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EVALUACION ACTUALES POLITICAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

PRACTICA PROFESIONAL 2017

NOMBRE: Daniela Parra Lafuente

1. Fecha en que se promulga el Decreto 170.
El decreto 170 fue promulgado el 14 de Mayo del año 2009 y publicado en el
Diario Oficial de Chile el 21 de Abril del año 2010.

2. ¿Cuál es su propósito?
El propósito del Decreto 170 es establecer normas que determinen los alumnos
con Necesidades Educativas Especiales que serán beneficiarios de la
Subvenciones para la Educación Especial.

3. ¿Cuáles son los lineamientos de la ley 20.201?
Los lineamientos que propones esta Ley es el poner control financiero a los
sostenedores, otorgando financiamientos diferenciados dependiendo si las
Necesidades Educativas Especiales son transitorias (NET) o permanentes
(NEP), mediante la elaboración de un Reglamento (Decreto 170) para la
realización de la evaluación o diagnóstico de ingreso de NET y NEP a fin de
identificar a los/as estudiantes beneficiarios de la subvención.

4. ¿Cuál era la ley anterior a la 20.201?
La ley anterior es la Ley 19.284, la que establecía normas para la plena
integración social de personas con discapacidad

5. Artículo 2: Para los efectos del presente reglamento se entenderá por
alumno que presenta NEE…………………………..
Es aquél que precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos,
materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y
aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación.

6. ¿Qué se entiende según el decreto por alumno con NET Y NEP?
Necesidades educativas especiales de carácter transitorio: son aquellas no
permanentes que requieren los alumnos en algún momento de su vida escolar a
consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional
competente y que necesitan de ayudas y apoyos extraordinarios para acceder o
progresar en el currículum por un determinado período de su escolarización.

8. ¿Cuál es la visión sistémica dónde se apoya el proceso de Diagnostico? La visión sistémica donde se apoya el proceso diagnóstico es el tomar cuenta las fortalezas. ¿Qué se entiende por trastorno especifico de aprendizaje? Se refiere a una dificultad severa o significativamente mayor a la que presenta la generalidad de estudiantes de la misma edad. 11. para aprender a leer. la información y los antecedentes entregados por los profesores. así como las orientaciones técnico- pedagógicas que el Ministerio de Educación defina. tanto ambientales como personales que interactúan con el o la estudiante. la familia del o la estudiante o las personas responsables de éste. 7. escritura y matemáticas y por ser reiterativos y crónicos. los criterios y dimensiones de la Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y las orientaciones definidas por el Ministerio de Salud. caracterizándose por un desnivel entre capacidad y rendimiento. c) Los factores contextuales. pudiendo presentarse tanto en el nivel de educación básica como media. ¿Qué implica la evaluación Diagnostica según el decreto? Implica que debe ser integral e interdisciplinaria. b) Funcionamiento del o la estudiante en lo relativo a sus funciones físicas. y/o aprender matemáticas. 10. Necesidades educativas especiales de carácter permanente: son aquellas barreras para aprender y participar que determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad como consecuencia de una discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que demandan al sistema educacional la provisión de apoyos y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar. dificultades y factores contextuales de cada estudiante. por estar delimitadas a áreas específicas como lectura. teniendo en consideración el ámbito educativo. Para efectos del reglamento clasifique los DEA Las dificultades específicas del aprendizaje se clasifican en: . De acuerdo a esta visión sistémica la evaluación Diagnostica debe entregar información referida a: a) Tipo y grado del déficit y su carácter evolutivo en el tiempo. 9. en el ámbito de la salud. o el propio alumno según corresponda. a leer y a escribir. actividades que es capaz de desarrollar y posibilidades de participación efectiva en el medio escolar.

¿Cuántos años mínimos de escolaridad debe tener un alumno para poder optar a incremento de subvención según la ley? Para poder recibir por un alumno/a la subvención por DEA. concepto de número o resolución de problemas prenuméricos más que a conocimientos matemáticos abstractos. se debe contar con: . ¿Qué documentos se necesitan para proceder a una Evaluación Diagnostica? Para poder proceder a la evaluación diagnóstica. motor o intelectual. éste debe tener al menos un año de escolaridad básica. .Dificultades específicas del aprendizaje de la Lectura: Se presenta cuando está afectada la capacidad de comprensión de lectura. Se manifiesta a través de una lectura oral lenta con omisiones. el reconocimiento de palabras leídas. 13. sustracción. capacidades y ritmos de aprendizaje de los y las estudiantes de un curso. no son causadas por déficit sensorial.Dificultad específica del aprendizaje de las matemáticas: aquella que no se explica por una discapacidad intelectual o de una escolarización inadecuada. invención de palabras. tales como: omisión de las letras. 12. que las dificultades que presenta no se deban a una inadecuada implementación de la respuesta educativa. inversión o transposición del orden de las sílabas. 14. Esta dificultad afecta al aprendizaje de los conocimientos aritméticos básicos de adición. a la carencia o deficiencia en la instrucción pedagógica. palabras o letras. producción de textos de baja calidad o utilización de oraciones más cortas y con mayor número de errores gramaticales.. la capacidad de leer en voz alta y el rendimiento de actividades que requieren leer. sílabas o palabras. a la diversidad de estilos. distorsiones y sustituciones de las palabras. multiplicación y división. confusión de letras con sonido semejante. . problemas de enseñanza o de estimulación. siempre y cuando se acredite que el niño o niña ha recibido una adecuada atención pedagógica.Dificultades específicas de la lectura y escritura: Se produce cuando un o una estudiante con dificultades en la lectura presenta además. o sea se puede detectar durante el primer año y evaluar a fines del mismo para que acceda a la subvención en 2º año básico (o en primero básico en caso de que realice éste por segunda vez. ¿Qué significa que las dificultades o trastornos son “secundarios” Que son dificultades concomitantes al trastorno que el estudiante tiene? Son aquellas dificultades. dificultades de escritura/ortografía. uniones y separaciones indebidas de sílabas. ni tampoco a factores ambientales. condiciones de vulnerabilidad social o trastorno afectivo y que persiste a pesar de la aplicación de medidas pedagógicas pertinentes.

¿Qué profesional es competente para certificar un TDA/AUTISMO/MULTIDEFIT/DEA? Neurólogo. es muy importante en una evaluación diagnóstica.  Certificado de nacimiento del o la estudiante. ¿Por qué en una evaluación Diagnostica es tan importante la ética profesional? La ética profesional. mientras los alumnos con necesidades educativas especiales permanente deberán ser reevaluados año por medio (cada dos años) 17. madre y/o apoderado cuando corresponda o del estudiante. y esto lo puede marcar durante su infancia 16. se sobre evalúa. 15.  Informe psicológico cuando exista la probabilidad de discapacidad intelectual o de dificultades emocionales. Psicólogo y Profesor Diferencial 22.  Examen de salud y revisión de la historia médica del o la estudiante. 20. si un profesional adultera los resultados de las evaluaciones a fin de que optar a la subvención contemplada. aquél idóneo que se encuentre inscrito en el Registro Nacional de Profesionales de la Educación Especial para la Evaluación y Diagnóstico.  Anamnesis. ¿Cómo se valida el proceso de egreso del programa de Integración en un alumno? El egreso de un estudiante del programa de integración deberá ser respaldado con un informe psicopedagógico que dé cuenta del trabajo realizado con el o la estudiante y las orientaciones pertinentes. 21. ¿Cuándo hay según el decreto inhabilidad para realizar diagnostico? .  Autorización escrita del padre. ¿Cada cuánto tiempo deberán ser reevaluados los alumnos con NET y los con NEP? Los alumnos con necesidades educativas especiales transitorias deberán ser reevaluados anualmente. ya que. ¿Qué se entiende por profesional competente? Se entenderá por profesional competente. se genera una etiqueta al estudiante.  Evaluación Pedagógica y Psicopedagógica que aporte información relevante referida al o la estudiante. al contexto escolar y familiar.

Lineamientos decreto 83. ¿Qué diagnostico forman la población beneficiaria de NET? a) Trastornos Específicos del Aprendizaje b) Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL) c) Trastorno Déficit Atencional con y sin Hiperactividad (TDA) o Trastorno Hipercinético d) Rendimiento en pruebas de coeficiente intelectual (CI) en el rango límite. De estas 7 horas cronológicas. por aula regular se divide dependiendo si el establecimiento cuenta con jornada escolar completa o no para establecimientos con jornada escolar completa. Este decreto sienta sus bases en el principio de accesibilidad y diseño universal aplicado a la enseñanza. por curso. ¿Cuál es el período de instalación del decreto? Hasta el año 2019). (Entendiendo que son las adecuaciones de acceso y las adecuaciones en los objetivos de aprendizaje. pero se pueden postular a un incremento de 2 cupo cuando los estudiantes de Tipo permanentes. el curso debe tener al menos 10 horas cronológicas de profesionales de apoyo.. el curso debe tener al menos 7 horas cronológicas de profesionales de apoyo. Si el establecimiento no cuenta con Jornada Escolar Completa. de un sostenedor de los mismos establecimientos 23. durante 8 horas pedagógicas el profesional especializado debe entregar los apoyos a los estudiantes en la sala de clases. realizando trabajo colaborativo con el profesor de aula. hijo. tengan déficit auditivo o alumnos pertenecientes a escuelas rurales. inclusive. de estas 10 horas cronológicas.Cuando l profesional que tenga la calidad de sostenedor de una escuela especial o de un establecimiento con proyectos de integración o el cónyuge. especialmente a quienes presentan . donde su eje central es el promover un cambio de enfoque de la educación. 25. un máximo de 5 estudiantes con diagnósticos asociados a NEE de tipo Transitorio y 2 estudiantes con diagnósticos asociados a NEE de tipo Permanente. durante 6 horas pedagógicas se debe entregar los apoyos a los estudiantes en la sala de clases realizando trabajo colaborativo con el profesor de aula. Dentro del Aula común máximo se pueden postular. con limitaciones significativas en la conducta adaptativa. adoptado o pariente hasta el tercer grado de consanguinidad y segundo de afinidad.¿Cuántos alumnos forman la población de un programa de Integración con NET y cuantos con NEP? Como se dividen por aula regular. 24. ofreciendo oportunidades a todos los estudiantes.. poniendo su énfasis en la diversificación de las respuestas educativas.

barreras de aprendizajes y participación en la vida escolar. estando aún vigente. las escuelas especiales no están obligadas a cumplir llevar a cabo las evaluaciones que determina el decreto 170 ya que este decreto rige la subvención de programas de inclusión dentro de las escuelas comunes a las escuelas especiales las rigen.. en la vida de la escuela y por ende precisar de apoyos. a fin de aprobar planes. ya que cualquier estudiante en algún momento de su trayectoria escolar puede enfrentar barreras para aprender.Decreto 87. en materias relacionadas con los requisitos. circular N°1 Decreto 87: fue promulgado el año 1990. 9 bis. y con subvenciones diferentes. Su periodo de instauración. más o menos especializados o personalizados. 9 bis circular N°1: Emanada el año 2014 con el fin de impartir instrucciones a los Sostenedores de establecimientos educacionales y a la comunidad educativa en general. 815.Fechas de Ingreso a PIE y de Reevaluación. programas y objetivos de estudios de los alumnos que asistan a escuelas especiales. situación que implica que las escuelas sean capaces de dar respuesta a los diversos requerimientos y necesidades educativas de todo el estudiantado. comportamiento y desarrollo individual y aprueba planes y programa de estudio integral funcional. para el año 2019 se agregan 5° y 6 ° básico 26. Decreto 815 establece normas técnico pedagógica para atender educandos con graves alteraciones en la capacidad de relación y comunicación que alteran su adaptación social. currículo. para el año 2018 se suman 3° y 4° básico. otros decretos. tomando en cuenta sus características individuales. . comenzó con una marcha blanca y progresiva desde el año 215 a fin que los docentes y comunidad escolar se vayan familiarizando con el decreto y ya para este año 2017 se hace obligatoria su aplicación en los niveles de Pre Básica y 1° y 2° básico. registros.. plazos y exigencias que se deben cumplir para mantener el reconocimiento oficial del Estado e impetrar la subvención educacional. Y qué cambia en los procesos que se llevan a cabo en las escuelas Especiales? La Fecha de ingreso al PIE es entre marzo y Abril del año en curso y la fecha de reevaluación es entre Noviembre y Diciembre. desarrollarse o participar en la cultura. 27.