Unidad Educativa Particular AÑO LECTIVO:

“IBEROAMERICANO” 2018-2019
“Educamos con Paciencia, Respeto, Comprensión y Ejemplo”

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales Asignatura Educación para la ciudadanía
Docente: ING. MARIANELA RAMIREZ
Grado/curso: SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO Nivel Educativo: Subnivel: Superior BACHILLERATO
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
semanal de trabajo
2 40 4 36 72

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
Reconocer a la dignidad, la igualdad, y la libertad como valores básicos Comprender la construcción histórica, dinámica y social de los derechos humanos a
que orientan la convivencia y las normas en una sociedad democrática, través de la contextualización de los diferentes momentos de su aplicación para exigir
mediante el análisis crítico de los modos de ejercicio del poder en su cumplimiento, difusión y defensa en el convivir diario.
relación con el Estado de derecho y el respeto a los derechos humanos.
Identificar situaciones de vulneración de los derechos, mediante el estudio de
Comprender y apropiarse de los mecanismos de participación política, y problemáticas sociales de la actualidad nacional y mundial para reconocer los
de otras formas de participación democrática en la vida social, para el mecanismos institucionales que garantizan su vigencia.
ejercicio del poder ciudadano y la defensa de derechos mediante la
utilización de las garantías de que disponen los ciudadanos ecuatorianos Analizar críticamente la diversidad cultural existente en el Ecuador, mediante el
para hacerlos valer. reconocimiento de las garantías individuales y colectivas para desarrollar relaciones
interculturales, dialógicas y en igualdad de derechos.
Utilizar criterios jurídicos y principios constitucionales al participar en
deliberaciones sobre asuntos presentados por los medios de Cuestionar toda forma de discriminación por medio de la identificación de los factores
comunicación o manifestados en el entorno social; y apelar a la y formas de discriminación para sustituirlos por ideas argumentalmente sostenibles de
Constitución del Ecuador para el análisis de distintos temas de igualdad y respeto social.
actualidad y la construcción de opiniones fundadas.
Vincular la construcción de la ciudadanía con la participación política mediante el
Conceptualizar la discriminación, reconociendo estereotipos, prejuicios análisis de diversas experiencias democráticas nacionales para fortalecer el ejercicio
y sanciones al acto discriminatorio, para interpretar situaciones de ciudadano autónomo, responsable y solidario.
injusticia y exclusión, con base en los principios normativos por los
cuales deben ser denunciadas y revertidas. Conceptualizar los principios básicos del Buen vivir mediante el análisis crítico de la
Constitución y sus artículos pertinentes, para reconocer el Buen Vivir como un
Identificar los principales derechos y responsabilidades que proyecto de nación.
corresponden a los ciudadanos ecuatorianos, a través del análisis de los
derechos humanos y de la Constitución del Ecuador para construir Relacionar los derechos humanos, el Estado de derecho y el gobierno democrático a
argumentos ético–políticos en el marco valorativo y poder tomar través de ejemplificaciones del contexto para desarrollar una eficiente participación
posición crecientemente autónoma y responsable frente a los problemas ciudadana.
sociales y políticos del Ecuador y de la región.

Sintetizar las diferentes identidades y proyectos de vida: personales y

sociales mediante el reconocimiento de la diversidad cultural para
valorar su aporte en la convivencia pacífica así como en la construcción
de la identidad nacional y regional.

Utilizar el diálogo como un mecanismo adecuado para la resolución de

conflictos por medio de debates planificados para valorar y respetar las
opiniones opuestas durante la interacción social.

4. EJES TRANSVERSALES:  Buen Vivir

 Interculturalidad
 Formación de una ciudadanía democrática

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N° Título de la Objetivos
unidad de específicos de la
planificació unidad de
n planificación
LA Potenciar la
1 CONVIVE construcción de una
NCIA identidad personal y
Y EL social auténtica a
CONFLIC través de la
TO comprensión de los
procesos históricos y
los aportes culturales El Dialogo y la deliberación
locales, regionales y
Contenidos Orientaciones metodológicas
Los Derechos Humanos Ciclo del aprendizaje ERCA
El Sufragio • Experiencia concreta
Causas y consecuencias del Conocimientos previos de
analfabetismo los estudiantes respecto a la
Causas y consecuencias de la migración historia, la cultura y el
Personas privadas de la libertad trabajo. Involucrados
activamente en la sección
“Conversemos”, para que
Evaluación Duración en
semanas
Técnica: observación
Instrumento: lista de cotejo
6 Semanas.
Evaluación sumativa:
Actividades sugeridas en el texto y
la sección “Evaluemos”
Autoevaluación:
Actividades de las minisecciones y
globales, en función
de ejercer una El reconocimiento social:
libertada y Necesidad de ser mirado y reconocido
autonomía solidaria y
Tipos de reconocimiento
comprometida con La lucha por el reconocimiento
los otros.
Dimensión ética y política de la acción
humana
Criterios, principios y preferencias que
orientan la acción humana
Libertad, trascendencia y
responsabilidad Condicionamientos de
la libertad
El carácter inevitable del conflicto
El surgimiento de los conflictos
El conflicto como parte constitutiva de
la convivencia
Tipos de conflictos:
conflicto social y conflicto político
Métodos democráticos de resolución de
conflictos Acuerdos mínimos para la
coherencia social 19 Un buen modo de
transitar los conflictos. Cambios
positivos y mejoras El diálogo como
modo de resolver conflictos.
sientan la importancia de la
temática y se identifiquen
con ella.
• Observación reflexiva
Análisis de la experiencia y
relación con valores y
vivencias, vinculados en la
sección “Reflexionemos”,
para con otras ideas extraer
aprendizajes.
• Conceptualización o
sistematización de ideas a
través de técnicas como:
- Formulación de hipótesis -
Contrastación de datos
- Análisis de situaciones
- Evaluación de resultados
- Determinación de
conclusiones
- Solución de problemas.
Con estrategias como:
-Discusión dirigida
-Hojas pedagogizadas
-Lectura de análisis
-Elaboración de
organizadores gráficos en la
sección “Aprendamos”.
• Aplicación
Interacción en actividades que
faciliten la utilización de los
nuevos conocimientos en el
desarrollo de acciones
concretas o aplicaciones de los
conocimientos adquiridos a
situaciones reales en la sección
“Demostremos”.
las secciones: Ciudadano creativo
y Complemento digital
Coevaluación:
Actividades de aplicación o
transferencia
Criterio e indicadores de
evaluación
CE.CS.EC.5.1.1. Determinar el
origen y evolución histórica del
concepto “ciudadanía” en la Grecia
y la Roma antigua.
CE.CS.EC.5.2. Examina la
igualdad natural y su traducción
jurídica como base fundamental del
reconocimiento de oportunidades,
derechos y obligaciones en
diferentes espacios políticos,
sociales o comunitarios, sin
distinción a ningún grupo social.
I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y
evolución histórica de “ciudadanía”
y “derechos” y los efectos que trae
consigo la concepción de estos
términos en la relación entre
individuo y sociedad.
I.CS.EC.5.1.2. Analiza los
procesos históricos que propiciaron
la Declaración de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano, la
Declaración de los Derechos de la
Mujer y la Ciudadana, la
Declaración Universal de los
Derechos Humanos y la relación
entre individuo, sociedad y poder
político.
I.CS.EC.5.1.3. Explica las
diferentes generaciones de derechos
y el contexto histórico de su
 surgimiento, reconociendo la
relación entre individuo, sociedad y
poder político en cada una de las
generaciones.
I.CS.EC.5.2.1. Examina la
igualdad natural de los seres
humanos, su traducción jurídica
como base para la protección frente
a la arbitrariedad del poder y su
expresión en todos los ámbitos
I.CS.EC.5.2.2. Argumenta que la
igualdad natural de los seres
humanos está dirigida a todos los
grupos sociales, como generador de
igualdad de opciones y
oportunidades, considerando al
sufragio universal como condición
de participación igualitaria
LA Construir una • Democracia moderna. Representativa y • Experiencia concreta Técnica: observación 6 Semanas.
2 DEMOCR conciencia cívica, social Conocimientos previos de Instrumento: lista de cotejo
ACIA crítica y autónoma, a • Derechos. Evolución y generaciones los estudiantes respecto a la
COMO través de la • Presupuesto de la democracia moderna. Edad de piedra y al Evaluación sumativa:
FORMA interiorización y Derechos civiles y políticos Actividades sugeridas en el texto y
nacimiento de las
práctica de los • Legitimidad del poder la sección “Evaluemos”
DE civilizaciones. Involucrados
derechos humanos • La democracia como la constitución de
GOBIER universales y un estadoplurinacional activamente en la sección Autoevaluación:
NO Y ciudadanos, para “Conversemos” para que Actividades de las minisecciones y
COMO desarrollar actitudes DCD.CS.EC.5.2.1. Contextualizar el sientan la importancia de la las secciones: Pensador creativo y
FORMA de solidaridad y nacimiento de la democracia moderna, temática y se identifiquen Complemento digital
DE VIDA participación en la considerando los procesos históricos que la con ella.
vida cotidiana alumbraron. Coevaluación:
• Observación reflexiva
comunitaria. DCD.CS.EC.5.2.5. Determinar las Actividades de aplicación o
Análisis de la experiencia y
contradicciones del significado de transferencia
relación con valores y
soberanía del pueblo, considerando la
vivencias, vinculados en la
evolución del concepto y sus cambios Criterio e indicadores de
sección “Reflexionemos”,
sustanciales. evaluación
para con otras ideas extraer
CE.CS.EC.5.2. Examina la
aprendizajes.
DCD.CS.EC.5.2.4. Discutir de manera igualdad natural y su traducción
• Conceptualización o
informada la implicación de los principios jurídica como base fundamental del
sistematización de ideas a
de alternabilidad y de la despersonalización reconocimiento de oportunidades,
través de técnicas como:
del poder como fundamentos de un sistema
democrático pluralista.
DCD.CS.EC.5.2.6. Contrastar los derechos
civiles y los derechos políticos, a partir del
análisis de las características particulares de
cada uno.
DCD.CS.EC.5.2.7. Describir los procesos
de búsqueda de la legitimidad del poder
político, por medio del análisis de los
mecanismos de legitimación social.
DCD.CS.EC.5.3.1. Explicar el desarrollo
de la democracia en
Ecuador desde un Estado excluyente en
1830, hasta llegar a la declaración de
Estado plurinacional establecida en la
Constitución del 2008.
DCD.CS.EC.5.3.2. Discutir la cultura
nacional fundamentada en la
plurinacionalidad, tomando en cuenta los
aportes que cada componente brinda desde
su especificidad.
- Formulación de hipótesis -
Contrastación de datos
- Análisis de situaciones
- Evaluación de resultados
- Determinación de
conclusiones
- Solución de problemas.
Con estrategias como:
-Discusión dirigida
-Hojas pedagogizadas
-Lectura de análisis
-Elaboración de
organizadores gráficos en la
sección “Aprendamos”.
• Aplicación
Interacción en actividades que
faciliten la utilización de los
nuevos conocimientos en el
desarrollo de acciones
concretas o aplicaciones de los
conocimientos adquiridos a
situaciones reales en la sección
“Demostremos
derechos y obligaciones en
diferentes espacios políticos,
sociales o comunitarios, sin
distinción a ningún grupo social.
CE.CS.EC.5.3. Examina el origen
y características de la democracia
moderna (representativa y
deliberativa), reconociendo la
complementariedad y ventajas o
desventajas que hay entre ellas, así
como el papel del ciudadano,
partiendo del estudio de diversas
fuentes y casos.
I.CS.EC.5.2.1. Examina la
igualdad natural de los seres
humanos, su traducción jurídica
como base para la protección frente
a la arbitrariedad del poder y su
expresión en todos los ámbitos.
I.CS.EC.5.2.2. Argumenta que la
igualdad natural de los seres
humanos está dirigida a todos los
grupos sociales, como generador de
igualdad de opciones y
oportunidades, considerando al
sufragio universal como condición
de participación igualitaria.
I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el
origen de la democracia moderna y
la alternabilidad, sus
contradicciones (soberanía del
pueblo y democracia para todos) y
sus limitaciones (corrupción,
persistencia de la exclusión social y
surgimiento de nuevas élites) y la
concepción natural y hereditaria del
poder, destacando el significado y
rol de la ciudadanía.
I.CS.EC.5.3.2. Examina la
definición, límites y dificultades de
 la democracia representativa y
deliberativa reconociendo la posible
complementariedad entre ellas y el
rol de la ciudadanía.
Estado Explicar el Nuestro Estado plurinacional: • Experiencia concreta Evaluación sumativa:
3 plurinacion desarrollo de la • Estado plurinacional en la Constitución Conocimientos previos de Actividades sugeridas en el texto y
al democracia en de 2008 los estudiantes respecto al la sección “Evaluemos”
Ecuador desde el • Cultura nacional y la plurinacionalidad Imperio romano.
análisis de procesos • Diversidad, interculturalidad y unidad en Autoevaluación:
Involucrados activamente en
inclusivos para la diversidad Actividades de las minisecciones y
incrementar el • Fundamentos sociales de la democracia. la sección “Conversemos” las secciones: Pensador creativo y
respeto ciudadano y Indígena, mestizo, afroecuatoriano y para que sientan la Complemento digital
la eficacia de la montubio importancia de la temática y
representación • Aportes culturales. Literatura y se identifiquen con ella. Coevaluación:
política. cosmovisión • Observación reflexiva Actividades de aplicación o
Comprender la Análisis de la experiencia y transferencia
realidad nacional por DCD.CS.EC.5.3.1. Explicar el desarrollo relación con valores y
medio de la de la democracia en vivencias, vinculados en la Criterio e indicadores de
investigación y Ecuador desde un Estado excluyente en sección “Reflexionemos”, evaluación
análisis de grupos 1830, hasta llegar para con otras ideas extraer CE.CS.EC.5.3. Examina el origen
sociales para valorar a la declaración de Estado plurinacional aprendizajes. y características de la democracia
y vivir en plenitud establecida en la • Conceptualización o moderna (representativa y
como una sociedad Constitución del 2008. deliberativa), reconociendo la Semanas.6
sistematización de ideas a
intercultural. través de técnicas como: complementariedad y ventajas o
DCD.CS.EC.5.3.2. Discutir la cultura - Formulación de hipótesis - desventajas que hay entre ellas, así
nacional fundamentada en la Contrastación de datos como el papel del ciudadano,
plurinacionalidad, tomando en cuenta los partiendo del estudio de diversas
- Análisis de situaciones
aportes que cada componente brinda desde fuentes y casos.
su especificidad. - Evaluación de resultados I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el
- Determinación de origen de la democracia moderna y
DCD.CS.EC.5.3.2. Discutir la cultura conclusiones la alternabilidad, sus
nacional fundamentada en la - Solución de problemas. contradicciones (soberanía del
plurinacionalidad, tomando en cuenta los Con estrategias como: pueblo y democracia para todos) y
aportes que cada componente brinda desde -Discusión dirigida sus limitaciones (corrupción,
su especificidad. persistencia de la exclusión social y
-Hojas pedagogizadas
DCD.CS.EC.5.3.3. Analizar y valorar cada surgimiento de nuevas élites) y la
uno de los fundamentos sociales del -Lectura de análisis concepción natural y hereditaria del
Ecuador (indígena, afroecuatoriano, -Elaboración de poder, destacando el significado y
mestizo y montubio) como un camino en la organizadores gráficos en la rol de la ciudadanía.
comprensión de la otredad y de la armonía sección “Aprendamos”. I.CS.EC.5.3.2. Examina la
 social. • Aplicación definición, límites y dificultades de
DCD.CS.EC.5.3.4. Comprender y valorar Interacción en actividades que la democracia representativa y
los aportes particulares de cada cultura en la faciliten la utilización de los deliberativa reconociendo la posible
construcción de una sociedad intercultural. nuevos conocimientos en el complementariedad entre ellas y el
desarrollo de acciones rol de la ciudadanía.
DCD.CS.EC.5.3.2. Discutir la cultura concretas o aplicaciones de los
nacional fundamentada en la conocimientos adquiridos a
plurinacionalidad, tomando en cuenta los situaciones reales en la sección
aportes que cada componente brinda desde “Demostremos”.
su especificidad.
DCD.CS.EC.5.3.3. Analizar y valorar cada
uno de los fundamentos sociales del
Ecuador (indígena, afroecuatoriano,
mestizo y montubio) como un camino en la
comprensión de la otredad y de la armonía
social.
DCD.CS.EC.5.3.4. Comprender y valorar
los aportes particulares de cada cultura en la
construcción de una sociedad intercultural.

DCD.CS.EC.5.3.2. Discutir la cultura

nacional fundamentada en
la plurinacionalidad, tomando en cuenta los
aportes que cada componente brinda desde
su especificidad.
DCD.CS.EC.5.3.3. Analizar y valorar cada
uno de los fundamentos sociales del
Ecuador (indígena, afroecuatoriano,
mestizo y montubio) como un camino en la
comprensión de la otredad y de la armonía
social.
DCD.CS.EC.5.3.4. Comprender y valorar
los aportes particulares de cada cultura en la
construcción de una sociedad intercultural.
4 Estado Explicar el • El Estado y su organización como forma Conocimientos previos de Técnica: observación 8 Semanas
ecuatoriano surgimiento y de control social. Componentes del estado los estudiantes respecto al Instrumento: lista de cotejo
evolución histórica • Diferencias entre Estado, Nación y Imperio romano.
del estado como Gobierno Evaluación sumativa:
Involucrados activamente en
forma de control • Republicanismo. Principios y formas Actividades sugeridas en el texto y
social, mediante la • Postulados del Republicanismo la sección “Conversemos” la sección “Evaluemos”
identificación de los • El Estado ecuatoriano
mecanismos e
instituciones que DCD.CS.EC.5.4.1. Reconocer el
emplea para ejercer surgimiento y evolución del Estado como
una libertad y forma de control social.
autonomía DCD.CS.EC.5.4.2. Identificar y analizar el
comprometida, rol de cada uno de los componentes del
solidaria con los Estado: fuerzas armadas, derecho (leyes),
demás. tribunales de justicia, burocracia, cárceles,
Determinar las aparatos ideológicos (medios de
fórmulas y comunicación), etc., y su impacto en las
postulados del distintas clases sociales.
republicanismo en
contraste con otras DCD.CS.EC.5.4.3. Diferenciar Estado,
formas de nación y gobierno a través de la
comprender la identificación de sus funciones específicas
democracia por y su rol histórico.
medio del análisis de
casos para garantizar DCD.CS.EC.5.4.9. Señalar los postulados
una convivencia del republicanismo, tomando en cuenta las
armónica y diferencias con otros modelos de
responsable con organización política.
todas las formas de DCD.CS.EC.5.4.10. Identificar formas de
vida del planeta. republicanismo (federalismo,
centralismo y confederalismo), a partir del
análisis de determinados estados
latinoamericanos (México, Venezuela,
Argentina y Brasil).
DCD.CS.EC.5.4.9. Señalar los postulados
del republicanismo, tomando en cuenta las
diferencias con otros modelos de
organización política.
DCD.CS.EC.5.4.12. Explicar los roles que
cumplen las funciones del Estado
ecuatoriano a partir del análisis de los
mecanismos de ordenamiento social,
estructura y esquema de funcionamient
para que sientan la
importancia de la temática y
se identifiquen con ella.
1. Observación reflexiva
Análisis de la experiencia
y relación con valores y
vivencias, vinculados en la
sección “Reflexionemos”,
para con otras ideas
extraer aprendizajes.
2. Conceptualización o
sistematización de ideas a
través de técnicas como:
- Formulación de hipótesis -
Contrastación de datos
- Análisis de situaciones
- Evaluación de resultados
- Determinación de
conclusiones
- Solución de problemas.
Con estrategias como:
-Discusión dirigida
-Hojas pedagogizadas
-Lectura de análisis
-Elaboración de
organizadores gráficos en la
sección “Aprendamos”.
3. Aplicación
4. Interacción en actividades
que faciliten la utilización
de los nuevos
conocimientos en el
desarrollo de acciones
concretas o aplicaciones de
los conocimientos
adquiridos a situaciones
Autoevaluación:
Actividades de las minisecciones y
las secciones: Pensador creativo y
Complemento digital
Coevaluación:
Actividades de aplicación o
transferencia
Criterio e indicadores de
evaluación
CE.CS.EC.5.3. Examina el origen
y características de la democracia
moderna (representativa y
deliberativa), reconociendo la
complementariedad y ventajas o
desventajas que hay entre ellas, así
como el papel del ciudadano,
partiendo del estudio de diversas
fuentes y casos.
I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el
origen de la democracia moderna y
la alternabilidad, sus
contradicciones (soberanía del
pueblo y democracia para todos) y
sus limitaciones (corrupción,
persistencia de la exclusión social y
surgimiento de nuevas élites) y la
concepción natural y hereditaria del
poder, destacando el significado y
rol de la ciudadanía.
I.CS.EC.5.3.2. Examina la
definición, límites y dificultades de
la democracia representativa y
deliberativa reconociendo la posible
complementariedad entre ellas y el
rol de la ciudadanía.
 reales en la sección
“Demostremos”.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

o Hekd, D. & Mazzuca, S. (1997). La democracia y el orden global. Barcelona: Paidós. Se consignarán las novedades en el cumplimiento
o Jelin, E. & Hershberg, E. (1996). Construir la democracia. Venezuela: Editorial Nueva Sociedad. de la planificación. Además, puede sugerir ajustes
o Laclau, E. & Mouffe, C. (2004). Hegemonía y estrategia socialista. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. en el instrumento para el mejor cumplimiento de lo
planificado.
o Marshall, T., Bottomore, T., & Linares, P. (1998). Ciudadanía y clase social. Madrid: Alianza Editorial.
o Montalvo Abiol, J. (2010). CONCEPTO DE ORDEN PÚBLICO EN LAS DEMOCRACIAS
CONTEMPORÁNEAS (Doctorado). Universidad Autonoma de Madrid.
o Sartori, G. (1965). Aspectos de la democracia. México: Editorial Limusa-Wiley.
o Evaluación de los aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente DINAMEP, 2005
o Interculturalidad. (2016). FENOCIN. Retrieved 8 July 2016, Recuperado de:
http://www.fenocin.org/interculturalidad/
o Marcos, D. (2004). Acerca de los conceptos de política y soberanía en Carl Schmitt y Thomas Hobbes. Anuario
De Teoría Política, 4. Recuperado de:
mhttp://revistas.ucm.es/index.php/FOIN/article/view/FOIN0404110045A/8085

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): DIRECTOR/A DE ÁREA VICERRECTORA
ING. MARIANELA Mag. Jenny Garcia AB. NOEMI BORJA
RAMIREZ
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