicas creativas

Misión:”.
Visión: “”
Música
Unidad III  Escalas musicales. Pentagramas.
“ Creamos textos musicales inspirados en nuestras  Frases melódicas
tradiciones culturales”  Solfeo rítmico. 1 composición de coplas musicales
 Alteraciones.

20 horas 05 sesiones
En la ciudad de Cajamarca en tiempos de fiestas del  Matices. Ejercicios de técnica vocal.
carnaval se ha observado una pobre literatura de coplas en  Figuras de prolongación
la interpretación de los llamados contrapuntos, las mismas Mapa mental:
 Caligrafía musical.
que son objetos de críticas por la población en general. Instrumentos musicales.
 Composición de ritmos
 Composición de melodías
Como conocedor del arte y de nuestras tradiciones Repertorio de canciones
 La voz: técnica vocal.
culturales se hace necesario desarrollar con nuestros (cancionero)
 Evolución de la música.
estudiantes la valoración de nuestro carnaval a través de la
música para componer textos de coplas en su dimensión  Instrumentos musicales en el tiempo
artística e interpretarlos.  Práctica vocal con diversos repertorios.
 Ejecución instrumental.

Unidad IV Danza Mapa mental.


“ Conocemos nuestras danzas peruanas para valorar su  La evolución de la danza en el Perú.
legado cultural “  Danza prehispánica. Ejecución de un argumento de una

10 horas 05 sesiones
 Danza colonial. danza.
En la provincia de Cajamarca existen diversos diversos  Danza de fusión.
grupos artísticos que practican las danzas de nuestra cultura
 La danza como medio de comunicación Ficha de estudio de coreografía.
nacional, las mismas que son poco valoradas por los
 Danza teatro.
estudiantes y la población cajamarquina.
 Argumento.
Selección de una danza local para
 Coreografía.
Conocedores, que nuestros estudiantes necesitan saber de representarla.
nuestras danzas regionales y nacionales, es preciso que  Recursos externos: vestuarios, accesorios, maquillaje, escenografía.
conozcan, investiguen y difundan nuestro folklore  Representación de danzas regionales.
Estudio de una danza regional.
,presentando una danza , elaborando trípticos o mapa
mental
VI. Enfoques transversales que se desarrollarán en las unidades

Enfoques transversales U1 U2 U3 U4
De derechos
Inclusivo a la atención a la diversidad
Intercultural
Igualdad de género
Ambiental
Orientación al bien común X
Búsqueda de la excelencia X

Misión:”.
Visión: “”
VII. Vínculo con otras áreas2

Se vincula con el área de Comunicación, mediante la competencia: Se expresa oralmente, mediante ejercicios de construcción de personajes. Así mismo se
coordina con el área de Educación Física con la competencia: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud, con ejercicios de improvisación dramática.
Unidad N° 01
También en Formación Ciudadana y Cívica, en la competencia: Convive respetándose a sí mismo y a los demás, en los contenidos del argumento de la obra
teatral a representar. Con Educación para el Trabajo, mediante la competencia: Comprensión y aplicación de tecnologías, usando equipos electrotécnicos para
grabar y producir efectos sonoros para la ejecución de una obra teatral

Se vincula con el área de Comunicación en la competencia: Produce textos escritos, mediante la producción del mapa conceptual de filosofía del arte, con la
Unidad Nª 02 competencia: Comprende textos, al realizar lectura sobre la evolución del arte peruano. Además con Historia, Geografía y Economía, mediante la competencia:
Construye interpretaciones históricas, mediante el conocimiento de la historia del arte y, al realizar lecturas y estudio sobre el arte peruano.

Se vincula con el área de matemática se relaciona con la competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio,
para la ejecución del pentagrama con escalas musicales y frases melódicas. Con el área de Comunicación mediante la competencia: Se expresa oralmente, al
realizar ejercicios de técnica vocal en el canto. Produce textos escritos, al ejecutar mapa conceptual sobre la evolución de la música.
Unidad Nª 03
Con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente mediante la competencia: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos, al estructurar y modular
su voz en el canto. Con el área de Educación Física con la competencia: Dominio corporal y expresión creativa, para lograr cantar mediante la técnica vocal al
interpretar su repertorio de canciones.

Se vincula con el área de Comunicación, mediante la competencia: Produce textos escritos, mediante la producción del argumento de una danza. Además con el
área de Educación Física mediante la competencia: Dominio corporal y expresión creativa, mediante la ejecución de la coreografía de una danza. Con matemática
Unidad Nº 04
desarrolla la competencia: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización, al estructurar las figuras coreográficas de una
danza en su representación.

VIII. Producto anual :

Presentación de una obra teatral integrando los 4 componentes del área

Exposiciones plásticas.

2
Las unidades didácticas se vinculan con las competencias, capacidades, campos temáticos, actividades de otras áreas curriculares.

Misión:”.
Visión: “”
IX. Evaluación:

Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos
que lograrán ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.

Evaluación Orientaciones
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades e
indicadores que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la
retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso
de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del
estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades,
creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz
de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro de los
aprendizajes esperados y de los productos considerados en cada unidad.

X. Materiales y recursos3
Materiales y recursos (libros, cuadernos de trabajo, materiales concretos, otros)
Para el docente:
- EDWARDS, Betty; Aprende a Dibujar, método garantizado. Madrid – España - 1988
- BOAL, Augusto: Juegos para actores y no actores. Barcelona España – 2001.
- CARDANTONOPOLUS, Vanessa; Curso Completo de Teoría de la Música. 2002.
- USMP-FONDO EDITORIAL; Colección del Arte peruano –Del cielo y la Terra.
- EDITORIAL LIBROS S.A; Breve Historia del Arte.
- USMP-FONDO EDITORIAL; Perú 10000 años de historia
- EDITORIAL SAN MARCOS; Fiestas y Costumbres Peruanas.
- EDICIONES V@D S.A.C : Atlas Ilustrado para comprender el Arte
- ASOCIACIÓN DE ARTE ACADÉMICO “ANGELES”; Tocando la Flauta
- PEREYRA TERRONES ,Jorge ; Cuentos Pichos Capachos –UPAGU 2012
- PEREYRA TERRONES ,Jorge ; Leyendas ,Costumbres y Tradiciones Cajamarquinas –UPAGU 2012
- http://www.laescuelavirtual.com ; Revista el espacio del arte
- YOUTUBE VIDEOS; Aprender a cantar
- YOUTUBE VIDEOS; Técnicas de expresión Corporal.
-
Para el estudiante:
- USMP-FONDO EDITORIAL; Colección del Arte peruano –Del cielo y la Terra.
- EDITORIAL LIBROS S.A; Breve Historia del Arte.
- USMP-FONDO EDITORIAL; Perú 10000 años de historia
- EDITORIAL SAN MARCOS; Fiestas y Costumbres Peruanas.
- EDICIONES V@D S.A.C : Atlas Ilustrado para comprender el Arte
- ASOCIACIÓN DE ARTE ACADÉMICO “ANGELES”; Tocando la Flauta
- PEREYRA TERRONES ,Jorge ; Cuentos Pichos Capachos –UPAGU 2012
- PEREYRA TERRONES ,Jorge ; Leyendas ,Costumbres y Tradiciones Cajamarquinas –UPAGU 2012

Cajamarca, 15 de marzo del 2018

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Firma

3
Considerar el uso de los materiales educativos para estudiantes y docentes distribuidos por el MINEDU, módulo de
biblioteca.

Misión:”.
Visión: “”
Unidad didáctica N° 01
Presentamos obras teatrales con temas de nuestra cultura popular
I. Datos Informativos
1. Institución Educativa : Rafael Loayza Guevara
2. Área curricular : ARTE
3. Grado/Sección(es) : 4º A,B,C,D,E,F
4. Duración : 13 semanas
- Fecha de inicio : 12/03/2018
- Fecha de término : 08/06/2018
5. Docente responsable : Freddy Ricardo Postigo Infante

II. Situación significativa:


Se ha venido observando en los estudiantes una relativa actitud de inhibición cuando se trata de realizar
una presentación en público”, lo que resta en alguna medida su desarrollo de personalidad.

Poe ello se hace necesario la práctica del teatro con sus técnicas de expresión corporal y verbal tomando
como punto base el estudio de las costumbres, tradiciones y leyendas de la región, creando y presentando
obras teatrales cortas con significado artístico cultural.

III. Productos importantes :

Diseño de un Mapa mental.


Construcción de un texto dramático y/o comedia.
Elaboración de utilería y otros recursos en el teatro.
Ficha de construcción de personajes.
Ejercicios de expresión corporal.
Elaboración y grabación de efectos sonoros y musicales.
Argumento y producción de una obra teatral.

IV. Aprendizajes Esperados y evidencias de aprendizaje:

Competencia Capacidades Indicadores de desempeño Evidencias de aprendizaje e


Instrumentos

Emplea técnicas pertinentes Demuestra conocimientos de las Participa del trabajo en


en el montaje de una obra técnicas en el montaje de una armonía haciendo uso de
teatral obra teatral, adecuados a su sus materiales en
propósito. interacción con sus
compañeros de clase.

Expresión Representa una obra teatral Dramatiza una obra teatral Realiza una efectiva
Artística con autenticidad, identidad y caracterizando al personaje según comunicación con sus gestos
estética su rol, valorando historias y ,movimientos y expresión
creencias populares. verbal en interacción con el
grupo

Utiliza elementos técnicos Prepara los elementos técnicos Participa en la elaboración


para la producción teatral que intervienen en la obra teatral, de su guion teatral sobre la
para realizar una presentación. base de un contexto ,para
luego escenificarla

Misión:”.
Visión: “”
Competencia Capacidades Indicadores de desempeño Evidencias de aprendizaje e
Instrumentos

Valora el contenido, la forma y Analiza el contenido, la forma y el Analiza información de los


el mensaje que expresan las mensaje que expresan las textos e información virtual
diferentes manifestaciones manifestaciones artísticas, a partir de la especialidad, para
artísticas de su conocimiento y experiencia luego socializarlas.

Apreciación Compara las manifestaciones Critica las manifestaciones Declara información con sus
Artística artísticas del arte teatral artísticas del arte teatral, a partir compañeros para idear un
de sus conocimientos previos y organizador visual del tema
fuentes de información

Aplica los conocimientos Organiza los conocimientos para Participa de los parlamentos
adquiridos en una producción la realización de una obra teatral, de las actividades del día del
teatral de acuerdo al género y guión. logro con actitudes de
intercambiar ideas con sus
compañeros

Campos temáticos
Teatro
 El teatro. Dramaturgia. Triángulo argumental.
 Elementos técnicos de producción teatral: Vestuario, escenografía, maquillaje, luces, utilería.
 Apreciación estética teatral.
 Improvisación individual y colectiva.
 Textos dramáticos. Cuerpo y voz. Drama creativo
 Construcción de personajes.
 Ejercicios dramáticos.
 Música y efectos sonoros en la expresión teatral
 Producción de una obra teatral.

V. Secuencia de sesiones de aprendizaje:


Se anexara luego de la reunión del trabajo colegiado
VI. Enfoques transversales que se desarrollará en la unidad 1

Enfoques transversales Actitudes o conductas observables


Disposición a reconocer a que ante situaciones de
inicio diferentes, se requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades.
Enfoque orientación al bien común
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias-

Disposición a valorar y proteger los bienes comunes


y compartidos de un colectivo

Misión:”.
Visión: “”
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
Enfoque búsqueda de la excelencia propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

VII. Materiales a utilizar en la unidad

Para el docente

 BOAL, Augusto: Juegos para actores y no actores. Barcelona España – 2001.


 EDITORIAL SAN MARCOS; Fiestas y Costumbres Peruanas.
 EDICIONES V@D S.A.C : Atlas Ilustrado para comprender el Arte
 PEREYRA TERRONES ,Jorge ; Cuentos Pichos Capachos –UPAGU 2012
 PEREYRA TERRONES ,Jorge ; Leyendas ,Costumbres y Tradiciones Cajamarquinas –UPAGU 2012
 YOUTUBE VIDEOS; Técnicas de expresión Corporal.

Para el estudiante

 EDITORIAL SAN MARCOS; Fiestas y Costumbres Peruanas.
 EDICIONES V@D S.A.C : Atlas Ilustrado para comprender el Arte
 PEREYRA TERRONES ,Jorge ; Cuentos Pichos Capachos –UPAGU 2012
 PEREYRA TERRONES ,Jorge ; Leyendas ,Costumbres y Tradiciones Cajamarquinas

Cajamarca, 15 de marzo de 2018

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Firma

Misión:”.
Visión: “”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título de la sesión:
1. DATOS INFORMATIVOS
a. Grado y sección : b. Nombre y número de la unidad
i. Número de la sesión : …………/……………. d. Fecha y Duración en horas:
1. Docente :

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

CAMPOS TEMÁTICOS

INSTRUMENTO
( las actividades de evaluación formativa o sumativa seleccionadas, permitirán
evaluar los indicadores previstos para la unidad)
Enfoque transversal Actitud o conducta observable

III. SECUENCIA DIDÁCTICA4


Inicio
Motivación/conflicto cognitivo
- Prevé actividades que llamen la atención y despierten el interés por el aprendizaje.
- Recojo de saberes previos.
- Plantea el propósito de la sesión y las actividades que realizarán los estudiantes durante
la sesión.
Desarrollo
(Tener en cuenta las actividades a desarrollar)
(Prevé actividades en la que el estudiante interactúa con el objeto: observa videos, escucha
la presentación del profesor, lee información escrita, etc. - Desarrolla actividades en el que
el estudiante interactúa con sus pares. - Considera actividades de acompañamiento para
identificar sus dificultades y brindarles apoyo)
Cierre
Se prevé actividades de retroalimentación y fortalecimiento de los aprendizajes de los
estudiantes.
Considera actividades que permitan a los estudiantes reflexionar sobre sus procesos de
aprendizaje
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA (es opcional)
(Las actividades que se sugieren como tarea permiten retroalimentar, reforzar o
complementar los aprendizajes desarrollados en la sesión, así como prever actividades
para la sesión posterior)
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
(Permiten desarrollar las actividades y alcanzar el logro de los aprendizajes esperados, se
debe usar materiales educativos distribuidos por el MINEDU)
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
VII. Anexos

4
El tiempo para la secuencia didáctica permitirá alcanzar los aprendizajes esperados.

Misión:”.
Visión: “”
(Considerar fichas de trabajo, hojas de guía, instrumento de evaluación, hojas
informativas, fotocopias que se le pueda dar al estudiante,)

Cajamarca, …… de ………………… del 2018

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Firma

Misión:”.
Visión: “”