Professional Documents
Culture Documents
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
11. SEMESTRE
Propuesta didáctica
Fracciones: ¿QUÈ PARTE DE CADA UNO?
Del 17 al 20 de noviembre-2015.
INTRODUCCION
En la vida cotidiana se utilizan conocimientos matemáticos que ayudan al ser humano a resolver problemas dentro de su contexto en
sus diferentes esferas: económico, político, social, entre otras. El manejo de las fracciones en esta asignatura también se puede
visualizar en las diferentes ciencias, tal es el caso de la asignatura de Biología, la cual es base para la presente propuesta.
El ser humano convive con la naturaleza, por tanto se debe concientizar al mismo sobre el impacto que ejercen sus acciones en la
El estudio de las fracciones es importante por sí mismo ya que permite el desarrollo de nociones útiles para el conocimiento de temas
más avanzados, como son el razonamiento proporcional y el estudio de las expresiones racionales en el álgebra. “Su aprendizaje no
es fácil, por lo que muchos alumnos terminan la educación secundaria y llegan a niveles superiores con un dominio insuficiente de las
En la presente propuesta, el alumno de primer grado de secundaria experimentara diferentes operaciones con las fracciones así como
su manipulación de regletas mediante una atractiva actividad llamada: ¿Qué parte de cada uno?, para compararlas y jugar con ellas,
de tal manera que además de revisar este tema, relacionara también a la gran diversidad de animales que se encuentran en peligro
de extinción.
Es muy importante que los jóvenes de secundaria lleguen a sus estudios posteriores con bases firmes y conocimientos bien arraigados
de este tipo, dado que las fracciones se encuentran en nuestro entorno, así como las matemáticas nos rodean, por ende, este tema lo
hace de la misma manera, tomando en cuenta las medidas, cantidades, distancias, pesos, monedas, y herramientas de todo tipo. Es
1
por esto que los alumnos deben de dominar la comparación, la ubicación, la reducción, la simplificación y la equivalencia de
fracciones; para que resuelvan problemas cotidianos y desarrolle además habilidades diferentes.
JUSTIFICACION
Las fracciones son un tema presente en casi todos los años de escolaridad. Esto hace que se deba enfatizar en lograr aprendizajes
significativos. Para ello, es conveniente que los alumnos realicen todo tipo de ejercicios sobre el tema, teniendo múltiples
oportunidades de consulta hacia nosotros los docentes o pudiendo sacar conclusiones por medio del ensayo y el error en un
programa que evalúa su desempeño. Es muy importante que se aproveche este ejercicio para aumentar la confianza y autoestima de
La ubicación de las fracciones en la recta numérica, su orden y comparación son de gran importancia en el aprendizaje de estas, dado
que el alumno para darle una ubicación a una fracción, deberá analizarla y tal vez haya quien realice la división y quien lo haga por
estimación, como los que dividan en partes iguales de cada segmento de la recta para ubicarlas.
Al igual que “los números naturales las fracciones surgen para expresar cantidades que se refieren a objetos enteros, las fracciones
son consecuencia de expresar cantidades en las que los objetos están divididos en partes iguales.
En esta propuesta los alumnos aprenderán a comparar fracciones mentalmente y con esto resolverán problemas cotidianos que se les
presenten tales como: cantidad de kilogramos de algún artículo en un supermercado, las medidas exactas de una casa, etc.
“Una fracción es el cociente de dos números enteros. Este cociente se deja indicado, sin hacer la división. Una fracción representa el
valor o número que resulta al realizar esa división.
Una de las competencias a realizar es mediar y realizar tutoría en los procesos de aprendizaje de uso y aplicación de las regletas,
fortaleciendo el pensamiento lógico- matemático por diferentes medios, para seguir la intervención educativa en el proceso de
adquisición del conocimiento matemático a través de comprender-elaborar, enunciar, concretizar-asentar, transferir-aplicar los
números de color.
La intención de este trabajo no busca suministrar un recetario para el manejo de aula, más bien propende por propiciar el diálogo y
las relaciones interpersonales en el aprendizaje matemático, fomenta la experiencia con las regletas, para lograr que los estudiantes
actúen sobre ellas de manera reflexiva, consciente y dialogada. A su vez, busca desarrollar procesos cognitivos a través de la
adquisición de los sistemas de numeración y del reconocimiento numérico. También este material incita a despertar el interés por la
disciplina y tiene la intención de que los pequeños(as) desplieguen su creatividad, aprendan de los errores y de las dificultades,
lleguen a establecer criterios flexibles y personalizados para desarrollar sus potencialidades en los procesos de aprendizaje de las
matemáticas.
Piaget propone que el desarrollo de la competencia numérica del niño se encuentra relacionado con el desarrollo del pensamiento
lógico-matemático. Éste se construye en el niño desde su interior a partir de la interacción entorno. La asociación de operaciones
mediante la clasificación, seriación e inclusión, posibilita la movilidad y reversibilidad del pensamiento, necesarias en la construcción
del concepto de número (Ruíz y García, 2003).
Hojas de actividades
Cuaderno
RECURSOS Y
APOYOS Lápices
DIDÁCTICO Lectura
S:
Colores.
Regletas
ACTIVIDADES: DESARROLLO
-Reflexión sobre la importancia del trabajo en equipo, resaltando los valores del respeto y la tolerancia
CIERRE
Después se les entregará un material para que lo resultan por equipos
Coevaluación
EVALUACIÓN:
autoevaluación
AUTOEVALUACION
NOMBRE DEL ALUMNO: ___________________________________________________________________________
Marca del lado derecho de cada uno de los recuadros solamente una cosa que describa tu actitud frente al equipo.
Interés personal
2 puntos Te angustias
3 punto Ayudaste
…”En el 2001 se menciona en la NOM que existen 322 animales en peligro de extinción.
Entre ellos destacan ⅛ de mamíferos, 1/4 de aves, 1/16 de reptiles, 2/16 de anfibios, 2/8 de
peces y 3/16 de invertebrados. Las dos primeras especies viven fuera del agua. Cabe
señalar que la lista es un intento para aproximarse a la realidad, pues existe una revisión
continua de acuerdo con un mayor y mejor conocimiento de la flora y la fauna de México.
En México los animales en peligro de extinción son: el Puma, Jaguar, Lobo, Pecarí de
collar, Borrego Cimarrón, Águila real, Tucán real, Guacamayo, Quetzal, Venado bura, Tapir,
Mono Araña, Oso Hormiguero, el Manatí y la Tortuga Caguama, Chichicuilote, Lobo gris,
Xoloitzcuintle, Ajolote, entre otros.
Por desgracia, las actividades humanas no son compatibles con la vida salvaje y son las que más amenazan a la fauna y la flora. Los
entornos se fragmentan y con ellos caen y se degradan los ecosistemas. A la tala de árboles le sigue de inmediato un insidioso
proceso de erosión y poco después ocurre una serie de modificaciones que reducen los bienes y los servicios ambientales, lo cual
sumado propicia la extinción de los animales residentes en la zona.
De un año a otro se derriban 600 mil ha de selvas, bosques y otros tipos de vegetación nativa en México equivalentes a la
desaparición de un campo de fútbol por minuto. La mayor parte de esta destrucción se justifica alegando fines económicos, como
destinar tierras a cultivos o pastizales. Se puede afirmar que estos últimos son los enemigos declarados de los ecosistemas. También
hay que agregar a la lista los incendios.
De esta manera, tanto la agricultura como la ganadería resultan particularmente destructivas. Adicionalmente, los lagos y los ríos
están contaminando el entorno con sedimentos que arrastran con la fuerza de la lluvia y el viento. A este frenesí de barbarie se
añaden las actividades ilegales, como la compraventa de animales silvestres y la cacería furtiva. La enorme demanda de aves
exóticas con fines decorativos para residencias y hoteles ha disparado el comercio clandestino y las ha convertido en mercancías
codiciadas, por lo que su futuro es incierto, con graves consecuencias para las poblaciones y los ecosistemas”
ESPECIE FRACCION
0 MAMIFEROS 1
0 AVES 1
0 REPTILES 1
0 ANFIBIOS 1
0 PECES 1
0 INVERTEVRADOS 1
FRACCION
FRACCION
EQUIVALENTE
Las fracciones equivalentes son
aquellas que tienen el mismo valor
o representan la misma parte de
un objeto. Si un pastel se corta en
dos partes, cada parte es la mitad
del pastel. Si el pastel se corta en
cuatro partes, entonces dos partes
representan la misma cantidad de
pastel que representaba ½.
Decimos que un ½ es equivalente
a 2/4. Ayuda a la pandilla a
encontrar las fracciones
equivalentes.
Rodea la fracción correspondiente a la representación y compruébalas con el uso de las regletas.
Escribe en el paréntesis la letra que relaciona la fracción mixta con la fracción impropia.
a) ( )
b) ( )
C) ( )
d) ( )
e) ( )
0 1 2 3
Transforma las fracciones impropias en fracciones mixtas. Observa la ubicación en la recta numérica.
4 8 11
2X =8 +3 = 7X = 35 +4=
11 X = 77 +4= 2X =8 +2 =
5X = 45 +6= 3X = 18 +5=
Colorea lo que se te indica y compara con los signos >, < ó = puedes comprobar con las regletas.
>
Referencias bibliográficas.
Rico Coronel José Juan y Morales Caporal Oscar, Matemáticas 5,serie 200,libro de recursos y edición Anotada, editorial Santillana,
México ,D.F.
Carretero, Coriat y Nieto (1995). Secuenciación, organización de contenidos y actividades de aula. Materiales curriculares para la
ESO, Junta de Andalucía, Consejería de Educación. Sevilla. Cascallana, M. T. (1988). Iniciación de la Matemática. Materiales y
recursos didácticos. Madrid, Santillana.
Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico (IDEP) “Emociones y razones para innovar en la enseñanza de las
ciencias”, (2003). Instituto para la Investigación Educativa y Desarrollo Pedagógico (IDEP) “Sistematización de 14 experiencias
para el mejoramiento de la calidad educativa” (2.009).