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CURSO: 1° básico CLASE: 2 FECHA:

SECTOR: Ciencias Naturales EJE: Ciencias de la vida UNIDAD 1: Los


animales son seres vivos
TIEMPO: 90 minutos

Meta de la clase: Diferenciar a los seres vivos de la materia inerte.

Habilidades (cognitivas y científicas) Objetivos de Aprendizaje Transversales


 Diferenciar  Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto del
 Comparar desarrollo humano.
 Concluir  Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el
 Predecir conocimiento.

Objetivos de Aprendizaje Contenidos


 Diferenciar los seres vivos de la materia inerte. Módulo 1: Seres vivos y materia inerte
 Somos diferentes de los objetos

Indicadores de evaluación
 Reconocen las características de un ser vivo.
 Diferencian un ser vivo de la materia inerte.
 Aplican los conocimientos adquiridos a situaciones de la vida diaria.
Inicio – Motivación (10 minutos) Recursos
 Para iniciar la clase, invite a los estudiantes a recordar lo que trabajaron la vez anterior, para ello anote en la requeridos
pizarra los conceptos que ellos mencionen. Pídales que identifiquen a los seres vivos y la materia inerte que
aparecen en la página 16. Texto del
estudiante:
páginas 18 y 19.
Desarrollo – Actividades (70 minutos)
 Explique a sus estudiantes que clasificar elementos es agruparlos de acuerdo a una característica que presenten
Bolitas de cristal
en común, llamada criterio.
o algo similar.
 Inicie el trabajo de clasificación haciendo un ejercicio sencillo con los alumnos. Por ejemplo, puede traer bolitas de
cristal y repartir 10 por cada grupo de tres estudiantes. Luego, se les pide que las agrupen por color, es decir, que
las clasifiquen usando el criterio “color”. Este ejercicio tiene por finalidad que los estudiantes se familiaricen con
el proceso de clasificación. Pueden completar una tabla como la siguiente:

Número de bolitas de un Número de bolitas de dos Número de bolitas Número de bolitas


color colores transparentes verdes

 Anime a sus estudiantes durante la actividad, explicándoles que están trabajando como una persona que se
dedica a la ciencia.
 Una vez terminada la clasificación, revise sus trabajos, que puede evaluar con un concepto: L (logrado) y PL
(por lograr); así como darles un premio por su esfuerzo, puede ser una carita feliz o una estrella en sus
cuadernos.
 Para reforzar las diferencias entre seres vivos y materia inerte, muestre la página 18, explique el objetivo de
la actividad e invítelos a desarrollarla.
 Comente con los alumnos las diferencias entre un ser vivo y materia inerte, preguntando, por ejemplo: ¿se
desplaza una piedra?, ¿qué necesita para hacerlo?, ¿necesita alimento?, ¿por qué la paloma es un ser vivo?, ¿qué
necesita para vivir?, ¿se puede mover por sí sola?, si el río se mueve, ¿es un ser vivo?, ¿por qué? Realicen en
conjunto la actividad de la página 19. Y se sugiere que copien el Sintetiza en sus cuadernos.
Cierre – Actividades (10 minutos)
 En un comentario abierto a todos los alumnos y alumnas, el docente puede preguntar qué aprendieron en esta
sesión y qué les pareció más interesante.
 Responden el Ponte a prueba de manera individual.