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COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS Y CONTENIDO TEMÁTICO DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Descripción del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo VII


Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios financieros; traduciéndolos a
expresiones numéricas y operativas con números irracionales o racionales, notación científica, intervalos, y tasa de interés simple y compuesto. Evalúa si estas
expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y
propiedades, así como de la notación científica; y la usa para interpretar e integrar la información contenida en varias fuentes de información. Representa
relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura; empleando lenguaje matemático,
diversas representaciones. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver
problemas; evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus
propiedades, formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.
DESEMPEÑOS TERCER GRADO DE SECUNDARIA
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONTENIDO TEMATICO
Cuando el estudiante Resuelve Cuando el estudiante Resuelve problemas de 1.- Magnitudes:
problemas de cantidad combina cantidad y está en proceso al nivel esperado del  Múltiplos y submúltiplos en el S.I.
capacidades como: ciclo VII realiza desempeños como los siguientes:  Rangos numéricos a través de
intervalos.
Actúa y piensa  Traduce cantidades a  Traduce relaciones entre cantidades, magnitudes  Decimal como notación exponencial y
matemáticamente en expresiones numéricas. y tasas de interés simple; a expresiones asociada a múltiplos y submúltiplos.
situaciones de  Comunica su comprensión numéricas con números racionales y sus  Multiplicación y división considerando
CANTIDAD. sobre los números y las operaciones, notación exponencial y modelos notación exponencial y científica.
operaciones. financieros; al plantear y resolver problemas. 2.- Números racionales (Decimales,
 Usa estrategias y Comprueba si dicha expresión reproduce todas fracciones y porcentajes):
procedimientos de estimación y las condiciones de la situación.  Valor absoluto.
cálculo.  Operaciones con números racionales.
 Argumenta afirmaciones sobre  Expresa el significado de los racionales como  Relación de equivalencia entre el
relaciones numéricas y las decimales periódicos, las operaciones con decimal, fracción y porcentaje.
operaciones. racionales y sus propiedades, las expresiones con  Números irracionales algebraicos:
notación científica; y de términos asociados a  Representación en la recta numérica.
modelos financieros de interés simple (tasa  Valores exactos y aproximaciones de
mensual, tasa anual e impuesto a las números decimales.
transacciones financieras). 3.- Proporcionalidad:
De acuerdo al contexto de la situación, y usando  Compuesta.
lenguaje matemático y representaciones
 Método de reducción a la unidad.
simbólicas.
 Regla de tres simple y compuesta.
4.- Tasa de interés:
 Selecciona, emplea y combina estrategias,
 Tasa de interés simple.
recursos, procedimientos matemáticos y
propiedades de las operaciones con números  Capital, monto, interés, y tiempo
racionales para simplificar, calcular o estimar el  (días, meses, años)
resultado de operaciones, tasas de interés y el  Procedimientos recursivos.
valor de impuesto a las transacciones financieras,  Impuesto a las transacciones financieras
según las condiciones de la situación. Selecciona y (ITF).
usa unidades e instrumentos de medición
pertinentes para estimar y medir el tiempo, la
masa, la temperatura; y realizar conversiones
entre unidades y sub unidades, de acuerdo a las
condiciones de la situación planteada.

 Plantea y compara afirmaciones sobre: relaciones


entre las propiedades de las operaciones con
números racionales, la equivalencia entre tasas de
interés o de procedimientos para calcular el
impuesto a la renta. Justifica dichas afirmaciones
utilizando ejemplos y propiedades matemáticas.
Comprueba la validez o falsedad de su afirmación
usando ejemplos.
Cuando el estudiante Resuelve Cuando el estudiante Resuelve problemas de 1.- Progresión geométrica:
problemas de cantidad combina regularidad, equivalencia y cambio” y se  Términos.
Actúa y piensa capacidades como: encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo  Índice de término.
matemáticamente en VII realiza desempeños como los siguientes:  Razón.
situaciones de  Traduce datos y  Regla de formación.
REGULARIDAD, condiciones a expresiones  Traduce datos, valores desconocidos,
EQUIVALENCIA Y algebraicas regularidades, condiciones de equivalencia o 2.- Sistema de ecuaciones lineales:
CAMBIO.  Comunica su comprensión variación entre magnitudes; a la regla de formación  Miembros, términos, incógnita y
sobre las relaciones de una progresión geométrica, a sistema de solución.
algebraicas ecuaciones lineales con dos variables, inecuaciones  Métodos de resolución de sistema de
 Usa estrategias y (ax±b<c, ax±b>c ax±b≤c y ax±b≥c, ∀ a ≠0), y ecuaciones.
procedimientos para ecuaciones cuadráticas (ax =c) y funciones
2  Transformaciones algebraicas de
encontrar reglas cuadrática (f(x)= x2 , f(x)= ax2 +c; ∀ a≠0) con equivalencia.
generales coeficientes enteros, y proporcionalidad  Sistema de ecuaciones equivalentes.
 Argumenta compuesta; al plantear y resolver problemas.  Plano cartesiano.
afirmaciones sobre Evalúa si la solución cumple con las condiciones  Propiedades e identidades algebraicas.
relaciones de cambio y iniciales del problema y si estas condiciones se 3.- Inecuaciones lineales:
equivalencia reproducen en el modelo (expresión algebraica).  Miembros, términos, incógnita y
 Expresa el significado de: la regla de formación de conjunto solución.
una progresión geométrica, de las soluciones de un  Condiciones de desigualdad de la forma:
sistema de ecuaciones lineales, de la ecuación ax ±b<c; ax±b>c; ax ±b≥c; ax ±b≤c , ∀a≠0
cuadrática e inecuación lineal; las interpreta y  Transformaciones algebraicas de
explica en el contexto de la situación, usando equivalencias.
lenguaje algebraico y haciendo uso de conexiones 4.- Ecuación cuadrática:
entre representaciones gráficas, tabulares y  Conjunto solución de una ecuación
simbólicas. cuadrática.
 Interpreta el significado del comportamiento  Propiedades de una ecuación cuadrática
gráfico de una función cuadrática al variar sus completa.
interceptos, sus valores máximos y mínimos, el eje  Operaciones algebraicas.
de simetría, vértice y orientación; en el contexto de 5.- Función cuadrática:
la situación, usando lenguaje algebraico y  Función Cuadrática considerando la
conectando representaciones gráficas, tabulares y forma:
simbólicas. f(x)=x2 , f(x)=ax2+c ; f(x)=ax2+bx+c; ∀a≠0
 Selecciona y combina de manera apropiada  Variación de los valores de a, b, c afecta
estrategias heurísticas, métodos gráficos, recursos la gráfica de una función:
y procedimientos matemáticos para determinar el f(x)=x2 , f(x)=ax2+c ; f(x)=ax2+bx+c; ∀a≠0
valor de los términos desconocidos de una  Eje de simetría, interceptos, vértice,
progresión geométrica, simplificar expresiones orientación de la parábola.
algebraicas, sistema de ecuaciones lineales e  Componente y signo de una función
inecuaciones; así como, reconocer el conjunto de cuadrática.
valores en una gráfica y la variación de los mismos  Intervalo de crecimiento y
cuando los coeficientes cambian en la función decrecimiento.
cuadrática.  Domino y rango.
 Plantea afirmaciones sobre, la relación entre
términos y valores posicionales de una progresión
geométrica, los puntos de intersección de dos
funciones lineales que satisfacen dos ecuaciones
simultáneamente, la relación entre dos o más
sistemas de ecuaciones equivalentes, el cambio que
produce el signo de coeficiente cuadrático de una
función en su gráfica; Comprueba la validez de sus
afirmaciones mediante ejemplos, propiedades
matemáticas o el razonamiento inductivo y
deductivo.
Actúa y piensa Cuando el estudiante Resuelve Cuando el estudiante Resuelve problemas de 1.- Prismas y cuerpos de revolución:
matemáticamente en problemas de cantidad combina formas, movimiento y localización, y se encuentra  Lados, caras, aristas y vértices.
situaciones de FORMA, capacidades como: en proceso al nivel esperado del ciclo VII realiza  Unidades convencionales o
MOVIMIENTO Y desempeños como los siguientes: descomponiendo en formas
LOCALIZACIÓN.  Modela objetos con formas geométricas.
geométricas y sus  Modela las características y atributos medibles de  Variación del área, volumen en prismas
transformaciones los objetos, con formas geométricas compuestas, y cuerpos de revolución.
 Comunica su comprensión sus elementos y propiedades, polígonos, círculos,  Propiedades de prismas y pirámides.
sobre las formas y relaciones prismas y pirámides; líneas, puntos notables y  Clasificación de prismas según sus
geométricas. relaciones métricas de triángulos. Así también, la atributos de forma.
 Usa estrategias y ubicación, distancia, movimiento y trayectoria de  Área y volumen de primas y cuerpos de
procedimientos para orientarse objetos, mediante la combinación de dos revolución con unidades convencionales
en el espacio. transformaciones en coordenadas cartesianas, la y descomponiendo a formas conocidas.
 Argumenta afirmaciones sobre distancia entre dos puntos, mapas y planos a escala. 2.- Triángulos:
relaciones geométricas  Líneas y puntos notables de un
 Expresa el significado y relación entre propiedades triángulo.
de los polígonos, prismas y el cilindro; así como de  Triángulos semejantes
la conservación o cambio de la forma o tamaño al  Propiedades de triángulos relacionados
realizar ampliaciones, reducciones, o rotaciones en a semejanza, congruencia y relaciones
figuras planas; interpreta y explica el significado de de medida.
estos en el contexto del problema, usando lenguaje  Clases de triángulos.
geométrico y diversas representaciones y  Propiedades de ángulos formados por
construcciones con regla y compas. Organiza las bisectrices interiores y exteriores en
formas geométricas planas y las agrupa y reagrupa triángulos.
por sus propiedades.  Clasificación de polígonos.
3.- Triángulos rectángulos y Razones
 Interpreta enunciados verbales, terminologías y trigonométricas:
gráficos que describen las propiedades, semejanza  Relaciones métricas.
y congruencia entre triángulos, razones  Teorema de Pitágoras.
trigonométricas, expresa su entendimiento  Área y perímetro de figuras poligonales
mediante dibujos o construcciones con regla y descomponiendo triángulos
compás. rectángulos.
4.- Razones trigonométricas.
 Selecciona y adapta estrategias, recursos, y  Ángulo de elevación y depresión.
procedimientos para determinar la longitud, área y  Propiedades de un triángulo de 30°, 45°
volumen de prismas, polígonos; así como para y 60°.
representar las diferentes vistas de un forma 5.- Mapas y planos a escala
tridimensional (frente, perfil y base) y reconstruirla  Relaciones de medida y posición
en base a estas, relaciones métricas empleando  Desplazamiento y ubicación de cuerpos
unidades convencionales, y coordenadas reconociendo propiedades y
cartesianas. características de triángulos.

 Plantea y contrasta afirmaciones sobre relaciones y


propiedades que se pueden establecer entre formas
geométricas, en base a simulaciones y la
observación de casos. Comprueba o descarta la
validez de la afirmación mediante ejemplos,
propiedades geométricas, y razonamientos
inductivo y deductivo.
Actúa y piensa Cuando el estudiante Resuelve Cuando el estudiante Resuelve problemas de 1.- Gráficos estadísticos:
matemáticamente en problemas de cantidad combina gestión de datos e incertidumbre, y se encuentra  Población y muestra
situaciones de GESTIÓN capacidades como: en proceso al nivel esperado del ciclo VII realiza  Variables cualitativas.
DE DATOS E desempeños como los siguientes:  Características y cualidades
INCERTIDUMBRE  Representa datos con gráficos y  de una muestra representativa.
medidas estadísticas o  Representa las características de una población,  Recolección de datos
probabilísticas según las variables pertinentes, a partir del estudio  (encuesta de preguntas cerradas y
 Comunica la comprensión de los de una muestra; las asocia con tablas, gráficos abiertas).
conceptos estadísticos y estadísticos, medidas de tendencia central y  Gráfico estadístico.
probabilísticos desviación estándar según sea más apropiado. 2.- Medidas de tendencia central
 Usa estrategias y Analiza y representa la ocurrencia de eventos  Medidas de tendencia central para datos
procedimientos para recopilar y independientes y los representa con la agrupados y no agrupados.
procesar datos probabilidad en su valor decimal o fraccionario.  Medidas de dispersión para datos
 Sustenta conclusiones o agrupados y no agrupados.
decisiones en base a  Expresa el significado de la desviación estándar en  Relación entre las medidas de tendencia
información obtenida relación a la media para datos no agrupados, de central y las medidas de dispersión.
acuerdo al contexto de la población; y la 3.- Probabilidad
probabilidad de sucesos independientes de una  Frecuencia de sucesos
situación aleatoria; usando diversas  Espacio muestral
representaciones gráficas. Elabora, interpreta e  Situación aleatoria
identifica información contenida en textos, gráficos,  considerando condiciones y
tablas, medidas de estadísticas, así como la restricciones.
probabilidad de sucesos aleatorios.  Eventos independientes y dependientes.

 Selecciona, combina y adapta estrategias, métodos,


recursos, y procedimientos para recopilar y
organizar de manera adecuada datos de variables
cualitativas y cuantitativas, en una muestra
pertinente al objetivo del estudio y a la población
estudiada. Selecciona, combina y adapta estrategias y
procedimientos para hallar medidas de tendencia
central y desviación estándar; así como la
probabilidad de sucesos independientes usando sus
propiedades. Revisa los procedimientos utilizados y
los adecua a otros contextos de estudio.
 Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias
sobre las características o tendencias de la
población estudiada o de eventos aleatorios que
suceden en estas; a partir de sus observaciones o
análisis de datos; las justifica con ejemplos y con
base a la información obtenida en su investigación
o sus conocimientos estadísticos y probabilísticos.
Reconoce errores o vacíos en sus justificaciones y
las de otros, y las corrige.