You are on page 1of 36

Prof.

Jorge Cardeña Peña

Marco Legal – Modelo Acreditación
a. Decreto Legislativo N° 882, Ley de Promoción de la Inversión en la Educación – 8 Noviembre 1996.

b. Ley General de Educación, Ley N° 28044 – 28 Julio 2003.

c. Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa – Ley N° 28740 – 19 Mayo 2006.

d. Ley N° 30220, Ley Universitaria – 9 Julio 2014.

e. Decreto Supremo N° 016-2015-MINEDU - Política de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior – 25 Setiembre 2015.

f. Resolución del Consejo Directivo Nº 006-2015/SUNEDU/CD, que contiene el “Modelo de licenciamiento y su implementación en el

Sistema Universitario Peruano” y las “Condiciones Básicas de Calidad para el Licenciamiento de Universidades”.

g. Resolución del Consejo Directivo N° 007-2015-SUNEDU/CD, que aprueban el “Reglamento del procedimiento de licenciamiento

para universidades públicas o privadas con autorización provisional o definitiva” y el “Reglamento del procedimiento de

licenciamiento para universidades públicas o privadas con ley de creación o nuevas”.

h. Decreto Supremo N°018-2015-MINEDU que aprueba el “Reglamento de Infracciones y Sanciones de la Superintendencia Nacional

de Educación Superior Universitaria”.

i. Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 022-2016 SINEACE/CDAH-P – 21 Marzo 2016 – Modelo de Acreditación

para Programas de Estudios de Educación Superior Universitaria.

Prof. Jorge Cardeña Peña

LINEAMIENTOS DE POLÍTICA PARA EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA

Prof. Jorge Cardeña Peña

Jorge Cardeña Peña .Prof.

Jorge Cardeña Peña .¿Cuál es nuestra Situación Actual? Prof.

entró en vigencia el 2009. Jorge Cardeña Peña . Prof. Modelo de Acreditación para Programas de Estudios de la Universidad Peruana Antecedentes  1er Modelo establecida por el Consejo de Evaluación. Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Universitaria (CONEAU). órgano operador del SINEACE.  2012 se acredita el primer programa de estudios a nivel universitario. con estándares específicos para cada programa.

Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE). crea un Consejo Directivo Ad Hoc para darle continuidad y deroga los artículos de la Ley 28740 Ley del SINEACE.  Ley 30220. mecanismo que consiste en el establecimiento y verificación de condiciones básicas de calidad para el funcionamiento de universidades y programas. se crea la Superintendencia Nacional de Educación Universitaria (SUNEDU). Jorge Cardeña Peña . Modelo de Acreditación para Programas de Estudios de la Universidad Peruana Antecedentes  Julio 2014. referidos a los órganos operadores del SINEACE: IPEBA. declara la reorganización del Sistema Nacional de Evaluación. esta a cargo del Licenciamiento. Prof.  SUNEDU. al promulgarse la Ley 30220. CONEACES y CONEAU. Ley Universitaria.

Jorge Cardeña Peña . mediante RM 396-2014. se constituye y establecen las funciones del Consejo Directivo Ad Hoc. Prof. Modelo de Acreditación para Programas de Estudios de la Universidad Peruana Antecedentes  Agosto 2014.

fortalecer su capacidad de auto regulación e instalar una cultura de calidad institucional. Modelo de Acreditación para Programas de Estudios de la Universidad Peruana Nuevo Modelo de Acreditación  Concibe la evaluación de la calidad como un proceso formativo que ofrece a las instituciones oportunidades para analizar su quehacer. emite un juicio de valor como consecuencia del análisis profundo de los aspectos involucrados. Dicho juicio se expresa en textos.  Se demanda un cambio de actitudes. pero va más allá. Prof. Jorge Cardeña Peña . Una evaluación hace uso de la medición. que se establece cuantitativamente. introducir cambios para mejorar de manera progresiva y permanente.  La evaluación de la calidad es distinta de la medición: la primera se expresa en términos cualitativos a diferencia de la segunda. así como el desarrollo de capacidades tanto en evaluados como en evaluadores.

que permite identificar y superar brechas de calidad a partir de la elaboración e implementación de planes de mejora. Jorge Cardeña Peña . Prof. se constituye en el mecanismo por excelencia.  La mejora nace y se construye al interior de las instituciones. entendida como reconocimiento público al cumplimiento de estándares por parte de una institución. y en ella radica el valor de la autoevaluación.  La evaluación constituye la estrategia que impulsa el cambio y la mejora. por si mismo no mejora la calidad. Modelo de Acreditación para Programas de Estudios de la Universidad Peruana Acreditación como Proceso de Mejora Continua  La acreditación.  El proceso de mejora continua demanda un compromiso sostenido de parte de los actores involucrados. y particularmente de la institución y lo lideres.  La acreditación establece hitos en el camino de la mejora continua.  La autoevaluación.

establece factores como ejes principales sin considerar una categoría mayor que los integre. se agrupan en una categoría denominada Dimensión. Modelo de Acreditación para Programas de Estudios de la Universidad Peruana Coherencia con Modelos Internacionales  Si bien se encuentran matices diferentes.  Los factores o estándares pueden estar agrupados o no en una categoría mayor.  CNA – Consejo Nacional de Acreditación de Colombia. existe coincidencia en establecer categorías generales. factores o estándares que identifican los procesos más importantes en el servicio educativo que se brinda. pero en todos los casos describen los requisitos que se evalúan para obtener la acreditación.  CNA–CINDA de Chile los factores que se consideran como pilares importantes para evaluar. Jorge Cardeña Peña . Prof.

ABET). monitoreo y evaluación del desempeño de los egresados. más allá de la denominación que se da a las unidades mínimas. Jorge Cardeña Peña . se evidencia un interés explícito por verificar el resultado final del proceso de enseñanza-aprendizaje a través. indicando un conjunto de aspectos a evaluar. sin sugerir una forma específica de evidenciar el cumplimiento. Modelo de Acreditación para Programas de Estudios de la Universidad Peruana Coherencia con Modelos Internacionales  Los Modelos de Europa (NVAO) y Estados Unidos (NEASC.  En todos los casos. se observa que el nivel de formulación no es específico o prescriptivo. presentan en su estructura. acompañados de una descripción detallada de los mismos. Prof. sino más bien. aspectos generales denominados estándares. del seguimiento.  Así mismo. se establecen en términos generales y descriptivos.

8 social. toda vez que exigen su cumplimiento integral a las instituciones. Condición VII. 8 Condición V. Condiciones Básicas para la Acreditación Condiciones Básicas de Calidad Condiciones N° de Indicadores Condición I. Verificación de los servicios educacionales complementarios básicos (Servicio médico. Condición II. Condición VI. entre otros). La SUNEDU ha determinado ocho (08) CBC. 1 Total: 55 Las CBC establecidas como requisitos mínimos para obtener el licenciamiento institucional. Líneas de investigación a ser desarrollados. 4 Condición VIII. Oferta educativa a crearse compatible con los fines propuestos en los instrumentos de 7 planeamiento. Infraestructura y equipamiento adecuado al cumplimiento de sus funciones (aulas. laboratorios. Existencia de objetivos académicos. Condición IV. grados y títulos a otorgar y planes de estudios 8 correspondientes. Jorge Cardeña Peña . Existencia de mecanismos de mediación e inserción laboral (Bolsa de Trabajo u otros). psicopedagógico. entre otros). constituyen un mecanismo de protección a la sociedad. Prof. que implican a su vez el cumplimiento de 55 indicadores para dichas CBC (Manual de Instrucciones – Licenciamiento). CBC Complementaría: Transparencia de universidades. deportivo. Verificación de la disponibilidad de personal docente calificado con no menos de 25% de 4 docentes a tiempos completos. Condición III. filiales y programas. 15 bibliotecas.

Condiciones Básicas para la Acreditación Prof. Jorge Cardeña Peña .

Dimensión de resultados. Dimensión de gestión estratégica. Jorge Cardeña Peña . 3. Modelo de Acreditación para Programas de Estudios de la Universidad Peruana Estructura del Modelo  SINEACE identificó cuatro categorías o dimensiones: 1. Dimensión central de formación integral.  Doce Factores y 34 Estándares Prof. Dimensión de soporte institucional. 2. 4.

Formación Es el eje central. el soporte a los estudiantes y docentes. Prof. tomando en consideración el Estratégica uso de la información para la mejora continua. Gestión programa de estudios. Evalúa el proceso de enseñanza – Verificación de resultados de Integral aprendizaje. 4. infraestructura y el soporte para lograr el Institucional bienestar de los miembros de la Institución educativa. Soporte recursos. Resultados 2. Modelo de Acreditación para Programas de Estudios de la Universidad Peruana Estructura del Modelo (Matriz de Estándares) Evalúa como se planifica y conduce la Institución o 1. así como procesos de investigación y responsabilidad aprendizaje o perfil de egreso y social. Jorge Cardeña Peña . objetivos educacionales Evalúa los aspectos relacionados con la gestión de 3.

El perfil de egreso en un eje central y articulador del programa de estudio. y el logro del mismo debe verificarse en cada egresado. Jorge Cardeña Peña . Prof. orienta el proceso de formación integral. Modelo de Acreditación para Programas de Estudios de la Universidad Peruana Lógica del Modelo de Acreditación de los Programas de Estudios de Educación Superior Entorno laboral – Grupos de Misión y visión institucional interés Perfil de egreso FORMACIÓN Proyección Social y Proceso de enseñanza Investigación / Extensión aprendizaje Innovación Docentes Estudiantes Soporte institucional y recursos financieros Se muestran los elementos del proceso de formación. El perfil de egreso se identifica como parte de la gestión estratégica y conduce además la planificación del programa.

identificar procesos que se requieren para desarrollarlo.Relación de Dimensiones y Factores del Modelo de Acreditación de los Programas de Estudios de Educación Superior  Las Dimensiones y Factores tienen relaciones entre ellas. tanto en la Dimensión de Gestión Estratégica como en la de Resultados. Jorge Cardeña Peña . así como en relación al grado de satisfacción con la formación de los egresados ayudando en la evaluación del desempeño profesional. tanto para alimentar el diseño y pertinencia del perfil de egreso.  Los Grupos de Interés se convierten en una fuente de información privilegiada que el programa de estudios requiere. Prof. destacando la participación e interacción con los grupos de interés.

Jorge Cardeña Peña .Relación de Dimensiones y Factores del Modelo de Acreditación de los Programas de Estudios de Educación Superior GESTIÓN ESTRATÉGICA Planificación de la carrera Grupos de Gestión del perfil de Aseguramiento de la interés egreso calidad FORMACIÓN INTEGRAL Responsabilidad Investigación / social universitaria Innovación Verificación del Proceso enseñanza aprendizaje perfil de egreso Gestión de los docentes Seguimiento a estudiantes RESULTADOS SOPORTE INSTITUCIONAL Servicios de Infraestructura y Recursos humanos bienestar soporte y financieros Prof.

Identificación de los Grupos de Interés(GI) Cauces de Participación de los GI Rendición de Cuentas a los GI Prof. Jorge Cardeña Peña .

Matriz de Evaluación para la Acreditación del Programa de Estudios Prof. Jorge Cardeña Peña .

Matriz de Evaluación para la Acreditación del Programa de Estudios Prof. Jorge Cardeña Peña .

Matriz de Evaluación para la Acreditación del Programa de Estudios Prof. Jorge Cardeña Peña .

Jorge Cardeña Peña .Matriz de Evaluación para la Acreditación del Programa de Estudios Prof.

Jorge Cardeña Peña .Matriz de Evaluación para la Acreditación del Programa de Estudios Prof.

Jorge Cardeña Peña .Matriz de Evaluación para la Acreditación del Programa de Estudios Prof.

Matriz de Evaluación para la Acreditación del Programa de Estudios Prof. Jorge Cardeña Peña .

Matriz de Evaluación para la Acreditación del Programa de Estudios Prof. Jorge Cardeña Peña .

Jorge Cardeña Peña .Matriz de Evaluación para la Acreditación del Programa de Estudios Prof.

Jorge Cardeña Peña .Matriz de Evaluación para la Acreditación del Programa de Estudios Prof.

Jorge Cardeña Peña .Matriz de Evaluación para la Acreditación del Programa de Estudios Prof.

Jorge Cardeña Peña .Matriz de Evaluación para la Acreditación del Programa de Estudios Prof.

Matriz de Evaluación para la Acreditación del Programa de Estudios Prof. Jorge Cardeña Peña .

Matriz de Evaluación para la Acreditación del Programa de Estudios Prof. Jorge Cardeña Peña .

Jorge Cardeña Peña .Identificación de los Grupos de Interés Prof.

Jorge Cardeña Peña .Identificación de los Grupos de Interés Prof.