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Objeto de estudio, antecedentes y postulados básicos de la psicología cognitiva en

la influencia de los procesos de enseñanza aprendizaje

Presentado por:

Lilia Aurora Ladino Clavijo

Presentado a:

Clara Rocío Henao Zárate

Magíster en Tecnologías de la Información aplicadas a la Educación

Tutora

Universidad de Santander UDES

Magister en Gestión de la Tecnología Educativa

Aprendizaje y Cognición

Agosto de 2018
Tecnología y desarrollo cognitivo: Caso de estudio

El Doctor Carlos Perea Sandoval, en su texto Tecnología y desarrollo cognitivo, plantea

que “La masificación de Internet, las redes sociales, la telefonía celular, ha modificado

radicalmente la cotidianidad”; en este sentido las formas de procesamiento de la

información que eran habituales en generaciones anteriores han cambiado a tal punto que

ya no es necesario la memorización de grandes contenidos en forma intencionada, esto es

evidente en la forma como ahora los niños aprenden. En la vida cotidiana, en el trabajo,

en las instituciones, las personas adquieren una gran cantidad de conocimientos, aunque

en forma no intencional. Pero la prueba de que los conocimientos están en nuestra mente

está en que somos capaces de utilizarlos si la situación lo requiere. A veces, no tenemos

conciencia de que sabemos algo sobre algún tema hasta que nos preguntan por ese tema.

Según la Dra. Alba Richaudeau, “el ser humano aprende acumulando datos y lo valioso

era saber muchas cosas. Sin embargo, hoy los datos están accesibles todo el tiempo, de

modo tal que ya no es un valor para el cerebro el acumular información”, todo nuevo

conocimiento, para ser incorporado, necesita encontrar un lugar en esa estructura previa.

Es decir, el nuevo conocimiento tiene que tener algún punto de relación o conexión con

los conocimientos anteriores.

Cambiamos de sociedades del conocimiento a sociedades de la información, en este

aspecto el médico de Fleni advierte: “Si uno evalúa las funciones cognitivas en forma

aislada, puede decir que el impacto es positivo o negativo. Por ejemplo, si analizo el

efecto de los buscadores de Internet puedo afirmar que alteran de alguna manera nuestro

cerebro, ya que la memoria episódica (que es un sistema de memoria explícita y


declarativa que se utiliza para recordar experiencias personales enmarcadas en nuestro

propio contexto, como es el hecho de recordar números de teléfonos) se vuelve menos

efectiva que antes, pero si lo analizo en el nivel global, sin duda se trata de un impacto

positivo, porque rescato que las redes sociales como Facebook nos facilitan la memoria

operativa porque nos permite interrelacionar situaciones, mientras que Twitter, por sus

características de instantaneidad y linealidad, pone al cerebro en contacto con infinidad

de personas que discuten una misma información”.

Finalmente, al evaluar las capacidades cognitivas antes teníamos una capacidad mucho

más limitada para ubicar y manejar información. Ahora tenemos más acceso y mayor

capacidad para procesar y relacionar mucha información. Definitivamente, no es que el

cerebro deja de trabajar, sino que lo hace de otra manera.


Referencias

Cassany, D., García del Toro, A. (1999). Recetas para escribir. San Juan, Puerto Rico:
Plaza Mayor.

Universidad de Santander. (2017). Libro Electrónico Multimedia: Aprendizaje y


Cognición. Capítulo 2: La Cognición y la Ciencia Cognitiva. Bucaramanga

Perea, C. (2012). Aprendizaje y Cognición. Caso de estudio. Bucaramanga

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. (2012). Plantear y


construir borradores. Centro de Recurso para la escritura Académica.
Recuperado de
http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/planear/como/resumen.htm.

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