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BLOQUE

mundo real
Contenido

La ciencia y la
tecnología en el

de los materiales

Experimentación con
ambiente.

intensivas.
Lección / Descriptor de competencia

Lección 3. Mezclas
Identificación de las Lección 2. Propiedades
propiedades físicas cualitativas, extensivas e
Lección 1. Relación de la
química y la tecnología con
el ser humano, la salud y el
MATRIZ DE COMPETENCIAS PARA LA FORMACION CIENTIFICA

homogéneas y heterogéneas
A1. Adquiere conocimientos, habilidades y actitudes
que le permiten comprender mejor los fenómenos
ESCUELA

naturales y relacionarlos con la vida cotidiana.


PROFE.

A2. Comprende que es capaz de responder sus


preguntas y explicar fenómenos naturakes
A. Comprensión

cotidianos relacionados con la vida, los materiales,


ASIGNATURA CS. III QUIMICA

las interacciones, el ambiente y la salud.


LAURA

A3. Plantea preguntas y busca respuestas sobre


diversos fenómenos y procesos naturales para
fortalecer su comprensión del mundo.
de fenómenos
M. SOLIS

A4. Desarrolla niveles de representación e


BASICASECUNDARIA TECNICA

interpretación acerca de los fenómenos y procesos


A.

naturales.
perspectiva científica
y procesos

A5. Diseña y lleva a cabo proyectos, experimentos e


BLOQUE I
No. 101

investigaciones.

A6. Argumenta utilización términos científicos de


manera adecuada y fuentes de información
confiables, en diversos contextos y situaciones
naturales desde la

B1. Participa en acciones que promuevan el


consumo respondable de los componentes naturales
del ambiente.

B2. Colabora de manera informada en la promoción


de la salud, con base en la autoestima y el
conocimiento del funcionamiento integrak del cuerpo
humano.
B. Toma de decisiones in
promoción de la salud
MATRIZ DE COMPETENCIAS PARA LA FORMACION CIENTIFICA
ESCUELA BASICASECUNDARIA TECNICA
No. 101
ASIGNATURA CS. III QUIMICA BLOQUE I
Lección 3. Mezclas PROFE. LAURA M. SOLIS A.
homogéneas y heterogéneas

Experimentación con
mezclas
Lección 4. Métodos de
separación de mezclas con
base en las propiedades
físicas de sus componentes.
1 ¿Cómo saber si la Lección 5. Toma de
muestra de una decisiones relacionada con:
mezcla está más contaminación de una
contaminada que mezcla. Concentración y
otra? efectos.

Lección 6. Aportaciones de
Primera revolución
Lavoisier : La Ley de
de la química
conservación de la masa.

*¿Cómo funciona una


salinera y cuál es su impacto
en el ambiente?
Proyectos: Ahora tú
explora, experimenta
y actúa
*¿Qué podemos hacer para
recuperar y reutilizar el agua
del ambiente?
B3. Analiza, evalúa y argumenta respecto a las
alternativas planteadas sobre situaciones
problemáticas socialmente relevantes y desafiantes
desde el punto de vista cognitivo.

B4. Aplica conocimientos científicos y tecnológicos,


habilidades, valores y actitudes en beneficio de su
salud personal y colectiva.

B5. Toma decisiones y lleva a cabo acciones para el


mejoramiento de su calidad de vida, con base en la
promoción de la cultura de la prevención.

B6. Toma desiciones y lleva a cabo acciones oara


favorecer la conformación de una ciudadanía
salud orientadas a la cultura de la prevención

respetuosa, participativa y solidaria.

C1. Reconoce y valora la construcción y el


desarrollo de la ciencia.
MATRIZ DE COMPETENCIAS PARA LA FORMACION CIENTIFICA
ESCUELA

C2. Comprende que la ciencia es un proceso social


en constante actualización, con impactos positivos y
negativos.
nes informadas para el cuidado del ambiente y la C. Comprensión

C3. Comprende que el desarrollo de la ciencia toma


como punto de contraste otras perspectivas, y cuyos
ASIGNATURA CS. III QUIMICA

resultados son aprovechados según la cultura y las


PROFE.deLAURA

necesidades de la sociedad.
los alcances

C4. Valora de manera crítica kas repercuciones de


la ciencia y la tecnología en el ambiente natural,
social y cultural.
M.ySOLIS
BASICASECUNDARIA TECNICA

limitaciones

C5, Relaciona conocimientos científicos con los de


tecnología en diversos contextos

otras disciplinas, para explicar los fenómenos y


procesos naturales.
BLOQUE I
No. 101

C6. Relaciona conociemientos científicos con los de


otras disciplinas para aplicarlos en contextos y
situaciones de relevancia social y ambiental.
A. de la ciencia y de la
MATRIZ DE COMPETENCIAS PARA LA FORMACION CIENTIFICA
ESCUELA BASICASECUNDARIA TECNICA
No. 101
ASIGNATURA CS. III QUIMICA BLOQUE I
PROFE. LAURA M. SOLIS A.
BLOQUE

materiales
materiales
Contenido

Estructura de los

reusar y reciclar y
Clasifcación de los

reciclar materiales?
de rechazar, reducir,
Bohr.

¿Cuál es la importancia Lección

metales.
metales.
Lección / Descriptor de competencia

relacionada con: rechazo,


Lección 3. Enlace químico.

Toma de decisiones
4. Propiedades de los

reducción, reuso y reciclado de


Lección 1. Mezclas y sustancias

Lección 20. Modelo atómico de


puras: compuestos y elementos.
A1. Adquiere conocimientos, habilidades y acttudes que le
permiten comprender mejor los fenómenos naturales y
relacionarlos con la vida cotdiana.
MATRIZ DE COMPETENCIAS PARA LA FORMACION CIENTIFICA BASICA

A2. Comprende que es capaz de responder sus preguntas y


explicar fenómenos naturakes cotdianos relacionados con la
vida, los materiales, las interacciones, el ambiente y la salud.
ASIGNATURA CS. III QUIMICA

A3. Plantea preguntas y busca respuestas sobre diversos


fenómenos y procesos naturales para fortalecer su
comprensión del mundo.

A4. Desarrolla niveles de representación e interpretación


acerca de los fenómenos y procesos naturales.
PROFE. LAURA M. SOLIS A.
perspectiva científica

A5. Diseña y lleva a cabo proyectos, experimentos e


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investgaciones.
BLOQUE II

A6. Argumenta utlización términos cientfcos de manera


adecuada y fuentes de información confables, en diversos
contextos y situaciones
A. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la

B1. Partcipa en acciones que promuevan el consumo


respondable de los componentes naturales del ambiente.

B2. Colabora de manera informada en la promoción de la


salud, con base en la autoestma y el conocimiento del
funcionamiento integrak del cuerpo humano.
promoción de la salud orie
B. Toma de decisiones inform
¿Cuál es la importancia Lección 4. Propiedades de los
metales. Toma de decisiones
de rechazar, reducir,
reusar
MATRIZ y reciclar y
DE COMPETENCIAS
relacionada con: rechazo,
PARA LA FORMACION
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CIENTIFICA BASICA
reciclar materiales? reducción,
metales.
ASIGNATURA CS. III QUIMICA
reuso y reciclado de BLOQUE II
PROFE. LAURA M. SOLIS A.
Lección 5. El orden en la
Segunda revolución de diversidad de las sustancias:
la química aportanciones del trabajo de
Cannizzaro y Mendeleiev.

2 Lección 6. Regularidades en la
tabla periódica de los elementos
químicos representatvos.
Tabla periódica: Carácter metálico, valencia,
número y masa atómica.
organización y
regularidades de los
elementos químicos
Lección 7. Importancia de los
elementos químicos para los seres
vivos.

Lección 8. Modelos de enlace:


covalente e iónico. Relación entre
Enlace químico la propiedades de las sustancias
con el modelo de enlace:
covalente e iónico.

*¿Cuáles elementos químicos son


importantes para el buen
funcionamiento de nuestro
cuerpo?
Proyectos: Ahora tú
explora, experimenta y
actúa
*¿Cuáles son las implicaciones en
la salud o el ambiente de algunos
metales pesados?
B3. Analiza, evalúa y argumenta respecto a las alternatvas
planteadas sobre situaciones problemátcas socialmente
relevantes y desafantes desde el punto de vista cognitvo.

B4. Aplica conocimientos cientfcos y tecnológicos,


habilidades, valores y acttudes en benefcio de su salud
personal y colectva.

B5. Toma decisiones y lleva a cabo acciones para el


mejoramiento de su calidad de vida, con base en la promoción
de la cultura de la prevención.

B6. Toma desiciones y lleva a cabo acciones oara favorecer la


conformación de una ciudadanía respetuosa, partcipatva y
solidaria.
a salud orientadas a la cultura de la prevención
ones informadas para el cuidado del ambiente y la

C1. Reconoce y valora la construcción y el desarrollo de la


ciencia.
MATRIZ DE COMPETENCIAS PARA LA FORMACION CIENTIFICA BASICA

C2. Comprende que la ciencia es un proceso social en


constante actualización, con impactos positvos y negatvos.

C3. Comprende que el desarrollo de la ciencia toma como


punto de contraste otras perspectvas, y cuyos resultados son
ASIGNATURA CS. III QUIMICA

aprovechados según la cultura y las necesidades de la


sociedad.

C4. Valora de manera crítca kas repercuciones de la ciencia y la


tecnología en el ambiente natural, social y cultural.
PROFE. LAURA M. SOLIS A.

C5, Relaciona conocimientos cientfcos con los de otras


ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 101

disciplinas, para explicar los fenómenos y procesos naturales.


BLOQUE II

tecnología en diversos contextos

C6. Relaciona conociemientos cientfcos con los de otras


disciplinas para aplicarlos en contextos y situaciones de
relevancia social y ambiental.
C. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y de la
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 101
MATRIZ DE COMPETENCIAS PARA LA FORMACION CIENTIFICA BASICA
ASIGNATURA CS. III QUIMICA BLOQUE II
PROFE. LAURA M. SOLIS A.
3
BLOQUE

y actúa
comer?
química

la química
Contenido

Comparación y
Identificación de

el lenguaje de la

representación de
escalas de medida
¿Qué me conviene
cambios químicos y

Proyectos: Ahora tú
explora, experimenta
Tercera revolución de
calórico.

medida: mol.
Lección / Descriptor de competencia

la estructura de los
(ecuación química).
y representación de

relacionada con: los


reacciones químicas

Lección 4. Escalas y
alimentos y su aporte

*¿De dónde obtiene la


unidad de medida de la

Lewis y Pauling. Uso de la

representación. Unidad de

*¿Cómo elaborar jabones?


Lección 3. Tras la pista de

tabla de electronegatividad.

energía el cuerpo humano?


materiales: aportaciones de
Lección 2. La caloría como
Lección 1. Manifestaciones

energía. Toma de decisiones


A1. Adquiere conocimientos, habilidades y actitudes
que le permiten comprender mejor los fenómenos
MATRIZ DE COMPETENCIAS PARA LA FORMACION CIENTIFICA BASICA

naturales y relacionarlos con la vida cotidiana.

A2. Comprende que es capaz de responder sus


preguntas y explicar fenómenos naturakes
cotidianos relacionados con la vida, los materiales,
las interacciones, el ambiente y la salud.

A3. Plantea preguntas y busca respuestas sobre


diversos fenómenos y procesos naturales para
fortalecer su comprensión del mundo.

A4. Desarrolla niveles de representación e


científica

interpretación acerca de los fenómenos y procesos


naturales.

A5. Diseña y lleva a cabo proyectos, experimentos e


investigaciones.

A6. Argumenta utilización términos científicos de


manera adecuada y fuentes de información
confiables, en diversos contextos y situaciones
A. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva

B1. Participa en acciones que promuevan el


consumo respondable de los componentes naturales
del ambiente.
PROFE. B.
ASIGNATURA CS. III QUIMICA

B2. Colabora de manera informada en la promoción


LAURA

de la salud, con base en la autoestima y el


Toma deM.

conocimiento del funcionamiento integrak del cuerpo


humano.
decisiones

B3. Analiza, evalúa y argumenta respecto a las


alternativas planteadas sobre situaciones
A.

problemáticas socialmente relevantes y desafiantes


desde el punto de vista cognitivo.
SOLISinformadas
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 101
BLOQUE III

B4. Aplica conocimientos científicos y tecnológicos,


habilidades, valores y actitudes en beneficio de su
salud personal y colectiva.

B5. Toma decisiones y lleva a cabo acciones para el


mejoramiento de su calidad de vida, con base en la
promoción de la cultura de la prevención.
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

B6. Toma desiciones y lleva a cabo acciones oara


favorecer la conformación de una ciudadanía
para el cuidado del ambiente y la

respetuosa, participativa y solidaria.

C1. Reconoce y valora la construcción y el


desarrollo de la ciencia.

C2. Comprende que la ciencia es un proceso social


en constante actualización, con impactos positivos y
negativos.

C3. Comprende que el desarrollo de la ciencia toma


como punto de contraste otras perspectivas, y cuyos
resultados son aprovechados según la cultura y las
necesidades de la sociedad.

C4. Valora de manera crítica kas repercuciones de


la ciencia y la tecnología en el ambiente natural,
social y cultural.

C5, Relaciona conocimientos científicos con los de


otras disciplinas, para explicar los fenómenos y
tecnología en diversos contextos

procesos naturales.

C6. Relaciona conociemientos científicos con los de


otras disciplinas para aplicarlos en contextos y
situaciones de relevancia social y ambiental.
C. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y de la
4
BLOQUE

y actúa
ácidos?
la industria
Contenido

y de reducción
de los *alimentos
¿Por qué evitar el

Importancia de las
Importancia de los

consumo frecuente

reacciones de óxido

Proyectos: Ahora tú
la vida cotidiana y en

explora, experimenta
ácidos y las bases en
bases.

correcta.

de oxidación.
Lección / Descriptor de competencia

Lección 2. Toma de

importancia de ua dieta

combustibles y posibles
representaciones de las

alternativas de solución?
Lección 1. Propiedades y

reacciones redox. Número


representación de ácidos y

*¿Cuál es el impacto de los


decisiones relacionada con:

*¿Cómo evitar la corrosión?


Lección 3. Características y
A1. Adquiere conocimientos, habilidades y actitudes
que le permiten comprender mejor los fenómenos
MATRIZ DE COMPETENCIAS PARA LA FORMACION CIENTIFICA BASICA

naturales y relacionarlos con la vida cotidiana.

A2. Comprende que es capaz de responder sus


preguntas y explicar fenómenos naturakes
cotidianos relacionados con la vida, los materiales,
las interacciones, el ambiente y la salud.

A3. Plantea preguntas y busca respuestas sobre


diversos fenómenos y procesos naturales para
fortalecer su comprensión del mundo.

A4. Desarrolla niveles de representación e


interpretación acerca de los fenómenos y procesos
naturales.
perspectiva científica

A5. Diseña y lleva a cabo proyectos, experimentos e


investigaciones.

A6. Argumenta utilización términos científicos de


manera adecuada y fuentes de información
confiables, en diversos contextos y situaciones
A. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la

B1. Participa en acciones que promuevan el


consumo respondable de los componentes naturales
PROFE.

del ambiente.
B. Toma
ASIGNATURA CS. III QUIMICA

B2. Colabora de manera informada en la promoción


LAURA

de la salud, con base en la autoestima y el


conocimiento del funcionamiento integrak del cuerpo
humano.
de decisiones

B3. Analiza, evalúa y argumenta respecto a las


A.

alternativas planteadas sobre situaciones


problemáticas socialmente relevantes y desafiantes
desde el punto de vista cognitivo.
M. SOLISinformadas
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BLOQUE IV

B4. Aplica conocimientos científicos y tecnológicos,


habilidades, valores y actitudes en beneficio de su
salud personal y colectiva.

B5. Toma decisiones y lleva a cabo acciones para el


mejoramiento de su calidad de vida, con base en la
promoción de la cultura de la prevención.

B6. Toma desiciones y lleva a cabo acciones oara


promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

favorecer la conformación de una ciudadanía


respetuosa, participativa y solidaria.
para el cuidado del ambiente y la

C1. Reconoce y valora la construcción y el


desarrollo de la ciencia.

C2. Comprende que la ciencia es un proceso social


en constante actualización, con impactos positivos y
negativos.

C3. Comprende que el desarrollo de la ciencia toma


como punto de contraste otras perspectivas, y cuyos
resultados son aprovechados según la cultura y las
necesidades de la sociedad.

C4. Valora de manera crítica kas repercuciones de


la ciencia y la tecnología en el ambiente natural,
social y cultural.

C5, Relaciona conocimientos científicos con los de


otras disciplinas, para explicar los fenómenos y
tecnología en diversos contextos

procesos naturales.

C6. Relaciona conociemientos científicos con los de


otras disciplinas para aplicarlos en contextos y
situaciones de relevancia social y ambiental.
C. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y de la
BLOQUE

Contenido

aplicación
Proyectos: Ahora tú
explora, experimenta
y actúa. Integración y
México?
Lección / Descriptor de competencia

material elástico?

y riesgos del uso de


*¿Cómo se sintetiza un

*¿Qué aportaciones a la

fertilizantes y plaguicidas?
*¿Cuáles son los beneficios
química se han generado en
MATRIZ DE COMPETENCIAS PARA LA FORMACION CIENTIFICA

A1. Adquiere conocimientos, habilidades y actitudes


que le permiten comprender mejor los fenómenos
ESCUELA BASICA

naturales y relacionarlos con la vida cotidiana.

A2. Comprende que es capaz de responder sus


preguntas y explicar fenómenos naturakes
cotidianos relacionados con la vida, los materiales,
ASIGNATURA CS. III QUIMICA

las interacciones, el ambiente y la salud.

A3. Plantea preguntas y busca respuestas sobre


diversos fenómenos y procesos naturales para
fortalecer su comprensión del mundo.

A4. Desarrolla niveles de representación e


PROFE. LAURA M. SOLIS A.

interpretación acerca de los fenómenos y procesos


naturales.
perspectiva científica

A5. Diseña y lleva a cabo proyectos, experimentos e


SECUNDARIA TECNICA No. 101
BLOQUE V

investigaciones.

A6. Argumenta utilización términos científicos de


manera adecuada y fuentes de información
confiables, en diversos contextos y situaciones.
A. Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la

B1. Participa en acciones que promuevan el


consumo respondable de los componentes naturales
del ambiente.

B2. Colabora de manera informada en la promoción


de la salud, con base en la autoestima y el
conocimiento del funcionamiento integrak del cuerpo
humano.
B. Toma de decisiones i
la promoción de la salu
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ASIGNATURA CS. III QUIMICA BLOQUE V
Proyectos: Ahora tú PROFE. LAURA M. SOLIS A.
*¿Cuáles son los beneficios
explora, experimenta
y riesgos del uso de
y actúa. Integración y
fertilizantes y plaguicidas?
aplicación

*¿De qué están hechos los


5 cosméticos y cómo se
elaboran?

*¿Cuáles son las


propiedades de algunos
materiales que utilizaban las
culturas mesoamericanas?

*¿Cuál es el uso de la
química en diferentes
expresiones artísticas?

*¿Puedo dejar de utilizar los


derivados del petróleo y
sustituirlos por otros
compuestos?
B3. Analiza, evalúa y argumenta respecto a las
alternativas planteadas sobre situaciones
problemáticas socialmente relevantes y desafiantes
desde el punto de vista cognitivo.

B4. Aplica conocimientos científicos y tecnológicos,


habilidades, valores y actitudes en beneficio de su
salud personal y colectiva.

B5. Toma decisiones y lleva a cabo acciones para el


mejoramiento de su calidad de vida, con base en la
promoción de la cultura de la prevención.

B6. Toma desiciones y lleva a cabo acciones oara


favorecer la conformación de una ciudadanía
respetuosa, participativa y solidaria.
salud orientadas a la cultura de la prevención

C1. Reconoce y valora la construcción y el


desarrollo de la ciencia.
MATRIZ DE COMPETENCIAS PARA LA FORMACION CIENTIFICA

C2. Comprende que la ciencia es un proceso social


ESCUELA BASICA

en constante actualización, con impactos positivos y


negativos.

C3. Comprende que el desarrollo de la ciencia toma


como punto de contraste otras perspectivas, y cuyos
resultados son aprovechados según la cultura y las
necesidades de la sociedad.
ASIGNATURA CS. III QUIMICA

C4. Valora de manera crítica kas repercuciones de


la ciencia y la tecnología en el ambiente natural,
social y cultural.

C5, Relaciona conocimientos científicos con los de


PROFE. LAURA M. SOLIS A.

otras disciplinas, para explicar los fenómenos y


tecnología en diversos contextos

procesos naturales.

C6. Relaciona conociemientos científicos con los de


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otras disciplinas para aplicarlos en contextos y


situaciones de relevancia social y ambiental.
es informadas para el cuidado del ambiente y C. Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y de la
ESCUELA
SECUNDARIA TECNICA No. 101
MATRIZ DE COMPETENCIAS PARA LA FORMACION CIENTIFICA BASICA
ASIGNATURA CS. III QUIMICA BLOQUE V
PROFE. LAURA M. SOLIS A.