Silabus Integrasi Kelas 4

KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : IV (Empat) / 1
Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
Silabus Pembelajaran Tematik Kelas IV Semester 1 & 2
Lampiran :
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 65 Tahun 2013
Tentang Silabus Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
I. PENDAHULUAN
Silabus merupakan rencana Pembelajaran pada mata pelajaran atau tema tertentu dalam pelaksanaan kurikulum.
Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

1. kompetensi inti;
2. kompetensi dasar;
3. materi pembelajaran;
4. kegiatan pembelajaran;
5. penilaian;
6. alokasi waktu; dan
7. sumber belajar.
II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

1. Silabus dikembangkan dengan prinsip-prinsip:
2. Mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar
dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
3. Aktual dan Kontekstual
Silabus selalu memperhatikan perkembangan ilmu, pengetahuan, teknologi, dan seni yang mutakhir.
2
4. Fleksibel
Silabus selalu memberikan rujukan dan ruang yang lebih luas kepada guru untuk menyusun perencanaan
mengajar.
5. Menyeluruh
Silabus mencakup pengembangan potensi peserta didik secara menyeluruh dalam ranah kompetensi
pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Mekanisme Pengembangan Silabus
Silabus dikembangkan oleh:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Silabus untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI) yang dikembangkan oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan yaitu silabus mata pelajaran untuk Kelompok A dan Kelompok B.
2. Dinas Pendidikan
a. Silabus yang dikembangkan pada tingkat daerah yaitu silabus sejumlah bahan kajian dan pelajaran
dan/atau mata pelajaran muatan lokal yang ditentukan oleh daerah yang bersangkutan.
b. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan oleh dinas pendidikan
provinsi.
c. Silabus muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan oleh dinas
pendidikan kabupaten/kota.
3. Satuan Pendidikan
Silabus yang dikembangkan pada tingkat satuan pendidikan yaitu silabus muatan lokal yang berlaku pada
satuan pendidikan yang bersangkutan.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
1. Mengkaji Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu
sesuai dengan urutan yang ada di SI;
3
b. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran
Mengidentifikasi materi pokok/pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan
mempertimbangkan:
a. potensi peserta didik;
b. relevansi dengan karakteristik daerah,
c. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;
d. kebermanfaatan bagi peserta didik;
e. struktur keilmuan;
f. aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;
g. relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan
h. alokasi waktu.
3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental
dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud
melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik.
Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran adalah sebagai berikut.
a. Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru,
agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.
b. Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan yang harus dilakukan oleh peserta didik secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
c. Penentuan urutan kegiatan pembelajaran harus sesuai dengan hierarki konsep materi pembelajaran.
d. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa, yaitu kegiatan siswa dan materi.
4
4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang
dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan,
potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.
Indikator digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.
5. Penentuan Jenis Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan
dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran
sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang
proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga
menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam penilaian.
a. Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian kompetensi.
b. Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah
mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.
c. Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua
indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki
dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan peserta didik.
d. Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut. yang berupa perbaikan proses pembelajaran
berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang pencapaian kompetensinya di bawah kriteria
ketuntasan, dan program pengayaan bagi peserta didik yang telah memenuhi kriteria ketuntasan.
e. Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka
evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun
produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
6. Menentukan Alokasi Waktu
5
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi
waktu mata pelajaran per minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan,
kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar. Alokasi waktu yang dicantumkan
dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh
peserta didik yang beragam.
7. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang
berupa media cetak dan elektronik, narasumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan
sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.
IV. PENGEMBANG SILABUS

1. Pengembangan silabus pada tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dilakukan oleh Badan Penelitian
dan Pengembangan.
2. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat daerah dilakukan oleh:
a. Tim Pengembangan Kurikulum provinsi untuk wilayah provinsi.
b. Tim Pengembangan Kurikulum kabupaten/kota untuk wilayah kabupaten/kota.
3. Pengembangan silabus muatan lokal pada tingkat satuan pendidikan dilakukan oleh para guru secara mandiri
atau berkelompok dalam sebuah sekolah/madrasah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata
Pelajaran (MGMP), atau Pusat Kegiatan Guru (PKG).
V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus untuk SD/MI adalah sebagai berikut:
6
Satuan Pendidikan : SD/MI

Tema 1 : Indahnya Kebersamaan
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Alokasi Sumber
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menghargai Mengamati Proyek 5 M x 32 JP  Buku Teks

kebhinnekatunggal- Pelajaran
ikaan dan keraga-  Mengamati ragam  Mendata asal
Tematik
man agama, suku rumah dan pakaian adat daerah tetangga
Kelas IV
bangsa, pakaian Indonesia rumah
Tema 1
tradisional, bahasa,  Membaca teks  Di perpustakaka- Kelas IV
rumah adat, “mengenal suku Minang” an/sumber
makanan khas,  Media
belajar lainnya
upacara adat,  Membaca teks rumah gambar
tentang
sosial, dan ekonomi adat
keanekaragama  Casette
di lingkungan  Membaca tentang cerita n budaya tape
rumah, sekolah dan tari kipas recorder
masyarakat sekitar
7
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Menghargai  Membaca tentang peta  Lingkungan  Bahan daur

kebersamaan dalam pikiran Pancasila dan sekolah tentang ulang
keberagaman lambangnya gaya/gerak
sebagai anugerah  Benda-
siswa/hewan/
Tuhan Yang Maha  Mengamati gambar benda yang
tumbuhan
Esa di lingkungan tentang keragaman mengha-
rumah, sekolah dan silkan
 Mengamati benda-
masyarakat sekitar Portofolio sumber
benda di sekitar yang
bunyi : alat
3.1 Memahami makna berbeda  Kliping rumah
 Makna simbol- musik, peluit
dan keterkaitan simbol  Membaca teks tentang adat, pakaian dll
simbol-simbol sila Pancasila kekhasan jam gadang adat dan senjata
dalam Pancasila tradisonal  Perleng-
untuk memahami  Mengamati gambar jam kapan untuk
gadang  Menulis cerita eksperi-men
Pancasila secara
tentang
utuh  Membaca teks tentang  Surat kabar,
keanekaragama
pengalaman Lani n budaya majalah,
tabloid, print
3.4 Memahami arti  Makna bersatu  Mengamati gambar  Membuat out internet
bersatu dalam dalam kebera- kebersamaan berbagai sudut dll.
keberagaman di gaman di  Mengamati gambar kain
rumah, sekolah, dan  Menggambar
rumah, sekolah, khas daerah
masyarakat tentang
dan masyara-
 Mengamati gambar keindahan
kat
tentang penyubliman lingkungan
3.5 Memahami nilai-nilai  Nilai-nilai sekitar
 Membaca teks tentang
persatuan pada persatuan pada indra pendengaran
masa Hindu Buddha masa Hindu dan Tes lisan, tertulis
Buddha dan perbuatan:
8
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Mengamati dan  Perilaku di  Mengamati gambar  Bernyanyi

menceritakan sekitar rumah ukiran
perilaku di sekitar  Membaca cerita
dan sekolah
rumah dan sekolah  Membaca teks situs
dari sudut  Mengerjakan
dari sudut pandang Trowulan
pandang kelima LKS tentang
kelima simbol simbol  Mengamati teknik penjumlahan/pe-
Pancasila sebagai Pancasila pembulatan bilangan ngurangan/pemb
satu kesatuan yang sebagai satu puluhan terdekat agian, serta
utuh kesatuan yang memecahkan
 Membaca teks
utuh masalah melalui
kehidupan masa pra
KPK dan FPB
aksara
 Kesamaan
 Menyelesaikan
4.4 Mengelompokkan identitas suku  Membaca teks candi di
LKS tentang
kesamaan identitas bangsa Indonesia
bunyi, interaksi
suku bangsa (pakaian
 Membaca teks kerajaan manusia dan
(pakaian tradisional, tradisional,
Demak lingkungan
bahasa, rumah bahasa, rumah
adat, makanan adat, makanan  Mengamati makanan  Memainkan alat
khas, dan upacara khas, dan khas daerah musik tradisional
adat), dan sosial upacara adat),
 Mengamati daftar harga  Menyanyikan
ekonomi (jenis sosial ekonomi
makanan lagu tradisional
pekerjaan orang (jenis pekerjaan
tua) di lingkungan orang tua) di  Membaca teks  Melaporkan hasil
rumah, sekolah dan ling-kungan permainan kasti diskusi/observasi
masyarakat sekitar rumah, sekolah
 Demontrasi
dan masyara-
tentang
kat sekitar
9
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Bahasa  Membaca teks keanekaragama

Indonesia 1.1 Meresapi makna pemantulan dan n budaya / gaya /
anugerah Tuhan penyerapan bunyi gerak
Yang Maha Esa
 Mengamati panca indra  Mempraktekkan
berupa bahasa gerak dasar
baik secara langsung
Indonesia yang atletik
maupun melalui gambar
diakui sebagai
bahasa persatuan  Mempraktekkan
yang kokoh dan tentang bunyi
Menanya
sarana belajar untuk
memperoleh ilmu  Menanyakan tentang
pengetahuan keberagaman/perbeda-
an
 Menanyakan tentang
2.1 Memiliki kepedulian
ragam pakaian dan
terhadap gaya,
rumah adat yang ada di
gerak, energi panas,
Indonesia
bunyi, cahaya, dan
energi alternatif  Saling bertanya tentang
melalui permainan fahombo
pemanfaatan
 Mewawancarai
bahasa Indonesia
masyarakat tentang
10
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1. Menggali informasi  Membaca pekerjaan yang

dari teks laporan informasi dari menghasilkan karya seni
hasil pengamatan teks laporan
tentang gaya, gerak,  Bertanya dengan kata
hasil pengamat-
energi panas, bunyi, tanya (apa, siapa,
an tentang
dan cahaya dengan mengapa, kapan, di
gaya, gerak,
bantuan guru dan mana, dan bagaimana)
energi panas,
teman dalam bunyi, dan  Saling bertanya tentang
bahasa Indonesia cahaya karya seni daerah
lisan dan tulis tempat tinggal masing-
dengan memilih dan masing
memilah kosakata
baku  Saling bertanya tentang
bunyi
 Saling bertanya tentang
4.1. Mengamati,  Pelaporan hasil gangguan pernapasan
mengolah, dan pengamat-an dan cara merawat
menyajikan teks tentang gaya, telinga
laporan hasil gerak, energi
pengamatan panas, bunyi,  Saling bertanya tentang
tentang gaya, gerak, dan cahaya penyubliman
energi panas, bunyi,
dan cahaya dalam
bahasa Indonesia Mengeksperimen
lisan dan tulis  Diskusi tentang pakaian
dengan memilih dan dan rumah adat
memilah kosakata
baku  Menjawab pertanyaan
tentang rumah adat
11
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap  Bernyanyi tentang lagu

kritis, cermat dan aku anak Indonesia
teliti, jujur, tertib dan
mengikuti aturan,  Bercerita aku bangga
peduli, disiplin menjadi anak Indonesia
waktu, tidak mudah  Menjawab pertanyaan
menyerah serta persamaan dan
bertanggung-jawab perbedaan rumah adat
dalam mengerjakan
tugas  Diskusi tentang rumah
adat
 Diskusi tentang atap
2.3 Memiliki rasa rumah adat mengapa
percaya pada daya memiliki sudut yang
dan kegunaan berbeda
matematika yang
terbentuk melalui  Mengukur sudut dari
pengalaman belajar gambar
 Menjawab pertanyaan
3.2 Menerapkan dari tari kipas
 Penaksiran
penaksiran dalam dalam  Mempraktikan
melakukan melakukan permainan tradisional
penjumlahan, penjumlah-an,  Diskusi tentang aturan
perkalian, perka-lian, pe-
pengurangan dan dan manfaat dari
ngurangan dan permainan tradisional
pembagian untuk pem-bagian
memperkirak-an dihubungkan dengan
untuk nilai-nilai Pancasila
hasil perhitungan memperki-rakan
hasil perhitung-  Berdiskusi tentang
an gambar yang diamati
12
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.11 Menemukan bangun (apa pesannya dan

segibanyak membuat kalimat
beraturan maupun ajakan)
tak beraturan yang
membentuk pola  Membuat poster
pengubinan melalui “walaupun berbeda-
pengamatan beda tapi tetap satu’’
 Menuliskan alat musik
tradisional dan dari
4.1 Mengemukakan daerah asal
kembali dengan
kalimat sendiri,  Berdiskusi tentang
membuat model bagaimana benda yang
matematika, dan dibunyikan
memilih strategi menghasilkan bunyi
yang efektif dalam yang harmonis
memecahkan  Melakukan percobaan
masalah nyata tentang bunyi dari
sehari-hari yang selang
berkaitan dengan
KPK dan FPB,  Membuat rumah adat
satuan kuantitas, impian dengan
desimal, dan menghias dan meronce
persen, serta  Menulis 5 kata baku dan
memeriksa tidak baku
kebenarannya
13
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
IPA 1.1 Bertambah  Menjawab pertanyaan

keimanannya tentang keberagamaan
dengan menyadari
hubungan  Melanjutkan cerita
keteraturan dan tentang perbedaan
kompleksitas alam  Melancang pola bentuk-
dan jagad raya bentuk penyublinan
terhadap kebesaran
Tuhan yang  Membuat pola
menciptakan-nya, penyumblingan
serta mewujudkan-  Mempraktekan
nya dalam permainan engklek
pengamalan ajaran
agama yang  Membuat model kain
dianutnya dari permainan engklek
 Berdiskusi tentang hasil
wawancara
3.4. Membedakan  Berbagai bentuk
berbagai bentuk energi melalui  Membuat percobaan
energi melalui pengamatan tentang bunyi
pengamatan dan dan  Membuat rancangan
mendeskripsi-kan pemanfaatanny tentang penyubliman
pemanfaatan-nya a dalam
dalam kehidupan kehidup-an  Mempraktekan konsep
sehari-hari sehari-hari persatuan dengan sapu
lidi
3.5 Memahami sifat-  Membuat teks drama

 Sifat-sifat bunyi tenitang keragaman
sifat bunyi melalui dan keterkait-
pengamatan dan annya dengan  Mempraktekan teks
keterkaitannya indera pende- drama yang telah dibuat
dengan indera ngaran
pendengaran
14
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.4 Menyajikan hasil  Pelaporan hasil  Menjawab pertanyaan

percobaan atau percoba-an atau dari teks yang dibaca
observasi tentang observasi
bunyi  Mencari kosakata baru
tentang bunyi
 Membuat kalimat dari
IPS 1.2 Menjalankan ajaran kosakata
agama dalam
berfikir dan  Mengerjakan latihan
berperilaku sebagai pembulatan bilangan
penduduk Indonesia puluhan
dengan  Mendiskusikan jawaban
mempertimbangkan teka-teki
kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi  Membuat teka-teki
dan politik dalam  Membuat ringkasan
masyarakat cerita
 Membuat pertanyaan
2.3 Menunjukkan tentang teka-teki silang
perilaku santun,  Bernyanyi lagu daerah
toleran dan peduli yako rambe yamko
dalam melakukan
interaksi sosial  Mempraktikan
dengan lingkungan membunyikan botol
dan teman sebaya yang diisi air berbeda-
beda
3.5 Memahami manusia  Manusia dalam  Menaksirkan jumlah kue

dalam dinamika sesuai gambar
dinamika
interaksi dengan interaksi  Mendata makanan
lingkungan alam, dengan daera di rumahmu
sosial, budaya, dan lingkungan
ekonomi  Mendiskusikan makanan
alam, sosial, khas daerah
budaya, dan
ekonomi  Menjawab pertanyaan
15
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.5 Menceritakan  Manusia dalam  Mendiskusikan tentang

manusia dalam dinamika memecahkan masalah
dinamika interaksi interaksi dalam memilih
dengan lingkungan dengan penyelesian
alam, sosial, lingkungan
budaya, dan  Membuat peta pikiran
alam, sosial,
ekonomi tentang manfaat kerja
budaya, dan
sama
ekonomi
Seni Budaya dan 1.1 Mengagumi ciri

khas keindahan Mengasosiasi
Prakarya
karya seni dan  Menyimpulkan tentang
karya kreatif sikap menghargai
masing-masing keberagaman
daerah sebagai
anugerah Tuhan  Menentukan jenis-jenis
sudut dengan memilih
benda di sekitar
2.1 Menunjukkan sikap  Mengurutkan nama
berani benda berdasarkan
mengekspresikan besar sudut
diri dalam berkarya
seni  Membuat kesimpulan
tentang pembelajaran
sudut
3.1 Mengenal karya dua  Karya dua dan
 Membuat contoh sikap
dan tiga dimensi tiga dimensi yang sesuai dengan
berdasarkan berdasar-kan nilai-nilai Pancasila
pengamatan pengamatan
 Menyimpulkan tentang
4.1 Menggambar alam  Menggambar sikap-sikap yang
berdasarkan tema alam berdasar- mencerminkan nilai
kan tema Pancasila
16
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.7 Menyanyikan  Solmisasi lagu  Menentukan nama

solmisasi lagu wajib wajib dan lagu benda dan bagaimana
dan lagu daerah daerah yang cara membunyikannnya
yang harus dikenal harus dikenal
kehidupan harmonis
4.8 Memainkan alat  Memainkan alat  Menentukan media
musik melodis lagu musik melodis perambatan bunyi
yang telah dikenal lagu yang telah
sesuai dengan isi dikenal sesuai  Menyimpulkan
lagu dengan isi lagu perambatan bunyi dalam
kehidupan
1.2. Tumbuhnya  Menentukan bangun

Pendidikan datar apa saja yang ada
Jasmani, Olah kesadaran bahwa
tubuh harus dalam gambar jam
Raga dan dinding
Keseha-tan dipelihara dan
dibina, sebagai  Menyimpulkan sudut X
wujud syukur menentukan besar sudut
kepada sang
Pencipta  Menentukan gambar
yang termasuk segi
3.1 Memahami konsep banyak
variasi dan
 Menghitung banyak
kombinasi pola
sudut berdasar gambar
gerak dasar
lokomotor, non-  Mengumpulkan tentang
lokomotor, dan segi banyak
manipulatif dalam
 Menentukan kata baku
permainan dan atau
dan tidak baku
olahraga tradisional
bola besar.
17
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Mempraktikkan  Menentukan bentuk

variasi dan geometri dari kain khas
kombinasipola daerah
gerak dasar
lokomotor, non-  Menentukan persamaan
lokomotor, dan dan perbedaan dari
manipulatif dalam bentuk– bentuk
permainan bola  Menentukan pola
besar yang pengubinan dan
dilandasi konsep alasannya
gerak dalam
berbagai permainan  Membuat kesimpulan
dan atau olahraga tentang permainan
tradisional bola tradisional
besar.  Membedakan ketiga
4.2 Mempraktikkan masa (masa praaksa-
variasi dan ra, masa Hindu Buddha,
kombinasi pola masa Islam
gerak dasar  Menentukan cara
lokomotor, non- menaksir
lokomotor, dan
manipulatif dalam  Menaksir harga kue
permainan bola  Menaksir harga makan
kecil yang dilandasi yang dibeli
konsep gerak dalam
berbagai permainan
dan atau olahraga Mengkomunikasikan
tradisional bola kecil
18
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.4 Mempraktikkan  Menceritakan aturan

berbagai aktivitas permainan tradisional
kebugaran jasmani (cara bermain, strategi,
untuk mencapai nilai, dan manfaat)
tinggi dan berat
badan ideal.  Menceritakan tentang
pengalaman yang
berkaitan dengan nilai-
nilai Pancasila
 Membuat laporan dari
hasil pelaksanaan
tentang perambatan
bunyi
 Bercerita tentang jam
gadang
 Bercerita tentang
perbedaan dan
keragaman
 Bercerita tentang
permainan engklek
 Menceritakan ringkasan
teks kehidupan masa
prak aksara
 Menceritakan hal-hal
yang baik dari ketiga
masa dalam sejarah
Indonesia
 Menceritakan kepada
orang tua masing-
masing tentang
pengalaman menulis
teks bahasa daerah
 Menceritakan data
makanan daerah di
19
Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SD / MI ..........................……. Guru Kelas IV (Empat)
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
20

Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Kompetensi Inti
dan tetangganya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 2.3 Menunjukkan Mengamati Observasi 4M  Buku Teks

perilaku sesuai x Pelajaran
dengan hak dan  Mengamati lampu di  Lingkungan
32 Kelas IV
kewajiban sekitar kelas tempat tinggal
JP
sebagai warga tentang hak dan  Media
 Mengamati perubahan
dalam kehidupan kewajiban gambar
energi
sehari-hari di masyarakat
 Casette
rumah sekolah  Mengamati gambar
 Di tape
dan masyarakat buklet
perpustakaan/ recorder
sekitar sumber belajar
lainnya tentang
21
3.2 Memahami hak  Menyimak penjelasan keanekaragama  Bahan

dan kewajiban guru tentang pengertian n budaya daur ulang
sebagai warga buklet disertai contohnya
dalam kehidupan  Lingkungan  Benda-
sehari-hari di  Mengamati jenis-jenis sekolah tentang benda
rumah, sekolah sumber energi baik hak dan yang
dan masyarakat melalui gambar maupun kewajiban berfungsi
pengamatan langsung sebagai
sumber
 Membaca teks bacaan Portofolio
 Hak dan energi dan
tentang sumber energi
4.2 Melaksanakan kewajiban  Display tentang penghantar
kewajiban sebagai warga  Mengamati teknik kincir hak dan panas
sebagai warga di dalam angin dan air kewajiban/sumb  Perleng-
lingkungan kehidupan  Membaca teks energi air er-sumber kapan
rumah, sekolah sehari-hari di energi dan untuk
dan masyarakat rumah,  Mengamati tisu, kertas perubahannya/ eksperi-
sekolah dan dan sapu tangan yang gaya dan gerak/ men
masyara-kat basah kenampakan
alam/cahaya  Alat peraga
 Membaca teks kisah ‘Ali
langsung
Si Biji Energi’  Menulis cerita
 Pelaksana-an diri sendiri
hak dan  Membaca teks tentang energi/ maupun
kewajiban di ‘Bendungan’ cahaya/gerak diri teman
rumah, dan gaya
 Mengamati peta  Surat
sekolah dan  Membuat
Indonesia kabar,
masya-rakat slogan hemat majalah,
 Mengamati gambar energi
1.1 Meresapi makna tabloid,
Bahasa  Bentuk dan ciri kegiatan di SPBU
anugerah Tuhan  Menggambar print out
Indonesia teks genre
Yang Maha Esa  Mengamati gambar tentang internet,
faktual (teks
berupa bahasa proses terjadinya minyak keindahan dll.
laporan
Indonesia yang bumi lingkungan
informatif hasil  Diagram
diakui sebagai observasi, teks  Mengamati contoh sekitar
bahasa persatuan  Karya seni
arahan/ gambar slogan/poster
yang kokoh dan dari barang
petunjuk, teks
sarana belajar  Mengimak teknik Tes lisan, terulis bekas
instruksi, teks
untuk membuat slogan/poster dan perbuatan
surat  Peta
memperoleh ilmu tanggapan  Mengamati gambar  Bernyanyi
pengetahuan pribadi), genre pelangi
cerita (cerita  Membaca cerita
22
1.2 Mengakui dan petualang-an,  Mengamati teknisk  Mengerjakan  Buklet,

mensyukuri genre percobaan sifat-sifat LKS tentang slogan,
anugerah Tuhan tanggapan, cahaya penjumlahan/pe poster
yang Maha Esa teks dongeng, ngurangan/pem
atas keberadaan  Mengamati gambar  Contoh
teks permain- -bagian, serta
lingkungan dan tentang fotosintesis display
an/dolan-an memecahkan
sumber daya hasil karya
daerah (teks  Menyimak pembicaraan masalah melalui
alam, alat wan-cara, teman KPK dan FPB  Alam
teknologi modern ulas-an buku) sekitar
dan tradisional,  Mengamati gambar  Menyelesaikan
energi di rumah LKS tentang 
sumber-sumber
 Mengamati teknik 
energi dan
membuat cakram
2.1 Memiliki perubahan
berwarna
kepedulian energi, interaksi
terhadap gaya,  Mengamati gambar di manusia dan
gerak, energi pantai lingkungan
panas, bunyi,  Mengamati gambar  Memainkan alat
cahaya, dan penggunaan energi di music
energi alternatif rumah tradisional
melalui
pemanfaatan  Mengamati gambar  Menyanyikan
bahasa Indonesia sumber energi alternatif lagu tradisional
 Membaca teks energi  Melaporkan
alternatif hasil
2.4 Memiliki diskusi/observa
kepedulian  Membaca teks tentang
si
terhadap tentang minyak jarak
lingkungan dan sebagai sumber energi  Demontrasi/
sumber daya alternatif membuktikan
alam melalui tentang sifat
 Mengamati gambar
pemanfaatan cahaya/ gerak
makanan bergizi
bahasa Indonesia dan gaya
23
3.1 Menggali  Membaca teks makanan  Meronce

informasi dari yang membahayakan gambar
teks laporan hasil
pengamatan  Mengamati gambar sifat  Melakukan
tentang gaya, hantaran panas percobaan
gerak, energi tentang
 Mengamati gambar
panas, bunyi, dan energi/cahaya/
tentang kegiatan di
cahaya dengan gaya dan gerak
halaman sekolah
bantuan guru dan  Makanan yang
teman dalam  Membaca teks gaya
bergizi
bahasa Indonesia gesek
lisan dan tulis  Mempraktekkan
 Membaca teks gaya otot
dengan memilih gerak dasar
dan memilah  Membaca teks gaya atletik
kosakata baku gravitasi bumi
 Mengamati pengaruh
gaya terhadap gerak
3.2 Menguraikan teks
instruksi tentang
pemeliharaan Menanyakan
pancaindera serta
penggunaan alat  Tanya jawab jenis-jenis
teknologi modern sumber energi dan
dan tradisional energi yang
dengan bantuan dihasilkannya.
guru dan teman  Saling bertanya tentang
dalam bahasa perubahan energi
Indonesia lisan
dan tulis dengan  Saling bertanya tentang
memilih dan kegunaan kincir
memilah kosakata  Saling bertanya tentang
baku kenampakan alam
24
4.1 Mengamati,  Saling bertanya tentang

mengolah, dan sumer energi dan
menyajikan teks perubahannya
laporan hasil
pengamatan  Tanya jawab tentang
tentang gaya, energi alternatif
gerak, energi  Tanya jawab tentang
panas, bunyi, dan gaya gesek
cahaya dalam
bahasa Indonesia  Tanya jawab tentang
lisan dan tulis gaya otot
dengan memilih  Mencari informasi
dan memilah sumber energi dan
kosakata baku benda yang
memanfaatkannya serta
kegunaannya bagi
4.2 Menerangkan dan manusia.
mempraktikkan
teks  Tanya jawab tentang
arahan/petunjuk fungsi makanan bagi
tentang manusia
pemeliharaan  Mengumpulkan data zat
pancaindera serta gizi yang terkandung
penggunaan alat dalam makanan dan
teknologi modern kebutuhan manusia akan
dan tradisional makanan.
secara mandiri
dalam bahasa  Tanya jawab perlunya
Indonesia lisan menjaga kelestarian
dan tulis dengan budaya dan manfaat
memilih dan bersatu dalam
memilah kosakata keragaman
baku
25
Matematika 2.1 Menunjukkan  Faktor dan  Tanya jawab tentang

perilaku patuh, kelipatan fungsi makanan bagi
tertib dan bilangan serta manusia
mengikuti bilangan prima
prosedur dalam  Mengumpulkan data zat
melakukan  Operasi gizi yang terkandung
operasi hitung penjumlahan dalam makanan dan
campuran dan kebutuhan manusia akan
pengurangan makanan.
bilangan
2.4 Menunjukkan desimal
perilaku disiplin Mengasosiasikan
 Pengukuran
dan teratur dalam panjang atau  Mengidentifikasi alat-alat
membuat dan berat rumah tangga yang
mengikuti suatu berdasarkan membutuhkan energi
jadwal kegiatan pembulatan listrik.
yang berulang yang disajikan
dan efektif  Mengadakan survei
dalam bentuk sederhana tentang
menggunakan tabel
prinsip KPK pemakaian listrik di
sederhana rumah masing-masing
dalam kalender
 Konsep peserta didik
bilangan  Diskusi kelompok
2.5 Menjalankan negatif membuat buklet tentang
tugas dengan menggunakan enam energi beserta
penuh hal-hal yang manfaatnya
tanggungjawab konkrit dan
menjaga kerapian garis bilangan  Merangkum tentang
dan kebersihan energi dari teks bacaan
kelas  KPK dan FPB, yang dipilihnya.
berdasarkan satuan
kuantitas,  Berdiskusi tentang
jadwal berulang
desimal dan kegunaan kincir
yang tepat
menggunakan persen terkait  Berdiskusi tentang
prinsip KPK dengan perubahan energi
dalam kalender aktivitas
sehari-hari  Menetukan tisu,kertas,
3.4 Memahami faktor sapu tangan basah
dan kelipatan mana yang lebih cepat
bilangan serta kering
bilangan prima
26
3.7 Menentukanhasil pengaruh energi
operasi matahari
penjumlahan dan
 Menentukan kalimat
pengurangan
matematika yang senilai
bilangan desimal
dengan alasanya
 Berdiskusi tentang
3.16 Menentukan nilai manfaat bendungan
terkecil dan
terbesar dari hasil  Menentukan jumlah
pengukuran lampu yang ada di runah
panjang atau  Berdiskusi tentang
berat minyak bumi
berdasarkan
pembulatan yang  Menilai presentasi
disajikan dalam perwakilan kelompok
bentuk tabel  Menilai pembicaraan
sederhana teman dipandu dengan
rubrik penilaian
3.17 Memahami  Menentukan sumber
konsep bilangan energi yang digunakan
negatif dan perubahan energi
menggunakan saat kegiatan
hal-hal yang berlangsung sesuai
konkrit dan garis gambar
bilangan
27
4.1 Mengemukakan  Berdiskusi tentang

kembali dengan penggunaan energi di
kalimat sendiri, rumah
menyatakan
kalimat  Diskusi tentang cara
matematika dan menghemat energi
memecahkan  Diskusi tentang
masalah dengan melestarikan energi
efektif
permasalahan  Menghitung selisih
yang berkaitan energi yang digunakan
dengan KPK dan  Mendiskusikan tentang
FPB, satuan energi alternatif yang
kuantitas, desimal digunakan di sekitar
dan persen terkait rumah
dengan aktivitas
sehari-hari di  Mengelompokan
rumah, sekolah, makanan yang bergizi
atau tempat  Melakukan percobaan
bermain serta gaya gesek
memeriksa
kebenarannya  Melakukan percobaan
gaya otot
28
IPA 2.1 Menunjukkan  Hubungan  Melakukan percobaan

perilaku ilmiah antara gaya, gaya gravitasi bumi
(memiliki rasa gerak, dan
ingin tahu;  Diskusi tentang
energi dan
obyektif; jujur; pemenfaat energi
penerap-anya
teliti; cermat; alternatif
dalam
tekun; hati-hati; kehidupan  Menyimpulkan jumlah
bertanggung sehari-hari energi yang dibutuhkan
jawab; terbuka; untuk keperluan rumah
dan peduli  Bentuk-bentuk
tangga
lingkungan) energi dan
dalam aktivitas pemanfaat-  Menyimpulkan hasil
sehari-hari annya dalam tanya jawab tentang
sebagai wujud kehidupan bilangan bulat, dan
implementasi sehari-hari membuat garis bilangan
sikap dalam  Hubungan
melakukan inkuiri antara sumber
ilmiah dan Mengeksperimen
daya alam
berdiskusi dengan  Bereksperimen tentang
lingkung-an, menyalakan dan
2.2 Menghargai kerja
tekno-logi, dan mematikan lampu
individu dan
kelompok dalam masyara-kat  menjawab pertanyaan
aktivitas sehari-  Laporan hasil tentang manfaat
hari sebagai percobaan perubahan energi
wujud gaya dan  Menuliskan contoh
implementasi gerak perubahan energi
melaksanakan menggunakan
penelaahan tabel dan  Menghitung operasi
fenomena alam grafik penjumlahan,
secara mandiri pengurangan dan
maupun  Laporan perkalian
berkelompok tentang
29
3.3 Memahami sumberda-ya  Membuat buklet

hubungan antara alam dan
gaya, gerak, dan  Menysun teknik
pemanfaat-
energi melalui membuat buklet
annya oleh
pengamatan, masyara-kat  Membuat kincir angin
serta dari kertas
mendeskripsi-kan  Laporan hasil
penerap-annya pengamat-an  Menyusun petunjuk
dalam kehidupan tentang pembuatan kincir angin
sehari-hari teknologi yang
 Membuat kincir air
digunakan di
kehidup-an  Menyusun teknik
3.4 Membedakan sehari-hari membuat kincir air
berbagai bentuk serta
 Membuat peta pikira
energi melalui kemudah-an
tentang manfaat energi
peng-amatan dan yang diperoleh
matahari
mendeskripsi-kan oleh ma-
pemanfa-atannya syarakat  Bernyanyi menanam
dalam kehidupan dengan jagung
sehari-hari memanfa-
 Membuat kalimat
atkan teknologi
matematika yang senilai
tersebut
3.7 Mendeskripsikan  Membuat pertanyan
hubungan antara berdasarkan cerita
sumber daya
alam dengan  Menemutunjukkan
lingkungan, kenampakan alam
teknologi, dan buatan dan alami
masyarakat  Mencari pasangan
kalimat matematika yang
senilai
 Melakukan percobaan
4.3 Menyajikan
tentang sifat-sifat cahaya
laporan hasil
percobaan gaya  Menjawab pertanyaan
dan gerak tentang energi dalam
menggunakan kehidupan
tabel dan grafik
 Percobaan perubahan
energi dengan media lilin
30
4.6 Menyajikan dan kertas yang

laporan ten-tang dipotong seperti spiral
sumber-daya
alam dan  Mengisi tabel
pemanfaatan-nya menghemat energi
oleh masyarakat  Membuat peta pikiran
energi alternatif
 Membuat bingkai dari
4.7. Menyajikan barang bekas
laporan hasil  Membuat poster/slogan
pengamatan tentang hemat energi
tentang teknologi
yang digunakan  Menjawab pertanyaan
di kehidupan dari teks
sehari-hari serta  Menemukan kosakata
kemu-dahan yang dan artinya
diperoleh oleh
masyarakat  Mempraktekkan
dengan meronce
memafaatkan  Mempraktikkan
teknologi tersebut percobaan hantaran
panas
IPS 1.3 Menerima karunia  Manusia dalam
Tuhan YME yang dinamika  Mempraktekan
telah men- interaksi percobaan gerak dan
ciptakan manusia dengan gaya
dan lingkungan  Melakukan percobaan
lingkungannya alam, sosial, perubahan dari gerak
2.3 Menunjukkan budaya, dan dan gaya
perilaku santun, ekonomi
 Bernyanyi lagu ‘Ada
toleran dan peduli
Sepeda’
dalam melakukan
interaksi sosial  Manusia dalam  Merangkum tentang
dengan dinamika energi dari teks bacaan
lingkungan dan interaksi yang dipilihnya
teman sebaya dengan
lingkungan  Menyelesaikan soal
cerita yang berkaitan
31
3.5 Memahami alam, sosial, dengan operasi hitung

manusia dalam budaya, dan campuran
dinamika interaksi ekonomi
dengan  Percobaan tentang
lingkungan alam, perubahan energi.
sosial, budaya,  Menyusun teks proses
dan ekonomi dan prosedur
4.5. Menceritakan Percobaan

manusia dalam
dinamika interaksi  Membuat karya teknologi
dengan sederhana dengan tali
lingkungan alam, sebagai tenaga
sosial, budaya, penggerak
dan ekonomi
Mengkomunikasikan
Seni Budaya 2.1 Menunjukkan  Mengenal tari-  Mencari informasi
dan Ketrampilan sikap berani tari daerah dan pentingnya energi listrik
mengekspresi- keunikan bagi manusia.
kan diri dalam geraknya
berkarya seni  Menyampaikan
pendapat tentang apa
 Mengeta-hui yang terjadi jika tidak
3.4 Mengenal tari-tari berba-gai alur ada energi matahari
daerah dan cara dan  Menyampaikan
keunikan pengolahan pemikiran jika tidak ada
geraknya media karya listrik.
3.5 Mengetahui kreatif
berbagai alur cara  Menyampaikan laporan
dan pengolahan hasil diskusi tenatng
media karya  Tari bertema perubahan energi
kreatif dengan  Mempresentasikan hasil
mengacu pada diskusi tentang minyak
bumi
32
4.9 Menunjukkan gaya tari  Menceritakan proses

makna gerak ke daerah terjadinya minyak bumi
dalam bentuk tari
bertema dengan  Melaporkan hasil
mengacu pada  Karya kreatif percobaan tentang
gaya tari daerah dengan  Menceritakan sesuai
memanfaatkan dengan gambar
4.14 Membuat karya
bahan di
kreatif yang  Melaporkan hasil
lingkungan
diperlu-kan untuk percobaan
melengkapi
proses  Menyampaikan
 Karya perasaan keberhasilan
pembelajaran
teknologi dalam melakukan
dengan
sederhana percobaan
memanfaatkan
dengan
bahan di
memanfaatkan  Menceritakan langkah-
lingkungan langkah meronce
tali sebagai
4.16 Membuat karya tenaga  Menceritakan hasil dari
teknologi penggerak percobaan
sederhana
dengan  Menceritakan
memanfaatkan pengalaman membuat
tali sebagai pesawat dan
tenaga penggerak memainkannya
 Menyampaikan laporan
secara tertulis disertai
gambar tentang alat-alat
Pedidikan 1.1 Menghargai tubuh elektronik sebagai
Jasmani, Olah dengan seluruh sumber energi (nama,
Raga dan perangkat gerak fungsi, jenis sumber
Keseha-tan dan ke- energi yang dihasil-kan,
mampuannya dan cara pemakaian
sebagai anugerah hemat energi)
Tuhan yang tidak
ternilai
33
2.2 Menunjukkan  Melaporkan hasil

perilaku santun eksperimen energi
kepada teman, panas
guru dan
lingkung-an  Menuliskan energi yang
sekolah selama dihasilkan oleh sumber
pem-belajaran energi
penjas  mengkomunikasikan
3.1 Memahami hemat energi berupa
konsep variasi poster dan slogan yang
dan kombinasi berisi kalimat ajakan dan
pola gerak dasar himbauan yang dibuat
lokomotor, non- peserta didik
lokomotor, dan  Mengkomunikasikan
manipulatif dalam hasil survei sederhana
permainan dan tentang pemakaian listrik
atau olahraga di rumah masing-masing
tradisional bola peserta didik
besar
 Mendiksusikan
pemakaian minyak bumi
3.3 Memahami dan akibat jika
konsep variasi kehabisan minyak bumi
dan kombinasi  Menyusun diagram
pola gerak dasar lingkaran dan batang
lokomo-tor dan tentang pemakaian
loko-motor untuk minyak bumi
membentuk
gerakan dasar  Mempresentasikan hasil
atletik jalan cepat diskusi kelompok
dan lari melalui
perma-inan dan
atau olahraga
tradisional.
34
3.4 Memahami tentang pemakaian

konsep berba-gai minyak bumi dan akibat
aktivitas jika minyak bumi habis
kebugaran
jasmani untuk  Mengkomunikasikan
mencapai tinggi informasi yang diperoleh
dan berat badan baik berupa gambar
ideal maupun tulisan tentang
kondisi pasokan bahan
4.1 Mempraktikkan bakar minyak dengan
variasi dan tampilan yang indah
kombinasipola
gerak dasar  Mengkomunikasikan
lokomotor, non- hasil eksperimen tentang
lokomotor, dan perubahan energi
manipula-tif melalui laporan ilmiah,
dalam per-mainan misalnya percobaan
bola besar yang perubahan energi dan
dilandasi konsep hasil pencarian data
gerak dalam  Mengomunikasikan data
berbagai tentang energi alternatif
permainan dan melalui brosur yang
atau olahraga dibuat peserta didik
tradisional bola
besar  Menyampaikan
pendapat tentang energi
35
4.3. Mempraktikkan alternatif lebih

kombinasi pola menguntungkan
gerak dasar daripada energi lainnya
lokomo-tor untuk
membentuk  Presentasi singkat untuk
gerakan dasar memper-kenalkan
atletik jalan cepat minyak jarak beserta
dan lari yang keunggulannya disertai
dilandasi konsep gambar
gerak melalui
perma-inan
dan/atau olahraga
tradisional.
4.5 Mempraktikkan
kombinasi pola
gerak dasar
dominan statis
dan dinamis
untuk membentuk
keterampilan/
teknik dasar
senam seperti
handstand,
kayang, dan
meroda
4.6 Mempraktikkan
gerak dasar
langkah dan
ayunan lengan
bertema budaya
daerah mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan
musik dalam
aktivitas gerak
ritmik
36
4.7 Mempraktikkan
keteram-pilan
gerak salah satu
gaya renang.*

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
37

Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Kompetensi Inti
dan tetangganya
38
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menghargai kebh-  Hak dan Mengamati Unjuk kerja 4 M x 32  Buku Teks
innekatunggalikaa kewajiban JP Pelajaran
n dan kebera-  Mengamati gambar  Membaca teks
sebagai Kelas IV
gaman agama, berbagai jenis binatang deskriptif
warga
suku bangsa, (burung, kupu-kupu,  Media
 Melakukan
pakaian tradi-  Kewajiban kucing, ayam, laba-laba, gambar
permainan
sional, bahasa, sebagai serangga dll.)
burung pelatuk  Casette
rumah adat, warga di  Membaca teks (seni dan serangga. tape
makanan khas, lingkungan kolase, bagian-bagian recorder
upacara adat, rumah,  Melakukan
tumbuhan dan hewan)
sosial, dan sekolah dan olahraga lompat  Ling-
ekonomi di masyara-kat  Mengamati bagian tubuh katak kungan
lingkungan binatang secara sekitar
 Presentasi hasil
rumah, seko-lah berkelompok
kerja kelompok  Apotek
dan masyarakat  Mencari informasi tentang
sekitar  Benda-
ciri-ciri fisik hewan
Portofolio benda
 Mengamati berbagai jenis sebenar-
2.3 Menunjukkan tumbuhan  Laporan nya
perilaku sesuai deskriptif (serang-
 Mengamati bagian bagian
dengan hak dan  Laporan hasil ga, ku-
tumbuhan (daun,bunga,
kewajiban pengamatan cing, obat,
buah, akar)
sebagai warga buah,
dalam kehi-dupan  Mengamati kegiatan–  Laporan hasil sayuran
sehari-hari di kegiatan masyarakat yang kerja kelompok dll.)
rumah sekolah berkaitan dengan Penilaian sikap:  Perleng-
dan masyarakat lingkungan
 teliti, kreatif, kapan
sekitar  Mengamati pohon untuk
rasa ingin tahu,
pecahan eksperi-
39
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Membaca cerita tentang sportif, peduli men/

2.4 Memahami hak keluarga lingkungan, eksplora-si
dan kewajiban tanggungjawab,
 Mengamati foto keluarga  Surat
sebagai warga percaya diri
kabar,
dalam kehidupan  Mengamati diagram
majalah,
sehari-hari di pertumbuhan atau daur
Tes lisan dan tabloid,
rumah, sekolah hidup beberapa hewan
tertulis: print out
dan masyarakat dan tumbuhan internet dll
4.2 Melaksanakan  Membaca teks tentang  Pecahan senilai
 Poster
kewajiban metamorfosis  Bagian dan
sebagai warga di fungsi dari  Karya seni
 Membaca berita tentang
lingkungan bagian-bagian 3 dimensi
serangan nyamuk demam
rumah, sekolah berdarah tubuh hewan  Bahan
dan masyarakat untuk
 Ciri-ciri hewan
40
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Bahasa 1.2 Mengakui dan  Bentuk dan  Membaca cerita tentang  Bagian dan membuat
Indonesia mensyukuri ciri teks apel fungsi dari karya seni
anugerah Tuhan genre faktual bagian-bagian
yang Maha Esa  Membaca cerita tentang
(teks laporan tumbuhan
atas keberadaan padi
informatif
lingkungan dan  Membuat teks
hasil  Membaca teks
sumber daya deskriptif
observasi, petualangan
alam, alat teks arahan/  Persamaan dan
teknologi modern  Mengamati gambar
petunjuk, teks perbedaan laba-
dan tradisional, tumbuhan dan hewan
instruksi, teks laba dan
perkembangan yang terawatt dan tidak
surat tangga- serangga
teknologi, energi, terawatt
pan pribadi),
serta  Hubungan
genre cerita  Mengamati kondisi sekitar
permasalahan manusia, hewan
(cerita rumah
social dan tumbuhan
petualang-
 Membaca informasi
an,genre  Kewajiban
mengenai tanaman obat
tanggapan, warga negara
(kencur, kunyit, jahe)
teks
 Persamaan dan
dongeng,  Mengamati gambar
perbedaan
teks permain- bencana
hewan dan
an/dolan-an
 Mengamati gambar tumbuhan
daerah (teks
piramida gizi
wa-wancara,  Daur hidup
ulasan buku) makhluk hidup
Menanya  Pecahan senilai
 Mengajukan pertanyaan  Penjumlahan
tentang jumlah hewan dan
2.4 Memiliki yang ada dalam gambar. pengurangan
kepedulian pecahan
terhadap  Mengajukan pertanyaan
tentang konsep pecahan berpenyebut
lingkungan dan sama
sumber daya  Menanyakan perbedaan
alam melalui jalan dan lari  Penjumlahan
pemanfaatan dan
bahasa Indonesia pengurangan
pecahan
41
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Menggali  Menanyakan bagian berpenyebut

informasi dari bagan hewan dan tidak sama
teks laporan hasil tumbuhan
pengamatan  Soal cerita
tentang gaya,  Menanyakan ciri-ciri tentang
gerak, energi hewan dan umbuhan pecahan
panas, bunyi, dan  Menanyakan tentang  Jenis sampah
cahaya dengan pertumbuhan hewan dan
bantuan guru dan  Kosakata baku
tumbuhan di dalam
teman dalam kelompok - Piramida
bahasa Indonesia
lisan dan tulis  Menanyakan tentang daur  Cerita
dengan memilih hidup hewan secara pengalaman
dan memilah berpasangan  Peduli
kosakata baku  Menanyakan penyebab lingkungan
4.1 Mengamati, tumbuhan dan hewan  Cirri hewan dan
mengolah, dan menjadi terawat atau tidak tumbuhan yang
menyajikan teks terawat terawatt dan
laporan hasil  Menanyakan tentang cara tidak terawatt
pengamatan merawat tumbuhan dan  Cara merawat
tentang gaya, hewan tanaman/hewan
gerak, energi
panas, bunyi, dan
cahaya dalam Mengengeksplorasi Hasil Karya
bahasa Indonesia
 Mendata jumlah binatang Kolase
lisan dan tulis
dan melengkapi tabel  Gambar
dengan memilih
dan memilah  Mengeksplorasi pecahan pemandangan
kosakata baku dengan media
42
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Matematika 2.1 Menunjukkan  Pecahan  Berjalan dan berlari dalam  Diagram daur
sikap kritis, senilai dan bentuk pemainan burung hidup
cermat dan teliti, melakukan pelatuk dan serangga
jujur, tertib dan  Poster peduli
operasi
mengikuti aturan,  Menulis tes deskriptif lingkungan
hitung
peduli, disiplin tentang hewan (burung,
pecahan
waktu, tidak kupu-kupu, kucing, ayam,
mudah menyerah laba-laba, serangga dll.)
serta  Mencari beberapa kosa-
bertanggung kata dan maknanya dalam
jawab dalam kamus
mengerjakan
tugas  Melakukan percobaan
tentang fungsi batang
sebagai penyalur air dan
mineral secara
berkelompok
2.2 Mengenal konsep  Melakukan wawancara
pecahan senilai mengenai makanan,
dan melakukan minuman dan produk lain
operasi hitung yang digunakan setiap
pecahan hari yang berasal dari
menggunakan tumbuhan dan hewan
benda  Menggambar
kongkrit/gambar pemandangan
 Mengurutkan pecahan
4.3 Mengurai sebuah dari yang terbesar hingga
pecah-an menjadi terkecil
sebagai hasil
 Membuat peta bagian-
penjumlahan atau
bagian tumbuhan dan
pengu-rangan
fungsinya
dua buah
pecahan lainnya  Mendiskusikan daur hidup
dengan berbagi hewan secara
kemungkinan berpasangan
jawaban
43
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
IPA 1.1 Bertambah  Menggambar Diagram

keimanannya Venn tentang persamaan
dengan menya- antara hewan dan
dari hubungan tumbuhan
keteraturan dan
kompleksitas  Membuat diagram daur
alam dan jagad hidup binatang (kupu-
raya terhadap kupu)
kebesaran Tuhan  Membuat paragraf
yang mencipta- deskriptif tentang hewan
kannya, serta (kupu-kupu}
mewujudkannya
dalam pengama-  Menggambar potongan
lan ajaran agama apel dan pecahannya
yang dianutnya  Mengumpulkan informasi
mengenai perlunya
melestarikan lingkungan
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah  Menulis cerita
(memiliki rasa pengalaman dengan
ingin tahu; memperhatikan penulisan
obyektif; jujur; huruf besar, tanda baca,
teliti; cermat; kerapian dan kosakata
tekun; hati-hati; baku
bertanggung  Membuat poster peduli
jawab; terbuka; lingkungan
dan peduli
lingkungan)  Mendiskusikan dalam
dalam aktivitas kelompok pertanyaan-
sehari-hari pertanyaan tentang
sebagai wujud kepedulian terhadap
implementasi lingkungan
sikap dalam  Mendiskusikan secara
melakukan inkuiri berpasangan contoh sikap
ilmiah dan peduli lingkungan dan
berdiskusi tidak peduli lingkungan
44
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Menjelaskan  Bentuk luar

bentuk luar tubuh tubuh hewan
hewan dan dan
tumbuhan dan tumbuhan
fungsinya dan
fungsinya
4,1 Menuliskan hasil  Laporan hasil

pengamatan pengamat-an
tentang bentuk tentang
luar (morfologi) bentuk luar
tubuh hewan dan (mor-fologi)
tumbuhan serta tubuh hewan
fungsinya dan  Mengumpulkan secara
tumbuhan berkelompok tentang cara
serta merawat tumbuhan dan
fungsinya hewan dengan melakukan
wawancara
IPS 1.3 Menerima karunia
Tuhan YME yang  Mendiskusikan hasil
telah mencipta- wawancara
kan manusia dan  Mendiskusikan dalam
lingkungannya kelompok untuk
menjawab soal
matematika tentang
2.3 Menunjukkan penghijauan di lahan
perilaku santun, tandus
toleran dan peduli
dalam melakukan  Memecahkan masalah
interaksi sosial dari soal cerita
dengan  Membuat soal cerita
lingkungan dan tentang penjumlahan dan
teman sebaya pengurangan pecahan
45
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.5 Memahami  Manusia

manusia dalam dalam
dinamika interaksi Mengasosiasi
dinamika
dengan interaksi  Memperkirakan pecahan
lingkungan alam, dengan sederhana dengan cara
sosial, budaya, lingkungan menggambarkan di
dan ekonomi alam, sosial, gambar pohon
budaya, dan  Menemukan pecahan
ekonomi senilai
 Melengkapi gambar
4.5 Menceritakan binatang
 Manusia
manusia dalam dalam  Menyimpulkan ciri-ciri
dinamika interaksi dinamika fisik binatang (burung,
dengan interaksi kupu-kupu, kucing, ayam,
lingkungan alam, dengan laba-laba, serangga dll.)
sosial, budaya, lingkungan
dan ekonomi  Menyimpulkan ciri-ciri
alam, sosial,
daun,bunga, buah, akar
budaya, dan
pada berbagai jenis
ekonomi
tubuhan.
 Menyimpulkan pentingnya
1.1 Mengagumi ciri hubungan antara
Seni Budaya  karya dua
dan Prakarya khas keindahan manusia, tumbuhan dan
dan tiga
karya seni dan hewan
dimensi
karya kreatif berdasarkan  Menyimpukan kewajiban
masing-masing pengamatan manusia terkait dengan
daerah sebagai lingkungan
anugerah Tuhan  Karya seni
kolase
46
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkan dengan  Menyimpulkan hasil

rasa ingin tahu berbagai wawancara mengenai
dalam mengamati bahan di makanan, minuman dan
alam di lingkungan produk lain yang
lingkungan sekitar sekitar digunakan setiap hari
untuk yang berasal dari
mendapatkan ide tumbuhan dan hewan
dalam berkarya
seni  Menyimpulkan hasil
percobaan tentang fungsi
batang sebagai penyalur
3.1 Mengenal karya air dan mineral
dua dan tiga  Menyimpulkan daur
dimensi makhluk hidup
berdasarkan
pengamatan  Membedakan daur
makluk hidup beberapa
4.2 Membuat karya hewan dan tumbuhan
seni kolase
dengan berbagai  Menemukan pecahan
bahan di senilai
lingkungan sekitar  Menemukan hasil hitung
penjumlahan pecahan
yang berpenyebut sama
1.1 Menghargai tubuh  pengaruh
Pendidi-kan
dengan seluruh aktivitas fisik  Menemukan hasil hitung
perangkat gerak dan istirahat pengurangan pecahan
Jasmani, Olah dan yang berpenyebut sama
raga dan yang cukup
kemampuannya terhadap
Keseha-tan  Menyimpulkan pentingnya
sebagai anugerah pertumbuhan melestarikan lingkungan
Tuhan dan
perkembanga  Menemukan hasil
n tubuh penjumlahan pecahan
yang berpenyebut
berbeda (dengan cara
47
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Berperilaku sportif  Kombinasi menyamakan

dalam bermain pola gerak penyebutnya dengan KPK
dasar kedua bilangan atau
lokomotor dengan menjumlahkan
untuk pecahan baru seperti
membentuk pada pengurangan
gerakan berpenyebut sama)
dasar atletik  Menemukan hasil
jalan cepat pengurangan pecahan
dan lari yang berpenyebut
2.3 Menghargai berbeda (dengan cara
perbedaaan menyamakan
karakteristik penyebutnya dengan KPK
individual dalam kedua bilangan atau
melakukan dengan mengurangkan
berbagai aktivitas pecahan baru seperti
fisik pada pengurangan
berpenyebut sama)
 Melengkapi pecahan
2.4 Menunjukkan
kemauan  Menjawab pertanyaan
bekerjasama tentang padi
dalam melakukan  Menyelesaikan soal cerita
berbagai aktivitas tentang pecahan
fisik dalam bentuk
permainan  Menjawab pertanyaan
terkait dengan teks
bacaan
2.5 Toleransi dan
 Menuliskan ciri-ciri hewan
mau berbagi
dan tumbuhan yang
dengan teman
terawat dan tidak terawat
lain dalam
penggunaan  Menyimpulkan penyebab
peralatan dan tumbuhan dan hewan
kesempatan menjadi terawat atau tidak
48
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.6 Disiplin selama  Menyimpulkan makna

melakukan lagu
berbagai aktifitas
fisik  Membedakan tinggi
rendah nada
2.7 Menerima
kekalahan dan  Menemukan tanda-tanda
kemenangan nada dan tempo
dalam permainan  Menemukan penyebab
terjadinya bencana
3.9 Memahami  Menemukan pentingnya
pengaruh kewajiban menjaga
aktivitas fisik dan kelestarian lingkungan
istirahat yang  Menemukan kosakata
cukup terhadap baku dan tidak baku
pertumbuhan dan
perkembangan  Melengkapi bagan
tubuh tentang kerusakan
lingkungan
49
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.3 Mempraktikkan
kombinasi pola
gerak dasar Mengomunikasikan
lokomotor untuk  Membuat kolase dari
membentuk bahan kertas atau bahan
gerakan dasar lainnya (bahan alam,bulu
atletik jalan cepat hewan atau bahan bekas)
dan lari yang
dilandasi konsep  Menyampaikan hasil
gerak melalui diskusi kelompok tentang
permainan dan nama dan jumlah hewan
atau olahraga  Menyampaikan hasil
tradisional diskusi kelompok tentang
bagian tubuh hewan dan
fungsinya ke dalam tabel
 Mengkomunikasikan
persamaan dan
perbedaan ciri-ciri fisik
kucing dan kambing
 Melakukan permainan
(burung pelatuk dan
serangga, ikan, katak atau
kadal)
 Menyampaikan hasil
diskusi kelompok
mengenai jenis kebutuhan
manusia yang berasal dari
tumbuhan dan hewan
wawancara mengenai
makanan, minuman dan
produk lain yang
digunakan setiap hari
yang berasal dari
tumbuhan dan hewan
50

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
51

Tema 4 : Berbagai Pekerjaan
Kompetensi Inti
dan tetangganya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.2 Menerima  Hak dan Mengamati Proyek 4 minggu  Buku Teks
kebersamaan dalam kewajiban x 32 JP Pelajaran
keberagaman  Mengamati gambar  Mendata asal
sebagai warga Kelas IV
sebagai anugerah tentang berbagai jenis daerah tetangga
dalam
Tuhan Yang Maha pekerjaan rumah  Media
kehidup-an
Esa di lingkungan  Mengamati peta  Mencari data di gambar
sehari-hari di
rumah, sekolah, dan rumah, sederhana perpustakaan/
masyarakat sekitar
52
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan sekolah dan  Membaca cerita ‘Ulil sumber belajar  Casette
perilaku, disiplin, masyara-kat Si Daun Teh’ lainnya tentang tape
tanggung jawab, keanekaragam- recorder
percaya diri, berani  Keberagaman  Membaca kisah semut
an budaya
mengakui alam dan dan belalang  lingkungan
kesalahan, meminta sumber daya  Lingkungan sekitar
 Membaca teks
maaf dan memberi di berbagai sekolah tentang
percakapan  kekayaan
maaf sebagaimana daerah gaya/gerak
alam
dicontohkan tokoh siswa/hewan/
Iadonesia
penting yang Menanya tumbuhan
berperan dalam  Sumber
perjuangan  Menanya tentang daya di
menentang penjajah berbagai jenis Portofolio Indonesia
hingga pekerjaan (alam
 Kliping rumah
kemerdekaan  Menanya tentang adat, pakaian maupun
Republik Indonesia berbagai pekerjaan adat dan manu-
sebagai perwujudan dikaitkan dengan letak senjata  sia )
nilai dan moral geografis tradisonal
Pancasila  Tempat-
 Menanya tentang  Menulis cerita tempat
2.3 Menunjukkan makna perbedaan tentang usaha atau
perilaku sesuai warna yang ada di keanekaragama berlang-
dengan hak dan peta n budaya sungnya
kewajiban sebagai kegiatan
 Membuat
warga dalam ekonomi
Mengeksperimen/ berbagai sudut
kehidupan sehari-
hari di rumah,  Menggambar  Benda-
mengeksplore benda
sekolah dan tentang
masyarakat sekitar  Menuliskan keadaan keindahan sebenarny
wilayah tempat tinggal a
53
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.2 Memahami hak dan dan jenis-jenis lingkungan ( asesoris,

kewajiban sebagai pekerjaan yang ada. sekitar perlengkap
warga dalam an bekerja
kehidupan sehari-  Mengukur luas
suatu
hari di rumah, permukaan meja Tes lisan, terulis pekerjaan
sekolah dan  Menghitung luas dan perbuatan tertentu
masyarakat permukaan benda misal
 Bernyanyi
atau ruangan yang dokter,
ada di sekitar dengan  Membaca cerita petani ,
3.6 Memahami menggunakan alat untuk
keberagaman alam  Mengerjakan
berbagai macam LKS tentang olah raga
dan sumber daya di benda dll )
berbagai daerah penjumlahan/pe
ngurangan/pem  Perlengkap
4.2 Melaksanakan bagian, serta an untuk
kewajiban sebagai Mengasosiasi
memecahkan eksperime
warga di lingkungan  Menjawab pertanyaan masalah melalui n/
rumah, sekolah dan tentang berbagai KPK dan FPB eksplorasi
masyarakat pekerjaan melalui
 Menyelesaikan  Surat
4.6. Memetakan diskusi kelompok
LKS tentang kabar,
keberagaman  Menuliskan bunyi, interaksi majalah,
sumber daya alam keterangan di bawah manusia dan tabloid,
di berbagai daerah gambar tentang jenis lingkungan print out
untuk profesi internet dll
menumbuhkan  Memainkan alat
kebanggaan  Menganalisis music  Poster
nasional hubungan antara tradisional
54
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Bahasa 1.2 Mengakui dan pekerjaan dan tempat  Menyanyikan  Karya seni
Indonesia mensyukuri bekerja lagu tradisional 3 dimensi
anugerah Tuhan
yang Maha Esa atas  Menyimpulkan hasil  Melaporkan  Benda
keberadaan pengamatan tentang hasil yang tidak
lingkungan dan hubungan kondisi diskusi/observa tembus air,
sumber daya alam, geografis tempat si benda
alat teknologi tinggal dan jenis-jenis yang
 Demontrasi
modern dan pekerjaan yang ada. tembus
tentang
tradisional,  Menghubungkan pandang,
keanekaragama
perkembangan menyerap
gambar pekerja dan n budaya/gaya/
teknologi, energi, air, tahan
jenis makanan yang gerak
serta permasalahan api, benda
dihasilkan
sosial  Mempraktekkan yang
 Memperkirakan gerak dasar lembut dan
jumlah daun yang bisa atletik lentur,
2.3. Memiliki perilaku menutupi permukaan benda
 Mempraktekkan
santun dan jujur meja yang kuat
tentang bunyi
tentang jenis-jenis  Menyimpulkan luas dan keras,
usaha dan kegiatan permukaan sebuah  Naskah
ekonomi melalui bidang Observasi drama
pemanfaatan
bahasa Indonesia  Menjawab pertanyaan Portofolio  Alat ukur
berdasarkan bacaan Tes lisan, terulis panjang,
2.4 Memiliki kepedulian berat/
terhadap lingkungan  Membedakan dua dan perbuatan
kuantitas
dan sumber daya bentuk tulisan Tugas dll
alam melalui (wawancara dan
pemanfaatan laporan)  Alat musik
bahasa Indonesia melodis
55
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1. Menggali informasi Mengomunikasikan (misal

dari teks laporan pianika)
hasil pengamatan  Menceritakan
tentang gaya, gerak, keadaan wilayah  Teks lagu
energi panas, bunyi tempat tinggal dan
 Skema
dan cahaya dengan jenis-jenis pekerjaan
penggunaa
bantuan guru dan yang ada
n alat
teman dalam  Menuliskan hasil teknologi
bahasa Indonesia pengamatan pada tradisional
lisan dan tulis, tabel maupun
dengan memilih dan modern
memilah kosakata  Membuat daftar
untuk
baku pekerjaan atau bidang
melakukan
56
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.3. Menggali informasi  Wawancara usaha yang berkaitan kegiatan

dari teks wawancara tentang jenis- dengan kegiatan ekonomi
tentang jenis-jenis jenis usaha ekonomi yang
usaha dan 
memanfaatkan
pekerjaan serta  teks cerita
sumber daya alam
kegiatan ekonomi petualangan
dan koperasi tentang  Menuliskan hasil
dengan bantuan lingkungan dan pengukuran luas
guru dan teman sumber daya permukaan benda
dalam bahasa alam dengan menggunakan
Indonesia lisan dan berbagai macam
 Penyajian teks
tulis, dengan benda dalam tabel
laporan hasil
memilih dan pengamatan  Melakukan permainan
memilah kosakata tentang gaya, bulu tangkis
baku gerak, energi,  Menirukan
panas, bunyi percakapan dalam
dan cahaya teks percakapan
 Penyajian teks  Menceritakan hasil
cerita wawancara
petualangan
tentang  Menyanyikan lagu
lingkungan dan yang berkaitan
sumber daya dengan pekerjaan
alam dengan gerak tangan
57
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.4 Menggali informasi dan badan sesuai

dari teks cerita dengan tinggi rendah
petualangan tentang nada
lingkungan dan
sumber daya alam  Mengamati gambar
dengan bantuan seri perilaku minta
guru dan teman maaf jika bersalah
dalam bahasa dalam bekerja dan
Indonesia lisan dan memberi maaf
tulis, dengan  Menceritakan isi
memilih dan gambar seri dengan
memilah kosakata kalimat sendiri secara
baku lisan dan tulisan
memperhatikan cara
penulisan huruf kapital
4.1. Mengamati, dan tanda baca
mengolah, dan
menyajikan teks  Mendiskusikan tugas
laporan hasil dan tanggungjawab
pengamatan tentang di rumah dan di
gaya, gerak, energi, sekolah sebagai
panas, bunyi dan pencerminan hak dan
cahaya dalam kewajiban anggota
bahasa Indonesia keluarga dan warga
lisan dan tulis sekolah
dengan memilih dan  Mengamati gambar
memilah kosakata pelajar sedang
baku
58
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.3. Mengolah dan menempuh

menyajikan teks pendidikan, melamar
wawancara tentang pekerjaan, dan
jenis-jenis usaha bekerja
dan pekerjaan serta
kegiatan ekonomi
dan koperasi secara
mandiri dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis
dengan memilih dan
memilah kosakata
baku
4.4 Menyajikan teks
cerita petualangan
tentang lingkungan
dan sumber daya
alam secara mandiri
dalam teks bahasa
Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih
dan memilah
kosakata baku
59
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap  luas segitiga,  Menjelaskan cita-cita

kritis, cermat dan persegi yang ingi n diraih
teliti, jujur, tertib dan panjang, dan
mengikuti aturan,  Mendiskusikan cara
persegi
peduli, disiplin meraih cita-cita
waktu, tidak mudah  Pengukuran
menyerah serta luas dan
cara meraih cita-cita
bertanggungjawab keliling persegi
dilengkapi dengan
dalam mengerjakan panjang
gambar dan tulisan.
tugas  membuat
 Menyanyi tentang
berbagai pola
cita-citaku
numerik dan
geometris  Mengamati mematuhi
peraturan
3.13 Memahami luas penggunaan fasilitas
segitiga, persegi umum
panjang, dan
persegi  Menceritakan manfaat
mematuhi peraturan
3.14 Menentukan penggunaan fasilitas
hubungan antara umum
satuan dan atribut
pengukuran  Mengamati
termasuk luas dan keberagaman alam
keliling persegi sebagai lapangan
panjang pekerjaan
4.9 Mengembangkan,  Membaca Tambang

dan membuat
berbagai pola
numerik dan
geometris
60
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
IPA 1.1 Bertambah  Hubungan

keimanannya antara sumber
dengan menyadari daya alam
hubungan dengan
keteraturan dan lingkungan,
kompleksitas alam teknologi, dan
dan jagad raya masyarakat
terhadap kebesaran
Tuhan yang
menciptakannya,
serta
mewujudkannya
dalam pengalaman
ajaran agama yang
dianutnya
2.1 Menunjukkan  Penyajian

perilaku ilmiah laporan
(memiliki rasa ingin tentang
tahu, objek-tif, jujur, sumberdaya
teliti, cermat, tekun, alam dan
hati-hati, bertang- pemanfaatann
gungjawab, terbu-ka ya oleh
dan peduli masyarakat
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wu-jud
implementasi sikap
dalam melakukan
inkuiri ilmiah dan
berdiskusi
61
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.2. Menghargai kerja  Penyajian

individu dan laporan hasil
kelompok dalam pengamatan
aktivitas sehari-hari tentang
sebagai wu-jud teknologi
implementasi
melaksanakan
penelaahan
fenomena alam
secara mandiri
maupun
berkelompok
3.7. Mendeskrisikan
hubungan antara
sumber daya alam
dengan lingkungan,
teknologi, dan
masyarakat
4.6 Menyajikan lapo-ran
tentang sum-
berdaya alam dan
pemanfaatannya
oleh masyarakat
4.7. Menyajikan laporan
hasil pengamatan
tentang teknologi
yang digunakan di
kehidupan sehari-
hari serta
kemudahan yang
diperoleh oleh
masyarakat dengan
memanfaatkan
62
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
IPS 1.2 Menjalankan ajaran  Manusia,

agama dalam aspek ke-
berpikir dan ruangan,
berperilaku sebagai konektivitas
penduduk Indonesia antar ruang,
dengan perubahan dan
mempertimbangkan keberlanjutan
kelembagaan sosial, dalam waktu,
budaya, ekonomi sosial,
dan politik dalam ekonomi, dan
masyarakat pendidikan
1.3. Menerima karunia  Manusia,

Tuhan YME yang dalam
telah menciptakan hubungannya
manusia dan dengan kondisi
lingkungannya geografis di
sekitar-nya
2.3 Menunjukkan  Manusia dalam

perilaku santun, dinamika
toleran, dan peduli interaksi
dalam melakukan dengan
interaksi sosial lingkungan
dengan lingkungan alam, sosial,
dan teman sebaya budaya, dan
ekonomi
63
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Mengenal manusia,  Pelaporan

aspek keruangan, hasil bacaan
konektivitas antar mengenai
ruang, perubahan pengerti-an
dan keberlanjutan ruang,
dalam waktu, sosial, konektivitas
ekonomi, dan antar ruang,
pendidikan peruba-han,
dan keberlan-
jutan dalam
waktu, sosial,
ekonomi, dan
pendi-dikan
dalam lingkup
masyarakat di
sekitar-nya
3.3 Memahami  Manusia dalam

manusia, dalam hubungannya
hubungannya dengan
dengan kondisi lingkungan
geografis di geografis
sekitarnya tempat tinggal-
nya
3.5 Memahami manusia  Manusia dalam

dalam dinamika dinamika
interaksi dengan interaksi
lingkungan alam, dengan
sosial, budaya, dan lingkungan
ekonomi alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
64
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Menceriterakan
tentang hasil
bacaan mengenai
pengertian ruang,
konektivitas antar
ruang, perubahan,
dan keberlanjutan
dalam waktu, sosial,
ekonomi, dan
pendidikan dalam
lingkup masyarakat
di sekitarnya
4.3 Menceritakan
manusia dalam
hubungannya
dengan lingkungan
geografis tempat
tinggalnya
4.5. Menceritakan
manusia dalam
dinamika interaksi
dengan lingkungan
alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
Seni Budaya 1.1 Mengagumi ciri khas  Karya dua dan

dan Keterampil- keindahan karya tiga dimensi
an seni dan karya berdasarkan
kreatif masing- pengamatan
masing daerah
sebagai anugerah
tuhan
65
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkan rasa  Ccara dan

ingin tahudalam pengolahan
mengamati alam di media karya
lingkungan sekitar kreatif
untuk mendapatkan
ide dalam berkarya
seni
2.3 Menunjukkan  Menggambar
perilaku mengenal berdasarkan
sikap disiplin, tema
tanggung jawab dan
kepedulian terhadap
alam sekitar melalui
berkarya seni
3.1 Mengenal karya dua  Karya seni tiga
dan tiga dimensi dimensi dari
berdasarkan bahan alam
pengamatan
3.4 Mengetahui
berbagai alur cara
dan pengolahan
media karya kreatif
4.1 Menggambar
berdasarkan tema
4.4 Membentuk karya
seni tiga dimensi
dari bahan alam
66
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Pendidi--kan 1.1 Menghargai tubuh  Pengaruh

Jasmani. Olah dengan seluruh aktivitas fisik
Raga dan perangkat gerak dan dan istirahat
Keseha-tan kemampuannya terhadap
sebagai anugerah pertumbuhan
Tuhan dan
perkembangan
tubuh
1.2 Tumbuhnya  Variasi dan

kesadaran bahwa kombinasi pola
tubuh harus gerak dasar
dipelihara dan lokomo-tor,
dibina, sebagai non-lokomo-
wujud syukur tor, dan
kepada Sang manipulatif
Pencipta
2.1 Berperilaku sportif
dalam bermain
2.3 Menghargai
perbedaaan
karakteristik
individual dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik
2.4 Menunjukkan
kemauan
bekerjasama dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik dalam
bentuk permainan
67
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.5 Toleransi dan mau

berbagi dengan
teman lain dalam
penggunaan
peralatan dan
kesempatan
2.6 Disiplin selama
melakukan berbagai
aktifitas fisik
2.7 Menerima
kekalahan dan
kemenangan dalam
permainan
3.2. Memahami
pengaruh aktivitas
fisik dan istirahat
yang cukup
terhadap
pertumbuhan dan
perkembangan
tubuh
4.2. Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif yang
dilandasi konsep
gerak dalam
berbagai permainan
dan atau olahraga
68

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
69
KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

NIP / NIK : _______________________________
70

Tema 5 : Menghargai Jasa Pahlawan
Kompetensi Inti
dan tetangganya
71
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.2 Menghargai  Makna simbol-  Kegiatan Pembelajaran Proyek 4M x 32  Buku Teks
kebersamaan simbol dalam tema ai jasa JP Pelajaran
dalam  Mendata asal
Pancasila pahlawan akan Kelas IV
keberagaman daerah tetangga
dilaksanakan selama 4
sebagai anugerah  Makna Bersatu rumah  Media
minggu
Tuhan Yang dalam  Mencari data di gambar
Maha Esa di keberagaman perpustakaan/s  Casette
lingkungan di rumah, Mengamati umber belajar tape
rumah, sekolah sekolah, dan
 Mengamati gambar lainnya tentang recorder
dan masyarakat masyara-kat keanekaragama
sekitar (Misal : Upacara  lingkungan
 Nilai-nilai bendera, situs n budaya
sekitar
Persatuan bersejarah jaman hidu-  Lingkungan
pada masa Budha-Islam ,  Foto
sekolah tentang
Hindu Buddha pahlawan , tokoh-tokoh gaya/gerak  DVD/VCD
 Perilaku di hindu-Budha-Islam, dll ) . siswa/hewan/tu
 Benda-
sekitar rumah  Bercakap-cakap tentang mbuhan
benda
dan sekolah isi gambar ( Misal : bersejarah
dari sudut Upacara bendera, situs
pandang Portofolio  Perlengkap
bersejarah jaman hidu-
kelima simbol Budha-Islam , tokoh-  Kliping rumah an untuk
Pancasila tokoh hindu-Budha-Islam adat, pakaian eksperime
sebagai satu dll ) . adat dan n/
kesatuan yang senjata eksplorasi
utuh  Mengamati peta
tradisonal  Surat
Indonesia
kabar,
72
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan  Menulis cerita majalah,

perilaku, disiplin, tentang tabloid,
tanggung jawab, Bertanya
keanekaragama print out
percaya diri,  Menanyakan maksna n budaya internet dll
berani mengakui simbol-simbol dalam
kesalahan,  Membuat  Benda
lambang negara dan
meminta maaf berbagai sudut yang
keterkaitannya dengan
dan memberi mengandu
sila-sila Pancasil  Menggambar
maaf ng sifat
tentang
sebagaimana cahaya,
keindahan
dicontohkan Mengeksplorasi lingkungan  Naskah
tokoh penting sekitar drama
 Membuat denah
yang berperan
sekolahku  Teks lagu
dalam perjuangan
menentang  Membuat peta Indonesia Tes lisan, terulis  Naskah
penjajah hingga dengan bubur kertas dan perbuatan cerita
kemerdekaan koran dengan
Republik memperhatikan skala  Bernyanyi 
Indonesia  Membaca cerita
 Membuat klipping situs
sebagai
bersejarah di Indonesia.  Mengerjakan
perwujudan nilai
dan moral  Mencari informasi cara LKS tentang
Pancasila menyusun cerita narasi penjumlahan/
dan deskripsi pengurangan/
 Menyusun cerita  pembagian,

2.4. Menunjukkan serta
perilaku bersatu deskripsi salah satu situs
yang pernah dikunjungi memecahkan
sebagai wujud masalah melalui
keyakinan bahwa peserta didik dengan
susunan kalimat yang KPK dan FPB
tempat tinggal
dan baik dan  Menyelesaikan
lingkungannya benar.menggunakan LKS tentang
sebagai bagian bahasa Indonesia bunyi, interaksi
dari wilayah maupun bahasa daerah manusia dan
Negara Kesatuan peserta lingkungan
Republik  Mencatat bukti sejarah
Indonesia (NKRI) dan cerita tentang
73
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Memahami tempat bersejarah yang  Memainkan alat

makna dan dikunjungi. music
keterkaiatan tradisional
simbol-simbol sila  Membuat diagram
Pancasila dalam batang dan atau diagram  Menyanyikan
memahami lingkaran berdasarkan lagu tradisional
Pancasila secara tabel jumlah situs dari
 Melaporkan
utuh setiap jaman hindu,
hasil
buddha, dan islam
diskusi/observa
si
3.5 Memahami Nilai-
nilai Persatuan Mengasosiasi  Demontrasi
pada masa Hindu  Mengumpulkan data tentang
Buddha tentang isi gambar keanekaragama
( Misal : Makna Upacara n budaya/gaya/
bendera, maca-macam gerak
4.1 Mengamati dan situs bersejarah jaman
menceritakan  Mempraktekkan
hindu-Budha-Islam dan gerak dasar
perilaku di sekitar sejarahnya , tokoh-tokoh
rumah dan atletik
hindu-Budha-Islam dll ) .
sekolah dari  Mempraktekkan
sudut pandang  Menyimpulkan isi tentang bunyi
kelima simbol gambar (Misal :
Makna Upacara Observasi
Pancasila
sebagai satu bendera, macam-macam Portofolio
kesatuan yang situs bersejarah jaman
Tes lisan, terulis
utuh hidun-Buddha-Islam dan
dan perbuatan
74
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.5 Mensimulasikan sejarahnya, tokoh-tokoh Tugas

nilai-nilai hindu-Buddha-Islam dll
persatuan pada
masa Hindu  Membaca teks tentang
Buddha dalam makna upacara bendera
kehidupan di di sekolah
masyarakat  Membuat pertanyaan-
pertanyaan tentang isi
teks bacaan
 Menukarkan pertanyaan-
pertanyaan dengan
1.1 Meresapi makna teman untuk saling
Bahasa  Teks cerita menjawab
Indonesia anugerah Tuhan petualangan
Yang Maha Esa tentang  Mempercakapkan cara
berupa bahasa lingkungan dan membuat peta Indonesia
Indonesia yang sumber daya dan tempat-tempat
diakui sebagai alam penting yang
bahasa persatuan berhubungan dengan
yang kokoh dan  Informasi dari sejarah awal bangsa
sarana belajar teks ulasan Indonesia
untuk buku tentang
memperoleh ilmu nilai  Mendiskusikan situs-
pengetahuan peninggalan situs bersejarah
sejarah dan peninggalan jaman
perkembangan hindu, buddha dan islam
2.3 Memiliki perilaku Hindu-Budha di Indonesia (Misal:
santun dan jujur di Indonesia nama situs, letak,
tentang jenis-jenis  Peenyajian pendiri, maksud
usaha dan pendirian situs dll )
teks ulasan
kegiatan ekonomi buku tentang
melalui nilai
pemanfaatan Mengomunikasikan
peninggalan
bahasa Indonesia sejarah dan  Mendiskusikan ide
perkembangan secara tertulis dan lisan
cara melestarikan
75
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.4 Memiliki Hindu-Budha peninggalan sejarah

kepedulian di Indonesia bangsa.
terhadap
lingkungan dan  Menyimpulkan ide lisan
sumber daya cara dan upaya
alam melalui melestarikan
pemanfaatan peninggalan sejarah
bahasa Indonesia bangsa.
 Membaca teks cerita
tentang tokoh-tokoh
2.5 Memiliki perilaku pada jaman hindu,
jujur dan santun budha dan islam di
terhadap nilai Indonesia
peninggalan
sejarah dan  Mengumpulkan data
perkembangan pengertian pahlawan
Hindu-Budha di  Menjawab pertanyaan isi
Indonesia melalui teks cerita
pemanfaatan
bahasa Indonesia  tentang tokoh-tokoh
pada jaman hindu,
76
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.4. Menggali budha dan islam di

informasi dari Indonesia
teks cerita  Mencari informasi nama
petualangan raja pada jaman hindu,
tentang budha dan islam serta
lingkungan dan perilaku baik yang
sumber daya pantas ditiru dari tokoh-
alam dengan tersebut.
bantuan guru dan
teman dalam  Mengkomunikasikan
bahasa Indonesia hasil kegiatannya yang
lisan dan tulis berhubungan dengan
dengan memilih sejarah bangsa pada
dan memilah masa hindu, budha dan
kosakata baku islam serta makna
upacara bendera di
sekolah maupun hari-
3.5. Menggali hari besar Indonesia.
informasi dari
teks ulasan buku
tentang nilai Mengamati
peninggalan  Mengamati gambar
sejarah dan pahlawan menurut
perkembangan rentang waktu ( Misal
Hindu-Budha di pahlawan yang muncul
Indonesia dengan pada kerajaan hindu,
bantuan guru dan budha, islam, pahlawan
teman dalam era kolonial, phlawn era
bahasa Indonesia kemerdekaan awal, era
lisan dan tulis orde baru maupun
dengan memilih pahlawan era revormasi)
dan memilah
kosakata baku
Menanyakan
77
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.4 Menyajikan teks  Membicarakan

cerita pahlawan menurut
petualangan rentang waktu ( Misal
tentang pahlawan yang muncul
lingkungan dan pada kerajaan hindu,
sumber daya budha, islam, pahlawan
alam secara era kolonial, pahlawan
mandiri dalam era kemerdekaan awal,
teks bahasa era orde baru maupun
Indonesia lisan pahlawan era revormasi)
dan tulis dengan
memilih dan  Membaca sekilas teks
memilah kosakata bacaan tentang
baku pahlawan era
kemerdekaan
4.5. Mengolah dan

menyajikan teks Mengomunikasikan
ulasan buku  Mencari informasi nama-
tentang nilai nama tokoh, jenis
peninggalan perjuangannya, alat
sejarah dan yang dipergunakan
perkembangan untuk berjuang, perilaku
Hindu-Budha di menonjol yang pantas
Indonesia secara ditiru dll. pada setiap
mandiri dalam rentang waktu.
bahasa Indonesia
lisan dan tulis  Menyimpulkan nama-
dengan memilih nama tokoh, jenis
dan memilah perjuangannya, alat
kosakata baku yang dipergunakan
78
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Matematika 2.1 Menunjukkan  Faktor untuk berjuang, perilaku

perilaku patuh, persekutuan menonjol yang pantas
tertib dan dua buah ditiru dll. pada setiap
mengikuti bilangan dan rentang waktu.
prosedur dalam faktor
melakukan persekutuan
operasi hitung terbesar (FPB Mengeksplorasi
campuran
 Pengukuran  Menghias papan
panjang atau pajangan kelas dengan
2.2 Menunjukkan berat berbagai media kreatif
perilaku cermat berdasarkan untuk diisi dengan
dan teliti dalam pembulatan informasi nama-nama
melakukan yang disajikan tokoh, jenis
tabulasi dalam bentuk perjuangannya, alat
pengukuran tabel yang dipergunakan
panjang daun- sederhana untuk berjuang, perilaku
daun atau benda- menonjol yang pantas
benda lain ditiru dll. pada setiap
menggunakan rentang waktu.
pembulatan
(dinyatakan
dalam cm Mengomunikasikan
terdekat  Mengkomunikasikan
nama-nama tokoh, jenis
perjuangannya, alat
yang dipergunakan
untuk berjuang, perilaku
3.8 Menentukan menonjol yang pantas
faktor ditiru dll. pada setiap
persekutuan dua rentang waktu.
buah bilangan
dan faktor  Mencari tahu cara
persekutuan menyusun naskah
terbesar (FPB) bermain peran .
79
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.15 Menentukan nilai  Menyusun naskah

terkecil dan bermain peran tentang
terbesar dari hasil perjuangan merebut dan
pengukuran atau mengisi
panjang atau kemerdekaan Indonesia
berat
berdasarkan  Mendiskusikan
pembulatan yang pembagian peran untuk
disajikan dalam setiap tokohnya dengan
bentuk tabel teman sekelompok
sederhana
Mengeksplorasi
4.1 Mengemukakan  Bermain peran tentang
kembali dengan perjuangan merebut dan
kalimat sendiri , atau mengisi
menyatakan kemerdekaan Indonesia
kalimat
matematika dan
memecahkan Mengamati
masalah dengan
efektif  Menyimak cerita tentang
permasalahan perang merebut
yang berkaitan kemerdekaan Republik
dengan KPK dan Indonesia
FPB, satuan  Menyimak cerita sejarah
kuantitas, desimal bangsa Indoensia pada
dan persen terkait
dengan aktivitas
sehari-hari di Menanyakan
rumah, sekolah,
 Mencari dari berbagai
atau tempat
sumber keteladanan
bermain serta
tokoh proklamator RI
memeriksa
kebenarannya  Menuliskan tokoh-tokoh
proklamator Republik
80
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
IPA 1.1 Bertambah Indonesia melalui

keimanannya gambar tokoh-tokoh.
dengan
menyadari
hubungan Mengeksperimen
keteraturan dan
 Menyanyikan lagu wajib
kompleksitas
( Misal : Hari Merdeka,
alam dan jagad
:dll .) dengan
raya terhadap
memperhatikan nada
kebesaran Tuhan
dan irama yang benar.
yang
menciptakannya,  Membaca teks cerita
serta yang berhubungan
mewujudkannya dengan kepahlawanan
dalam
pengamalan
ajaran agama Mengasosiasikan
yang dianutnya  Mencatat gagasan pokok
2.1 Menunjukkan teks cerita yang
perilaku ilmiah dibacanya.
(memiliki rasa
ingin tahu;  Menyimak cara
obyektif; jujur; mengembangkan
teliti; cermat; gagasan pokok dalam
tekun; hati-hati; paragraf
bertanggung  Menyusun cerita
jawab; terbuka; berdasarkan gagasan
dan peduli pokok yang tersaji.
lingkungan)
dalam aktivitas  Membuat puisi tentang
sehari-hari kepahlawanan
sebagai wujud  Mengidentifikasi nama
implementasi tokoh, watak, latar, dan
sikap dalam alur dalam teks cerita
melakukan inkuiri
ilmiah dan
berdiskusi Mengomunikasikan
2.2 Menghargai kerja  Mencari informasi
81
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan dalam waktu,  Membuat klipping

sekarang sosial, sejarah bangsa
perilaku jujur, ekonomi, dan Indonesia, gambar dan
disiplin pendidikan nama pahlawan serta
bertanggung cerita kepahlawanan
jawab, peduli,  Mmanusia,per
( Misal : pada era
santun dan ubahan dan
revolusi, era reformasi dll
percaya diri keberlanjutan
)
sebagaimana dalam waktu
ditunjukkan oleh pada masa  Membuat cerita
tokoh-tokoh pada praaksara, petualangan tentang
masa Hindu Hindu Budha, lingkungan misal “
Buddha dan Islam Islam dalam Menanam seribu pohon “
dalam aspek sebagai wujud
kehidupannya pemerin-tah, penghargaan akan jasa
sosial, pahlawan untuk
ekonomi, dan pelestarian lingkungan
pendidi-kan yang sudah dibelanya
2.2 Menunjukkan  Pengertian  Mengkomunikasikan
perilaku rasa ruang, ulasan yang dibuatnya
ingin tahu, peduli, konektivitas atas buku sejarah dan
menghargai, dan antar ruang, atau cerita
bertanggungjawa perubahan, kepahlawanan
b terhadap dan
kelembagaan keberlanjutan
sosial, budaya, dalam waktu,
ekonomi dan sosial,
politik ekonomi, dan
pendidikan
82
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Mengenal dalam lingkup  Mengamati gambar

manusia, aspek masyarakat di sikap dan kegiatan
keruangan, sekitarnya warga negara sebagai
konektivitas antar upaya menghargai jasa
ruang, perubahan pahlawan
dan keberlanjutan
dalam waktu,  Mengumpulkan data
sosial, ekonomi, sikap/perilaku yang
dan pendidikan mencerminkan
penghargaan kepada
pahlawan bangsa
3.2 Memahami  Mengumpulkan data
manusia, tentang perilaku
perubahan dan masyarakat yang tidak
keberlanjutan mencerminkan
dalam waktu kerukunan dan
pada masa persatuan ( misal
praaksara, Hindu tawuran pelajar, merusak
Budha, Islam fasilitas umum,
dalam aspek mengganggu ketertiban
pemerintah, masyarakat )
sosial, ekonomi,
dan pendidikan  Mendiskusikan upaya
menghargai jasa
83
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Menceriterakan pahlawan melalui

tentang hasil kegiatan yang positip
bacaan mengenai dalam mengisi era
pengertian ruang, globalisasi
konektivitas antar
ruang,  Mengkomunikasikan
perubahan, dan hasil diskusi tentang
keberlanjutan upaya menghargai jasa
dalam waktu, pahlawan melalui
sosial, ekonomi, kegiatan yang positip
dan pendidikan dalam ra globalisasi
dalam lingkup  Mendiskusikan gerakan
masyarakat di – gerakan bermain kasti
sekitarnya
 Tanya jawab tentang
manfaat menjaga
4.2 Merangkum hasil kebugaran melalui
pengamatan dan kegiatan olah jasmani
menceritakan dan bahaya cedera yang
manusia, dapat terjadi
perubahan dan  Mendiskusikan cara
keberlanjutan mencegah dan
dalam waktu menanggulangi .bahaya
pada masa yang dapat terjadi ketika
praaksara, Hindu melakukan olah jasmani
Budha, Islam
dalam aspek
pemerintah, Mengeksplorasi
sosial, ekonomi,
dan pendidikan  Mencoba melakukan
penanggulangan bahaya
dalam olah jasmani
84
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Seni Budaya, 2.1 Menunjukkan  Mengenal  Memperagakan gerakan

sikap berani tempat- tempat dalam bermain kasti
mengekspresikan industri, ber-
diri dalam  Bermain kasti
sejarah, dan
berkarya seni seni  Menggambar kegiatan di
pertunjukan di siang hari di alam
daerah Indonesia ketika nampak
3.1 Mengenal tempat- setempat pelangi
tempat industri,
bersejarah, dan  Panjang-  Menyimak penjelsan
seni pertunjukan pendek bunyi, guru tentang terjadinya
di daerah dan tinggi- pelangi
setempat rendah nada
 Eksperimen/eksplorasi
dengan gerak
Membuat pelangi
tangan
3.3 Membedakan  empat dan menunjukkan
panjang-pendek  Tari-tari daerah
perbedaan panjang
bunyi, dan tinggi- dan keunikan
pendek bunyi
rendah nada geraknya
dengan gerak  Cerita terkait
tangan situs-situs Mengamati
budaya baik  Mengamati Sumber-
benda maupun sumber cahaya
3.4 Mengenal tari-tari tak benda di
daerah dan Indonesia  Menyimak penjelasan
keunikan dengan guru tentang pola irama
geraknya menggunakan lagu bertanda birama
bahasa daerah empat dan menunjukkan
perbedaan panjang
3.6 Memahami cerita  Pola irama pendek bunyi
terkait situs-situs lagu bertanda
budaya baik birama empat
benda maupun dan Mengasosiasi
tak benda di menunjukkan
Indonesia dengan perbedaan  Mengumpulkan data
menggunakan panjang benda –benda yang
bahasa daerah pendek bunyi
85
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.6 Memainkan pola  Solmisasi lagu mengandung sifat

irama lagu wajib dan lagu cahaya
bertanda birama daerah yang
empat dan harus dikenal
menunjukkan Mengeksplorasi
perbedaan  makna gerak
ke dalam  Eksperimen/eksplorasi
panjang pendek
bentuk tari membuat cakram warna
bunyi
bertema  Eksperimen/eksplorasi
dengan membuat periskop dan
mengacu pada cakram warna
4.7 Menyanyikan gaya tari
solmisasi lagu daerah
wajib dan lagu  Cerita situs- Mengomunikasikan
daerah yang situs budaya  Mengomunikasikan
harus dikenal baik benda petunjuk pembuatan
maupun tak periskop, pelangi dan
benda di cakram warna melalui
4.10 Memperagakan Indonesia laporan ilmiah
makna gerak ke dengan eksperimen membuat
dalam bentuk tari menggunakan pelangi, periskop dan
bertema dengan bahasa daerah cakram warna
mengacu pada
gaya tari daerah  Mendeskripsikan
berdasarkan penerapan cahaya
ruang gerak dalam kehidupan sehari-
hari.
4.11 Mengembangkan
makna gerak ke  Mendiskusikan cara
dalam bentuk tari menentukan faktor
bertema dengan persekutuan dua
mengacu pada bilangan
gaya tari daerah
berdasarkan
ruang gerak dan Mengeksplorasi
pola lantai
86
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.17 Menceritakan  Menemukan cara

cerita terkait menentukan faktor
situs-situs budaya persekutuan terbesar
baik benda (FPB) dari dua bilangan
maupun tak dengan menggunakan
benda di prinsip faktor
Indonesia dengan persekutuan melalui
menggunakan diskusi kelompok
bahasa daerah
 Menghitung faktor
Pendidi-kan 1.1 Menghargai tubuh  Pengaruh persekutuan terbesar
Jasmani, Olah dengan seluruh aktivitas fisik (FPB) dari dua bilangan
Raga dan perangkat gerak dan istirahat dengan menggunakan
Keseha-tan dan terhadap prinsip faktor
kemampuannya pertumbuhan persekutuan.
sebagai anugerah dan
Tuhan yang tidak  Latihan menentukan
perkembangan
ternilai faktor persekutuan
tubuh terbesar (FPB) dari dua
 Jenis cidera bilangan dengan
2.2. Menunjukkan dan mampu menggunakan prinsip
perilaku santun melakukan faktorisasi prima atau
kepada teman, penanggula- menggunakan tabel
guru dan ngan seder- pemfaktoran melalui
lingkungan hana selama diskusi kelompok
sekolah selama melakukan
 Menentukan kelipatan
pembelajaran aktivitas fisik
penjas faktor persekutuan
 Kombinasi terbesar (FPB) dari dua
3..2 Memahami gerak dasar
bilangan dengan cara
pengaruh untuk
membentuk yang dianggap paling
aktivitas fisik dan
istirahat terhadap gerakan dasar mudah melalui
pertumbuhan dan atletik jalan permainan congklak.
perkembangan dan lari
tubuh  Variasi dan
kombinasi pola
87
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.4 Memahami jenis gerak dasar .

cidera dan lokomotor,
mampu non-lokomotor,
melakukan dan manipulatif
penanggulangan dalam
sederhana permainan
selama bola kecil yang
melakukan dilandasi
aktivitas fisik konsep gerak
4.1 Mempraktikkan dalam
kombinasi gerak berbagai
dasar untuk permainan dan
membentuk atau olahraga
gerakan dasar tradisional bola
atletik jalan dan kecil
lari yang  Aktivitas
dilandasi konsep kebugaran
gerak melalui jasmani untuk
permainan dan mencapai
atau tradisional tinggi dan
88
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.2. Mempraktikkan berat badan

variasi dan ideal
kombinasi pola
gerak dasar  Dasar
lokomotor, non- penyelamatan
lokomotor, dan terhadap orang
manipulatif dalam lain
permainan bola
kecil yang
dilandasi konsep
gerak dalam
berbagai
permainan dan
atau olahraga
tradisional bola
kecil
4.3. Mempraktikkan
berbagai aktivitas
kebugaran
jasmani untuk
mencapai tinggi
dan berat badan
ideal
4.7 Mempraktikkan
dasar
penyelamatan
terhadap orang
lain
89

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
90

Tema 6 : Indahnya Negeriku
Kompetensi Inti
dan tetangganya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menghargai kebhi-  Hak dan Mengamati Observasi 4M x 32  Buku Teks
nnekatunggalikaan kewajiban JP Pelajaran
dan keragaman  Mengamati gambar dan Portofolio
sebagai warga Kelas IV
agama, suku benda langsung baik Tes lisan,
dalam kehidu-
bangsa, pakaian benda hayati maupun tertulis dan  Media
pan sehari-hari
tradisional, non hayati perbuatan gambar-:
di rumah,
bahasa, rumah  Mengidentifikasi sumber gambar
sekolah dan Tugas
adat, makanan tunggal
masyara-kat daya alam hayati dan
khas, upacara maupun
non hayati yang
adat, sosial, dan  Kebera-gaman gambar
tercantum dalam peta
ekonomi di alam dan seri
tematik dan membuat
lingkungan rumah, sumber daya di tabel persebarannya  Casette
sekolah dan berbagai daerah
 Membaca teks mengenai tape
masyarakat sekitar  Kewajiban recorder
sumber daya alam hayati
sebagai warga dan non hayati
91
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
di lingkungan  Mengumpulkan data  lingkungan

1.2 Menghargai rumah, sekolah sumber daya alam alam alam
kebersamaan dan masyarakat hayati dan non hayati
 Foto
dalam  Keberagaman dan pemanfaatannya
sumber
keberagaman dalam kehidupan sehari-
sumber daya daya alam
sebagai anugerah harii dari berbagai
alam di berbagai hayati dan
Tuhan Yang Maha sumber informasi
daerah untuk non hayati
Esa di lingkungan menumbuhkan  Membuat grafik dll.
rumah, sekolah kebanggaan ketersediaan SDA hayati
dan masyarakat  peta.
nasional dan non hayati di
sekitar Globe
Indonesia
1.3 Menunjukkan  DVD/VCD
 Menyimak gambar atau
perilaku yang tayangan film atau  Benda-
sesuai dengan penjelasan guru tentang benda
hak dan kewajiban keindahan alam alam
di rumah, sekolah Indonesia, tempat- untuk
dan masyarakat tempat wisata kerajinan
sekitar tangan
 Membuat pertanyaan
2.4 Menunjukkan tentang tayangan film  Perlengkap
perilaku sesuai atau gambar yang an untuk
dengan hak dan dilihatnya eksperime
kewajiban sebagai n/
warga dalam  Menyimpulkan isi
eksplorasi
kehidupan sehari- tayangan film atau
hari di rumah gambar berdasarkan  Surat
sekolah dan jawaban yang benar dari kabar,
masyarakat sekitar jawaban peserta didik majalah,
92
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.4. Menunjukkan tentang kewajiban warga tabloid,

perilaku bersatu dalam menjaga print out
sebagai wujud pelestarian alam internet dll
keyakinan bahwa
tempat tinggal dan  Membaca di dalam hati  Teks lagu
lingkungannya teks bacaan tentang berbirama
sebagai bagian “Indahnya Negeriku” empat
dari wilayah  Menyimak penjelasan  Naskah
Negara Kesatuan dan peragaan guru cerita
Republik Indonesia tentang cara membuat
(NKRI)  Benda-
peta menggunakan data
benda
3.2 Memahami hak distrik
berasal
dan kewajiban  Mengamati gambar dari
sebagai warga keragaman yang kerajinan
dalam kehidupan menjadi ciri khas daerah tangan
sehari-hari di daerah :
rumah, sekolah  Membuat daftar bahan
grabah,
dan masyarakat alam yang dapat
ulos, batik,
dimanfaatkan untuk
lukisan,
3.6 Memahami memenuhi kebutuhan
tembikar,
keberagaman sehari-hari berupa suatu
asesorie
alam dan sumber produk kerajinan
dll.
daya di berbagai (gerabah, tembikar, kain,
daerah dll) 
4.2 Melaksanakan  Merancang usaha
kewajiban sebagai pemanfaatan bahan
warga di alam dalam bentuk
lingkungan rumah, kerajinan tangan.
sekolah dan
masyaraka
93
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.6. Memetakan  Membuat kolase dari

keberagaman pelepah pisang dan
sumber daya alam bahan alam lainnya
di berbagai daerah disertai petunjuk cara
untuk membuatnya.
menumbuhkan
kebanggaan
nasional
Bahasa 1.2 Mengakui dan

Indonesia mensyukuri
anugerah Tuhan
yang Maha Esa
atas keberadaan
lingkungan dan
sumber daya alam,
alat teknologi
modern dan
tradisional,
2.1. Memiliki
kepedulian
terhadap gaya,
gerak, energi
panas, bunyi,
cahaya, dan energi
alternatif melalui
pemanfaatan
bahasa Indonesia
2.4. Memiliki
kepedulian
terhadap
lingkungan dan
sumber daya alam
melalui
pemanfaatan
bahasa Indonesia
94
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.5. Memiliki perilaku  Menyimak teks bacaan

jujur dan santun yang dibaca teman
terhadap nilai
peninggalan  Membuat pertanyaan-
sejarah dan pertanyaan tentang isi
perkembangan teks bacaan
Hindu-Budha di  Menukarkan pertanyaan-
Indonesia melalui pertanyaan dengan
pemanfaatan teman untuk saling
bahasa Indonesia menjawab
3.4. Menggali informasi  Mengamati gambar
dari teks cerita tempat wisata di
petualangan daerahku
tentang lingkungan
dan sumber daya  Membaca kembali teks
alam dengan bacaan tentang tempat
bantuan guru dan wisata suatu daerah di
teman dalam Indonesia
bahasa Indonesia  Mengumpulkan data
lisan dan tulis mencatat kata-kata
dengan memilih yang dianggap sulit
dan memilah artinya yang ada dalam
kosakata baku teks bacaan
95
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.5. Menggali informasi  Mengumpulkan data

dari teks ulasan membuka
buku tentang nilai kamus/ensiklopedia, lalu
peninggalan menemukan arti dan
sejarah dan makna kata-kata
perkembangan tersebut sesuai dengan
Hindu-Budha di konteksnya
Indonesia dengan
bantuan guru dan  Menyusun kalimat
teman dalam dengan menggunakan
bahasa Indonesia kata-kata sulit yang telah
lisan dan tulis ditemukan artinya di
dengan memilih dalam
dan memilah kamus/ensiklopedia
kosakata baku  Mengkomunikasikan
4.4. Menyajikan teks tempat-tempat wisata
cerita petualangan beserta
tentang lingkungan keistmewaannya.
dan sumber daya  Mencari informasi
alam secara tentang tempat-tempat
mandiri dalam teks wisata di Indonesia
bahasa Indonesia
lisan dan tulis  Mengumpulkan data
dengan memilih membuat daftar
dan memilah keistimewaan tempat
kosakata baku wisata di daerahku dan
atau di Indonesia
96
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.5 Mengolah dan ( gunung, danau,

menyajikan teks lembah, kerajinan
ulasan buku tangan setempat, tarian,
tentang nilai upacara adat, makanan
peninggalan khas, pakaian khas dll )
sejarah dan
perkembangan  Mengamati ciri khas
Hindu-Budha di daerah : batik, tenun
Indonesia secara ikat, songket, asesoris
mandiri dalam dari mutiara maupun
bahasa Indonesia batu alam, lukisan,
lisan dan tulis kerajinan dari bahan
dengan memilih alam dll )
dan memilah  Mencari hasil kerajinan
kosakata baku yang berbentuk segitiga,
2.1 Menunjukkan segiempat, segilima, dst.
Matematika  Luas segitiga,
perilaku patuh, persegi panjang,  Mengidentifikasi benda-
tertib dan dan persegi benda yang termasuk
mengikuti prosedur sebagai segibanyak
dalam melakukan  Hubungan beraturan dan
operasi hitung antara satuan segibanyak tak
campuran dan atribut beraturan
pengukuran
3.9 Memahami luas termasuk luas  Menggambar berbagai
segitiga, persegi dan keliling segibanyak menjadi
panjang, dan persegi panjang bagian-bagian yang
persegi merupakan bangun datar
 Penam-bahan sederhana
3.10 Menentukan dan pengura-
hubungan antara ngan bilangan  Menyimak tayangan film
satuan dan atribut decimal atau gambar tentang
pengukuran bencana alam yang
termasuk luas dan  Kalimat diakibatkan ulah
keliling persegi matematika dan manusia
panjang memecahkan
masalah dengan
97
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.14 Memahami efektif  Mengumpulkan data

penambahan dan permasalahan perilaku merugikan yang
pengurangan yang berkaitan merusak lingkungan
bilangan decimal dengan KPK
 Mengamati perilaku
4.1 Mengemukakan dan FPB,
bertanggungjawab dan
kembali dengan  Pecahan ke tidak bertanggungjawab
kalimat sendiri , bentuk desimal menjaga alam Indonesia
menyatakan dan persen sebagai tangggungjawab
kalimat warga negara (merusak
matematika dan lingkungan : mencoret-
memecahkan coret pohon,
masalah dengan penebangan liar,
efektif membuang sampah
permasalahan sembarangan ; menjaga
yang berkaitan & merawat lingkungan :
dengan KPK dan membersihkan selokan,
FPB, satuan menyukai makanan khas
kuantitas, desimal daerah dll )
dan persen terkait
dengan aktivitas  Membuat daftar perilaku
sehari-hari di peduli lingkungan dalam
rumah, sekolah, upaya menjaga
atau tempat pelestarian alam dan
bermain ser ta perilaku tidak terpuji
memeriksa yang merusak
kebenarannya lingkungan
4.3. Menyatakan  Menyimpulkan

pecahan ke bentuk keuntungan dan
desimal dan kerugian perilaku
persen bertanggungjawab dan
98
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.9 Mengumpulkan tidak bertangggungjawab

dan menata data dalam menjaga alam
diskrit dan ( peduli lingkungan ,
menampilkan data perusak lingkungan dll.)
menggunakan
bagan dan grafik  Mengkomunikasikan
termasuk grafik penemuannya tentang
batang ganda, perilaku
diagram garis, dan bertanggungjawab dan
diagram lingkaran tidak bertanggungjawab
dalam menjaga alam
4.10 Mengembangkan, Indonesia
dan membuat
berbagai pola  Menyusun karangan
numerik dan berbentuk deskriptif
geometris pengalamanku dalam
menjaga lingkungan.
4.15 Mengidentifikasi
 Menyampaikan laporan
dan
hasil diskusi cara
mendeskripsikan
mengatasi
lokasi objek
permasalahan
menggunakan
menghadapi teman yang
peta grid dan
merugikan alam.
melalui
percerminan  Menggambar tempat
wisata yang telah
4.16 Merepresentasi-
dikunjungi peserta didik.
kan sudut lancip
dan sudut tumpul  Mengamati alat teknologi
dalam bangun tradisional maupun
datar modern yang digunakan
99
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
IPA 1.1. Bertambah  Hubungan untuk mengolah sumber

keimanannya antara sumber daya alam
dengan menyadari daya alam ( mesin pembangkit
hubungan dengan tenaga listrik, untuk
keteraturan dan lingkungan, pengolahan lahan
kompleksitas alam teknologi, dan pertanian, pakaian jadi,
dan jagad raya masyarakat pengolahan dan
terhadap pengemasan makanan,
kebesaran Tuhan untuk membuat
yang bangunan )
menciptakannya,
serta  Menyimak penjelasan
mewujudkannya guru tentang alat
dalam pengamalan teknologi tradisional dan
ajaran agama modern yang digunakan
yang dianutnya untuk mengolah sumber
daya alam.
2.1. Menunjukkan  Pelaporan
perilaku ilmiah  Membaca artikel tentang
tentang teknologi tradisonal dan
(memiliki rasa sumberdaya
ingin tahu; modern
alam dan
obyektif; jujur; teliti; pemanfaatannya  Menentukan gagasan
cermat; tekun; oleh masyarakat pokok paragraf-paragraf
hati-hati; yang ada di dalam
bertanggung artikel.
jawab; terbuka;
dan peduli  Mengembangkan
lingkungan) dalam gagasan pokok yang
aktivitas sehari- tersedia
hari sebagai wujud  Membandingkan
implementasi sikap gagasan pokok yang
dalam melakukan ditentukan sendiri
inkuiri ilmiah dan dengan gagasan pokok
berdiskusi yang ditulis teman
100
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.2 Menghargai kerja  Pelaporan hasil  Membuat daftar Jenis-

individu dan pengamatan jenis alat teknologi
kelompok dalam tentang tradisonal dan modern
aktivitas sehari- teknologi yang yang digunakan untuk
hari sebagai wujud digunakan di mengolah sumber daya
implementasi kehidupan alam sehingga
melaksanakan sehari-hari bermanfaat bagi
penelaahan masyarakat untuk
fenomena alam kehidupan sehari –hari
secara mandiri
maupun  Mengelompokkan alat
berkelompok teknologi tradisional dan
modern disertai
3.7. Mendeskrisikan kegunaann
hubungan antara
sumber daya alam  Membaca teks tentang
dengan manfaat istirahat dan
lingkungan, menjaga kebugaran
teknologi, dan tubuh.
masyarakat  Tanya jawab isi bacaan
4.6 Menyajikan  Membuat karya
laporan tentang menggunakan bahan-
sumberdaya alam bahan yang sesuai
dan dengan sifat bahannya
pemanfaatannya
oleh masyarakat
101
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.7. Menyajikan  Mencoba menyatakan

laporan hasil pecahan ke bentuk
pengamatan decimal
tentang teknologi
yang digunakan di  Menyampaikan laporan
kehidupan sehari- berupa klipping tentang
hari serta usaha-usaha
kemudahan yang masyarakat dalam
diperoleh oleh memanfaatkan teknologi
masyarakat untuk mengolah dan
dengan atau memanfaatkan
memanfaatkan sumber daya alam.
teknologi tersebut  Mengamati Peta
1.2 Menjalankan Indonesia
IPS  Manusia dalam
ajaran agama hubungannya  Berlatih membuat peta
dalam berfikir dan dengan kondisi pulau yang ada di
berperilaku geografis di Indonesia menggunakan
sebagai penduduk sekitar-nya data dis
Indonesia dengan
mempertimbangka  Menirukan nada tinggi
n kelembagaan dan rendah dari suara
sosial, budaya, nyanyian yang
ekonomi dan didengarnya
politik dalam  Menyanyi lagu
masyarakat berbirama empat
tentang kebanggaan
terhadap tanah air
1.3 Menerima karunia  Manusia dalam dengan memperhatikan
Tuhan YME yang dinamika nada dan irama yang
telah menciptakan interaksi dengan tepat
manusia dan lingkungan
lingkungannya alam, sosial,  Membuat peta salah
budaya, dan satu pulau di Indonesia
ekonomi
102
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan  Manusia dalam dengan data diskrit

perilaku santun, hubungannya beserta penjelasannya
toleran dan peduli dengan
dalam melakukan  Mengamati berbagai
lingkungan
interaksi sosial kerajinan tangan yang
geografis tempat
dengan lingkungan dibutuhkan dalam
tinggal-nya
dan teman sebaya kehidupan sehari-hari.
3.3 Memahami  Merancang usaha

 Manusia dalam pemanfaatan bahan
manusia dalam dinamika
hubungannya alam dalam bentuk
interaksi dengan kerajinan tangan.
dengan kondisi lingkungan
geografis di alam, sosial,  Membuat kolase dari
sekitarnya budaya, dan pelepah pisang dan
ekonomi bahan alam lainnya
disertai petunjuk cara
3.5 Memahami membuatnya.
manusia dalam
dinamika interaksi  Meronce membuat tirai
dengan lingkungan pintu dari bahan alam.
alam, sosial,  Membuat grabah dari
budaya, dan tanah liat
ekonomi
4.3 Menceritakan
manusia dalam
hubungannya
dengan lingkungan
geografis tempat
tinggalnya
103
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.5. Menceritakan
manusia dalam
dinamika interaksi
dengan lingkungan
alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
Seni Budaya 1.1. Mengagumi ciri  Gambar alam

dan Prakarya khas keindahan benda, dan
karya seni dan kolase
karya kreatif
masing-masing
daerah sebagai
anugerah tuhan
2.2 Menunjukkan  Panjang-pendek
sikap berani bunyi, dan
mengekspresikan tinggi-rendah
diri dalam berkarya nada dengan
seni gerak tangan
2.3 Menunjukkan rasa  Alur cara dan

ingin tahu dalam pengolahan
lingkung-an sekitar kreatif
untuk
mendapatkan ide
dalam berkarya
seni
104
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Menunjukkan  Menggam-bar

perilaku Mengenal alam berdasar-
sikap disiplin, kan pengamatan
tanggung jawab keindahan alam
dan kepedulian
terhadap alam
sekitar melalui
berkarya seni
3.2 Mengenal gambar
alam benda, dan
kolase
3.3 Membedakan
panjang-pendek
bunyi, dan tinggi-
rendah nada
dengan gerak
tangan
3.5 Mengetahui
berbagai alur cara
dan pengolahan
media karya kreatif
4.1 Menggambar alam

berdasarkan
pengamatan
keindahan alam
105
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.6 Memainkan pola

irama lagu
bertanda birama
empat dan
menunjukkan
perbedaan
panjang pendek
bunyi
4.13 Membuat karya

kreatif dengan
cara meronce
memanfaatkan
bahan alam dan
buatan dari
lingkungan
4.14 Membuat karya
kreatif yang
diperlukan untuk
melengkapi proses
pembelajaran
dengan
memanfaatkan
bahan di
lingkungan
Pendidi-kan 1.2. Tumbuhnya  Pengaruh

Jasmani,Olah kesadaran bahwa aktivitas fisik
raga dan tubuh harus dan istirahat
Keseha-tan dipelihara dan terhadap
dibina, sebagai pertumbuhan
wujud syukur dan
kepada sang perkembangan
Pencipta tubuh
106
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan  Variasi dan

disiplin, kerjasama, kombinasi pola
toleransi, belajar gerak dasar
menerima lokomo-tor, non-
kekalahan dan lokomo-tor, dan
kemenangan, manipulatif
sportif dan dalam
tanggungjawab, permainan bola
menghargai kecil
perbedaan
 Pola gerak
dasar berirama
2.2. Menunjukkan bertema budaya
perilaku santun daerah yang
kepada teman, sudah dikenal
guru dan yang dilandasi
lingkungan konsep gerak
sekolah selama mengi-kuti irama
pembelajaran (ketukan)
penjas tanpa/dengan
musik
3.2. Memahami
pengaruh aktivitas
fisik dan istirahat
terhadap
pertumbuhan dan
perkembangan
tubuh
107
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.2. Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif dalam
permainan bola
kecil yang
dilandasi konsep
gerak dalam
berbagai
permainan dan
atau olahraga
tradisional bola
kecil
4.5 Mempraktikkan
pola gerak dasar
berirama bertema
budaya daerah
yang sudah
dikenal yang
dilandasi konsep
gerak mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan
musik
108

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
109

Tema 7 : Cita-citaku
Kompetensi Inti
dan tetangganya
110
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menghargai  Makna dan Kegiatan Pembelajaran  Observasi 4 Minggu  Buku Teks
kebhinneka- keterkaiatan dalam tema Cita-citaku x 32 JP Pelajaran
tunggalikaan dan  Portofolio
simbol-simbol akan dilaksanakan selama Kelas IV
keragaman sila Pancasila 4 minggu  Tes lisan,
agama, suku  Media
dalam terulis dan
bangsa, pakaian gambar
memahami perbuatan
tradisional, Pancasila secara Pembelajaran :  Replika
bahasa, rumah  Tugas
utuh  Mengamati gambar simbol sila
adat, makanan dalam
 Manfaat usaha pelajar untuk
khas, upacara Pancasila :
keberagaman meraih cita-cita
adat, sosial, dan
ekonomi di karakteristik  Membuat daftar cita-cita  Casette
lingkungan individu di rumah, teman dan usaha yang tape
rumah, sekolah sekolah dan perlu diraih untuk recorder
dan masyarakat masyarakat mencapai cita-cita  lingkungan
sekitar  Keberagaman tersebut melalui alam
alam dan sumber wawancara, studi
pustaka, media  foto
daya di berbagai
elektronik atau media sumber
daerah
cetak. daya
2.2 Menunjukkan  Perilaku di manusia
perilaku sesuai sekitar rumah  Mencari informasi dengan
dengan hak dan dan sekolah dari tentang cita-cita dari ragam cita-
kewajiban sudut pandang berbagai sumber citanya.
sebagai warga kelima simbol informasi, misalnya Produk
dalam kehidupan Pancasila perpustakaan, radio, kerajinan
sehari-hari di sebagai satu televisi dll yang tangan dari
rumah barang
111
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Memahami kesatuan yang berhubungan dengan bekas dan

makna dan utuh cita-cita bahan
keterkaiatan alam
simbol-simbol sila  Bekerjasama  Membaca di dalam hati
Pancasila dalam dengan teman teks bacaan tentang  DVD/VCD
memahami dalam usaha seseorang dalam
 Benda-
Pancasila secara keberagaman di mencapai cita-cita.
benda
utuh lingkungan
 Mengamati surat pribadi alam dan
rumah, sekolah,
barang
dan masyarakat  Membaca contoh surat
bekas
pribadi tentang suatu
 Memetakan untuk
cita-cita
keberagaman kerajinan
3.3 Memahami sumber daya  Mengidentifikasi dan tangan
manfaat alam di berbagai mencatat bagian-bagian
keberagaman  Perlengkap
daerah untuk surat pribadi
karakteristik an untuk
menumbuhkan
individu di rumah,  Menulis surat pribadi eksperime
kebanggaan
sekolah dan tentang cita-cita dengan n/
nasional
masyarakat memperhatikan ejaan eksplorasi
yang tepat
 Surat
 Mengelompokkan cita- kabar,
3.6 Memahami
cita teman sebagai majalah,
keberagaman
pekerjaan profesional, tabloid,
alam dan sumber
agrobisnis, wirawasta, print out
daya di berbagai
ABRI, karyawan dll. internet dll
daerah
112
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Mengamati dan  Membuat daftar alat  Teks lagu

menceritakan teknologi yang dapat berbirama
perilaku di sekitar dimanfaatkan peserta empat
rumah dan didik untuk meraih cita-
sekolah dari  Naskah
cita
sudut pandang cerita
kelima simbol  Mengamati hasil
 Surat
Pancasila teknologi berbentuk
pribadi
sebagai satu bangun ruang
kesatuan yang  Contoh
 Menyimak penjelasan
utuh produk
guru tentang jaring-jaring
hasil
bangun ruang dan cara
kerajinan
membuat bangun ruang
4.3 Bekerjasama tangan dari
dari barang bekas.
dengan teman bahan
dalam  Mewujudkan cita-cita alam dan
keberagaman di menjadi desainer barang
lingkungan merancang kotak hias bekas
rumah, sekolah, dari karton bekas berupa
 Alat musik
dan masyarakat model bangun ruang
melodis
menjadi jaring-jaring
bangun ruang dengan  Naskah
4..6. Memetakan ukuran dan rincian bermain
keberagaman penjelasan lainnya drama
sumber daya
alam di berbagai  Mengkomunikasikan  Contoh
daerah untuk cara membuat suatu grafik
bangun ruang dari
menumbuhkan 
kebanggaan barang bekas dilengkapi
nasional dengan penjelasan
113
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Bahasa 1.2 Mengakui dan perhitungan matematika

Indonesia mensyukuri yang digunakan.
anugerah Tuhan
yang Maha Esa  Menyimpulkan dengan
atas keberadaan tabel hasil
lingkungan dan pengelompokkan cita-
sumber daya cita peserta didik
alam, alat  Melakukan gerakan
teknologi modern renang gaya dada
dan tradisional,
perkembangan  Mengamati simbol-
teknologi, energi, simbol pancasila
serta terutama sila kelima
permasalahan  Menyimak penjelasan
sosial guru tentang hak dan
2.2 Memiliki kewajiban pelserta didik
kedisiplinan dan selaku warga negara
tanggung jawab Indonesia berkaitan
terhadap dengan sila kelima dan
penggunaan alat cita-cita.
teknologi modern  Bermain peran
dan tradisional, mengenai suatu usaha
proses meraih cita-cita dari
pembuatannya naskah drama yang
melalui tersedia.
pemanfaatan
bahasa Indonesia  Membaca sekilas teks
bacaan tentang hak
114
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.3 Memiliki perilaku mendapatkan pendidikan

santun dan jujur dan pengajaran dan
tentang jenis-jenis pekerjaan.
usaha dan
kegiatan ekonomi  Mempercakapkan hak
melalui dan tanggungjawab
pemanfaatan warga negara berkaitan
bahasa Indonesia dengan sila kelima.
 Menentukan dan menulis
gagasan pokok paragraf-
3.2 Menguraikan teks paragraf yang ada di
instruksi tentang dalam teks bacaan
pemeliharaan
pancaindera serta  Membandingkan
penggunaan alat gagasan pokok yang
teknologi modern ditentukan sendiri
dan tradisional dengan gagasan pokok
dengan bantuan yang ditulis teman
guru dan teman  Menyimpulkan
dalam bahasa pemanfaatan teknologi
Indonesia lisan untuk meraih cita-cita
dan tulis dengan
memilih dan  Menyimak teks bacaan
memilah kosakata tentang sumber daya
baku alam yang dpat
dimanfaatkan untuk
115
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.4 Menggali mewujudkan cita-cita

informasi dari tentang cara bermain
teks wawancara peran
tentang jenis-jenis
usaha dan  Mencatat kata-kata
pekerjaan serta yang dianggap sulit
kegiatan ekonomi artinya yang ada dalam
dan koperasi teks bacaan
dengan bantuan  Membuka
guru dan teman kamus/ensiklopedia, lalu
dalam bahasa menemukan arti dan
Indonesia lisan makna kata-kata
dan tulis dengan tersebut sesuai dengan
memilih dan konteksnya
memilah kosakata
baku  Menyusun daftar sumber
daya alam yang dapat
digunakan peserta didik
4.2. Menerangkan dan untuk mewujudkan cita-
mempraktikkan cita ( misal
teks perdagangan di bidang
arahan/petunjuk pertanian, kehutanan,
tentang industri dll ).
pemeliharaan  Mendeskripsikan sumber
pancaindera serta daya alam yang dapat
penggunaan alat dimanfaatkan
teknologi modern masyarakat sebagai
dan tradisional lapangan pekerjaan
secara mandiri
dalam bahasa  Menyampaikan laporan
Indonesia lisan sumber daya alam yang
dan tulis dengan dapat dimanfaatkan
memilih dan masyarakat sebagai
memilah kosakata lapangan pekerjaan.
baku  Mengamati Lapangan
pekerjaan yang dapat
116
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.3. Mengolah dan menampung cita-cita

menyajikan teks peserta didik
wawancara
tentang jenis-jenis  Membaca di dalam hati
usaha dan teks bacaan tentang
pekerjaan serta usaha seseorang dalam
kegiatan ekonomi mencapai cita-cita
dan koperasi  Membuat pertanyaan-
secara mandiri pertanyaan tentang isi
dalam bahasa teks bacaan
Indonesia lisan
dan tulis dengan  Menukarkan pertanyaan-
memilih dan pertanyaan dengan
memilah kosakata teman untuk saling
baku menjawab
 Mengelompokkan
berbagai jenis gambar
Matematika 2.1 Menunjukkan  Aturan alam benda
perilaku patuh, pembulatan
tertib dan dalam membaca  Membedakan cara
mengikuti hasil pengukuran membuat gambar alam
prosedur dalam dengan alat ukur benda dan kolase
melakukan  Mengumpulkan dan
operasi hitung  Hubungan antara
satuan dan memilih alat dan bahan
campuran
117
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2..6 Menunjukkan atribut untuk membuat karya

perilaku peduli pengukuran seni kolase
dengan cara termasuk luas
memanfaatkan  Membuat rancangan
dan keliling
barang-barang karya seni kolase
persegi panjang
bekas yang ada  Gerak dan lagu sesuai
di sekitar rumah  Menyata-kan
syair lagu daerah yang
sekolah atau kalimat
didengarnya dengan
tempat bermain matematika dan
gerakan bebas kreasi
untuk membuat memecahkan
anak
benda-benda masalah dengan
berbentuk kubus efektif permasa-  Menyimak penjelasan
dan balok bangun lahan yang dan peragaan guru
berdasarkan berkaitan dengan tentang teknik
jaring-jaring KPK dan FPB, perlombaan jalan cepat.,
bangun ruang satuan kuantitas, permainan hitam-hijau.
yang ditemukan desimal dan
 Bermain hitam-hijau
persen
3.2 Menerapkan  Mengamati alat teknologi
penaksiran dalam yang dapat digunakan
melakukan peserta didik untuk
penjumlahan, meraih cita-cita.
perkalian,
pengurangan dan  Mengamati gambar
pembagian untuk maupun alat peraga
memperkirakan langsung bentuk badan
hasil perhitungan ideal maupun tidak ideal
(terlalu gendut atau
terlalu kurus dll)
3.3. Memahami aturan  Menyimak penjelasan
pembulatan guru cara menghitung
dalam membaca berat badan ideal. Dan
hasil pengukuran measukkan dalam grafik.
dengan alat ukur
118
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.10 Menentukan  Mewawancarai teman

hubungan antara tentang berat dan tinggi
satuan dan atribut badan serat menghitung
pengukuran sebagai berat badan
termasuk luas ideal atau tidak,
dan keliling kemudian dibutuliskan
persegi panjang dalam bentuk grafik
berat badan ideal
maupun tidak ideal anak
4.1 Mengemukakan laki –laki maupun anak
kembali dengan perempuan ( diskusi
kalimat sendiri , kelompok kecil )
menyatakan
kalimat  Mengidentifikasi jenis
matematika dan makanan yang dapat
memecahkan menyebabkan kelebihan
masalah dengan berat badan
efektif  Menyimpulkan berat
permasalahan ideal anak perempuan
yang berkaitan atau anak laki-laki
dengan KPK dan dibanding jumlah
FPB, satuan keseluruhan dalam kelas
kuantitas, desimal menggunakan skala
dan persen terkait ukur: BBI = (umur (thn) x
dengan aktivitas 2) + 8
sehari-hari di
rumah, sekolah,  (untuk usia 1-10 tahun)
atau tempat  Menyampaikan laporan
bermain serta berupa grafik hasil
memeriksa kesimpulan berat badan
kebenarannya ideal anak laki-laki dan
anak perempuan dalam
kelas.
119
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.2 Melakukan  Melakukan kegiatan

pengubinan jogging terjadwal
menggunakan
segi banyak  Berjalan ke mengikuti
beraturan tertentu lintasan berbelok-belok
menunjukkan disiplin
 Mengamati bahan alam
4.4. Mengurai dan dan barang bekas yang
menyusun dapat digunakan untuk
kembali jaring- membuat kerajinan
jaring bangun tangan
ruang sederhana
 Merancang model tas,
4.5. Membentuk tikar dll dari kemasan
jaring-jaring platik bekas
bangun ruang
yang berbeda  Membuat tas atau tikar
dengan jaring dari kemasan plastik
bangun ruang bekas.
yang sudah ada  Mengkomunikasikan
melalui petunjuk
pembuatan karya tas
4.6. Membuat benda-
atau tikar dari kemasan
benda
plastik bekas hasil
berdasarkan
rancangannya.
jaring-jaring
bangun ruang  Mengamati alat musk
yang ditemukan melodis
dengan
 Menyimak penjelsan dan
memanfaatkan
peragaan guru cara
barang-barang
memainkan musik
bekas yang ada
melodis lagu daerah
di sekitar rumah
sesuai tema.
sekolah atau
tempat bermain  Bermain musik lagu
yang sesuai tema
120
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.7. Menyatakan dengan memperhatikan

kesimpulan nada, irama yang benar’
berdasarkan data
tabel atau grafik  Menyanyi lagu daerah
sesuai tema sambil
bermain musik melodis
4.12 Mengurai dan
menyusun
kembali jaring-
jaring bangun
ruang sederhana
121
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
IPA 1.1 Bertambah  Hubungan antara

keimanannya sumber daya
dengan alam dengan
menyadari lingkungan,
hubungan teknologi, dan
keteraturan dan masyarakat
kompleksitas
alam dan jagad
raya terhadap
kebesaran Tuhan
yang
menciptakan-nya,
serta
mewujudkan-nya
dalam
pengamalan
ajaran agama
yang dianutnya
2.1. Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa
ingin tahu;
obyektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung
jawab; terbuka;
dan peduli
lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
sikap dalam
melakukan inkuiri
ilmiah dan
berdiskusi
122
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
IPS 1.2. Menjalankan  Manusia, aspek

ajaran agama keruangan,
dalam berfikir dan konektivitas antar
berperilaku ruang,
sebagai perubahan dan
penduduk keberlanjutan
Indonesia dengan dalam waktu,
mempertimbangk sosial, ekonomi,
an kelembagaan dan pendidi-kan
sosial, budaya,
ekonomi dan  Kehidu-pan
politik dalam manusia dalam
masyarakat kelemba-gaan
sosial, ekonomi,
pendidi-kan, dan
1.3. Menerima karunia budaya di
Tuhan YME yang masyarakat
telah sekitar
menciptakan  Manusia dalam
manusia dan dinamika
lingkungannya interaksi dengan
2.2 Menunjukkan lingkungan alam,
perilaku rasa sosial, budaya,
ingin tahu, peduli, dan ekonomi
menghargai, dan  Pelapo-ran hasil
bertanggungjawa bacaan
b terhadap mengenai
kelembagaan pengerti-an
sosial, budaya, ruang,
ekonomi dan konektivitas antar
politik ruang, peruba-
han, dan
123
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.3 Menunjukkan keberlanjutan

perilaku santun, dalam waktu,
toleran dan peduli sosial, ekonomi,
dalam melakukan dan pendidikan
interaksi sosial dalam lingkup
dengan masyarakat di
lingkungan dan sekitar-nya
teman sebaya
 Khidupan
manusia dalam
3.1 Mengenal kelembagaan
manusia, aspek sosial,
keruangan, pendidikan,
konektivitas antar ekonomi, dan
ruang, perubahan budaya di
dan keberlanjutan masyarakat
dalam waktu, sekitar
sosial, ekonomi,  Manusia dalam
dan pendidikan dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
3.4 Memahami
sosial, budaya,
kehidupan
dan ekonomi
manusia dalam
kelembagaan
sosial, ekonomi,
pendidikan, dan
budaya di
masyarakat
sekitar
124
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.5 Memahami
manusia dalam
dinamika interaksi
dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi
4.1 Menceriterakan
tentang hasil
bacaan mengenai
pengertian ruang,
konektivitas antar
ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan
dalam waktu,
sosial, ekonomi,
dan pendidikan
dalam lingkup
masyarakat di
sekitarnya
4.4. Mendeskripsikan
kehidupan
manusia dalam
kelembagaan
sosial,
pendidikan,
ekonomi, dan
budaya di
masyarakat
sekitar
125
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.5. Menceritakan
manusia dalam
dinamika interaksi
dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi
Seni Budaya 1.1. Mengagumi ciri  Tempat- tempat

dan Prakarya khas keindahan industri, berseja-
karya seni dan rah, dan seni
karya kreatif pertunjukan di
masing-masing daerah setempat
daerah sebagai
anugerah tuhan  Panjang-pendek
bunyi, dan tinggi-
2.1 Menunjukkan rendah nada
sikap berani dengan gerak
mengekspresikan tangan
diri dalam
berkarya seni
2.2 Menunjukkan  Tari-tari daerah

rasa ingin tahu dan keuni-kan
dalam mengamati gerak-nya
alam di
lingkungan sekitar  Alur cara dan
untuk pengolahan
mendapatkan ide media karya
dalam berkarya kreatif
seni
126
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1 Mengenal tempat-  Karya seni

tempat industri, kolase dengan
bersejarah, dan berbagai bahan
seni pertunjukan
di daerah  Model benda
setempat kesuka-an
berdasarkan
penga-matan
3.2 Membedakan lang-sung
panjang-pendek  Alat musik
bunyi, dan tinggi- melodis lagu
rendah nada yang telah
dengan gerak dikenal sesuai
tangan dengan isi lagu
 Makna gerak ke
3.4 Mengenal tari-tari dalam bentuk tari
daerah dan bertema dengan
keunikan menga-cu pada
geraknya gaya tari daerah
 Makna gerak ke
3.5 Mengetahui dalam bentuk tari
berbagai alur cara bertema dengan
dan pengolahan menga-cu pada
media karya gaya tari daerah
kreatif berdasarkan
ruang gerak
 Karya kreatif
4.2 Membuat karya berupa benda
seni kolase akseso-ris
dengan berbagai peleng-kap
bahan busana dengan
berbagai bahan
127
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.3 Menggambar dan cara

model benda pembuatan
kesukaan
berdasarkan
pengamatan
langsung
4.8 Memainkan alat

musik melodis
lagu yang telah
dikenal sesuai
dengan isi lagu
4.9 Menunjukkan
makna gerak ke
dalam bentuk tari
bertema dengan
mengacu pada
gaya tari daerah
4.10 Memperagakan
makna gerak ke
dalam bentuk tari
bertema dengan
mengacu pada
gaya tari daerah
berdasarkan
ruang gerak
128
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.15 Membuat karya

kreatif berupa
benda aksesoris
pelengkap
busana dengan
berbagai bahan
dan cara
pembuatan
Pendidi-kan 1.1 Menghargai tubuh  Memahami tinggi

Jasmani , Olah dengan seluruh dan berat badan
Raga dan perangkat gerak ideal dan
Keseha-tan dan pengaruhnya
kemampuannya terhadap
sebagai anugerah pertubuhan dan
Tuhan yang tidak perkembangan
ternilai
129
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan  Mempraktikkan

disiplin, kombinasi gerak
kerjasama, dasar untuk
toleransi, belajar membentuk
menerima gerakan dasar
kekalahan dan atletik jalan dan
kemenangan, lari yang
sportif dan dilandasi konsep
tanggungjawab, gerak melalui
menghargai permainan dan
perbedaan atau tradisional
2.2. Menunjukkan
 Memprak-tikkan
perilaku santun
berbagai aktivitas
kepada teman,
kebugaran
guru dan
jasmani untuk
lingkungan
mencapai tinggi
sekolah selama
dan berat badan
pembelajaran
ideal
penjas
 Mempraktikkan
3.1. Memahami tinggi salah satu gaya
dan berat badan renang dalam
ideal dan jarak tertentu
pengaruhnya
terhadap
pertubuhan dan
perkembangan
130
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Mempraktikkan
kombinasi gerak
dasar untuk
membentuk
gerakan dasar
atletik jalan dan
lari yang
dilandasi konsep
gerak melalui
permainan dan
atau tradisional
4.3. Mempraktikkan
berbagai aktivitas
kebugaran
jasmani untuk
mencapai tinggi
dan berat badan
ideal
4.6 Mempraktikkan
salah satu gaya
renang dalam
jarak tertentu

131
( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
132

Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku
Kompetensi Inti
dan tetangganya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menghargai kebhi-  Makna dan  Mengamati daerah  Observasi 5M x 32  Buku Teks
nnekatunggalikaan keterkaiatan tempat tinggal dan JP Pelajaran
dan keragaman  Portofolio
simbol-simbol batas-batas wilayah Kelas IV
agama, suku bangsa, sila Pancasila tempat tinggal  Tes lisan,
pakaian tradisional,  Media
dalam terulis dan
bahasa, rumah adat,  Membaca di dalam hati gambar
memahami perbuatan
makanan khas, teks bacaan tentang
Pancasila  Simbol
upacara adat, sosial, “Daerah Tempat  Tugas
secara utuh pemerintah
dan ekonomi di Tinggalku”
an daerah
lingkungan rumah,  Hak dan
 Membuat pertanyaan-
sekolah dan kewajiban
pertanyaan tentang isi
masyarakat sekitar sebagai warga
teks bacaan
133
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkan dalam  Menukarkan pertanyaan-  Casette

perilaku yang sesuai kehidupan pertanyaan dengan tape
dengan hak dan sehari-hari di teman untuk saling recorder
kewajiban di rumah, rumah, sekolah menjawab
sekolah dan  lingkungan
dan masyarakat
masyarakat sekitar  Mengumpulkan data sekitar
 Arti bersatu tentang
2.4. Menunjukkan  foto
dalam pengelompokkan daerah
perilaku bersatu keadaan
keberagaman di tempat tinggal
sebagai wujud suatu
rumah, sekolah ( perkotaan, pedesaan,
keyakinan bahwa daerah
dan masyara- pegunungan, pesisir )
tempat tinggal dan kat dan mata pencaharian di  DVD/VCD
lingkungannya daerah tersebut
sebagai bagian dari  keberagaman  Perlengkap
wilayah Negara alam dan  Menyimak teks bacaan an
Kesatuan Republik sumber daya di sistem pemerintahan membatik
Indonesia (NKRI) berbagai daerah dan simbol
 Ragam
 Perilaku di pemerintahan daerah di
3.1 Memahami makna hias
Indonesia
sekitar rumah Nusantara
dan keterkaiatan
simbol-simbol sila
dan sekolah  Menyusun daftar simbol-
 Kain batik
dari sudut simbol pemerintahan
Pancasila dalam beberapa
pandang kelima daerah beserta artinya.
memahami Pancasila daerah
simbol
secara utuh  Mendiskusikan hasil
Pancasila  Surat
temuannya tentang
3.2 Memahami hak dan sebagai satu kabar,
simbol pemerintahan
kewajiban sebagai kesatuan yang majalah,
dan artinya, makanan
warga dalam utuh tabloid,
khas, pakaian adat, situs
kehidupan sehari-hari print out
 Kewajiban budaya, mata
di rumah, sekolah internet dll
sebagai warga pencaharian, tarian.
dan masyarakat
di lingkungan Sumber daya alam, dan  Naskah
3.4 Memahami arti rumah, sekolah keistimewaan lainnya cerita
bersatu dalam dan masyarakat yang ada di daerahku daerah
keberagaman di  Kesamaan disertai gambar atau foto
 Naskah
rumah, sekolah dan dilengkapi
identitas suku drama
masyarakat penjelasan( berupa
134
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.6 Memahami bangsa bagan dll ) dalam  Contoh

keberagaman alam (pakaian bentuk klipping. grafik, &
dan sumber daya di tradisional, bagan
berbagai daerah  Menggambar simbol
bahasa, rumah
pemerintahan daerah  congklak
4.1 Mengamati dan adat, makanan
tempat tinggalku
menceritakan khas, dan 
menggunakan data
perilaku di sekitar upacara adat),
distrik
rumah dan sekolah sosial ekonomi
dari sudut pandang  Membaca teks drama
 Keberagaman
kelima simbol anak berdasarkan cerita
sumber daya
Pancasila sebagai atau legenda daerah
alam di
satu kesatuan yang tempat tinggal.
berbagai daerah
utuh untuk  Menjawab pertanyaan
menumbuhkan berdasarkan isi teks
4.2 Melaksanakan
kebanggaan drama anak.
kewajiban sebagai
nasional
warga di lingkungan  Menjelaskan isi teks
rumah, sekolah dan drama anak (nama
masyarakat tokoh, watak, latar, dan
alur)
4.4. Mengelompokkan
kesamaan identitas  Merubah kalimat
suku bangsa langsung pada naskah
(pakaian tradisional, drama menjadi kalimat
bahasa, rumah adat, tidak langsung
makanan khas, dan
 Mengidentifikasi nama
upacara adat), sosial
tokoh, watak, latar, dan
ekonomi (jenis
alur dalam teks drama
pekerjaan orang tua)
anak.
di lingkungan rumah,
sekolah dan  Memerankan drama
masyarakat sekitar anak sesuai dengan
135
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.6 Memetakan watak tokoh, latar, dan

keberagaman alur.
sumber daya alam di
berbagai daerah  Mengamati contoh
untuk menumbuhkan gambar suatu tempat
kebanggaan nasional dalam denah (arah,
jarak, lokasi) tempat
Bahasa 1.2 Mengakui dan  Informasi dari tinggal
Indonesia mensyukuri anugerah teks wawancara
Tuhan yang Maha  Menyimak penjelasan
tentang jenis- dari teman tentang
Esa atas keberadaan jenis usaha dan
lingkungan dan denah dan mencatat hal-
pekerjaan serta hal penting (arah, jarak,
sumber daya alam, kegiatan
alat teknologi modern dan titik lokasi)
ekonomi dan
dan tradisional, koperasi  Mencatat arah, nama
perkembangan jalan, bangunan, jarak,
teknologi, energi, titik lokasi suatu tempat
serta permasalahan dalam denah
sosial
 Membuat denah tempat
2.3. Memiliki perilaku  informasi dari tinggalku dengan
santun dan jujur teks cerita memperhitungkan arah
tentang jenis-jenis petualangan mata angin, jarak dan
usaha dan kegiatan tentang lokasi.
ekonomi melalui lingkungan dan  Mengkomunikasikan
pemanfaatan bahasa sumber daya denah yang dibuatnya
Indonesia alam
136
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.4. Memiliki kepedulian  informasi dari  Menyanyikan lagu

terhadap lingkungan teks ulasan tentang daerah tempat
dan sumber daya buku tentang tinggal (jika ada)
alam melalui nilai
pemanfaatan bahasa  Melakukan wawancara
peninggalan
Indonesia dengan pengurus RT
sejarah dan
dan RW mengenai
perkembangan
tempat tinggal dan
Hindu-Budha di
lingkungan RT dan RW
Indonesia
 Melaporkan hasil
2.5 Memiliki perilaku jujur  Teks wawancara dengan
dan santun terhadap wawancara pengurus RT dan RW
nilai peninggalan tentang jenis-
sejarah dan  Mengidentifikasi mata
jenis usaha dan
perkembangan pencaharian penduduk
pekerjaan serta
Hindu-Budha di pada suatu daerah
kegiatan
Indonesia melalui sesuai kondisi geografis
ekonomi dan
pemanfaatan bahasa daerah tersebut.
koperasi secara
Indonesia mandiri  Tentang sumber daya
alam di daerah tempat
3.3. Menggali informasi  Teks cerita tinggalku
dari teks wawancara petualangan
tentang jenis-jenis  Situs-situs budaya di
tentang
usaha dan pekerjaan daerah tempat tinggalku
lingkungan dan
serta kegiatan sumber daya  Menunjukkan bentuk
ekonomi dan alam secara partisipasi dalam upaya
koperasi dengan mandiri menjaga kebersihan
bantuan guru dan tempat tinggal dan
teman dalam bahasa lingkungannya
Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih  Menuliskan letak wilayah
dan memilah tempat tinggal masing-
kosakata baku
137
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.4. Menggali informasi  Penyajian teks masing lengkap dengan

dari teks cerita ulasan buku batas-batasnya
petualangan tentang tentang nilai
lingkungan dan  Menuliskan pengalaman
peninggalan
sumber daya alam menjaga kebersihan
sejarah dan
dengan bantuan guru tempat tinggal dan
perkembangan
dan teman dalam lingkungannya.
Hindu-Buddha
bahasa Indonesia di Indone-sia  Menghitung keliling dan
lisan dan tulis dengan secara mandiri luas suatu tempat dan
memilih dan memilah dalam bahasa atau suatu benda yang
kosakata baku Indone-sia ada di daerahku.
4.2 Menggali informasi  Menyimak penjelasan

dari teks ulasan buku guru tentang cara
tentang nilai penulisan menggunakan
peninggalan sejarah EYD untuk merubah
dan perkembangan kalimat langsung pada
Hindu-Budha di naskah drama menjadi
Indonesia dengan kalimat tidak ;langsung
bantuan guru dan  Penjelasan guru tentang
teman dalam bahasa pengertin legenda
Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih  Membaca dalam hati
dan memilah cerita daerah
kosakata baku ( legenda ) tentang asal
138
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.3. Mengolah dan mula nama Baturaden

menyajikan teks ( sesuai tempat tinggal
wawancara tentang peserta didik
jenis-jenis usaha dan
pekerjaan serta  Mencatat kata-kata
kegiatan ekonomi yang dianggap sulit
dan koperasi secara artinya yang ada dalam
mandiri dalam teks bacaan
bahasa Indonesia  Membuka
lisan dan tulis dengan kamus/ensiklopedia, lalu
memilih dan memilah menemukan arti dan
kosakata baku makna kata-kata
4.4. Menyajikan teks tersebut sesuai dengan
cerita petualangan konteksnya
tentang lingkungan  Menyusun kalimat
dan sumber daya dengan menggunakan
alam secara mandiri kata-kata sulit yang telah
dalam teks bahasa ditemukan artinya di
Indonesia lisan dan dalam
tulis dengan memilih kamus/ensiklopedia
dan memilah
kosakata baku  Mencari informasi
tentang cerita dari
4.5. Mengolah dan daerahku
menyajikan teks
 Membuat daftar cerita
ulasan buku tentang
legenda daerah
nilai peninggalan
sejarah dan  Menyimpulkan unsur-
perkembangan unsur yang terdapat
Hindu-Budha di dalam cerita daerah
Indonesia secara
 Membuat ringkasan
mandiri dalam
cerita daerah
bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan  Mengomunikasikan
memilih dan memilah ringkasan cerita yang
kosakata baku disusunnya
139
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Matematika 2.4 Menunjukkan  Kelipatan  Menyanyikan lagu

perilaku disiplin dan persekutuan dengan mempraktekkan
teratur dalam dua buah panjang-pendek bunyi,
membuat dan bilangan dan tinggi- rendah nada
mengikuti suatu menentukan dengan gerak tangan .
jadwal kegiatan yang kelipatan
berulang dan efektif  Mengamati tayangan
persekutuan
menggunakan prinsip ( VCD, Casette atau
terkecil (KPK)
KPK dalam kalender media lain ) makna
 Faktor gerak tari bertema
3.7 Menentukan persekutuan dengan mengacu pada
kelipatan dua buah gaya tari daerah
persekutuan dua bilangan dan berdasarkan ruang gerak
buah bilangan dan faktor dan pola lantai
menentukan persekutuan
kelipatan  Menyimak penjelasan
terbesar (FPB)
persekutuan terkecil dan peragaan guru
(KPK)  Hubungan tentang tarian daerah,
antara satuan dan senam irama
3.8 Menentukan faktor dan atribut mengikuti irama musik
persekutuan dua pengukuran daerah.
buah bilangan dan termasuk luas
faktor persekutuan  Mencari informasi nama
dan keliling
terbesar (FPB) tari daerah dan keunikan
persegi panjang
geraknya melalui
3.10 Menentukan  Kalimat membaca buku, majalah
hubungan antara matemati-ka atau media lain yang ada
satuan dan atribut dan memecah- disekolah dll
pengukuran termasuk kan masalah
 Mencatat informasi yang
luas dan keliling dengan efektif
diperoleh tentang tari-tari
persegi panjang permasalahan
daerah dan keunikan
yang berkaitan
geraknya.
140
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Mengemukakan dengan KPK  Menjelaskan jenis-jenis

kembali dengan dan FPB, tari daerah dan keunikan
kalimat sendiri , satuan geraknya
menyatakan kalimat kuantitas,
matematika dan  Mendiskusikan gerak ke
desimal dan
memecahkan dalam bentuk tari
persen
masalah dengan bertema dengan
efektif permasalahan  Menyatakan mengacu pada gaya tari
yang berkaitan kesimpu-lan daerah berdasarkan
dengan KPK dan berdasarkan ruang gerak dan pola
FPB, satuan data tabel atau lantai
kuantitas, desimal grafik
 Menari sesuai makna
dan persen terkait  Membuat peta gerak ke dalam bentuk
dengan aktivitas posisi suatu tari bertema dengan
sehari-hari di rumah, tempat/benda mengacu pada gaya tari
sekolah, atau tempat tanpa daerah berdasarkan
bermain serta menggunakan ruang gerak dan pola
memeriksa skala dengan lantai.baik secara
kebenarannya memperhatikan individu ,berpasangan
4.7. Menyatakan arah mata angin atau berkelompok
kesimpulan  menata data dengan menunjukkan
berdasarkan data perilaku kerjasama,
diskrit dan
tabel atau grafik percaya diri, disiplin,
menampilkan
toleransi, menjaga
data
keselamatan diri dan
menggunakan
orang lain, dan
4.8 Membuat peta suatu bagan dan
menghargai perbedaan
tempat/benda tanpa grafik termasuk
selama melakukan
menggunakan skala grafik batang
aktivitas
dengan ganda, diagram
memperhatikan arah garis, dan  Mengamati ciri khas
mata angin posisi diagram daerah tempat tinggal
lingkaran ( simbol daerah, sistem
141
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.9 Mengumpulkan data pemerintahan, makanan

menggunakan bagan khas, pakaian adat,
dan grafik termasuk rumah adat, tempat –
grafik batang ganda, tempat penting untuk
diagram garis, dan pelayanan masyarakat,
diagram lingkaran mata pencaharian dll )
IPA 1.1 Bertambah  Hubungan  Membaca teks bacaan
keimanannya dengan antara sumber tentang tinggal
menyadari hubungan daya alam ( simbol daerah, sistem
keteraturan dan dengan pemerintahan, makanan
kompleksitas alam lingkungan, khas, pakaian adat,
dan jagad raya teknologi, dan rumah adat, tempat –
terhadap kebesaran masyara-kat tempat penting untuk
Tuhan yang pelayanan masyarakat,
menciptakannya, mata pencaharian dll )
serta
mewujudkannya  Tanya jawab isi bacaan
dalam pengamalan tersebut
ajaran agama yang  Megidentifikasi mata
dianutnya pencaharian penduduk
pada suatu daerah
2.1 Menunjukkan perilaku  Penyajian sesuai kondisi geografis
ilmiah (memiliki rasa laporan hasil daerah tersebut.
ingin tahu; obyektif; pengamatan
jujur; teliti; cermat; tentang  Membuat daftar
tekun; hati-hati; teknologi yang makanan khas, pakaian
bertanggung jawab; digunakan di adat, dan keistimewaan
terbuka; dan peduli kehidupan lainnya pada daerah
lingkungan) dalam tempat tinggal peserta
aktivitas sehari-hari didik
sebagai wujud
 Merancang karya
implementasi sikap
layang-layang yang
dalam melakukan
dapat dimanfaatkan
inkuiri ilmiah dan
untuk rekreasi
berdiskusi
142
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.7. Mendeskrisipkan  Membuat karya layang-

hubungan antara layang dengan berbagai
sumber daya alam teknik dan bahan
dengan lingkungan,
teknologi, dan  Membuat sentuhan akhir
masyarakat atau hiasan pada karya
layang-layang yang
4.6 Menyajikan laporan sudah dibuat
tentang sumberdaya
alam dan  Melakukan senam irama
pemanfaatannya oleh sesuai musik daerah
masyarakat yang didengarnya
4.7 Menyajikan laporan  Berjalan di atas balok

hasil pengamatan titian dengan membawa
tentang teknologi beban ringan
yang digunakan di  Menentukan KPK dan
kehidupan sehari-hari FPB dari permainan
serta kemudahan congklak
yang diperoleh oleh
masyarakat dengan  Memperagakan
memanfaatkan panjang-pendek bunyi,
teknologi tersebut tinggi- rendah nada
dengan gerak tangan
IPS 1.2 Menjalankan ajaran  Manusia, aspek melalui bernyanyi ,
agama dalam berfikir keruangan, membaca buku, majalah,
dan berperilaku konek-tivitas atau media lain yang ada
sebagai penduduk antar ruang, disekolah dll
Indonesia dengan perubahan dan  Mengamati hasil seni
mempertimbangkan keberlanjutan khas daerah
kelembagaan sosial, dalam waktu,
budaya, ekonomi dan sosial, ekono-  Tanya jawab hasil seni
politik dalam mi, dan khas daerah
masyarakat pendidikan
143
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.3. Menerima karunia  manusia dalam  Mengumpulkan bahan

Tuhan YME yang hubungannya dan alat untuk membatik
telah menciptakan dengan kondisi
manusia dan  Membatik dan atau
geografis di
lingkungannya sekitar-nya membuat jumputan
2.1 Menunjukkan  manusia dalam
perilaku jujur, disiplin dinamika
bertanggung jawab, interaksi
peduli, santun dan dengan
percaya diri lingkungan
sebagaimana alam, sosial,
ditunjukkan oleh budaya, dan
tokoh-tokoh pada ekonomi
masa Hindu Buddha
dan Islam dalam  bacaan menge-
kehidupannya nai pengertian
sekarang ruang,
konektivitas
2.2 Menunjukkan antar ruang,
perilaku rasa ingin perubahan, dan
tahu, peduli, keberlanjutan
menghargai, dan dalam waktu,
bertanggungjawab sosial, ekono-
terhadap mi, dan
kelembagaan sosial, pendidikan
budaya, ekonomi dan
politik  Manusia dalam
hubu-ngannya
dengan
3.1 Mengenal manusia, lingkungan
aspek keruangan, geografis
konektivitas antar tempat tinggal-
ruang, perubahan nya
dan keberlanjutan  Manusia dalam
dalam waktu, sosial, dinami-ka
ekonomi, dan interaksi
pendidikan
144
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.3. Memahami manusia dengan

dalam hubungannya lingkungan
dengan kondisi alam, sosial,
geografis di budaya, dan
sekitarnya ekonomi
3.5 Memahami manusia
dalam dinamika
interaksi dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi
4.1 Menceriterakan
tentang hasil bacaan
mengenai pengertian
ruang, konektivitas
antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial,
ekonomi, dan
pendidikan dalam
lingkup masyarakat di
sekitarnya
4.3 Menceritakan
manusia dalam
hubungannyadengan
lingkungan geografis
tempat tinggalnya
145
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.5. Menceritakan
manusia dalam
dinamika interaksi
dengan lingkungan
alam, sosial, budaya,
dan ekonomi
Seni Budaya 2.1 Menunjukkan sikap  Tari-tari daerah

dan Prakarya berani dan keunikan
mengekspresikan diri geraknya
dalam berkarya seni
2.2 Menunjukkan rasa  Alur cara dan

ingin tahu dalam pengolahan
lingkungan sekitar kreatif
untuk mendapatkan
ide dalam berkarya
seni
2.3 Menunjukkan  Cerita terkait
perilaku Mengenal situs-situs
sikap disiplin, budaya baik
tanggung jawab dan benda maupun
kepedulian terhadap tak benda di
alam sekitar melalui Indonesia
berkarya seni dengan
menggunakan
bahasa daerah
3.3 Mengenal tari-tari  Membentuk

daerah dan keunikan karya seni tiga
geraknya dimensi dari
bahan alam
146
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.5 Mengetahui berbagai  Makna gerak ke

alur cara dan dalam bentuk
pengolahan media tari bertema
karya kreatif dengan
mengacu pada
gaya tari daerah
3.6 Memahami cerita  Makna gerak ke

terkait situs-situs dalam bentuk
budaya baik benda tari bertema
maupun tak benda di dengan
Indonesia dengan mengacu pada
menggunakan gaya tari daerah
bahasa daerah
4.4. Membentuk karya  Cerita terkait
seni tiga dimensi dari situs-situs
bahan alam budaya baik
benda maupun
tak benda di
Indonesia
dengan
menggunakan
bahasa daerah
4.11 Mengembangkan
makna gerak ke
dalam bentuk tari
bertema dengan
mengacu pada gaya
tari daerah
berdasarkan ruang
gerak dan pola lantai
147
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.12 Memperagakan
makna gerak ke
dalam bentuk tari
bertema dengan
mengacu pada gaya
tari daerah
berdasarkan ruang
gerak dan pola lantai
4.17 Menceritakan cerita

terkait situs-situs
budaya baik benda
maupun tak benda di
Indonesia dengan
menggunakan
bahasa daerah
Pendidi-kan 2.1 Menunjukkan disiplin,  Pengaruh

Jasmani, Olah kerjasama, toleransi, aktivitas fisik
raga dan belajar menerima dan istirahat
Keseha-tan kekalahan dan terhadap
kemenangan, sportif pertumbuhan
dan tanggungjawab, dan
menghargai perkembangan
perbedaan tubuh
2.2. Menunjukkan  Variasi dan

perilaku santun kombinasi pola
kepada teman, guru gerak dasar
dan lingkungan lokomotor, non-
sekolah selama lokomo-tor, dan
pembelajaran penjas manipulatif
dalam bola
kecil
148
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.2. Memahami pengaruh

aktivitas fisik dan
istirahat terhadap
pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
4.2. Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi pola gerak
dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif dalam
permainan bola kecil
yang dilandasi
konsep gerak dalam
berbagai permainan
dan atau olahraga
4.5 Mempraktikkan pola
gerak dasar berirama
bertema budaya
daerah yang sudah
dikenal yang
dilandasi konsep
gerak mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
149

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
150

Tema 9 : Makanan Sehat dan Bergizi
Kompetensi Inti
dan tetangganya
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
PPKn 1.1 Menghargai  Hak dan kewaji-ban  Mengamati mnacam-  Observasi 3M x 32 JP  Buku Teks
kebhinneka- sebagai warga macam alat ukur Pelajaran
tunggalikaan dan  Portofolio
dalam kehidu-pan waktu, jarak dan berat Kelas IV
keragaman sehari-hari di  Tes lisan,
agama, suku  lengkap dengan  Media
rumah, sekolah dan terulis dan
bangsa, pakaian satuannya gambar
masyara-kat perbuatan
tradisional,  Mendiskusikan  Casette
bahasa, rumah masing-masing tape
adat, makanan kegunaan alat ukur recorder
khas, upacara waktu, jarak dan berat
adat, sosial, dan  Bahan
ekonomi di  Menyebutkan konsep makanan
lingkungan Body Mass Index (buah-
rumah, sekolah (BMI) merupakan buahan
dan masyarakat pengukuran yang dan
sekitar membandingkan berat sayuran )
151
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.2 Menghargai  Arti bersatu dalam dan tinggi badan  Foto bazar
kebersamaan keberagaman di seseorang dan
dalam rumah, sekolah dan makanan
keberagaman  Menghitung dengan
masyara-kat khas
sebagai anugerah rumus Body Mass
daerah
Tuhan Yang Maha Index BMI = Berat
Esa di lingkungan (dalam kg) / Tinggi2  DVD/VCD
rumah, sekolah (dalam meter)  Perlengkap
dan masyarakat an
 Mendiskusikan
sekitar memasak
pengaruh Nilai BMI
2.2 Menunjukkan  Memahami terhadap risiko  Surat
perilaku yang keberagaman alam terkena penyakit kabar,
sesuai dengan dan sumber daya di akibat berat badan majalah,
hak dan berbagai daerah seperti jantung dan tabloid,
kewajiban di diabetes print out
rumah, sekolah internet dll
dan masyarakat  Mempraktikkan
sekitar mengukur BMI  Pengumu-
man
 Melaksanakan  Mengamati gambar
atau alat peraga  Contoh
kewajiban sebagai tabel
warga di lingku- langsung sayuran dan
ngan rumah, buah-buahan sebagai  Alat ukur
sekolah dan bahan pembuat berat dan
masyara-kat. makanan.
152
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.2 Memahami hak  Kesamaan identitas  Mencari tahu asal tinggi

dan kewajiban suku bangsa mula terjadinya badan
sebagai warga (pakaian tradisio- beberapa bahan
dalam kehidupan  Kolam
nal, bahasa, rumah makanan khas daerah
sehari-hari di renang
adat, makanan melalui wawancara
rumah, sekolah khas, dan upacara dengan penjual  Alat ukur
dan masyarakat adat), sosial makanan khas tak baku
ekonomi (jenis tersebut. ( Misal : asal  Timbangan
pekerjaan orang mula nasi liwet, kripik
tua) di lingku-ngan tempe, kripik apel dll )  Media
rumah, sekolah dan untuk
 Menjelaskan proses
masyara-kat sekitar display
pembuatan salah satu
 makanan khas daerah  Teks
bacaan
3.4. Memahami arti  Membaca teks
 Keberagaman
bersatu dalam tentang makanan  Uang
sumber daya alam
keberagaman di bergizi seimbang -uangan
di berbagai daerah
rumah, sekolah untuk menum-  Melengkapi kalimat 
dan masyarakat buhkan rumpang
kebanggaan
 Mencari informasi
nasional
tentang makanan
3.6 Memahami sehat dan bergizi dari
keberagaman berbagai sumber
alam dan sumber informasi melalui
daya di berbagai membaca ke
daerah perpustakaan atau
tempat lain dan atau
4.2 Melaksanakan mendengarkan radio
kewajiban atau menonton televisi
sebagai warga di yang berhubungan
lingkungan dengan makanan
rumah, sekolah sehat dan bergizi
dan masyarakat.
153
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.5 Mengelompokkan  Mendiskusikan

kesamaan kandungan gizi yang
identitas suku terdapat dalam
bangsa (pakaian makanan
tradisional,
bahasa, rumah  Menghitung jumlah
adat, makanan gizi yang ada dalam
khas, dan setiap jenis makanan
upacara adat), maupun kelipatannya.
sosial ekonomi  Menyimak teks
(jenis pekerjaan
bacaan yang berisi
orang tua) di
lingkungan tawaran, larangan dan
rumah, sekolah teguran untuk suatu
dan masyarakat kegiatan bazar.
sekitar
 Mencatat kalimat
tawaran, larangdan
4.6 Memetakan dan teguran yang ada
keberagaman dalam teks bacaan
sumber daya
alam di berbagai  Menyusun kalimat
daerah untuk tawaran, larangan dan
menumbuhkan dan teguran yang ada
kebanggaan dalam teks bacaan
nasional
154
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Bahasa 1.2 Mengakui dan  Teks instruksi  Menjelaskan

Indonesia mensyukuri tentang perbedaan kalimat
anugerah Tuhan pemeliharaan pengumuman,
yang Maha Esa panca indera serta tawaran, teguran, dan
atas keberadaan penggunaan alat larangan
lingkungan dan teknolo-gi modern
sumber daya  Menentukan pilihan
dan tradisional
alam, alat yang tepat tentang
teknologi modern jenis barang
dan tradisional, berdasarkan besarnya
perkembangan diskon yang
teknologi, energi, ditawarkan
serta  Mengomunikasikan
permasalahan pengumuman yang
sosial telah dibuatnya untuk
2.2 Memiliki mengikuti lomba
 Informasi dari teks
kedisiplinan dan membuat donat pada
wawancara tentang
tanggung jawab bazar yang akan
jenis-jenis usaha
terhadap diselengarakan
dan pekerjaan serta
penggunaan alat sekolah..
kegiatan ekonomi
teknologi modern dan koperasi  Mengungkapkan
dan tradisional, kembali isi
proses pengumuman yang
pembuatannya dibuatnya
melalui
pemanfaatan  Mengamati gambar
bahasa Indonesia situasi pasar (tempat
155
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.3. Memiliki perilaku  Informasi dari teks terjadinya transaksi

santun dan jujur cerita petualangan jual beli makanan)
tentang jenis-jenis tentang lingkungan
usaha dan  Menghitung diskon
dan sumber daya
kegiatan ekonomi barang yang
alam
melalui ditawarkan dari harga
pemanfaatan suatu barang
bahasa Indonesia  Menghitung bunga
yang ditawarkan dari
suatu Bank
2.4. Memiliki
kepedulian  Menentukan pilihan
terhadap yang tepat
lingkungan dan berhubungan dengan
sumber daya harga barang dan
alam melalui bunga Bank
pemanfaatan  Menghitung banyak
bahasa Indonesia uang yang diperlukan
untuk membayar
barang setelah
3.2. Menguraikan teks
mendapat diskon
instruksi tentang
pemeliharaan  Mencari informasi
pancaindera serta jenis-jenis makanan
penggunaan alat khas daerah di
teknologi modern lingkungan sekitar
dan tradisional melalui berbagai
dengan bantuan media, dan membuat
guru dan teman daftarnya untuk
dalam bahasa mengisi bazar
Indonesia lisan
 Mengidentifikasi dan
dan tulis dengan
mengelompokkan
memilih dan
jenis-jenis makanan
memilah kosakata
(makanan pokok dan
baku
makanan tambahan )
156
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.3. Menggali  Menyimpulkan jenis-

informasi dari jenis makanan khas
teks wawancara daerah yang
tentang jenis-jenis mengandung gizi
usaha dan seimbang yang
pekerjaan serta diperlukan untuk
kegiatan ekonomi pertumbuhan dan
dan koperasi perkembangan
dengan bantuan seorang anak
guru dan teman
dalam bahasa  Mendiskusikan ciri-ciri
Indonesia lisan pertumbuhan dan
dan tulis dengan perkembangan pada
memilih dan anak masa sekolah
memilah kosakata (ukuran fisik tubuh:
baku berat badan, tinggi
badan, lingkar kepala,
3.4. Menggali informasi lingkar lengan,
dari teks cerita perubahan suara,
petualangan menstruasi, mulai
tentang tertarik dengan lawan
lingkungan dan jenis dan lain- lain,
sumber daya perubahan proporsi
alam dengan tubuh, lepasnya gigi
bantuan guru dan susu); pengaruh
teman dalam aktivitas fisik;
bahasa Indonesia istirahat , terhadap
lisan dan tulis pertumbuhan,
dengan memilih perkembangan, dan
dan memilah kesehatan tubuh
kosakata baku
157
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.2. Menerangkan dan  Mengumpulkan

mempraktikkan gambar-gambar
teks makanan khas
arahan/petunjuk nusantara dan alur
tentang cara pengolahannya
pemeliharaan melalui membaca
pancaindera serta buku, majalah atau
penggunaan alat media lain yang ada di
teknologi modern sekolah dll.
dan tradisional
secara mandiri  Mendisplay gambar
dalam bahasa makanan khas daerah
Indonesia lisan lengkap dengan
dan tulis dengan penjelasannya
memilih dan  Menyusun menu
memilah kosakata seimbang untuk satu
baku hari.
4.3. Mengolah dan  Mengamati peragaan
menyajikan teks guru gerak dasar
wawancara renang gaya dada
tentang jenis-jenis (posisi badan,
usaha dan gerakan tungkai,
pekerjaan serta gerakan lengan,
kegiatan ekonomi pernafasan
dan koperasi
secara mandiri  Mendata komposisi/
dalam bahasa kandungan gizi dan
Indonesia lisan zat makanan
dan tulis dengan tambahan lainnya dari
memilih dan jajanan yang
memilah kosakata dikonsumsi di sekolah
baku
158
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.4. Menyajikan teks  Praktek membuat

cerita makanan khas daerah
petualangan setempat
tentang
lingkungan dan  Menyajikan makanan
sumber daya khas daerah setempat
alam secara dengan penyajian
mandiri dalam yang menarik
teks bahasa  Mengamati bahan
Indonesia lisan makanan yang dapat
dan tulis dengan dibuat menjadi karya
memilih dan seni.
memilah kosakata
baku  Membuat Kolase dari
ampas klapa yang
diwarnai.
Matematika 2.2 Menunjukkan  Penaksiran dalam  Mengamati
perilaku patuh, melakukan pengumuman lomba
tertib dan penjumla-han, membuat donat pada
mengikuti perkalian, pengura- kegiatan bazar
prosedur dalam ngan dan
melakukan pembagian untuk  Menyimak pembacaan
operasi hitung memperkirakan teks yang berisi
campuran hasil perhitungan pengumuman lomba
membuat donat dalam
kegiatan bazar
makanan
3.2 Menerapkan  Aturan pembulatan
penaksiran dalam dalam membaca  Membuat
melakukan hasil pengukuran pengumuman suatu
penjumlahan, dengan alat ukur kegiatan sekolah
perkalian,
pengurangan dan
pengumuman yang
pembagian untuk
telah dibuatnya.
memperkirakan
hasil perhitungan
159
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.3 Memahami aturan  Pelaporan  Mengamati peralatan

pembulatan kesimpulan dan bahan –bahan
dalam membaca berdasarkan data untuk membuat donat
hasil pengukuran tabel atau grafik
dengan alat ukur  Menyimak penjelasan
cara pengisian tabel
hasil pengukuran
4.7 Menyatakan  prediksi yang pembuatan donat
kesimpulan berhubungan dengan satuan
berdasarkan data dengan pola dan  Mencari informasi
tabel atau grafik menelusuri pola cara pengolahan
yang berulang donat melalui
dengan mengguna- membaca buku,
kan pencermi-nan majalah atau media
dan rotasi lain yang ada di
sekolah dll.
 Mencatat informasi
4.11 Membuat prediksi  Penyajian hasil yang diperoleh
yang pengukuran tentang cara
berhubungan panjang atau berat pengolahan donat
dengan pola dan berdasar-kan
menelusuri pola pembulatan yang  Menaksir berat gula
yang berulang disajikan dalam dan tepung terigu
dengan bentuk tabel untuk adonan
menggunakan sederhana pembuatan donat
pencerminan dan dengan satuan tak
rotasi baku ( gelas,
sendok dll )
160
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.14 Menyajikan hasil  Penggabungan  Melakukan

pengukuran sudut bagian dalam pengukuran dan
panjang atau segitiga dan segi menuliskan hasil
berat empat untuk pengukuran yang
berdasarkan menarik kesimpulan ditunjukkan oleh alat
pembulatan yang ukur berat tak baku
disajikan dalam ( benda kongkrit misal
bentuk tabel gelas, sendok ).
sederhana Setelah itu mencoba
adonan diukur ulang
dengan alat ukur
4.17 Menggabung pengukur berat yang
sudut bagian baku ( timbangan )
dalam segitiga tanpa mengubah
dan segi empat jumlah adonan yang
untuk menarik akan dipakai.dengan
kesimpulan pembulatan terdekat
IPA 2.1. Menunjukkan  Menghitung jumlah
perilaku ilmiah uang yang diperlukan
(memiliki rasa untuk membeli bahan
ingin tahu; pembuatan donat.
obyektif; jujur;
teliti; cermat;  Membuat donat
tekun; hati-hati;  Melakukan gerakan
bertanggung renang gaya dada
jawab; terbuka;
dan peduli  Mengkomunikasikan
lingkungan) bentuk pertolongan
dalam aktivitas yang dapat dilakukan
sehari-hari untuk menolong dari
sebagai wujud bahaya tenggelam
implementasi (melempar benda
sikap dalam yang dapat terapung
melakukan inkuiri pada korban,
ilmiah dan menjulurkan
berdiskusi benda/galah pada
161
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.1. Menjelaskan korban, melemparkan

bentuk luar tubuh tambang pada korban,
hewan dan menjulurkan lengan
tumbuhan dan pada korban)
fungsinya
 Pemberikan
3.7. Mendeskrisikan tanggapan dan saran
hubungan antara terhadap ketepatan
sumber daya kegiatan yang
alam dengan dilakukan teman
lingkungan,
teknologi, dan  Menjelaskan
masyarakat petunjuk penggunaan
suatu alat dengan
4.1 Menuliskan hasil bahasa yang mudah
pengamatan dipahami dan kalimat
tentang bentuk yang runtut
luar (morfologi)
 Menggambar
tubuh hewan dan
makanan dengan
tumbuhan serta
melihat model/objek
fungsinya
langsung
 Memprediksi
4.6 Menyajikan kelompok yang
laporan tentang berhasil dengan baik
sumberdaya alam dalam membuat
dan adonan berdasarkan
pemanfaatannya data tabel jumlah
oleh masyarakat adonan dan cara
pembuatan donat
162
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.8 Menyajikan masing-masing

laporan hasil kelompok.
pengamatan
tentang teknologi  Melakukan
yang digunakan pembulatan hasil
di kehidupan pengukuran
sehari-hari serta pembuatan donat
kemudahan yang setelah menghitung
diperoleh oleh jumlah adonan
masyarakat dengan alat ukur
dengan baku.
memanfaatkan  Menyanyikan lagu
teknologi tersebut daerah dengan nada
1.1 Menerima karunia dan irama yang tepat,
IPS  Manusia, aspek isi syair berkaitan
Tuhan YME yang keru-angan,
telah dengan tema
konektivitas antar
menciptakan ruang, perubahan  Membedakan
waktu dengan dan keberlan-jutan panjang-pendek
segala dalam waktu, bunyi, dan tinggi-
perubahannya sosial, ekonomi, rendah nada dengan
dan pendidi-kan gerak tangan
 Membaca petunjuk
pemakaian sesuatu
1.3. Menerima karunia  Manusia dalam alat yang
Tuhan YME yang hubungannya berhubungan dengan
telah dengan kondisi makanan atau
menciptakan geografis di sekitar- kesehatan
manusia dan nya
lingkungannya  Mengamati gambar
jenis-jenis mata
163
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkan  Manusia dalam pencaharian dan laju

perilaku rasa dinamika interaksi perekonomian
ingin tahu, peduli, dengan lingkungan penduduk daerah
menghargai, dan alam, sosial, setempat
bertanggungjawa budaya, dan
b terhadap  Tanya jawab tentang
ekonomi
kelembagaan jenis-jenis mata
sosial, budaya, pencaharian dan laju
ekonomi dan perekonomian
politik penduduk daerah
setempat
 Mengumpulkan data
3.1 Mengenal  Pelaporan bacaan tentang jenis-jenis
manusia, aspek mengenai mata pencaharian dan
keruangan, pengertian ruang, laju perekonomian
konektivitas antar konektivitas antar penduduk daerah
ruang, perubahan ruang, perubahan, setempat .
dan keberlanjutan dan keberlanjutan
dalam waktu, dalam waktu,  Mendiskusikan hasil
sosial, ekonomi, sosial, ekonomi, peternakan, pertanian,
dan pendidikan dan pendidikan perdagangan dll.
hasil diskusi melalui
3.3. Memahami  Manusia dalam tulisan maupun secara
manusia dalam hubungannya lisan.
hubungannya dengan lingkungan
dengan kondisi geografis tempat  Membaca jenis-jenis
geografis di tinggalnya permainan tradisional
sekitarnya
 Mengumpulkan data
jenis-jenis permaianan
tradisional
 Melakukan permainan
ciri khas daerah
setempat

164
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
3.5 Memahami  manusia dalam

manusia dalam dinamika interaksi
dinamika interaksi dengan lingkungan
dengan alam, sosial,
lingkungan alam, budaya, dan
sosial, budaya, ekonomi
dan ekonomi
4.1 Menceriterakan
tentang hasil
bacaan mengenai
pengertian ruang,
konektivitas antar
ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan
dalam waktu,
sosial, ekonomi,
dan pendidikan
dalam lingkup
masyarakat di
sekitarnya
4.3 Menceritakan
manusia dalam
hubungannya
dengan
lingkungan
geografis tempat
tinggalnya
165
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.5. Menceritakan
manusia dalam
dinamika interaksi
dengan
lingkungan alam,
sosial, budaya,
dan ekonomi
Seni Budaya 2.1 Menunjukkan  gambar alam

dan Prakarya sikap berani benda, dan kolase
mengekspresikan
diri dalam
berkarya seni
3.2 Mengenal gambar  Panjang-pendek

alam benda, dan bunyi, dan tinggi-
kolase rendah nada
dengan gerak
tangan
3.3 Membedakan  Alur cara dan

panjang-pendek pengolahan media
bunyi, dan tinggi- karya kreatif
rendah nada
dengan gerak
tangan
3.5 Mengetahui  Membuat karya

berbagai alur cara seni kolase dengan
dan pengolahan berbagai bahan
media karya
kreatif
166
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.2 Membuat karya  Menggambar model

seni kolase benda kesukaan
dengan berbagai berdasarkan
bahan pengamatan
langsung
4.3 Menggambar  Menyanyikan

model benda solmisasi lagu wajib
kesukaan dan lagu daerah
berdasarkan yang harus dikenal
pengamatan
langsung
4.7 Menyanyikan  Membuat karya
solmisasi lagu kreatif yang diperlu-
wajib dan lagu kan untuk
daerah yang melengkapi proses
harus dikenal pembela-jaran
4.14 Membuat karya

kreatif yang
diperlukan untuk
melengkapi
proses
pembelajaran
dengan
memanfaatkan
bahan di
lingkungan
167
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Pendidi-kan 1.2 Tumbuhnya  Tinggi dan berat

Jasmani, Olah kesadaran bahwa badan ideal dan
raga dan tubuh harus pengaruhnya
Keseha-tan dipelihara dan terhadap
dibina, sebagai pertubuhan dan
wujud syukur perkembangan
kepada sang
Pencipta
2.2. Menunjukkan  Gizi dan menu
perilaku santun seimbang dalam
kepada teman, menjaga kesehatan
guru dan tubuh
lingkungan
sekolah selama
pembelajaran
penjas
3.1 Memahami tinggi  Kombinasi gerak
dan berat badan dasar untuk
ideal dan memben-tuk
pengaruhnya gerakan dasar
terhadap atletik jalan dan lari
pertubuhan dan yang dilandasi
perkembangan konsep gerak
melalui per-mainan
dan atau tradisio-
nal
3.3. Memahami gizi  Mempraktikkan

dan menu salah satu gaya
seimbang dalam renang dalam jarak
menjaga tertentu
kesehatan tubuh
168
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1 Mempraktikkan  Mempraktikkan

kombinasi gerak dasar
dasar untuk penyelamatan
membentuk terhadap orang lain
gerakan dasar
atletik jalan dan
lari yang
dilandasi konsep
gerak melalui
permainan dan
atau tradisional
4.6 Mempraktikkan
salah satu gaya
renang dalam
jarak tertentu
4.7 Mempraktikkan
dasar
penyelamatan
terhadap orang
lain

( ________________________________ ) ( ________________________________ )
169
NIP/NIK : ………………… NIP/NIK : …………………
170

Silabus Integrasi Kelas 4

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Silabus Integrasi Kelas 4

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KURIKULUM 2013

Nama Sekolah : _______________________________

Nama Guru : _______________________________

SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

Silabus memiliki komponen-komponen sebagai berikut:

II. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS

III. MEKANISME DAN LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

4. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

IV. PENGEMBANG SILABUS

V. SILABUS SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

PPKn 1.1 Menghargai Mengamati Proyek 5 M x 32 JP  Buku Teks

2.1 Menghargai  Membaca tentang peta  Lingkungan  Bahan daur

4.1 Mengamati dan  Perilaku di  Mengamati gambar  Bernyanyi

Bahasa  Membaca teks keanekaragama

3.1. Menggali informasi  Membaca pekerjaan yang

Matematika 2.1 Menunjukkan sikap  Bernyanyi tentang lagu

3.11 Menemukan bangun (apa pesannya dan

IPA 1.1 Bertambah  Menjawab pertanyaan

3.5 Memahami sifat-  Membuat teks drama

4.4 Menyajikan hasil  Pelaporan hasil  Menjawab pertanyaan

3.5 Memahami manusia  Manusia dalam  Menaksirkan jumlah kue

4.5 Menceritakan  Manusia dalam  Mendiskusikan tentang

Seni Budaya dan 1.1 Mengagumi ciri

4.7 Menyanyikan  Solmisasi lagu  Menentukan nama

1.2. Tumbuhnya  Menentukan bangun

4.1 Mempraktikkan  Menentukan bentuk

4.4 Mempraktikkan  Menceritakan aturan

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

PPKn 2.3 Menunjukkan Mengamati Observasi 4M  Buku Teks

3.2 Memahami hak  Menyimak penjelasan keanekaragama  Bahan

1.2 Mengakui dan petualang-an,  Mengamati teknisk  Mengerjakan  Buklet,

3.1 Menggali  Membaca teks makanan  Meronce

4.1 Mengamati,  Saling bertanya tentang

Matematika 2.1 Menunjukkan  Faktor dan  Tanya jawab tentang

4.1 Mengemukakan  Berdiskusi tentang

IPA 2.1 Menunjukkan  Hubungan  Melakukan percobaan

3.3 Memahami sumberda-ya  Membuat buklet

4.6 Menyajikan dan kertas yang

3.5 Memahami alam, sosial, dengan operasi hitung

4.5. Menceritakan Percobaan

4.9 Menunjukkan gaya tari  Menceritakan proses

2.2 Menunjukkan  Melaporkan hasil

3.4 Memahami tentang pemakaian

4.3. Mempraktikkan alternatif lebih

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI

 Membaca cerita tentang sportif, peduli men/

3.1 Menggali  Menanyakan bagian berpenyebut

IPA 1.1 Bertambah  Menggambar Diagram

3.1 Menjelaskan  Bentuk luar

4,1 Menuliskan hasil  Laporan hasil

3.5 Memahami  Manusia

2.2 Menunjukkan dengan  Menyimpulkan hasil

2.1 Berperilaku sportif  Kombinasi menyamakan

2.6 Disiplin selama  Menyimpulkan makna

Mengetahui Kepala Sekolah …………..., ………………… 20 …

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD/MI