IDENTIFICACION ESTILOS DE APREND

Número de identificación Programa de formación

Nombres completos Fecha:

Edad

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden

3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los número
horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su mane
se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es m
diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolve
de proceder podría calificarse de:
 EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

DICERNIMIENTO ENSAYANDO.

Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo

1 trato de distinguir las cosas que se me
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
elementos más a la mente hasta que
pertinentes. funciona

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
2 Trato de ubicarme
sucede y disponible para
correctamente con relación
recoger la mayor
a la pregunta o al
cantidad de elementos
problema que se presenta.
posible.

SINTIENDO.
OBSERVANDO.

3 Observo atentamente lo
Pongo atención a lo que
que sucede y como se
siento espontáneamente
desarrolla
y a lo que soy dentro de
la situación.

ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.

Acepto la situación tal Me involucro en buen

4 cual se presenta, admito grado en experiencias
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a
realidad, parto de los salirme de los caminos
hechos tal como son. convencionales.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 intuición, antes que por obtener resultados
recurrir al razonamiento concretos, trato de
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
 INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 intuición, antes que por obtener resultados
recurrir al razonamiento concretos, trato de
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
deducción, comparación, interesante.
etc.)

ABSTRACTO.
OBSERVANDO.
Tengo tendencia a
referirme más, a los Examinando atentamente
6 principios y los detalles. Prefiero
conocimientos observar atentamente lo
adquiridos antes que que sucede en lugar de
detenerme a analizar los tratar de buscar e imaginar
hechos o las evidencias diferentes explicaciones.
de la realidad.

ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
Tengo en cuenta antes
7 que nada, lo que sucede Pienso, reflexiono, el
en el momento presente, problema da vueltas en mi
antes que concentrarme cabeza, lo “mastico
sobre algo que ha mentalmente”.
sucedido antes o que
sucederá después

APRENDIENDO MÁS
APRENDE MÁS DE LA
DE LA EXPERIENCIA
OBSERVACIÓN
Me refiero
8 Mantengo mi atención
principalmente al
sobre la situación, analizo
conjunto de mis
y observo todo lo que
experiencias vividas, o a
concierna de cerca o de
lo que otros han
lejos.
encontrado.

RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 sobre el tema o Tengo tendencia a ser
problema y reflexiono prudente y moderado, a
hasta llegar a una documentarme bien antes
conclusión satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un

AFECTIVAMENTE
Pongo toda mi atención
9 sobre el tema o
problema y reflexiono
hasta llegar a una
conclusión satisfactoria.
RESERVADO.
Con cautela y sin
manifestación externa.
Tengo tendencia a ser
prudente y moderado, a
documentarme bien antes
de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.

TOTAL 0 0 0

Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X

Experimentación activa menos observación reflexiva Y

ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11 ASIMILADOR

CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17.

DIVERGENTE DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12 DIVERGENTE

ACOMODADOR ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.
ESTILOS DE APRENDIZAJE

Programa de formación

Fecha:

Edad

pos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar así:

n cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de manera

al de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un

.

ue más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que más

uesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar un valor
sta de cada enunciado

o deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera habitual

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
INVOLUCRÁNDOME.
Me involucro a fondo, trabajo
con ardor, pongo mucho
interés y energía.
ANALITICAMENTE.
Analizo la situación, tomo en
consideración, uno a uno, los
diferentes elementos que
pueda identificar.
PENSANDO.
Pienso y trato de
comprender qué es lo que
me presenta una dificultad,
trato de encontrar una
explicación a lo que me
intriga
EVALUANDO.
En primer lugar y ante todo
trato de evaluar seriamente
el estado actual de las
cosas, y apreciar su justo
valor antes de efectuar
cualquier cambio.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
EXPERIMENTACIÓN ACTIVA
PRACTICANDO.
Trato de hacerlo de manera
satisfactoria, yendo de lo más
corto, con un mínimo de tiempo y
esfuerzo.
IMPARCIALMENTE.
Me esfuerzo por ser lo más
objetivo posible, estudio la
situación sin tomar partido ni
prejuicios.
HACIENDO.
Paso rápidamente a la acción,
hago de todo para resolver
inmediatamente y de manera
práctica el problema presentado.
CON CAUTELA.
Fijándome si las ideas con ciertas
o correctas. Me mantengo alerta,
con los ojos abiertos, trato de
percibir lúcidamente todo lo que
me concierne de cerca o de lejos
al problema o a su solución,
CUESTINANDO.
Me hago todo tipo de preguntas y
trato activamente de buscar y
aportar elementos de respuestas
satisfactorias.
LOGICAMENTE
Trato de aplicar hasta el fin
un razonamiento lógico
(inductivo, deductivo,
comparativo, etc.) riguroso.
CONCRETO.
Me intereso sobre todo en
los aspectos concretos,
materiales del problema,
antes que en sus
dimensiones conceptuales,
teóricas.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO.
Me preocupo sobretodo de
las perspectivas del futuro,
trato de prever y/o prevenir lo
que podría eventualmente
suceder con relación a ello.
APRENDE MÁS DE LA
CONCEPCIÓN.
Me las ingenio para elaborar
una explicación teórica que
muestre, de manera original,
los diversos aspectos de la
situación problemática.
RACIONAL
Utilizo mi razonamiento y mi
juicio lógico para resolver un
problema o responder una
pregunta.
CUESTINANDO.
Me hago todo tipo de preguntas y
trato activamente de buscar y
aportar elementos de respuestas
satisfactorias.
ACTIVO.
Prefiero antes que nada hacer
activamente algo, hacer
operaciones prácticas.
PRAGMÁTICO.
Buscando efectos o usos
prácticos.. Antes de gastar
energías, me preocupo primero de
que va a servirme, qué aplicación
práctica podría tener en la vida de
todos los días.
DISEÑANDO FORMAS DE
PROBAR LAS IDEAS
Creo o provoco los
acontecimientos o situaciones con
el objetivo de estudiarlos
metódicamente o controlar los
aspectos indeseables.
ABIERTO.
Apertura a otras opciones.
RACIONAL
ABIERTO.
Utilizo mi razonamiento y mi
juicio lógico para resolver un
problema o responder una
Apertura a otras opciones.
pregunta.

EXPERIENCIA CONCRETA
1

.5
0

0
EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA OBSERVACIÓN REFLEXIVA
0

CONVERGENTE A SIMILA DOR

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

DIVERGENTE
Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb

Experiencia Concreta y
Conceptualización
abstracta

Experimentación activa y
Observación reflexiva
 OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA REFLEXIVA ABSTRACTA
0 0 0
EXPERIENCIA CONCRETA
1

.5
0

0
EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA OBSERVACIÓN REFLEXIVA
0

CONVERGENTE A SIMILA DOR

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

ACOMODADOR DIVERGENTE
Forma como el individuo
organiza su trabajo

Manera como el individuo

se relaciona con el objeto
de aprendizaje
EXPERIMEN TACIÓN
ACTIVA
0
ACOMODADOR
ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Tiene habilidad para aprender a partir de la experiencia práctica, disfruta desarrollando planes e
involucrándose con nuebas y retadoras experiencias, tiende a actuar más por el sentimiento que
por el análisis.

En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la

persona que hace que las cosas se realicen y lidera grupos ne la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en
actividades triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como
a las ventas y a la mercadotecnia.

DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Es la persona que genera fácilmente ideas, que se desempeña bien situaciones que su
comprensión reguiere observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la
gente y con amplios intereses culturales.

CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y
teorías para solucionar problemas y preguntas concretas.

Prefiera trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o
interpersonales. Se le facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y
tenológico.

ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Le gusta manejar una amplia varieda de información, datos y hechos y tiene habilidad para
organizarlos en forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se
preocupa por la aplicación de éstas.

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo

problemas, desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con
la gente.
arrollando planes e
el sentimiento que

rsonas, pero es la
e sus metas.

puede perderse en
s a la práctica como

s que su
a, interesada en la

o a las ideas y

ciales o
da a lo científico y

habilidad para
izaciones y poco se

odelos, difiniendo
n las ideas que con