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CONTEÚDO: Identidade
OBJETIVOS: Perceber o seu nome como uma designação de si
mesma.
DESENVOLVIMENTO: Em roda de conversa ler para a turma o
poema “Nome da gente” de Pedro Bandeira. Após a leitura do
poema, a professora irá questionar as crianças sobre se elas
concordam com o que o poeta diz no final do poema, solicitar que
as crianças justifiquem as suas respostas. Em seguida, perguntar
por que a gente tem um nome e registrar as respostas das
crianças em um papel pregado em uma parede próxima ao local
da roda. Prosseguir a conversa comentando: Olha só, na terceira
estrofe do poema, Pedro Bandeira diz que foi o pai quem
escolheu o nome da pessoa do poema. E o nome de vocês quem
escolheu?
Informar às crianças que elas irão entrevistar os pais para
saberem um pouco da história do nome delas.
NOME DA GENTE
POR QUE É QUE EU ME CHAMO ISSO
E NÃO ME CHAMO AQUILO?
POR QUE É QUE O JACARÉ
NÃO SE CHAMA CROCODILO?
EU NÃO GOSTO
DO MEU NOME,
NÃO FUI EU
QUEM ESCOLHEU.
EU NÃO SEI
PORQUE SE METEM
COM UM NOME
QUE É SO MEU!
O NENÊ
QUE VAI NASCER
VAI CHAMAR
COMO O PADRINHO,
VAI CHAMAR
COMO O VOVÔ,
MAS NINGUÉM
VAI PERGUNTAR
O QUE PENSA
O COITADINHO.
AVALIAÇÃO:
Colombo, 8 de março de 2018.
CONTEÚDO: Relações Sociais: Dia da Mulher
OBJETIVOS: Conscientizar sobre a importância da figura humana.
Valorizar a atuação da mulher na sociedade.
Cantar: Coelhinho
De olhos vermelhos,
De pelo branquinho,
De orelhas bem grandes
Eu sou coelhinho.
FELIZ PÁSCOA
RECURSOS: Vídeo
https://www.youtube.com/watch?v=4rlEtszNmkA
Papel sulfit, Giz de cera, tinta, algodão, tesoura
Colombo, 04 de abril de 2018.
Anexo:
PLANO DE AULA EXTRA
TODOS OS DIAS
Conteúdo: Musicalização
ABELHA
Vamos aprender tudo sobre as abelhas: Como ela vive? Onde ela
vive? O que ela come? Depois vamos construir uma abelha com
rolinho de papel higiênico.
JOANINHA
1º momento: Vamos aprender tudo sobre as JOANINHAS: Como
ela vive? Onde ela vive? O que ela come? Depois vamos construir
uma joaninha de caixas de ovos.
2º momento: contação de historia “Uma Joaninha Diferente”
UMA JOANINHA DIFERENTE
Uma joaninha diferente, encontra uma forma de lutar contra o preconceito e
discriminação.
3º momento: Depois vamos construir uma joaninha de caixas de
ovos.
BORBOLETA
1º momento: Como ela nasce? Borboletas nascem do ovo? Onde
ela vive? Que cor ela é? Quanto tempo ela vive?
2º momento: contação de historia: “O Nascimento da
Borboletinha”.
Ele se transforma então, em lava (lagarta). Nessa fase, que dura meses até
mais de um ano, o animal come mais (geralmente folhas) para crescer e
guardar energias. Durante esse estagio, a lava produz fios de seda ou
semelhantes, que se prendem a superfície onde ela esta. Apesar de ainda não
ser o casulo, esses fios servem de abrigo contra os predadores.
Quando o animal atingir a fase de pupa, depois de várias mudanças de pele, ele
usará esses fios para construir o verdadeiro casulo. A larva fia em estado de
total repouso por um período que vai de uma semana a um mês, dependendo
da espécie, e os tecidos do seu corpo vão se modificando. Quando a borboleta
já estiver pronta, ela rompe o casulo.
Uma vez livre do casulo, é preciso colocar as asinhas de fora. Elas ficam
abrigadas no tórax. O inseto contrai o tórax e joga sangue para dentro do
compartimento qual estão as assas. Com isso, o compartimento se rompe e as
asas saem. A mobilidade que o vôo dá ao inseto é importante para dispersar a
espécie para outras áreas e principalmente para que fêmeas e machos se
encontrem. Assim como na fase de larva o mais importante é a alimentação, e
na de pupa é a transformação, a principal atividade na fase adulta (que dura de
uma semana a alguns meses) é a reprodução. A metamorfose não é privilégio
apenas da borboleta. Outros animais, como anfíbios, também sofrem
transformações. Mas as mudanças sofridas por esses insetos são as mais
radicais.
As Borboletas adultas se alimentam através da ingestão de líquidos.
As Borboletas têm um tubo longo e estreito em sua boca chamado de “
O Caracol
Os caracóis podem dormir por até três anos, ou seja, 10% de todo
o seu tempo de vida.
A seta está indicando uma abelha rainha. Note que ela é maior do que
abelhas operárias
As abelhas rainhas são fêmeas férteis, e a sua função é ser fecundada pelos
zangões dando origem a todos os indivíduos da colmeia. As abelhas
rainhas podem viver até dez anos, e têm a capacidade de colocar até mil
ovos em apenas um dia.
As abelhas são insetos que produzem uma substância química chamada
de feromônio. O feromônio funciona como um tipo de comunicação, não só
entre as abelhas, mas também entre outros insetos, como as formigas, os
cupins etc. Através do feromônio as abelhas são capazes de emitir sinais de
alarme, localizar um alimento, reconhecer os outros membros da sociedade,
identificar estranhos entre outras funções.
Voando alto
no céu anil,
a pipa embala
o sonho infantil...
Seguindo o vento
de lá pra cá,
reina tranquila
em seu altar!
Voando leve,
dançando solta,
sua rabiola
não se enrola.
Quanta alegria,
que coisa bela!
Queria mesmo
voar com ela...
Voa a pipa, lá no céu...
Lindo sonho de papel.
Voa... voa... norte... sul...
Colorindo o céu azul.
(Andra Valladares)
MEIO AMBIENTE
A Educação Ambiental torna-se imprescindível para a
conscientização de que cada indivíduo é responsável pela
construção de um mundo justo e equilibrado ecologicamente,
requerendo responsabilidade individual e coletiva, onde será
possível criar e aplicar maneiras sustentáveis de interação
sociedade-natureza.
A fauna e a flora, assim como os demais recursos ambientais,
exercem uma função no ecossistema, e são indispensáveis para o
seu equilíbrio. É dizer que cada um dos elementos do ecossistema
tem uma missão a cumprir para mantê-lo estruturado e em
harmonia.
Lembrando que precisamos plantar a semente da conscientização
desde já para que as crianças de hoje sejam os conscientes
adultos de amanhã.
Colombo, 04 a 08 de junho de 2018.
Benefícios da Cenoura
As cenouras são boas para sua saúde, cruas ou cozidas. Se você quiser
absorver melhor o
ARARA COLORIDA
A ARARA É COLORIDA.
PARA ELA TUDO É FESTA.
VOA EM BANDO COM A FAMÍLIA
QUANDO ESTÁ LÁ NA FLORESTA
ELEFANTE, ELEFANTINHO,
ONDE VAIS TÃO LENTAMENTE?
DIGA LOGO, MEU FOFINHO,
PARA EU FICAR CONTENTE!
Graça bouquet
INDIOZINHO PERI
- INDIOZINHO PERI,
QUE FAZES AQUI?
- ESTOU ESPERANDO BIS
O MACACO JOLI.BIS
Graça bouquet
OVELHA ESPERTINHA
OVELHINHA ESPERTINHA,
QUERO VER O SEU ANDAR.
SEMPRE COM REBOLADINHOS,BIS
PARA LÁ E PARA CÁ...BIS
Graça bouquet
JÁ SEI LER
Nesta época do ano, com o frio batendo nas janelas e nos pátios, o contato
com a natureza tem que ser considerado e nunca deixado de lado! Criança
precisa do ambiente externo e natural: foram feitos um para o outro!
DESENVOLVIMENTO:
Segunda-feira: Em roda de conversa ler para a turma o poema “Nome da
gente” de Pedro Bandeira. Após a leitura do poema, a professora irá
questionar as crianças sobre o poema, se elas concordam com o que o
poeta diz no final do poema, solicitar que as crianças justifiquem as suas
respostas. Em seguida, perguntar por que a gente tem um nome e registrar
as respostas das crianças em um papel pregado em uma parede próxima ao
local da roda. Prosseguir a conversa comentando: Olha só, na terceira
estrofe do poema, Pedro Bandeira diz que foi o pai quem escolheu o nome
da pessoa do poema. E o nome de vocês quem escolheu? Depois vamos
confeccionar um crachá com a foto das crianças. Terça-feira: Mostrar o
crachá, ler o nome e entregá-lo à criança.
Apresentar de forma lúdica, as fichas com os nomes das crianças.
Fazer um cartaz na sala com nomes das crianças.
Quarta-feira: Brincar de “Macaco disse”, para identificar e nomear as
partes do corpo.
Brincar de “Vamos passear no bosque?”, trocar a palavra Lobo pelo nome da
criança.
Cantar músicas para trabalhar os números (quantidade e idade).
Modelagem: modelar o nome de cada um com massinha.
Quinta-feira: Atividade “Caixa de nomes”:
Preparar as fichas com o nome da professora, e das crianças da turma com
foto.
Os nomes vão ser escritos em fichas brancas, coladas em papel colorido
Colocar as fichas dentro de uma caixa surpresa.
Crianças assentadas em roda;
Vou retirar de dentro da caixa surpresa uma ficha com o nome de uma
das crianças;
Ler e pedir para as crianças que repetirem;
Colocar a ficha no centro da roda, para que possa ser visualizado por todos.
Depois cantar a música “A canoa virou” com o nome sorteado;
A criança cuja ficha ( crachá) está no meio da roda deve pegá-la e afixá-la
no cartaz de prega.
Repetir a música para cada nome.
Sexta-feira: Apresentação das vogais utilizando a música “Vogais”
Escrever o nome de cada criança em um cartaz e circular as vogais que têm
no nome de cada um;
Momento de questionar sobre o mesmo;
Mostrar fotos de crianças negras, brancas, japonesas, louras e etc.;
Argumentar sobre a mistura de raças e cultura de cada um:
Você se parece com alguma das crianças da cena?
E seus colegas de turma?
Quais são as semelhanças? E as diferenças?
História “O menino e o espelho”
Contar a história e questionar sobre a mesma e deixar os alunos argumentar
suas opiniões e desejos depois levar os alunos para se olhar no espelho.
Nessa atividade destacar que cada criança é única apesar de apresentar
semelhanças com outras pessoas.
RECURSOS: Foto das crianças, cola, papel sulfite, lápis de cor.
NOME DA GENTE
POR QUE É QUE EU ME CHAMO ISSO
E NÃO ME CHAMO AQUILO?
POR QUE É QUE O JACARÉ
NÃO SE CHAMA CROCODILO?
EU NÃO GOSTO
DO MEU NOME,
NÃO FUI EU
QUEM ESCOLHEU.
EU NÃO SEI
PORQUE SE METEM
COM UM NOME
QUE É SO MEU!
O NENÊ
QUE VAI NASCER
VAI CHAMAR
COMO O PADRINHO,
VAI CHAMAR
COMO O VOVÔ,
MAS NINGUÉM
VAI PERGUNTAR
O QUE PENSA
O COITADINHO.
Desengonçada
Bia Bedran
Vem dançar, vem requebrar
Vem fazer o corpo se mexer
Acordar
É a mão direita, mão direita, mão
Direita agora,
A mão direita, que eu acordar.
É a mão esquerda, a mão esquerda,
A mão esquerda agora
As duas juntas que eu vou acordar
OBJETIVOS:
O principal objetivo da musicalização infantil não é o ensino da teoria musical, nem a
formação de um instrumentista.
Sensibilizar os alunos pelo gosto musical;
Estimular a criatividade, a percepção, a coordenação e o convívio social do aluno.
Desenvolver a discriminação auditiva,
Aproveitar as variadas formas dos materiais, transformando-os em instrumentos musicais.
Conteúdos:
Música/linguagem oral
Artes/movimento/expressão corporal
Sequência didática e possíveis intervenções:
Observação:A música faz parte da vida da criança diariamente, então nós vamos observar e se possível,
filmar as manifestações musicais naturais dos alunos.(cantando pintinho amarelinho,atirei o pau no gato,
brincando de roda,serra serra serrador...)
6ª Feira: auditório.
Comemoração “abertura Oficial do projeto”
A construção da identidade se dá por meio das interações da criança com o seu meio social. A escola é
um universo social diferente da família, favorecendo novas interações, ampliando desta maneira seus
conhecimentos a respeito de si e dos outros. A auto-imagem também é construir a partir das relações
estabelecidas nos grupos em que a criança convive. Um ambiente farto em interações, que acolha as
particularidades de cada indivíduo, promova o reconhecimento das diversidades, aceitando-as e
respeitando-as, ao mesmo tempo em que contribui a construção da unidade coletiva, favorece a
estruturação da identidade, bem como de uma imagem positiva.
Segundo o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, a identidade “é um conceito do qual
faz parte a idéia de distinção, de uma marca de diferença entre as pessoas a começar pelo nome. Segundo
todas as características físicas, de modo de agir, de pensar e da história pessoal.
Propiciar atividades que possibilitem aos alunos o conhecimento de si mesmo, levando-os a descobri-los,
sentir que possuem um nome, uma identidade e que fazem parte de um conjunto de pessoas em casa, na
escola, na comunidade e que acima de tudo são muito importante.
Segundo Emília Ferreira o nome próprio pode ser considerado apenas como uma palavra a mais, mas
também singular muito diferente das outras palavras em muitos aspectos.
Por outro lado, a carga emocional vinculada com esta escrita, não pode ser comparada com a carga
emocional de outras palavras mais neutras.
O nome próprio escrito ou a assinatura é parte da pessoa, de sua identidade. Através da escrita do
mesmo, o aluno descobre algumas das funções da escrita em geral, como a de identificar objetos, lugares,
etc.
PROBLEMATIZAÇÃO:
Por que trabalhar com o nome da criança? Ele é apenas uma palavra? Que relação tem a criança com
seu nome?
ALUNOS ATENDIDOS: Crianças de dois anos do Jardim II “A” do Centro de Educação Infantil Primeiros
Passos.
PERÍODO: Matutino
OBJETIVO GERAL:
Dar condições aos alunos para aprender o seu nome próprio, através de uma prática que visa contribuir
para o desenvolvimento integral da criança no processo de ensino-aprendizagem, favorecendo os aspectos
físicos mental, afetivo-emocional e sócio- cultural, buscando estar sempre condizendo com a realidade
dos educandos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Disciplinas Envolvidas
§ Linguagem Oral e Escrita
§ Matemática
§ Artes Visuais
§ Música e movimento.
DESENVOLVIMENTO:
Natureza e sociedade
. Questionário sobre a história do nome da criança.
. Pesquisar o significado do nome.
. Colocar as crianças diante de um espelho e estimular a observação de suas características. Incentivá-las
a perceber e a identificar as semelhanças e as diferenças de cada um.
. Explorar as preferências das crianças relacionadas aos alimentos, brinquedos, animais e brincadeiras.
Matemática
. Contagem dos alunos.
. Apresentar os numerais de 1à 5. Associando-os às quantidades.
Música e movimento
. Brincar de “Macaco disse”, para identificar as partes do corpo.
. Brincar de “Vamos passear no bosque?”, trocar a palavra Lobo pelo nome da criança.
. Cantar músicas para trabalhar os números (quantidade e idade).
Artes
. Fazer o contorno do corpo da criança no papel Kraft, para que o grupo complete o desenho com as
partes do corpo e o professor escreve os nomes dos alunos.
. Fazer um autorretrato.
. Fazer contorno da mão das crianças.
. Pintar as mãos e os pés das crianças para “carimbá-los” na folha e escrever o nome de cada um.
. Modelar: modelagem com massinha e utilizando tesoura.
METODOLOGIA:
1ª Oficina: “retratando a imagem”
.Roda de conversa: momento de apresentar o projeto para os alunos;
. Momento de deixar os alunos argumentar sobre o mesmo;
. Contagem dos alunos;
. Atividade: levar os alunos no estúdio fotográfico para tirar foto, a mesma é para confeccionar um boneco
com o nome das crianças.
. Modelagem: modelar o nome de cada um com massinha.
Chamada diária:
Colocar todos os crachás com os nomes das crianças sobre a mesa do professor ou na rodinha.
Em seguida, faça a chamada do nome de cada criança.
O dono do nome deve pegar a ficha e mostrá-la aos colegas.
Todos devem falar alto o nome do colega e, depois, a criança entrega a mesma para o professor, que a
colocará no cartaz de prega.
Atividade contorno da mão: montar um mural com as mãos das crianças e o nome de cada um.
3ª Oficina: “Somos todos crianças”.
Conversa de conversa: conversar sobre o tema e deixar os alunos argumentar sobre o mesmo.
Apresentação das vogais utilizando a música “Vogais” (anexo 2):
Escrever o nome de cada criança na lousa;
Circular as vogais que têm no nome de cada um;
Momento de questionar sobre o mesmo;
Mostrar fotos de crianças negras, brancas, japonesas, louras e etc.;
Culminância
Convite aos pais, autoridades e demais séries para apreciar o desfile.
Desfile das crianças com a camiseta com sua foto e nome para representar o presente. E, com a roupa dos
pais para representar o futuro.
Entrega da boneca confeccionada representando as crianças do Jardim II A.
Avaliação
No decorrer do projeto as crianças terão a oportunidade de participar de situações de pesquisas do tema
trabalhado compartilhando todo o material produzido na sala de aula.
As avaliações serão realizadas ao longo de todo o processo.
Referências Bibliográficas
Cantando e Aprendendo. Kelly Claúdia Gonçalves. São Paulo: Rideel, 2008. (Coleção Cantando e
Aprendendo).
Crescer Sabendo Ser: Maternal. Vânia Moraes Ramos, Maria José H. Ferreira. Belo Horizonte: FAPI, 2002.
Fofurinha: 3 e 4 anos: volume 1. Solange Valadares, Érika Valadares, 1.ed. Belo Horizonte: Editora FAPI,
2010.
Objetivo: Promover um jogo que não tenha uma disputa para um só ganhar,
que todas as crianças trabalhem em grupo e se envolvam neste jogo;
promover diversão e interação durante o jogo; trabalhar o equilíbrio e
coordenação.
Brincadeiras de roda.
Onde está a margarida.
Fui na fonte do Itororó...
Parlendas:
Cadê o toucinho daqui?
O gato comeu
Cadê o gato?
Foi pro mato
Cadê o mato?
O fogo queimou
Cadê o fogo?
A água apagou
Cadê a água?
O boi bebeu
Cadê o boi?
Foi puxar trigo
Cadê o trigo?
A galinha comeu
Cadê a galinha?
Foi botar ovo
Cadê o ovo?
O padre chupou
Cadê o padre?
Foi rezar a missa
Por onde é o caminho da Missa?
Por aqui... por aqui...por aqui
Recursos: Papeis ,cola garrafas pet, tinta guache, durex, fita crepe,
EVA rosa e azul, xerox
Colombo, 06 a 10 de agosto de 2018.
Conteúdo: Dia dos Pais; O Dia dos Pais pode ser uma boa
oportunidade para trabalhar a valorização da figura paterna, bem como para
refletir nas diversas configurações familiares.
4ª Feira: Atenção/concentração
Filme
Assistir ao filme Pinóquio, depois conversar sobre o tema.