ASIGNATURA : ANÁLISIS DE TEXTOS DISCURSIVOS No.

CREDITOS : 3 CODIGO : ESP101 CUATRIMESTRE : PRIMERO ELABORADO POR : GUILLERMO PIÑA CONTRERAS Y : RISELDA PERDOMO COLABORACIÓN : TODOS LOS PROFESORES DEL DEPTO. VIGENCIA : Junio de 2004

Justificación
Desde hace años, los informes sobre la educación en República Dominicana son alarmantes. El “Informe Técnico del primer estudio internacional comparativo sobre lenguaje, matemática y factores asociados”, en el que se presentan los resultados de las pruebas realizadas en el 2000 por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación es una prueba. En ambas disciplinas, República Dominicana no obtuvo calificaciones satisfactorias para los niveles de tercero y cuarto de primaria, tanto en la enseñanza pública como en la privada. La matemática y el español son materias básicas, pero hay que resaltar que el español es nuestra lengua materna y, por lo tanto, la base de la comprensión de las demás disciplinas de la enseñanza nacional. De ahí que, aunque el castellano que hablamos tenga diferencias, respecto del que se habla en otras regiones de América y de España, el mismo sigue siendo, hasta hoy, común a todos y comprensible por cualquier usuario de esas regiones americanas y de la península ibérica. Sin embargo, esas diferencias no deberían llegar al extremo de que como se señala en el informe “los alumnos de República Dominicana en ningún estrato superan adecuadamente los niveles, de modo que se registra un desarrollo deficiente de las habilidades más básicas para llevar a cabo los procesos de comprensión lectora”. Tal situación es un grito de alarma del peligro que representa esa deficiencia para la formación de futuros profesionales y técnicos de la República Dominicana. Otro informe del mismo año 2000, presentado por Jorge Sanguinetty y Jorge Max Fernández a la Agencia Internacional para el Desarrollo de Estados Unidos da cuenta, también, de la desastrosa situación de la educación dominicana. Muchos son los factores que contribuyen con esta deficiencia. Pero, todos los informes coinciden en un hecho aterrador: La República Dominicana pierde su lengua materna. El deterioro que se evidencia hoy en el uso de la lengua materna es el resultado de un proceso que lleva más de 20 años. Como es lógico, el mismo se refleja en la enseñanza universitaria. Algunos esfuerzos se han hecho, sin embargo,

PRESENTACION: El Español 101 es una asignatura que contribuye a introducir al estudiante en la redacción de textos literarios y discursivos. extranjeros. Para estos fines se iniciará al estudiante en la identificación de los diferentes aspectos tanto teóricos como prácticos. Finalmente. Propósitos: 1. del texto. En la Universidad dominicana no debería enseñarse la gramática española. En ese sentido hemos elaborado un programa de español. matemática y factores asociados” (básicamente en la comprensión de textos). en una institución como UNAPEC. universitarios. no debería enseñarse. pero desgraciadamente tenemos que insistir hasta en la enseñanza de la ortografía. cartas. sin olvidar esas deficiencias desastrosas. para hacer informes. artículos de opinión sobre sus respectivas profesiones. por qué no decirlo. en el mejor de los casos. que trataría de reducir las deficiencias que ha creado la enseñanza de nuestra lengua materna en los niveles primarios y secundarios y. ya que recibe estudiantes con un español tan académicamente defectuoso que los hace parecer.. gracias al dominio del comentario de texto y de la disertación. correspondiente a cuatro niveles. Ahora bien. partiendo de la teoría de la comunicación lingüística y de la elaboración de comentario de textos en general. Esta.el español que se ofrece en los programas de las universidades se concentra. Se les enseñará el método para la elaboración de la ficha bibliográfica y la utilidad de ésta para la comunicación. al terminar los cuatro niveles de español estén preparados. etc. La universidad también tiene que hacer frente a las referidas deficiencias. lingüísticamente. más que hispanos hablantes. Desarrollar habilidades lingüísticas para la . A través de esta asignatura los estudiantes aprenderán técnicas para situar el texto que comentarán y definirán el tema del comentario por medio de la toma de notas así como del análisis gramatical del párrafo. al término del cuatrimestre los estudiantes tendrán las habilidades necesarias para la elaboración del esquema del comentario de textos y la redacción del mismo. hemos tratado de introducir en los nuevos programas los métodos más eficaces para la comunicación y para que nuestros estudiantes. especialmente. en las deficiencias señaladas en el “Informe Técnico del primer estudio internacional comparativo sobre lenguaje. discursos.

Demostrar habilidades en la toma de notas y elaboración de fichas bibliográficas. e)El desarrollo: diferentes aspectos. b) Partes del comentario: introducción. · Identificarán el tema en textos dados. Contenidos: UNIDAD I. 2. Funciones de la lengua.elaboración y la producción de textos escritos y orales. c) La Oración.1 Al término de la unidad los estudiantes: · Elaborarán esquemas del comentario. c) El esquema del comentario.1 Al término de la unidad los estudiantes: Harán análisis morfosintáctico de la oración. 3. Técnicas desarrollo del párrafo. Recursos de la Argumentación. g)El resumen: a partir del esquema. desarrollo y conclusión. OBJETIVO: 2. en atención a los códigos clásicos y modernos de la comunicación. Incrementar el dominio de la lengua del vocabulario a través de la lectura de textos variados y la adquisición de destrezas lingüísticas que conviertan al estudiante en un óptimo usuario del sistema por medio de fichas filológicas para mejor dominio del uso de las palabras. El tema del comentario: el plan de trabajo o desarrollo. Situar o ubicar el texto o lo que se va a comentar. d) La introducción. Diferentes aspectos: La información bibliográfica o contextual. ESTUDIO DE LA ORACIÓN A PARTIR DEL ANÁLISIS MORFOSINTACTICO. Teoría de la comunicación lingüística Niveles de lengua. Tipos de lengua. · Realizarán comentarios breves orales y escritos. Predicado. . h)Ejercicios breves: orales y escritos. UNIDAD II. Elementos constitutivos: Sujeto. f)La conclusión: diferentes aspectos. EL COMENTARIO DE TEXTO 1. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS: a) El texto: literario y discursivo. CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS: a) Análisis gramatical del texto: b) El Párrafo: Normal y Anormal.

. c) Toma de notas: textualdirecta; contextualindirecta; mixta. Categorías gramaticales: el artículo. el adverbio. incluye la UNIDAD I (20 puntos). el pronombre. de la metodología de la investigación y de la teoría de la comunicación y su utilidad. Examen práctica. N. en material impreso. LA FICHA BIBLIOGRAFICA Al término de la unidad los estudiantes elaborarán fichas bibliográficas y elaborarán diferentes tipos de notas. en discusiones dirigidas y en trabajo grupal. se insistirá para que el estudiante tenga un conocimiento explícito de las categorías gramaticales y su función.. Se efectuarán tres evaluaciones acumulativas: Mediados de período.Tipos de Oraciones. b) La ficha semántica (técnica). así como en cualquiera de los dominios profesionales. el sustantivo. d) Redacción de distintos tipos de notas. d) La concordancia. de acuerdo con los objetivos de las unidades. Se combinará todo esto con los conocimientos gramaticales necesarios para la redacción de cualquier texto de actualidad o de trascendencia nacional e internacional. cuyas faltas afectarán las calificaciones de las evaluaciones. basada en los textos del programa. Examen final. a) La ficha bibliográfica.B. la ortografía y la expresión oral. (10 puntos correspondientes a la parte oral y 20 puntos para la parte escrita). Las calificaciones obtenidas. Finalmente. UNIDAD II (20 puntos). Metodología Las unidades se desarrollarán sobre la base de lectura de textos. UNIDAD III. en la producción de textos. se promediarán para obtener 30 puntos acumulados de acuerdo con el sistema de evaluación vigente en UNAPEC. la UNIDAD III (30 puntos). De igual manera se otorgará puntuación por la práctica oral.: En todos los trabajos. estilística de la lengua. . La puntuación. Normas para la elaboración de fichas y de referencias bibliográficas.. e) Reglas de estilo: Estilo directo e indirecto. En la clase se seguirá una metodología combinada en la que primará la práctica de redacción. el profesor evaluará la caligrafía. del habla (individual) otros. Evaluación: Se administrarán evaluaciones formativas. el adjetivo. de estas evaluaciones. Teoría y utilidad en el cuerpo expositivo de las ideas y en la comunicación. las elegancias del lenguaje. el verbo.

S. 1995. Madrid. grupo Didascalia. Gisèle; Grammaire active de l’espagnol. 1983... S. · FUENTES. Manual Práctico de la Preposición Española Madrid. Editorial Verbum. grupo Didascalia. Méthodes et techniques de travail en histoire littéraire. Comunicación.. Félix. México. habla: Verbes espagnols: Cahier d’exercises. República Dominicana.. Paris. 1994. Madrid.. entienda. Ortografía. Ediciones Generales Anaya. escriba. o Español lengua extranjera. o Español lengua extranjera... Curso de puesta a punto en español. José. Madrid. Librería y Casa Editorial Hernando. Editorial Edelsa. Alfredo; Conjugar es fácil en español de España y de América. México. Paris. Juan Luis. et all. o Libro del profesor. escriba.. Paris.. M. Fernández y Cía. Diccionario de ortografía.. PUCMM. Hablo. · DOMÍNGUEZ HIDALGO.. Proyecto MT6. Madrid. Gonzalo Martín. · GONZÁLEZ H. 1994. Ed. Editorial Edelsa. · SECO. 1985. Diccionario de dudas y dificultades de la lengua Española. Normas. o redacción. Editorial Hachette Livre. 1997. Fernández y Cía. Ediciones eurolatinas. 1993. Madrid. 1989. Editorial Edelsa.A. hable. · MARTÍNEZ DE SOUSA.. Alfredo; ROMERO D. S. 1994. Lectura y redacción. Madrid. Carlos. · PÉRUS. Paris. Manuel. Alfredo; SÁNCHEZ A. Madrid. Ediciones eurolatinas. María et all. A. México. y GARCÍA BARRIENTOS. · VIVALDI. argumente.. . Alfredo..A. · GONZÁLEZ H. · GONZÁLEZ H. S. Hacia la comunicación. 1998.A.. Enrique; PROST. Madrid. Madrid. Curso de Redacción. · FERNÁNDEZ.. Antonio. recursos para la comunicación. 1983. Gramática de español lengua extranjera.. S. Arsenio. Editorial Edelsa. Alfredo; GERBOIN Pierre. S. SÁNCHEZ A. S. · GONZÁLEZ H. argumente. curso práctico 3. · PASTOR. 1986.A. entienda. LimusaNoriega editores. 1995. Santiago.. · MAQUEO. curso práctico 1. Editorial Trillas. México. curso de puesta a punto en español.A. Editorial Limusa. grupo Didascalia.A. Ana María. Edelsa.Bibliografía · BARINAGA. · GONZÁLEZ H.. Espagnol: Grammaire et conjugaison.. J.1980. Librarie Générale Francaise.. Madrid. Paraninfo. María. Taller de lectura y redacción. 1987.. M. · PÉREZ Cino. SÁNCHEZ P. o Español lengua extranjera. Madrid. WALDO. Ortografía práctica.A. Luis. Jean. Madrid.. Espasa Calpe. Madrid. curso práctico 2. et all. o Ortografía y redacción para secretarias. · MIRANDA PODADERA. LimusaNoriega Editores. Comunicación y lenguaje: cómo usar correctamente el idioma. Ediciones eurolatinas. 1993. 33 a edición. hable. 1997. 2001. . Editorial Edelsa.. 1972. 1998. Editorial Edelsa. hablas. 2000. Editorial Hachette Livre. 1993. Editions Sociales. Thomson.

cultural y . 1. estudio e investigación de los principales procesos económicos. PROPOSITOS GENERALES: Al reconocer la necesidad e importancia del estudio de la historia social dominicana. que. sociales. Adopta diferentes enfoques teóricos. ASIGNATURA : HISTORIA SOCIAL DOMINICANA CODIGO : SOC011 CREDITOS : TRES (3) PRERREQUISITOS : NINGUNO FECHA DE APROBACIÓN : ENERO. 2007. sociales. ideológicos y metodológicos fundamentales. evolución y desarrollo de la historia social dominicana a partir de su articulación a los centros hegemónicos de dominación social. Analizar el proceso de constitución. razón por la cual. El proceso histórico de la nación es el resultado de esas grandes luchas y tensiones que motorizan las clases sociales. para centrarse en el análisis e interpretación de los hechos más relevantes en la historia social dominicana. el programa de esta asignatura se orienta hacia los siguientes propósitos. En el devenir histórico de una nación confluyen fuerzas y acontecimientos sociales externos e internos que se articulan e interrelacionan entre si. El contenido del programa de historia social dominicana. posibilitarán alcanzar una comprensión objetiva de los procesos que han determinado la evolución histórica del país. Epistemológicamente se encamina a superar la visión descriptivista y acrítica que prevalece en el estudio de la historia. se orienta al conocimiento. políticos. VAC. FUNDAMENTACION EPISTEMOLOGICA. económicos.2003. a partir de los cuales. se desarrollan las contradicciones y luchas entre las clases sociales de una formación económicosocial determinada. el estudio de la historia debe producirse desde esta perspectiva. políticos y culturales que les permita a los estudiantes alcanzar una visión crítica del acontecer histórico de la nación dominicana. política.

Cristóbal Colon y el proyecto de la conquista y las capitulaciones de Santa Fe. económica. políticas. UNIDAD II. PRIMERA PARTE. Holanda. Estimular en los estudiantes la investigación histórica para aproximarse al análisis y compresión objetiva de los hechos. Analizar las ideas y la participación relevante de los hombres y las mujeres mas destacadas en la vida republicana de la nación. Se procederá al análisis de la racionalidad organizativa. Se pretende analizar la situación de los principales países de Europa antes de la llegada de los españoles a América. sociales. Italia. Características fundamentales de la sociedad española: mercantilismo vs. social. independencia y soberanía de la nación. feudalismo. política y cultural de la sociedad taina precolombina y los elementos característicos fundamentales de la historia colonial.económica. 4. EL CONTEXTO HISTORICO DE LA SOCIEDAD EUROPEA DEL SIGLO XIV AL SIGLO XV. LA SOCIEDAD PRIMITIVA DE LOS TAINOS. Inglaterra. Analizar los hechos históricos más relevantes y determinantes que han incidido en la constitución. científicas y culturales de los países europeos: España. EL PROCESO DE LA COLONIZACION DE AMERICA. Características . con énfasis en el estudio del capitalismo incipiente en Europa. La invasión de los árabes a España y la guerra de reconquista. 2. cuya racionalidad económica y política impulsa a emprender la empresa de la colonización. Portugal. En esta parte del programa se persigue analizar los aspectos históricos mas sobresalientes del proceso de colonización de América. 3. El proceso de transición del modo de producción feudal al sistema capitalista. caracterizada por las luchas entre las potencias europeas por la dominación de la isla. UNIDAD I. Las condiciones económicas. 2 CONTENIDO CURRICULAR.

ESPAÑA Y FRANCIA: EL PROCESO DE DOMINACION COLONIAL DE LA ISLA DEL SIGLO XVI – XVIII. Consecuencia de la Revolución Haitiana. Tratado de Basilea. La ocupación de la isla tortuga como mecanismo de penetración: bucaneros y 3 filibusteros. UNIDAD III. La colonización y dominación francesa de la parte occidental de la isla Española. La organización política. La Reconquista: luchas de liderazgo y contradicciones ideológicas. el oro. social.principales de la sociedad primitiva. territorial y cultural de los tainos. La pérdida del poder de la soberanía española sobre la totalidad de la isla. Las luchas interoceánicas y disputas imperialistas: el contrabando. Las bases económicas predominantes durante la colonia: la factoría colombina. LA HISTORIA REPUBLICANA. La segunda parte de este programa está destinada a analizar los principales . hatos ganaderos. El contexto histórico internacional: la revolución industrial y la revolución francesa. La política expansionista e imperialista de dominación territorial en América de las potencias europeas. económica. La coexistencia de dos colonias en la isla de Santo Domingo. SEGUNDA PARTE. El proceso de despoblación y devastaciones de la española: causas y efectos. estancias. el azúcar. El proceso de conquista y colonización. Tratados internacionales y fronterizos. Nacimiento del Estado haitiano. La Ocupación y dominio de Francia en Santo Domingo. LA HISTORIA COLONIAL. corsarios y piratas. Recuperación económica y social de Santo Domingo. El encuentro cultural entre la sociedad española y la aborigen. Las estructuras precapitalistas de la colonia. El gobierno de Toussaint Louverture y la unificación insular. La revolución Haitiana. El proceso de conformación de las diferentes estructuras e instituciones sociales y económicas. UNIDAD IV. Las migraciones prehistóricas en la isla.

los partidos políticos. Las alianzas de los grupos políticos por el poder: Las Juntas Centrales Gubernativas. 18441861: LA PRIMERA REPUBLICA Y LA ANEXION A ESPAÑA. político. El gobierno de Boyer. la dictadura de Trujillo. la anexión. Se procederá al estudio e interpretación de los cambios más notables en este periodo en su relación con la parte occidental y oriental de la isla de Santo Domingo. La crisis del régimen social. análisis e investigación: la independencia. EL PROCESO DE UNIFICACION POLITICA E INDEPENDENCIA NACIONAL. Lucha de clases y pugnas regionales. política económica y cultural en el régimen de Boyer. la restauración. los regimenes despóticos y dictatoriales. la primera intervención norteamericana. Consecuencias . El enfrentamiento Inter. la inestabilidad política. La independencia efímera. UNIDAD V. las debilidades institucionales. La situación económicosocial de la República Dominicana: el modelo comercial agroexportador e importador. el manifiesto del 16 de enero. UNIDAD VI. el caudillismo.caudillistas: proteccionistas y nacionalistas. Los movimientos separatistas. el movimiento de la reforma. Periodo de la España Boba: características y efectos. Es pertinente analizar las principales corrientes del pensamiento social. el grupo de los trinitarios. ideológico y económico de la época que incidieron en la conformación de las ideas de los hombres mas destacados de la nación en ese periodo. Los siguientes temas serán objeto de un amplio estudio.acontecimientos que durante los siglos XIX y XX incidieron de forma relevante en el proceso de constitución de la nación dominicana. Guerras dominicohaitiano. los gobiernos institucionales y constitucionales. Los movimientos de independencia en América: características e ideología. el proceso de constitución del EstadoNación. La proclamación de la independencia nacional.

La restauración como movimiento anticolonial. La inestabilidad política y económica del país. Juan Isidro Jiménez. Los primeros gobiernos restauradores. Reaparición del caciquismo. políticas. La dictadura de Ulises Heureaux (18871899). Los bandos predominantes: Bolos – Jimenistas. Monseñor Nouel. EL RESURGIMIENTO DEL CAUDILLISMO. Perdida de la vida Republicana: Soberanía. Los principales enfrentamientos entre los caudillos y su significado histórico: Horacio Vásquez. Los movimientos nacionales de resistencia . Desiderio Arias. Ramón Cáceres. Proyecto de anexión a Estados Unidos y el arrendamiento de la Bahía de Samaná. Fin del gobierno de Cáceres. 4 sociales y culturales. UNIDAD VIII. Las luchas políticas e ideológicas entre conservadores y liberales. El endeudamiento de la Republica. El despotismo del gobierno de Ramón Cáceres. Características generales que definen la Segunda Republica. Bordas Valdez. El surgimiento de los partidos políticos: el partido azul y el partido rojo. Medidas del gobierno anexionista UNIDAD VII. 18631916: LA GUERRA RESTAURADORA Y LA SEGUNDA REPUBLICA. Política económica y deuda externa. El empréstito Hartmot. territorio. La anexión a España: causas y consecuencias: económicas. La ocupación militar norteamericana (19161924). nacionalidad. Situación política y económica del 19111916. INESTABILIDAD POLITICA Y LA PRIMERA INTERVENCION NORTEAMERICANA. La Revolución del 57 (los tabaqueros). Morales Languasco. La revolución unionista y el predominio de los gobiernos azules. El gobierno de los Seis Años de Báez. Las convenciones dominicoamericanas del 19051907. ColudosHoracistas.políticas y sociales del enfrentamiento entre Santana y Báez.

Movimientos conspirativos: la invasión de 1949 y de 1959. Represión política. La depresión económica mundial del 1929. 19241961: LA TERCERA REPUBLICA. Desarrollo de infraestructuras. Aspectos económicos: pago de la Deuda Pública. El movimiento cívico militar de Santiago. UNIDAD IX. Proceso de industrialización. Aspectos políticos: Mecanismos de control político. Esta parte está destinada a analizar la historia de la vida republicana de la nación a partir de la desaparición de la dictadura de Trujillo. Eliminación de las libertades y de los partidos políticos. El plan HudgesPeynado de desocupación. LA HISTORIA SOCIAL CONTEMPORANEA. Aspectos Sociales: el proceso de transformación de las ciudades. Rol de la iglesia católica. tomando en consideración los principales acontecimientos históricos. sociales. económicos y culturales de mayor incidencia en la historia social dominicana durante todo este periodo.(guerrilleros e intelectuales). Los siguientes aspectos serán objeto de estudio: la inestabilidad política y el proceso de constitución . LA DICTADURA TRUJILLISTA. TERCERA PARTE. Desarrollo de la agropecuaria y concentración de la propiedad territorial. Las instituciones castrenses como mecanismo de represión. El proceso de concentración y centralización económica. La muerte de las Hermanas Mirabal y el 5 atentado contra Rómulo Betancourt. Las principales medidas económicas. La Era de Trujillo y elementos característicos fundamentales de la dictadura. políticos. políticas. Los antecedentes de la Era de Trujillo: el gobierno de Horacio Vásquez (19241930. El proceso electoral del 1930. Fin de la dictadura de Trujillo. sociales y culturales del gobierno de ocupación. Conjura del 30 de mayo. La oposición al régimen trujillista. El ascenso de Trujillo al poder.

UNIDAD XI. Salvador Jorge Blanco. políticos y culturales que configuraron la historia social dominicana. Hipólito Mejía. económicos. discusión y análisis crítico de las teorías y acontecimientos económicos. El triunvirato y el movimiento guerrillero 14 de junio. Joaquín Balaguer y Leonel Fernández UNIDAD X. políticos. la revolución de abril. el gobierno del profesor Juan Bosch.de la democracia. La inestabilidad política del país. Antonio Guzmán. METODOLOGIA. visitas a los principales lugares históricos que permitan conocer los espacios geográficos en los cuales se desarrollaron los principales acontecimientos históricos Para alcanzar los objetivos propuestos. El proceso de globalización: tendencias y perspectivas. la intervención norteamericana. recurriendo al uso de los principales recursos y medios audiovisuales. Leonel Fernández. Salvador Jorge Blanco. 19662004: EL PROCESO DE CONSTRUCCION DE LA DEMOCRACIA. Los cambios sociales. sociales. En coherencia con la perspectiva teórica del estudio de la historia. El derrocamiento del gobierno de Juan Bosch: conspiración y factores determinantes. los gobiernos de Antonio Guzmán. por lo que sólo nos circunscribimos a citar algunas que podrían usarse: . la metodología para la enseñanza de ésta asignatura privilegia la investigación documental. Los regimenes gubernamentales de Joaquín Balaguer. participación. el periodo de los 12 anos de Balaguer. culturales en la nación. el docente y los estudiantes recurrirán a la adopción y aplicación de diferentes actividades en correspondencia con las características de cada unidad. El proceso de transformación de la economía y modernización de la sociedad. El gobierno constitucional del Profesor Juan Bosch. La revolución de abril de 1965 y la intervención norteamericana. lecturas dirigidas. 19611965: EL PROCESO DE TRANSICION DEMOCRATICA.

Se realizarán comparaciones en torno a las actividades desarrolladas en épocas diferentes. Historia del Pueblo Dominicano.: Corripio.a). La Republica Dominicana.: Centro de Adiestramiento e Investigación Social. pruebas parciales y finales. Historia social y Económica de la Republica Dominicana. Manual de Historia Critica Dominicana. Santo Domingo. 1. Cassá. Se asignarán actividades para ser desarrolladas en la casa o biblioteca. 5. RD. 15 15 30 Total 35 35 30 100 BIBLIOGRAFÍA BASICA. RD. Evaluación 1er. 4. Dos Siglos de Historia. El docente hará exposiciones magistrales en torno a las principales ideas determinantes en cada una de las unidades. Parcial 2do. (1989). (2vols). investigaciones individuales y grupales. Santo Domingo. et. RD. Controles de lecturas.D. Santo Domingo. asignaciones de trabajos prácticos y exposiciones orales. Danilo. exposiciones. d). de conformidad a los procedimientos establecidos por la institución. Valentina y De los Santos. Franco Pichardo. (2002). etc. Visión general de la historia . Moya Pons. 3.: alfa & Omega. (1995). Santo Domingo. Al. Geografía y Sociedad. Franklin. Parcial Examen final Total Examen 20 20 30 70 Práctica: Informes de lectura. (2vols). Frank. R. 6. Roberto. participación. b). (1979). Santo Domingo. 6 c). Se realizarán discusiones en grupos en individuales sobre lo tratado en la unidad. Roberto. análisis de temas. (1997).: Instituto del Libro. RD. 2. Manual de Historia Dominicana. Cassá. (1992). estudios de caso. Martínez Almanzar. pruebines sobre los contenidos de las unidades temáticas.: Santillana. Peguero. Juan Francisco. EVALUACIÓN.

7. Santiago de los Caballeros. Historia Dominicana: ayer y Hoy. Santo Domingo. Sang. RD.: Susaeta. 7 . RD: UCMM. MuKien Adriana. (1999).dominicana.

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