You are on page 1of 17

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : Nª10110”SARA ANTONIETA BULLÓN LAMADRID”

1.2. Director a: DEISY YOMONA YOMONA.

1.3. Subdirector : ROBERTO GONZÁLEZ DÁVILA.

1.4. Ciclo : III

1.5. Grado : Primero

1.6. Docentes responsables : NEODITH MERA GUEVARA
ZULLY CATEHARINE DELGADO SUYÓN.
FLOR YOLANDA GUERRERO CADENAS.

1.7.Duración : 5 semanas

INICIO : 13-08-2018

TERMINO : 14-09-2018

relacionados con el tema. Participa en las descripciones: lugares. personajes y hechos de los textos orales que escucha.NOMBRE DE LA UNIDAD: NATURALES Y CULTURALES.  Reflexiona y evalúa la forma. Incorpora un vocabulario de uso frecuente. plantas de su comunidad paraverbales de forma estratégica. aunque en ocasiones puede salirse de este o contenido y contexto del texto oral. a través de algunos conectores. da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia. de adición y secuencia). reiterar información innecesariamente. 2. Recurre a normas y modos de desde su experiencia expresando sus  Interactúa estratégicamente con cortesía según el contexto sociocultural ideas ordenadas y utilizando algunas distintos interlocutores  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un relaciones lógicas. . valoración  Utiliza recursos no verbales y dando respuestas o haciendo comentarios animales. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial. INVESTIGAMOS Y DIFUNDIMOS NUESTRAS RIQUEZAS 1.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ¿Qué nos dará evidencia de Instrumentos Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) aprendizaje? de evaluación “Se comunica oralmente en su  Participa en diversos intercambios orales Escala de lengua materna” formulando preguntas sobre lo que le interesa saber.. el tema.  Opina como hablante y oyente sobre personas.

. con el fin de reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer. descriptivos. necesidades e intereses.poetico Escala de escritos en su lengua materna” distinguible de otra porque la relaciona con palabras descriptivos) con apoyo de su valoración  Obtiene información del texto conocidas o porque conoce el contenido del texto y docente. aunque escrito de forma pertinente para ello lee lo que dice haciendo en ocasiones puede salirse de este o reiterar señalamientos con el dedo.  Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo. compromete a cumplirlo. en textos con ilustraciones. personajes y hechos expresando sus preferencias. Incorpora descriptivos y mensajes cortos. Incorpora vocabulario de uso su mensaje a casa y se frecuente. sobre todo de Produce textos: instructivo.instructivos). prediciendo lo que dice  Infiere e interpreta información etc. secuencia de los textos que lee (Textos poéticos.  Adecúa el texto a la situación adición. Lleva algunos conectores. información. Establece la el texto y opinando acerca de los del texto. “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”  Establece relaciones entre las ideas. sobre todo de adición.“Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita que es claramente Lee textos escritos (instructivos.  Opina acerca de personas. mismos. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia. a partir de algunos Indicios. recurriendo a su experiencia para escribir. que se encuentra en lugares evidentes como el título.  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario. Establece relaciones indicando dónde comienza y entre las ideas. que lee con ayuda o que lee por sí mismo.. utilizando dónde termina una palabra. comunicativa vocabulario de uso frecuente. ilustraciones. palabras conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen. como título. Lo hace copiando y teniendo  Utiliza convenciones del lenguaje cuidado de ordenar las letras  Escribe en nivel alfabético en torno a un tema. participa identificando escrito. Rúbrica. información innecesariamente. utilizando algunos conectores.

para describirlos.3. “Resuelve problemas de gestión de  Recopila datos mediante preguntas sencillas y el  Registra datos de aspectos de su Escala de datos e incertidumbre” empleo de procedimientos y recursos (material preferencia de animales y plantas valoración.  Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple (conteo simple). el conteo y las descomposiciones del 10. Establece relaciones entre datos y acciones de agregar. y las transforma en en gráficos y lo escribe de manera valoración sobre los números y las expresiones numéricas (modelo) de adición o literal y simbólica.  Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y las explica con ejemplos concretos. para determinar si se ajusta al propósito y destinatario. o si se mantiene o no dentro del tema. signos y expresiones verbales) su las relaciones numéricas y las comprensión de la decena como grupo de diez unidades y agrega o quita.  Representa números menores que 20 en forma gráfica y simbólica.  Estrategias de cálculo mental. sustracción con números naturales hasta 20.  Representa los números del 10 al 20 Escala de  Comunica su comprensión quitar y juntar cantidades. “Resuelve problemas de cantidad” . operaciones. hasta 20. Usa estrategias y procedimientos concreto y otros).  Representa los números hasta 9  Usa estrategias y • Emplea las siguientes estrategias y procedimientos: mediante las regletas y las identifica procedimientos de estimación y Estrategias heurísticas. cálculo. 4. indica la mayor frecuencia y representa los datos con material concreto o gráfico. pictogramas horizontales y gráficos de barras verticales simples.  Demuestra su habilidad en la  Expresa con diversas representaciones y lenguaje  Argumenta afirmaciones sobre resolución de problemas en los que se numérico (números.  Revisa el texto con ayuda del docente. los procesa y organiza en listas de de su comunidad en tablas o para recopilar y procesar datos datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple) cuadros de doble entrada. como la suma de cifras ¡guales. en situaciones dadas. . usando la adición y operaciones de las operaciones de adición y sustracción con números sustracción. con el fin de mejorarlo.

etc. a partir del testimonio oral y narra hechos de las culturas pre incas.  Comprende las relaciones entre información de textos referente a los elementos naturales y  Representa de diversas maneras su espacio cotidiano las regiones naturales. y de objetos en desuso. vestimenta. mucho Elabora un listado de acciones de procesos históricos tiempo. naturales en un mapa y en valoración. comidas.) y las comparte. al inicio.  A partir de imágenes y del bien común” etc. biodiversidad.  Elabora explicaciones sobre expresiones que hagan referencia al paso del tiempo: ayer. al final. en los que compara el presente y el pasado. Describe acontecimientos de su historia personal y familiar. “Construye interpretaciones Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos Ordena hechos de los primeros pobladores históricas” hechos cotidianos del pasado. ahora.  Detalla algunas costumbres de sus antepasados a través de una descripción oral. tierra y universo “ vivir: alimentos. antes. fotografías. sociales. utilizando puntos de referencia. estudiante describe qué necesitan los seres vivos para algunos animales nativos.“Gestiona responsablemente el  Describe los elementos naturales y sociales del  Identifican las cuatro regiones Escala de espacio el ambiente” espacio donde realiza sus actividades cotidianas. etc. “Explica el mundo físico basándose Describe las características y necesidades de los seres Escala de en conocimientos sobre los seres vivos. (plantas y animales nativos del Perú )Ejemplo: El Nombra algunas plantas nativas. identifica alguna causa de los cambios. visualización de videos describen  Interactúa con todas las  Establece relaciones con sus compañeros respetando las danzas de su región en forma personas. “Convive y participa  Describe las características culturales que distinguen al Lista de cotejo. hoy. democráticamente en la búsqueda pueblo de Lambayeque (bailes. oral y gráfica. partir del testimonio oral de dos o más  Comprende el tiempo histórico Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando personas.  Describe las regiones naturales y reconoce a que región pertenece su localidad utilizando mapas y organizadores visuales. oxígeno. y de objetos en desuso. materia y energía. poco tiempo. mañana. . sus características físicas o culturales de su comunidad. Escala de  Interpreta críticamente fuentes de dos o más personas. personajes ilustres del Perú usando conectores. Menciona valoración vivos. del imperio de los incas y conquista a valoración diversas fotografías.

Tierra y universo. biodiversidad. características.  Evalúa y comunica sus Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas procesos y proyectos sencillas sobre ellos. valoración  Contextualiza manifestaciones en su comunidad. la Salvación y los relaciona con su familia y su en situaciones de conflictos que valoración digna.  Lista de cotejo artístico-culturales “Construye su identidad como  Comprende los principales hechos de la Historia de  Demuestra acciones de perdón Escala de persona humana. institución educativa.” manifestaciones artísticas en su entorno familiar y juegos dramáticos. Propone una lista de alimentos naturales Relaciona el comportamiento de los seres vivos con los  Evalúa las implicancias del cambios de clima.  Comprende y usa Experimenta y explica que las mezclas se conocimientos sobre los seres Propone una clasificación de los objetos según sus pueden separar de acuerdo a las vivos. asimismo. describe las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros. y procesados que pueden ser expedidos saber y del quehacer científico y en el quiosco escolar. materia y energía. valoración  Explora y experimenta los lenguajes estímulos del docente o con base en sus propias artísticos exploraciones. tenemos en nuestra vida diaria. los materiales y las técnicas  Nos expresamos a través del Escala de artísticos” artísticas para crear efectos visuales en respuesta a dibujo con creatividad. características que poseen. “Aprecia de manera crítica  Menciona y describe las experiencias que tiene con  Se expresa espontáneamente en Escala de manifestaciones artístico-culturales. “ Crea proyectos desde los lenguajes  Experimenta con los medios. amada por Dios. comprendiendo la doctrina de su  Prueba escrita . libre y trascendente. satisfacer las necesidades de las personas y opina sobre cómo su uso impacta en ellos. y las medidas de tecnológico Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad para higiene en su preparación y venta.

y a espacio. . libre y trascendente “Se desenvuelve de manera  Se orienta en un espacio y tiempo determinados. "dentro- fuera". con relación a sí mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades. responsabilidades. abierto al diálogo con las que le son más cercanas”  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna. metas. textos. propósito. previos para realizar una tarea.  Elabora algunos carteles en Escala de virtuales generados por las TIC. Gestiona su aprendizaje de manera  Determina con ayuda de un adulto qué necesita  Participa en la autoevaluación de Escala de autónoma aprender considerando sus experiencias y saberes las necesidades de su aula y valoración  Define metas de aprendizaje.abajo". explorando valoración  Crea objetos virtuales en texto básicos cuando realiza historias. expresa ideas. y utiliza graficadores o procesadores de formato virtual.propia religión. aprendizaje. Con ayuda del  Organiza acciones estratégicas  Propone al menos una estrategia para realizar la docente establecen sus para alcanzar sus metas de tarea y explica cómo se organizará para lograr las responsabilidades. valoración Comprende su cuerpo través de las nociones "arriba. Se desenvuelve en los entornos  Elabora materiales digitales combinando imágenes. Fija metas de como contrarrestarlas asumiendo duración breve que le permitan lograr dicha tarea. cuentos o procedimientos hasta concretar su diversos formatos. "cerca-lejos".  Se desplaza con obstáculos en el Escala de autónoma a través de su motricidad” reconociendo su lado izquierdo y derecho.

textos descriptivos .todo ello permitirá identificar el origen y significado de nuestras riquezas naturales y culturales . 3. textos instructivos .Las estudiantes de primer grado ahora que ya conocen parte de la historia de nuestro país. la lectura ..la participación en diálogos. riquezas naturales y culturales surgen las preguntas : si somos distintos ¿ Qué cosas nos identifican como comunidad?¿ Por qué las manifestaciones culturales nos ayudan a sentirnos parte de la comunidad?¿Qué actividades debemos promover para difundir nuestra riqueza cultural? .SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la presente unidad desarrollaremos actividades que le permitan reconocer las prácticas culturales de su comunidad para ello podrán realizar la investigación . Enfoques transversales Acciones y/o actitudes observables Enfoque de  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos. interculturalidad  Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.  Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.

” actividades de la unidad . las niñas harán uso del lenguaje escrito para compartir con del Perú y compartir opiniones. Sesión N° 5: COMUNICACIÓN Sesión N°6: COMUNICACIÓN “Leemos un texto descriptivo del lugar” “Escribimos texto descriptivo de lugar. De este modo los estudiantes tendrán la oportunidad de contrastar el avance de las actividades programadas.” En esta oportunidad. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR Sesión N° 1: COMUNICACIÓN “Formamos rimas con Sesión N°2: COMUNICACIÓN Hacemos una asamblea para planificar las nombres de su comunidad. organizar y estructura simple desarrollar sus ideas al presentar sus propuestas sobre las actividades que se van a desarrollar en la unidad. así mismo serán capaces de adecuar. de acuerdo a su nivel y con características de la pava aliblanca e infieren y responden preguntas de ayuda de su docente. Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión N°6: COMUNICACIÓN “Machu Picchu Una maravilla del mundo” Leemos un texto instructivo identificando información explicita. además de poner en práctica el uso social del organizador que escribieron. las niñas retomarán lo trabajado durante la En esta sesión. en consenso para la presente unidad. las niñas participarán de una asamblea donde pondrán en práctica encuentra en lugares evidentes del texto que leen con su capacidad de escucha. Sesión N° 3: COMUNICACIÓN Escribimos nuestro Sesión N°4: COMUNICACIÓN planificador Leemos un texto descriptivo sobre la pava aliblanca de la región Lambayeque En esta sesión.1. las niñas leerán un texto descriptivo para conocer las características naturales y culturales de un lugar En esta oportunidad. . las niñas usarán el lenguaje descriptivo al escribir las asamblea para plasmar por escrito. las actividades que fueron seleccionadas comprensión lectora. En esta sesión los estudiantes localizan información que es En esta sesión. sus compañeros un texto descriptivo relacionado con un lugar interesante de su región.

“Elaboramos una maqueta de las regiones naturales del Perú”. Sesión N°7: COMUNICACIÓN Sesión N°8: COMUNICACIÓN Escribimos un texto instructivo. las regiones escribir una receta de su plato favorito y compartirla con sus naturales del Perú. leen convencionalmente. simbólica y gráfica y simbólica” literal” En esta sesión. hasta 20 en forma simbólica. las niñas representarán. Sesión 15: matemática Sesión 16: matemática “Representamos números menores que 20 en forma “Representando s los números del 20 al 30 en forma gráfica. Sesión N° 11: arte y cultura Sesión N° 12: MATEMÁTICA “Santa Rosa de Lima utilizando la técnica de crayola “Representamos y descubrimos equivalencias hasta 9” rayada.” En esta sesión los estudiantes utilizarán la técnica de crayola rayada para modelar a Santa Rosa Lima. Sesión 17: matemática Sesión 18: matemática “Resolvemos problemas juntando “ “Organizamos la información en tablas ” . de hasta 20 objetos y a simbolizarlas utilizando números y palabras. Leemos recetas” En esta oportunidad las niñas redactarán un texto instructivo En esta sesión las niñas leen una receta para informarse sobre cómo preparar un para enseñar a plato de nuestra comunidad. Sesión N° 9: COMUNICACIÓN Sesión N°10: arte y cultura Escribimos recetas de nuestra comunidad. tablero posicional. por medio de En esta sesión. las niñas hacen uso del lenguaje escrito para En esta sesión. textos En esta sesión las niñas leerán un texto instructivo para aprender a reutilizar de diversos tipos de estructura simple algunos de los materiales que contaminan el ambiente. los niños y las niñas aprenderán. En esta sesión. compañeros y maestra. a través de una maqueta. a representar cantidades escribe de manera literal y simbólica.En esta sesión los estudiantes. en unidades y decenas en el agregando y avanzando para saber cuántos hay. Sesión N° 13: MATEMÁTICA Sesión N° 14: MATEMATICA “Ubicamos números en el tablero posicional” “Resolvemos situaciones en la recta numérica” En esta sesión las niñas aprenderán a representar cantidades En esta sesión las niñas resolverán problemas con dos colecciones de objetos. las niñas representarán los números del 20 al 30 en gráficos y lo la manipulación de material concreto.

Sesión 23: PERSONAL SOCIAL Sesión 24: ciencia y tecnología “¿Cuáles son nuestras regiones naturales? “Los hábitats de las plantas y los animales de nuestra comunidad. Identifican las cuatro regiones En esta sesión.En esta sesión. para realizar estrategias que promover su cuidado y conservación promuevan su conservación y uso adecuado. y a organizarlos en tablas de conteo y en que 20. de manera que puedan proponer acciones que permitan el acceso externas. a partir de la identificación de sus características y desarrollarse. Sesión 31: ciencia y tecnología Sesión 28: ciencia y tecnología “¿Cómo son los animales?” “Qué necesita una planta para vivir?”” En esta sesión. utilizando material concreto y gráfico. encontraran los elementos necesarios para su supervivencia. diferencia en ellas. las estudiantes aprenderán a resolver En esta sesión. a fin de naturales que tiene su comunidad: las plantas. representar en gráficos de barras los datos expresados en dichas tablas. las estudiantes aprenderán a identificar datos cualitativos en problemas aditivos de combinación 1. las niñas entienden los cambios que pueden transformarse y información registrada en listas a tablas de conteo y a mejorar de acuerdo al tiempo y a las situaciones que se van presentando. los estudiantes conocerán las plantas y los En esta sesión. los estudiantes describirán cómo son los Reconocen los elementos que necesitan las plantas de su comunidad para crecer animales. utilizando material concreto y gráfico.” ¿Qué cambios se dan en nuestra localidad? En esta sesión.” En esta sesión los estudiantes. los estudiantes observaran la estructura de uno de los elementos animales nativos del Perú que viven en su localidad. lista de cotejo. . haciendo uso de material concreto. los estudiantes comprenderán que las plantas y los animales de su naturales en un mapa y en información de textos referente a las comunidad son seres vivos que viven en espacios llamados hábitats. a dichos elementos. Sesión 19: Sesión 20: PERSONAL SOCIAL “Representamos datos en un gráfico de barras. Sesión 25: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Sesión 26: ciencia y tecnología “Plantas y animales nativos del Perú en nuestra localidad” “¿Qué partes tiene una planta?” En esta sesión. las estudiantes aprenderán a trasladar En esta oportunidad. en los cuales regiones naturales. Se presenta una tablas de frecuencia. con resultados menores contextos cercanos y familiares a ellos. Sesión 21: PERSONAL SOCIAL Sesión 22: PERSONAL SOCAL ¿Qué tipos de vestimenta usamos en nuestra región? ¿Qué comidas son típicas en la comunidad? Aprenderán sobre las diversas las diferencias vestimentas que En esta sesión las niñas identificaran comidas típicas y alimentos de su región y se han utilizado en nuestra región y conocerán porque la comunidad y la reconocerán como parte de su cultura.

dotación 2014 .  Letras móviles en tipo de letra imprenta o script. Peso.  Libros de Consulta de Personal Social. Sesión 31: Educacion religiosa Sesión 32: Educacion religiosa Somos responsables de lo que Dios ha creado Dios padre nos conoce y nos ama En esta sesión los estudiantes interiorizarán que Dios nos da la vida a través de nuestros padres y que nos ama y conoce desde antes de haber nacido.2016-MINEDU.pe  Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado .2015 .gob. las niñas conocerán la historia de Santa En esta sesión se espera que las niñas reconozcan que Dios creó el mundo para Rosa de Lima e imita sus buenas acciones. Sesión 33: : Educacion religiosa Dios llama a Abraham.pe  Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.  Cuaderno de trabajo de Matemática 1.2013-MINEDU.  Textos de la biblioteca del aula .  Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1. gob. Juego de investigación. 2. En esta sesión los estudiantes aprenderán a seguir confiando en Dios a través del ejemplo de fe de Abraham quien obedece a Dios pese al sufrimiento que esto le ocasiona.pe. .gob. volumen y medida.  Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR  Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU. Sesión 29: Educación religiosa Sesión 30: Educacion religiosa “Conocemos la historia de Santa Rosa de Lima” Dios hizo el mundo para nosotros En esta oportunidad. darnos a las personas un lugar para vivir.

estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?  Otras observaciones ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad? ¿Qué actividades. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES  ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?  ¿Qué actividades. estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? . 3.

AIP am de nuestra comunidad. 10:15 a 12:20 plantas y los animales nuestra localidad? lo que Dios ha creado. planificador. 9:45 a 10:15 am R E C R E O Sesión de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Nº2 Nº 4 Nº 6 Nº 8 Nº 10 Los hábitats de las ¿Qué cambios se dan en Somos responsables de Ingles Educación física. Danzas. Semana del 13 al 17 de agosto Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje Nº 1 Nº 3 Nº 5 Nº 7 Nº 9 7:30 a 9:45 am “Formamos rimas con “Representamos y Hacemos una asamblea Ubicamos números en Escribimos nuestro nombres de su descubrimos para planificar las el tablero posicional.” equivalencias hasta 9” actividades de la unidad. comunidad. 12:20 a 12:30 Actividades permanentes de salida o acondicionamiento del aula pm .

Semana del 20 al 24 de agosto Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje Nº 11 Nº 12 Nº 13 Nº 14 Nº 15 7:30 a 9:45 am “Leemos un texto “Resolvemos Leemos un texto “Representamos Escribimos un texto descriptivo sobre la situaciones en la recta descriptivo de un lugar. pava aliblanca de la numérica” que 20 en forma región Lambayeque gráfica y simbólica” 9:45 a 10:15 am R E C R E O Sesión de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Nº 16 Nº17 Nº 18 Nº 19 Nº 20 ¿Qué partes tiene una ¿Qué tipos de vestimenta Dios hizo el mundo 10:15 a 12:20 planta? usamos en nuestro país? para nosotros am 12:20 a 12:30 Actividades permanentes de salida o acondicionamiento del aula pm Semana del 27 al 31 de setiembre Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 7: 30 a 7:45 am Bienvenida. números menores descriptivo de un lugar. lectura libre y/o comentario de la noticia del día .

barras. Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje Nº 21 Nº 22 Nº 23 Nº 24 Nº 25 7:45 a 9:45 am Describimos objetos “Representando s los “Machu Picchu Una “Resolvemos Leemos un texto números del 20 al 30 en maravilla del mundo problemas juntando “ instructivo identificando forma gráfica.” Educación física: 9:45 a 10:15 am R E C R E O Sesión de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Nº 32 Nº 34 Nº 36 Nº 38 Nº 40 ¿ Dialogamos sobre las “¿Cuáles son nuestras “Dios padre nos conoce 10:15 a 12:20 plantas medicinales. y literal” Educación física: 9:45 a 10:15 am R E C R E O Sesión de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Nº 26 Nº 27 Nº 28 Nº29 Nº 30 ¿Qué necesita una ¿Qué comidas son típicas “Conocemos la historia Ingles 10:15 a 12:20 planta para vivir? en la comunidad de Santa Rosa de Lima” danzas am 12:20 a 12:30 Actividades permanentes de salida o acondicionamiento del aula pm Semana del 03 al 07 de setiembre Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 7: 30 a 7:45 am Bienvenida. lectura libre y/o comentario de la noticia del día Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje Nº 31 Nº 33 Nº 35 Nº 37 Nº 39 7:45 a 9:45 am Escribimos un texto “Organizamos la Leemos recetas” “Representamos Escribimos recetas de instructivo información en tablas “ datos en un gráfico de nuestra comunidad. simbólica información explicita.” regiones naturales? y nos ama” am 12:20 a 12:30 Actividades permanentes de salida o acondicionamiento del aula pm Semana del 10 al 14 de setiembre .

lectura libre y/o comentario de la noticia del día Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje Sesión de aprendizaje Nº 31 Nº 33 Nº 35 Nº 37 Nº 39 7:45 a 9:45 am Escribimos la Educación física: descripción del oso de anteojos 9:45 a 10:15 am R E C R E O Sesión de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Sesión de Aprendizaje Nº 32 Nº 34 Nº 38 Nº 40 ¿Cómo son los animales? “Dios llama a 10:15 a 12:20 Abraham” am 12:20 a 12:30 Actividades permanentes de salida o acondicionamiento del aula pm . Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 7: 30 a 7:45 am Bienvenida.