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ANÁLISIS DEL ENTORNO INTERNO Y EXTERNO DE LA

I.E.D. LAS GRANJAS

“LAS TIC´S COMO HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS PARA FORTALECER

EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE”

MIGUEL ALBERTO REYES CASTELLAR

OSCAR MANUEL ARANGO CASTIBLANCO

TUTOR

UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES

CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – CVUDES

MAESTRIA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN ESTRATÉGICA

BARRANQUILLA 2018

SOLEDAD, ATLÁNTICO, COLOMBIA 14 DE MAYO


LAS TIC´S COMO HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS PARA FORTALECER
EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
DESCRIPCIÓN DE LA I.E.D. LAS GRANJAS

La IED Las Granjas, es de naturaleza oficial y de carácter mixto, está ubicada en la Cra.

16D No. 91-15 del Barrio Las Granja en el área Metropolitana de la ciudad de Barranquilla;

dirigido por la Especialista Minerva Capdevilla de la Rosa, quien cuenta con un equipo de

trabajo formado por 18 docentes, 2 directivos docentes y 1 administrativo. La institución

ofrece la comunidad los tres niveles de educación, Preescolar, Básica Primaria y Secundaria

y la Media.

Su infraestructura física está constituida por nueve (9) aulas de clases, un laboratorio de

Ciencias Naturales, un comedor estudiantil, la oficina de rectoría y secretaria, la oficina del

Dpto. de psicoorientación y la oficina de coordinación. En cuanto a su infraestructura

tecnológica cuenta con una sala de informática, dotación tecnológica para la atención de 35

niños por grado.


MISIÓN

La IED Las Granjas es de carácter oficial y brinda a sus estudiantes una educación

integral, basada en la formación de competencias laborales, comunicativas, ciudadanas y

tecnológicas, como herramientas necesarias para desempeñarse eficiente y eficazmente en

actividades productivas y humanas, siendo útiles para su familia y la sociedad en general,

asumiendo los retos que enfrentan para su realización como personas.

VISIÓN

Al 2019 la IED Las Granjas será líder en su entorno, convirtiéndose en una alternativa

de promoción social, teniendo en cuenta su modelo educativo, que basado en los principios

de desarrollo humano y social se ha comprometido a capacitar a los jóvenes en áreas

laborales especificas; para tener mayor oportunidad de desempeño profesional tecnológico

y/o técnico en consonancia con el Plan Nacional de Desarrollo, lo que le facilita la

oportunidad de vincularse al sector laboral y/o productivo al crear pequeñas empresas.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

La IED Las Granjas como institución educativa y formativa ha dado prioridad a los

siguientes principios institucionales:

a. Concepción de la vida humana expresada en la valoración y el respeto por la

persona.
b. Desarrollar en el estudiante sus habilidades cognitivas, emocionales, comunicativas

y tecnológicas que articuladas, hacen posible que el joven se proyecte de forma

integral constructiva dentro de la sociedad.

c. Desarrollar en el estudiante su pensamiento lógico y crítico, que lo lleve a analizar

cada uno de los desempeños alcanzados en el proceso de enseñanza aprendizaje.

d. Ejercitar la ética de la comunicación, producto de un aprendizaje significativo y la

ejecución de los conocimientos adquiridos.

e. Poner al joven en contacto con el mundo y la sociedad a través de la educación

donde se se utilicen las nuevas tecnologías.

f. Centrar la atención en optimizar el recurso humano como fuente principal de

innovación, conocimiento y competitividad.

g. Creación de una cultura de la investigación, el debate y el consenso mediante la

promoción del análisis y discusión de los problemas cotidianos, sociales, científicos

y técnicos.

A. METAS INSTITUCIONALES

a. Apropiación de la misión, visión, principios y valores de la institución por parte de

la comunidad educativa.

b. Dotar a la institución de recursos académicos, logísticos, tecnológicos y de

potencial humano.

c. Mejoramiento de la formación del padre de familia y consecución del bienestar

estudiantil.
.2.- PERFIL DEL DOCENTE

El docente de la IED Las Granjas es una persona cuya formación integral, lo lleva a ser un

educador justo, racional, con capacidad de escucha, conciliador, comprensivo, tolerante,

capaz de afrontar y orientar los comportamientos de los educandos. Su preparación

académica y pedagógica le permite guiar a los estudiantes, hacia un futuro exitoso en el

desarrollo social, científico, tecnológico y cultural; maneja altos niveles de autoestima y

amor a su profesión, es crítico, reflexivo, creativo, dinámico, innovador, investigador,

responsable y generador de valores, comprometido con la Institución educativa.

5.4.- PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante de la IED LAS GRANJAS es una persona respetuosa, tolerante, leal,

autónoma, sensible, racional, con personalidad humana y espiritual que le permite su

desarrollo integral.

 Posee capacidad para auto evaluar sus acciones, asumir sus responsabilidades,

tolerante, disciplinado, sociable, abierto al dialogo, con capacidad de escucha;

facilitando su adaptación al contexto cultural, social, económico y político en el que

se desarrolla.

 Asume con responsabilidad su formación; consciente de la importancia del proceso

de enseñanza aprendizaje en su desarrollo como ser humano y social, se apropia de

los conocimientos académicos y técnicos que le permiten ser investigadores,

críticos, reflexivos, innovadores, recursivos, transformadores de su entorno, con


visión futurista, capacitado para ingresar a la educación superior o desempeñarse

eficientemente y con competitividad en el mercado laboral.

 Desarrolla la creatividad y el sentido crítico avanzando en conocimientos

científicos, tecnológicos e investigativos acordes con las exigencias actuales.


INTRODUCCIÓN

El ser humano es un ser social por naturaleza y con el paso del tiempo ha ido

evolucionando para su desarrollo y su propio bienestar, compartiendo sus ideas, creaciones

y experiencias a los demás. Esto nos acerca a ese principio de la naturaleza humana que

constituye la base y la esencia de las civilizaciones, evolución del pensamiento llamado

educación, que día a día se transforma en aras de formar seres idóneos capaces de enfrentar

los retos y las exigencias de la sociedad.

Los avances de la ciencia y la tecnología han permitido que nuestra sociedad

experimente cambios significativos, hasta el punto de romper la brecha de la distancia.

Entre estos avances tenemos la aparición del internet, que se ha convertido en un medio

primordial para la comunicación, permitiendo que el flujo de la información se realice en

tiempo real; lo que en este instante es, al minuto siguiente está siendo reevaluado y puesto a

consideración de la sociedad misma para ser validado.

La sociedad actual vive en un mundo globalizado conectado entre sí, en el ámbito social,

económico, político, cultural y científico, donde los medios de comunicación se han

convertido en un elemento esencial en el manejo de ese de flujo de información; por lo que

se hace necesario que a nivel de las instituciones educativas, se brinden espacios para que

los estudiantes utilicen este para crear conocimiento, que le permita impactar y transformar

de forma positiva su realidad.


Para alcanzar este logro se hace pertinente que las directivas de la institución pongan en

marcha un plan de gestión para la utilización adecuada de las Tic´s en cada una de las áreas

del conocimiento, en la optimización de los canales de comunicación entre los entes de la

comunidad educativa y el desarrollo de las actividades propias de cada gestión (Informes,

comunicaciones, estudio de casos, seguimiento de estudiantes y docentes, elaboración de

proyectos, sistematización de datos, entre otros).

Antes de elaborar el Plan de Gestión, se hace necesario realizar un diagnóstico a través

de la aplicación de una matriz DOFA, que nos permite identificar en cada una de las

instancias de la comunidad educativa (Directiva; Administrativa y Financiera; Académica y

Comunitaria) las debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas para establecer el

derrotero a seguir en su Planeación, Diseño, Implementación y Evaluación.


JUSTIFICACIÓN

El análisis del entorno interno se hace necesario para identificar las fortalezas y

debilidades que presenta la institución frente a la prestación de un servicio de calidad y el

externo, permite identificar las oportunidades que ofrece el entorno para llevar a cabo y

cabalidad el proceso de enseñanza aprendizaje y las amenazas, que puedan impedir este

cometido. Este análisis se hace pertinente debido que es prioridad de la educación actual

contribuir en la formación de hombres y mujeres con solidas competencias que le permitan

afrontar los retos de la sociedad de la información y del conocimiento, que integran redes

tecnológicas, plataformas para el mejoramiento de la capacidad innovadora, mercados

laborales flexibles y sistema de aprendizaje permanente.

Ante estas exigencias es necesario que la educación entre en un proceso de renovación y

transformación de los estilos de enseñanza y de aprendizajes; que conlleven a los docentes,

educandos y a todos los entes de la comunidad educativa a cambiar la forma limitada de ver

al mundo, abriéndose a un inmenso mar de oportunidades, donde el conocimiento fluye y

está a disposición de todos; listo para ser analizado, evaluado y utilizado en la comprensión

de cada fenómeno suscitado en nuestro entorno, convirtiéndose en la mente de cada

aprendiz investigador en proceso significativo, producto del autoaprendizaje y la

interacción con el mundo, permitiéndole expresar de manera crítica y reflexiva sus

pensamientos y sentimientos.
Hoy la educación se desarrolla en medio de dos mundos, el tradicionalismo de la

enseñanza y la era mediática, donde lo segundo ha tomado un impulso; incursionado de

manera vertiginosa en la sociedad, convirtiéndose en el centro de interés de los educando

como lo expresado por Mc Luhan M. (1969) “El niño actual crece absurdo porque vive en

dos mundos, y ninguno de los dos les ayudara a crecer estando en contienda”

La implementación de las Tic´s; conlleva a una serie de estrategias metodológicas donde

los estudiantes, padres de familia y docentes al interactuar con la tecnología alcanzan el

nivel acorde y necesario para incursionar en la sociedad de manera favorable, fomentando a

través de las vivencias al utilizar estas herramienta un espíritu crítico, útil en cualquier

contexto, permitiéndoles generar su propio conocimiento, el cual es validado al utilizarlo en

la solución de los problemas suscitados en su entorno.

Entre los problemas que se intenta superar, es la falta de acompañamiento y supervisión

de los padres de familia en el proceso de enseñanza y de aprendizaje de sus acudidos, por

no tener las herramientas mínimas necesarias para hablar y entender su idioma. A través de

este plan de gestión se busca propiciar espacios de formación para que los acudientes

adquieran las competencias mínimas para realizar el seguimiento de sus acudidos en el

alcance de las metas propuestas en cada asignatura e identificar las posibles falencias y

comprender las alternativas de solución implementadas por los docentes.


OBJETIVOS

GENERAL:

Identificar los factores internos y externos que nos permitan afianzar el proceso de

enseñanza y aprendizaje de los educandos de la IED Las Granjas, potencializándola con el

uso de las Tic´s, como herramientas para su dinamización y fortalecimiento de un

aprendizaje significativo.

ESPECÍFICOS

Fomentar entre los docentes la capacitación, el acompañamiento y el uso de las TIC en

la implementación de estrategias pedagógicas en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Planificar, desarrollar y evaluar actividades de formación, para docentes, estudiantes y

padres de familia en la utilización adecuada de las TIC como medio audiovisual y

herramienta en el diseño de estrategia de aprendizaje.

Establecer criterios claros y sistemáticos de evaluación, que permitan visualizar el

impacto de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje y en el clima escolar de la

institución, el cual se verá reflejado en los resultados de las evaluaciones externas e

internas.

.
MARCO LEGAL

Las organizaciones mundiales convencidas del papel fundamental de la educación en la

transformación de la sociedad, busca garantizar, que esta tenga todas las herramientas que

le permitan desarrollar su labor a cabalidad. Es así como la UNESCO, preocupada por una

educación de equidad y de calidad, incentiva a los gobiernos a no escatimar recursos, para

garantizar a todo ciudadano del mundo este derecho y resalta la importancia de la

cualificación del material humano (Docentes) que imparte las orientaciones pedagógicas en

las entidades educativas; resaltando que los sistemas educativos en el presente siglo tienen

la necesidad de utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (Tic´s)

como herramienta prescindible para promover la experimentación, la difusión y el uso de

información.

El gobierno colombiano a través del Ministerio de Educación Nacional (MEN), el

programa bandera de calidad educativa y el Plan Nacional de Desarrollo “Todos para un

nuevo país”, pone todo sus esfuerzos para que las instituciones educativas se encuentren

dotadas de los recursos tecnológicos necesarios, para dinamizar los procesos de enseñanza -

aprendizaje.

En las últimas dos décadas se han presentados hechos significativos relacionados con la

innovación educativa entre las que se pueden citar:


La Constitución Política de Colombia, en su Artículo 20 garantiza a toda persona la

libertad de comunicarse de forma veraz e imparcial; en el Artículo 67 establece la

educación como un derecho y un servicio público con función social, a través de la cual

tiene acceso al conocimiento, a la ciencia y a la técnica. La formación de todo colombiano

estará orientada hacia el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y la protección del

medio ambiente.

Ley General de Educación de 1994, en el Artículo 5, entre los fines de la educación en

los numerales 5, 7 y 9 resalta el acceso, la adquisición, la generación y el fortalecimiento

del conocimiento científico y tecnológicos, su utilidad en la solución a los problemas

sociales, y económicos y culturales. En el Artículo 23 se establece entre las áreas

fundamentales y obligatorias en el numeral 9 Tecnología e informática.

Teniendo en cuenta que la educación es un herramienta que lleva a hombres y mujeres a

trascender, el gobierno colombiano en el Marco de Referencia del Plan Decenal 2016 -

2026 resalta que “existe un consenso alrededor de la educación como un elemento

fundamental para garantizar el goce pleno de los derechos humanos, además, repercute en

el desarrollo económico y social de las naciones, al ser un motor de equidad, movilidad

social y fortalecimiento de la institucionalidad (North; 1990), y es la herramienta más

eficaz para la expansión de las capacidades en los individuos (Sen, 1999)”. Ante esta

premisa, en su Visión, pone de manifiesto el propender por una “formación integral del

ciudadano que promueva el emprendimiento, la convivencia, la innovación, la

investigación y el desarrollo de la ciencia, para que los colombianos ejerzan sus actividades

sociales, personales y productivas en un marco de respeto por las personas y las


instituciones; tengan la posibilidad de aprovechar las nuevas tecnologías en la enseñanza, el

aprendizaje y la vida diaria y procuren la sostenibilidad y preservación del medio

ambiente”.

Entre sus metas está el buscar que la “infraestructura de todo el sistema educativo

colombiano al 2026, el cual debe ser de calidad, transversal a las nuevas tecnologías de la

información y las telecomunicaciones, y generar cobertura educativa”

Para alcanzarla, entre los Lineamientos estratégicos del Quinto Desafío, se establece

que se debe “asegurar que las instituciones educativas apropien un paradigma educativo

participativo e incluyente, que desarrolle e implemente distintas metodologías y estrategias

educativas, coherentes con los contextos y con la diversidad cultural y social, pertinentes y

orientadas al desarrollo humano integral y a la formación del ciudadano global” lo que

implica “ampliar y garantizar la dotación de recursos tecnológicos, materiales didácticos y

ambientes locativos para impulsar la creatividad, la innovación y la evaluación de los

procesos pedagógicos”.

El Sexto Desafío, busca garantizar el uso de las nuevas y diversas tecnologías en el

proceso de enseñanza aprendizaje, la construcción del conocimiento, la investigación, la

innovación y el desarrollo para la vida.


En el Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018 entre sus objetivos está el “Promover las

TIC como plataforma para la equidad, la educación y la competitividad” , Mejorar la

calidad y e impacto de la investigación y la transferencia de conocimiento y tecnología”,

dando por hecho la importancia que juega el manejo de las TIC en todo las dimensiones de

la vida (Social, económica, política, cultural, entre otras)

A nivel institucional al poner en marcha la Guía 34 o Guía para el Mejoramiento

Institucional que resalta la autonomía que la Ley General le confiere a los establecimientos

educativos a través de sus artículos 77, 78 y 79 para establecer su currículo de acuerdo a sus

necesidades y a la proyección de esta hacia la sociedad.

Esta guía establece los parámetros para la autoevaluación de las diferentes instancias de

la vida institucional, permitiéndole establecer un plan de mejoramiento que le permita

solventar las necesidades en aras de brindar un servicio de calidad.

A nivel de la Gestión Directiva al ejecutar el Proceso de Gestión estratégica, pone de

manifiesto la capacidad de liderazgo del Director de la institución, en la búsqueda de

estrategias pedagógicas pertinentes en el proceso de enseñanza aprendizaje (TIC, entre

otras); la Gestión Académica en su proceso de Diseño pedagógico, analiza el plan de

estudio y su pertinencia con el enfoque metodológico y los recursos necesario para el

desarrollo de estos en su praxis (uso de las TIC); a nivel de la Gestión Directiva y


Financiera en su proceso de administración de la planta física y de los recursos, está

encargada de suministrar los recursos didácticos y tecnológicos (Software y Hardware

educativos) necesarios para ejecutar el plan de estudio a cabalidad; acciones que se verán

reflejadas en el desempeño y resultados de los educandos y por ende, fortalecimiento de la

institución como entidad educativa.


DIAGNÓSTICO

Es un proceso que nos permite visualizar el estado actual de los mecanismos de gestión

curricular y el punto de partida para la elaboración de los planes de mejoramientos a través

del diseño de proyectos de gestión, que en este caso es el uso educativo de las TIC, como

herramienta para dinamizar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Para la recolección de la información se utilizaron dos instrumentos; una encuesta que se

aplicó a una muestra de padres de familia y a los docentes, arrojando los siguientes

resultados:

A través de esta se pretende obtener información general de las condiciones mínimas del

estudiante en casa para la utilizar las TIC en el desarrollo de las actividades escolares.

Resultados Padres de Familia y/o Acudientes

 En un 60% relacionan las TIC con computador e internet y el 40% restante no sabe.

 Un 65% no cuenta con computador (mesa, portátil), Tablet, ni servicio de internet

en casa. El 35% restante cuenta con un computador (mesa, portátil); pero solo el

18% cuenta con servicio de internet a través de modem; el 82% cuenta con teléfono

celular (gama media y alta), quienes en su mayoría lo utilizan para llamadas

telefónicas, chat a través del WhatsApp, reproducción de videos y música a través


de YouTube y otros, de los cuales en un 35% también lo utiliza para realizar las

consultas de las tareas de sus hijos.

 El 35% le da dinero a su hijo para acceder al servicio en un café internet, el 45%

dice que cuando tiene recursos le da para hacer la terea en internet, de lo contrario

va donde sus compañeros. El 25% restante utiliza libros que tienen en casa o lo

presta donde los vecinos.

 El 60% de los padres, les da pena ir a un internet, porque no saben cómo utilizar el

computador.

 En un 70% tienen la disposición de sacar el tiempo para recibir las orientaciones

para aprender a utilizar el computador, el horario más seleccionado es de 8:00 a

10:00 a.m. pero los días sábados.

Con este instrumento se pretende recoger información acerca de la percepción que

tienen los docentes acerca de las TIC y la utilidad que les prestan estas en la planeación de

sus actividades personales y profesionales

Este instrumento se le aplicó a la totalidad de los docentes arrojando los siguientes

resultados:
 Un 100% lo asocia a todo instrumento que permite utilizar las redes para poder

comunicarse, que no solo está el computador y el portátil, también lo asocian con

los celulares de última generación, la Tablet, el televisor, entre otros.

 Un 90% cuenta con un computador y servicio de internet en casa, el 10% no lo

posee; pero utiliza los del colegio cuando lo necesita.

 El 70% considera que son aprendices en el uso de las TIC, que les falta mayor

orientación pero se defienden; el 30% restante utilizan regularmente el computador

y el internet.

 El 20% dice que se le dificulta trabajar con la elaboración de diapositivas y la hoja

de cálculo, pero si maneja el procesador de textos; y en algunos casos solicitan

acompañamiento de familiares y/o estudiantes.

 El 25% tiene muy en cuenta los derechos de autor al utilizar la información

suministrada a través del internet.

 En un 90% afirma utilizar software si estar pendiente de tipo de licencia.

 En un 100% han utilizado las TIC, para presentar actividades propias de su

actividad como docente.


 En su totalidad están de acuerdo en asistir a las capacitaciones orientadas al uso de

elementos favorables en el uso de las TIC.

Este instrumento se le aplicó a una muestra de estudiantes del grado 9, 10 y 11 arrojando

los siguientes resultados:

 Un 100% lo asocia a todo instrumento que permite utilizar conectarse a internet

para poder comunicarse, escuchar música, descargar video, realizar trabajos de

consulta, entre otros (computador, portátil, celulares Tablet entre otros).

 Un 40% cuenta con un computador de mesa o un portátil, el 25 % cuenta con

servicio de internet en casa, el 75% no lo posee; pero muchos de ellos utilizan los

celulares para realizar los trabajos conectándose al Wifi del colegio utilizando el

celular, propio o prestado..

 El 60% considera que son aprendices en el uso de las TIC, que les falta mayor

orientación pero se defienden; el 40% restante utilizan regularmente cualquier

medio para al alcance para conectarse a internet y conseguir lo que necesita en el

momento.

 El 40% dice que se le dificulta trabajar con la elaboración de diapositivas y la hoja

de cálculo, pero si maneja el procesador de textos; y en algunos casos solicitan

ayuda de sus compañeros si lo requiere.


 El 100% no tiene muy en cuenta los derechos de autor al utilizar la información

suministrada a través del internet, ni al utilizar los software.

 En un 80% afirma utilizar software y afirma no conocer que es una licencia.

 En un 45% han utilizado las TIC, para presentar actividades requeridas por sus

docentes, tales como trabajos, exposiciones, entre otros.

 En su totalidad están de acuerdo que debe existir una mejor dotación en cuanto a

computadores, mejorar las condiciones de la sala de informática y que todos los

docentes las incluyan en sus clases, para que dejen de ser aburridas.

A continuación se realizó una evaluación a la institución utilizando la Matriz DOFA, de

cada uno de los procesos en cada gestión que están referenciados en la GUIA 34 emanada

por el MEN, para identificar debilidades, fortaleza, amenazas y oportunidades, orientadas a

identificar los factores que favorecen para dar viabilidad a la ejecución del proyecto, los

que impiden su ejecución y establecer sus posibles alternativas de solución. En la misma

estructura se establecer las estrategias a alcanzar al desarrollar el plan de gestión.


ANALISIS INTERNO DE LA IED LAS GRANJAS

cuenta con una población de 627 estudiantes distribuidos en dos jornadas 350 en la

jornada matinal y 277 en la jornada vespertina; distribuidos así: 50 estudiantes en

preescolar; 252 estudiantes en la Básica Primaria y 325 en la Básica Secundaria y la Media

atendidos por 18 docentes de aula, una psicoorientadora, un coordinador y la rectora.

, dotada con 35 portátiles, para el uso de los estudiantes y tres para uso administrativo;

cinco (5) video beam, 3 tableros digitales, cuatro televisores, conexión banda ancha a través

de fibra de vidrio, dos grabadoras, un audio, un teatro en casa, entre otros.

La IED Las Granjas, busca formar estudiantes con calidad humana, con las

competencias necesarias para afrontar los retos que les depara un mundo globalizado en las

que se hace necesario un manejo adecuado de la NTIC, poniéndolo de manifiesto a través

de su Misión, Visión, Principios y Metas, consignadas en su PEI


DIAGNÓSTICO GESTIÓN DIRECTIVA
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. Disposición por parte de la directiva en apoyar los 1. No existe una política institucional para la utilización de las
proyectos que dinamicen el proceso de enseñanza TIC como herramienta en la dinamización del proceso de
aprendizaje de la institución y la utilización de las TIC. enseñanza - aprendizaje, presentándose como hechos

GESTIÓN
2. Se le facilita al docente los espacios para ser capacitado aislados entre los docentes, sin criterios claros de
por los entes gubernamentales y por iniciativa propia. evaluación, ni socialización de sus beneficios en la
3. Disposición de parte de la directiva para gestionar los comunidad educativa, alejándose del horizonte
recursos, en la adquisición de los equipos tecnológicos institucional.
necesarios para la utilización de los docentes en las 2. No se socializa al cuerpo docente la información recibida en

DIRECTIVA actividades pedagógicas.


4. La institución cuenta con, correo electrónico institucional,
WhatsApp y Facebook.
3.
las capacitaciones por parte de los docentes delegados.
La institución no cuenta con una página Web

OPORTUNIDADES ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS DO


1. La institución tiene convenio con instituciones como el 1. Incluir en los planes de área estrategias que fortalezcan la 1. Establecer políticas que institucionalicen el uso de las
ITSA que capacitan al estudiantado utilizando como utilización de las TIC, como herramienta útil para herramientas TIC desde las áreas fundamentales y
herramienta las TIC. dinamizar el proceso de enseñanza aprendizaje con la optativas.
2. La Secretaria de Educación Distrital y el MEN, brindan asesoría de las empresas educativas con las que se tiene 2. Socializar las experiencias significativas de los docentes
constantemente capacitación a los docentes en la convenio. en el uso de las TIC, en el fortalecimiento del proceso de
implementación de las TIC de acuerdo a su especialidad. 2. Socializar las orientaciones recibidas por los docentes en enseñanza aprendizaje.
3. Dotación de la sala de informática por parte del MEN a las capacitaciones del MEN y la Secretaria de Educación 3. Aplicar los conocimientos adquiridos en las
través del programa Computadores para Educar. Distrital para fortalecer los procesos de comunicación y el capacitaciones, para dinamizar el plan de área,
uso de las TIC. orientándolo a la consecución del horizonte institucional.
3. Invitar a las instituciones como el SENA, ITSA a capacitar 4. Crear la página web de la institución y potenciarla como
a los docentes en la utilización de recursos multimediales. medio de comunicación, pertinente para cada uno de los
4. Gestionar ante las entidades del estado la dotación de una entes de la comunidad educativa, convirtiéndola en un
segunda sala de informática y/o Tablet para la utilización espacio de interacción y de participación, acercando de
en las aulas de clases como herramienta para acceder a la esta forma a la comunidad.
información del internet.

AMENAZAS ESTRATEGIAS FA ESTRATEGIAS DA


1. El servicio de internet suministrado por la Secretaria de 1. Gestionar ante las entidades educativas la mejora del 1. Crear un blog institucional, correo electrónico del área,
Educación tiene poca cobertura para la cantidad que servicio de internet, en aras de alcanzar las metas páginas sociales, la wiki y demás páginas a la mano de los
ordenadores conectados cuando los estudiantes reciben propuestas en el presente plan de gestión y por ende en estudiantes para que reciban información de su seguimiento
clases. la mejora de la calidad de la educación ofertada por la académico, recepción y envío de trabajos, socialización de
2. La falta de acercamiento de los padres y/o acudientes a la institución. resultados, inquietudes y demás acciones que se deslinden
institución cuando se les requiere por falta de tiempo, sus de la praxis en el aula, sin que esta pierda su esencia.
trabajos y demás.

Fase de Implementación del plan para ejecutar “Las TIC como herramienta útil para dinamizar el proceso de enseñanza
aprendizaje.

Objetivos Metas Indicadores Actividades Responsables F. F. Fin


Inicio
Directiva

 Establecer políticas Que al finalizar el año 2019 Que al finalizar cuarto  Socializar por lo Rectora; 08 de 30 – 11
institucionales para el la comunidad educativa periodo académico en un diferentes medios de Equipo de Gestión 2018 de 2019
uso de las TIC, como tenga conocimiento amplio 50% los proyectos estén comunicación de la Directiva y
herramienta para del horizonte institucional. encaminados a fortalecer (correo electrónico, Equipo de Gestión
dinamizar el proceso de la apropiación del WhatsApp, TIC´s
enseñanza aprendizaje a horizonte institucional. Facebook), el
través de las diferentes horizonte
áreas de gestión. institucional, para que
la comunidad la
conozca y se apersone
de la mismo, para
Gestión

enriquecerlo.
Los planes de estudios de las
áreas fundamentales deben Que al finalizar el año Verificar que los planes
incluir el uso de las TIC 2019 en el 70% de los estén orientados al
como estrategias en el planes de estudios esté fortalecimiento y
proceso de enseñanza contemplada la utilización ejecución del horizonte
aprendizaje. de las TIC, como institucional.
 Capacitar a los docentes herramienta para
en el uso adecuado de dinamizar el proceso de Hacer el
las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje. acompañamiento y
enseñanza aprendizaje. verificación de la
implementación del uso
de las Tic en los planes
de estudio.

Capacitar a los docentes en En el primer semestre del Establecer un


el manejo adecuado de las 2019 el 20% de los cronograma de
TIC, como herramienta en el docentes que dominan las capacitación para los
proceso de enseñanza TIC, deben haber docentes en el manejo
aprendizaje. socializado a sus adecuado de las TIC,
compañeros el uso de como herramienta en el
experiencias proceso de enseñanza
significativas. aprendizaje
Al finalizar el segundo Establecer convenios
semestre el 50% de los con entidades educativas
docentes serán capacitados para capacitar a los
por las entidades docentes y brindar
educativas asociadas en él asesoría en la
uso adecuado de las TIC. implementación de las
estrategias TIC.

En el segundo semestre Revisar las actividades


los docentes capacitados programadas y
implementaran en su supervisar la praxis de
praxis el uso de las TIC, el aula de los docentes,
cual se verá reflejado en la para verificar la
dinámica de sus clases y implementación del uso
por ende en los resultados de las TIC.
de sus estudiantes.

 Dinamizar los canales


de comunicación entre Utilizar los diferentes Que el 60% de los Implementar actividades
los diferentes entes de la medios de comunicación miembros de la en cada una de las áreas
comunidad educativa a (página web, correo comunidad educativa del conocimiento a
través de las TIC. electrónico, el blog, la wiki, participen en la evaluación través de la página web,
el Facebook y demás); para institucional publicada en el blog, la wiki e demás
interactuar entre los la página web de la estrategias socializadas
diferentes entes de la institución al finalizar el en cada una de las
comunidad educativa. segundo semestre capacitaciones
académico. realizadas en la
institución.
Establecer la utilidad de Implementar a través de
las TIC en cada una de las la web una encuesta a la
áreas y/o asignaturas, a comunidad educativa
través de la evaluación que nos permita
publicada para los establecer el impacto de
estudiantes en la página las TIC en el desarrollo
web, el blog, en el correo del aprendizaje de los
electrónico, en el estudiantes.
Facebook, la wiki y
demás.
DIAGNÓSTICO GESTIÓN ACADÉMICA
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. Existen planes de estudios articulados desde el 1. No se tiene en cuenta los resultados de las pruebas
preescolar hasta el undécimo grado externas para realizar la planificación escolar, teniendo
2. Existen recursos tecnológicos y didácticos a disposición en cuenta que en los últimos años han sido bajos.
de los docentes para dinamizar el proceso de enseñanza 2. La mayoría de los docentes no socializan el plan de
aprendizaje. estudio, lo que dificulta un mejor seguimiento por parte
3. Existe un proceso de evaluación, ampliamente del estudiante y los padres de familia.

GESTIÓN difundido entre la comunidad educativa.


4. Un 30% de los docentes utiliza las TIC en el desarrollo
de su clase.
3. Los docentes en su mayoría no utilizan las TIC, para
planificar y desarrollar y sus clases.
4. Los estudiantes no sistematizan los avances obtenidos en
5. Los docentes son comprometidos con su labor. su proceso de enseñanza aprendizaje, lo que no les

ACADÉMICA 6. Los estudiantes tienen acceso y manejo a los medios


tecnológicos (computadores, video beam, celulares de
media y alta gama, Tablet) de última generación.
permite establecer un derrotero a seguir.
5. Los estudiantes no tienen acceso oportuno a sus
valoraciones parciales, ni finales, que les permita
establecer sus avances en el proceso de enseñanza
aprendizaje.

OPORTUNIDADES ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS DO


1. Aceptación de la institución por parte de la comunidad. 1. Aprovechamiento del uso de las TIC y del recurso 1. Socializar a los estudiantes a través de la web y en
2. Dotación de libros (PTA) por parte del MEN a los (a) estudiantes didáctico existente para dinamizar el proceso de clases los resultados de las pruebas internas y
de primaria y recursos tecnológicos para toda la comunidad. enseñanza aprendizaje, haciéndolo más significativo y externas aprovechando los recursos tecnológicos con
3. Capacitación permanente del MEN y Secretaria de Educación productivo, permitiéndole al estudiante alcanzar mejores los que cuenta la institución a través de graficos,
Distrital a los(as) docentes y estudiantes para superar los resultados en las pruebas externas e internas, datos estadísticos y demás, rasaltando las debilidades
resultados en las pruebas externas. disminuyendo en gran manera la repitencia y la y las estrategias propuestas por la comisión de
4. Capacitación a los docentes en torno al manejo adecuado de las deserción. evaluación para superarlas.
herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza aprendizaje. 2. Utilizar los resultados de las pruebas para establecer
planes de mejoramiento pertinentes en aras de
superar las dificultades de los educandos, utilizando
herramientas Tic, aplicaciones de la web y otros
medios.
3. Utilizar las herramientas TIC; para socializar a los
estudiantes y padres de familia los planes de estudio y
las valoraciones de los estudiantes, permitiéndoles a
estos realizar un seguimiento permanente.

AMENAZAS ESTRATEGIAS FA ESTRATEGIAS DA


1. Falta de acompañamiento por parte de los padres de familia y/o 1. Capacitar a los padres de familia en la utilización de las 1. Crear un blog, correo electrónico del área, páginas
acudientes. TIC, para que realicen desde casa el seguimiento a sus sociales, la wiki y demás páginas y plataformas a la
2. Desinterés de los estudiantes por aprender. acudidos. mano de los estudiantes para que reciban información
3. Los estudiantes tienen acceso a la señal, conectándose a través de 2. Aprovechar los recursos de los estudiantes (celulares, de su seguimiento académico, recepción y envío de
celulares y Tablet, lo que evita utilizarlo de forma óptima en las Tablet) para orientar el proceso de enseñanza en el aula trabajos, socialización de resultados, inquietudes y
actividades pedagógicas. haciéndolo más significativo. demás acciones que se deslinden de las praxis en el
aula, sin que esta pierda su esencia.
Fase de Implementación del plan para ejecutar “Las TIC como herramienta útil para dinamizar el proceso de enseñanza
aprendizaje.

Objetivos Metas Indicadores Actividades Responsables F. F. Fin


Inicio
Utilizar los resultados de Fortalecer el proceso de Que al finalizar el Socializar y analizar Comité de Gestión 08 de 30 – 11
las pruebas Saber, para enseñanza aprendizaje a primer periodo con los docentes, padres Académica 2018 de 2019
realizar los ajustes al plan partir de la académico 2019 se y estudiantes los
de cada asignatura y/o implementación de establezcan en los resultados de las
Académica

área e implementar planes de planes de asignaturas pruebas Saber, para


actividades orientadas a mejoramientos y/o áreas fundamentales establecer posibles
la superación de las pertinentes, teniendo en estrategias causas y verificar las
dificultades presentadas cuenta las falencias metodológicas dificultades y
aprovechando los medios presentadas en los atractivas que se apoyen establecer posibles
tecnológicos, resultados de las en el uso de las Tic, que estrategias para
informáticos y físicos evaluaciones internas y permitan superar las superarlas
con los que cuenta la externas (Saber 3, 5, 9 y dificultades presentadas
institución y los 11) a través de por los estudiantes en Implementar simulacros
estudiantes. estrategias las pruebas externas e utilizando el banco de
metodológicas internas. pruebas liberadas por el
atractivas y de fácil ICFES en su
manejo para los plataforma,
Gestión

estudiante. evaluaciones tipo Saber


creadas por los
docentes, utilizando los
medios tecnológicos y
físicos con los que
cuenta la institución..

Revisar y analizar los


resultados de los
simulacros digitales,
liberados por el ICFES
en su plataforma; para
identificar los avances y
dificultades persistentes
y luego socializarlas a
docentes y estudiantes.

Implementar
cuestionarios tipo Saber
a través del blog de
cada asignatura, página
web y demás medios de
comunicación y
multimedia, para que
los estudiantes las
realicen en sus ratos
libres.

Implementar
Que el al finalizar el actividades con el uso
segundo semestre de las TIC para
Utilizar las TIC como académico 2019 como dinamizar el plan de
herramientas para resultado de los planes asignatura y/o áreas en
dinamizar el proceso de de mejoramiento el aras de estimular el
enseñanza aprendizaje, en 50% de los estudiantes deseo de aprender por
aras de hacerlo más haya superado las parte de los estudiantes.
significativo para los dificultades presentadas
estudiantes. en las diferentes Implementar
asignaturas y en las actividades pedagógicas
pruebas saber. (evaluaciones, talleres,
actividades de refuerzo,
informe parcial de notas
entre otras) a través de
la página web, el blog
creado por cada
asignatura y/o áreas,
plataformas educativa y
demás.
DIAGNÓSTICO GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. Existe un archivo de hojas de vida de los estudiantes
que contiene la información personal y familiar, y 1. Falta de canales de comunicación eficientes
seguimiento académica y convivencial de estos. entre los entes de la comunidad educativa.
2. Poca operatividad de los proyectos presentados por
GESTIÓN 2. Las valoraciones finales de cada período de los
estudiantes, es procesada en la plataforma Scola
administrada por la Secretaria de Educación Distrital, 3.
los representantes de la comunidad educativa.
La plataforma del Scola no permite el acceso a la
alimentada por los docentes de cada área utilizando un información por estudiantes y padres de familia.

ADMINISTRATIVA 3.
usuario y contraseña.
En lo concerniente a los recursos pedagógicos, la
institución cuenta con muchos recursos Tic, como
4. La institución no cuenta con los recursos tecnológicos
suficientes para implementar las TIC en cada uno de
las aulas de clases.

Y FINANCIERA Video Beam adaptados en algunas aulas,


Computadores de uso para docentes y estudiantes,
Tableros digitales, Televisores, Conexión a Internet
5. No existe una política para la adquisición de recursos
para el aprendizaje, su mantenimiento, ni de
pagado por el ente territorial, seguimiento al mismo, que permita optimizar su
4. La institución cuenta con un software para el manejo utilidad al servicio del proceso de enseñanza
de la parte contable teniendo en cuenta los parámetros aprendizaje.
establecidos por la Contraloría Nacional y es de uso
específico del contador, quien entregan informe a la
comunidad periódicamente.

OPORTUNIDADES ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS DO

1. Acompañamiento de entidades educativas universitarias y de 1. Crear un archivo digital de los estudiantes y docentes 1. Establecer políticas claras para la adquisición de
salud. con la asesoría de practicantes de archivística de recursos para el aprendizaje, darlas a conocer a
entidades como el SENA y el ITSA, para que los través de los medios de comunicación del
diferentes departamentos (Orientación escolar, colegio; para que docentes coloquen sus
bienestar estudiantil, coordinación, Consejo Directivo sugerencias y necesidades.
y Académico, jefatura de las áreas), tengan acceso a la 2. Establecer canales de comunicación a través de
información en el momento que lo requieran, la web (redes sociales, correo electrónico,
utilizando así una relación fidedigna de los miembros página de la institución) que permitan mantener
de la Institución. informada a cerca de la vida de la institución a
2. Direccionar de forma precisa la adquisición de los los entes de la comunidad educativa.
recursos pedagógicos. 3. Diseñar proyectos operativos y ambicioso por
3. Establecer un sistema de comunicación a través de la los entes de la comunidad educativa.
web, que le permita a la institución informar a la 4. Establecer en el presupuesto anual un rubro
para la adquisición de los recursos tecnológicos
comunidad educativa a cerca del plan de inversión. necesarios en la implementación de las TIC en
cada una de las áreas académicas.

AMENAZAS ESTRATEGIAS FA ESTRATEGIAS DA


1. Los ingresos recibidos por el Fondo de Servicios Educativos es 1. Diseñar estrategias que nos permitan socializar las 1. Ofertar los proyectos diseñados a traves de la Web.
incipiente en comparación con las necesidades de la institución. actividades desarrolladas por la institución en la 2. Realizar una feria de proyectos para atraer a la
2. La institución no cuenta con recursos anexos a los suministrados por comunidad, en aras de solicitar financiamiento de los empresa privada y lograr su financiación.
el MEN y el ente territorial proyectos por parte de la empresa privada.

Fase de Implementación del plan para ejecutar “Las TIC como herramienta útil para dinamizar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Objetivos Metas Indicadores Actividades Responsables F. F. Fin


Inicio
Sistematizar la información Establecer canales de Que al finalizar el Digitalizar completamente Consejo 03/2019 11/2020
de estudiantes y docentes comunicación entre los primer periodo la información de Directivo;
Administrativa

para el uso de cada una de diferentes entes de la académico 2019 se estudiantes y docentes, Consejo
las dependencias. institución que le permitan encuentre sistematizada con la ayuda de Académico;
tener acceso a la el 50% de la estudiantes que tiene un
información básica de información de los buen manejo de los
Rectora;
Gestión

docentes (hoja de vida) y estudiantes con la ayuda recursos tecnológicos Coordinador;


estudiantes (hoja de vida, de padres, estudiantes y Comité de Gestión
resultados académicos y docentes. Culminado el Identificar el tipo de Administrativa.
convivenciales). segundo semestre debe información que necesita
estar el 100% de la cada una de las
información dependencias y ponerla a
sistematizada y puesta a su disposición.
disposición de los entes
de la institución para su Crear una clave para cada
uso. dependencia de la
institución para controlar
el uso de la información
de estudiantes y docentes.

Actualizar la información
al iniciar cada año lectivo.
Socializar ante el Consejo
Directivo el plan de
Gestión de las TIC.

Establecer en el presupuesto Adecuar los salones con los Al terminar el primer En reunión de Consejo
un rublo destinado para la implementos tecnológicos semestre del 2019 Directivo establecer en el
adquisición de recursos mínimos necesarios para que adecuar el 50% de las presupuesto el rublo para
tecnológicos necesarios para los docentes implementen aulas con los medios la adquisición de los
la implementación de las estrategias con el uso de las tecnológicos mínimos recursos tecnológicos para
TIC en cada una de las áreas TIC. necesarios para el uso de la implementación de las
del conocimiento. las TIC. A noviembre 28 TIC en cada una de las
de 2019 se evaluará el áreas.
impacto de la
implementación de las
TIC en el aprendizaje de Hacer el inventario de los
los estudiantes. En el recursos tecnológicos de la
mes de Junio de 2020 el institución a disposición
100% de las aulas de los docentes.
estarán dotadas en su
totalidad. Adquirir los recursos
tecnológicos faltantes

Propiciar espacios de Realizar una feria en la Al culminar el segundo Establecer los proyectos
socialización de los institución para socializar a periodo académico 2020 pedagógicos que la
proyectos desarrollados en la comunidad, a las el comité de gestión institución va a fortalecer
la institución a través de la instituciones educativas de administrativa y y asignar el equipo de
web; para conseguir la zona y algunas empresas financiera socializará el docentes responsables.
financiación de la empresa privadas los proyectos que análisis del impacto de
privada. se están ejecutando en la los proyectos Socializar los proyectos a
institución, para dar a pedagógicos en la la comunidad educativa,
conocer sus avances y el comunidad para establecer su campo de
impacto de estos en la establecer su acción, cronograma de
comunidad; con el ánimo de pertinencia. actividades, recursos y
buscar financiación de la presupuesto.
empresa privada.
Sistematizar los avances
de los proyectos para
darlos a conocer a la
comunidad a través de los
diferentes medios de
comunicación de la
institución.
Organizar una feria de
proyectos.
DIAGNÓSTICO GESTIÓN COMUNITARIA
FORTALEZAS DEBILIDADES

1. La institución programa de forma esporádica charlas 1. La institución tiene identificados lo factores


a los padres de familia. psicosociales, pero no existen programas de
GESTIÓN 2. La institución tiene una imagen positiva ante la
comunidad.
prevención para la comunidad educativa.
2. La falta de tiempo y escolaridad de los padres de
familia y/o acudientes no le permiten brindar un
COMUNITARIA mejor acompañamiento a sus acudidos.
3. Poco interés de los padres de familia en participar en
las actividades administrativas de la institución
4. Ausencia del equipo de orientación escolar.

OPORTUNIDADES ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS DO

1. Los padres atienden al llamado de la institución en un 1. Socializar en la página del colegio el cronograma de 1. Organizar cursos para los padres de familia y/o
60%. La comunicación con estos es a través de actividades, horario de atención de profesores a acudientes en la utilización de las redes sociales,
circulares y/o citaciones escritas. padres, los formatos de informe de ausencias y correo electrónico, blog, Whatsapp y demás medios
2. Buenas relaciones con las entidades de salud, quejas. a través de los cuales pueda establecer
educativas y Policía de Menores de la zona. 2. Organizar con las entidades de salud, policía de comunicación con la institución en cualquier
menores y entidades educativas de la zona una serie momento y fortalecer el seguimiento de sus
de charlas preventivas y socializarlas a la comunidad acudidos.
educativa a través de los medios de comunicación 2. Organizar cursos cortos de ofimática para padres,
(blog, correo electrónico, Whatsapp de la orientados por estudiantes con excelente manejo en
institución. la temática a tratar y supervisados por el docente de
informática.

AMENAZAS ESTRATEGIAS FA ESTRATEGIAS DA

1. La ola creciente de los grupos de pandillas, que 1. Dictar charlas y talleres al núcleo familiar acerca 1. Socialización e implementación del proyecto
cobran fuerza y aceptación por muchos estudiantes. de los factores psicosociales (Drogadicción, pedagógico de Educación sexual, Competencia
2. Facilidad para adquirir drogas alucinógenas. Enfermedades de Transmisión Sexual, Embarazo, Ciudadana, Democracia para la Paz y Educación
Tabaquismo, Drogadicción, Alcoholismo, entre Ambiental con la participación de la comunidad
3. Relaciones sexuales entre jóvenes sin prevención
otras), sus causas y consecuencias, utilizando los educativa a través de los diferentes medios de
por falta de orientación.
medios tecnológicos disponibles en la institución.
2. Socializar la Ruta de Atención de estos casos comunicación con los que cuenta la institución.
establecidas en la Ley 1620 e implementación a
través del Manual de convivencia a través de los
diferentes medios de comunicación con los que
cuenta la institución.

Fase de Implementación del plan para ejecutar “Las TIC como herramienta útil para dinamizar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Objetivos Metas Indicadores Actividades Responsables F. F. Fin
Gestión Comunitaria

Inicio
Propiciar la participación Generar espacios de Actas de reunión de la Crear la escuela de Rectora; 09/2018 11/2019
de los padres de familia participación de los asistencia de padres de padres. Equipo de Gestión
en la formación de sus padres de familia en el familia a cada una de Comunitaria y
acudidos. desarrollo integral de sus las actividades Establecer un Equipo de Gestión
hijos. programadas. cronograma de TIC´s
actividades.
Capacitar a los padres de
familia y/o acudidos para Organizar charlas
la prevenciódn de Al finalizar el segundo sobre factores
factores Psicosociales y semestre la institución psicosociales.
el seguimiento al contará con 60 miembros
rendimiento académico y activos en la escuela de
convivencial de sus padres, quienes Organizar cursos
acudidos. establecerán su propio cortos de ofimática,
reglamento. creación y uso del
correo electrónico,
redes sociales, ética
en las redes sociales.
INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Teniendo en cuenta que el proceso de evaluación es continuo, sistemático y permanente, a

través del cual se determinan los avances y dificultades suscitados en los planes de gestión, se

hace necesario implementar estrategias, para que la comunidad educativa valore los alcances del

presente Plan de Gestión Tecnológica a desarrollar en la IED Las granjas de la ciudad de

Barranquilla.

El seguimiento en el cumplimiento de las metas y las actividades propuestas, está a cargo de

la rectora Minerva Capdevilla, el Equipo de Gestión de Calidad y el Equipo de gestión

tecnológica, el cual inicia su participación en la institución.

El análisis del impacto de las Tic´s en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes

se llevará a cabo el finalizar cada periodo escolar, con la participación de los diferentes entes de

la comunidad educativa.

El equipo líder promoverá la capacitación y la importancia del uso adecuado de las Tic´s de

los diferentes entes de la comunidad educativa y su impacto en el proceso de enseñanza

aprendizaje de los educandos. Además se encargará de divulgar los resultados obtenidos a través

de los diferentes medios de comunicación de la institución.


PROMOCIÓN Y DIVULGACIÓN

El presente Plan de Gestión Tecnológica y sus avances se divulgará a través de los diferentes
medios de comunicación de la institución, carteleras, charlas a los padres de familia, docentes y
estudiantes
Referentes

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Enseñanza de las Ciencias. Organización de Estados Iberoamericanos. Recuperado de
http://www.oei.es/historico/salactsi/acevedo13.htm

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McLuhan, M (1969) La comprensión de los medios como extensión del Hombre, Diana, México.
Tomado de la Tesis Los Medios Audiovisuales, una herramienta pedagógica para
fortalecer la competencia discursiva oral.

Quintero, C. Enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS): Perspectivas Educativas para


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Ser Competente en Tecnología. Serie Guía No. 30. Ministerio de Educación Nacional. 2008.
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