You are on page 1of 29

SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

(Peminatan Bidang MIPA)

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : XI
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian

1.1 Menyadari adanya
keteraturan dari sifat
hidrokarbon, termokimia,
laju reaksi,
kesetimbangan kimia,
larutan dan koloid
sebagai wujud kebesaran
Tuhan YME dan
pengetahuan tentang
adanya keteraturan
tersebut sebagai hasil
pemikiran kreatif
manusia yang
kebenarannya bersifat
tentatif.
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian

1.2. Mensyukuri kekayaan alam
Indonesia berupa minyak
bumi, batubara dan gas
alam serta berbagai bahan
tambang lainnya sebagai
anugrah Tuhan YME dan
dapat dipergunakan untuk
kemakmuran rakyat
Indonesia.

2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu, disiplin, jujur,
objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan
opini, ulet, teliti,
bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif,
demokratis, komunikatif)
dalam merancang dan
melakukan percobaan
serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam sikap
sehari-hari.

2.2. Menunjukkan perilaku
kerjasama, santun,
toleran, cinta damai dan
peduli lingkungan serta
hemat dalam
memanfaatkan sumber
daya alam.
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian

2.3. Menunjukkan perilaku
responsif dan pro-aktif
serta bijaksana sebagai
wujud kemampuan
memecahkan masalah
dan membuat keputusan
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian
 Menunju- Observasi
3.1. Menganalisis struktur dan Senyawa Fakta Mengamati(Observin Keg.1 saat  Menyebu Tugas  Menemuk  Presentasi
sifat senyawa Hidrokarbon g) kan sikap an jenis- kelompok
tkan
hidrokarbon berdasarkan dan Minyak  Produk-produk positip, diskusi dan  Membuat jenis atom
senyawa-
pemahaman kekhasan Bumi hidrokarbon dalam  Mengkaji dari beriman,be
presentasi bahan karbon Aspek:
dengan senyawa
atom karbon dan kehidupan sehari- berbagai sumber presentasi dengan
rakhlak hidrokarb - Penguasa
penggolongan  Senyawa hari. tentang senyawa lembar tentang melakukan
mulia pengamatan on. an isi
hidrokarbon hidrokarbon minyak
senyawanya.  Senyawa alkana, (individu Aspek sikap praktek
(Identifikasi
alkena, alkuna  Mengamati  Menjelas bumi, mengguna - Teknik
3.2. Memahami proses atom C dan dan sosial) ilmiah: kan bahan bakar tanya
demonstrasi kan
pembentukan dan teknik H) Konsep 1. Menerima kegunaan alternatif jawab.
pembakaran molymod.
pemisahan fraksi-fraksi  Kekhasan  Menunjuk 2. mengharg senyawa selain dari
minyak bumi serta atom  Rantai karbon senyawa karbon ai, hidrokarb minyak  Menunjuk Metode
(contoh kan penyajian
kegunaannya. karbon. 3. disiplin bumi dan an atom
 Ikatan tunggal pemanasan gula). perilaku on
3.3. Mengevaluasi dampak  Atom C 4. tanggung gas alam karbon  Portofolio/p
primer,  Ikatan rangkap Menanya(Questionin
dan sikap jawab  Menulisk dalam kerja primer, roduk:
pembakaran senyawa menerima,
sekunder, g) an kelompok sekunder,
hidrokarbon terhadap Prinsip
tertier, dan mengharga Keg.2 konfigura serta tersier, dan Fokus
lingkungan dan kesehatan  Mengajukan
kuarterner. Tata nama IUPAC i, dan Merancang si mempresent kuartener penilaian
serta cara mengatasinya. pertanyaan terkait melaksana elektron asikan. dalam pada aspek:
4.1. Mengolah dan  Struktur dengan hasil dan
atom suatu
Alkana, pengamatan kan melakukan - Visual
menganalisis struktur dan karbon Observasi rantai
alkena dan tentang kejujuran, percobaan, laporan
sifat senyawa
alkuna hidrokarbon, ketelitian,  Menganal  Mengamat karbon.
hidrokarbon berdasarkan aspek: - Kelengka
isis sifat i sikap  Menemuk
pemahaman kekhasan misalnya: - disiplin
 Isomer 1 kejujuran,
atom ilmiah an jenis
pan
atom karbon dan - mengapa dan 2. ketelitian dalam
penggolongan  Sifat-sifat karbon rantai - Jawaban
senyawa tanggung 3. disiplin melakukan
senyawanya. fisik alkana, berdasark karbon pertanya
hidrokarbon jawab an percobaan dengan an
alkena dan banyak sekali 4. tanggung dan
4.2. Menyajikan hasil alkuna struktur melakukan
terdapat di jawab presentasi
pemahaman tentang lewis praktek
proses pembentukan dan  Reaksi alam? atom dengan mengguna
teknik pemisahan fraksi- senyawa karbon. lembar kan
- Bagaimana pengamata
fraksi minyak bumi hidrokarbon cara molymod.
beserta kegunaannya.  Menjelas n
mengelompok kan  Menggam
4.3. Menyajikan hasil evaluasi kan senyawa Portofolio barkan
kekhasan
dampak pembakaran hidrokarbon? atom  Laporan contoh
hidrokarbon terhadap - Bagaimana karbon. hasil senyawa
lingkungan dan kesehatan cara memberi identifikasi rantai
serta upaya untuk nama  Menyebu atom C,H karbon
mengatasinya. senyawa tkan dan O lurus.
hidrokarbon? jenis- dalam
jenis sampel  Menggam
- Senyawa apa barkan
atom
yang  Bahan contoh
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian
 Menunjukan Presentasi
3.4. Membedakan reaksi Thermokimia Fakta Mengamati Observasi  Menjelaska Tes tertulis  Merancan
sikap positip Kelompok
eksoterm dan reaksi (Observing)  Sikap n uraian g
Reaksi eksoterm aspek:
endoterm berdasarkan  Reaksi  Mengkaji literatur
(individu ilmiah pengertian  Pemahama percobaan
hasil percobaan dan eksoterm dan Reaksi Endoterm dan sosial) dalam reaksi n reaksi reaksi 1. Penguasaan
tentang sistem dan
diagram tingkat energi. reaksi lingkungan dalam melakuka eksoterm. eksoterm eksoterm, Isi
endoterm diskusi n dan reaksi reaksi 2. Teknik
3.5. Menentukan H reaksi  Mengamati reaksi percobaa  Menjelaska endoterm endoterm
Konsep kelompok Bertanya/
berdasarkan hukum Hess,  Perubahan eksoterm dan n dan n  Membuat dan
data perubahan entalpi entalpi reaksi Perubahan entalpi endoterm  Menunjukka pengertian Menjawab
presentas diagram mengkaitk
pembentukan standar,  Mengkaji literatur n perilaku reaksi 3Metode
- Kalorimet i, siklus dan annya
dan data energi ikatan. tentang perubahan dan sikap misalnya: endoterm dengan Penyajian
er diagram
4.4. Merancang, melakukan, Prinsip entalpi menerima, melihat  Menjelaska tingkat peristiwa
menyimpulkan serta - Hukum pembentukan menghargai, skala n proses energi sehari-hari Portofolio/Pro
Hess Hukum Hess standar. volume
menyajikan hasil dan eksotermis berdasarka duk (fokus
dan suhu, n data  Merancan
percobaan reaksi - Energi Kalorimeter melaksanaka penilaian pada
Menanya cara  Menjelaska g
eksoterm dan reaksi ikatan (Questioning) n kejujuran, aspek:
menggun n proses Menentukan percobaan
endoterm
 Mengajukan ketelitian, akan endotermis perubahan penentuan 1. Visual
4.5. Merancang, melakukan, pertanyaan yang disiplin dan pipet, entalpi ( H) perubahan laporan
dan menyimpulkan serta berkaitan dengan  Membuat entalpi 2. kelengkapan.
tanggung cara reaksi.
reaksi eksoterm menimba diagram dengan
menyajikan hasil jawab 3. jawaban
dan endoterm tingkat kalorimete
percobaan penentuan H  Menunjukka ng,
energi. r dan
pertanyaan
Prosedur dalam keaktifan
suatu reaksi. n perilaku mengkaitk
kehidupan sehari- , kerja  Menuliskan
Langkah kerja dan sikap annya
hari, menerima, sama, persamaan
pengukuran panas reaksi komuni- dengan
menghargai, termokimia
menggunakan peristiwa
 Bagaimana dan katif, dan . sehari-hari
kalorimeter. menentukan melaksanaka peduli
perubahan entalpi lingkung  Menentuka Merancan
n kejujuran,
reaksi an, dsb) n entalpi g
ketelitian,
pembentuk
 Mengapa disiplin dan percobaan
an standar, penentuan
pemerintah tanggung
dan data kalor
mengkonversi jawab
energi pembakara
minyak tanah
ikatan. n bahan
menjadi LPG?
 Menerapka bakar
Mengumpulkan data n hukum
(Eksperimenting) hess dalam
 Mendiskusikan diagram
pengertian sistem entalpi.
dan lingkungan
 Mendiskusikan
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian
Konsep  Menunjuka - Memahami Presentasi
3.6. Memahami teori Laju Reaksi - Molaritas Mengamati Observasi Tes tertulis Tugas
tumbukan (tabrakan) n sikap teori Kelompok
- (Observing) uraian  Merancan
Teori positip  Sikap tumbukan aspek:
untuk menjelaskan reaksi  Teori  Menganals
kimia.
tumbukan  Mencari informasi (individu ilmiah dan
g
1. Penguasaan
tumbukan - Tetapan laju is data percobaan
dengan cara dalam molaritas Isi
reaksi dan sosial) hasil faktor-
3.7. Menganalisis faktor-  Faktor-faktor membaca/ melihat/ melakuka
untuk 2. Teknik
faktor yang penentu laju - Konsentrasi mengamati reaksi dalam n percobaan faktor
mempengaruhi laju reaksi reaksi - Luas yang berjalan diskusi percobaa menjelaska faktor- yang Bertanya/
dan menentukan orde permukaan kelompok n reaksi faktor mempenga Menjawab
 Orde reaksi sangat cepat dan n dan
reaksi berdasarkan data dan - Suhu reaksi yang  Menunjuk presentas kimia yang ruhi laju 3Metode
hasil percobaan. - Katalis berjalan sangat kan i, - Menjelaska
mem- reaksi Penyajian
- Persamaan laju lambat, contoh misalnya: n pengaruh
pengaruhi
4.6. Menyajikan hasil perilaku
- Orde reaksi petasan, melihat laju reaksi
pemahaman terhadap persamaan laju dan sikap luas Portofolio/Pro
perkaratan (korosi) skala  Membuat
teori tumbukan (tabrakan) reaksi Fakta menerima, permukaan duk (fokus
volume grafik laju
untuk menjelaskan reaksi - Peran laju Menanya mengharga terhadap penilaian pada
dan suhu, reaksi
kimia. reaksi dalam (Questioning) laju reaksi aspek:
i, dan cara berdasarka
4.7. Merancang, melakukan, kehidupan  Mengajukan melaksana menggun - Menjelaska n data 1. Visual
dan menyimpulkan serta Prosedur pertanyaan terkait kan akan n pengaruh laporan
- Langkah- pipet, menganalisis
menyajikan hasil hasil pengamatan kejujuran, suhu data hasil 2. kelengkapan.
langkah mengapa ada cara
percobaan faktor-faktor ketelitian, terhadap percobaan 3. jawaban
mencari tahu reaksi yang lambat menimba
yang mempengaruhi laju faktor-faktor disiplin ng, laju reaksi untuk pertanyaan
dan reaksi yang
reaksi dan orde reaksi. yang cepat dan keaktifan - Menjelaska menentukan
mempengaruhi tanggung , kerja n pengaruh orde reaksi
laju reaksi Mengumpulkan data sama, dan
jawab katalis
(Eksperimenting) komunik persamaan
 Menunjuk terhadap laju reaksi
atif,
 Mendiskusikan kan laju reaksi
tanggung
pengertian laju perilaku jawab, - Menuliskan
reaksi dan sikap dan persamaan
menerima, peduli laju reaksi
 Mendiskusikan mengharga
faktor-faktor yang lingkung - Menggamb
i, dan an, dsb)
mempengaruhi arkan
melaksana
laju reaksi kan grafik laju
 Merancang kejujuran, reaksi
percobaan tentang ketelitian, - Menentuka
faktor-faktor yang disiplin n orde
mempengaruhi dan reaksi
laju reaksi tanggung
(ukuran, jawab
konsentrasi, suhu
dan katalis) dan
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian
 Menunjuka  Merancan Kelompok
3.8. Menganalisis faktor- Kesetimbanga Fakta Mengamati Observasi  Menjelaska Tes tertulis
faktor yang n sikap g aspek:
n Kimia (Observing)  Sikap n uraian
mempengaruhi Kesetimbangan positip percobaan 1. Penguasaan
homogen  Mengamati ilmiah pengertian  Menganali tentang
pergeseran arah (individu Isi
 Kesetimban dengan cara dalam kesetimban sis data
kesetimbangan yang Kesetimbangan dan sosial) gan kimia. faktor- 2. Teknik
gan dinamis membaca/ melakuka faktor-
diterapkan dalam heterogen faktor Bertanya/
mendengar dalam n faktor
industri.  Pergeseran  Menjelaska yang
/melihat dari diskusi percobaa n yang Menjawab
arah Konsep mempenga
3.9. Menentukan hubungan berbagai sumber kelompok n dan pengertian menggeser ruhi 3Metode
kesetimban Pergeseran tentang presentas arah
kuantitatif antara gan  Menunjuk kesetimban pergeseran Penyajian
pereaksi dengan hasil kesetimbangan kesetimbangan i, gan kesetimba
kan arah
reaksi dari suatu reaksi  Tetapan Kesetimbangan parsial.
kimia,contoh
perilaku
misalnya: homogen. ngan kesetimba Portofolio/Pro
kesetimbangan. kesetimban demonstrasi reaksi melihat
timbal sulfat dan sikap skala  Menjelaska  Menentuk ngan duk (fokus
gan (Kc dan Kesetimbangan
4.8. Merancang, dengan kalium menerima, volume n an penilaian pada
Kp) Konsentrasi (Kc).
melakukan, dan iodida yang dan suhu, pengertian komposisi aspek:
mengharga
Kesetimbangan Tekanan terbentuk warna cara kesetimban zat dalam
menyimpulkan serta i, dan 1. Visual
(Kp) kuning, setelah menggun gan keadaan
menyajikan hasil melaksana setimbang, laporan
percobaan faktor-faktor Kesetimbangan Industri penambahan akan heterogen.
kan derajat 2. kelengkapan.
natriumsulfat pipet,
yang mempengaruhi Prinsip kembali terbentuk kejujuran, cara  Menjelaska disosiasi 3. jawaban
pergeseran arah endapan putih. ketelitian, menimba n ciri-ciri (α), pertanyaan
kesetimbangan. Azas Le Chatelier kesetimban tetapan
Menanya disiplin ng,
Prosedur keaktifan gan kesetimba Portofolio
4.9. Memecahkan masalah (Questioning) dan
dinamis. ng-an (Kc
tanggung , kerja  Laporan
terkait hubungan  Mengajukan dan Kp)
Percobaan untuk
pertanyaan jawab
sama,  Menjelaska dan
percobaan
kuantitatif antara membuktikan faktor- komunik n faktor-
mengapa terjadi atif, dan hubungan
pereaksi dengan hasil faktor yang reaksi balik (reaksi Menunjukk faktor yang Kc dengan
reaksi dari suatu reaksi an perilaku peduli mempengar
mempengaruhi kesetimbangan lingkung Kp
kesetimbangan. dinamis) dan sikap uhi
kesetimbangan kimia. an, dsb)
menerima, pergeseran
 Faktor apa saja mengharga arah
yang i, dan kesetimban
mempengaruhi melaksana gan.
pergeseran kan
kesetimbangan? kejujuran,  Menemuka
ketelitian, n hubungan
Mengumpulkan data disiplin antara kp
(Eksperimenting) dan dan kc.
 Mendiskusikan tanggung  Menyebutk
reaksi yang terjadi jawab an contoh
berdasarkan hasil penerapan
demonstrasi kesetimban
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian

3.10. Menganalisis sifat Asam Dan Mengamati Tugas 12 JP - Buku - -
larutan berdasarkan Basa (Observing) kimia
konsep asam basa  Merancang kelas XI
dan/atau pH larutan.  Mencari informasi percobaan
 Perkemban dengan cara pemuatan - Lembar
gan konsep membaca/ melihat/ indikator kerja
asam dan mengamati dan alam
4.10. Mengajukan ide/gagasan basa - Berbagai
menyimpulkan
tentang penggunaan
data percobaan  Merancang sumber
indikator yang tepat  Indikator percobaan lainnya
untuk memahami
untuk menentukan  pH asam teori asam dan kekuatan
keasaman asam/basa lemah, basa asam dan
basa, indikator
atau titrasi asam/basa. lemah, dan basa
alam dan indikator
pH asam kimia, pH Observasi
kuat basa (asam/basa lemah,  Sikap
kuat asam/basa kuat) ilmiah
Menanya dalam
(Questioning) melakukan
percobaan
 Adakah bahan- dan
bahan disekitar presentasi,
kita yang dapat misalnya:
berfungsi sebagai melihat
indikator? skala
volume,
 Apa perbedaan cara
asam lemah menggunak
dengan asam kuat an pipet,
dan basa lemah cara
dengan basa kuat? menimbang
Mengumpulkan data , keaktifan,
(eksperimenting) kerja sama,
komunikati
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian
f, dan
 Mengidentifikasi peduli
beberapa larutan lingkungan,
asam basa dengan dsb)
beberapa indikator
 Menganalisis teori
asam basa Portofolio
berdasarkan
 Laporan
konsep Arrhenius,
percobaan
Bronsted Lowry
dan Lewis
 Mendiskusikan
bahan alam yang Tes tertulis
dapat digunakan uraian
sebagai indikator  Pemahama
 Merancang n konsep
percobaan untuk asam basa
pembuatan  Menghitun
indikator alam dan g pH
mempresentasikan larutan
hasilnya untuk asam/basa
menyamakan lemah dan
persepsi. asam/basa
 Melakukan kuat
percobaan  Menganalis
pembuatan is kekuatan
indikator alam dan asam basa
mengaplikasikanny dihubungan
a. dengan
 Mendiskusikan derajat
perbedaan asam ionisasi ( α
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian
lemah dengan ) atau
asam kuat serta tetapan
basa lemah dengan ionisasi (Ka
basa kuat )
 Merancang
percobaan untuk
membedakan asam
lemah dengan
asam kuat serta
basa lemah dengan
basa kuat yang
konsentrasinya
sama
menggunakan
indikator universal
atau pH meter dan
mempresentasikan
hasil rancangan
untuk
menyamakan
persepsi
 Melakukan
percobaan untuk
membedakan asam
lemah dengan
asam kuat serta
basa lemah dengan
basa kuat yang
konsentrasinya
sama
menggunakan
indikator universal
atau pH meter
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian

 Mengamati dan
mencatat hasil
percobaan
Mengasosiasi
(Associating)
 Menyimpulkan
konsep asam basa
menurut
Arrhenius,
Bronsted Lowry
dan Lewis
 Mengolah data
hasil percobaan
dan
menyimpulkannya.
 Memprediksi pH
larutan dengan
menggunakan
beberapa indikator.
 Menyimpulkan
perbedaan asam
lemah dengan
asam kuat serta
basa lemah dengan
basa kuat
 Menghitung pH
larutan asam dan
larutan basa
 Menghubungkan
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian
asam lemah
dengan asam kuat
serta basa lemah
dengan basa kuat
untuk
mendapatkan
derajat ionisasi ( α
) atau tetapan
ionisasi ( Ka )

Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Membuat laporan
percobaan dan
mempresen-
tasikannya dengan
menggunakan tata
bahasa yang benar.
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian

3.11. Menentukan Titrasi Mengamati Tugas 12 JP - Buku - -
konsentrasi/kadar asam (Observing) kimia
 Merancang
atau basa berdasarkan  Titrasi asam kelas XI
data hasil titrasi asam  Mencari informasi percobaan
basa - Lembar
basa. dari berbagai titrasi asam
 Kurva sumber tentang basa kerja
titrasi titrasi asam basa .
 Membuat - Berbagai
Menanya kurva/grafi sumber
4.11. Merancang, melakukan, (Questioning) k titrasi lainnya
dan menyimpulkan
serta menyajikan hasil Observasi
 Bagaimana
percobaan titrasi asam-
memilih indikator  Mengamati
basa.
yang tepat dalam sikap
titrasi asam basa? ilmiah
Kapan titrasi dalam
dinyatakan selesai? melakukan
percobaan
 Bagaimana dan
menguji kebenaran presentasi,
konsentrasi suatu misalnya:
produk, misalnya merangkai
cuka dapur 25%. alat titrasi
Mengumpulkan data melihat
skala
(Eksperimenting)
volume,
cara
 Merancang mengisi
percobaan titrasi buret, cara
asam basa dan menggunak
mempresentasikan an pipet,
hasil rancangan cara
untuk menimbang
menyamakan , keaktifan,
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian
persepsi kerja sama,
komunikati
 Memprediksi f, dan
indikator yang peduli
dapat digunakan lingkungan,
untuk titrasi asam dsb)
basa
 Melakukan Portofolio
percobaan titrasi  Laporan
asam basa. percobaan
 Mengamati dan  Kurva
mencatat data hasil titrasi
titrasi
Tes tertulis
Mengasosiasi uraian
(Associating)  Menentuka
 Mengolah data n
hasil percobaan konsentasi
 Menentukan pentiter
konsentasi pentiter atau zat
atau zat yang yang dititer
dititer  Menganalis
 Menentukan is kurva
kemurnian suatu titrasi dan
zat menentuka
n titik
 Menganalisis ekivalen
kurva titrasi dan melalui
menentukan titik titik akhir
ekivalen melalui titrasi
titik akhir titrasi
Mengkomunikasikan
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian
(Communicating)
 Membuat laporan
titrasi asam basa
dan

mempresentasikan
nya dengan
menggunakan tata
bahasa yang benar
 Menngkomunikasi
kan bahwa untuk
menentukan
kemurnian suatu
zat dapat dilakukan
dengan cara titrasi
asam basa.
3.12. Menganalisis garam- Hidrolisis Mengamati Tugas 12 JP - Buku - -
garam yang mengalami (Observing) kimia
 Merancang
hidrolisis.  Sifat garam kelas XI
 Mencari informasi percobaan
yang - Lembar
4.12. Merancang, melakukan, dari berbagai identifikasi
terhidrolisis kerja
dan menyimpulkan serta sumber tentang pH gram
menyajikan hasil  Tetapan hidrolisis garam
Observasi - Berbagai
percobaan untuk hidrolisis Menanya sumber
menentukan jenis garam (Kh) (Questioning)  Sikap lainnya
yang mengalami ilmiah
 pH garam  Mengapa garam dalam
hidrolisis.
yang ada yang bersifat melakukan
terhidrolisis asam, basa dan percobaan
netral? dan
presentasi,
Mengumpulkan data misalnya:
(Eksperimenting) cara
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian
menggunak
 Merancang an kertas
percobaan untuk lakmus,
identifikasi pH indikator
garam dan universal
mempresentasikan atau pH
nya untuk meter;
menyamakan keaktifan,
persepsi kerja sama,
 Melakukan komunikati
percobaan untuk f, dan
identifikasi pH peduli
garam dengan lingkungan,
menggunakan dsb)
kertas lakmus atau
indikator universal Portofolio
atau pH meter  Laporan
 Mengamati dan percobaan
mencatat data hasil Tes tertulis
percobaan uraian
Mengasosiasi  Menganalis
(Associating) is grafik
hubungan
 Mengolah dan perubahan
menganalisis data harga pH
hasil pengamatan pada titrasi
 Menyimpulkan asam basa
sifat garam yang untuk
terhidrolisis menjelaska
n sifat
 Menganalisis garam yang
rumus kimia terhidrolisis
garam-garam dan
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian
memprediksi
sifatnya  Menentuka
n tetapan
 Menentukan grafik hidrolisis
hubungan (Kh) dan
perubahan harga pH larutan
pH pada titrasi garam yang
asam basa untuk terhidrolisi
menjelaskan sifat s melalui
garam yang perhitunga
terhidrolisis n
 Menentukan
tetapan hidrolisis
(Kh) dan pH
larutan garam yang
terhidrolisis
melalui
perhitungan
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Membuat laporan
percobaan
identifikasi garam
dan
mempresentasikan
nya dengan
menggunakan tata
bahasa yang benar
3.13. Menganalisis peran Larutan Mengamati Tugas 12 JP - Buku - -
larutan penyangga dalam Penyangga (Observing) kimia
tubuh makhluk hidup.  Merancang kelas XI
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian
 Sifat larutan  Mencari informasi percobaan
4.13. Merancang, melakukan, larutan - Lembar
penyangga dari berbagai
dan menyimpulkan serta penyangga kerja
sumber tentang
menyajikan hasil  pH larutan larutan penyangga,
percobaan untuk - Berbagai
penyangga Observasi
sifat dan pH sumber
menentukan sifat larutan
penyangga.  Peranan larutan penyangga  Sikap lainnya
larutan serta peranannya ilmiah
penyangga dalam tubuh dalam
dalam tubuh makhluk hidup melakukan
makhluk  Mencari informasi percobaan
hidup tentang darah yang dan
berhubungan presentasi,
dengan misalnya:
kemampuannya cara
dalam menggunak
mempertahankan an kertas
pH. lakmus,
indikator
Menanya universal
(Questioning) atau pH
meter;
 Bagaimana melihat
terbentuknya skala
larutan penyangga volume,
cara
 Mengapa larutan menggunak
penyangga pHnya an pipet,
relatif tidak keaktifan,
berubah dengan kerja sama,
penambahan komunikati
sedikit asam atau f, dan
basa peduli
 Mengapa pH darah lingkungan,
dsb)
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian
relatif tetap?
Portofolio
Mengumpulkan data
 Laporan
(Eksperime
percobaan
nting)
Tes tertulis
 Menganalisis uraian
terbentuknya
larutan penyangga  Menganalis
is data
 Menganalisis sifat untuk
larutan penyangga menyimpul
kan larutan
 Merancang
yang
percobaan untuk
bersifat
membedakan
penyangga
larutan yang
bersifat penyangga  Menghitun
atau larutan yang g pH
bukan penyangga larutan
dengan penyangga
menggunakan
indikator universal  Menganalis
atau pH meter is grafik
serta hubungan
mempresentasikan perubahan
nya untuk harga pH
menyamakan pada titrasi
persepsi asam basa
untuk
 Merancang menjelaska
percobaan untuk n sifat
membedakan sifat larutan
larutan penyangga penyangga
atau larutan yang
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian
bukan penyangga
dengan
penambahan
sedikit asam atau
basa atau
diencerkan serta
mem-presentasikan
hasil rancangan
untuk
menyamakan
persepsi
 Melakukan
percobaan
 Mengamati dan
mencatat data hasil
pengamatan
Mengasosiasi
(Associating)
 Mengolah dan
menganalisis data
untuk
menyimpulkan
larutan yang
bersifat penyangga
 Menentukan pH
larutan penyangga
melalui
perhitungan
 Menentukan grafik
hubungan
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian
perubahan harga
pH pada titrasi
asam basa untuk
menjelaskan sifat
larutan penyangga
Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Membuat laporan
percobaan dan
mempresentasikan
nya dengan
menggunakan tata
bahasa yang benar
 Mengkomunikasik
an sifat larutan
penyangga dan
manfaat larutan
penyangga dalam
tubuh makhluk
hidup.

3.14. Memprediksi terbentuknya Kelarutan dan Mengamati Tugas 16 JP - Buku - -
endapan dari suatu reaksi Hasil Kali (Observing) kimia
berdasarkan prinsip  Merancang kelas XI
Kelarutan  Mencari informasi percobaan
kelarutan dan data hasil
kali kelarutan (Ksp). dari berbagai reaksi - Lembar
 Kelarutan sumber dengan pengendapa kerja
dan hasilkali membaca/menden n
kelarutan - Berbagai
gar/mengamati
Observasi sumber
4.14. Mengolah dan tentang kelarutan
 Memprediksi  Sikap lainnya
menganalisis data hasil dan hasilkali
terbentuknya ilmiah
percobaan untuk kelarutan serta
endapan
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian
memprediksi memprediksi dalam
terbentuknya endapan.  Pengaruh terbentuknya melakukan
penambahan endapan dan percobaan
ion senama pengaruh dan
penambahan ion presentasi,
senama misalnya:
melihat
Menanya
(Questioning) skala
volume dan
 Bagaimana suhu, cara
hubungan antara
menggunak
kelarutan dan
hasilkali kelarutan. an pipet,
cara
 Mengapa Kapur menimbang
(CaCO3) sukar
, keaktifan,
larut dalam air?
kerja sama,
Mengumpulkan data komunikati
(Eksperimenting) f, tanggung
 Mendiskusikan jawab, dan
reaksi peduli
kesetimbangan lingkungan,
dalam larutan dsb)
 Mendiskusikan
rumus tetapan Portofolio
kesetimbangan
(Ksp)  Laporan
percobaan
 Merancang
percobaan Tes tertulis
kelarutan suatu zat uraian
dan  Menghitun
mempresentasikan
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian
hasil rancangan g kelarutan
untuk dan
menyamakan hasilkali
persepsi kelarutan
 Melakukan  Mempredik
percobaan si kelarutan
kelarutan suatu zat suatu zat
 Mengamati dan
mencatat data hasil
percobaan
Mengasosiasi
(Associating)
 Menyimpulkan
hubungan
kelarutan dan hasil
kali kelarutan
 Menyimpulkan
pengaruh ion
senama pada
kelarutan.
 Memprediksi
kelarutan suatu zat
 Menghitung
kelarutan dan hasil
kali kelarutan
 Mengolah data
hasil percobaan
dan
menyimpulkannya
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian

Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Membuat laporan
percobaan dan
mempresen-
tasikannya dengan
menggunakan tata
bahasa yang benar.

3.15. Menganalisis peran Koloid Mengamati Tugas 12 JP - Buku - -
koloid dalam kehidupan (Observing) kimia
 Membuat
berdasarkan sifat-  Sistem kelas XI
sifatnya  Mencari informasi peta konsep
koloid - Lembar
dari berbagai tentang
4.15. Mengajukan ide/gagasan  Sifat koloid  sumber dengan sistem kerja
untuk memodifikasi membaca/menden koloid,
 Pembuatan - Berbagai
pembuatan koloid gar/mengmati sifat-sifat
koloid sumber
berdasarkan pengalaman tentang sistem koloid,
lainnya
membuat beberapa jenis koloid, sifat-sifat pembuatan
 Peranan
koloid. koloid, pembuatan koloid dan
koloid
koloid dan peranan peranannya
dalam
koloid dalam dalam
kehidupan
kehidupan sehari- kehidupan.
sehari-hari
hari
dan industri  Merancang
 Mencari contoh- percobaan
contoh koloid pembuatan
yang terdapat koloid
dalam kehidupan
sehari-hari. Observasi
Menanya  Sikap
(Questioning) ilmiah
dalam
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian
 Bagaimana peran melakukan
sistem koloid percobaan
dalam kehidupan, dan
misalnya dalam presentasi,
pembuatan misalnya:
kosmetik, farmasi, cara
bahan makanan menggunak
dan lain-lain) an senter
 Bagaimana peran (effek
sabun dalam Tyndall),
membersihkan keaktifan,
piring kotor? kerja sama,
komunikati
Mengumpulkan data f, tanggung
(Eksperimenting) jawab, dan
peduli
 Mendiskusikan lingkungan,
hasil bacaan dsb)
tentang sistem
Portofolio
koloid, sifat-sifat
koloid, pembuatan  Peta konsep
koloid dan
 Laporan
peranannya dalam
percobaan
kehidupan sehari-
hari Tes tertulis
 Merancang uraian
percobaan
pembuatan koloid  Pemahama
dan n sistem
mempresentasikan koloid,
hasil rancangan sifat-sifat
untuk koloid, dan
menyamakan pembuatan
koloid serta
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian
persepsi peranannya
 Melakukan dalam
percobaan kehidupan.
pembuatan koloid
 Mengamati dan
mencatat data hasil
percobaan
 Mendiskusikan
bahan/zat yang
berupa koloid
dalam industri
farmasi, kosmetik,
bahan makanan,
dan lain-lain
Mengasosiasi
(Associating)
 Menyimpulkan
sistem koloid,
sifat-sifat koloid,
pembuatan koloid
dan peranannya
dalam kehidupan
sehari-hari untuk
membuat peta
konsep.
 Menganalisis dan
menyimpulkan
data hasil
percobaan
 Menghubungkan
sistem koloid
dengan sifat-
Materi Pembelajaran Sikap Pengetahuan Keterampilan
Alternatif
Kompetensi Dasar Materi Pokok
pembelajaran
Penilaian Indikator Penilaian
Indikator Indikator Penilaian
sifatnya
 Membedakan
koloid liofob dan
koloid hidrofob

Mengkomunikasikan
(Communicating)
 Mempresentasikan
peta konsep sistem
koloid, sifat-sifat
koloid, dan
pembuatan koloid
serta peranannya
dalam kehidupan
 Membuat laporan
percobaan dan
mempresen-
tasikannya dengan
menggunakan tata
bahasa yang benar.