METODO

a) Enfoque y tipo de estudio.

El enfoque de la presente investigación será mediante un proceso sistemático,

disciplinado y controlado y estará directamente relacionada a los métodos
de investigación el método deductivo, es asociado habitualmente con la
investigación cuantitativa cuya característica es ir de lo general a lo
particular. El propósito del siguiente tema es el de explicar los diferentes
enfoques que se utilizan en una investigación científica y que representan la
clave y guía para determinar resultados congruentes, claros, objetivos y
significativos.

Por lo tanto el enfoque de la presente investigación será cuantitativo, no

experimental observacional, y correlacional es decir:
X La tipología familiar influye
B violencia en los alumnos

En ese contexto, Hernández, Fernández y Baptista (2010:4) en su obra

Metodología de la Investigación, sostienen que todo trabajo de investigación
se sustenta en dos enfoques principales: el enfoque cuantitativo y el enfoque
cualitativo, los cuales de manera conjunta forman un tercer enfoque: El enfoque
mixto. Retomando lo anterior la presente investigación se realizara con un
enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, con un alcance
observacional, de tipo correlacional.
Hernández, Sampieri (2006). Señala que bajo la perspectiva cuantitativa, la
recolección de datos es equivalente a medir.
De acuerdo con la definición clásica del término, medir significa asignar números
a objetos y eventos de acuerdo a ciertas reglas. Muchas veces el concepto se
hace observable a través de referentes empíricos asociados a él. Por ejemplo si
deseamos medir la violencia (concepto) en cierto grupo de individuos,
deberíamos observar agresiones verbales y/o físicas, como gritos, insultos,
empujones, golpes de puño, etc. (los referentes empíricos).
Los estudios de corte cuantitativo pretenden la explicación de una realidad social
vista desde una perspectiva externa y objetiva.
Su intención es buscar la exactitud de mediciones o indicadores sociales
con el fin de generalizar sus resultados a poblaciones o situaciones amplias.
Trabajan fundamentalmente con el número, el dato cuantificable
Durante el proceso de cuantificación numérica, el instrumento de medición o de
recolección de datos juega un papel central. Por lo que deben ser correctos, oque
indiquen lo que interese medir con facilidad y eficiencia; al respecto
Namakforoosh (2005:227), explica que un instrumento de medición considera
tres características principales:
* Validez: se refiere al grado en que la prueba está midiendo lo que en realidad
se desea medir.
* Confiabilidad: se refiere a la exactitud y a la precisión de los procedimientos de
medición.
* Factibilidad: se refiere a los factores que determinan la posibilidad de
realización, que son tales como: factores económicos, conveniencia y el grado
en que los instrumentos de medición sean interpretables.
Por su parte Hernández, Sampieri (2006.) Refiere a Gómez (2006:122) define
que un instrumento de medición adecuado:
Es aquel que registra datos observables que representan verdaderamente los
conceptos o las variables que el investigador tiene en mente, en términos
cuantitativos, se captura verdaderamente la realidad que se desea capturar,
aunque no hay medición perfecta, el resultado se acerca todo lo posible a la
representación del concepto que el investigador tiene en mente.

Todo instrumento de medición cuantitativo sugiere Hernández Sampiere

(2006:124-125) sigue el siguiente procedimiento:
a) Listar las variables que se pretenden medir u observar.
b) Revisar su definición conceptual y comprender su significado.
c) Revisar las definiciones operacionales de las variables, es decir cómo se
mide cada variable.
d) Si se utiliza un instrumento de medición ya desarrollado, procurar que
exista confiabilidad y validez ya probada, debe adaptarse el instrumento al
contexto de investigación.
e) Indicar el nivel de medición de cada referente y, por ende, el de las variables.
f) Indicar como se habrán de codificar (asignar un símbolo numérico) los datos
en cada ítem y variable.
g) Aplicar una prueba piloto del instrumento de medición.
h) Modificar, ajustar y mejorar el instrumento de medición después de la prueba
piloto.

Dentro de cada instrumento concreto señala Sabino (1992:108-109), pueden

distinguirse dos aspectos diferentes: forma y contenido:
La forma del instrumento se refiere al tipo de aproximación que establecemos
con lo empírico, a las técnicas que utilizamos para esta tarea;
El contenido queda expresado en la especificación de los datos que necesitamos
conseguir; se concreta, por lo tanto, en una serie de ítems que no son otra cosa
que los mismos indicadores que permiten medir las variables, pero que asumen
ahora la forma de preguntas, puntos a observar, elementos a registrar, etc.
De este modo, el instrumento sintetiza en sí toda la labor previa de investigación:
resume los aportes del marco teórico al seleccionar datos que corresponden a
los indicadores y, por lo tanto, a las variables o conceptos utilizados; pero
también expresa todo lo que tiene de específicamente empírico nuestro objeto
de estudio sintetiza, a través de las técnicas de recolección que emplea, el
diseño concreto escogido para el trabajo.

b) Hipótesis

La hipótesis de investigación es el elemento que condiciona el diseño de la

investigación y responde provisionalmente al problema, verdadero motor de la
investigación. Como se ha dicho, esta hipótesis es una aseveración que puede
validarse estadísticamente. Una hipótesis explícita es la guía de la investigación,
puesto que establece los límites, enfoca el problema y ayuda a organizar el
pensamiento.

La hipótesis se considera explicación y por tanto toma cuerpo como elemento

fundamental de una teoría científica, cuando el conocimiento existente en el área
permite formular predicciones razonables acerca de la relación de dos o más
elementos o variables.

¿De qué manera influye la tipología familiar como factor relevante en la violencia
escolar que presentan algunos alumnos de nivel primaria de la zona centro de
San Luis Potosí .S.L.P. ?
C) Variables
Las características de la hipótesis, deben referirse a una situación real o
realizable, no a una situación que no puede ocurrir bajo un cierto estado de
hechos .Las variables de la hipótesis tienen que ser comprensibles, estar bien
definidas y ser lo más concretas posible. La relación entre variables propuesta
por una hipótesis debe ser clara y verosímil.
Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos, deben poder ser
observados y medidos deben estar relacionadas con técnicas disponibles para
probarlas. Asimismo, cada tipo de hipótesis tiene sus características extra Las
hipótesis correlacionales especifican las relaciones entre dos o más variables y
el orden de éstas no es importante. Pueden alcanzar un nivel predictivo y
parcialmente explicativo.

d) Operacionalización de variables.
El término variable se define como las características o atributos que admiten
diferentes valores (D´Ary, Jacobs y Razavieh, 1982) como en la presente
investigación será de tipo correlacional dos variables los diversos, Tipos de
familia, así como la violencia escolar en esta sección se clasificarán de acuerdo
con las variables se clasifican en categóricas y continuas. Las variables
categóricas clasifican a los sujetos distribuyéndolos en grupos, de acuerdo a
algún atributo previamente establecido, algunos aspectos como está constituida
la familia esto en relación con la primera variable la tipología familiar .Este tipo
de variables se subdividen a su vez en dos: variables tres o más categorías, por
ejemplo . Son variables continuas cuando se miden atributos que toman un
número infinito de valores.
La operacionalización de las variables .
Es un proceso que se inicia con la definición de las variables en función de
factores estrictamente medibles a los que se les llama indicadores.El proceso
obliga a realizar una definición conceptual de la variables para romper el
concepto difuso que ella engloba y así darle sentido concreto dentro de la
investigación en función de ello se procese a realizar la definición operacional
de la misma para identificar los indicadores que permitirán realizar su medición
de forma empírica y cuantitativa, al igual que cualitativamente llegado el caso.
En el proceso de operacionalización de las variables es necesario determinar
los parámetros de medición a partir de los cuales se establecerá la relación de
variables enunciadas por la hipótesis , idea a defender), para lo cual es necesario
tener en cuenta: La información necesaria para el análisis de la investigación
proviene de la operacionalización de variables, ya que los instrumentos de
relación de recolección de los datos se diseñarán a partir de las dimensiones e
indicadores de las variables.
e) Instrumentos de recopilación de información (creación y validación)
El objetivo del presente estudio será validar un instrumento que analizara los
múltiples roles y dimensiones mediante la técnica de la encuesta vía
cuestionario de la tipología familiar y violencia escolar Los encuestados serán
alumnos de 5 año de nivel primaria El instrumento evaluado en este estudio se
basa en el trabajo de las autoras
Araos & Correa (2004), por lo que para efectos de proponer indicadores y formas
de medición, se asume una manera específica de entender el fenómeno de
violencia escolar, coherente con la de las autoras. Esta conceptualización ha
tomado también en cuenta lo descrito por Ajenjo & Bas (2005) cuando
construyeron la primera versión de este instrumento de corte cuantitativo para
diagnosticar el fenómeno. En base a lo anterior, la operacionalización del
concepto de violencia escolar para este estudio, fue la siguiente: Toda acción,
situación o relación que suceda dentro de los límites físicos de establecimiento
o en el marco de alguna actividad escolar, que atente contra la integridad física,
moral, psicológica o social, de algún miembro de la comunidad escolar, contra
las reglas y normas de la escuela, de la ley o aquellas que el mismo grupo ha
consentido.

f) Plan de análisis de información

Por medio de este cuestionario queremos conocer su opinión sobre algunos
aspectos relacionados con la violencia en la que cotidianamente se someten los
alumnos de 5° para ello, les solicitamos que respondan a una serie de preguntas
que pueden contestar señalando con una X la opción o las opciones que les
parezcan más apropiadas para definir e identificar las situaciones y los casos
que se plantean. El cuestionario es anónimo, aunque sí les pedimos algunos
datos iniciales para conocer las características de sus entornos familiares
relacionadas con la educación.

g) Unidades de análisis

La unidad de análisis de esta investigación corresponderá a la variable 1. A la

tipología familiar según el modelo de Olson, (1989), familia nuclear, familia
nuclear ampliada, familia extensa, familia monoparental, familia reconstituida. La
unidad de muestreo mediante la cual, se obtendrán los datos serán los
siguientes:
• Alumnos de 5.° del nivel primaria

En la 2 variables las unidades de análisis corresponderán a la violencia escolar,

violencia entre pares violencia en el entorno hacia la escuela. La unidad de
muestreo mediante la cuál se obtendrán los datos serán: Alumnos de 5° del nivel
primaria.

e) Universo, población y muestra/ tipo de muestra

La encuesta que se va a realizar
Aspectos ético legales.
De acuerdo al Reglamento de la Ley General de Salud en Materia de la
Investigación para la Salud (1986) mismo que establece los siguientes
acuerdos que estipula que todo ciudadano debe cumplir con los lineamientos
requeridos.
Articulo 13
En toda investigación en la que el ser humano sea sujeto de estudio, deberá
prevalecer el criterio del respeto a su dignidad y la protección de sus
derechos bienestar.
Articulo 14
La investigación realizada en los seres humanos, deberá ajustarse a los
principios científicos y éticos que la justifiquen.
Articulo 16
En las investigaciones en seres humanos se protegerá la privacidad del
individuo sujeto de investigación, identificándolo solo cuando los resultados lo
requieran y esté los autorice .
Se obtuvo de la Dirección de la Escuela el permiso correspondiente y
se notificó en repetidas ocasiones a los padres de familia la naturaleza y los
alcances del presente procedimiento contando con su consentimiento.