You are on page 1of 35
Programa de la Asignatura Historia I Primer semestre PROGRAMA ACADÉMICO DE BACHILLERATO 2010 Dirección de
Programa de la Asignatura Historia I
Programa de la Asignatura
Historia I
Programa de la Asignatura Historia I Primer semestre PROGRAMA ACADÉMICO DE BACHILLERATO 2010 Dirección de Educación
Primer semestre
Primer semestre
PROGRAMA ACADÉMICO DE BACHILLERATO 2010
PROGRAMA ACADÉMICO DE
BACHILLERATO 2010
Historia I Primer semestre PROGRAMA ACADÉMICO DE BACHILLERATO 2010 Dirección de Educación Media Superior y Terminal
Dirección de Educación Media Superior y Terminal
Dirección de
Educación Media
Superior y Terminal
Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

1. DATOS DE LA ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA

 

Historia I

 

CLAVE DE LA ASIGNATURA

 

S1301

 

SEMESTRE

 

Primero

HORAS EN AULA

 

HORAS DE

   

TOTAL DE

 

CRÉDITOS

 

TRABAJO

 
 

60

INDEPENDIENTE

 

HORAS

   

TEORÍA

PRÁCTICA

     

40

20

 

20

 

80

4.75

MODALIDAD DE TRABAJO

 

(

X

) CURSO

(

) LABORATORIO

TIPO DE CURSO

   

(

X ) ORDINARIO

 

(

) OPTATIVO

2. DATOS DE ELABORACIÓN

LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN

ELABORADO POR

FECHA DE ACTUALIZACIÓN

Pachuca de Soto, enero 2010

Academia de Historia

Agosto de 2015

3. JUSTIFICACIÓN

La Historia es una ciencia que nos permite acumular nuevos saberes, cambia nuestra perspectiva sobre los hechos sucedidos en el pasado y nos ofrece nuevas lecciones para transformar el presente y proyectar un mejor futuro. Hoy vivimos en la sociedad del conocimiento y esta exige el desarrollo de aprendizajes que desarrollen conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permitan a las nuevas generaciones dar solución a problemas reales de su entorno inmediato desde una postura valorativa, crítica y comprensiva.

La propuesta de conocimientos fundamentales de historia pretende aportar elementos de juicio a un ciudadano que debe tomar decisiones en una sociedad en que la democracia está en construcción. Por un lado, se busca crear conciencia de cuánto ha costado construir el mundo en el que vivimos y, por otro, mostrar que podemos ser mejores, puesto que las acciones de los seres humanos han modificado el devenir de los pueblos. Pensamos que esta conciencia histórica es fundamental en el México de hoy; ésta es la trascendencia social de nuestro conocimiento.

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

4. UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA

a) Relación con otras asignaturas del plan de estudios

ANTECEDENTES

CONSECUENTES

 
 

(TEMAS)

 

(TEMAS)

COLATERALES

Historia, Geografía y Civismo

Segundo semestre

Primer Semestre

Historia II

(Cursadas en el nivel anterior).

 

La Historia.

Español I

La Revolución Mexicana.

Ingles I

 

Informática I

La 1ra. Guerra mundial

Álgebra

Biología básica

Geografía

Historia I

 

Ubicación Geográfica del mundo.

Prevención de adicciones

 

Actividad artística I

Situación económica, política y social. Sexto semestre

Estructura Económica, Política y Social de México.

b) Aportaciones de la asignatura al perfil del egresado

Dispone de un referente ético, que sustente los valores de su existencia, y la sociedad en general.

Cuenta con alta autoestima que le permite consolidar su identidad como mexicano.

Dispone de la capacidad para identificar información relevante relacionada con la comprensión y búsqueda de soluciones de problemas a través de la gestión de la información y la comunicación.

Es capaz de expresar ideas y conceptos en forma clara y coherente, mediante el empleo de los diversos lenguajes reafirmados en el bachillerato.

Cuenta con la capacidad de comunicación para establecer relaciones interpersonales respetuosas y honestas, mostrando la disposición para trabajar en grupo.

Realiza la identificación y ponderación de los productos de la cultura, como consecuencia de la evolución del hombre.

Valora la interrelación entre ciencia y tecnología ubicándola en un contexto histórico social.

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

Valora los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.

Analiza sus ideas y toma decisiones personales, en coherencia con los fenómenos históricos mediante procedimientos teórico-metodológicos.

Comprende su papel como ser social, en el ámbito del patrimonio histórico-cultural de su comunidad en la conformación de su identidad.

5. ANTECEDENTES

COMPETENCIAS

Habilidades intelectuales para estudiar el pasado, a partir del análisis de los procesos sociales actuales; destrezas en el manejo, selección e interpretación de información.

Ubicación en el tiempo histórico y en el aspecto geográfico.

Identificación de cambios, continuidad y rupturas en los procesos históricos,

así como sus causas y consecuencias.

Valoración de la influencia de mujeres, hombres, grupos sociales y factores naturales en el devenir histórico; identificación de relaciones de interdependencia, influencia mutua y dominación.

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES/DESTREZAS

ACTITUDES Y VALORES

Identifica

la

Piensa

analítica,

Respeto

a

la

Geografía de México

y del mundo.

crítica

y

diversidad cultural.

reflexivamente.

Respeto

y

empatía

Conoce

las

Relaciona

 

los

con el entorno social.

transformaciones sociales, económicas

acontecimientos

Tolerancia.

 

históricos

pasados

Trabaja

en

forma

políticas del Siglo XVIII y XIX.

y

con

ubicándolos

el

presente

el

en

colaborativa.

Honestidad

tiempo y el espacio.

académica.

 

Consulta

fuentes

Puntualidad

 

y

documentales para

responsabilidad.

obtener información

 

sobre

los

temas

a

tratar.

categorías y

Utiliza

conceptos

de

la

historia para explicar el presente.

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010 Historia I 6. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

 

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS

 

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS SOCIALES

1.

Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

2.

Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.

Argumenta sus ideas respecto a diversos fenómenos históricos mediante procedimientos teórico- metodológicos.

2.

Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.

4.

3.

6.

Valora y promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribución para fundamentar la identidad del México de hoy.

4.

Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

5.

Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

 

7.

Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.

9.

Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

7. OBJETIVOS DEL PROGRAMA

OBJETIVO GENERAL

Valorar los procesos históricos de mayor relevancia de México y el mundo, desde el surgimiento de la época contemporánea y el nacimiento de México, hasta principios del siglo XX; donde se integra la teoría, la práctica y la investigación, que permita analizar el pasado, comprender el presente y proyectarse al futuro con una visión ética y plural; en función de la toma de decisiones para la solución de problemas personales y/o sociales.

8. CONTENIDOS Y TIEMPOS ESTIMADOS

     

TIEMPO

UNIDADES

 

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTIMADO

 

1.1.

La Historia

2

hrs.

1.1. Que es la Historia.

 

UNIDAD I INTRODUCCIÓN A LA CIENCIA DE LA HISTORIA

1.1.2. Historia, ¿para qué?

1.1.3. Las grandes divisiones de la

Historia

1

hrs.

 

1.2.

Métodos de interpretación histórica

 

1.2.1. Las fuentes

1.2.2. Heurística, hermenéutica,

comparación.

3

hrs.

1.2.3.

Interpretación histórica

 
 

2.1.

La Revolución Industrial

2

hrs.

2.1.1. Sistema de producción artesanal y fabril.

 

2.1.2

Desarrollo comercial, científico y

la tecnología.

2.1.3

Transformaciones sociales.

UNIDAD II EL MUNDO MODERNO A FINES DEL SIGLO XVIII

2.1.4 Consecuencias ambientales de la Revolución Industrial

2.2.

La Ilustración

3

hrs.

2.2.1 La nueva filosofía política:

 
 

Derechos del hombre, democracia y división de poderes.

2.2.2

La nueva teoría económica: de

Turgot, Quesnay y Adam Smith

2.3.

Independencia de los Estados Unidos

2

hrs.

de América

   
Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

     

TIEMPO

UNIDADES

 

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTIMADO

   

2.3.1.

Liberalismo económico y político

 

en la lucha revolucionaria 2.3.2. La declaración de Independencia y los Derechos del hombre 2.3.3. La primera Constitución democrática

 

3

hrs.

2.4.

Revolución

Francesa

e

Imperio

 

Napoleónico

 
 

2.4.1. El antiguo régimen

2.4.2. La declaración de los Derechos

del hombre y del ciudadano.

 

2.4.3. El proceso revolucionario

2.4.4. La expansión de la revolución: el

Imperio Napoleónico

 
 

4

hrs.

2.5 Independencia de Nueva España

   
 

2.5.1.

El nacionalismo criollo

2.5.2 Las contradicciones sociales y económicas 2.5.3 La influencia de la ilustración y de los movimientos revolucionarios en Estados Unidos y Francia 2.5.4 Revolución popular y oligarquía criolla

2.6

Independencia de las colonias en

1

hr.

Iberoamérica 2.6.1 Capitanía de Guatemala, América del sur, Rio de la Plata, Chile

 
 

y el Alto Perú, Uruguay y Brasil.

 
 

3.1

Restauración,

liberalismo

y

4

hrs.

nacionalismo. Las Revoluciones burguesas

 
 

3.1.1 Europa en restauración

UNIDAD III

3.1.2 Liberalismo político

MOVIMIENTOS

3.1.3 Liberalismo económico

SOCIALES Y POLÍTICOS DEL SIGLO

3.1.4 Nacionalismo

3.1.5 Unificación de Italia y Alemania

XIX

 

3.2

Movimiento obrero y

surgimiento del

Socialismo

 

2

hrs.

 

3.3.1. El imperio de Iturbide.

   

3.3.2. La Constitución de 1824.

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

     

TIEMPO

UNIDADES

 

TEMAS Y SUBTEMAS

ESTIMADO

   

3.3.3. Antonio López de Santa Ana.

 

3.3.4. Instauración del centralismo.

3.3.5. Revolución de Ayutla.

3.3.6. Guerra de Reforma

3.3

La formación del estado mexicano:

liberales y conservadores

 

3.3.1. El imperio de Iturbide.

11

hrs.

3.3.2. La Constitución de 1824.

 

3.3.3. Antonio López de Santa Ana.

3.3.4. Instauración del centralismo.

3.3.5. Revolución de Ayutla.

3.3.6. Guerra de Reforma

 

4.1

Imperialismo

 
 

4.1.1.

Imperialismo y colonialismo

4.2.

La expansión colonialista europea

1

hrs.

4.2.1.

Causas del colonialismo y

 

formación de imperios coloniales.

2

hrs.

4.2.2.

Colonialismo en Asia, África y

 

América Latina 4.2.2.1 Venta y consumo de estupefacientes (Guerra del opio)

4.3.

El imperialismo norteamericano

UNIDAD IV

4.3.1.

La Doctrina Monroe y la política

EXPANSIÓN

externa de EUA.

IMPERIALISTA

4.3.2.

Intervenciones de EUA en

2

hrs.

América

 

4.4.

Intervenciones extranjeras en México

4.4.1. La guerra de Texas

4.4.2. La guerra con EUA

4.4.3. La invasión de EUA

10

hrs.

4.4.4. La intervención francesa

 

4.4.5. La República restaurada

4.5.

El Porfiriato

4.5.1.

Primera fase del Porfiriato (1877-

7

hrs.

1895)

 

4.5.2. Segunda fase del Porfiriato(189

1910)

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

9. INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

Unidad I: Introducción a la Ciencia de la Historia

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

CIENCIAS SOCIALES

2.

4.

6.

Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.

Argumenta sus ideas respecto a diversos fenómenos históricos mediante procedimientos teórico-metodológicos

Valora y promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribución para fundamentar la identidad del México de hoy.

   

OBJETIVOS DE

   

TEMAS Y SUBTEMAS

APRENDIZAJE

TIEMPO ESTIMADO

UNIDAD I 1. La Historia 1.1.1 Que es la Historia. 1.1.2. Historia, ¿para qué? 1.1.3. Las grandes

divisiones de la Historia 1.2. Métodos de interpretación histórica 1.2.1. Las fuentes

Analizar

los

conceptos

3 hrs.

básicos para el estudio de la historia y los utiliza

para

explicar

los

acontecimientos

 

que

han

comunidad.

ocurrido

en

su

 

3 hrs

1.2.2.

Heurística,

hermenéutica, comparación. 1.2.3. Interpretación histórica

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

CONTENIDOS

 

CONTENIDOS

   

CONTENIDOS

 

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Definición

de

la

Piensa

analítica,

Respeto

a

la

Historia.

crítica

y

diversidad cultural.

Importancia

de

la

reflexivamente.

Respeto

y

empatía

Historia

Relaciona

 

los

con el entorno social

Divisiones

de

la

acontecimientos

Tolerancia

Historia

históricos

pasados

Trabaja

en

forma

Fuentes Históricas

 

con

el

presente

colaborativa

 

Métodos Históricos.

ubicándolos

en

el

Honestidad

 

tiempo y el espacio.

académica

Consulta

fuentes

Puntualidad

 

y

documentales para obtener información

responsabilidad.

sobre

los

temas

a

 

tratar.

categorías y

Utiliza

conceptos

de

la

historia para explicar el presente.

 

METODOLOGÍA

 

Presentación formal del curso delineando sus objetivos, en clase magistral.

La introducción al tema, se hará por medio de una exposición magistral del profesor, para explicar y contextualizar el contenido.

Se realizarán lecturas, con énfasis en el análisis, interpretación y reflexión del tema.

MÉTODOS DE ENSEÑANZA

El manejo de la información se realizará de manera individual, después los alumnos participarán en una sesión plenaria.

Se llevará a cabo una sesión de preguntas y respuestas para aclarar y despejar las posibles dudas.

El producto que se obtendrá es un resumen para mejor comprensión del tema.

 

ANTES DE INICIAR LA CLASE

Identificar competencias, objetivos y contenidos.

TAREAS DEL PROFESOR

Preparar la exposición del tema correspondiente a la unidad.

Planificar actividades de aprendizajes.

Planificar el cómo enseñar a aprender en lo

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

 

METODOLOGÍA

   

individual a desarrollar habilidades cognitivas.

Planificar la evaluación del aprendizaje.

DURANTE LA CLASE

Explicar con claridad los contenidos, para su mejor comprensión.

Mantener la atención del alumno por medio de preguntas verbales sobre el tema.

Proponer actividades para el desarrollo de aprendizajes.

Ejecutar actividades de consulta de libros y páginas de Internet para poder trasmitir el conocimiento correcto y apropiado al alumno.

DESPUÉS DE LA CLASE

Refuerzo del aprendizaje mediante asesorías y tutorías.

Evaluar los aprendizajes.

Indica al alumno las lecturas previas para el tema siguiente.

 

ANTES DE INICIAR LA CLASE

Recuperar los conocimientos y experiencias previas sobre el tema.

Realizar actividades de aprendizaje orientadas a la unidad y tema.

Preparar materiales de clase.(evidencias)

Intercambiar con los estudiantes del grupo la información obtenida a través de la investigación.

DURANTE LA CLASE

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Escuchar y tomar notas, para que repase la información de la sesión concluida.

Repasar conocimientos.

Realizar actividades

Preparar materiales de clase.

DESPUÉS DE LA CLASE

Realizar actividades e integrarlas en una carpeta de evidencias.

Completar información por medio de la investigación en la bibliografía sugerida.

Estudio autónomo que será generado por las

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

 

METODOLOGÍA

 
 

actividades sugeridas en los párrafos anteriores.

Plantearse las preguntas: ¿De qué forma estos acontecimientos se relacionan entre sí?, ¿Cuáles fueron las consecuencias de estos eventos? y ¿En el momento actual siguen teniendo impacto?

Reflexionar sobre su aprendizaje: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Por qué aprendí?

Autoevalúa su progreso, reflexionando sobre el propio proceso de aprendizaje, su estilo de aprendizaje y el nivel de logro de los objetivos establecidos.

 

Percepción, Atención y Motivación hacia el Aprendizaje.

PROCESOS COGNITIVOS A DESARROLLAR EN EL ALUMNO

Adquisición y procesamiento adecuado de la información facilitada.

Desarrollo del pensamiento propio del alumno/personalización de la información.

 

Metacognición.

 
   

Consulta bibliográfica.

 

INVESTIGACIÓN

Trabajo de investigación documental de diferentes conceptos para elaborar tareas.

TAREAS A

REALIZAR

 

Visitar la Biblioteca Central de la UAEH y/o biblioteca de la escuela y el Archivo Casasola.

Organizar conferencias relacionadas con temas de la unidad de aprendizaje.

POR EL

ALUMNO

EXTENSIÓN Y

DIFUSIÓN

VINCULACIÓN

Participación

en

eventos

organizados

por

la

UAEH.

 

MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 

Material impreso, material elaborado y/o recopilado por el profesor, mapas, fotografías, revistas, periódicos, láminas, proyector de acetatos, pizarrón, proyector, unidades de almacenamiento, CD Room, películas y documentales.

 

FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA

 

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

 

Anton,

D.

Historia

Universal

Contemporánea.

Editorial

ST

Editorial.

ISBN:

9786075080192.

 

Campa, F. José. Historia de México 2, Editorial ST, Editorial. ISBN: 978607759491

 

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

 
Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

METODOLOGÍA

Benítez, M. A. Historia de México I Bachillerato. Editorial Rasche.

Sánchez, H. Historia de México 1 Competencias aprendizaje Vida Bachiller. Editorial Prentice Hall Pearson.

Savarino, F. Historia Universal 1 y 2 horizontes. Editorial Santillana.

Pastor, M. Historia Universal y Contemporánea: Enfoque competencias. Editorial Santillana.

Delgado de Cantú, G. Historia Universal de la Era de la Revolución al mundo globalizado. Editorial Pearson.

Unidad II: El mundo moderno a fines del siglo XVIII.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

CIENCIAS SOCIALES

1.

4.

6.

Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.

Argumenta sus ideas respecto a diversos fenómenos históricos mediante procedimientos teórico-metodológicos.

Valora y promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribución para fundamentar la identidad del México de hoy.

 

OBJETIVOS DE

 

TEMAS Y SUBTEMAS

 

APRENDIZAJE

TIEMPO ESTIMADO

2.1.

La

Revolución

Analizar el proceso de las

2 hrs.

Industrial.

revoluciones del siglo XIX para que comprenda y

2.1.1.

Sistema

de

producción

artesanal

y

explique

la

fabril.

independencia de la Nueva España a partir de los factores internos y externos.

2.1.2

Desarrollo

comercial, científico y la tecnología.

2.1.3

Transformaciones

 

sociales.

 

2.1.4

Consecuencias

ambientales

de

la

Revolución Industrial

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico
Coordinación de la División de Docencia
Dirección de Educación Media Superior y Terminal
Programa Académico de Bachillerato 2010
Historia I
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS
TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
2.2.
La Ilustración.
3
hrs.
2.2.1 La nueva filosofía
política: Derechos del
hombre, democracia y
división de poderes.
2.2.2 La nueva teoría
económica: de Turgot,
Quesnay y Adam Smith.
2.3.
Independencia
de
2
hrs.
los
Estados
Unidos
de
América.
2.3.2.
La declaración de
Independencia
y
los
Derechos del hombre
2.3.3.
La
primera
Constitución
democrática.
2.4.
Revolución Francesa
3
hrs.
e
Imperio Napoleónico.
2.4.1. El antiguo régimen
2.4.2.
La declaración de
los Derechos del hombre
y del ciudadano.
2.4.3.
El
proceso
revolucionario
2.4.4.
La expansión de la
revolución:
el
Imperio
Napoleónico.
2.5 Independencia de
4
hrs.
Nueva España.
2.5.1. El nacionalismo
criollo
2.5.2
Las contradicciones
sociales y económicas
2.5.3 La influencia de la
ilustración y de los
movimientos
revolucionarios en
Estados Unidos y Francia
2.5.4
Revolución popular
Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico
Coordinación de la División de Docencia
Dirección de Educación Media Superior y Terminal
Programa Académico de Bachillerato 2010
Historia I
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS
TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
y
oligarquía criolla
2.6 Independencia de las
colonias
en
1 Hr.
Iberoamérica.
2.6.1 Capitanía de
Guatemala, América del
sur, Rio de la Plata, Chile
y
el Alto Perú, Uruguay y
Brasil.
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
 Conoce las causas
económicas, políticas
y sociales que
generaron:
 Análisis
de
fuentes
 Respeto
a
la
bibliográficas.
diversidad cultural.
 Reflexión
de
la
 Respeto
y
empatía
repercusión
de
los
con el entorno social.
Revolución Industrial,
Ilustración,
Independencia de los
Estados Unidos de
América, Revolución
Francesa, Imperio
Napoleónico,
Independencia de
México,
Independencia de las
procesos históricos en
 Tolerancia.
el presente.
 Trabaja
en
forma
 Evaluación
del
colaborativa.
régimen democrático
 Honestidad
y
el
sistema
académica.
capitalista
 Puntualidad
y
contemporáneo
responsabilidad.
como
producto
de
las
revoluciones
burguesas.
colonias
de
 Aplicabilidad
del
Iberoamérica
conocimiento
histórico.
 Uso
de
Línea
del
tiempo.

METODOLOGÍA

MÉTODOS DE ENSEÑANZA

Introducción al tema, se hará por medio de una exposición magistral del profesor para explicar y contextualizar el contenido.

Se realizarán lecturas, con énfasis en el análisis, interpretación y reflexión del tema.

En la lectura se localizarán las ideas principales y

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

METODOLOGÍA

TAREAS DEL PROFESOR

conceptos para una mejor comprensión del tema.

La información se abordará en equipos, a manera de recapitulación se llevará a cabo una sesión plenaria.

Se proyectará o se dejará como tarea ver una película o un documental o un programa de televisión, con temas alusivos a la Revolución Francesa y/o a la Independencia de México. El alumno elaborará un texto al respecto. Esta parte servirá para reforzar los temas abordados.

Se llevará a cabo una sesión de preguntas y respuestas para aclarar y despejar las posibles dudas que existan.

El producto que se obtendrá, Cuadro sinóptico (Unidad II: 2.1 y 2.2) Cuadro comparativo (Unidad II: 2.5 y 2.6) Mapa conceptual (Unidad II:

2.3 Cuestionario (Unidad II: 2.4).

Se presentarán ejemplos y se analizarán experiencias y vivencias para que el alumno los asocie con la vida cotidiana y haya una interrelación entre la teoría y el vivir.

El alumno realizará consultas en diferentes fuentes de información complementaria, por ejemplo: películas, o documentales en la televisión, para ampliar la información de las sesiones.

Se elaborarán guías de estudio para reforzar el aprendizaje.

ANTES DE INICIAR LA CLASE

Seleccionar objetivos y contenidos.

Preparar la exposición del tema correspondiente a la unidad II.

DURANTE LA CLASE

Repaso de la clase, como refuerzo del aprendizaje.

El profesor compartirá con el alumno noticias de periódicos de la época.

Transmitir la información de forma audiovisual o clase magistral.

Explicar con claridad los contenidos, para su mejor comprensión.

Mantener la atención del alumno por medio

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

 

METODOLOGÍA

 
 

de preguntas y respuestas sobre el tema.

 

DESPUÉS DE LA CLASE

 

Refuerzo del aprendizaje mediante asesorías y tutorías

Evaluar los aprendizajes.

 

Indicar al alumno donde puede consultar la información que necesita.

 

Investigación documental en fuentes primarias y secundarias sobre las crisis de los movimientos burgueses del s. XVIII.

En base a la información que tiene debe responder a las cuestiones: ¿Qué paso?, ¿Cuándo y dónde paso? ¿Cómo paso?, ¿Por qué paso?

 

Organizar y estructurar la información.

Plasmar su trabajo en un cuadro sinóptico, mapa conceptual y un cuadro de doble entrada.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Plantearse las preguntas: ¿De qué forma estos acontecimientos se relacionan entre sí?, ¿Cuáles fueron las consecuencias de estos eventos? Y ¿En el momento actual siguen teniendo impacto?

Reflexionar sobre su aprendizaje: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo aprendí? ¿Por qué aprendí?

Autoevalúa su progreso, reflexionando sobre el propio proceso de aprendizaje, su estilo de aprendizaje y el nivel de logro de los objetivos establecidos.

 
 

Percepción, Atención y Motivación hacia el aprendizaje.

PROCESOS COGNITIVOS A DESARROLLAR EN EL ALUMNO

Adquisición y procesamiento adecuado de la información facilitada.

Desarrollo del pensamiento propio del alumno, personalización de la información.

 

Metacognición.

 
   

Trabajo

de

investigación

documental

de

INVESTIGACIÓN

diferentes

fuentes

tanto

primarias

como

TAREAS A

secundarias.

 

REALIZAR

   

POR EL

 

Visitar la Biblioteca Central de la UAEH y el Archivo Casasola.

ALUMNO

EXTENSIÓN Y

DIFUSIÓN

Visitar museos.

 

Organizar conferencias relacionadas con temas

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

 

METODOLOGÍA

     

de la unidad de aprendizaje.

 

VINCULACIÓN

Participación en eventos organizados por la UAEH y por su escuela preparatoria.

 

MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 

Material impreso, material elaborado y/o recopilado por el profesor, mapas, fotografías, revistas, periódicos, láminas, proyector de acetatos, pizarrón, proyector, unidades de almacenamiento, CD Room, películas y documentales.

 

FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA

 

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

 

Anton,

D.

Historia

Universal

Contemporánea.

Editorial

ST

Editorial.

ISBN:

9786075080192.

 

Campa, F. José. Historia de México 2, Editorial ST, Editorial. ISBN: 978607759491

 

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

 

Benítez, M. A. Historia de México I Bachillerato. Editorial Rasche.

 

Sánchez, H. Historia de México 1 Competencias aprendizaje Vida Bachiller. Editorial Prentice Hall Pearson.

Savarino, F. Historia Universal 1 y 2 horizontes. Editorial Santillana.

 

Pastor, M. Historia Universal y Contemporánea: Enfoque competencias. Editorial Santillana.

Delgado de Cantú, G. Historia Universal de la Era de la Revolución al mundo globalizado. Editorial Pearson.

Unidad III. Movimientos Sociales y Políticos del Siglo XIX

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

CIENCIAS SOCIALES

2.

4.

6.

Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.

Argumenta sus ideas respecto a diversos fenómenos históricos mediante procedimientos teórico-metodológicos.

Valora y promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad a partir

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

del conocimiento de su contribución para fundamentar la identidad del México de hoy.

 

OBJETIVOS DE

 

TEMAS Y SUBTEMAS

 

APRENDIZAJE

 

TIEMPO ESTIMADO

UNIDAD III

 

Analiza

de manera

 

3.1

Restauración,

general el impacto de

liberalismo

 

y

las

Revoluciones

4

hrs.

nacionalismo.

 

Las

Burguesas en el proceso de construcción del

revoluciones burguesas.

 

3.1.1 Europa en

 

estado mexicano.

 

restauración.

 

3.1.2 Liberalismo

 
 

político.

3.1.3 Liberalismo

 

económico.

 

3.1.4 Nacionalismo.

Unificación

de

Italia

y

Alemania.

 

3.2 Movimiento obrero y

surgimiento

 

del

2

hrs.

Socialismo.

 

3.2.1. Proletariado

   

3.2.2. Ludismo, cartismo y

sindicalismo

 

3.2.3.

Socialismo utópico

y científico.

 

3.2.4.

Anarquismo

 

3.3

La

formación

del

estado

mexicano:

Liberales y

11 hrs.

Conservadores. 3.3.1. El imperio de Iturbide.

3.3.2.

La Constitución de

1824.

3.3.3. Antonio López de Santa Ana.

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico
Coordinación de la División de Docencia
Dirección de Educación Media Superior y Terminal
Programa Académico de Bachillerato 2010
Historia I
OBJETIVOS DE
TEMAS Y SUBTEMAS
TIEMPO ESTIMADO
APRENDIZAJE
3.3.4.
Instauración
del
centralismo.
3.3.5.
Revolución
de
Ayutla.
3.3.6.
Guerra
de
Reforma.
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
 Conoce las causas
Análisis de fuentes
bibliográficas.
 Respeto
a
la
económicas, políticas
y sociales que
generaron la
Restauración y
liberalismo, el
nacionalismo, el
Movimiento obrero y
surgimiento del
Socialismo.
diversidad cultural.
Análisis de las
repercusiones de los
procesos históricos en
el presente.
 Respeto
y
empatía
con el entorno social
 Tolerancia
 Trabaja
en
forma
Aplicabilidad del
conocimiento
histórico.
colaborativa
 Honestidad
académica.
Elaboración de
mapas mentales y
conceptuales para
resaltar contenidos y
conceptos
significativos.
 Puntualidad
y
 Relaciona el impacto
de los movimientos
responsabilidad.
liberales
y
conservadores en
México.
Identifica las
consecuencias que
se generaron a partir
de los movimientos
sociales del s. XVIII.

METODOLOGÍA

MÉTODOS DE ENSEÑANZA

Introducción al tema, se hará por medio de una exposición magistral del profesor para explicar y contextualizar el contenido.

Se realizarán lecturas, con énfasis en el análisis, interpretación y reflexión del tema.

En la lectura se localizarán las ideas principales y conceptos para una mejor comprensión del tema.

La información se abordará en equipos, a

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

 

METODOLOGÍA

 

manera de recapitulación se llevará a cabo una sesión plenaria.

Se proyectará o se dejará como tarea ver una película o un documental o un programa de televisión, con temas alusivos al tema. El alumno elaborará un texto al respecto. Esta parte servirá para reforzar los temas abordados.

Se llevará a cabo una sesión de preguntas y respuestas para aclarar y despejar las posibles dudas que existan.

El producto que se obtendrá, Resumen (Unidad III: 3.1), Cuadro sinóptico (Unidad III: 3.2), Cuestionario (Unidad III: 3.3).

Se presentarán ejemplos y se analizarán experiencias y vivencias para que el alumno los asocie con la vida cotidiana y haya una interrelación entre la teoría y el vivir.

El alumno realizará consultas en diferentes fuentes de información complementaria, por ejemplo: películas, o documentales en la televisión, para ampliar la información de las sesiones.

 

ANTES DE INICIAR LA CLASE

Seleccionar objetivos y contenidos.

Preparar materiales didácticos.

Decidir estrategias de enseñanza a implementar.

Planificar actividades de aprendizaje.

DURANTE LA CLASE

Se da a conocer los objetivos.

Repaso de la clase anterior, como refuerzo del aprendizaje.

TAREAS DEL PROFESOR

Da la introducción sobre el tema y la forma en que lo trabajarán colaborativamente.

Organiza los equipos de Trabajo, verifica que cada miembro conozca los objetivos del trabajo, se asegura que las funciones del grupo sean rotatorias.

Propone a los equipos fuentes de información.

Estimula el intercambio de ideas, la justificación de las decisiones adoptadas y la valoración del trabajo realizado.

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico
Coordinación de la División de Docencia
Dirección de Educación Media Superior y Terminal
Programa Académico de Bachillerato 2010
Historia I
METODOLOGÍA
 Fomenta el reconocimiento y la expresión
libre de sentimientos que permita la definición
y comprensión de conflictos y problemas.
 Orientar el trabajo colaborativo, disipar las
dudas, proponer alternativas de trabajo.
 DESPUÉS DE LA CLASE
Evaluación aprendizajes mediante:
o
Preguntas de reflexión
o
Autoevaluación y Coevaluación
o
Mapa
conceptual
y
cuadro
comparativo
 Asesorías y tutorías.
 a
Proponer
los
alumnos
otras
fuentes
de
consulta.
 Investigar en diversas fuentes sobre los
movimientos sociales e ideológicos del s. XIX y la
formación de los grupos conservadores y
liberales.
 Conformar equipos de trabajo.
 Interactuar con el profesor para aclarar dudas.
 Definir el plan de trabajo (actividades
individuales, reuniones, etc.).
 Individualmente buscar y recoger información.
 Revisan grupalmente la información y
planificación del trabajo.
 Analizan, organizan y estructuran la información.
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
 Presentación de los resultados obtenidos y de los
aprendizajes logrados por el equipo.
 Plantearse las preguntas: ¿De qué forma el
imperialismo ideológico tiene impacto en la
sociedad actual?, ¿Por qué el imperialismo era
propio de culturas egocéntricas?, ¿De qué forma
estos acontecimientos se relacionan entre sí?,
¿Cuáles fueron las consecuencias de estos
eventos? y ¿En el momento actual siguen
teniendo impacto?
Reflexionar sobre su aprendizaje: ¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí? ¿Por qué aprendí?
Autoevalúa su progreso, reflexionando sobre el
propio proceso de aprendizaje, su estilo de
aprendizaje y el nivel de logro de los objetivos
establecidos.
Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

 

METODOLOGÍA

 

Percepción, Atención y Motivación hacia el Aprendizaje.

 

PROCESOS COGNITIVOS A DESARROLLAR EN EL ALUMNO

Adquisición y procesamiento adecuado de la información facilitada.

Desarrollo del pensamiento propio del alumno/personalización de la información.

 
 

Metacognición.

   

Consulta bibliográfica.

 

INVESTIGACIÓN

Trabajo de investigación documental sobre el tema.

TAREAS A

 

Visitar la Biblioteca Central de la UAEH y el Archivo Casasola.

 

REALIZAR

POR EL

ALUMNO

EXTENSIÓN Y

DIFUSIÓN

Organizar conferencias relacionadas con temas de la unidad de aprendizaje.

VINCULACIÓN

Participación en eventos organizados por la UAEH y eventos de su Escuela Preparatoria.

 

MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 

Material impreso, material elaborado y/o recopilado por el profesor, mapas, fotografías, revistas, periódicos, láminas, proyector de acetatos, pizarrón, proyector, unidades de almacenamiento, CD Room, películas y documentales.

 

FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA

 

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

 

Anton,

D.

Historia

Universal

Contemporánea.

Editorial

ST

Editorial.

ISBN:

9786075080192.

 

Campa, F. José. Historia de México 2, Editorial ST, Editorial. ISBN: 978607759491

 

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

 

Benítez, M. A. Historia de México I Bachillerato. Editorial Rasche.

 

Sánchez, H. Historia de México 1 Competencias aprendizaje Vida Bachiller. Editorial Prentice Hall Pearson.

Savarino, F. Historia Universal 1 y 2 horizontes. Editorial Santillana.

 

Pastor, M. Historia Universal y Contemporánea: Enfoque competencias. Editorial Santillana.

Delgado de Cantú, G. Historia Universal de la Era de la Revolución al mundo globalizado. Editorial Pearson.

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

Unidad IV: Expansión Imperialista

 

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS

CIENCIAS SOCIALES

 

2.

Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.

4.

Argumenta sus ideas respecto a diversos fenómenos históricos mediante procedimientos teórico-metodológicos.

6.

Valora y promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad a partir del conocimiento de su contribución para fundamentar la identidad del México de hoy.

   

OBJETIVOS DE

   
 

TEMAS Y SUBTEMAS

APRENDIZAJE

 

TIEMPO ESTIMADO

4.1

Imperialismo.

Describe

 

las

1

hr.

4.1.1.

Imperialismo

y

características

 

del

 

colonialismo

imperialismo,

 

para

 

justificar

los

cambios

4.2.

La

expansión

políticos

sociales

 

y

colonialista Europea. 4.2.1. Causas del colonialismo y formación de imperios coloniales.

económicos

que

se

2

hrs.

dieron a finales del siglo

 

XIX

en

México

y

el

mundo.

 

4.2.2. Colonialismo en Asia, África y América Latina 4.2.2.1 Venta y consumo de estupefacientes (Guerra del opio)

 

4.3. El imperialismo Norteamericano.

 

2

hrs.

4.3.1.

La Doctrina

 

Monroe y la política externa de EUA. 4.3.2. Intervenciones de EUA en América

4.4.

Intervenciones

extranjeras en

México.

4.4.1. La guerra de Texas

 

4.4.2. La guerra con EUA

10 hrs.

4.4.3. La invasión de EUA

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

 

OBJETIVOS DE

 
 

TEMAS Y SUBTEMAS

 

APRENDIZAJE

TIEMPO ESTIMADO

4.4.4.

La intervención

     

francesa

 

4.4.5.

La

República

restaurada

 

4.5. El Porfiriato.

4.5.1.

Primera fase del

 

Porfiriato (1877-1895)

4.5.2.

Segunda

fase

d

Porfiriato

 

7 hrs.

(1896-1910).

 

CONTENIDOS

 

CONTENIDOS

CONTENIDOS

 

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

Conoce

las

causas

Análisis de fuentes de información.

Respeto

a

la

económicas, políticas

diversidad cultural.

y

expansión

Análisis de las repercusiones de los procesos históricos revisados en el presente. Evaluará que la expansión imperialista pone las bases del sistema económico mundial y

Respeto

y

empatía

colonialista

europea,

con el entorno social

el

imperialismo

Tolerancia

norteamericano,

 

Trabaja

en

forma

Intervenciones

 

colaborativa

 

extranjeras

en México

Honestidad

el Porfiriato.

 

académica

Conoce

su

impacto

Puntualidad

 

y

 

en México.

 

responsabilidad.

Identifica consecuencias

 

las

 

que

 
 

se generaron a partir de estos movimientos sociales.

globalizado contemporáneo.

Comparará los problemas sociales, económicos y políticos del México porfiriano con los problemas.

METODOLOGÍA

MÉTODOS DE ENSEÑANZA

Introducción al tema, se hará por medio de una exposición magistral del profesor para explicar y contextualizar el contenido.

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

 

METODOLOGÍA

 

Se realizarán lecturas, con énfasis en el análisis, interpretación y reflexión del tema para localizar las ideas principales y conceptos para una mejor comprensión del tema.

La información se abordará en equipos, a manera de recapitulación se llevará a cabo una sesión plenaria.

Se proyectará o se dejará como tarea ver una película o un documental o un programa de televisión, con temas alusivos al tema Esta parte servirá para reforzar los temas abordados.

Se llevará a cabo una sesión de preguntas y respuestas para aclarar y despejar las posibles dudas que existan.

El producto que se obtendrá Mapa mental : 4.1 y 4.2, Resumen : 4.3, Cuadro comparativo 4.4 y Ensayo 4.5

Se presentarán ejemplos y se analizarán experiencias y vivencias para que el alumno los asocie con la vida cotidiana y haya una interrelación entre la teoría y el vivir.

El alumno realizará consultas en diferentes fuentes de información complementaria, por ejemplo: películas, o documentales en la televisión, para ampliar la información de las sesiones, comprender

Se elaborarán guías de estudio para reforzar el aprendizaje.

 

ANTES DE INICIAR LA CLASE

Seleccionar objetivos y contenidos.

Preparar materiales didácticos.

Decidir estrategias de enseñanza a implementar.

Planificar actividades de aprendizaje.

DURANTE LA CLASE

TAREAS DEL PROFESOR

Se da a conocer los objetivos.

Repaso de la clase anterior, como refuerzo del aprendizaje.

Organizar los equipos de Trabajo, verifica que cada miembro conozca los objetivos del trabajo, se asegura que las funciones del grupo sean rotatorias.

Proponer a los equipos fuentes de

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

 

METODOLOGÍA

 

información.

Estimula el intercambio de ideas, la justificación de las decisiones adoptadas y la valoración del trabajo realizado.

Fomenta el reconocimiento y la expresión libre de sentimientos que permita la definición y comprensión de conflictos y problemas.

Dar la introducción sobre el tema y la forma en que lo trabajarán colaborativamente.

Orientar el trabajo colaborativo, disipar las dudas, proponer alternativas de trabajo.

DESPUÉS DE LA CLASE

Evaluación aprendizajes mediante:

 

o

Mapa Mental

 

o

Resumen

o

Cuadro comparativo

 

o

Ensayo

Asesorías y tutorías

Proponer

a

los

alumnos

otras

fuentes

de

consulta.

 

Buscan información a partir de diversas fuentes respecto al imperialismo europeo y americano y su impacto en México

Conforman equipos de trabajo, interactúan con el profesor para aclarar dudas.

Definen el plan de trabajo (actividades individuales, reuniones, etc.).

 

Individualmente buscan y recogen información.

Revisan grupalmente de la información y planificación del trabajo.

 

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

Analizan, organizan y estructuran la información.

Presentación de los resultados obtenidos y de los aprendizajes logrados por el equipo.

 

Plantearse las preguntas: ¿De qué forma estos acontecimientos se relacionan entre sí?, ¿Cuáles fueron las consecuencias de estos eventos?, ¿En el momento actual siguen teniendo impacto?

Reflexiona sobre su aprendizaje: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Por qué aprendí?

Autoevalúa su progreso, reflexionando sobre el propio proceso de aprendizaje, su estilo de aprendizaje y el nivel de logro de los objetivos establecidos.

 
Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

 

METODOLOGÍA

 

Percepción, Atención y Motivación hacia el aprendizaje.

PROCESOS COGNITIVOS A DESARROLLAR EN EL ALUMNO

Adquisición y procesamiento adecuado de la información facilitada.

Desarrollo del pensamiento propio del alumno, personalización de la información.

 

Metacognición.

   

Consulta bibliográfica.

 

INVESTIGACIÓN

Trabajo de investigación documental de diferentes conceptos para elaborar tareas y ampliar el glosario.

TAREAS A

 

Visitar la Biblioteca Central de la UAEH y/o la biblioteca de la escuela y el Archivo Casasola.

REALIZAR

EXTENSIÓN Y

POR EL

DIFUSIÓN

Organizar conferencias relacionadas con temas de la unidad de aprendizaje.

ALUMNO

VINCULACIÓN

Participación en eventos organizados por la UAEH, eventuales y fijos por ejemplo: La Feria del Libro y la Semana Cultural de la Escuela Preparatoria.

 

MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

 

Material impreso, material elaborado y/o recopilado por el profesor, mapas, fotografías, revistas, periódicos, láminas, proyector de acetatos, pizarrón, proyector, unidades de almacenamiento, CD Room, películas y documentales.

 

FUENTES E INFORMACIÓN DE CONSULTA

 

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

 

Anton,

D.

Historia

Universal

Contemporánea.

Editorial

ST

Editorial.

ISBN:

9786075080192.

 

Campa, F. José. Historia de México 2, Editorial ST, Editorial. ISBN: 978607759491

 

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

 

Benítez, M. A. Historia de México I Bachillerato. Editorial Rasche.

 

Sánchez, H. Historia de México 1 Competencias aprendizaje Vida Bachiller. Editorial Prentice Hall Pearson.

Savarino, F. Historia Universal 1 y 2 horizontes. Editorial Santillana.

 

Pastor, M. Historia Universal y Contemporánea: Enfoque competencias. Editorial Santillana.

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

METODOLOGÍA

Delgado de Cantú, G. Historia Universal de la Era de la Revolución al mundo globalizado. Editorial Pearson.

10.EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

a.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Tiene como propósitos evaluar saberes previos y con la posibilidad acreditar las competencias genéricas, disciplinares básicas y extendidas definidas en el programa de

Examen o prueba objetiva, cuestionarios, lluvia de ideas.

asignatura.

b.

EVALUACIÓN FORMATIVA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA

 

Control de lecturas,

Mapas conceptuales

Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y posibilita que el docente diseñe estrategias didácticas pertinentes que apoyen al estudiante en su proceso de evaluación. Se presenta a través de evidencias que deben cumplir con ciertos criterios, los cuales pueden ser indicados los niveles de logros a través de rúbricas, listas de cotejo, de observación, entre otras.

Mapas mentales

Cuadros sinópticos,

Tablas comparativas y

Esquemas.

Ensayos

Línea de tiempo

Resumen

Exposiciones

Periódico Mural

Registro de conclusiones en el cuaderno de apuntes y las que el docente determine.

c.

EVALUACIÓN SUMATIVA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN SUMATIVA

Con ella se busca determinar el alcance de la competencia, así como informar al alumno el nivel del aprendizaje que alcanzó durante el desarrollo del semestre y su respectiva acreditación y aprobación.

Prueba objetiva 50% Portafolio de evidencias 5% Control de lecturas, mapas conceptuales, mapas mentales, tablas comparativas, cuadros Sinópticos, Esquemas. Autoevaluación 2.5 % Coevaluación 2.5 % Total 100 %

Primer parcial 30% Segundo parcial 30% Ordinario 40%

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

     

PRODUCTOS O

COMPETENCIAS

INDICADORES

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

EVIDENCIAS DE

APRENDIZAJE

Argumenta las

Elaboración

Evaluación

Resumen

repercusiones

resúmenes.

continua

de

los

Elaboración

Cuadro

procesos

y

de

Cuadros

Rúbricas

sinóptico

cambios

sinópticos.

políticos,

Elaboración

Prueba objetiva

Mapa

económicos

y

de

mapas

conceptual

sociales

que

conceptuales.

Autoevaluación

han

dado

Elaboración

Cuestionario

lugar

al

de

Coevaluación

entorno

cuestionarios.

Cuadro

socioeconómi

Elaboración

comparativo

co actual.

 

de

cuadros

Argumenta sus

comparativos

ideas respecto

a

diversos

fenómenos

 

históricos

mediante

procedimiento

s

teórico-

metodológicos

.

Valora

y

promueve

el

patrimonio

histórico-

cultural

de

su

comunidad

a

partir

del

conocimiento

de

su

contribución

para

fundamentar

la

identidad

del México de

hoy.

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

11.GLOSARIO

ABDICACIÓN

Ceder o renunciar a un cargo o jerarquía, especialmente a la autoridad soberana.

ACASILLADOS

Peones que permanecían dentro de una finca.

 

ALHÓNDIGA

Depósito de granos comestibles o mercaderías que no devengan impuestos mientras no se vendan.

AMNISTÍA

Perdón concedido para delitos generalmente políticos.

 

BLOQUE CONTINENTAL

Política establecida por Napoleón para que el continente europeo aislara económicamente a Inglaterra.

BOICOT

Política

seguida

por

los

colonos

para

negarse

a

adquirir

los

productos ingleses.

 

CANGREJOS

Apodo que recibían los conservadores por sus ideas monárquicas, ya que, para los liberales, este grupo se negaba a que el país fuera hacia delante.

CARBONARIOS

Sociedad secreta italiana que propugnaba por reformas de carácter político y religioso.

CENTRALISMO

Idea

de

crear

un

régimen

centralizado

 

política

y

administrativamente.

 

CIENTÍFICOS

Grupo político que recibía tal designación por el hecho de afirmar que su política debía regirse según las exigencias de la ciencia.

CONCORDATO

Convenio sobre asuntos eclesiásticos entre la Santa Sede y el Estado.

CRONOLOGÍA

Ciencia auxiliar que permite a la Historia ubicar los hechos históricos en el tiempo.

D.C.

Abreviatura utilizada en Historia para señalar las fechas que ocurrieron después del nacimiento de Cristo.

DESAMORTIZAR

Liberar propiedades de manos muertas.

 

DESTINO MANIFIESTO

Entre sus postulados está defender la libertad y la democracia.

 

DIETA

Pago a los miembros del Parlamento y del Congreso de la Unión.

DINASTÍA

Serie de soberanos pertenecientes a una familia.

 

EMANCIPAR

Liberarse de una subordinación.

 
Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

EMPRÉSTITO

Préstamo público contratado por el Estado.

EZLN

Ejército Zapatista de Liberación Nacional.

FEDERALISMO

Sistema político por el cual varios estados independientes prescinden de parte de su soberanía en beneficio de una autoridad superior.

FUENTES

Documentos, testimonios y objetos en que se apoya la investigación histórica.

FUERO

Derechos o privilegios que se conceden a grupos, actividades o personas.

FSLN

Frente Sandinista de Liberación Nacional.

FMLN

Frente Farabundo Martí de Liberación Nacional.

GEOGRAFÍA

Ciencia auxiliar que permite ubicar espacio.

los hechos históricos en el

GUERRILLA

Partida de paisanos que hace la guerra independientemente del ejército regular. Se dividen las tropas en multitud de partidas pequeñas, que hostilizan por todas partes al enemigo.

GUANTÁNAMO

Bahía entregada a E.U. a perpetuidad por el pueblo cubano a los E.U.

HEGEMONÍA

Supremacía o superioridad

ICONOGRAFÍA

Imágenes o pinturas.

INDULTAR

Perdonar a una persona de la totalidad o parte de su pena.

INSURGENTE

Nombre que se dio al ejército rebelde durante el movimiento de Independencia y que significa insurrecto o sublevado.

JOVEN ITALIA

Sociedad secreta italiana cuyo lema era "Dios y el pueblo", que soñaba con crear una gran república continental destruyendo las monarquías.

LEVA

Reclutamiento de soldados sin su consentimiento.

LIBERAL

Partido político o persona que busca los cambios; sus ideas son progresistas.

LUDISMO

Movimiento que se caracterizó por la destrucción de las máquinas.

MONARQUÍA

El rey gobernó limitado por un Parlamento.

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

CONSTITUCIONAL

 

MONOPOLIO

Privilegio que se concede a un individuo o una sociedad para vender o explotar un producto.

NEOCOLONIALISMO

Forma nueva de colonialismo cuyo objetivo es la dominación económica de los países subdesarrollados.

PARLAMENTO

Asamblea donde se reúnen los poderes de una nación.

PERIODIZACIÓN

Separar por espacios de tiempo.

PLEBISCITO

Modelo de votación democrática para obtener la ratificación de una gestión.

POLKOS

Nombre que le dio el pueblo a un batallón de jóvenes aristócratas.

PREHISTORIA

Periodo que se estudia a través de fuentes indirectas.

PROMULGAR

Publicar solemnemente un decreto.

PRONUNCIAMIENTO

Levantarse en armas contra el gobierno.

PROTECTORADO

Tribu, nación u otra entidad política en la que el gobierno interior corresponde a las autoridades indígenas, mientras que las relaciones exteriores, defensa y seguridad están a cargo de un Estado más poderoso.

PUROS

Nombre despectivo equivalente a "extremistas" con el que los conservadores del siglo XIX designaban a los liberales.

REALISTA

El ejército partidario de la monarquía.

REALISTA

Moneda de plata que equivalía a diez centavos de un peso.

RESTAURACIÓN

Movimiento que dio el poder a los reyes.

RISORGIMENTO

Movimiento político que apoyaba la unificación italiana.

RURALES

Policía a caballo encargada de terminar con los bandoleros.

SANTA ALIANZA

Organismo que proponía la paz y la fraternidad de los pueblos.

SECESIÓN

Acción de separarse de una actividad a la cual se pertenecía.

SOBERANÍA NACIONAL

Derecho

de

un

país a gobernarse solo, sin intervención de

extranjeros.

 

TESTIMONIO

Prueba o justificación de una cosa.

TRADE UNIONS

Asociaciones o sindicatos de obreros.

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico

Coordinación de la División de Docencia Dirección de Educación Media Superior y Terminal Programa Académico de Bachillerato 2010

Historia I

TRIUNVIRATO

Junta de tres personas para cualquier empresa o asunto.

TRUST

Asociación entre productores para dominar el mercado.

UTÓPICO

Concepción imaginaria de un gobierno ideal.

ZOLLVEREIN

Unión aduanera organizada por Prusia.

12.PERFIL DEL DOCENTE

Grado académico mínimo de licenciatura en el área de Historia y/o afines.

Formación en el área del conocimiento validada por la academia.

Manejo de herramientas informáticas.

Manejo de idioma inglés.

Posesión de cultura general.

Identificación institucional.

Desarrollo de valores éticos.

Capacidad de liderazgo.

Actitud y habilidad para el trabajo en equipo.

Habilidad para motivar.

Actitud crítica innovadora y propositiva.

Disposición para la actualización permanente.

Disposición para evaluarse y ser evaluado.

Dominio del conocimiento en el área y de grupos.

Manejo de metodologías centradas en el aprendizaje, técnicas de enseñanza y recursos didácticos.

Habilidad en el uso de la tecnología educativa.

Habilidad de expresión oral y escrita.

Conocimiento y cumplimiento de la normatividad institucional.