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INNOVACIÓN PERTINENCIA CALIDAD TRASCENDENCIA

CENTRO UNIVERSITARIO
DE CIENCIAS DE LA SALUD
PLAN DE DESARROLLO 2014-2030

INNOVACIÓN PERTINENCIA CALIDAD TRASCENDENCIA

U NIVERSIDAD DE G UA DA L A J A R A
Í NDICE

M E N S AJ E DE L R E C TO R DE L C E N TRO U N I V E R SI TA R I O 7
DE C I E N C I A S D E L A S A LU D
Dr. Jaime F. Andrade Villanueva

I. L A U N I V E R S I DA D D E G UA DA L A J A R A Y E L C E N TRO U N I V E R SI TA R I O 11
DE C I E N C I A S D E L A S A LU D
II. E L C E N TRO U N I V E R S I TA R I O D E C I E N C I A S D E L A S A LU D 15
C O N T E XTO I N T E R NAC I O N A L , N AC I O N A L Y R E G I O N A L

EL P L A N D E D E S A R RO L L O D E L C E N TRO U N I V E R SI TA R I O DE C IENCIAS DE L A S A LU D

III. M I SI Ó N Y V I SI Ó N 75
IV. D I R E C T R I C E S E ST R AT É G I C A S 77
V. E J E S T E M ÁT I C O S , O B J ET I V O S Y E ST R AT E G I A S 79
D O C E N C I A Y A P R E N D I Z A J E [ 8 1 ] , I N V E STI GAC I Ó N Y P O S GR A D O [ 8 5 ] , V I N C U L AC I ÓN [ 9 1 ] ,
E XT E N SI Ó N Y D I F U S I Ó N [ 9 5 ] , I N T E R N AC I O N A L I Z AC I Ó N [ 1 0 1 ] , G E ST I Ó N Y G O B I E R N O [ 1 0 5 ]

VI. I N D I C A D O R E S E ST R AT É G I C O S Y M ÉT R I C A S 109
VII. C O N S I D E R AC I O N E S PA R A L A I M P L E M E N TAC I Ó N 119
VIII. C O N ST RU Y E N D O E L F U T U R O D E L C E N TRO U N I V E R SI TA R I O 121
DE C I E N C I A S D E L A S A LU D

B IBLIOGR AFÍA 123

Anexos:
I. M ETO D O L O G Í A E N L A C O N ST RU C C I Ó N D E L P L A N D E D E S A R RO L L O D E L CUCS 2014-203

II. R E SU LTA D O S TA L L E R C O P L A D I . “AC T UA L IZ AC I Ó N D E L O S P L A N E S D E D E S A R RO L L O


D E L A S E N T I DA D E S D E L A R E D U N I V E R S I TA R I A”

III. D I AG N Ó STI C O Y P RO SP E C TI VA DE L O S P RO G R A M A S E DU C ATI V O S DE P R E G R A D O DE L CUCS


IV. D I AG N Ó STI C O Y P RO SP E C TI VA P OR E JE TE M ÁTI C O

V. N UME R A L I A DE L C E N TRO U N I V E R S I TA R I O DE C IENCIAS DE L A S A LU D (MARZO 2014)


7

M ENSAJE
DE L R EC TOR DEL CUCS
P lanear el futuro de la Universidad y de cada una de sus entida-
des, comprende no solo visualizar un futuro y plasmarlo en un
Plan de Desarrollo (PD), sino un compromiso efectivo de toda la
comunidad universitaria que en conjunto con diversos sectores de
la sociedad, conjuga esfuerzos y recursos para lograr las transforma-
ciones previstas, transformaciones que nos permitirán enfrentar las
nuevas demandas asociadas a un mundo globalizado.
Apostar por el desarrollo sostenible de nuestra institución y
sociedad, implica priorizar directrices estratégicas que a mediano
y largo plazo se articulen y operen a través de los ejes temáticos:
Docencia y Aprendizaje, Investigación y Posgrado, Vinculación, Ex-
tensión y Difusión, Internacionalización y Gestión y Gobierno; y las
dimensiones transversales: Calidad, Innovación, Evaluación y Per-
tinencia propuestas para la Universidad de Guadalajara (U de G).
Así, con estas premisas, los fines y aspiraciones de futuro que
reconoce el Centro Universitario de Ciencias de la Salud (CUCS) se
incluyen en su Misión y Visión para el año 2030. A partir de exami-
nar los antecedentes, el desarrollo, la situación actual y las posibili-
dades de crecimiento, se trazan para cada eje del Plan de Desarrollo
del CUCS (PDCUCS), los correspondientes objetivos, estrategias,
metas e indicadores.
Será importante no solo desarrollar nuestras funciones en
condiciones de calidad, pertinencia, cobertura y equidad, equipa-
rables con los indicadores internacionales, sino también contribuir
al avance social en un ambiente de paz y prosperidad, en un marco
de libertad, democracia, justicia y solidaridad. Particularmente, el
8 9

CUCS, contribuirá al desarrollo y bienestar social coadyuvando a El resultado es un documento denominado Plan de Desarrollo
generar estilos y condiciones de vida más saludables. del CUCS 2014-2030, consecuencia de la reflexión, de intercambios
La elaboración de este PDCUCS, pasó por distintas fases y es de ideas, acuerdos y consensos; y refleja ampliamente, la madurez
resultado de un proceso participativo, que recoge la expertise y ta- de esta comunidad universitaria. Es un documento de consulta y
lento de esta gran comunidad universitaria. El análisis fundamenta- referente que orientará nuestro quehacer y que desde ese carácter
do permitió reconocer, a través de la historia reciente, los avances, propositivo, será evaluado y ajustado de acuerdo con sus alcances en
logros, retos y lo que falta por hacer. Participaron académicos, es- el cumplimiento de los objetivos y del avance tecnológico, científico,
tudiantes, directivos y trabajadores, al igual que algunos represen- económico y social.
tantes de instituciones de salud quienes a través de sus aportaciones
en foros, entrevistas o dando respuesta a diversos planteamientos,
pusieron en juego creatividad y objetividad, imaginación y conoci- DR. JAIME FEDERICO ANDRADE VILLANUEVA
miento contextual y profesional en torno a las ciencias de la salud. Rector del Centro Universitario de Ciencias de la Salud
11

I.
L A U N I V E R S I D A D D E G UA D A L A J A R A
Y E L C E N T R O U N I V E R S I TA R I O D E C I E N C I A S
DE L A S ALUD
En este documento partimos de reconocer a la edu-
cación superior, a la ciencia y a la tecnología, como
bienes públicos, “… palancas para el ascenso social,
la equidad y la consolidación democrática de las na-
ciones” (U de G 2014-2030: 15).
La universidad se reconoce como una institu-
ción humanista y estratégica para la sociedad, “…
como una organización interdependiente vincula-
da con su entorno socio-económico, con respon-
sabilidad social y como factor indispensable para el
estudio y la búsqueda de solución a los problemas
públicos… un elemento fundamental en la construc-
ción de la sociedad… debe contribuir al cultivo de la
personalidad y la elevación del género humano, con
la intención de aminorar esa creciente desigualdad”
(U de G 2014-2030: 14).
Así, en los últimos años cambios importantes
tienen que ver con el incremento en el número de
estudiantes de pregrado y posgrado y de profesores e
investigadores que conforman la comunidad univer-
sitaria; ante el incremento en la demanda de estudios
cado la oferta educativa
e incrementado los índices de ingreso; es evidente
un impacto cada vez mayor en todos sus procesos
académicos y administrativos, el crecimiento y uso
de los recursos tecnológicos; se han desarrollado
12 13

numerosos proyectos y programas que permiten la • Desarrollar opciones innovadoras en todos sus dad inmediata local y nacional pero también ante un el presente y futuro de la educación superior respec-
vinculación permanente con diversos sectores de la procesos, y propiciar una gestión basada en la co- mundo globalizado. to a: “a) el mejoramiento de la calidad y de la equidad
sociedad. municación directa con la comunidad del Centro La contribución de las ciencias de la salud para en el acceso a la educación superior; b) el desarrollo
Este mismo contexto de cambios, ha llevado a la que reconozca la importancia de la crítica fun- el desarrollo social y el progreso de las personas, es de la investigación y de la innovación; c) la interna-
U de G a buscar opciones para: damentada como base del diálogo y el consenso,
primordialmente a través de la investigación y de la
• Diversificar sus funciones, sus estructuras y sus entre otros. cionalización, regionalización y mundialización, y d)
formación de los profesionales de la salud, quienes a
formas de organización; Como parte del sistema de educación supe- la responsabilidad social de la educación superior”
través de su práctica profesional y aportes al conoci-
• Reforzar la participación y el compromiso de rior y en particular de la U de G, el CUCS, también (U de G 2014-2030: 16).
miento científico vinculado a los campos disciplina-
académicos, estudiantes, administrativos y di- ha experimentado un importante crecimiento en Por tanto y con sustento en lo anterior, recono-
res, impactan en la mejora de los niveles de salud y
rectivos para con los pares y con la sociedad en las últimas dos décadas. Ha resultado fundamen-
cer fortalezas y oportunidades de mejora, así como
general; tal comprender nuestro papel como institución de bienestar de la población.
En este horizonte a futuro, y en congruencia identificar las demandas actuales y prever los desa-
• Reforzar la gestión para obtener de recursos ex- educación superior pública y como universitarios,
traordinarios ante la restricción de los recursos en donde el conocimiento se encuentra en el centro con la Universidad, se asumen las principales reco- f íos futuros, es la base para definir las prioridades y

públicos; de nuestro quehacer ante las demandas de una reali- mendaciones de organismos internacionales, sobre orientar el desarrollo a futuro del CUCS.
15

II.
E L C E N T R O U N I V E R S I TA R I O DE C IENCIAS
DE L A S ALUD.
C O N T E X TO I N T E R N A C I O N A L , N A C I O N A L Y R E G I O N A L .
La complejidad en el escenario internacional que
hoy se reconoce, impacta directamente los saberes
y quehaceres de cualquier institución educativa.
Atender los retos que plantea a la Universidad un
entorno global, le requiere de profundos procesos
exión, evaluación y toma de decisiones para
orientar su desarrollo a través no solo de reconocer
y potenciar sus recursos, instrumentos y espacios,
cos
y tecnológicos. El presente es un ejercicio más, que
n permitir el cambio y la renovación de
la U de G y, en particular, del CUCS.
Un elemento fundamental en este ejercicio es
reconocer y asumir, como Centro Universitario, los
retos planteados desde este ámbito global, según se
inscribe en el Plan de Desarrollo Institucional (PDI)
2014-2030. Estos retos son:
cas y tecnoló-
cientes para competir en una econo-
mía globalizada; generar los cuadros profesio-
nales que la renovación de las estructuras de
producción y servicios del país está requirien-
do; participar en el debate sobre temas cruciales
nir las opciones de política económica,
de modelo de desarrollo social, de gobierno y
participación ciudadana; anticipar y apoyar
16 17

procesos de cambio en aspectos tales como la gral, flexibilidad curricular, manejo de idiomas, efi- y disposiciones normativas establecidas para la Red ciones sustantivas, además de los 19 departamentos;
dinámica poblacional, el empleo, la distribución ciencia terminal, retención, titulación, vinculación Universitaria de Jalisco, y como resultado de esta las últimas cifras anuales indican que se admitieron
de los servicios de salud y educación, la impar- con el ámbito laboral, fortalecimiento de cuerpos profunda transformación académica y administrati- 5,272 alumnos de poco más de 24 mil aspirantes en
tición de justicia y el respeto a los derechos hu- académicos, programas educativos con reconoci- va, en mayo de 1994 se dictaminó y creó el CUCS, el los 98 programas vigentes en pregrado y posgrado; la
manos; ser factor clave en la preservación del miento y acreditación, entre otros. Un ejemplo de cual se ha identificado desde su inicio por su carácter matrícula se aproxima a los 18 mil alumnos en am-
medio ambiente y el patrimonio cultural nacio- este impacto es el siguiente: en el Centro Universita- matricial, el grado de flexibilidad en sus programas bos niveles; registra 501 PTC, de los cuales 131 son
nal, entre otros” (U de G 2014-2030: 25). rio se encuentran cuatro de las diez carreras identi- educativos, la optimización de los recursos huma- miembros del Sistema Nacional de Investigadores
El CUCS ha sido partícipe de reformas que han ficadas como tradicionales y en las que se concentra nos, una planificación participativa, la instituciona- (SNI) y 317 cuentan con reconocimiento de perfil
tenido como meta modernizar y mejorar los proce- la mayor demanda, ellas son Medicina, Enfermería, lización del trabajo colegiado y la búsqueda de la in- PROMEP y los 39 programas reconocidos en el Pro-
sos y resultados educativos, y no quedar como una Psicología y Nutrición (U de G 2014-2030: 27). Los tegración del pregrado con el posgrado, así como de grama Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC)2.
institución rezagada en sus respuestas ante el cam- esfuerzos realizados por el CUCS para atender la la vinculación con la sociedad, a través del desarrollo
bio social. En los últimos años estas reformas y sus creciente demanda de estudios superiores le signi- de la docencia, la investigación y la extensión que se Las ciencias de la salud en el contexto regional
políticas han implicado para el Centro Universi- ficó en los últimos trece años, incrementar la matrí- realiza desde sus departamentos. Sin perder de vista los retos que el entorno global
tario cambios respecto a indicadores tales como el cula de pregrado en más del 60%, al pasar de 13,555 En un inicio se constituyó con 12 dependencias, plantea a la Universidad y a cada una de las depen-
reforzamiento del perfil académico y pedagógico de alumnos atendidos en siete programas de pregrado incluidas escuelas y facultades, así como tres insti- dencias que la conforman, resulta fundamental re-
su planta docente, y el incremento en la cobertura durante los ciclos escolares 2000A y 2000B, a poco tutos y tres centros de investigación; se admitieron conocer el entorno inmediato con el que el CUCS se
acompañada por la diversificación de la oferta edu- más de 18,000 alumnos distribuidos en 13 progra- 1,109 alumnos de 3,752 aspirantes, se contabilizaron vincula de manera cotidiana.
cativa en pregrado y en posgrado; asimismo, ha esta- mas educativos para el año 2013, en ambos ciclos1. 222 profesores de tiempo completo (PTC) y 238 in- Así, de acuerdo al Plan Estatal de Desarrollo Ja-
do involucrado en los procesos de descentralización Así, para valorar los grandes pasos en el desa- vestigadores. La oferta educativa inició con seis pro- lisco 2013 – 20333 (PEDJ 2013-2033), al repensar el
y regionalización impulsados por la Universidad des- rrollo que se ha vivido en el Centro Universitario, es gramas de pregrado, seis maestrías, siete doctorados, desarrollo se enfatiza en el bienestar objetivo y sub-
de hace veinte años. necesario reconocer algunos de los antecedentes que cinco especialidades odontológicas y 37 especialida- jetivo del individuo y de su entorno, y en el impulso
Del mismo modo, al interior del CUCS se han dan origen al CUCS. En este recorrido resulta funda- des médicas a los que se sumaron seis programas del bienestar integral y sostenible de los jaliscienses
identificado estrategias que le permiten responder a mental resaltar que asumiendo los criterios, políticas (posbásicos) de enfermería. Actualmente, cuenta con
2
Numeralia CUCS. En: http://www.cucs.udg.mx/principal/noticias/
la exigencia cada vez mayor de calidad académica, 17 institutos, 11 centros, 17 laboratorios especiali- archivo-de-destacados/numeralia-cucs
1 3
Fuente: SIIAU. En el caso de la carrera de Enfermería, se contabiliza la Síntesis del Plan Estatal de Desarrollo Jalisco 2013 – 2033 con énfasis en
que remite al cumplimiento y mejora en indicadores zados, cuatro unidades, dos clínicas y diversas ins-
matrícula de los diferentes programas educativos, según nivel y modali- Política Social, Economía y Educación. COPLADI, Universidad de Gua-
como: incremento en la matrícula, formación inte- dad. talaciones orientadas al desarrollo de nuestras fun- dalajara. Archivo PTT (s.f )
18 19

a partir de la participación de todos los actores en vincula con la necesidad de impulsar el desarrollo e hipertensivas), enfermedad pulmonar y obstruc- mas de gobierno abiertas y transparentes, que rindan
gobernanza. La premisa fundamental en la construc- tecnológico, la investigación científica y la innova- tiva crónica, cirrosis y otras enfermedades crónicas cuentas y frutos; para ello se necesita consolidar la
ción de este Plan, fue que la definición de la proble- ción en articulación con los sectores social y pro- del hígado, infecciones respiratorias agudas bajas, construcción de una democracia más participativa.
mática delimita en buena medida el curso de acción ductivo (público y privado); con una formación con y accidentes de tráfico de vehículo de motor. Otras Por otra parte, de acuerdo al documento Jalis-
a seguir, los objetivos que se persiguen, las áreas de calidad que posibilite la inserción laboral de los pro- causas de muerte que siguen a las anteriores son: co a futuro (2013)4, el análisis diagnóstico de la sa-
oportunidad consideradas y por lo tanto las estrate- fesionales de la salud, competentes para atender ne- homicidios, cáncer, insuficiencia renal, y virus de la lud, junto con otras variables de “lo social” (familia
gias. cesidades en salud planteadas por la evolución de la inmunodeficiencia humana (VIH). y hogar, empleo, urbanización, vivienda, educación
Para orientar la acción pública, el PEDJ 2013- pirámide poblacional por grupos de edad. También En lo que refiere a Comunidad y calidad de y pobreza y desigualdad), deben permitir construir
2033 considera seis dimensiones. De interés parti- se plantea promover el emprendurismo entre los vida, el bienestar de las personas (sociedad de bien- un panorama de cambio social, y definir los aspec-
cular son aquellas problemáticas que a la vez se sig- profesionales de la salud, explorando áreas de opor- estar) implica diversas dimensiones de la persona. tos que deben ser objeto de políticas públicas para
nifican en oportunidades, relacionadas con la salud, tunidad como es el turismo médico. Se reconoce que el bienestar de una sociedad inicia su atención.
por su impacto en la formación de los profesionales Respecto a la Equidad de oportunidades, se de- en el hogar, como un espacio que fomenta relacio- Una de las metas principales del gobierno fede-
y especialistas en el área, en la investigación básica y ben propiciar condiciones de igualdad y beneficio nes interpersonales saludables y sobre todo libres de ral en el sexenio 2006-2012 fue la provisión universal
aplicada y en la relación que el Centro establece con compartido, que permitan la existencia digna de los violencia. El uso del tiempo libre es aquí un elemento de los servicios de salud, sin embargo, este servicio al
su entorno. jaliscienses, reforzando relaciones incluyentes y de importante. igual que la educación, corresponde hoy sobre todo
En el caso de la dimensión del Entorno y vida respeto con la sociedad, al articular docencia e in- Respecto a Garantía de derechos y libertad, se a los gobiernos estatales. Sin embargo a pesar de los
sustentable, se enfrentan problemas relacionados con vestigación a través de múltiples acciones y servicios plantea propiciar acciones de cooperación y comple- esfuerzos, se señala que “…la carencia de acceso a
la conservación de la biodiversidad y el uso susten- de salud, particularmente los orientados a grupos en mentariedad con otras instituciones, con correspon- servicios de salud cae de 58.6% en 2000, a 51.4% en
table de los recursos naturales (en especial el agua); condiciones vulnerables. sabilidad social, para divulgar la cultura de respeto 2005; y a 33.2% en 2010” y que el esfuerzo fiscal fue
con la disminución de la huella ecológica y adaptar En particular, considerar las tendencias de los a los derechos humanos, en especial el derecho a la mayor que el logro en términos de servicios:
la tecnología y los estilos de vida para ser resilientes principales problemas y demandas de atención en protección de la salud y fomentar una cultura de pro- “Las cantidades de médicos y de camas hospita-
a los efectos del cambio climático; y en general, con salud, para abatir problemáticas identificadas con tección civil y solidaridad social. larias han crecido mucho menos que el presu-
propiciar la sustentabilidad en todas las facetas de la la salud y la seguridad social. Entre ellas prevenir Sobre el rubro de Instituciones confiables y efec- puesto. Según altos funcionarios de salud fede-
vida de la sociedad jalisciense. o limitar las principales causas de muerte que son: tivas, se favorecerá la construcción de una auténtica
4
Jalisco a futuro 2012-2032. Construyendo el porvenir. Tomo 3. Econo-
En la dimensión de la Economía próspera e in- diabetes mellitus, enfermedades del sistema circu- ciudadanía con altos niveles de capital social e inci-
mía, sociedad, salud y seguridad. Universidad de Guadalajara, México,
cluyente, el desarrollo de las ciencias de la salud, se latorio (isquémicas del corazón, cerebro vasculares dencia ciudadana en los asuntos públicos y en for- 2013.
20 21

rales, eso se debe en parte a que la titulación de En el diagnóstico, respecto a la Salud y Seguri- y psicológico, y trascendentes para la salud mental. de las personas, y el fomento de estilos de vida más
médicos especialistas es insuficiente en México. dad Social, además de describir las causas de morbili- Lo anterior permite comprender el proceso de pér- saludables.
Por otra parte, es posible que se deba admitir dad antes referidas, se identifica aunque no como un dida de vida saludable, vinculado con la presencia De acuerdo a la Asociación Nacional de Uni-
un lapso de tiempo entre la aplicación del in- problema de salud, pero sí fundamental por la gran de enfermedades neuropsiquiátricas como demen- versidades e Instituciones de Educación Superior
cremento presupuestal y la expansión y mejora cantidad de servicios de salud que demanda, el em- cias, consumo de alcohol, y trastornos depresivos; (ANUIES), la formación de recursos humanos, para
del servicio.” barazo, el parto y el puerperio. agresiones, violencia intrafamiliar, acoso escolar o atender las problemáticas de salud planteadas en el
De acuerdo con estos resultados, Jalisco inicia Atención especial se da a los temas de la nu- bulling, acoso laboral; violaciones, secuestros y ho- PEDJ 2013-2033, se realiza a través de 37 institucio-
la década con menos carencia de acceso a servicios trición y de la salud mental. Las problemática de la micidios. Los avances en materia de salud mental y nes educativas encargadas de formar a los profesio-
de salud, pero termina con una carencia mayor, con salud nutricional entre la población de Jalisco son: la prevención de los trastornos mentales, deben inci- nales en salud en 19 programas educativos: 11 a nivel
un avance menor que para el promedio de los esta- la subnutrición (desnutrición crónica o aguda, y por dir en el bienestar colectivo ya que las consecuencias licenciatura y 8 a nivel técnico. No obstante, las de-
dos. Además, la cobertura no es universal, y está li- grupo de edad, desmedro, emaciación y desnutrición en detrimento de la salud mental de quienes lo viven mandas sociales siguen siendo mayores a las posibi-
mitada a una cantidad de patologías y servicios, en el o anemia); el sobrepeso y obesidad, y la situación nu- son múltiples. lidades de atenderlas.
supuesto de una filiación vigente y en regla al Seguro tricia de los adultos mayores (mala nutrición por ex- En los adultos mayores, conforme avanzan en En el diagnóstico realizado desde los programas
5
Popular. ceso o defecto). edad, se presentan enfermedades crónico- degene- de pregrado del CUCS , se refleja la problemática de
En México y por ende en Jalisco, el sistema de Por su parte, la salud mental, entendida como el rativas y es común que estas personas tengan más salud antes planteada, así como la necesidad de pro-
seguridad social incluye servicios médicos, pensio- bienestar que una persona experimenta como resul- de una enfermedad. Su atención requiere prevenir mover alianzas estratégicas con otras universidades
nes y otras prestaciones sociales y económicas. La tado de su buen funcionamiento en aspectos cogniti- factores de riesgo como: la dieta inadecuada, la in- a nivel regional para propiciar e incentivar la movi-
cobertura en salud ha progresado en el último dece- vos, afectivos y conductuales, y el despliegue óptimo actividad f ísica, y el consecuente sobrepeso y obesi- lidad estudiantil saliente así como entre centros de
nio, alcanzando el 64.7 %, sin embargo aún existen de sus potencialidades para la convivencia, el trabajo dad, el uso y abuso de tabaco y alcohol, entre otros. A la Red que, si bien se considera desde su creación,
brechas de cobertura respecto a estados como Coli- y la recreación (Merani, 1986), obliga a aproxima- la pérdida de la salud f ísica, se agregan condiciones es una posibilidad poco explotada. De igual forma,
ma (81.3 %), Aguascalientes (78.5 %) y Nuevo León ciones holísticas, multiprofesionales, multidimen- sociales, cognitivas, psicológicas, o laborales, que es importante reforzar la presencia del CUCS a tra-
(77.1 %) con las coberturas más altas. Al interior del sionales e integrales de la salud y su cuidado, como llevan a cuadros de profunda tristeza, desinterés, vés del vínculo que establece con sus egresados, con
estado se conservan inequidades con marcados con- es la propuesta del concepto de calidad de vida. Su mayor discapacidad y muerte prematura. Ante este diversos grupos de profesionales de la salud organi-
trastes entre los municipios, en este sentido el desa- abordaje plantea tener presente valores y aspectos grave panorama, se requieren cambios de política y zados en colegios y asosiaciones, con organizaciones
f ío es reducir las brechas y avanzar hacia la cobertu- culturales, sociales y económicos; igual que conside- cuidado de la salud que ofrezcan estrategias de pre- 5
Ver Anexo 3. Documento de Diagnóstico y Prospectiva de los Programa
ra universal. rar factores subjetivos asociados al bienestar social vención, manejo y tratamiento a lo largo de la vida Educativos de pregrado del CUCS
22 23

de la sociedad civil y con instituciones de salud pú- espacio privilegiado en la generación y aplicación de Eje de Docencia y Aprendizaje6 toridades del CUCS, para realizar un sinnúmero de
blicas y privadas, en acciones de formación continia conocimientos a través del permanente vínculo con Por tradición, la docencia y el aprendizaje han sido procesos y acciones de evaluación e investigación
Considerando lo expuesto en este apartado, y la sociedad. la función sustantiva de la Universidad, desde don- con la participación de amplios sectores de la comu-
dado que los procesos de salud enfermedad que el A continuación, se presenta una visión gene- de se transmiten saberes constituidos a través de la nidad universitaria a través de comités, comisiones,
profesional atiende, se encuentran en una dinámi- ral de los logros obtenidos en los años recientes, así ciencia, la tecnología y las humanidades, además que grupos técnicos, academias y demás instancias cole-
ca de constante cambio o evolución, el CUCS como como de los principales retos que a futuro se presen- se asegura la apropiación de saberes en un contexto giadas de gobierno. Los resultados de estas acciones
parte de una institución pública de educación supe- tan para el CUCS. En la exposición se consideran los históricamente situado. La docencia y el aprendiza- avalan la necesidad no solo de realizar modificacio-
rior, conjugará esfuerzos no solo para modernizarse seis ejes de desarrollo trazados en el PDI 2014-2030, je son la base para el logro de la calidad del servicio nes puntuales a los planes de estudio, sino también
y estar a la altura de los avances científicos y tecno- que se muestran en la siguiente figura. educativo que ofrece la Universidad. de fortalecer la formación docente y la tutoría acadé-
lógicos que impacten en la formación de recursos El avance de esta función se apoya en procesos mica. Uno de los productos es la construcción de un
humanos, sino también, para mantenerse como un de innovación curricular, en la actualización y crea- modelo educativo propio, con claros fundamentos
ción de planes de estudio, en la formación docente, la epistemológicos y centrado en el aprendizaje, que se
Figura 1 tutoría académica y otros programas que promueven ha incorporado poco a poco en algunos programas
Ejes temáticos y dimensiones transversales la formación integral y de los que se enuncian algu- de posgrado. Entre 2010 y 2014 se pasó de 91 progra-
nos datos a continuación. mas educativos vigentes a 98 en los diversos niveles
A partir de 1996 los planes de estudio se trans- educativos.
ad
Ev
al forman en programas educativos semiflexibles y por En el caso de la matrícula, se observa un in-
Docencia y Aprendizaje id Investigación y Posgrado
ua
l
Ca

cremento sostenido en todos los niveles educativos


ció

créditos. En el año 2000 se implementan los progra-


n

mas educativos de pregrado, basados en la propuesta aproximado al 15 %, y solo para 2014 se espera un
educativa de Competencias Profesionales Integradas incremente cercano al 6 % respecto del 2013, que
Vinculación Extensión y Difusión
(CPI), y para 2014 se cuenta con 14 de ellos. Esto ha evidencia el esfuerzo institucional sin precedentes
implicado un apoyo permanente por parte de las au- para dar cabida a un número mayor de aspirantes de
Inn

ia
ov

nc

ci
ne pregrado. Es importante señalar que el CUCS es el
a

ón
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Pe 6
Diagnóstico y prospectiva de la docencia y el aprendizaje en el CUCS centro con mayor demanda en la Zona Metropolita-
Internacionalización Gestión y Gobierno 2014-2030. 1. Eje Docencia y Aprendizaje. Documento de trabajo elabo-
na y la tasa de absorción en los programas se ubica
rado por De Santos Ávila F.; Gómez Sánchez E.; Lara García B.; Macedo
Fuente: COPLADI, U deG 2014 Ojeda G. y Romero Esquivel R. Agosto 2014. entre el 17 % y el 23 % para el ciclo 2013B.
24 25

Esta situación responde a las necesidades so- CUCS, según sus necesidades de actualización pe- sido acreedores del Premio CENEVAL al desempeño Promotor de la Salud, que incluye los programas
ciales, ya que de acuerdo con el escenario actual de dagógica, perfil disciplinar, experiencia y tiempo de de excelencia EGEL. CUCS 100% Libre de Humo de Tabaco, Programa
salud de la población y a las tendencias nacionales contratación. De acuerdo a una encuesta realizada, El CUCS mantiene 16 programas evaluados por de Actividad Física y Salud, Alimentación Saludable;
e internacionales, la transición epidemiológica pro- la mayoría de los profesores reconoce la necesidad los Comités Interinstitucionales para la Evaluación Programa de Atención a Alumnos en Situación de
nostica la necesidad de prevenir y atender enferme- de capacitarse en herramientas de enseñanza apren- de la Educación Superior (CIEES) en nivel 1, y las Rezago Escolar (PROALUMNOS); Cursos Intensi-
dades relacionadas con el estilo de vida de la pobla- dizaje centradas en el estudiante; los alumnos, a su seis licenciaturas y el Técnico Medio Profesional en vos de Verano (CIVE); además de los programas fe-
ción. Un reto es, entonces, promover estilos de vida vez, reconocen la capacidad didáctica en solo 70.6 % Enfermería están acreditados por su calidad por el derales como el PRONABES, entre otros.
más saludables para prevenir enfermedades y me- de sus profesores y que únicamente el 72 % de ellos COPAES. La licenciatura en Cirujano Dentista tie- Para el caso de las tutorías, es necesario apos-
jorar la calidad de vida en etapas más avanzadas, o utiliza recursos didácticos suficientes y apropiados. ne acreditación internacional con vigencia a marzo tar por estrategias complementarias a la participa-
atender la morbilidad y disminución de la capacidad Por otra parte, considerar la posibilidad de cu- de 2015; para el periodo de julio de 2012 a junio de ción del profesor como la tutoría entre pares; la im-
f ísica; también lo es atender nuevas enfermedades brir estándares de calidad internacionales, implica 2013, el programa de Médico Cirujano y Partero, fue plementación del Plan de Acción Tutorial (PAT); el
o recurrentes, relacionadas con fenómenos como el mayores oportunidades de movilidad de alumnos reconocido en el Padrón de Programas de Licencia- uso de herramientas tecnológicas como el Sistema
cambio climático, el deterioro del ambiente, la mi- entre instituciones en un plano regional o global, tura de Alto Rendimiento EGEL. Integral de Tutoría (SIT); mayor vinculación entre
gración, la inequidad geográfica, de género y nivel abonar a la construcción de una ciudadanía global y Actualmente se ha incrementado el uso de los diversos servicios de apoyo a los estudiantes; re-
socioeconómico, entre otros. Un reto puede ser, in- fortalecer la diversidad cultural y étnica; la capacidad tecnologías para la información y la comunicación forzar los ámbitos de la salud, artístico-culturales y
cluso, transformar el sistema de salud buscando ma- del alumno de comunicarse en otros idiomas; refor- (TIC) y la utilización de espacios virtuales como deportivos.
yor eficiencia en los recursos y atención más opor- zar capacidades para investigar y para adaptarse a apoyo a los procesos educativos; se administran 186 En este contexto, y a pesar de los evidentes es-
tuna y de calidad, considerando la tendencia de la nuevos contextos, y para responder a las necesidades cursos en línea como apoyo a cursos presenciales fuerzos por ampliar la matrícula, se requieren ac-
creciente privatización de estos servicios. que planteará la internacionalización de los servicios que impactan en todos los programas de pregrado ciones que consideren los cambios en la pirámide
Para mejorar la calidad de los procesos, am- de salud. y en 17 de posgrado. Otro elemento es la incorpora- poblacional y la transición epidemiológica proyec-
bientes y resultados de enseñanza aprendizaje, la Entre los indicadores de resultados del apren- ción paulatina de simuladores como apoyo a la en- tada a 15 años, en donde los principales problemas
formación docente, tomando en cuenta el mode- dizaje de los estudiantes, está la calificación prome- señanza y a la evaluación de los aprendizajes de las de salud tienen que ver con las enfermedades cró-
lo educativo de la institución, resulta una estrate- dio que es alta (91.19 en 2012 y 97.55 para 2013), así competencias profesionales. nicas no transmisibles, ligadas a la obesidad y a pro-
gia fundamental para este propósito. Considerada como el porcentaje de alumnos que obtienen resul- Otros planes y programas, además del de For- blemas cardiovasculares, así como los problemas de
como una actividad flexible, permite ofrecer diver- tado satisfactorio y de alto rendimiento en el Examen mación Docente y el de Tutoría, que apoyan la forma- salud mental y el cáncer. Ello plantea la necesidad de
sidad de opciones de formación a los docentes del General de Egreso (EGEL) en el que 139 alumnos han ción integral de los estudiantes son: Programa CUCS incrementar la matrícula en programas como el de
26 27

Cultura Física y Deportes, al igual que el de Terapia cultural y étnica, así como la construcción de • Es necesario realizar programas de formación cesidades especiales, a través de la flexibilidad y
Física, y tal vez limitarlos en otros en la medida en ciudadanía en un contexto global. docente que apoyen la implementación en el aula adecuación curricular necesaria que permita un
que se diversifique la matrícula con nuevas carreras • Desarrollar un programa de evaluación y actuali- del modelo educativo del Centro Universitario: mayor acceso a grupos vulnerables.
y se incremente el uso de ambientes innovadores de zación curricular permanente. Docencia en competencias y habilidades docen- • La evaluación sistemática del rendimiento aca-
aprendizaje (acceso a plataformas como CURSA- • El crecimiento de la matricula deberá considerar tes para el siglo XXI. La evaluación de su desem- démico de los estudiantes, en términos de eva-
LIA, los MOOCS –Massive Open Online Courses- el opciones innovadoras, apoyadas en las TIC, para peño bajo estándares internacionales de calidad, luación por competencias, deberá fortalecerse y
B-learning, la aplicación de software especializado, la favorecer la equidad en el acceso a la educación, el fortalecimiento de un segundo idioma, la ac- deberá además integrar la evaluación de la for-
telemedicina, por mencionar algunos). Al respecto, la articulación de modalidades tradicionales e tualización continua y la capacitación en nuevas
mación integral y del tránsito de la escuela a es-
es urgente actualizar la normatividad universitaria innovadoras, la pertinencia y el mejor aprove- estrategias de aprendizaje, son elementos estra-
cenarios laborales a través del enfoque por com-
con el fin de que esté alineada a los nuevos enfoques chamiento de la infraestructura f ísica. Se hace tégicos en este escenario. Esto implicará cursos
petencias y el fortalecimiento de los recursos y
educativos y modelos de aprendizaje. patente la necesidad de contar con estudios sis- flexibles con maestros flexibles y un ambiente de
programas con que actualmente contamos. Ésto
Implementar nuevas modalidades de oferta temáticos de seguimiento de egresados propios, aprendizaje a tono con la sociedad del conoci-
contribuirá a evitar la disrupción entre la vida
educativa, implica mayor articulación entre las tra- para retroalimentar los procesos de mejora de la miento.
universitaria y la vida laboral.
dicionales y las mixtas o virtuales; la apertura de la calidad y vinculación con los sectores en térmi- • Es necesario incrementar la capacitación y ac-
• La implementación de ambientes innovadores
institución hacia el aprendizaje, como responsabili- nos de pertinencia social. tualización de tutores, tanto profesores como
de enseñanza aprendizaje, que integren, por
dad social, con los alumnos y con la comunidad. • La orientación de la Universidad hacia el apren- alumnos, para aumentar la cobertura mediante
ejemplo, el uso de simuladores, así como la apli-
En suma, para el desarrollo del eje de Docencia dizaje, como responsabilidad social, no sólo con tutorías grupales y de pares, con calidad e impac-
y Aprendizaje se proponen las siguientes líneas de cación de software especializado para la práctica
sus alumnos sino con la comunidad, a través de to en la formación integral del estudiante.
acción: modalidades innovadoras y de acceso abierto, • La participación de los sectores sociales en la profesional y la telemedicina, es un elemento que

• Revisar, actualizar y diversificar de manera con- como los MOOCS y el B-learning. creación y actualización de programas educati- impulsará el desarrollo de este tipo de habilida-

tinua la oferta educativa, considerando el análisis • Rediseñar un Programa Institucional de Ingreso, vos deberá aumentar, lo que contribuirá a incre- des y competencias para el nuevo milenio.
de las demandas y problemas que presenta la so- Promoción y Permanencia del Personal Acadé- mentar las opciones laborales de los egresados, • La evaluación de los programas educativos con-
ciedad en relación con la salud. mico que atienda de manera oportuna y eficiente además del desarrollo social y el aseguramiento tribuirá al logro de un modelo de enseñanza
• Incrementar las oportunidades de movilidad la transición generacional en proceso, que per- de su pertinencia en relación con las necesida- aprendizaje de calidad, que hace necesaria una
para desarrollar interacciones entre alumnos de mita la continuidad de los programas académi- des sociales. Mención especial es la atención a evaluación dirigida no sólo a los procesos e insu-
diferentes instituciones, fortalecer la diversidad cos. comunidades tradicionales y personas con ne- mos, sino también hacia los resultados.
28 29

• En el contexto de la sociedad del conocimiento, Eje de Investigación y Posgrado7 Figura 2

un proceso de aprendizaje de excelencia, incluye Modelo Complejo de la Ecología de la Innovación y la Ciencia


Investigación
el fortalecimiento de valores éticos desde el pun-
La educación, la investigación científica, el desarrollo
to de vista académico y profesional. Por ello, se Macro-Institucional rules
tecnológico y la innovación son factores indispensa- (capital, capabilities,coordination)
requiere incentivar el respeto a la autoría intelec-
bles para el crecimiento económico de un país y son
Diffusion/commercialization Govermment policy objectives
tual y la honestidad académica, así como otros research
la base de su progreso y bienestar social. Lo anterior Structural
aspectos de la formación en este nuevo contexto, Quality Basic Technical
se ha sustentado a través del análisis de diferentes reasearch reasearch
como la construcción de la ciudadanía, el desa-
modelos de crecimiento económico, así como de la INNOVATION
rrollo de una identidad local global y el respeto a
evaluación de su impacto en la economía, índice de Manufacturing Applied
research research Meso-Network connectedness and performance by
los derechos humanos, entre otros. tech sector and arena
desarrollo humano y bienestar social. Los países que
Development
• Fortalecer el modelo centrado en el estudiante research
incrementaron en forma significativa el porcentaje
A few of the complex
implica su identificación y apropiación por parte interrelationships in an
del PIB en ciencia y tecnología, ahora son líderes en Micro-funds allocation by arena, innovtion ecosystem.
de los docentes, así como la profesionalización 8 risk/scope, and performer From (29).
crecimiento económico y desarrollo social .
de éstos en sus prácticas docentes, con apoyo de
El análisis del impacto de la investigación cien-
Fuente: Tomado de Lane J: Science 2009, 324(5932):1273.
las TIC que permitan mejorar su práctica para
tífica en la sociedad, ya no se puede entender me-
beneficio de los estudiantes.
diante modelos lineales que correlacionan la inver-
• Fortalecer el modelo departamental es requisito un ecosistema que se ha denominado ecología de la los países. También, se les atribuye un papel esen-
sión económica con resultados y beneficios de valor
para impulsar la inter, multi y transdisciplinarie- innovación y la ciencia. Sin embargo, se necesitan cial en el éxito de los sistemas nacionales de innova-
económico a corto o largo plazo. Se necesita aplicar
dad, a través del trabajo colaborativo y colegiado construir nuevos modelos para evaluar el impacto y, ción, particularmente en los países donde se ha in-
un modelo complejo no lineal que considere todas
que permita y reproduzca la innovación educa- sobre todo, el beneficio y valor social de la investiga- crementado en forma estratégica el financiamiento
las interacciones a niveles macro, meso y micro, en
tiva. ción científica, a corto, mediano y largo plazo9. a programas de investigación. Sin embargo, dada la
Las universidades son consideradas como un heterogeneidad de las universidades y la complejidad
7
Diagnóstico y prospectiva de la investigación en el CUCS 2014-2030. 2. factor clave para el desarrollo económico y social de de las sociedades donde están inmersas, además del
Eje Investigación y Posgrado. Documento de trabajo elaborado por Da-
neri Navarro, A.; Preciado Serrano, María de Lourdes; Cardona Muñoz, financiamiento, se requieren otras estrategias para-
Germán y Muñoz Valle, Francisco. Agosto 2014. lelas que tomen en cuenta las características de cada
8 9
OECD Report Links Innovation and Growth. Chem Eng News 2011, Lane J: Assessing the Impact of Science Funding. Science 2009,
89(39):22-22. 324(5932):1273-1275 sociedad y la heterogeneidad de las propias universi-
30 31

dades, respecto a sus condiciones de infraestructura, las mujeres y los jóvenes. Representan un reto para Figura 3

capacidad científica e interacciones en la ecología de la salud y la sociedad, las enfermedades crónico-de- Número de miembros del SNI en el CUCS por Nivel: 2000-2014

la innovación10-11 . generativas, las enfermedades infecciosas, la salud 140


Es importante que en las universidades se evo- mental, en algunas regiones la mortalidad materno- 120
lucione de las investigaciones individuales a proyec- infantil, los accidentes, el crecimiento urbano, los
100
tos institucionales o redes nacionales e internaciona- cambios climáticos, la contaminación, el agua y en
80
les de investigación, enfocadas a resolver problemas algunos países el crimen organizado y el terroris-
60
prioritarios o encaminados al desarrollo tecnológico mo13.
40
o la innovación de alto impacto social o económi- Según datos expresados en el Plan Nacional de
20
co. Lo anterior es particularmente relevante ante los Desarrollo 2013-2018, el país enfrenta serios proble-
0
retos que representan los problemas prioritarios de mas en torno a la productividad económica, pobreza, 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
salud a nivel, local, nacional y mundial. Nos debe- seguridad pública y violencia, desempleo, inequidad
III II I C
mos mover a lo que se denomina “The fourth Age of e inequidad de género, salud y calidad de la educa-
Fuente: Bases de Datos de la Coordinación de Investigación del CUCS 2014.
Research”, donde las colaboraciones internacionales ción. Las encuestas nacionales de salud y nutrición
han mostrado un mayor impacto científico, econó- 2012, muestran la problemática de la cobertura de
12
mico y social . los servicios de salud, el incremento de las enferme- El desarrollo de la Investigación Científica en el 2014). Actualmente, el CUCS cuenta con 239 inves-
De acuerdo con la Organización de las Nacio- dades crónico-degenerativas, la persistencia de en- CUCS. A raíz de la creación de la Red Universitaria tigadores registrados, más siete en proceso de incor-
nes Unidas, los problemas prioritarios a resolver a fermedades infecciosas, la salud en los adultos ma- en 1994, el CUCS ha incrementado en forma nota- poración. Del total de profesores investigadores, 131
nivel mundial, están asociados a la transformación yores, la mortalidad materno-infantil, la violencia en ble, la capacidad y competitividad de su planta de son miembros del SNI, lo cual representa el 54.81 %
demográfica, la pobreza, la nutrición, la inequidad, los jóvenes y las adicciones. Las condiciones anterio- investigadores que se manifiesta en el número de in- de la plantilla de investigadores. La Figura 3 muestra
la violencia, los derechos humanos, en particular de res, representan retos a resolver en nuestro país14-15. vestigadores miembros del SNI, Cuerpos Académi- el incremento constante en el número de miembros
10
Mowery DC: Learning from one another? International policy “emula- cos Consolidados (CAC), en el número de proyectos del SNI, así como en el nivel de habilitación; se ob-
13
United Nations: The Secretary-General’s five-year action agenda. In.:
tion” and university-industry technology transfer. Industrial and Corpo- de investigación con financiamiento externo, núme- serva una disminución progresiva de candidatos a fa-
United Nations; 2012.
rate Change 2011, 20(6):1827-1853. 14
Lopez DMJ: The analysis of ENSANUT 2012 as a contribution for pu-
11
Gulbrandsen M, Mowery D, Feldman M: Introduction to the special ro de publicaciones y citas registradas en el Science vor de niveles I, II y III. Los niveles II y III solamente
blic policy. Salud Pública de México 2013, 55:S79-S80.
section: Heterogeneity and university-industry relations. Res Policy 2011, 15
Hernandez M, Dommarco JR, Gutierrez JP, Lazcano E, Reyes H, Aran- Citation Index (SCI) y Social Science Citation Index representan el 18.32 %; es evidente también como el
40(1):1-5.
da CA: ENSANUT 2012. Analysis of its main results Introduction. Salud
12
Adams J: The fourth age of research. Nature 2013, 497(7451):557-560. (SSCI) (Coordinación de Investigación del CUCS, mayor incremento anual en el número de investiga-
Publica De Mexico 2013, 55:S81-S82.
32 33

dores en el SNI se da en el nivel I. El incremento en otra lengua como el alemán, francés, italiano, portu- Figura 4

el número de investigadores con niveles II y III re- gués, japonés o catalán. Percepción de las destrezas para la investigación

presenta uno de los principales retos para el CUCS. En referencia a las destrezas para la investi- 120

Por otra parte, el análisis de los datos sociode- gación, se exploró la capacidad para la búsqueda y 100
mográficos muestra que el promedio de edad de los recolección de información científica, análisis esta-
80
investigadores que cuentan con el reconocimiento dístico, diseño de estudios, gestión de fondos para
60
del SNI es de 49.57 años, con un rango amplio de 29 investigación, redacción de informes técnicos, finan-
cieros y la capacidad para escribir artículos cientí- 40
a 72 años. Entre los investigadores del Centro, hay
MM
un predominio de mujeres, las cuales representan ficos en español y en otra lengua. Se aplicaron tres 20
M
el 55% (71 de 131). Los investigadores más jóvenes encuestas sobre una escala de percepción malo, re- 0 R
se encuentran en los niveles de candidato y nivel I. gular, bueno y muy bueno, propuestas por la Coordi-

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La mayoría cuenta con el grado de doctor, solo dos nación General Académica, en forma colegiada con

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investigadores tienen como grado máximo una espe- los coordinadores de investigación de los diferentes

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Ma
cialidad médica y cuatro tienen maestría. centros universitarios; los resultados para el CUCS
Fuente: Coordinación de Investigación CUCS.
La adscripción del 86 % de los miembros del indican lo siguiente (Figura 4):
SNI se concentra mayoritariamente en seis departa- a. Búsqueda y recolección de información científi- d. Gestión de fondos externos para la investigación: ser regular, malo o muy malo para esta tarea.
mentos: Fisiología (33), Biología Molecular y Genó- ca: más del 85 % de los investigadores, afirma ser el 48.8 % refiere ser regular, malo o muy malo en g. Capacidad para redactar manuscritos científicos
mica (28), Salud Pública (19), Clínicas Médicas (14), muy bueno, seguido de un 14 % que refiere ser este rubro. Únicamente el 31 % afirma ser muy en la propia lengua: 58 % muy bueno, 31 % bue-
Clínicas de la Reproducción Humana, Crecimiento y bueno en estas tareas del quehacer científico. bueno. El resto, conformado por el 20.2 % se con- no. Solamente el 11 % refiere ser regular, malo o
Desarrollo Infantil (10) y Neurociencias (8), siendo b. Diseño de proyectos de investigación: el 53 % de sidera bueno para esta tarea. muy malo.
bajo en el resto de los departamentos. los investigadores afirma ser muy bueno, seguido e. Redacción de informes técnicos: el 87 % de los h. Capacidad para redactar manuscritos científicos
Los resultados de las encuestas aplicadas a los de un 42 % que refiere ser bueno; solo el 5 % de- investigadores acepta ser muy bueno (49%) o en otra lengua: 37 % muy bueno, 27 % bueno. El
investigadores miembros del SNI, como parte de la clara tener cualidades regulares. bueno (38 %) para la redacción de informes téc- 29 % refiere ser regular, malo o muy malo en esta
metodología para el diagnóstico de la investigación c. Manejo de la estadística: el 26 % acepta ser muy nicos. habilidad.
en el CUCS, indican que más del 90 % domina el in- bueno, contra un 45 % que refiere ser bueno y un f. Redacción de informes financieros: 27 % muy Del análisis de estos datos, se desprende que
glés en diferentes niveles. Solamente el 16 % domina 29 % regular. bueno, 30 % bueno, contra un 43 % que refiere los investigadores en el CUCS, cuentan con la for-
34 35

mación, habilidades y destrezas adecuadas para la %), Francia (2.97 %), Canadá (2.45 %), Italia (1.88 %), Al menos 36 proyectos de investigadores del supuesto externo para la investigación y la burocra-
búsqueda y recolección de información científica ac- Australia (1.82 %) y Brasil (1.67 %). Del total de pro- CUCS, registrados en la Coordinación de Investiga- cia de las administraciones gubernamentales.
tualizada y destrezas para el diseño de proyectos de ductos registrados, el 72.85 % corresponde a artícu- ción, tienen potencial para desarrollo tecnológico o En suma, para el desarrollo de la Investigación
investigación. Sin embargo, se aprecian deficiencias los originales, el 14.97 % a resúmenes publicados en de registro como patente en el Instituto Mexicano de se proponen las siguientes líneas de acción:
importantes en habilidades para la obtención de re- revistas indexadas en el SCI, el 4.80 % a revisiones, la Propiedad Industrial (IMPI). Ésto, contrasta con el • La integración del diagnóstico de la investigación
cursos financieros externos y para la redacción de es- el 4.70 % a cartas al editor y en menor porcentaje a bajo número de solicitudes de patentes anuales (1 o en toda la universidad, empleando la planeación
critos científicos en una lengua diferente al español. otros productos como capítulos de libros y notas con 2) solicitadas en los últimos años. estratégica.
Los datos previos, son congruentes con los re- registro en SCI. El inglés es la lengua que claramente En resumen, las principales fortalezas de la in- • Aplicar el Modelo European Foundation for

vestigación en el CUCS son: los académicos miem- Quality Management (EFQM) de Excelencia en
sultados objetivos analizados a partir del número de predomina en estas publicaciones con un 87.40 %,
todo el proceso de la investigación que incluye la
publicaciones de los investigadores del CUCS con seguido de español con un 13.14 %, portugués con bros del SNI, CAC, los programas de posgrado en
definición de facilitadores, resultados esperados
registro en el Journal Citation Reports (JCR) y Scien- 0.37 % y francés con el 0.10 %, entre otros idiomas. el PNPC, el entusiasmo de alumnos de posgrado y
en los investigadores, usuarios y sociedad, así
ce Citation Index y Social Science Citation Index, en El mayor porcentaje de las publicaciones está pregrado y la vinculación con diferentes áreas socia-
como de las propias etapas de la investigación:
los que se aprecia un incremento en la obtención de centrado en disciplinas del área básica, seguido de les. Las oportunidades identificadas son las alianzas
fase conceptual, construcción del diseño de estu-
fondos para la investigación y en particular en la pro- diferentes Especialidades Clínicas y Salud Pública. estratégicas, el desarrollo de infraestructura y el for-
dio, fase empírica, fase analítica, difusión de los
ductividad científica que va de la mano con el incre- Sobresalen las publicaciones en Genética/Biolo- talecimiento de las capacidades para la investigación resultados, innovación o transferencia del cono-
mento en el número de miembros del SNI y mejora gía Molecular (10.00 %), Neurociencias/Neurolo- y la vinculación con la sociedad. La principales de- cimiento.
en su nivel. Hasta julio de 2014, el SCI muestra 1,919 gía (7.92 %), Gastroenterología (7.19 %), Medicina bilidades tienen que ver con la asimetría entre los • Reforzar estrategias, alianzas y acciones para
productos de investigación registrados y 14,342 citas, Experimental (6.67 %), Medicina Interna (6.57 %), diferentes campos del conocimiento; los procesos mejorar los procesos y resultados de la investi-
de las cuales 13,242 no corresponden a autocitas. El Reumatología (5.78 %), Salud Pública/Salud Ocupa- administrativos para apoyo a la investigación, la es- gación.
promedio de citas por artículo de los investigadores cional (5.36 %), Bioquímica (5.32 %), Farmacología casa innovación y registro de patentes / desarrollos • Incorporar los aspectos de evaluación, innova-
del CUCS es de 7.47 con un Índice H de 48. El aná- (5.26 %), Inmunología (5.16 %), Cirugía (5.16 %), En- tecnológicos; la infraestructura insuficiente en es- ción y aprendizaje continuo.
lisis de las publicaciones muestra que nuestros in- fermedades Infecciosas (3.50 %), Oncología (3.44 %), pacios f ísicos y su funcionalidad; bases de datos de
vestigadores han publicado con autores de 45 países, Biología Celular (3.28 %), Enfermedades Cardiovas- publicaciones e información científica incompleta;
donde predominan las colaboraciones con investiga- culares (3.18 %), Endocrinología, (3.08 %), Nutrición así como la falta de personal técnico y asistentes de
dores de México (89 %), España (16.89 %), Estados (2.97 %) y Psicología (2.19 %), entre otros campos del investigación. Las amenazas que se perciben son la
Unidos (14.17 %), Inglaterra (3.28 %), Alemania (3.07 conocimiento. desaceleración de la economía nacional, el bajo pre-
36 37

Posgrado 16 congruentes con estas áreas con pertinencia social, Tabla 1

La educación superior, a nivel de posgrado, se ha y a plantear la apertura de posgrados que atiendan Matrícula en los programas de posgrado, respecto a la matrícula total del CUCS

colocado en el plano nacional como una prioridad las necesidades futuras que exige el desarrollo social, Nivel 2010 2011 2012 2013 2014

en las políticas de desarrollo, dado que se recono- cultural y económico. • Total posgrado 2,454 2,473 2,651 2,755 2,311

ce como uno de los factores clave para el éxito del Los posgrados del CUCS vigentes son 90 e in- • Total CUCS 15,158 16,542 17,188 17,686 16,941
• Porcentaje respecto a la matrícula total 16.18% 14.94% 15.42% 15.60% 13.64%
desarrollo de las naciones. En países avanzados, la cluyen maestrías, doctorados, especialidades médi-
formación de los jóvenes talentos a nivel de especia- cas y odontológicas, de los cuales hasta octubre del Fuente: Coordinación de Posgrado CUCS 2014.

lidad, maestría o doctorado está a cargo de perso- 2013, 38 están acreditados por el PNPC, tres de ellos,
nal altamente calificado, lo que asegura el desarrollo con nivel Internacional. conacyt.mx/ConsultasPNPC/inicio.php, 2014). En el y de 23 % para las maestrías. Para las especialidades
del potencial humano competente con parámetros La matrícula en este importante número de CUCS, el índice de competitividad es de 52 %. Para odontológicas es de 84 % y para especialidades médi-
de calidad, cantidad y pertinencia para satisfacer las programas de posgrado, respecto a la matrícula to- los doctorados el índice de competitividad es de 67 % cas de 41 % (Figura 5).
17
exigencias de su entorno económico, de salud, etc. tal del CUCS, representa un porcentaje de entre el
Según la Asociación Nacional de Universidades 14 % y el 16 % en los últimos años. Los datos que
Figura 5
e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) se presentan en la siguiente tabla corresponden a los
Índice de competitividad de Posgrados en PNPC
y la Clasificación Internacional Normalizada de la calendarios B para los años del 2010 al 2013 y a datos
90
Educación (ICSED, por sus siglas en inglés) de la del calendario A para el 2014. 84
80
UNESCO, las ciencias de la salud es el área de cono- Además del reconocimiento ante el PNPC, 70 67

cimiento que abarca las disciplinas en las cuales va- un indicador de la calidad de los posgrados de las 60 57

rios de los posgrados del CUCS tienen su eje central: IES es el índice de competitividad, que se obtiene 50
41
40
genética, farmacología, medicina clínica, salud pú- dividiendo el número de posgrados acreditados en-
30 23 23
blica, entre otras, lo cual obliga a diseñar posgrados tre el número total de posgrados que se encuentren 20 18
operando reportados en el Sistema Integral de Infor- 10 6 9
5 4 6
16
Diagnóstico y prospectiva del posgrado en el CUCS 2014-2030. Do- mación y Administración Universitaria (SIIAU). En 0
cumento de trabajo, elaborado por Vázquez del Mercado M.; Angulo Exp. Odontológicas Exp. Médicas Maestrías Doctorados
Castellanos E.; Orozco Valerio M. de J.; Colunga Rodríguez C.; Bayardo la Red Universitaria existen 109 posgrados acredita-
González R. A.; Gutiérrez Román Elsa A.; Romero Velarde E.; Navarro Diseño de proyectos Reconocidos PNPC Índice
dos en el PNPC del CONACyT por lo que el Índice
Prescención J. I. Agosto 2014.
17
Estado de la ciencia, la tecnología y la innovación. 2011. SEP. de Competitividad es de 40.3 % (http://svrtmp.main. Fuente: Coordinación de Posgrado del CUCS, con base a los datos de PNPC CONACyT.
38 39

Algunos datos relevantes respecto del desa- su reconocimiento ante el PNPC, se resumen en la A la par que se avanza en el reconocimiento de cialidades cuya evolución se aprecia en las Figuras
rrollo de los programas de maestría y doctorado en Figura 6. los programas de maestría y doctorado, una tenden- 7 y 8.
Ciencias de la Salud en la U de G, en relación con cia similar se observa entre los programas de espe-

Figura 6 Figura 7

Evolución de maestrías y doctorados en el CUCS Evolución en PNPC de especialidades médicas

6 30
5
5
23
4 4 4 4 20
4 20
3 3 3 3 3
3
13
2 10 8 8 7
1 1 1 1 1 1 1 5
1 3

0 0
1994 1995 1996 2006 2008 2010 2011 2012 2013 2006 2008 2010 2012

Padrón de excelencia Reciente creación En desarrollo Consolidado Competencia internacional Nuevos ingresos Total reconocidos

Fuente: Coordinación de Posgrado del CUCS.


Fuente: Coordinación de Posgrado CUCS 2014.
40 41

Los resultados del diagnóstico realizado en el Con base en los datos antes señalados, hoy se
eje de Investigación y Posgrado para la actualización pueden priorizar aspectos como:
del PDCUCS, demuestran que el CUCS es el centro • Un importante número de los posgrados acredi-
temático de la Red Universitaria líder en los posgra- tados por el PNPC, permanecen por más de 10
dos de calidad con 38 programas reconocidos en años en el mismo nivel o bajan de nivel de reco-
Figura 8
el PNPC, que incluye la formación a nivel de espe- nocimiento, lo cual amerita una reflexión seria
Especialidades médicas en PNPC, por sede y nivel de reconocimiento
Programas de especialidades médicas reconocidos por institución hospitalaria cialidad médica (23), especialidad odontológica (5), en este tema y se considera se debe definir como
8 maestría (4), doctorado (6) y un índice de competiti- política prioritaria lograr que los posgrados as-
7
7 vidad promedio de 52 %18. ciendan al nivel internacional al cabo de cinco
6 En relación a la operación de los programas con generaciones de egresados.
5
la calidad a la que se aspira en sus diferentes apar- • Evaluar el nivel de competitividad del posgrado
4
4
tados se deberán realizar ejercicios periódicos de en el CUCS con los indicadores básicos de ca-
3 3
3
2 2 2
evaluación para vigilar y mantener los indicadores lidad del PNPC, realizando un estudio de viabi-
2
1 1 1 1 1 deseables y obtener y/o mantener su reconocimiento lidad y pertinencia de los programas mediante
1
0 00 0 00 0000 0 0 0000 00 0000 0000 00 0 0000 0000 000 en el CONACyT, para incrementar el índice de com- la aplicación de simulacros, con el objetivo de
0
HCG FAA NHCG JIM HGO ISSTE IMSS HAC CUCS CRUZ VERDE ICR IDERMA SALME ICF DIF petitividad en los próximos años. incrementar el índice de competitividad actual
Un apartado en el que se tiene una oportunidad para el año 2030.
Competencia internacional Reciente creación Consolidado En desarrollo
de mejora es implementar un proceso de actualiza- • Un problema que requiere atención es la endoga-
Fuente: Coordinación de Posgrado CUCS 2014.
ción curricular sistematizada, eficiente y permanen- mia en los posgrados. Los indicadores del PNPC
te con el objeto de asegurar la calidad y vigencia de establecen que al menos el 50 % de los profesores
los programas en general y del perfil del egresado en del grupo académico o núcleo académico bási-
particular y con ello dar respuesta puntual a las nece- co, debe haber obtenido su último grado en una
sidades sociales que le den pertinencia a los mismos. institución distinta a la U de G. En ese orden de
ideas, es necesario impulsar gestiones para la
contratación de profesores provenientes de otras
18
CUCS. Primer informe anual de actividades 2013-2014.Dr. Jaime An-
universidades nacionales o extranjeras que forta-
drade Villanueva.
42 43

lezcan la planta académica de los posgrados en obligatoria, con objetivos claros y tangibles que • Crear una instancia que desarrolle, en forma • Diseñar nuevos programas profesionalizantes en
beneficio de la formación de recursos humanos permitan conocer aspectos como su desempeño permanente, procesos de evaluación de calidad a las áreas de nutrición y enfermería.
de alta calidad. e inserción laboral, entre otros, y cuyos resulta- programas, personal académico y alumnos. • Impulsar la doble titulación, lo cual permitirá a
• A partir de identificar deficiencias en la opera- dos fundamenten la apertura y permanencia de • Impulsar, a través de recursos internos y exter- los alumnos destacados –por ejemplo en las es-
ción de los posgrados, se plantean oportunida- estos programas. nos, la movilidad académica de alumnos y pro- pecialidades– cursar a partir del segundo año de
des de mejora, en relación con: gestión adminis- A futuro, será necesario también: fundamentar fesores. la residencia médica, una maestría o doctorado
trativa, déficit en número y perfil de personal, estas decisiones considerando las tendencias inter- • Vigilar permanentemente la eficiencia terminal en la Institución en tanto cursan un programa de
poca gestión académica, falta de seguimiento de nacionales e indicadores de calidad del posgrado, de los posgrados, así como implementar meca- especialidad.
egresados, baja eficiencia terminal y baja pro- con miras a obtener el reconocimiento internacional; nismos para disminuir los índices de deserción. • Impartir por lo menos 20 % de las asignaturas en
ductividad en investigación, escasa movilidad crear programas de doctorado de entrada directa y • Incrementar la productividad académica con- segundo idioma (de preferencia inglés).
académica nacional e internacional, exceso de maestrías pertinentes socialmente y que respondan junta de profesores y alumnos. • Favorecer la creación de posgrados intercentros,
trámites administrativos para el manejo de re- a las necesidades de innovación tecnológica con pa- • Establecer una unidad de seguimiento de egresa- interinstitucionales, posgrados con la industria y
cursos económicos, falta de becas de manuten- tentes y generación del conocimiento acorde a las dos eficiente. otras modalidades.
ción para especialidades médicas, insuficientes necesidades de los empleadores; considerar la tran- • Adoptar y operar el sistema de tutorías en el pos-
áreas f ísicas para llevar a cabo con eficiencia los sición epidemiológica para el diseño de programas grado con eficiencia. Eje de Vinculación 19
procesos mencionados, entre otras. educativos de especialidades médicas y odontológi- • Transformar el sistema administrativo del pos- El concepto de vinculación en la educación superior
• El organigrama a nivel de la coordinación y fun- cas, que respondan a las necesidades de salud de la grado con procesos ágiles y sencillos. ha transitado por diversas perspectivas, mismas que
ción del posgrado en el CUCS es insuficiente y población; impulsar la productividad académica de • Contar en el posgrado con personal directivo, han marcado la historia de un concepto polisémico
limitado. En algunos programas, se identifica fal- profesores y estudiantes en conjunto, que satisfagan administrativo y de servicio suficiente y adecua- que hoy en día sigue sin una definición concreta.
ta de identidad y compromiso con la institución los criterios de evaluación de las instancias corres- do para el desarrollo de las diversas actividades. Dentro de estas perspectivas se pueden identificar
y con el programa de parte de algunos profesores pondientes a nivel nacional e internacional. • Contar con áreas f ísicas suficientes y funcionales claramente tres visiones: 1) estimar que la vincu-
del núcleo académico básico de posgrado; insu- En resumen, para el desarrollo del Posgrado se para el desarrollo de las diversas actividades del
ficiente vinculación entre las coordinaciones de proponen las siguientes líneas de acción: posgrado.
posgrado y los departamentos del CUCS; ausen- • Crear una unidad exclusiva dedicada al diseño y • Crear programas pertinentes que den solución a 19
Diagnóstico y Prospectiva de la Vinculación en el CUCS 2014-2030.
Documento de trabajo elaborado por: González Ortiz M.; González Pala-
cia de estudios de mercado, de eficiencia terminal actualización curricular de los planes de estudio problemas sociales y evaluar los existentes con-
cios A.; González Villalobos, M.; Martínez Abundis E.; Ramírez Herrera
y seguimiento de egresados en forma periódica y de posgrado. siderando su calidad e impacto. M. A.; Rodríguez Sánchez M. G.; Rubio Ignacio A. Agosto 2014.
44 45

lación tiene un contenido básicamente económico; zación, promotoras de proyectos y de convenios de se encarga de los temas relacionados con la propie- naciones de Investigación y Extensión, información
2) considerar que la vinculación se resuelve exclu- servicio entre éstas y las empresas. dad intelectual, la difusión científica y la vinculación pertinente para realizar la tarea.
sivamente mediante una aproximación f ísica con la Lo anterior lleva a reiterar la conclusión con productiva. Además, en esta unidad, se encuentra En lo referente a la dimensión de transferencia
sociedad (fuertemente asociada a una visión asis- que se inicia, es decir, la vinculación es un concepto la ventanilla articuladora de propiedad intelectual y del conocimiento y tecnología, se utilizó una en-
tencial); 3) suponer que la vinculación es una nueva polisémico que en su devenir ha transitado por dis- transferencia de conocimiento (Universidad de Gua- cuesta estructurada dirigida a los investigadores de
función sustantiva de las universidades (Campos y tintas perspectivas que dan lugar a múltiples formas dalajara, s.f., a). este Centro Universitario, la cual fue dividida en dos
Sánchez, 2006). de llevar a cabo la acción vinculadora, entre estas, Asimismo, las Coordinaciones de Extensión de grandes áreas: una, relacionada con la experiencia
Para Campos y Sánchez (2006) las instituciones la de transferir tecnología. Acción que ha sido con- cada Centro Universitario (CU) son las encargadas teórico-práctica que el investigador puede tener para
de educación superior (IES) emprendieron “acerca- ceptualizada como la trasmisión formal de derechos de planificar, operar y evaluar los programas que el la protección intelectual y la generación de patentes
mientos” con el sector productivo o con la sociedad de propiedad intelectual para usar y comercializar CU ejecuta en materia de difusión cultural, fomento de sus productos de investigación, así como con el
en general, desconociendo, particularmente en lo innovaciones resultado de la investigación científica deportivo, servicio social y de “vinculación con los desarrollo del emprendimiento, con beneficio social
teórico, la función de vinculación; en palabras de los de una entidad a otra (Association of University Tech- sectores productivos” (Estatuto General, 1994, p.26). y retribución de la inversión a la U de G; la segunda,
autores “...la carencia de una teoría de la vinculación nology Managers, s.f). En el CUCS, la Coordinación de Extensión se com- dirigida a las características específicas de los pro-
y, por ende, su confusión con otras actividades, bási- Por lo que se refiere a la U de G, en su Estatu- pone de una Unidad de Atención Primaria para la Sa- yectos de investigación que están en desarrollo, para
camente las de extensión y las de prestación de servi- to General (1994), se señala que la Coordinación de lud Universitaria; Unidad de Servicio Social; Unidad detectar la potencial interacción con el gobierno, las
cios” (p.19), era un rasgo que definía el fracaso en los Vinculación y Servicio Social “...será la dependencia Editorial; Unidad de Deportes; Unidad de Cultura y empresas privadas y la sociedad (modelo de triple
procesos de vinculación de las IES. encargada de impulsar y fortalecer las actividades Unidad de Vinculación (Universidad de Guadalajara, hélice).
Lizardi y Vázquez (2010), reiteraron las fun- de extensión académica; apoyar a las comunidades s.f.,b; s.f.,c). Particularmente, los antecedentes generales de
ciones señaladas anteriormente por Campos y Sán- indígenas; coordinar y supervisar los programas de Para llevar a cabo la identificación del escenario este eje en el CUCS, se han caracterizado por la pro-
chez (2006). Los primeros señalaron que una de las servicio social universitario y desarrollar programas actual en el que se encuentra el eje de Vinculación en moción y atención a la salud, tanto a nivel local como
conclusiones del reporte de la Asociación Mexicana y proyectos de innovación y transferencia tecnológi- el CUCS y así conceptualizarlo y contextualizarlo en estatal. De acuerdo con el Programa Integral de For-
de Directivos de la Investigación Aplicada y el Desa- ca” (p.19). el PDI y en la Red Universitaria, se utilizó como es- talecimiento Institucional del CUCS (PIFI-CUCS)
rrollo Tecnológico (ADIAT), fue que las nombradas La Coordinación de Vinculación y Servicio trategia metodológica, en primer lugar para lo refe- 2014-2015 (Universidad de Guadalajara, 2014) “a ni-
oficinas o departamentos de vinculación existentes Social se compone de la Unidad de Apoyo a Co- rente a las dimensiones de la vinculación social, una vel local y estatal, [el CUCS] establece fuertes víncu-
en universidades e institutos en nuestro país, gene- munidades Indígenas, la Unidad de Servicio Social investigación documental, tanto análoga como di- los con diversos organismos que le permiten a la vez
ralmente, funcionaban como elementos de organi- y la Unidad de Vinculación y Difusión. Esta última, gital. Además, se solicitó directamente a las coordi- atender los requerimientos de la población en el área
46 47

de la salud, y fortalecer los espacios de participación En este tenor, de acuerdo con el PIFI 2013, el De acuerdo con el Informe de Actividades 2013- aplicada”, catálogo que tiene registro del año 2010. El
y práctica profesional de sus estudiantes y prestado- CUCS llevó sus acciones de vinculación a través de la 2014, “se ha participado con el Comité Técnico de resultado de una consulta arrojó los siguientes datos
res de servicio social” (p.15). realización de un total de 459,156 servicios asisten- Vinculación ampliando a más de 150 registros la co- (vease Tabla 3).
Dichos vínculos han dado como resultado una ciales, los cuales se resumen en la Tabla 2. bertura en el catálogo de servicios y de investigación
cartera de servicios eminentemente asistenciales di- La vinculación que establece el Centro con su
rigidos a la sociedad a través de diversas instancias y entorno, está caracterizada por su naturaleza predo-
programas, con la participación de sus estudiantes y minantemente asistencial y de servicios a la sociedad
académicos (p.15). Este tipo de vinculación ha sido en el área de la salud, por ello a diferencia de otras
conceptualizada por Brunet, Santamaría y Calderón instituciones, no se ha dado a través de su desarrollo,
Tabla 3
(2012) como “vinculación social”. una fuerte relación universidad-empresa.
Registros en el Catálogo de Servicios e Investigación Aplicada. U de G 2010
No. Categoría N° de registros
1 Información especializada 13
2 Capacitación 21
Tabla 2 3 Transferencia de tecnología 1
Principales servicios prestados a la comunidad 4 Servicios de consultoría y asesoría 24
No. Dependencia N° de servicios otorgados 5 Desarrollo de proyectos 11
1 División de dsciplinas básicas 92,422 6 Ejecución 4
2 División de disciplinas clínicas 177,098 7 Servicios empresariales 5
3 División de disciplinas para el desarrollo, promoción y preservación de la salud 165,944 8 Estudios de factibilidad 4
4 Coordinación de extensión 23,692 9 Sustentabilidad y educación ambiental 3
Total 459,156 Total 86

Fuente: Informe de Actividades 2013 del CUCS Fuente: Catálogo de Servicios e Investigación Aplicada. U de G 2010.
48 49

La tabla anterior permite identificar inconsis- empresarios y diversos sectores sociales tienen de En el CUCS se ha desarrollado ampliamente la dos patentes ante el Instituto Mexicano de la Propie-
tencia en la base de datos del catálogo, y de la dispa- la Universidad dista de ser la óptima, además algu- vinculación social a través de diversos programas de dad Industrial (IMPI).
ridad entre cifras reportadas en el informe. Además, nos programas de estudio están desfasados de las servicios asistenciales con un innegable impacto en Con relación a este eje y considerando los ob-
de lo referente a los servicios asistenciales, en dicho demandas y necesidades actuales. Por ello, se hace la salud de la comunidad. Sin embargo, es imposter- jetivos ya planteados en el PDI 2014-2030, se aplicó
documento se incluye como parte de la vinculación a necesaria una estrategia mucho más proactiva de co- gable desarrollar la tarea de transformar el conoci- una encuesta a investigadores del CUCS, que arrojó
los convenios con diversas instancias de los sectores laboración con el entorno social y económico (Uni- miento generado en la propia universidad en pro- los siguientes resultados:
educativo, social, público y privado (p.271). En dicho versidad de Guadalajara, 2014, p.65). ductos, servicios o bienes que resulten competitivos • Escasa formación respecto a propiedad intelec-
documento se señala que 27 convenios se establecie- Así, se refuerza la valoración de que en el eje e innovadores en beneficio de la sociedad y de la Ins- tual en los programas académicos de pregrado y
ron o renovaron durante el año 2013. de vinculación se ha enfatizado la forma de vincu- titución. Para lograr este objetivo se tiene el respaldo posgrado.
En conclusión se puede decir que la vinculación lación social, desatendiendo las otras dimensiones de la reforma a la Ley de Ciencia y Tecnología des- • La mayoría ha tomado cursos extracurriculares,
realizada en el CUCS se ha abocado prioritariamente referentes a la vinculación con el sector productivo, de el 2009, en la cual destaca la figura de la Unidad relacionados con propiedad intelectual, lo que
a la prestación de servicios asistenciales de salud, es la innovación y la transferencia de conocimiento y de Vinculación y Transferencia de Conocimiento al supone interés sobre el tema.
decir, como se señaló, el CUCS ha estado realizando tecnología. interior de las instituciones de educación superior e • Existe escasa formación empresarial en la currí-
vinculación social. Ciertamente, este tipo de vincula- Respecto a estas dimensiones se puede decir investigación científica. cula universitaria.
ción es digna de reconocimiento, no obstante, deben que actualmente las universidades públicas están Es evidente que las acciones de vinculación • Insuficiente conocimiento sobre la Ley Federal
reforzarse otras dimensiones de la vinculación que inmersas en una nueva sociedad, y deben contribuir dirigidas a la transferencia de conocimiento y tec- de Propiedad Intelectual y la de Propiedad In-
han sido señaladas anteriormente, es decir, vincula- para su progreso y bienestar colectivo; para ello, de- nología, para la explotación de patentes, no se ha dustrial.
ción con el sector productivo y vinculación para la ben mejorar su nivel de competitividad y desarrollo desarrollado a la par de las otras dimensiones de la • Gran interés por conocer si los productos de sus
transferencia de conocimiento y tecnología. económico, lo que dependerá de su capacidad para vinculación señaladas en este documento. En térmi- proyectos son protegibles, y altas expectativas
Esta necesidad se plantea ya en el PDI 2014- generar y transferir conocimiento científico-tecno- nos concretos, en el “Catálogo de Servicios e Investi- ante la posibilidad de obtener algún beneficio
2030, al reconocer que la U de G tiene un cuello de lógico. Lo señalado antes resulta significativo, pues- gación Aplicada U de G 2010”, sólo existe un registro económico, a partir de la protección.
botella en lo que respecta a la vinculación, sobre to que desde hace más de 40 años las universidades en la categoría de “transferencia de tecnología”; y en • A nivel institucional, no hay estrategias definidas
todo con el sector productivo. Señala que con base avanzadas han desarrollado un paradigma de vincu- el CUCS, de acuerdo con los informes de Rectoría para abordar lo concerniente a la propiedad in-
en diversas evaluaciones de organismos nacionales lación basado en dos objetivos generales: 1) la res- del Centro en el periodo de 2011 al 2014 (Pérez Gó- telectual.
y de los rankings académicos nacionales e inter- ponsabilidad social institucional y, 2) el compromiso mez, 2011; Pérez Gómez, 2012; Pérez Gómez, 2013; • Escaso conocimiento sobre los conceptos “incu-
nacionales, se identifica que la percepción que los de transformar el conocimiento en valor económico. Andrade Villanueva, 2014), se refiere el registro de bación de empresas” y emprendimiento.
50 51

En resumen, se puede señalar que se requiere: el posgrado, solo en cinco de 16 programas revisados ción de nuevas tecnologías; asimismo, sobre las de cuatro modelos básicos: el altruista, el divulgati-
1) reforzar las currículas con contenidos dirigidos a lo consideran. nuevas tendencias para la transferencia del co- vo, el concientizador y el vinculatorio (Serna, 2007).
la propiedad intelectual, la innovación y el empren- De todo lo antes planteado, se desprende que nocimiento. La Universidad de Guadalajara tiene una lar-
dimiento; 2) realizar diversas acciones orientadas a el principal reto es crear una instancia que gestione • Contar con un Sistema Integral de Información ga tradición en su modelo de extensión, expresado
académicos y funcionarios universitarios sobre el y desarrolle las dimensiones de la vinculación aquí sobre Vinculación, que incluya datos confiables y en el ejercicio del servicio social en poblaciones en
tema; y socializar los atributos del modelo de triple señaladas, además de seguir fortaleciendo y diversi- accesibles sobre los investigadores, los proyectos desventaja económica y social, en el quehacer para el
hélice como agente generador de riqueza y bienestar ficando los servicios que el CUCS ofrece y a través de de investigación dentro del CUCS, los convenios desarrollo comunitario, en la divulgación científica,
social; 3) informar sobre las instancias universita- los que contribuye al bienestar social. y evidencias de prácticas profesionales, el catálo- en la difusión y en la práctica cultural.
rias que apoyan la ejecución de procesos de paten- En suma, para el desarrollo del eje de Vincula- go de oferta tecnológica del CUCS, entre otros. La U de G en su PDI 2014-2030, señala que la
tamiento y protección intelectual; y 4) fomentar el ción se proponen las siguientes líneas de acción: extensión es “el conjunto de servicios de carácter
mayor interés entre los investigadores para desarro- • Conformar e integrar, como parte de la estructu- Eje de Extensión y Difusión 20 académico-profesional que ofrecen las instituciones
llar proyectos de investigación aplicada, que puedan ra del CUCS, una instancia con personal capaci- Como función sustantiva, la extensión universitaria de educación superior, tanto al interior como al exte-
generar valor. tado en disciplinas ad hoc, para llevar a cabo las tiene varios componentes de los que se derivan pro- rior de los centros universitarios y las escuelas”. Por
Sobre el último punto, se identifican desde la diferentes acciones de vinculación, relacionadas cesos y acciones que deben cumplirse de forma in- medio de estas actividades y servicios, las comuni-
Coordinación de Investigación, 128 proyectos re- con el gobierno, empresas y sociedad. tegral en un intercambio de percepciones y visiones dades académicas interactúan con el entorno social,
gistrados, con potencial para generar productos • Constante actualización curricular de los Pro- de los contextos interuniversitarios, comunitarios, ponen en práctica los conocimientos teóricos y las
protegibles. Resultado de un análisis realizado a las gramas Educativos de pregrado y posgrado, con- institucionales públicos y privados. competencias adquiridas por los estudiantes en sus
unidades de aprendizaje, tanto de pregrado como forme a las necesidades socioeconómicas y polí- Entre las universidades públicas latinoamerica- respectivas disciplinas, al tiempo que atienden las
posgrado, intentando identificar el abordaje de temas ticas del contexto nacional y local. nas, históricamente se ha considerado a la extensión diversas necesidades y expectativas sociales. Con
relativos a la cultura del emprendimiento, la propie- • Inclusión de unidades de aprendizaje sobre em- como parte de una misión social pertinente en rela- respecto a la difusión, esta se entiende como “el con-
dad intelectual y la transferencia de conocimiento y prendimiento y propiedad intelectual en pregra- ción con los problemas locales y nacionales, a través junto de programas y acciones que contribuyen al
tecnología, se identifica que en la mayoría de los pro- do, posgrado e, incluso, en modalidad extra cu- desarrollo cultural y a la formación integral de la co-
gramas de pregrado, se incluye, por lo menos, una rricular. 20
munidad académica y de la sociedad” (U de G, 2014).
Diagnóstico y Prospectiva del eje de Extensión y Difusión. Documento
unidad relacionada con el tema; sólo dos programas • Capacitación de recursos humanos en comercia- de trabajo elaborado por: Castillo Morán Marco A.; Gutiérrez Padilla A.; En este contexto, la extensión abarca una mul-
Díaz García I. F.; Ureña Carrillo L. E.; Corona Rivera A.; Villarroel Cruz L.
no incluyen este tema: Psicología y TSU en Emergen- lización tecnológica, para fomentar estrategias tiplicidad de acciones, encaminadas a cumplir con
C.; Rodríguez Villalobos A.; De la Torre B. M. D.; Villaseñor Bayardo S. J.;
cias, Seguridad Laboral y Rescates, mientras que en con énfasis en la transferencia y comercializa- Campoy Rodríguez J.; et. al. la tarea de articular la docencia y la investigación a
52 53

través de la prestación de servicios e investigación Se comisionan alrededor de 2,380 prestadores de diversas actividades que incluyen exposiciones, con- La vinculación como componente y acción de la
aplicada en el campo de la salud, con el objetivo de servicio social anualmente, distribuidos en diferen- ciertos, congresos, festivales culturales y la confor- extensión relaciona al CUCS con las necesidades del
interactuar a favor de la sociedad, particularmente tes escenarios comunitarios y en el sector público, mación de agrupaciones artísticas. entorno social, público y privado a través de produc-
de los grupos considerados vulnerables, buscando en dependencias como la Secretaría de Salud Jalisco, En relación con la promoción de la actividad f í- tos, bienes y servicios de la docencia y la investiga-
fortalecer procesos autogestivos para el cuidado de el Instituto Mexicano del Seguro Social, OPD Hos- sica y el deporte se ejecutan varios proyectos como ción lo cual obliga a mantener permanente contacto
su salud (promoción de la salud y prevención de en- pitales Civiles de Guadalajara, DIF Jalisco, CODE y la formación de equipos representativos, estímulos con estas instancias y la realización de convenios.
fermedades), generalmente a través de la conjunción Ayuntamientos Municipales, así como en dependen- a deportistas, la utilización intensiva de la infraes- Como prospectiva del Eje de Extensión y Difu-
de esfuerzos de diversas instituciones con un trabajo cias que conforman la Red Universitaria y en asocia- tructura deportiva, además de destacar que somos el sión, se deben considerar retos y problemáticas ge-
transdisciplinar. ciones civiles. Centro Universitario con más medallistas en eventos nerales, entre las cuales están las siguientes.
En el caso del CUCS, se entiende a la extensión, Mediante la prestación de servicios asistencia- locales, regionales y nacionales de toda la Red. • Fortalecer a la función de extensión de manera
como: La función social universitaria que articula les y las acciones derivadas de investigación aplica- En el ámbito editorial se ha impulsado la publi- sistematizada, integral, territorializada y con ca-
con pertinencia los productos de la docencia, la in- da, se brindan 90 diferentes tipos de servicios en más cación de textos que por su actualidad y pertinencia pacidad resolutiva ante las demandas del entor-
vestigación, los servicios, la formación de capacidad de 300 espacios de atención a la comunidad, de los se han convertido en referentes que articulan la do- no para poder incidir en los principales proble-
crítica y resolutiva con los problemas de la salud a ni- cuales 55 son realizados directamente por la Coor- cencia y la investigación en pregrado y posgrado. mas de salud-enfermedad de la población.
vel nacional, regional y local en los entornos interno, dinación de Extensión a través de la Unidad Docente Las publicaciones de difusión y divulgación • Hacer que la extensión universitaria sea una po-
social, público y privado. Habitualmente se incluye Asistencial Modelo y la Unidad Móvil de Servicios y vinculan los saberes producidos por los académicos lítica que desarrolle estrategias que promuevan
entre sus componentes el servicio social, los servi- 35 se realizan por 16 de los departamentos del Cen- e investigadores de las ciencias de la salud, a través y fortalezcan la identidad institucional con un
cios y la investigación aplicada, el arte y la cultura; la tro. Además, en 2013 fue puesta en marcha la Uni- de 5 revistas con registro ISSN. Las publicaciones se enfoque social comprometido, que es la máxima
promoción de actividad f ísica y deporte; la produc- dad de Atención Primaria para la Salud Universitaria presentan en diversos foros nacionales e internacio- expresión de los valores de la universidad. Ade-
ción editorial, la difusión, la divulgación y la vincu- (UAPSU), un proyecto de prestación de servicios de nales como la Feria Internacional del Libro de Gua- más de integrar y concertar un trabajo conjunto
lación. salud para la atención integral de la comunidad del dalajara, la Feria del Libro de Los Ángeles LEALA, en red con los responsables de extensión de cada
Considerando estos componentes, algunos lo- CUCS. la Feria de Monterrey, FILEY de Yucatán, y las ferias una de las instancias y dependencias, así como
gros de la función de extensión en el CUCS se enun- Mediante la promoción del arte y la cultura se de Tabasco y de la Ciudad de México, así como en los diversos actores del entorno.
cian a continuación. despierta entre la comunidad del CUCS el interés el Congreso Internacional de Avances en Medicina • Gestionar presupuesto específico para atender
En relación con el servicio social el impacto que por las más elevadas expresiones del espíritu huma- Hospitales Civiles de Guadalajara y la Expo CIAM, los requerimientos de infraestructura, equipa-
genera es de alrededor de 2´750,000 horas anuales. no fomentando la creatividad artística, a través de entre otros. miento, mantenimiento e insumos específicos
54 55

para cada unidad o coordinación en la que se ciones realizadas desde este eje, el cultivo del cono- • Promoción de estilo de vida saludable enfocado • Remodelación y construcción de infraestructura
prestan servicios; contar con personal adminis- cimiento, la identidad, la ciudadanía y la solidaridad. en una alimentación sana y actividad f ísica. deportiva, f ísica y tecnológica en el CUCS.
trativo y docente cuya función sea estar al frente En suma, para el desarrollo del eje de Extensión • Implementación de acciones para el desarrollo
de estas unidades; designar de manera perma- y Difusión se proponen las siguientes líneas de ac- social y sustentable, el cuidado del medio am- Arte y Cultura
nente a estas unidades un número adecuado de ción: biente y la formación de una conciencia ecoló- • Promover la participación en los eventos de la U
prestadores de servicio social; reconocer la pres- gica. de G, FIL, festivales de cine y cultura, MUSA y el
tación de servicios a la comunidad al mismo ni- Servicio Social • Fomento de los valores de servicio, humanismo, Centro Cultural, entre otros espacios.
vel que la docencia y la investigación. • Definir políticas concertadas con los Gobiernos solidaridad y equidad hacia toda la sociedad, con • Preservar y aumentar el patrimonio cultural del
• Analizar la concepción y paradigma de la vin- Estatal y Federal para proporcionar el servicio énfasis en los grupos marginados y vulnerables. Centro Universitario e incrementar los públicos
culación en el CUCS, que considere aspectos social en beneficio de las comunidades margina- • Atención a la salud comunitaria con enfoque para la apertura programática de cultura.
como: innovación, calidad, calidez y beneficio das como lo indica la Constitución Política de los transdisciplinar que contribuya a la formación • Impulsar acciones por medio de las Academias
social para la población del centro y el occidente Estados Unidos Mexicanos, garantizando los de- integral de los profesionales de la salud. para organizar exposiciones, foros o conferen-
del país. rechos y el apoyo suficiente para la permanencia • Promover la vinculación para que las especia- cias relacionadas con su área disciplinar y enfo-
Desde este eje, la perspectiva tiene que ver con y seguridad de los prestadores de servicio social. lidades de salud participen en el programa de cadas a la prevención.
una mejor integración e interacción entre la docen- • Propiciar que el servicio social en salud sea una atención integral a la salud comunitaria. • Propiciar que los prestadores de servicio social,
cia, la prestación de servicios y la investigación apli- prioridad en los Planes de Desarrollo Guberna- • Fortalecer y mantener actualizado el catálogo independientemente de la institución a la que
cada en la comunidad; con reforzar la realización de mentales. transdisciplinar de servicios e investigación apli- estén asignados, participen y promuevan los
actividades de extensión con valor curricular que im- • Elaborar un proyecto de acompañamiento y se- cada y el seguimiento de impacto. programas culturales universitarios en la comu-
plique el reconocimiento cuantitativo tanto para el guimiento en el trascurso del servicio social de nidad.
alumno como para el docente. Aunado a lo anterior, todos los programas educativos. Actividad Física y Deporte • Fomentar la creación de círculos artísticos y de
un ejercicio de valoración y reflexión permanente • Diseño e implementación del Plan Integral de recreación, en donde participe la comunidad
para identificar y definir necesidades de la sociedad o Servicios e Investigación Aplicada Actividad Física y Deporte. universitaria y al mismo tiempo se estimule la
problemas del entorno inmediato, que requieren res- Al considerar a la extensión como una intervención • Creación de programas de difusión y promoción apreciación del arte y el cuidado de la salud.
puestas de la Universidad y del CUCS, en el marco de social y como herramienta de formación integral se de la actividad f ísica y deporte.
una visión del desarrollo sustentable del país a largo plantea impulsar los siguientes programas y accio- • Inclusión como parte de los saberes formativos
plazo. Se buscará siempre a través de las diversas ac- nes: en unidades de aprendizaje de los PE del CUCS.
56 57

Editorial Vinculación tunidades internacionales entre todos los miembros cambio y movilidad académica. El objetivo es lograr
• Establecer el Consejo Editorial del CUCS para • Articular y promover la construcción de políticas de la comunidad universitaria en colaboración con un nivel de egresados capaces de desenvolverse con
garantizar una producción con pertinencia, cali- públicas para la salud concertadas con el estado. IES u organismos de todo el mundo en los distintos éxito en un mundo interdependiente, multicultural y
dad y rentabilidad (social, política y económica). • Capacitación y formación de recursos humanos ejes para la mejora de todos los niveles del Centro global. Esto se lleva a cabo mediante la:
• Construir y poner en funcionamiento la Librería institucionales y comunitarios para la promo- Universitario: alumnado de pregrado y posgrado, 1. Promoción y difusión de convocatorias para in-
del CUCS como espacio para la difusión de las ción de la salud. así como docentes-investigadores y las áreas admi- tercambio académico de alumnos, profesores e
publicaciones producto de la enseñanza, investi- • Reforzar la vinculación con Organizaciones de la nistrativas. Sin embargo, los recursos humanos de investigadores, en todos sus niveles;
gación y los servicios. Sociedad Civil. las ciencias de la salud pertenecen a un campo que 2. Promoción y difusión de convocatorias de becas;
• Diseñar una plataforma virtual e interactiva para • Participar en la Red de bolsa de trabajo de la ins- requiere de una actualización continua para el desa- 3. Asesoría y gestión sobre el Programa de Inter-
la publicación de documentos, libros y artículos titución para garantizar el fortalecimiento profe- rrollo de mejores competencias en sus campos pro- cambio Académico (nacional e internacional);
digitales gratuitos (open access). sional de nuestros egresados. fesionales y en la posterior contribución al mercado 4. Recepción de estudiantes provenientes de IES
laboral y a la comunidad en general. nacionales e internacionales; y
21
Difusión y Divulgación Eje de Internacionalización Las enfermedades, así como las ciencias de la 5. Promover y facilitar el autoaprendizaje de una
• Diseñar e implementar la Agenda Común e Inte- Las instituciones de educación superior (IES), como salud, no tienen limitaciones geográficas ni políticas, lengua extranjera para facilitar el desarrollo de
gral de Extensión como política del CUCS. actores del quehacer educativo, son una parte vital por lo tanto, la movilidad de los actuales y futuros las actividades de internacionalización.
• Crear un órgano de difusión académica y divul- para mejorar la calidad en la educación y tienen un profesionales en la salud, que facilite aprender, com- En el contexto de la globalización, a lo largo
gación científica del CUCS con alcance local, na- papel en la globalización del conocimiento y del en- partir, divulgar y cultivar los conocimientos adqui- de la segunda mitad del siglo XX y hasta el día de
cional e internacional. torno pedagógico. La internacionalización universi- ridos, es parte fundamental para el enriquecimiento hoy, los EUA han ejercido liderazgo universitario,
• Crear una videoteca que integre las produccio- taria, se ha identificado de diversas maneras: como del gremio y para la futura interacción y retribución científico y tecnológico; incluso, los países asiáticos
nes de la población del CUCS para su difusión y dimensión o eje de desarrollo, como estrategia o con la comunidad local, regional y global. emergentes, han ganado relevancia científica y tec-
divulgación. como una condición para cumplir con la misión de la Se trata de favorecer la internacionalización de nológica. La internacionalización se convierte en un
• Difundir de forma permanente el autocuidado y educación superior. En conclusión, es el proceso que la comunidad del CUCS en el área académica y de in- área de oportunidad y necesidad para que la U de G
autogestión para la salud. permite desarrollar programas, habilidades y opor- vestigación, para que participe en actividades y foros se proyecte como una institución capaz de poner en
especializados, mediante el apoyo mutuo y la coope- práctica su liderazgo académico, científico y social
21
Diagnóstico y prospectiva del eje estratégico de internacionalización. ración con otras IES. Así también, del dominio de un más allá de las fronteras geográficas del estado y del
Documento de trabajo elaborado por González Díaz E.; Matsui Santana,
segundo idioma que facilitará el proceso del inter- país. Tal es el caso de la posición 59 que alcanza la
O. y Ramos Zúñiga R. Agosto de 2014.
58 59

Institución, en el contexto de las Instituciones en el En la actualidad, el Centro Universitario, como reporta cuatro cuerpos académicos participando Respecto a los resultados de una encuesta apli-
QS University rankings: Latino América 2014. líder en la formación de profesionistas en las Ciencias en redes nacionales e internacionales y proyectos cada en línea a estudiantes, para obtener información
Lo anterior evidencia cómo está cambiando la de la Salud, reconoce que los universitarios deben re- de investigación en colaboración; también registra sobre la movilidad estudiantil en el CUCS, quienes
22
realidad de la dimensión internacional de la Univer- cibir una formación que los prepare en sus distintas la participación en cinco cátedras internacionales . participan en estas acciones lo realizan principal-
sidad, y se dan condiciones para pasar a nuevas eta- disciplinas para tener mejores competencias para su En este sentido, se requiere mejorar el registro de la mente en el país y en proporción similar a Estados
pas en la internacionalización del CUCS, en el que inserción en el mercado laboral a nivel local o glo- movilidad de los académicos. Unidos y a países de Latinoamérica y en su mayoría
si bien se ha generado una gran experiencia de coo- bal, y un mayor compromiso con la sociedad. En este De acuerdo con esta misma fuente, para 2013, son alumnos de Psicología y de Medicina.
peración con otras instituciones y sistemas, también sentido, se ha impulsado la internacionalización de un indicador mejor evaluado refiere a la movilidad Una prioridad para el desarrollo de la interna-
se han identificado algunos problemas que limitan el la comunidad del CUCS mediante diversas acciones académico-estudiantil, al reportar 712 alumnos, de cionalización de la comunidad del CUCS, será fo-
desarrollo de este eje. como son: 1) Movilidad de investigación o en prácti- ellos 516 son entrantes y solo 196 salientes; son 67 mentar el aprendizaje de capacidades para favorecer
Anteriormente, el objetivo principal había sido cas profesionales de personal docente o estudiantes, los que realizan prácticas profesionales y estancias la internacionalización, y reforzar las fortalezas para
la movilidad académica, pero ahora es necesario ar- 2) Participación en proyectos de investigación, en re- de investigación en movilidad (62 entrantes y 5 sa- la formación de universitarios aún más calificados.
ticular la internacionalización del CUCS, mediante des de investigación y en cátedras internacionales, 3) lientes); y 85 estudiantes extranjeros se matricularon También, considerar las reformas curriculares en los
el intercambio de académicos, investigadores y es- Otorgamiento de apoyos o becas, 4) Incremento en en el CUCS; son 195 los estudiantes que participaron PE y su adaptación a las normas internacionales, así
tudiantes, a través de una estrategia que fomente la la presencia de población extranjera en el campus, y en programas de becas, redes y cooperación acadé- como los efectos multiplicadores esperados en be-
vinculación con otras IES, instituciones de servicios 5) Enseñanza de una lengua extranjera para facilitar mica en la Red. Respecto al programa FILEX fueron neficio de la universidad, obtenidos a través de un
de salud y de investigación a nivel nacional e inter- la internacionalización. atendidos 457 alumnos en ambos ciclos escolares programa de movilidad académica.
nacional con reconocimiento científico, así como Las estadísticas institucionales para el periodo del 2013, y respecto al dominio del inglés, un núme- Por otra parte, es importante señalar que los
apoyar el desarrollo de programas educativos (PE) y 2013-2014, presentadas en abril del 2014 por el Rec- ro importante de los alumnos del CUCS de primer principales obstáculos para el adecuado desarrollo
proyectos conjuntos, e impulsar un subsecuente cre- tor General Mtro. Itzcóatl Tonatiuh Bravo Padilla, ingreso, calificó con niveles altos. Ahora será un re- de la internacionalización en el CUCS, han sido:
cimiento de la población extranjera en el CUCS. dan cuenta de estos resultados. En las estadísticas quisito para la titulación de los egresados de los pro- • Complicaciones administrativas y normativas
La calidad de la Universidad se muestra a través se reconoce que los datos reportados para el caso gramas de pregrado, acreditar el dominio de una se- generadas por la política institucional creada
de indicadores como el número de PE acreditados, del CUCS, no son los más alentadores en cuanto a gunda lengua, según se especifica en los dictámenes. cuando la internacionalización no era priori-
los convenios y participación en asociaciones y redes la movilidad del personal universitario y a los apo- taria y que dificulta el desarrollo de programas
de colaboración, que le permiten avanzar con funda- yos económicos que para ello se reciben, no así en educativos o reforzar convenios institucionales
22
Estadística institucional 2013-2014, abril 2014. Mtro. Itzcóatl Tonatiuh
mento en el plano internacional. cuanto a que es el único Centro Universitario, que en conjunto con otras IES, que resultan en pro-
Bravo Padilla. www.udg.mx D.R. © 2014, Universidad de Guadalajara.
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cesos “tortuosos”, que en extremo resultan en la cursos al compartir gastos para realizar múlti- de recursos para la movilidad académica de los sultados: en el caso de los alumnos, el 76 % señala
pérdida de oportunidades para los proyectos y ples acciones durante dichas visitas. distintos niveles, nos hace depender de fondos desconocer en qué consiste la movilidad o el inter-
académicos involucrados. Existe una falta de fle- • A pesar del fuerte avance de la internacionali- monetarios de otras instituciones o dependen- cambio académico, y solo un 15 % ha acudido a la
xibilidad para gestionar convenios, así como para zación, la educación superior ha sido marcada cias de gobierno (caso de los fondos obtenidos Unidad de Becas e Intercambio Académicos (UBIA)
renovar y/o actualizar los existentes. por un predominio en el contexto nacional y eu- a través del PIFI), con su propia normativa, re- del CUCS, a solicitar alguna información. También
• La resistencia del personal administrativo-do- ropeo. La regulación externa en constante evo- gulaciones o prioridades; y los pocos recursos refieren que existe insuficiencia o ausencia de ella, a
cente para tener una participación activa en ac- lución normativa y la interpretación de dicha propios para la labores de promoción y difusión pesar de que son diversos los medios utilizados para
ciones de docencia o investigación conjunta, ya normativa para los estudiantes internacionales, de convocatorias así como de becas para el inter- difundir tal información (redes sociales, Internet,
que las actividades académicas internacionales, así como los obstáculos para los estudiantes de cambio académico de la comunidad universitaria página Web del CUCS y las páginas Web y de Face-
se realizan preferentemente en inglés y mediante las ciencias de la salud puestas en marcha por del CUCS, han afectado la internacionalización book de la UBIA). Apreciaciones similares se identi-
la participación en eventos como ponentes. Ello las entidades extranjeras de acreditación obsta- del Centro. Para el caso de proyectos de inves- fican en los docentes, quienes refieren conocer que
puede ser resultado del bajo número de docentes culizan la internacionalización de las IES. Estos tigación conjunta, se menciona prioritariamente existe la UBIA (83.4 %), pero sólo el 19 % ha acu-
que dominan un segundo idioma, esto se señala a vacíos en la normatividad específica que regulan la falta de recursos para financiar la contraparte dido por información; además, existe un interés (88
partir de los resultados de la encuesta a académi- las atribuciones, derechos y obligaciones de los institucional. %) en conocer sobre la movilidad académica en sus
cos, aplicada como parte de las actividades para estudiantes internacionales, y de nuestros estu- De acuerdo con lo anterior se propone, que en distintas formas y becas por parte de los académicos
la actualización del PD del CUCS 2014-2030. diantes en intercambio académico, dejan a otros el CUCS se fortalezca y promueva un subprograma encuestados. Estos resultados reflejan el interés de
• Han sido insuficientes las acciones que fomen- países y sus conocimientos tanto científicos de proyectos educativos y de investigación conjunto los alumnos y profesores, por tener una mayor par-
ten el aprendizaje o la enseñanza en lengua ex- como culturales fuera del alcance de la comuni- con instituciones educativas, de salud y/o de inves- ticipación y obtener algún beneficio a través de las
tranjera, a pesar de que hoy el dominio de una dad universitaria. A lo anterior se suman las di- tigación extranjeras, además de otros subprogramas opciones consideradas (convocatorias, programas,
lengua extranjera será requisito de titulación en ficultades para la homologación internacional de de intercambio académico y estudiantil. etc.).
los diversos PE de pregrado. Los profesores ex- materias con la currícula actual. Para la identificación de las áreas de oportuni- Con lo anteriormente descrito y los resultados
tranjeros en el CUCS, en su mayoría participa en • La falta de recursos financieros propios para dad que requieren fortalecimiento en el ámbito de de los sondeos, se puede considerar que los princi-
eventos académicos y en acciones de docencia, el acercamiento y seguimiento de las firmas de la internacionalización, se realizó un sondeo entre pales retos para el adecuado desarrollo del eje de In-
pero menos significativamente en proyectos de convenios limitan la diversificación de opciones la comunidad universitaria aplicando la herramienta ternacionalización para el CUCS serán:
investigación conjunta. Es frecuente que ante la y, a la vez, las oportunidades de participación de encuesta en línea Survey Monkey, a 318 alumnos • Plantear a la internacionalización como una de
presencia de estos profesores, se optimicen re- en opciones de intercambio. La escasa gestión y otra encuesta a 171 docentes con los siguientes re- las prioridades universitarias.
62 63

• Fomentar una actitud colaborativa entre admi- mas y sus soluciones de manera diferente, iden- estudio y en los procesos de enseñanza-aprendi- convenio; promover el aprendizaje de aspectos
nistrativos-docentes, para la mejora continua de tificando cómo las diversidades socioculturales zaje; presencia de estudiantes y docentes extran- locales y culturales; o sobre temáticas globales
los PE y su colaboración con IES extranjeras. influyen en el conocimiento científico y en su jeros, así como también programas con doble dirigidas a extranjeros, creando unidades de ca-
• Promover la movilidad académica en el CUCS aplicación a nivel local, regional y mundial. titulación en colaboración con otras IES; y diver- pacitación para el uso de las plataformas de ac-
mediante la mayor difusión de los programas, • Gestión de la internacionalización del CUCS, a sificación de modalidades educativas con apoyos ceso abierto, de Recursos Educativos Abiertos
convocatorias y posibilidades de apoyos, a través través de generar alianzas e intercambio de ex- de las TIC. (REA), proyectos Open Course Ware (OCW), y

de los diversos medios disponibles. periencias y conocimientos, así como la formu- • Implementación de la modalidad escuela de MOOCS; además de tener las licencias de Crea-
tive Commons.
• Impulsar el manejo del idioma inglés como lación de programas académicos y proyectos de verano, dirigida especialmente a extranjeros,
• Internacionalización de la investigación median-
obligatorio dentro de la currícula de los PE del investigación conjuntos entre los miembros de siempre y cuando, normativamente, se cuente
te la creación de iniciativas colaborativas de in-
CUCS. la red y comunidad académica. Buscar colabo- con lineamientos para su implementación y re-
vestigación entre IES en otros lugares del mundo,
• Propiciar condiciones flexibles y competitivas de raciones que amplíen las dimensiones de la ca- conocimiento, tanto para los usuarios del servi-
con el fin de facilitar el intercambio de conoci-
remuneración y empleo, favoreciendo el acerca- lidad, relevancia y competitividad; diversificar cio, como para los profesores universitarios que
miento y la creación de redes globales, para la ex-
miento de mejores talentos, ideas y enfoques in- los convenios de colaboración con organismos participen.
tensión y difusión del conocimiento. Asimismo,
novadores para mejorar los PE. o empresas internacionales, y concretar agendas • Fomentar la cooperación entre universidades e
reforzar la incorporación de individuos con altos
• Gestionar y facilitar los procesos administrativos de interés conjunto que incluyan su evaluación instituciones de educación superior, empresas o
perfiles, en el marco de convenios bilaterales en-
de la regulación externa y la interpretación de la con base en resultados. entidades de investigación, en el marco de pro-
tre instituciones y/o entre países, sobre todo, en
normativa para los estudiantes internacionales, y • Actualizar la estructura y marco normativo, para gramas conjuntos de posgrado con co-tutela de los niveles más avanzados de las carreras.
los obstáculos para los estudiantes de las ciencias facilitar la gestión de la internacionalización, y tesis sobre la base de acuerdos de cooperación • Profundización de la movilidad académica (Glo-
de la salud internacionales puestas en marcha fortalecer la experiencia internacional de pro- educativa estables. Ejemplo son los estudios de balización Académica Plus), es decir, gestionar,
por las entidades de acreditación. gramas académicos, de investigación y de cola- interés estratégico, para el impulso de posgrados facilitar y promover el desplazamiento de estu-
En suma, para el desarrollo de la Internaciona- boración profesional, como también fortalecer la (doctorados internacionales), o la creación de diantes, docentes e investigadores entre distintos
lización se proponen las siguientes líneas de acción: movilidad estudiantil, de académicos, de directi- centros de investigación para fomentar la “exce- sistemas de educación superior a nivel nacional
• Impulsar a los académicos-científicos-clínicos, a vos y administrativos. lencia académica internacional”. o internacional, a través de estancias cortas, se-
trabajar en equipos multidisciplinarios interna- • Internacionalización de la currícula de planes • Redimensionar la educación continua con una mestres académicos, prácticas profesionales, re-
cionales, y a comprender cómo las personas de de estudio, a través de la enseñanza de lenguas perspectiva internacional, a través de estrategias sidencias académicas para el aprendizaje de una
distintas partes del mundo definen los proble- extranjeras, visión internacional en los planes de como impartir cursos en otras instituciones bajo lengua extranjera, entre otros.
64 65

La experiencia adquirida en el extranjero favo- La gestión en una institución es la responsabi- sistemas de proceso y control de recursos, a la bús- inestabilidad. Es necesario mejorar procesos a través
recerá, por una parte, a obtener competencia cientí- lidad para operarla de manera efectiva a fin de con- queda de la calidad en el trabajo general, y al esfuerzo de generar manuales, más sólidos, rápidos y sim-
fica y, por la otra, al desarrollo personal de los estu- seguir los objetivos planteados (Hirsch & Weber, por acercar el gobierno a todos los ámbitos univer- plificados. La transparencia debe avanzar y se debe
diantes, investigadores, docentes y administrativos; 2001). También se define como la ejecución y el mo- sitarios con un trato más humanitario. En contra- buscar la certificación así como la integración tanto
incluso, la experiencia en el extranjero es un requisi- nitoreo de los mecanismos, las acciones y las medi- parte, se identifican problemas como la lentitud de transversal como matricial. Los sistemas electróni-
to cada vez más importante en el momento de incor- das necesarios para la consecución de los objetivos los procesos; la falta de apego a la normatividad; el cos y de comunicación para la gestión académica
porarse al mercado laboral. Pero deberá cuidarse que de la institución; por consiguiente, implica un fuerte rezago del personal y su falta de capacitación; la anti- son un punto central, son catalogados como buenos
las plazas ofrecidas en los programas de movilidad compromiso de sus actores con la institución y tam- güedad e insuficiencia en los espacios f ísicos; la falta pero deben ser actualizados e integrados en todas
sean de alta calidad. Además, para incentivar los via- bién con los valores y principios de eficacia y eficien- de una visión compartida; compromiso de muchos las acciones transversales y verticales del Centro. En
jes al extranjero, es básico garantizar que la estancia cia de las acciones ejecutadas (Arias, 2013). Por su individuos y de identidad en los universitarios. Ello la consulta hecha por la COPLADI, respecto a los
no alargará el tiempo de duración de la carrera del parte, el gobierno en las universidades se refiere a la también se reflejó en la consulta realizada por la CO- procesos administrativos, se encontró que la mayo-
estudiante. actuación de los órganos colegiados en la toma de PLADI al personal directivo del Centro, y que revela ría de los directivos considera que son regularmente
decisiones, su legitimación y su ejecución a través de que los principales problemas se encuentran en la eficientes, lo que concuerda con lo dicho por los en-
Eje de Gestión y Gobierno23 las autoridades reconocidas en su normatividad. poca flexibilidad en los procesos administrativos y trevistados en este trabajo.
En los contextos nacional e internacional actuales, Para analizar el escenario actual en el que se de gestión, seguidos por un financiamiento público Lo que concierne al personal del Centro es un
las universidades afrontan una serie de retos suma- desenvuelve el trabajo de Gestión y Gobierno en insuficiente y, en tercer lugar, por la falta de estrate- punto crucial ya que se identifican rezagos, cargas
mente complejos para operar el día con día y para el CUCS, se generó y aplicó una guía de entrevista gias institucionales para generar fuentes alternas de excesivas de trabajo en algunas áreas, con desigual-
llevar a sus comunidades al logro de sus objetivos semiestructurada, a veinte integrantes de la comu- financiamiento. dad, necesidad de actualizar las plantas administrati-
educativos. Es en este escenario en el que el CUCS, nidad universitaria, seleccionados a conveniencia Gestión vas con perfiles adecuados, limitar los malos hábitos,
en términos de Gestión y Gobierno, debe definir cla- para tener participación desde el ámbito directivo, Gestión administrativa. Ésta se enfoca en los temas así como generar programas de capacitación, forma-
ramente su postura teniendo como referente el PDI administrativo, docente, operativo y estudiantil. El de sistemas, procesos, personal, pero se agregan los les y permanentes.
2014-2030. diagnóstico resultante, se estructura a partir de tres temas de espacios f ísicos y dirección. Los sistemas Gestión académica. Se aprecia un intento por
áreas: gestión académica, gestión administrativa y se ven como poco flexibles, con necesidad de actua- mejorar la calidad de la academia, buscando la ex-
gobierno en el CUCS. lización, la información debe ser compartida de ma- celencia, ejemplo son los esfuerzos para aumentar el
23
Diagnóstico y prospectiva de la Gestión y el Gobierno en el CUCS.
Documento de trabajo elaborado por: Zambrano Guzmán, R.; López y En general, los participantes identificaron en nera oportuna y que manifieste cómo se usan los re- número de profesores reconocidos en el SNI y en el
Taylor S.; Rojas Leal V.; Ramos Herrera M. I.; y Sánchez González H. S.
los últimos años mejoras en el CUCS, relativas a los cursos, además de que cambios constantes generan PROMEP, así como el seguimiento de los egresados.
Agosto, 2014.
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Los procesos son un tema recurrente, se remite a la En resumen, respecto de la gestión se debe ción, se requiere generar un plan maestro basado en Los antecedentes que permiten comprender
falta de actualización y de manuales, hacerlos más avanzar en los siguientes planos: mejorar los tiem- la sustentabilidad, la normatividad universitaria y en la evolución vivida en el CUCS en este eje, permi-
ágiles y buscar las certificaciones ISO. Los procesos pos de respuesta en la funcionalidad de los sistemas y la adecuación de los espacios f ísicos para las labores ten reconocer cómo la buena gestión garantiza la
de trabajo colegiado son buenos pero requieren ser en la comunicación; la modernización y adecuación educativas. Lo anterior también se identifica en la sustentabilidad de las funciones realizadas por las
más y mejores; además de democratizarlos a través sustentable de la infraestructura; integrar procesos opinión de los directivos del CUCS. dependencias que integran la Red Universitaria: ad-
de la motivación y la apertura en la toma de decisio- entre las unidades, coordinaciones y el ámbito ex- Además, mejorar el ordenamiento de los recur- ministración, manejo, custodia y aplicación de los
nes. terno; más trabajo colegiado y más grupos de apoyo, sos humanos en términos de equipamiento, capaci- ingresos, egresos y fondos y, en general, de los recur-
El personal académico debe ser capacitado para y contar con manuales de procesos; finalmente, el tación y funcionalidad. En cuanto a colaboración se sos universitarios disponibles. La gestión debe ajus-
mejorar la atención a los estudiantes y realizar con- personal debe ser más comprometido a través de la habla de falta de ética y responsabilidad, los avances tarse a las disposiciones fiscales, reglamentarias y
tratos con perfiles adecuados, la cantidad es insufi- sensibilización, la motivación y la mejora de las con- se pierden ante cargas desiguales de trabajo y el favo- administrativas aplicables, así como al cumplimiento
ritismo. Se plantea una atención cercana a las quejas
ciente y no se recuperan los que salen de la planta diciones de trabajo; los docentes deben tener claras de los programas señalados. El buen gobierno insti-
y sugerencias, así como atender las relaciones con el
por jubilación o fallecimiento. El tema de los espa- sus obligaciones y derechos y trabajar en la capaci- tucional, por su parte, conseguirá actualizar, aplicar
exterior; sobre el personal de gobierno, igual que con
cios f ísicos versa sobre su funcionalidad, la infraes- tación para el trabajo en equipo y en la captación de y asegurar el cumplimiento de las reglas, normas y
la gestión, se debe buscar mayor cuidado al contra-
tructura es buena pero insuficiente y/o con necesi- personal con perfil apropiado. disposiciones jurídicas de observancia obligatoria
tar, a partir de perfiles adecuados y promover la ca-
dad de modernizarla; el aseo y el mantenimiento de Gobierno durante la realización de las funciones instituciona-
pacitación desde el inicio y de manera permanente.
los espacios son deficientes y no es sustentable, aun- En los temas del gobierno se identifican preocupa- les. A través de la participación democrática se lleva
Los puntos de mejora en el gobierno del Centro
que el personal directivo valora a la infraestructura ciones alrededor del liderazgo, la organización, el a cabo el ejercicio de la autoridad y las relaciones ins-
se enfocan en los procesos de ordenamiento bajo la
f ísica como buena o regular. alineamiento, la colaboración y el personal. En cuan- titucionales (U de G, 2014).
normatividad y en el trabajo en equipo con grupos
En cuanto a la dirección de la gestión se habla to al liderazgo, se percibe la falta de una guía que Desde los inicios de la Red Universitaria, en el
de apoyo para las acreditaciones y certificaciones; el
del desequilibrio en las cargas de trabajo académico marque el rumbo a seguir de manera compartida, CUCS se ha impulsado una planificación participa-
manejo del personal es un punto reiterativo (selec-
y las consecuentes inequidades. El trato ha mejorado hay intencionalidad pero se sugiere mayor apertura tiva y un trabajo colegiado para la toma de decisio-
ción, capacitación, perfiles, etc.); en el liderazgo re-
pero falta mayor cercanía, los académicos no com- y cercanía de las autoridades con toda la comunidad, forzar características de ser participativo, con aper- nes académicas. Cabe mencionar que el primer plan
prenden ni comparten la misión y visión del Centro, un esfuerzo de integración y buscar ser un referen- tura e inclusión general, y mayor comunicación de institucional del CUCS se reconoce como una de las
falta más rapidez y calidad en la atención a los aca- te académico hacia el exterior de la Universidad; la las autoridades para difundir, informar y compartir primeras experiencias participativas y representa-
démicos. infraestructura es el principal punto de la organiza- el rumbo del Centro. tivas de planeación (Rosario et al, 2007). Prueba de
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ello es la constante preocupación por ofertar progra- demanda el aumento tan considerable en la matrí- s.f.). Desde la perspectiva de la gestión y gobierno, el socialización entre la comunidad universitaria, y por
mas de posgrado y especialidades, que son someti- cula. Es conveniente ensayar formas distintas en el modelo aplicado en el CUCS pareciera responder a otra parte, establecer un sistema de evaluación con-
dos a continuos procesos de evaluación y reforma uso de espacios y equipos de trabajo para un uso más ciertas características de ser propositivo, participati- tinua. Para realizar estas acciones de socialización
curricular. De igual manera, las tendencias del Cen- eficiente de los recursos. vo y colegiado. y evaluación es pertinente contar con un órgano de
tro al autodiagnóstico han resultado en un creciente En el caso del personal académico es importante Al proyectar el futuro de este eje, no se pierden ejecución que garantice el logro de estos propósitos.
número de programas educativos acreditados, y en revisar y actualizar el Estatuto del Personal Académi- de vista los desaf íos que en el futuro inmediato de- Para alentar una aspiración común al interior
el fortalecimiento del trabajo colegiado en diferen- co para armonizarlo a la realidad, a la cotidianeidad ben enfrentar las IES: expansión, atención a las de- del CUCS, es necesario fortalecer los órganos cole-
tes instancias: academias, colegios departamentales, de la vida académica y a las tendencias nacionales mandas de la sociedad y del ámbito laboral, restric- giados, en los que prevalezcan formas de trabajo y
consejos divisionales, junta divisional y comités de e internacionales en materia de las funciones del ciones presupuestales, eficiente administración de organización con una participación plural y demo-
apoyo. personal académico, tarea que deberá realizarse en sus recursos, rendición de cuentas claras de cara a crática de sus integrantes, en donde el diálogo, aná-
Con respecto a la cobertura, un cambio signifi- el marco de los derechos de los académicos y con el la comunidad universitaria y a la sociedad, así como lisis, discusión y las decisiones inteligentes prevalez-
cativo entre 2009 y 2014 es evidente, a partir del nú- ánimo de generar certeza respecto a sus derechos y mantener la aspiración de transitar hacia el Centro can sobre decisiones unilaterales e impuestas por el
mero de programas educativos ofertados, que pasan obligaciones mediante la correcta aplicación del Es- Universitario de clase mundial y continuar el camino simple principio de autoridad.
de 83 a 98; en el mismo lapso el número de alumnos tatuto y el respeto irrestricto al Contrato Colectivo a la excelencia que como entidad pública debemos En esta misma línea, las decisiones deben per-
ascendió de 10,620 a 17,686. También los profesores de Trabajo (CUCS, 2013). tener. mear a la totalidad de la comunidad del CUCS y la
registrados ante el SNI se incrementaron al pasar de En los procesos administrativos es fundamen- En esta perspectiva la gestión y gobierno jue- sociedad. Un reto para ello es mejorar y moderni-
95 a 131, y los profesores con perfil PROMEP de 239 tal reconocer la necesidad inmediata de simplificar gan un papel fundamental. El PDI 2014-2030 señala zar los canales de comunicación, para informar de
a 317. y hacer eficientes los procedimientos para asignar y cuatro grandes desaf íos a enfrentar: 1) fortalecer la manera oportuna y transparente sobre las acciones
Sin embargo, en los recursos humanos se da un comprobar los recursos financieros, si se aspira a que gobernabilidad y la gobernanza, 2) asegurar la sus- académicas, administrativas y de gobierno que se
decremento en el personal tanto académico como las políticas de distribución presupuestal entre las tentabilidad financiera, 3) incrementar la capacidad realicen.
administrativo, ya que en 2009 se contabilizaban entidades de la Red Universitaria estén sustentadas de planeación y prospectiva institucional, y 4) dar El Patronato y el Consejo Social del CUCS ten-
1,774 académicos y 769 administrativos y en la ac- en indicadores académicos de productividad y des- flexibilidad y calidad a la organización y administra- drán que acrecentar sus gestiones como órganos que
tualidad se reportan 1,320 y 652 respectivamente empeño. Lo anterior en aras de transitar hacia una ción del gobierno universitario. contribuyan a generar recursos en apoyo a las tareas
(CUCS, 2009; CUCS, 2014). Este contexto enfrenta cultura universitaria de transparencia que garanti- El ámbito de la gestión tiene el gran reto y com- sustantivas y, ante todo, deberán jugar un papel pre-
al CUCS ante la problemática de tratar de solventar ce a la sociedad una inversión educativa redituable, promiso de cumplir con lo plasmado en este Plan ponderante en generar identidad, arraigo, confianza
las necesidades académicas y de infraestructura que exitosa y responsable (CUCS, documento de trabajo, de Desarrollo del Centro. Para ello es importante su y amor al CUCS.
70 71

A veinte años de la reforma universitaria aún una infraestructura sustentable. Esta es una debili- de cuentas claras a la comunidad universitaria y a la llegar a edades avanzadas y que requiere de trato es-
hay tareas pendientes en el ámbito de la normati- dad que merece una atención prioritaria y acciones sociedad. Además de contar con el presupuesto or- pecial.
vidad. En el futuro inmediato el CUCS tiene el reto inmediatas, así como una intensa y permanente ges- dinario, la gestión en los años venideros concentrará El siglo XXI exige que esta comunidad universi-
de actualizar el Estatuto de Centro, contar con re- tión y eficiente aplicación de los recursos que se des- tiempo, esfuerzo y creatividad a la autogeneración y taria sea guía y ejemplo de sustentabilidad y de sana
glamentos acordes a los tiempos actuales y elabo- tinen a resolver los rezagos históricos. a la participación por bolsas extraordinarias. convivencia con el medio ambiente como forma de
rar los manuales de procedimientos dignos de una Para ello se contará con un plan maestro de Para realizar mejor las tareas universitarias es vida, por lo que de cara a este reto desde la gestión
institución como la nuestra. Además, la práctica de infraestructura f ísica y equipamiento con base en indispensable reforzar los sistemas de vigilancia para y el gobierno, se impulsará una política de ahorro de
una organización administrativa basada en la mejora un diagnóstico de la funcionalidad de los espacios salvaguardar la integridad f ísica y los bienes perso- energía eléctrica y agua, la cultura del reciclado, así
continua será la regla y no la excepción, ampliando académicos, administrativos, deportivos y de espar- nales e institucionales de la comunidad del CUCS, como la preservación de las áreas verdes y de los es-
la simplificación administrativa a todos los ámbitos cimiento, del equipamiento, de la infraestructura por lo que se buscará en conjunto con las autorida- pacios como parte de la promoción de estilos de vida
con el auxilio de los recursos tecnológicos para aba- tecnológica y de los servicios eléctricos e hidrosa- des competentes implementar las medidas de segu- saludable.
tir tiempos en la realización de trámites, en especial nitarios. Además se deberá establecer un programa ridad y vigilancia dentro y fuera del CUCS a fin de En suma, para el desarrollo del eje de Gestión
los realizados por los alumnos. permanente de revisión y mantenimiento preventi- garantizar el acceso y tránsito seguro de los universi- y Gobierno se proponen las siguientes líneas de ac-
El reto en cuanto a infraestructura e instalacio- vo y/o correctivo de las instalaciones y el mobiliario tarios y de la población que asiste al mismo. ción:
nes es doble. Por un lado, sobre la base de un capital para asegurar que las tareas sustantivas se lleven a El CUCS está comprometido con el desarrollo • Implementar un plan de socialización y evalua-
territorial limitado, insuficiente, saturado y fragmen- cabo sin riesgos para la salud f ísica y psicológica, en de los valores transversales que permean las funcio- ción continua que garantice el logro de lo aquí
tado, atender la diversidad de demandas sociales así ambientes que mantengan y mejoren la calidad de nes sustantivas y el estricto respeto a los derechos propuesto.
como el crecimiento de la matrícula, el incremento vida. También es necesario tomar en cuenta el entor- humanos. El Centro tiene experiencia en acciones • Evaluar y fortalecer la estructura y funcionalidad
de programas de pregrado y posgrado, la creación no habitacional y comercial en el que el Centro se en- incluyentes relacionadas con mujeres, personas con de las unidades académicas del Centro.
de nuevas instancias y la absorción de espacios aca- cuentra inmerso. Si bien se han incorporado las TIC discapacidad, alumnos talentosos y diversidad se- • Desarrollar un sistema de gestión académico-
démicos para funciones administrativas; por el otro, a las actividades de docencia, la meta será contar con xual, entre otros; el reto es fortalecer acciones de administrativa de calidad.
el Centro tiene la necesidad apremiante de destinar la totalidad de aulas digitales y auditorios preparados apoyo dirigidas a personas con capacidades diferen- • Fortalecer la gobernanza mediante un trabajo
recursos para el mantenimiento y adecuación o mo- para videoconferencias, y para la consulta libre y de tes (incluyendo alumnos con altas capacidades), a los sistemático de los órganos colegiados y de go-
dernización de espacios e infraestructura eléctrica, alta velocidad a las bases de datos. alumnos que por diversas razones se encuentren en bierno contemplados en la normatividad a través
hidrosanitaria y tecnológica que es en gran parte vie- Con relación a los recursos, se aplicará un ejer- riesgo de fracaso escolar, y no menos importante, a del uso eficiente de los recursos y el uso de las
ja u obsoleta, todo esto aunado al deseo de mantener cicio austero, eficiente y transparente; de rendición la comunidad docente y administrativa que tiende a TIC. Dar mayor formalidad, continuidad y segui-
72 73

miento a los acuerdos, las reuniones de trabajo administrativas y de toma de decisiones. Ade- ferencias y para la consulta libre y de alta veloci- de Seguridad Universitaria y con las autoridades
se caracterizarán por la participación incluyente más, practicar una organización administrativa dad a las bases de datos. municipales.
en la toma de decisiones. basada en la mejora continua, que permita la • Acorde a la normatividad aplicable, ejecutar un • Reforzar las políticas de equidad y no discrimi-
• Formalizar un Programa Permanente de Comu- simplificación administrativa a todos los ámbitos ejercicio austero, eficiente y transparente de los nación incorporándolas a todos los cuerpos co-
nicación Social, que considere el diálogo cara a con el auxilio de los recursos tecnológicos para recursos, así como de rendición de cuentas cla- legiados. Es impostergable crear comisiones de
cara de las autoridades con el resto de la comuni- abatir tiempos en la realización de trámites, es- ras a la comunidad universitaria y a la sociedad equidad y respeto a derechos humanos, que or-
dad, pero aprovechando al máximo el potencial pecialmente los realizados por los alumnos. en general, por lo que es necesario mantener en ganicen actividades de difusión y sensibilización,
de las TIC y lograr que información, decisiones y • Realizar una intensa y permanente gestión así conjunto con la Contraloría Universitaria, el pro- coordinen grupos de vigilancia, involucren a la
acuerdos fluyan oportunamente. como una eficiente aplicación de los recursos grama permanente de vigilancia y auditorías al comunidad del CUCS e implementen un sistema
• El Patronato y el Consejo Social del CUCS, como que se destinen a resolver los rezagos de su in- ejercicio del gasto. de registro de incidencias.
órganos coadyuvantes al desarrollo universitario, fraestructura e instalaciones, que contemple un • Dar atención especial a los sistemas y dispositi- • Desarrollar un Sistema de Gestión Académico-
deberán elaborar un plan de acción y, con ello, programa permanente de revisión y manteni- vos de vigilancia dentro y fuera de los campus, Administrativa Basado en Evidencias Automati-
dinamizar sus acciones y potenciar su impacto. miento preventivo y/o correctivo de las instala- a fin de garantizar el acceso y tránsito seguro de zado (SGABEA).
• Actualizar el Estatuto de Centro, contar con re- ciones y el mobiliario basado en un plan maestro los universitarios y la población que asiste a los
glamentos acordes a los tiempos y elaborar los de reordenamiento y desarrollo. En los próximos mismos. Al interior del Centro se profundizará
manuales de procedimientos que den claridad, 16 años se espera contar con la totalidad de aulas en estas medidas y en el exterior se mantendrá la
certeza y agilidad a las actividades académico- digitales y auditorios preparados para videocon- relación cordial y de colaboración con el Sistema
75

III
M ISIÓN Y V ISIÓN
MISIÓN

S omos la entidad de la Universidad de Guadalajara que forma profesio-


nales competentes, líderes en el ámbito de las ciencias de la salud; que
con un alto compromiso social y una visión internacional, genera, aplica,
transfiere y difunde conocimiento científico-tecnológico innovador y per-
tinente. Contribuye a preservar, mejorar y restituir la salud y la calidad
de vida de la población, con una perspectiva integral, sentido humano,
respeto, ética y solidaridad

VISIÓN

S er un Centro Universitario con un modelo educativo flexible, dinámi-


co, incluyente y vanguardista; con liderazgo y reconocimiento global
por su calidad y pertinencia en la formación de recursos humanos en sa-
lud, en la generación, aplicación, transferencia y difusión de conocimiento
y en la formulación de políticas e iniciativas en salud para beneficio de la
sociedad.
77

IV.
D IRECTRICES E S T R AT É G I C A S

En congruencia con la Misión y la Visión institucionales, y las propias del


Centro Universitario, se asumen las seis grandes directrices estratégicas
que se articulan y operan a través de los respectivos Ejes Temáticos y di-
mensiones transversales.
De acuerdo con la valoración emitida por el cuerpo ampliado de go-
bierno (alrededor de 50 directivos)24, las prioridades de estas directrices
para el CUCS son las siguientes:

A. Centro Universitario de excelencia académica en la sociedad del co-


nocimiento.
B. Centro Universitario como polo de desarrollo científico y tecnológico.
C. Centro Universitario sustentable y socialmente responsable.
D. Centro Universitario con visión global y compromiso local.
E. Centro Universitario incluyente, equitativo e impulsor de la movilidad
social.
F. Centro Universitario transparente y financieramente responsable.

24
De acuerdo con los resultados del instrumento aplicado los la Coordinación General de Planeación y
Desarrollo Institucional (COPLADI), en la Sesión-Taller de Apertura del Plan de Desarrollo del CUCS-
2030, realizado el día 04 de junio de 2014, en instalaciones del CUCS.
79

V.
E JES T E M ÁT I C O S ,
O B J E T I V O S Y E S T R AT E G I A S
En este apartado se presenta para cada Eje Temático, un resumen del con-
texto y problemática25 desde la perspectiva de las ciencias de la salud, que
de manera sintética contiene: a) conceptualización y contextualización; b)
estatus actual; c) retos o problemáticas y, d) perspectiva o visualización
futura.
Los seis ejes que enseguida se presentan son: 1) Docencia y Apren-
dizaje; 2 Investigación y Posgrado; 3) Vinculación; 4) Extensión y Difu-
sión; 5) Internacionalización y 6) Gestión y Gobierno. Para cada uno se
consideran como dimensiones transversales: la calidad, la evaluación, la
innovación y la pertinencia.

25
Parte del ejercicio de construcción del Plan de Desarrollo del CUCS-2030, consistió en la elaboración
de un documento denominado “Diagnóstico y prospectiva” por eje, referente para construir el resumen
que aquí se presenta, así como los objetivos y estrategias en correspondencia con lo planteado en el PDI
2014-2030.
81

D OCENCIA Y APRENDIZAJE

La docencia es una de las funciones de Tutoría Académica, PROALUMNOS, CUCS Pro-


sustantivas de las IES, mediante la motor de la Salud, entre otros, forman parte de estos
cual además de trasmitir saberes apoyos que se deberán ampliar y diversificar.
constituidos a través de la ciencia, No obstante, aún tenemos importantes retos
la tecnología y las humanidades, debe que enfrentar en el camino a ser una universidad de
asegurar en un contexto históricamente situado, la clase mundial. La proporción en atención a la de-
apropiación de estos saberes por parte del alumnado, manda en el CUCS, es actualmente la más baja de
esto es el aprendizaje. la Red. Las limitaciones de espacio nos acotan en el
En la actualidad la docencia y el aprendizaje empeño de recibir un mayor número de estudiantes.
para el caso del CUCS, han evolucionado atendien- Esto nos obliga a acelerar el paso para diversificar las
do a las demandas de la sociedad en el ámbito de la modalidades educativas con el soporte de las nue-
salud. Se ha incrementado la matrícula, se revisaron vas tecnologías incrementando la oferta en modali-
y actualizaron los planes de estudio de los programas dades semipresenciales y a distancia. Para lograrlo,
educativos de pregrado y se crearon dos nuevos, uno se deben hacer importantes esfuerzos de formación
de Técnico Superior Universitario y uno de licencia- de recursos humanos que sean capaces de generar
tura a distancia. Se trabaja con un enfoque educativo y gestionar experiencias de aprendizaje innovadoras,
centrado en el aprendizaje, incorporando cada vez con calidad y en el marco del modelo educativo por
más las tecnologías de la información y de la comu- competencias profesionales integradas (CPI).
nicación, buscando en los alumnos el desarrollo de Por otra parte, como institución pública, debe-
las habilidades y competencias del siglo XXI, promo- mos redoblar esfuerzos para proporcionar apoyos a
viendo los valores sociales y actitudes que favorezcan los grupos vulnerables, abonando a la equidad en el
la construcción de ciudadanía en un contexto global. acceso a la educación.
El rendimiento académico de nuestros alumnos, es Estos retos nos orientan a evaluar permanen-
reconocido por instancias externas y permanente- temente el rendimiento académico de nuestros es-
mente se emprenden acciones para apuntalar la cali- tudiantes, así como el desempeño de los docentes,
dad de la formación que reciben. Programas como el mejorando todos los apoyos en torno a la docencia
82 83

y al aprendizaje. Esto es necesario para consolidar el


modelo centrado en el estudiante, fortaleciendo los O BJETIVO 1 O BJETIVO 2 O BJETIVO 3
valores éticos desde el punto de vista académico y Ampliar la matrícula y diversificar la oferta Mejorar y documentar la calidad de los procesos, Consolidar el modelo educativo del Centro Univer-
profesional. El uso amplio y eficiente de ambientes educativa en pregrado y posgrado en el ámbito de ambientes y resultados de enseñanza-aprendizaje. sitario basado en competencias profesionales
innovadores de aprendizaje basados en tecnología es las ciencias de la salud, considerando las tenden- integradas y la formación integral de los estudian-
un imperativo que debemos seguir atendiendo. En cias epidemiológicas y de desarrollo global y regio- tes.
este sentido, la formación de docentes con habilida- nal; con criterios de calidad, pertinencia y equi-
des que a la vez las puedan propiciar en sus alumnos, dad.
Estrategias: Estrategias: Estrategias:
seguirá siendo una prioridad, así como la adquisi-
ción y puesta en funcionamiento de la infraestructu- Diseño e implementación de los programas Mejora de la calidad académica de los docentes Desarrollo de un programa integral de forma-
ra y equipamiento moderno que favorezcan el logro educativos de pregrado y posgrado que respon- a través de la formación y actualización, que sea ción docente que, con una oferta diversificada
de los objetivos académicos. dan a las necesidades de salud de la sociedad, documentada mediante su evaluación. en contenidos y modalidades, dé sustento a la
de acuerdo con lo establecido en los perfiles Evaluación sistemática del rendimiento acadé- implementación del modelo educativo del
epidemiológicos regionales y nacionales. mico de los estudiantes en cuanto a su desem- CUCS.
Incremento de la matrícula mediante modali- peño en prácticas profesionales, desarrollo de Fortalecimiento del trabajo colegiado en los
dades innovadoras y no convencionales que aprendizajes, competencias genéricas y habili- departamentos, como eje del trabajo académi-
permitan optimizar recursos humanos e dades para la vida. co y la toma de decisiones en este ámbito.
infraestructura. Desarrollo e implementación de un estudio Impulso al desarrollo integral y con equidad de
Mantenimiento e incremento de reconoci- sistemático y continuo de evaluación de los los estudiantes mediante programas de promo-
miento y acreditación de programas educativos resultados académicos de los programas educa- ción de estilos de vida saludable, y de la cultura
de pregrado y posgrado por instancias naciona- tivos. en sus diversas expresiones.
les e internacionales. Fortalecimiento de la ética en el ámbito acadé- Fortalecimiento del programa de tutoría acadé-
Incremento de programas educativos de mico, como eje del desempeño profesional. mica, intensificando acciones de formación y
pregrado y posgrado con doble titulación, en el Implementación de ambientes innovadores de capacitación de tutores, facilitando herramien-
ámbito nacional e internacional. enseñanza-aprendizaje y desarrollo de compe- tas para el trabajo tutorial y evaluando conti-
Generación de políticas internas para favorecer tencias y habilidades pertinentes al contexto. nuamente su impacto en los indicadores de
la atención de estudiantes pertenecientes a rezago, deserción y reprobación.
grupos vulnerables o con discapacidades, que Innovación pedagógica mediante el uso de
les permitan concluir con éxito sus estudios. simuladores y otros recursos de vanguardia, así
Implementación de un programa de estudio y como uso de las Tecnologías de Información y
seguimiento de egresados y de empleadores Comunicación (TIC) como herramientas peda-
que genere insumos para retroalimentar los gógicas y de trabajo profesional.
programas educativos de pregrado y posgrado.
85

I N VESTIGACIÓN Y POSGR ADO

INVESTIGACIÓN

La investigación es una función sus- Los principales problemas, tienen que ver con
tantiva para la formación de recur- la asimetría entre los diferentes campos del conoci-
sos humanos en salud, con calidad miento; los procesos administrativos para apoyo a
científica y humana. La generación y la investigación, la escasa innovación y registro de
aplicación del conocimiento científico patentes / desarrollos tecnológicos; la infraestruc-
a nivel de pregrado y posgrado, son fundamentales tura insuficiente en espacios f ísicos y su funcionali-
para entender y resolver problemas de salud en el dad; bases de datos de publicaciones e información
ámbito local, regional, nacional e internacional. Lo científica incompleta, así como la falta de personal
anterior les permite a los alumnos, profesores e in- técnico y asistentes de investigación. Las amenazas
vestigadores ser competentes para atender las nece- que se perciben son la desaceleración de la economía
sidades de nuestra población. nacional, el bajo presupuesto externo para la inves-
En la actualidad, la investigación científica es tigación y la burocracia de las administraciones gu-
una de las fortalezas del CUCS, lo que se demuestra bernamentales.
por su liderazgo dentro de la Universidad de Guada- Se requiere dar un fuerte impulso a la investi-
lajara en el número de Cuerpos Académicos Conso- gación como un eje fundamental del modelo educa-
lidados, miembros en el SNI y programas de posgra- tivo del CUCS, orientando las estrategias, acciones
do inscritos en el PNPC. Es patente el compromiso y recursos para resolver los problemas identificados.
de alumnos de posgrado y pregrado a partir de su Fortalecer la infraestructura para la realización de
vinculación con diferentes áreas sociales. Los inves- investigaciones relevantes, innovadoras y pertinen-
tigadores de nuestro Centro Universitario, partici- tes para la solución de problemas prioritarios de sa-
pan en diferentes proyectos y redes de investigación lud. Se necesita también, fortalecer la planta acadé-
con reconocimiento nacional e internacional. mica de investigadores, a través de la contratación
Se tiene como uno de los retos más importan- de jóvenes investigadores que garanticen el cambio
tes, consolidar las alianzas estratégicas en investiga- generacional.
ción y desarrollar más la infraestructura local.
86 87

O BJETIVO 4 O BJETIVO 5
Integrar la investigación como actividad priorita- Incrementar el número y calidad de recursos
ria en todos los programas educativos. humanos de alto nivel en los cuerpos académicos y
programas educativos.

POSGRADO

Actualmente el CUCS cuenta con el mayor número También será necesario realizar investigaciones
Estrategias: Estrategias:
de programas de posgrado en la Red Universitaria, que permitan conocer las necesidades de la sociedad
Integración de la docencia, la investigación y el Fortalecimiento de los Cuerpos Académicos. además es líder en aquellos que reconoce por su ca- con relación a la formación de investigadores y pro-
servicio. Mejoramiento de los criterios de selección y lidad el CONACyT. Los posgrados del CUCS (maes- fesionales de posgrado relacionados con el área de la
Promoción de la interacción entre el pregrado evaluación para la incorporación y permanen- trías, doctorados, especialidades médicas y odon- salud, que sirvan de fundamento para crear o actuali-
el posgrado a través de la investigación. cia de investigadores. tológicas reconocidos por el PNPC de CONACyT), zar programas que den respuesta puntual y pertinen-
Identificación temprana de talento con aptitud Impulso a las estancias posdoctorales de los cuentan con un índice de competitividad del 52 %. te a dichas necesidades considerando diferentes mo-
y actitud para la investigación. investigadores con grupos de investigación de Contamos con 90 programas de posgrado de los dalidades (escolarizados, a distancia, intercentros,
prestigio internacional. que no todos poseen planes de estudios actualizados, interinstitucionales y posgrados vinculados con la
Capacitación de los investigadores para la y en su mayoría tampoco disponen de estudios de industria, así como posgrados con doble titulación).
gestión de fondos para la investigación. seguimientos de egresados o de mercado, como un Los resultados de estas investigaciones permitirán
Simplificación y flexibilidad de los procesos elemento para evaluar su impacto y pertinencia. En asimismo no solo crear o mantener posgrados, sino
administrativos y financieros para obtención y general, ha sido dif ícil realizar una evaluación formal también en su caso, limitar o cerrar algunos.
ejercicio de los recursos para la investigación. y continua de este tipo de programas y su actuali- Por tanto, se espera contar con una actuali-
zación curricular es insuficiente. Al momento en el zación curricular eficiente y continua que permita
CUCS se requiere reforzar las áreas de nutrición y mantener congruentes los perfiles de egreso con las
enfermería con programas de posgrado. necesidades contemporáneas y futuras del entorno,
Retos en este eje de desarrollo tienen que ver una oferta académica vigente y de calidad. De igual
con la existencia de oportunidades de mejora rela- manera será importante para el posgrado, contar
cionadas con la simplificación de los procesos admi- con procesos administrativos más simplificados,
nistrativos, mejorar la infraestructura para la aten- una plantilla administrativa suficiente, aéreas f ísicas
ción de profesores y alumnos, así como incrementar acordes a las necesidades para la atención eficiente
el personal académico y administrativo de acuerdo de sus estudiantes y crear las Unidades de Desarrollo
con las necesidades del posgrado; además incre- Curricular y de Evaluación.
mentar el número de programas reconocidos por el La meta es lograr posgrados con pertinencia en
PNPC del CONACyT. cada área de conocimiento en ciencias de la salud,
88 89

con calidad y posibilidad para la generación, aplica-


ción, innovación y transferencia del conocimiento, lo O BJETIVO 6 O BJETIVO 7 O BJETIVO 8
que hará factible el reconocimiento internacional de Posicionar al posgrado como eje de un modelo Desarrollar programas educativos que formen Ampliación y diversificación del posgrado del
nuestros programas y la solución de los problemas educativo de excelencia en el Centro Universitario recursos humanos de alto nivel y permitan elevar Centro Universitario de Ciencias de la Salud con
de salud en nuestra sociedad. de Ciencias de la Salud. la calidad de los programas y líneas de investiga- altos estándares de calidad y relevancia nacional e
Los posgrados de excelencia, con altos están- ción en el posgrado del Centro Universitario de internacional.
dares de calidad reconocidos en el plano nacional e Ciencias de la Salud.
internacional, son fundamentales para la investiga-
Estrategias: Estrategias: Estrategias:
ción, la formación de investigadores y profesionales
de alto nivel para dar respuesta a las necesidades Fomento de una mejor vinculación y articula- Definición de las Líneas de Generación y Apli- Aumento y diversificación de la matrícula en
ción entre el posgrado y el pregrado. cación del Conocimiento (LGAC) congruentes programas de posgrado de calidad en el Centro
vinculadas con la salud, planteadas por el entorno.
Definición de prioridades y rumbo del posgra- a los programas educativos cuidando la Universitario de Ciencias de la Salud.
Acercarse a esta condición, será criterio para definir
relación de profesores por LGAC y su producti-
la creación y vigencia de los posgrados en el CUCS. do en el CUCS, con una orientación estratégica Acreditación nacional de los posgrados
vidad.
y de aprovechamiento de ventajas competitivas existentes y los de nueva creación, avanzando
Gestión para el relevo generacional de la planta
regionales e internacionales. académica de los posgrados. en su acreditación internacional.
Aumento de la productividad científica estable- Incorporación con rigor académico de esque- Aseguramiento de que en todos los programas
ciendo criterios pertinentes, promoviendo su mas de selección y evaluación del personal de posgrado se impartan asignaturas en un
visibilidad e impacto internacional. académico y alumnos de posgrado, de manera segundo idioma.
Dictaminación de programas de posgrado de que se garantice que sólo los candidatos con las Creación de programas de posgrado imparti-
acuerdo a su pertinencia social y calidad alinea- mejores credenciales y méritos se incorporen a dos en un segundo idioma.
la Universidad.
dos con los indicadores nacionales. Diseño de programas de posgrado en temas
A través de la movilidad nacional e internacio-
Gestión de procesos de evaluación continua estratégicos, emergentes y fomento de una
nal, favorecer la formación del personal acadé-
para asegurar su ingreso, permanencia y mico a nivel de especialidad, maestría, doctora- mayor cantidad de posgrados intercentros e
promoción en el Programa Nacional de Posgra- do y posdoctorado. interinstitucionales.
dos de Calidad del Consejo Nacional de Ciencia Incorporación de una mayor cantidad de profe- Apoyo para la gestión y formalización de
y Tecnología sores tanto nacionales como internacionales de convenios con instituciones de prestigio nacio-
Aumento de la eficiencia terminal. reconocido prestigio, observando no favorecer nales e internacionales de una manera expedita.
la endogamia.
Incremento de la productividad académica Vinculación del desarrollo del posgrado con los
Aumento de los recursos para el posgrado,
conjunta de profesores y alumnos. sectores públicos y privados.
tanto presupuestales como autogenerados.
Flexibilización y simplificación de los procesos
administrativos y financieros para su obtención
y ejercicio por parte de los académicos y los
alumnos.
91

V INC UL ACIÓN

La vinculación es una función clave celebración de convenios con diversas instituciones,


de las universidades contemporá- pero es impostergable desarrollar las dimensiones
neas, es el vehículo que permite el señaladas por el PDI 2014-2030 relacionadas con la
diálogo entre los distintos compo- innovación, emprendimiento, transferencia de cono-
nentes del sistema social y las institu- cimiento y tecnología. El reto para el CUCS es crear
ciones educativas. Posibilita intervenir en el desarro- una instancia que gestione y desarrolle estas posibi-
llo socioeconómico de una región pues, por un lado, lidades de la vinculación como una condición que
se oferta un amplio abanico de servicios a la socie- coadyuve a consolidar los planteamientos del PDI
dad y por el otro, permite dialogar, innovar y generar 2014-2030.
proyectos de investigación aplicada que fomenten el Con miras al futuro, la vinculación del CUCS
desarrollo, y a la vez retribuyan a la sociedad, a la que debe seguir contribuyendo a la sociedad a través de
pertenecen, el apoyo que les fue brindado. los servicios asistenciales que se ofertan, diversifi-
El estatus actual de este eje en el Centro está cando constantemente la cartera de productos asis-
sustentado socialmente en los diversos programas tenciales a ofrecer, y también acrecentar el número
de servicios asistenciales, con un innegable impacto de convenios, ampliando las posibilidades de inter-
en la salud de la comunidad. Sin embargo, es impos- vención, pero también de generación y transferencia
tergable desarrollar más acciones para transformar de conocimiento y de tecnología. Ello seguramente
el conocimiento generado en la propia Universidad incrementará el impacto del Centro Universitario en
en productos, servicios o bienes que resulten com- el desarrollo socio económico de nuestra región.
petitivos e innovadores y aporten beneficios para la Un desaf ío apremiante es establecer el mode-
sociedad y la Institución. lo de Triple Hélice (universidad, empresa, gobierno)
El principal problema en este campo que en- para el apropiamiento de los productos que genera el
frenta el CUCS es el desarrollo de otras dimensiones intelecto del capital humano del que dispone la ins-
de vinculación que aún se encuentran en un estado titución. A futuro es fundamental dirigir acciones y
inicial. Es decir, la actividad de vinculación ha estado esfuerzos que permitan desarrollar las dimensiones
centrada en la oferta de servicios asistenciales y la ya señaladas, en función de las necesidades regio-
92 93

nales, nacionales e internacionales para que la Uni-


versidad y el Centro Universitario trasciendan como O BJETIVO 9 O BJETIVO 9 O B J E T I V O 10
instituciones educativas de clase mundial. Fortalecer la vinculación como función estratégica Fomentar la innovación y el emprendimiento en la
que promueva la transferencia de conocimientos y formación de los estudiantes del CUCS.
tecnología del CUCS.

Estrategias: Estrategias:

Divulgar e impulsar los modelos multidimen- Centro Universitario, con base en sus ventajas Integrar a la currícula unidades de aprendizaje
sionales para la transferencia de conocimientos competitivas y en las necesidades sociales y que desarrollen competencias para la innova-
y tecnología del CUCS. económicas del contexto local y global a fin de ción y el emprendimiento.
Conformar una instancia con personal capaci- contribuir a su desarrollo. Elaborar programas de comunicación y difu-
tado en comercialización de tecnología y trans- Influir en las políticas universitarias en materia sión de incentivos públicos y/o privados para
ferencia de conocimiento que atienda las de innovación y transferencia de conocimiento promover la formación empresarial de los estu-
funciones de este eje estratégico y que permita para operacionalizar y estandarizar los proce- diantes, mediante su inserción temprana en el
interactuar de manera satisfactoria con el plan sos de comercialización. mercado laboral y a través de experiencias
integral de vinculación de la Red Universitaria. Fomentar las actividades de Investigación, profesionales con valor curricular (prácticas
Establecer mecanismos de vinculación e incen- Desarrollo e Innovación (I+D+i) para potencia- profesionales supervisadas).
tivos para que todos los planes y programas de lizar la transferencia de conocimiento generado Mejorar los esquemas de vinculación e inter-
estudio del Centro Universitario sean actuali- en el Centro Universitario. disciplinariedad entre las diversas instancias
zados y evaluados periódicamente con la parti- Gestionar los procesos de protección intelec- del Centro Universitario y la Red Universitaria,
cipación de los sectores productivo y social. tual en cualquiera de sus modalidades al promoviendo que los estudiantes tengan expe-
Diseñar esquemas de vinculación con otros interior del Centro. riencias académicas enriquecedoras tanto al
centros es de la Red, universidades y centros de interior como al exterior del Centro Universitario.
investigación en la ciudad y la región con el Impulsar la cultura de la propiedad intelectual
objeto de implantar una imagen del CUCS que (patentes, modelo de utilidad, registro de
refleje su aportación al desarrollo socioeconó- marca, secreto industrial, derechos de autor,
mico y al proceso de modernización empresa- entre otros) en los estudiantes del CUCS.
rial.
Fortalecer el vocacionamiento de los diversos
programas educativos de pre y posgrado del
95

E XT E N S I Ó N Y DIFUSIÓN

La extensión es conceptualizada de la División de Disciplinas Básicas ofrece 16 dife-


como la articulación pertinente de rentes servicios; en la División de Disciplinas Clíni-
los productos, bienes y servicios de cas el 83 % de sus departamentos brinda a la comuni-
la docencia y la investigación con los dad nueve distintos tipos de servicios; la División de
entornos social, público y privado. Debe Disciplinas para el Desarrollo Promoción y Preser-
formar parte del saber y hacer, con capacidad crítica vación de la Salud ofrece 10 diferentes servicios por
y resolutiva de los alumnos y académicos del CUCS. medio del 100 % de sus departamentos. La Unidad
En el contexto actual la prestación de servicios y la de Servicios Móvil y la Unidad Docente Asistencial,
investigación aplicada representan la imagen social en conjunto prestan 55 diferentes servicios. Estos
de la universidad pública, situación que permite la servicios conllevan cuotas de recuperación mínimas
generación de respuestas integrales, oportunas y y están dirigidos a población abierta de escasos re-
flexibles para la solución de la problemática de salud cursos.
que enfrenta la sociedad. Tiene varios componentes: Entre los retos y problemáticas por atender es-
difusión, labor editorial, servicio social, arte y cultu- tán: gestionar un presupuesto específico para solven-
ra, actividad f ísica y deporte y vinculación. tar los requerimientos de infraestructura, equipa-
Como en otros planos, la extensión es una de las miento, mantenimiento e insumos específicos para
funciones sustantivas de la Universidad de Guadala- cada unidad o coordinación en donde se prestan
jara y reconocida como tal en el Programa Nacional servicios; contar con personal administrativo y do-
de Educación Superior. En múltiples ocasiones existe cente cuya función sea la de estar al frente de estas
confusión entre los términos difusión, vinculación y unidades; designar de manera permanente a estas
extensión, para el caso del CUCS, se considera que unidades un número adecuado de prestadores de
la difusión y la vinculación, entre otros, son compo- servicio social; reconocer la prestación de servicios
nentes de la función sustantiva de extensión. a la comunidad al mismo nivel que la docencia y la
En el CUCS, de acuerdo a su vocación, la distri- investigación. También, es necesario, analizar la con-
bución de los servicios otorgados en el último año es cepción y paradigma de la vinculación en el CUCS,
de la siguiente forma: el 75 % de los departamentos que considere aspectos como innovación, calidad,
96 97

calidez y beneficio social para la población del centro


y el occidente del país. O B J E T I V O 11 O B J E T I V O 12 O B J E T I V O 13
Desde este eje, la perspectiva a futuro tiene que Fomentar la participación de la comunidad del Educar sobre estilo de vida saludable, iniciando Fortalecer la identidad y valores universitarios en
ver con una mejor integración e interacción entre la CUCS mediante la formación humanista y la con la comunidad universitaria y extendiendo las los estudiantes, profesores y administrativos, con
docencia, la prestación de servicios y la investigación convivencia pacífica a través del arte y la cultura. acciones a la comunidad regional y nacional. énfasis en la responsabilidad social de la universi-
aplicada en la comunidad; con reforzar la realización dad.
de actividades de extensión con valor curricular
que implique el reconocimiento cuantitativo tanto
Estrategias: Estrategias: Estrategias:
para el alumno como para el docente. Aunado a lo
anterior, un ejercicio de valoración y reflexión per- Formación de círculos de arte, convivencia y Planificar eventos relacionados con el área de la Fortalecer el servicio social retomando su
manente para identificar y definir necesidades de la recreación, con amplia cobertura de partici- salud, dirigidos a la comunidad universitaria. carácter redistributivo y compensatorio, y los
sociedad o problemas del entorno inmediato, que pantes. Promover la calidad de la vida y la prevención valores universitarios de solidaridad y respon-
requieren respuestas de la Universidad y del CUCS, Fortalecer un programa cultural y artístico del de adicciones. sabilidad social con los diferentes sectores y
en el marco de una visión del desarrollo sustentable CUCS mediante la promoción, capacitación de grupos vulnerables.
del país a largo plazo. Se buscará siempre a través talentos, y manifestaciones artísticas y cultura-

de las diversas acciones realizadas desde este eje, el les de alto nivel al interior y exterior del CUCS.

cultivo del conocimiento, la identidad, la ciudadanía Consolidar la infraestructura para las expresio-

y la solidaridad. nes artísticas y culturales del CUCS.


Desarrollar la vinculación con la Red Universi-
taria y el entorno promocionando los progra-
mas culturales centrales, así como las agrupa-
ciones culturales y artísticas del CUCS.
98 99

O B J E T I V O 14 O B J E T I V O 15 O B J E T I V O 16
Fortalecer la divulgación y difusión de los conoci- Consolidar la extensión a través de la prestación Crear, difundir e implementar un programa de
mientos generados por los diferentes actores del de servicios de salud e investigación aplicada con actividad f ísica y deporte formativo, con reconoci-
CUCS, a través de la publicación de productos pertinencia para el desarrollo sustentable y el miento oficial y apoyo normativo.
pertinentes con el entorno social, público y priva- cuidado del medio ambiente.
do.

Estrategias: Estrategias: Estrategias:


Asegurar la calidad y el número de productos Aumentar la cobertura geográfica y demográfi- Fomentar la identidad entre el alumnado y la
editoriales generados en el CUCS. ca de atención y servicios del CUCS. institución a través del vínculo lúdico formativo
Instalar la librería para la promoción y venta de Diseñar e implementar planes y programas de de la actividad f ísica y el deporte.
productos editoriales del CUCS. salud que complementen a los del sector salud, Incrementar la práctica deportiva entre los
Difundir y divulgar los productos, bienes y en los que participe la comunidad del CUCS. miembros de cada programa educativo del
servicios de la docencia, investigación y exten- Promover en la comunidad universitaria una CUCS, como una herramienta pedagógica de
sión del CUCS. cultura de sustentabilidad. educación formal.
Concentrar, diseñar y producir material audio- Crear un programa estratégico de la actividad
visual para la conformación de la videoteca f ísica y utilización de las instalaciones deporti-
educativa del CUCS. vas del Centro Universitario.
Promover la actividad f ísica y estilos de vida
saludable en la comunidad universitaria.
101

I N TERNACIONALIZ ACIÓN

La internacionalización es el proceso como una instancia capaz de poner en práctica su


que permite desarrollar programas, liderazgo académico, científico y social más allá de
habilidades y oportunidades inter- las fronteras geográficas del estado y país.
nacionales entre todos los miembros Los principales retos para el adecuado desarro-
de la comunidad del Centro Universita- llo del eje en el CUCS son: 1) La actualización del
rio en colaboración con instituciones de educación Plan de Desarrollo que visualice como prioritaria la
superior (IES), organismos o universidades de todo internacionalización que conduzca al desarrollo de
el mundo en los distintos ejes de desarrollo para la programas educativos en conjunto con otras IES; 2)
mejora en todos los niveles y ámbitos de incidencia Fomentar una actitud progresista dentro de los ad-
del Centro Universitario; promueve el desarrollo de ministrativos y docentes para la mejora continua de
mejores competencias en sus campos profesionales, los PE en colaboración con IES extranjeras, así como
y a los alumnos les facilita aprender, compartir, di- también para gestionar y facilitar los procesos admi-
vulgar y cultivar los conocimientos adquiridos y su nistrativos de la regulación externa y la interpreta-
posterior contribución al mercado laboral y con la ción de la normativa para la movilidad académica;
comunidad local, regional así como también global. 3) Fomentar la movilidad académica de los universi-
En la actualidad, la internacionalización está tarios del Centro mediante la mayor difusión de los
presente con un peso significativo en los sistemas de programas ya existentes para aprovechar las convo-
evaluación y aseguramiento de la calidad, incluyen- catorias de becas y apoyos económicos; 4) Impulsar
do los rankings globales. La U de G ha logrado en las que el idioma inglés sea obligatorio dentro de la cu-
últimas décadas ser una universidad pública pionera rrícula de los PE del CUCS; 5) Propiciar condiciones
en este rubro en México, al grado de ser considerada flexibles y competitivas favoreciendo el acercamien-
como una de las instituciones de educación superior to de mejores talentos, quienes con ideas y enfoques
de América Latina con mayor presencia y visibilidad innovadores impacten en la mejora los PE del área de
en el nivel global. La internacionalización ahora se las ciencias de la salud.
convierte en un área de oportunidad y necesidad La internacionalización del CUCS ya no es una
para que nuestro Centro Universitario se proyecte opción, sino una prioridad. Es necesario fortalecer
102 103

los apoyos para la internacionalización por motivos


de cooperación y de movilidad académica, pero sin O B J E T I V O 17 O B J E T I V O 18 O B J E T I V O 19
dejar de lado la mejora permanente de los perfiles de Desarrollo de competencias globales e intercultu- Fomentar el perfil internacional del personal del Posicionar y gestionar la internacionalización del
los egresados universitarios respecto a su capacidad rales de los universitarios de las ciencias de la CUCS. CUCS.
competitiva, sus aptitudes y sus conocimientos en el salud.
ámbito científico disciplinar, cultural, profesional y
laboral desde una perspectiva internacional. Reco-
nocer esta mundialización, invita a definir estrate-
Estrategias: Estrategias: Estrategias:
gias y actividades en un marco regional, nacional y
global que favorezca el crecimiento de la comuni- Impulsar, promover o definir una política Promover la formación de recursos humanos Incrementar la participación del Centro
integral de internacionalización del CUCS de en ciencias de la salud de alto nivel con perfil Universitario de Ciencias de la Salud en asocia-
dad universitaria, tomando en cuenta tanto la rea-
mediano y largo plazo, que establezca líneas
lidad cambiante, como lo que esta realidad le exige internacional, a través de cursos de capacita- ciones y organismos internacionales para la
estratégicas, generación de alianzas con actores
al universitario para enfrentar contextos, demandas clave para el intercambio de experiencias y ción con enfoque global, estancias en IES inter- revisión curricular y metodológica de los
y problemas vigentes, pero también para reconocer conocimientos y la colaboración institucional nacionales de prestigio y el dominio de una programas de formación y el desarrollo de una
para la formulación de programas académicos
a futuro, nuevas posibilidades de desarrollo personal lengua extranjera. educación superior de excelencia académica.
y proyectos de investigación conjuntos.
y profesional. Redimensionar la internacionalización, la pers- Incorporar un mayor número de docentes, Promover la formación de recursos humanos
pectiva intercultural y global de los programas investigadores y clínicos a un ambiente en la gestión de la internacionalización, y
educativos del CUCS para que amplíen las altamente multidisciplinar de reconocimiento buscar la incorporación de individuos con altos
dimensiones de calidad, relevancia y competiti-
vidad preparando estudiantes para el ambiente internacional para contribuir a un entorno perfiles en el liderazgo académico y reconoci-
laboral mundial. creativo e innovador en la comunidad universi- miento internacional.
Fomentar y diversificar las acciones de la movi- taria de ciencias de la salud. Difundir y vincular en el plano internacional el
lidad estudiantil de las ciencias de la salud en
Fomentar el aprendizaje de lenguas extranjeras conocimiento generado, y las actividades
programas académicos de alta calidad e impac-
to, buscando el crecimiento a través de recur- entre el personal del CUCS elevando los perfi- asistenciales realizados en el CUCS.
sos alcanzados mediante la participación activa les respecto a la capacidad competitiva, sus Reforzar la cultura de la internacionalización
en convocatorias de organismos, redes, consor- aptitudes y conocimientos en el ámbito científi- dentro del CUCS.
cios e instituciones nacionales e internaciona-
les, así como propios. co disciplinar, cultural y laboral internacional. Fortalecer la infraestructura f ísica y de servi-
Integrar el aprendizaje de lenguas extranjeras Incrementar los recursos y apoyos para las cios de apoyo a la internacionalización.
en los procesos de enseñanza-aprendizaje de acciones de internacionalización a través de
los programas educativos de las ciencias de la
recursos alcanzados mediante la participación
salud y promover la certificación de dichas
competencias lingüísticas mediante pruebas activa en convocatorias de organismos, redes,
estandarizadas, enriqueciendo la oferta educa- consorcios e instituciones nacionales e interna-
tiva para mejorar el nivel de competencia cien-
cionales, así como propios.
tífica y, por ende, el desarrollo personal del estu-
diante para incorporarse al mercado laboral.
105

G ESTIÓN Y GOBIERNO

La gestión y el gobierno en el área Figura 9

de la salud es una de las funciones Opinión de los directivos del CUCS sobre el nivel de prestigio
que tiene este Centro Universitario ante la sociedad
sustantivas de este Centro Univer-
sitario que define el uso adecuado 1 Muy bajo 0%

2 Bajo 0%
y eficiente de los recursos, así como la
3 Regular 0%
dirección y el liderazgo de toda la comunidad que
4 Alto 46%
exige un esfuerzo especial debido a que se realiza en 54%
5 Muy alto
el ámbito de la formación de recursos humanos en
Fuente: COPLADI, 2014.
salud, con sus características y requerimientos espe-
ciales. ministrativa, establecer un gobierno con liderazgo
Actualmente se han establecido estándares que lleve una misión y visión compartida por toda
nacionales e internacionales del ámbito de la salud la comunidad a través de la promoción de identidad
muy elevados que imponen una carga especial a los universitaria, realizar todas las actividades de este
programas educativos del CUCS y por tanto una se- eje con un planta de personal académico y adminis-
rie de procesos de gestión y gobierno que deben ser trativo en cantidad óptima, adecuada y renovada y
administrados de forma eficiente e innovadora. El finalmente el ordenamiento de los espacios y las
Centro desarrolla este eje sustancial con indicadores funciones de trabajo guiados por la normatividad y
elevados, pero que no son los suficientes para lo que apoyado con sistemas integrados y orientados a la
se espera en los siguientes quince años, hecho que se calidad.
refleja en la buena percepción del prestigio que tiene En el futuro el CUCS enfrenta problemas muy
el CUCS ante la sociedad (ver Figura 9), para lo cual complejos, las exigencias educativas, normativas
se debe poner perfectamente en perspectiva el desa- y del entorno suponen la toma de decisiones crea-
rrollo que tendrá este eje ya que deberá moverse en tivas, innovadoras y proactivas. Se hará un manejo
un ámbito de calidad, innovación y eficiencia. inteligente de los recursos, con el consenso de las
Los principales retos y problemas son mejorar mayorías. La convivencia de la comunidad universi-
e integrar los procesos de gestión académica y ad- taria será cordial, respetuosa y en un ambiente sin
106 107

discriminación y colaboración. El futuro inmediato


se apegará a los lineamientos de la administración O B J E T I V O 20 O B J E T I V O 21 O B J E T I V O 22
general pero con la particularidad de la comunidad Fortalecer la gobernabilidad sustentada en el Atender la transparencia y rendición de cuentas. Reforzar las políticas de equidad, inclusión y dere-
de ciencias de la salud que siempre ha sido especial trabajo sistemático y colegiado. chos humanos en todos los procesos de gestión y
y de vanguardia y mostrando lo que pregona: estilos gobierno del CUCS.
de vida saludable y cuidado responsable del ambien-
te inmediato y mediato.

Estrategias: Estrategias: Estrategias:


Diseño e implementación de un programa de Reforzamiento del sistema universitario de Participación en la generación e implementa-
difusión y de un programa de evaluación conti- transparencia y de la atención a las solicitudes ción de políticas de equidad y no discrimina-
nua de los indicadores planteados en el PD de información. ción universitarias e incorporarlas a toda la
CUCS 2014-2030. Vigilancia y atención a las políticas para el estructura del Centro.
Fortalecimiento de las funciones normativas de ahorro, pertinencia y eficiencia del gasto del
los órganos colegiados y Consejo de Centro, así Centro.
como impulso a la participación del Patronato y Diseño e implementación de un programa de
del Consejo Social como órganos de vincula- inducción al cargo para los funcionarios, enfo-
ción coadyuvantes en la continuidad de los cado en la atención de las necesidades reales de
procesos. cada Unidad Responsable de Gasto.
Implementación de un programa de gestión de Diseño e implementación de un programa de
la calidad en todos los procesos de gestión, difusión sobre el uso de los recursos y su
orientado a la Excelencia e integración de las impacto en las funciones sustantivas.
TIC. Creación de una oficina especializada para la
Actualización del Estatuto del Centro y de los gestión de fondos externos.
reglamentos en el ámbito de su competencia. Coadyuvar en la actualización de los procedi-
Elaboración de manuales de procesos de las mientos y criterios para la inclusión del perso-
actividades académico-administrativas para nal administrativo y de servicio.
mejorar la toma de decisiones.
Refuerzo de los sistemas y dispositivos de
vigilancia dentro y fuera de los campi.
Diseño e implementación de un Plan Maestro
de Reordenamiento y Desarrollo que incluya
políticas y reglamentos de sostenibilidad.
109

VI.
I NDICADORES E S T R AT É G I C O S Y M É T R I C A S

La actualización de su Plan de Desarrollo, le ha ofrecido al CUCS la gran


oportunidad de identificar los principales problemas que dificultan su
consolidación como un Centro de clase mundial. Reconocer fortalezas y
oportunidades de mejora, así como identificar las demandas actuales y
prever los desaf íos futuros, fue la base para definir las prioridades y orien-
tar el desarrollo de los próximos años del Centro Universitario. El trabajo
colectivo para la actualización, nos ha permitido definir los objetivos y es-
trategias con indicadores que dirijan los esfuerzos y recursos del CUCS, a
la vez que permitan retroalimentar sus procesos y dar cuenta de los avan-
ces o retrocesos para el cumplimiento de las metas proyectadas.
En esta sección se presenta un listado de indicadores y sus métri-
cas alineados con los ejes temáticos, objetivos, e indicadores del Plan de
Desarrollo Institucional, con una visión al 2019 y 2030. Contar con estos
indicadores facilitara la tarea de ejecución, seguimiento y evaluación de
los objetivos propuestos, así como la realización de los ajustes necesarios
para el cumplimiento de las metas y compromisos de la Universidad de
Guadalajara.
Considerar las tendencia internacionales así como las necesidades y
retos particulares que el entorno inmediato le plantea a la Universidad de
Guadalajara, y particularmente al CUCS, contribuirá a lograr el impacto
científico, social y económico que se pretende tener en el concierto regio-
nal, nacional y global en el área de la salud.
110 111

Docencia y Aprendizaje Investigación


No. Clave SIIAU Indicadores Métricas Correspondencia No. Clave SIIAU Indicadores Métricas Correspondencia
con indicador PDI con indicador PDI
Valor 2014 Meta 2019 Meta 2030 Valor 2014 Meta 2019 Meta 2030
1 1.1 Porcentaje de profesores de tiempo completo en el nivel 63.3% 75% 90% Indicador 1 1 1.1 Porcentaje de Cuerpos Académicos Consolidados. 35.85% 45% 65% Indicador 1
superior con perfil reconocido por el Programa para el
Mejoramiento del Profesorado (PROMEP o equivalente). 2 3.1 Porcentaje de Profesores de Tiempo Completo miembros 23.50% 30% 40% Indicador 2
del SNI.
2 2.1 Porcentaje de profesores de tiempo completo en 0 40% 80% Indicador 2
educación superior evaluados y certificados. 3 3.2 Investigadores de tiempo completo miembros del SNI. 54.81% 70% 90% Indicador 3
4 4.1 Porcentaje de proyectos de investigación con financiamiento 22% 30% 60% Indicador 4
3 2.2 Número de acciones (cursos, diplomados, conferencias, 35 70 100 Indicador 2
externo.
congresos, etc.) de formación o actualización docente
ofertados por el Centro Universitario. 5 5.1 Porcentaje de proyectos de investigación que incorporan 40% 70% 100% Indicador 5
estudiantes.
4 4.1 Porcentaje de alumnos que reciben tutorías. 31% 60% 100% Indicador 4
6 6.1 Porcentaje de publicaciones internacionales o en coautoría 32% 50% 75% Indicador 6
5 5.1 Crecimiento de matrícula del CUCS en el nivel superior, de 13% 15% 17% Indicador 5 con contrapartes internacionales.
acuerdo a las cifras de 2013.
7 7.1 Porcentaje de artículos publicados en revistas académicas 32% 40% 55% Indicador 7
6 7.1 Porcentaje de matrícula en programas educativos reconoci- 80.8% 98% 100% Indicador 7 con un factor de impacto mayor a 1.
dos por su calidad (evaluables por organismos externos
independientes).

7 7.2 Porcentaje de programas educativos que realizan estudios 4% 64% 100% Indicador 7
de seguimiento de egresados (pregrado).
8 7.3 Número de asistentes a programas de formación o 558 650 800 Indicador 7
actualización docente.
9 7.4 Porcentaje de alumnos que realizan evaluación del 0 70% 90% Indicador 7
desempeño docente.
10 7.5 Porcentaje de eficiencia terminal en pregrado (Índice de 72.30 75% 90% Indicador 7
egreso).

11 7.6 Porcentaje de eficiencia de titulación en pregrado. 81.47% 85% 90% Indicador 7

12 7.7 Programas institucionales orientados a la atención de 5 7 10 Indicador 7


estudiantes vulnerables.
13 7.8 Número de programas dirigidos al desarrollo integral de 59 62 65 Indicador 7
los estudiantes.
14 10.1 Porcentaje de programas educativos que incorporan 30% 80% 100% Indicador 10
ambientes virtuales innovadores.
15 11.1 Porcentaje de estudiantes con alto rendimiento en el 27.83% 33% 40% Indicador 11
examen general de egreso de la licenciatura. (EGEL)
16 12.1 Porcentaje de programas educativos en cuya creación y/o 100% 100% 100% Indicador 12
actualización participan los sectores sociales y productivos.
112 113

Posgrado Vinculación
No. Clave SIIAU Indicadores Métricas Correspondencia No. Clave SIIAU Indicadores Métricas Correspondencia
con indicador PDI con indicador PDI
Valor 2014 Meta 2019 Meta 2030 Valor 2014 Meta 2019 Meta 2030

1 8.1 Número de Programas reconocidos en el PNPC de CONACyT. 38 50 80 Indicador 8 1 1.1 Porcentaje de recursos obtenidos por medio de proyectos de 0 10% 25% Indicador 1
vinculación, respecto del total de recursos autogenerados.
2 8.2 Porcentaje de programas de posgrado actualizados. 40% 80% 100% Indicador 8
2 2.1 Porcentaje de programas de posgrado creados con 0 100% 100% Indicador 2
3 8.3 Porcentaje de eficiencia terminal de programas de 52% 70% 85% Indicador 8 participación del gobierno y/o el sector productivo.
posgrado.
3 3.1 Porcentaje de programas de estudio actualizados con la 100% 100% 100% Indicador 3
4 9.1 Número de programas de posgrado intercentros. 3 6 9 Indicador 9 participación de representantes del sector social y/o
Número de programas de posgrado interinstitucionales. productivo.
5 9.2 1 2 4 Indicador 9
4 4.1 Porcentaje de programas de pregrado con prácticas profe- 100% 100% 100% Indicador 4
6 9.3 Número de programas de posgrado con doble titulación. 0 5 10 Indicador 9
sionales como parte de la currícula.
7 9.4 Posgrados con competencia internacional. 3 5 7 Indicador 9 5 5.1 Porcentaje de programas educativos que incorporan las 54% 100% 100% Indicador 5
8 10.1 Porcentaje de matrícula en posgrado. 4% 6% 8% Indicador 10 dimensiones de innovación y emprendimiento.
6 6.1 Número de patentes por año. 2 4 10 Indicador 6
9 10.2 Número de programas de posgrado de nueva creación. 5 10 15 Indicador 10
7 6.2 Número de registro de marcas, modelos y patentes. 2 10 30 Indicador 6
10 11.1 Número de doctores graduados anualmente en posgrados 100 150 200 Indicador 11
del CUCS. 8 6.3 Número de solicitudes de registro de procesos de propiedad 0 30 80 Indicador 6
intelectual.
9 6.4 Número de personal capacitado para comercialización de 0 5 10 Indicador 6
tecnología y transferencia de conocimiento.
10 6.5 Creación de la coordinación de Vinculación del Centro 0 1 0 Indicador 6
Universitario de Ciencias de la Salud.
11 6.6 Proyectos de investigación potenciales de transferencia de 0 20 60 Indicador 6
conocimiento.
12 6.7 Catálogo de oferta tecnológica (I+D) del CUCS elaborado. 0 1 1 Indicador 6
13 6.8 Difusión de la oferta tecnológica del CUCS entre el sector 0 100% 100% Indicador 6
empresarial.
114 115

Extensión y Difusión Internacionalización


No. Clave SIIAU Indicadores Métricas Correspondencia No. Clave SIIAU Indicadores Métricas Correspondencia
con indicador PDI con indicador PDI
Valor 2014 Meta 2019 Meta 2030 Valor 2014 Meta 2019 Meta 2030
1 1.1 Porcentaje de prestadores de servicio social en programas 40% 90% 90% Indicador 1 1 1.1 Porcentaje de estudiantes del CUCS con acciones de 1.50% 5% 10% Indicador 1
asistenciales. movilidad (saliente por año) de acuerdo al nivel educativo
correspondiente.
2 2.2 Porcentaje de prestadores de servicio social en apoyo a 10% 50% 90% Indicador 2
comunidades marginadas y grupos vulnerables. 2 2.1 Porcentaje de profesores de tiempo completo con accio- 16% 24% 32% Indicador 2
nes de movilidad (saliente por año) de acuerdo al nivel
3 2.2 Número de colonias urbanas marginadas y localidades 30 200 500 Indicador 2 educativo correspondiente.
rurales, atendidas por el programa de atención integral a
la salud comunitaria. 3 3.1 Número de estudiantes con acciones de movilidad 170 210 350 Indicador 3
entrantes por año (nacionales e internacionales) de
4 3.1 Porcentaje de participantes en proyectos y programas de <10% 60% 100% Indicador 3
acuerdo al nivel educativo correspondiente.
atención a la salud, al desarrollo social y sustentable, y al
cuidado del medio ambiente. 4 4.1 Número de académicos que han participado en acciones 22 50 75 Indicador 4
de movilidad entrantes (nacionales e internacionales) de
5 4.1 Porcentaje de programas educativos de pregrado que 7% 50% 100% Indicador 4 acuerdo al nivel educativo correspondiente.
incluyen la formación ambiental y sustentabilidad en la
currícula. 5 5.1 Porcentaje de programas de pregrado que integren la -- 30% 75% Indicador 5
dimensión internacional.
6 5.1 Porcentaje de integrantes de la comunidad del CUCS que <5% 40% 75% Indicador 5
participa en eventos artísticos y de recreación del CUCS y 6 6.1 Porcentaje de programas de posgrado que integren la 2.30% 30% 75% Indicador 6
programados por la Red y otras instituciones. dimensión internacional.
7 5.2 Porcentaje de asistentes a eventos transdisciplinares <10% 60% 90% Indicador 5 7 7.1 Porcentaje de estudiantes de educación superior que -- 40% 80% Indicador 7
relacionados con estilo de vida y cuidado del medio egresan dominando un segundo idioma.
ambiente.
8 5.3 Porcentaje de participación en programas de actividad 10% 60% 100% Indicador 5
física, ejercicio y deporte.
116 117

Gestión y Gobierno
No. Clave SIIAU Indicadores Métricas Correspondencia
con indicador PDI
Valor 2014 Meta 2019 Meta 2030
1 1.1 Porcentaje de recursos autogenerados respecto del 25 33 40 Indicador 1
subsidio ordinario total anual.
2 1.2 Número de reuniones de trabajo de Cuerpos colegiados 180 160 140 Indicador CUCS
del Centro (por año).
3 1.3 Porcentaje de dictámenes aprobados por las comisiones 80% 90% 100% Indicador CUCS
de los cuerpos colegiados del Centro (por año).
4 1.4 Porcentaje de actividades implementadas por el Patronato 50% 80% 100% Indicador CUCS
y por el Consejo Social del Centro (por año).
5 1.5 Porcentaje de procesos administrativos con registro de 0 30% 80% Indicador CUCS
calidad.
6 1.6 Número de modificaciones en la normatividad interna de - 5 10 Indicador CUCS
Centro Universitario.
7 1.7 Porcentaje de actividades obligatorias de ser registradas 30% 90% 100% Indicador CUCS
del Centro capturadas en el sistema universitario de
transparencia.
8 2.1 Porcentaje de recursos extraordinarios obtenidos respecto 90 92 95 Indicador 2
del subsidio ordinario total anual.
119

VII.
C ONSIDER ACIONES
PA R A L A I M P L E M E N TA C I Ó N
Los planes institucionales para desarrollar los ejes sarrollo 2014-2030 del CUCS, y en congruencia con
que estructuran el Plan de Desarrollo de la Univer- los planes generales delineados en conjunto con la
sidad 2014-2030, tendrán que construirse con la administración general y las entidades de la Red, se
participación conjunta de las diversas instancias de deberán crear planes específicos, programas opera-
la Red, asumiendo las políticas y lineamientos gene- tivos o proyectos por eje, particular o en conjunto,
rales que orienten su rumbo y posibiliten integrar considerando su relación e impacto. Su implemen-
esfuerzos desde las entidades y comunidades que la
tación deberá involucrar a esta comunidad univer-
conforman. Lo anterior posibilitará no solo estar al
sitaria y a diversos grupos o sectores de la sociedad
tanto y reconocer la diversidad y exaltar fortalezas
directamente vinculados con sus procesos.
y riquezas respecto del conocimiento generado, los
Para dar seguimiento al cumplimiento de los
recursos humanos, tecnológicos y de infraestructu-
compromisos establecidos en el Plan de Desarrollo
ra, sino también las particularidades y desequilibrios
(PD) del CUCS, se conformará un Comité Técnico
que a su interior acontecen. El Centro Universitario
de Planeación y Evaluación, que además de apoyar
participará y sumará voluntades, inteligencias y pro-
en la elaboración de los programas operativos, pla-
yectos para el logro de los compromisos establecidos
en el PDI, reconociendo que una condición para su nes específicos o proyectos, y de revisar el avance

cumplimiento son los mecanismos de rendición de en los objetivos, estrategias y metas, propondrá los

cuentas. ajustes necesarios al presente PD. Lo anterior per-


En particular, para avanzar en el cumplimiento mitirá redimensionar metas, ampliar aspiraciones y
de los objetivos, estrategias y metas del Plan de De- buscar mayor trascendencia.
121

VIII.
C ONSTRU YEND O EL F U TURO DEL C EN TRO
U N I V E R S I TA R I O D E C I E N C I A S D E L A S A L U D
Buscar siempre mayor trascendencia, pertinencia y me también, como actor en la construcción de una
calidad en los procesos y resultados de planes, pro- sociedad en la que se reduzca la desigualdad, y se in-
gramas o proyectos implementados, así como mi- cremente el bienestar colectivo sobre bases susten-
rar al futuro, sin dejar de reconocer los desaf íos por tables y de inclusión con responsabilidad social, que
atender, será un principio que oriente el desarrollo coadyuve a lograr mayores condiciones de prosperi-
del Centro Universitario de Ciencias de la Salud. dad, equidad, cohesión y movilidad social.
Su carácter participativo, incluyente y proposi- No cejaremos en posicionar al CUCS, como un
tivo, se mantendrá como un rasgo distintivo de esta referente regional, nacional e internacional respecto
entidad. De igual manera acrecentaremos el com- a la formación integral de profesionales de la salud,
promiso compartido por la defensa de la Educación privilegiando además de la competencia profesional,
Superior como bien público; que imparte la Univer- una actitud ética, crítica y responsable; la generación
sidad de Guadalajara, en tanto universidad pública; de conocimiento e innovaciones; la divulgación de
del conocimiento como bien común, y de su autono- la ciencia, la cultura y las artes; y por sus propuestas
mía de gobierno y operación para el desarrollo de sus y respuestas ante las demandas y necesidades cam-
funciones sustantivas. biantes de una sociedad globalizada en los entornos
Se asume que se debe crecer no solo en pobla- co y del co-
ción, sino también en calidad, y que se tiene la res- nocimiento. En resumen, nuestro trabajo estará en-
ponsabilidad histórica de conservar y acrecentar va- caminado a construir una ciudadanía crítica y parti-
lores universales como son la honestidad, tolerancia, cipativa, con nuevos escenarios para la vida personal
solidaridad, respeto, pluralidad, y de educar para la y colectiva.
paz y para un desarrollo sustentable. El CUCS se asu-
123

B IBLIOGRAFÍA
Docencia y Aprendizaje De Santos, F., Bórquez, P., & Pérez, I. (2014). Capítulo 6.

Bologna - Process. (2009). The Bologna process 2020 Apoyos académicos. 1er. Informe de Actividades.

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llo-profesional-fisioterapia
A N E XO S
Anexo 4. Documentos de Diagnóstico y Prospectiva U N I V E R S I DA D D E G UA DA L A J A R A
por Eje.
Anexo 1. Metodología en la construcción del Plan de
Desarrollo del CUCS 2014-2030. Docencia y Aprendizaje Mtro. Itzcóaltl Tonatiuh Bravo Padilla
Investigación y Posgrado Rectror General

Anexo 2. Resultados Taller COPLADI. “Actualización Vinculación Dr. Miguel Ángel Navarro Navarro
de los Planes de Desarrollo de las Entidades de la Extensión y Difusión Vicerrector Ejecutivo
Red Universitaria”. Internacionalización
Mtro. José Alfredo Peña Ramos
Gestión y Gobierno Secretario General
Anexo 3. Documento de Diagnóstico y Prospectiva de
los Programa Educativos de Pregrado del CUCS. Dr. Carlos Ivan Moreno Arellano
Licenciatura en Cirujano Dentista Coordinador General de Planeación y Desa-
Licenciatura en Cultura Física y Deportes Anexo 5. Numeralia del Centro Universitario de Cien- rrollo Institucional
Licenciatura en Enfermería cias de la Salud (marzo 2014).
Licenciatura en Enfermería Semiescolarizada (Nive- CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD
lación)
Licenciatura en Médico Cirujano y Partero Para consultar los Anexos, remitirse a la siguiente dirección: Jaime Federico Andrade Villanueva
de la Salud (marzo 2014). Rector del Centro Universitario de Ciencias de
Licenciatura en Nutrición
la Salud
Licenciatura en Psicología
TMP en Enfermería Rogelio Zambrano Guzmán
TMP en Enfermería Semiescolarizada http://www.cucs.udg.mx/pdcucs Secretario Académico
TSU en Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates
TSU en Prótesis Dental Saralyn López y Taylor
TSU en Radiología e Imagen
Secretaria Administrativa
TSU en Radiología e Imagen Irma Susana Pérez García
TSU en Terapia Respiratoria Coordinadora de Planeación
JUNTA DIVISIONAL Barbara Vizmanos Lamotte COMISIÓN PARA LA ACTUALIZACIÓN Baudelio Lara García
Secretaria de la División de Disciplinas para DEL PLAN DE DESARROLLO DEL CUCS Jefe de Departamento de Psicología Aplicada
Jaime Federico Andrade Villanueva. el Desarrollo, Promoción y Preservación de la 2014-2030
Rector Salud Leticia del Carmen Ramírez Ramírez
Rogelio Zambrano Guzmán Responsable del Programa Integral de Infor-
Rogelio Zambrano Guzmán. Irma Susana Pérez García Secretario Académico mación del CUCS
Secretario Académico Coordinadora de Planeación
Saralyn López y Taylor Martín Barajas Rodríguez
Secretaria Administrativa Asesor de la Coordinación de Planeación
Saralyn López y Taylor.
Secretaria Administrativa
Irma Susana Pérez García Raúl Armando Romero Esquivel
Coordinadora de Planeación Jefe de la Unidad de Desarrollo Bibliotecario
Juan Víctor Manuel Lara Vélez.
Director de la División de Disciplinas Básicas Patricia Bórquez Hernández
Fabiola de Santos Ávila
para la Salud Jefa de la Unidad de Tutoría Académica
Coordinadora de Servicios Académicos

Luis Arturo González Lozano Adrián Daneri Navarro


Secretario de la División de Disciplinas Bási- Coordinador de Investigación
cas para la Salud

Mónica Vázquez del Mercado Espinosa


Oscar Aguirre Jáuregui Coordinadora de Posgrado
Director de la División de Disciplinas Clínicas
para la Salud Eusebio Angulo Castellanos
Coordinador de Especialidades Médicas
Ana Esther Mercado González
Secretaria de la División de Disciplinas Clíni- Marco Antonio Castillo Morán
cas para la Salud Coordinador de Extensión

Alfredo de Jesús Celis de la Rosa Ignacio Avelino Rubio

Director de la División de Disciplinas para el Coordinador de la Licenciatura en Psicología

Desarrollo, Promoción y Preservación de la Sa-


Esteban González Díaz
lud
Jefe de la Unidad de Becas e Intercambio Aca-
démico
GRUPO TÉCNICO DE APOYO PARA LA AC- Eje de Vinculación PROGRAMAS EDUCATIVOS DE PREGRA- Adriana Cuellar Espinoza
TUALIZACIÓN DEL PLAN DE DESARRO- DO: DIAGNÓSTICO Y PROSPECTIVA POR Coordinador de la Carrera de TMP en Enfer-
Manuel González Ortiz
LLO DEL CUCS 2014-2030 DISCIPLINA mería Semiescolarizada
Aarón González Palacios
Martín Francisco González Villalobos
Eje de Docencia y Aprendizaje Héctor Ochoa Velázquez Luis Manuel Espinosa Castillo
Esperanza Martínez Abundis
Coordinador de la Licenciatura en Cirujano Coordinador del TSU en Emergencias, Seguri-
Fabiola de Santos Ávila (responsable) Mario Alberto Ramírez Herrera
Dentista dad Laboral y Rescates
Eduardo Gómez Sánchez María Guadalupe Rodríguez Sánchez
Baudelio Lara García Ignacio Avelino Rubio (responsable)
Martín Francisco González Villalobos Reynaldo III Moisés Michel Durán
Gabriela Macedo Ojeda
Coordinador de la Licenciatura en Cultura Fí- Coordinador del TSU en Prótesis Dental
Raúl Armando Romero Esquivel Eje de Extensión y Difusión
sica y Deportes
Marco Antonio Castillo Morán (responsable) Hugo Zaragoza Aguilar
Eje de Investigación y Posgrado
Alfonso Gutiérrez Padilla María Olga Romero Estrada Coordinador del TSU en Radiología e Imagen
Investigación Irma Fabiola Díaz García Coordinadora de la Licenciatura en Enferme-
ría Alejandro Aguilar Cuellar
Adrián Daneri Navarro (responsable)
Eje de Internacionalización Coordinador del TSU en Terapia Física
María de Lourdes Preciado Serrano
Yolanda Leticia Romero Mariscal
Ernesto Germán Cardona Muñoz Esteban González Díaz (responsable
Coordinadora de la Licenciatura en Enferme- Antonio Gerardo Rojas Sánchez
José Francisco Muñoz Valle Osmar Juan Matsui Santana
ría Semiescolarizada (Nivelación) Coordinador del TSU en Terapia Respiratoria
Rodrigo Ramos Zúñiga
Posgrado
Eduardo Gómez Sánchez
Mónica Vázquez del Mercado Espinosa (res- Eje de Gestión y Gobierno
Coordinador de la Licenciatura en Médico Ci-
ponsable)
Rogelio Zambrano Guzmán rujano y Partero
Eusebio Angulo Castellanos (responsable)
Saralyn López y Taylor
María de Jesús Orozco Valerio
Verónica Fabiola Rojas Leal Gabriela Macedo Ojeda
Cecilia Colunga Rodríguez
Igor Martín Ramos Herrera (responsable) Coordinadora de la Licenciatura en Nutrición
Carmen Gurrola Díaz
Héctor Sebastián Sánchez González
Enrique Romero Velarde
Ignacio Avelino Rubio
Rubén Alberto Bayardo González
Coordinador de la Licenciatura en Psicología
Elsa Armida Gutiérrez Román
Juana Isabel Navarro Presención
Araceli Cortes Camacho
Coordinadora de la Carrera de TMP en En-
fermería
CENTRO UNIVERSITARIO
DE CIENCIAS DE LA SALUD
PLAN DE DESARROLLO 2014-2030

OCTUBRE 2014

PASA Diseño